成绩不理想检讨书（共5则范文）

第一篇：成绩不理想检讨书（共）

成绩不理想检讨书

在学习、工作、生活中出现了失误后，为了避免再犯，我们要通过写检讨书来悔过，写检讨书的时候一定要有承认错误的意识。怎样写检讨书才能做到语言准确呢？下面是小编为大家收集的成绩不理想检讨书，欢迎阅读与收藏。

成绩不理想检讨书1

尊敬的老师：

时间过得飞快，期末考试落下了帷幕。在每一次期末考试之后，始终有人高兴有人伤感。不幸的是，这一次我成了后者。半载艰苦卓绝的学习，到头来期末成绩不理想，让我深深地怀有一份失落感。

期末成绩不理想，就为本学期的情况画了失败的标签。因此，我要做了一个深刻反思，经过深思熟虑，我了解到了自身存在的问题，也请多多批评指正。

1，思想意识水平不够高。思想意识是一个学生成才、提高成绩的基本条件，我没有清晰地意识到什么是学生的基本任务，学生的基本任务就是学习。

2，没有正确的学习态度。思想与态度是互补的关系，一个端正的学习态度，塑造一个认真学习的学生，是提高成绩的重要基础。用正确的学习态度对待学习，以正确的思想觉悟看待考试，将每一阶段的学习、测验重视起来，没有提高不了的学习成绩。

3，基本知识不扎实。学习讲究平时积累，考试零食抱佛脚是作用不大的。我平时就是少了一些英语知识积累，这是不可否认的缺点。

总而言之，学习成绩的提高，可以通过练习达到目标，可这不是一朝一夕的事，“千里之行始于足下”，我要从基础抓起，纠正我的这些小毛病、小问题。从今往后，我要一步步踏实巩固基础知识，努力奋斗，艰苦卓绝，精益求精，争取在下一年期末考出理想的好成绩!

成绩不理想检讨书2

尊敬的老师：

首先我要对您说一声对不起！

这次英语考试，我的成绩很不理想，没有考到老师要求的分数以内，我反省了许多，感到十分愧疚。这次没达到老师的要求，我觉得主要是我的态度不好。在平时的学习中，我不太重视英语，觉得英语不是太重要，于是上课时没有认真听课，作业没有好好做，考试前也没有认真复习。

于是，这次考试的成绩自然就差了。其实，英语是一门很重要的学科，不仅从小学到高中都是主科，在每次考试中都占很大比重，而且英语对我们未来的生活和发展也有着至关重要的作用，以后如果要出国，说一口好的英语能让自己更加方便。即使不出国，在国内英语也有许多要用的地方。

而且，其实老师要求的分数并不难达到，我没有达到，只能是自己的错。老师每天为我们批改作业，认真给我们备课，而我却辜负了老师的期望，我感到十分羞愧。

在以后的英语学习中，我会认真听课，认真预习、复习，做好老师布置的所有作业，多总结，有问题一定要弄懂，只有这样，我才能在以后的英语考试中取得好的成绩。我已经深刻认识到自己的错误，我保证，在下一次英语考试中，一定能取得更好的成绩，不让老师失望。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

成绩不理想检讨书3

您好！

我是xxx，我们高二月考我考得不理想，我很伤心和难过，同时我也把您的期待辜负了，我对不起您的支持。为此，我写这检讨书想向您道歉，并且检讨这次月考为什么考的不理想。

我们班级每月一次考试，就是为了检测我们一个月来的学习情况，我本来很有自信在这次考试中拿到好名次的。这次考试我也是做了充分的准备的，考前我对这一个月来所有学习的科目知识都系统的复习了一遍，所以我是抱着必胜的目的考的，知识这次却不是我预料的。我以为的高分、好成绩都，只剩下一个班上第十五名的成绩，这与我来说很是打击。我以前至少在前八名以内，无一例外都没有下来这么多，可是这次考试我竟然拉了班级分这么多，我不知道怎么去面对您。想我考前还对您自信说，一定会考的比上一次月考还要好，结果打脸的很彻底，我不知道怎么办。

我拿着试卷仔仔细细看了一遍，我终于知道自己成绩不理想的原因了。我该对自己检讨的，还要把自己骂一顿的。我发现我这次月考试卷上我有很多题目都没有认真看，就下笔写了，也没有检查一遍，是我太自信造成的。我每一个科目试卷上的填空选择我都没有认真分析题目，看着差不多跟之前做的题目，我就直接填了答案，我没有给自己充分的时间去思考题目中是否设置了陷阱。所以结果出来之后，我的前面两道大题我分都是极低的，把所有的分数全部都拉下来了。我不知道自己哪里来的自信都能够做对，明明老师在考前还特意提醒过我要注意试卷上的题目跟以往做的题目的不同，不要看着差不多就不认真了。我的确是这样不听您的意见，结果就不是我想要的，也不是您所期待的那样了。

我检讨完自己犯的错，我决心不管是平常还是考试，我做题都必须认真分析题目含有的条件，分析完之后，在下笔解题，不然我又会是这样的结果。老师，这次我没有做到我承诺的那样，也请您原谅，我下次一定给您一个满意的月考成绩，让您开心，不在辜负您对我的支持。我也会认真听您给的意见的。这次结局已定，我无法做出什么挽回的举措，只能是让自己吸取教训，对下一次考试认真考好。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

成绩不理想检讨书4

尊敬的英语老师：

对不起，这次的英语考试我没有考好，成绩只有63分，刚刚在及格的悬崖边上，还是全班倒数第三名。为此我感到十分的痛苦与煎熬，因为我并不是不想学好，而是实在感到力不从心，无力挣脱困惑的牢笼，取得知识的硕果。

回顾我进入初中以来学习英语的这段过程，自身的学习态度与用功程度是不够的。上课存在开小差、思想不集中的问题，这些学习态度的问题，我想这些问题肯定是直接或是间接得影响了我的英语学习。经过您的批评教育，让我着实提高了思想警觉。不过通过深刻反省，我还是注意到了自身英语学习成绩不好的主要原因还是在于我没有足够的学习兴趣。学习兴趣这个问题也是您反复强调的，也是最难以克服的。尽管如此，我依然坚信我的英语成绩不佳，主要原因还是在于我的学习态度有问题，学习还不够刻苦，用功程度是不足够的。

现如今英语成绩如此不好，我也陷入深深的自责当中。如果是学习兴趣并不是一朝一夕能够养成的，可是我也必须尽己所能得端正好学习态度。就说平时在英语学习当中，我单词、语法也背的不够，导致在考试当中不能够灵活运用，导致分数不能上去。倘若我能够及时醒悟过来，逐渐得懂得扎实基础知识的重要性，也就能够提高学习成绩了。

亲爱的英语老师，请您相信我。通过这次检讨，我已经有了觉醒与感悟。在今后的英语学习当中，我会更加懂得如何学好英语，我也会尽可能得多抽出时间来培养英语学习兴趣，通过与学习好的同学搞好关系，向她们求教英语学习的窍门，争取在今后的一段时间里切实得提高自身的英语水平。总之，我一定会学好英语的。

此致

敬礼

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

成绩不理想检讨书5

尊敬的XX：

我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的考试成绩也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每天好好听课，不走神，认真复习是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为在本人的思想中已深藏了致命的错误：思想觉悟不高，本人对他人的尊重不够，以后我将对老师有更多的尊重。对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散，如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

老师您曾经教导过我：考不满100分自己跳楼。您可知你说的话在我心里是这么重要！我仍记得您说这句话的时候的语气。我一辈子也不会忘记您曾对我的教诲。

可当时的我，竟如此糊涂！我后悔当时没有听您的话，现在我怀着沉痛的心情忏悔我的错误。圣经说：每一个人都有原罪，您正努力消除着，因为您不止是为了自己活着。而是为了教育事业，是的，您是为了全人类而努力。而我，我不想说自己了，我实在是罪不可恕，我没有好好对待学习，也没有好好对待生活，更没有好好对待自己，更对不起您，对不起为我付出过的人。

我有思想上的错误：对于这一门课程的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我成绩不好的重要原因。试问：如果我很喜欢这门课程，我自己会上课走神吗？这个错误也反映到了我平时没有旷课的课堂效率上。很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。

现在，我正式的向您保证，这种错误，不会有下一次了，下一次不用您说，我会履行我的誓言......检讨人：XXX

时间：XXXX年XX月XX日

成绩不理想检讨书6

尊敬的老师：

您好！

尽管这次考试已经结束却没能得到比较理想的成绩，在感到沮丧的同时也的确觉得近期在学习中似乎没有以往那般努力，而且老师也强调过这次考试的重要性却因为自身的疏忽没能将其放在心上，等到考试的.结果出来以后才明白在学习中不够认真的自己是难以取得理想成绩的，我在对考试成绩不理想的结果感到惭愧的同时也对这类问题进行了深刻的检讨。

其实从我步入高中阶段便应当明白自身的学习任务是繁重而艰巨的，即便是丝毫的松懈都有可能导致自己的成绩落后许多，因此唯有在不断的竞争中意识到学习的重要性并为之而努力才有可能获得理想的成果，然而此刻的我觉得一切的假如面对成绩不理想的现实都不过是幻想罢了，唯一的好处便是我在回顾以往学习态度的同时能够意识到自身的错误性，通过反思不难明白对待学习不够重视的结果便是自己难以在考试中取得理想的成绩，若是平时能够巩固好学习基础的话也就不会导致这次的成绩如此之差了。

由于这次考试难度并不大的缘故不应该出现这般令人沮丧的结果，事实上由于其他同学的成绩都还不错显得自己在学习方面退步了许多，而且老师在讲解试卷的时候让我发现许多题型都是以前讲到过的，也许是没有认真做笔记的缘故导致我没能在考试期间将其解答出来，毕竟平时不注重积累又怎能期待自己能够在考试中取得优异的成绩？道理虽浅显却也要在平时的学习中加以重视才不会导致这类问题的出现。

既然考试已经结束便应当尽快振作起来并投入到新环节的学习中去才行，毕竟考试成绩不理想的现实已经尘埃落定自然要为今后的学习早做打算才行，我在吸取教训的同时也要在学习中有所作为才能够见证自己的决心，因此我会在课堂上认真记录老师讲授的知识点并利用课余时间积极向他人请教，尽管基础较差的自己想要拉近与其他同学间的距离十分困难却也能够进步许多，至少在经历过下次考试以后应当在成绩方面有所提升才不会辜负老师对自己的信任与期待。

这次考试结果让我明白平时不用心对待学习则很难取得理想的成绩，尤其是其他同学都在认真学习的情况下又怎能放松对自身的要求，也许这次考试结果正是对自己不努力学习的教训才会导致成绩如此不理想吧，我得加强对学习的重视并通过自身的努力在下次考试中取得好成绩才行。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

成绩不理想检讨书7

尊敬的老师：

您好！

虽然考试已经落幕却存在着实际成绩没有达到预期目标的状况，这让我不禁反思自己近期是否存在着没有用心学习的状况，若非如此的话又怎能解释这次的考试成绩竟然会如此不理想，而且我也明白当老师得知班上有学生的成绩这么差以后也会感到失望吧，因此我检讨这次考试成绩不理想的情况并感到十分自责。

实际上在考试之前我还感到比较自信并觉得能够取得较好的成绩，但是当成绩出来以后我才明白自己的底蕴并没有想象中那么充足，在加上还存在着粗心大意的状况自然会让最终的成绩变得很不理想，若是能够沉着地作答便能够发现这次考试的难度其实是中规中矩的，至少其中大部分题型老师都在考试前和班上的学生讲解过，这也意味着正常发挥的话即便不能取得优异的成绩也不会考得如此之差，然而也许是自以为能够取得好成绩的缘故导致我没有重视这场考试，甚至于在作答完毕以后也没有进行过仔细检查。

当考试结束后老师讲解试题的时候让我对此感到很惭愧，尤其是那些本不该出错的题目似乎是在嘲讽自己考试前的自信一般，实际上我若是重视这场考试并在做完试题以后仔细检查的话成绩也不会如此之差，而且我在解答的过程中也发现不少让自己感到困难的题型，这也意味着我在以往的学习中也是不够努力的，我明白这次的成绩让老师感到失望并希望能够吸取这方面的教训，在我看来这次考试成绩也反映了自己近期对待学习不用心的问题。

正因为分数的获取对自己的发展十分重要才要反思这次成绩不理想的问题，而且我在以后的学习中也要吸取教训并想办法提升自身的成绩，若是下次考试再出现这类状况则会让老师感到更加失望吧，在我看来明知自身在学习方面存在不少做得不到位的地方却不愿改善的做法是愚蠢的，须知学习本就是为了自己的成长着想自然要引起重视并将其做好，若是只有被老师批评过再来意识到自身的不足只会因此吃亏罢了，作为学生还是应该在学习中有所作为才不会在多年后对此感到后悔。

可以说即便这次考试结束很长时间都会时刻警醒着自己，毕竟考试成绩不理想的问题着实令我从中吃了不少亏，我也得吸取教训并通过学习上的努力从而取得更好的成绩才行，这也是老师对自己的期待从而要在学习中懂得知耻而后勇才能在考试中取得好成绩。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

成绩不理想检讨书8

亲爱的爸爸妈妈：

您们的儿子这厢有礼了，当你收到这份检讨书的时，我早已经在远离家三十公里的县城了。之所以挑选去县城打工，是因为我得知自个中考成果很差，分数也不足以够到慧实中学的入取分数线，这严重孤负了您两老的期望。

我知道成果考差，你们肯定会责怪我，但是我自个努力了，成果仍是不能提高上去。归其原因，我也说不上来，最靠谱的解说是自个真的对学习数理化不感兴趣，我的抱负是当一名伟大的篮球运动员，我喜欢打篮球而且在这方面有所见长。但是你们一向不同意我投身体育，对我说那是很不靠谱的工作，可我不那么以为，我觉得自个可以。

可以说，我整个初中日子就在抱负与实际的纠葛傍边度过了，我感到怅惘，在必定程度上我荒废了学业、浪费了名贵的花季前后韶光。但是我又感到幸亏，因为我的心里还有这么的纠葛，阐明我的抱负之心未泯，我还有实习梦想的一线生机。

这次暑假去县城，我随身携带着300元钱，期望可以找份短期工先做着，实在不行了我会厚着脸皮回家的。央求你们双亲可以宽恕我的成果考差，关于孤负你们二老的等待，我感到万分愧疚，因而思考暑假两个月就不与你们二老见面了。

此致！

成绩不理想检讨书9

尊敬的各位领导、各位教师：

你们好，没想到我人生中第一次检讨竟然是以这种方式，在这样的地点。今天我怀着愧疚的心情在这里检讨，以表示我作为教师对教学成绩不理想的深刻认识，以及我在今后工作中的决心。

在上学期来到金银滩复兴学校，我充分感觉到自己的使命感更强了，思想也变得更加深刻，工作也处理得有条不紊。可是在本学期的工作中，我不能以学校的标准去严格的要求自己，以至于在教育局的抽测中成绩不理想，为学校抹了黑。为了更好的认识错误，真正的改正自己的缺点，现将本人在工作中的失误和今后的改进措施向各位领导、老师检讨，望批评指正：

第一，思想重视程度不够。或许是因为以前的教学成绩还可以，以至于飘飘然，想当然的认为既然以前成绩可以不错，现在照样可以，可事实证明我错了，以前只是20几名学生，现在两个班130几名学生，相当于我们原来的一所学校全部学生，学生的增加，在上课和辅导学生的方式都要所改变,而我却在按部就班，在课堂教学和辅导后进生方面做得不够好导致在本次测试中及格率仅为78%，成绩极不理想，这不仅是对学生和我自己的一种不负责任,也是一种对领导老师们的辜负。同时也说明了我对工作的一种不正确认识，没有充分认识到认真工作的重要性，没有认识到作为一名党员教师应时刻保持自身的先进性。这与我平时工作作风的懒散有一定的关系,如果不是因为有点懒散也不至于发展到今天这个情况。我要在今后的工作中虚心的多学习，不断改进自己的课堂教学，对于学生作业要及时批改，同时要改进批阅方式，尽量本着教师不累，学生都会的方向发展。加大后进生的辅导力度。

第二、业务学习力度和上进心不够强，作为教师应该不断地学习，提高业务能力，尤其是课堂驾驭能力，只有这样才能上让学生喜欢的课，学生

乐意学习了，其他事情就容易了。而我在本学期中向其他教师的学习比较少，课堂教学仍是原地踏步，课堂教学有点松散，跟不上学生的思想变化和教学形式发展的需要。而让教学中的盲点越累越多，问题也越来越多，导致后进生的转化无法进展，从而教学成绩也提不上去。

第三：没有做好学生的思想工作，六年级了，学生有自己独立的思想和看法，我没有及时和学生进行沟通，向学生调查自己在教学中和学生喜欢什么样的课，以便改进自己的工作。由于各种原因，现在在班级中有将近15位学生根本对于学习一点兴趣都没有，就不愿意学，不愿意学就不会，越不会越不学，形成了一种恶性循环。

总结反思以上的失误，我将在今后的工作中努力做到：

（1）主动学习、学习先进的教育教学理念，努力提高自己的课堂教学水平，向40分钟要效益，不搞题海战术，让师生双方都感觉累，努力探索让师生双方都不太累而成绩又有提高的方法，（2）做好后进生的转化工作。教学本身就是给后进生书的，其他同学不需要教师的太多关注，后进生的提高对于提高全班教学成绩至关重要。首先做好后进生的摸底工作，然后针对后进生的不同情况制定不同的改进措施，争取一切可能的时间进行辅导。

（3）做好学生的思想工作。我反思了很久，对于六年级的学生而言，有时研读学生往往大于研读教材，教材对于教师而言相对简单，而学生是千变万化的，只有研究透了学生，才能配一把打开其心灵的钥匙，让他们乐意去学习。

以上是我对于本次抽测成绩差所做的检讨，请各位领导对于我在检讨中的改正措施给予指导、批评和监督指正。

检讨人：xxx

20xx年6 月27 日

成绩不理想检讨书10

尊敬的老师：

您好！

每当考试结束总能让我通过自身的成绩获得不小的感悟，然而也许是对待学习懈怠了许多导致期中考试的成绩十分不理想，明明试卷中不少问题都在考前进行讲解过却没能回忆起来，直至考试结果尘埃落定以后再来对此感到后悔着实显得自己十分短视，面对这类考试结果也让我沮丧的心情变得更加愧疚了些。

首先我得反思以往的学习态度从而解决成绩变差的问题才行，其实通过试卷的分析可以得知自己在课堂学习的过程中从未认真做好过笔记，缺乏相应知识点的记录再加上很少进行运用的缘故自然会导致发挥失常，实际上面对这类成绩再来将责任归咎到意外因素之中也是对学习不负责的表现，明明老师讲解过不少这方面的问题却没能彻底理解着实令人失望不少，在我看来老师辛苦授课也是希望学生的成绩也能够通过相应的努力得以提升，事实上除了老师的授课以外还需要学生自身的努力才能够彻底消化这部分知识点，学习刻苦的学生自然能够得以成长从而获得成绩的提升。

其次通过学习态度的对比也能够明白造成这次考试成绩不理想的原因所在，当其他同学都在刻苦学习的时候我却偷懒了许多，或者说是多次不认真听讲导致学习进度方面难以跟上老师讲课的节奏，这也让我产生自暴自弃的想法并导致后续的学习都没有用心对待，现如今面对老师对试卷的讲解以及同学们认真学习的状况难免会感到惭愧，非得等到教训降临以后才为成绩不理想的问题感到后悔也显得自己在学习中比较短视，短浅的目光若是不能够得以纠正的话也会为学习成绩的提升带来不少阻碍。

最后我会坚定努力学习的信念并在考试结束后想办法使其得到贯彻，对我而言学习任务的繁重意味着自己需要不断前进才不会出现掉队的情况，即便是些许知识点没有用心学习都有可能为下节课的学习带来困扰，更不用说这段时间自暴自弃的做法导致我连许多基本的知识点都没彻底弄明白，所以我会先向同学请教基础的部分并利用课余时间求助于老师，而且我也会购买习题册和资料并努力弥补之前落下的学习进程。

已经在学习上落后于人的我应当谨记这次考试成绩不理想的教训才行，毕竟成长本就需要经历挫折才能够为了不重蹈覆辙而努力，而且老师也很关心自己的学习状况自然不能够让下次考试再出现这种令人感到惭愧的成绩。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

第二篇：成绩不理想检讨书

成绩不理想检讨书(精选多篇)

尊敬的老师：

时间过得飞快，期末考试落下了帷幕。在每一次期末考试之后，始终有人高兴有人伤感。不幸的是，这一次我成了后者。半载艰苦卓绝的学习，到头来期末成绩不理想，让我深深地怀有一份失落感。

期末成绩不理想，就为本学期的情况画了失败的标签。因此，我要做了一个深刻反思，经过深思熟虑，我了解到了自身存在的问题，也请多多批评指正。

1，思想意识水平不够高。思想意识是一个学生成才、提高成绩的基本条件，我没有清晰地意识到什么是学生的基本任务，学生的基本任务就是学习。

2，没有正确的学习态度。思想与态度是互补的关系，一个端正的学习态度，塑造一个认真学习的学生，是提高成绩的重要基础。用正确的学习态度对待学习，以正确的思想觉悟看待考试，将每一阶段的学习、测验重视起来，没有提高不了的学习成绩。

3，基本知识不扎实。学习讲究平时积累，考试零食抱佛脚是作用不大的。我平时就是少了一些英语知识积累，这是不可否认的缺点。

总而言之，学习成绩的提高，可以通过练习达到目标，可这不是一朝一夕的事，“千里之行始于足下”，我要从基础抓起，纠正我的这些小毛病、小问题。从今往后，我要一步步踏实巩固基础知识，努力奋斗，艰苦卓绝，精益求精，争取在下一年期末考出理想的好成绩!

高考成绩不理想怎么办？

高考季的尾巴上，我们不能免俗地要谈论这个话题：关于高考失利。安慰：“孩子，我知道你很难过。”

这句大实话，长沙卓京教育的老师想要送给考生家长。如果我们一味地告诉孩子，一场考试不重要，那实在是太不能体会参加考试的孩子们的心情了。对于他们来说，这次考试就是目前这段生活的主题事件。在与他们沟通之前，首先需要共情。

经常有一些家长对摔倒或游戏失利的孩子说:“这不是一点小事么？有什么好哭的？”这种话说起来轻松，其实对于挫败中的孩子，伤害很可能是双重的，一方面他要处理自己失败的事实，另一方面他还要处理自己对自己的怀疑：我是软弱的么？为什么我想不开，看不淡呢？

所以假如我是高考失利的孩子，我会怎么想？我首先希望我的父母意识到我有多难过，陪同我们想出解决方法而不是责怪。长沙卓京的老师认为，家长如果能真正打心眼里意识到这一点，必定能知道怎么说、怎么做，才最能安慰孩子。也许他们可以说:“孩子，我知道你

很难过。”

切身的理解孩子的想法，陪同孩子为将来做好策划，选择适合的专业，那么这一次的跌倒一定不会影响孩子的以后。

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考试成绩不理想的原因

考试成绩与许多因素有关，如考生是否聪明、勤奋，但其他一些因素也很重要，如学习环境、学习方法、应考技巧、学习态度、复习策略等等。因此，对于学生来说，如想取得良好的成绩，首先要知道自己在考试过程中有哪些不合理之处导致了考试效率的降低。找到这些不合理之处就是考试缺陷。即使考试成绩暂时不理想，也不要过分着急，应首先找到考试成绩不好的主要原因，然后再对症下药。

一、考试缺陷测试

本测试在一定程度上可帮助学生找出平时考试的缺陷，共60题，了解以下五个方面情况：一般性的学习习惯和学习方法，阅读习惯与技能，对学校和学习的态度，记笔记与做作业，准备与应试。请你按真实情况回答“是”或“否”。这有利于我们帮你找到考试成绩不理想的症结。

1.临考前的晚上，我才对需要复习的大部分功课进行突击。

a、是b、否

2.当准备应试的时候，我变得紧张、不安，或由于某些其他原因而难以学习。

a、是b、否

3.在参加论述题的考试前，我阅读所有与此次考试内容有关的材料。

a、是b、否

4.我经常反复读几遍，才能理解一份材料。

a、是b、否

5.在阅读课中，我抓不住重点。

a、是b、否

6.在答论述题之前，我要把答案考虑好，写到草稿纸上。

a、是b、否

7.在阅读时，遇到生词或无法从上下文中确定某个词的含义，我就查字典。

a、是b、否

8.除了必要的引证之外，我用自己的话记笔记，而不照搬作者的语言。

a、是b、否

9.考试期间，我紧张不安，不能像平时那样从容作答。

a、是b、否

10.我在零星的纸片上记笔记，而不是记在笔记本上。

a、是b、否

11.在阅读中，有时我记下纲要，画出简图，或将有代表性的观点制成图标。

a、是b、否

12.实际上我连一个完整句子包

括哪些成分都不知道。

a、是b、否

13.我经常需要有一定压力才能学习。

a、是b、否

14.我定期复习。

a、是b、否

15.我的学习常常被同学。电话和其他娱乐活动打断。

a、是b、否

16.只有在完成一定的学习任务后，我才做其他事情，我把这作为一项制度。

a、是b、否

17.我常利用做作业的时间玩耍、约会、看电影、散步、读小说、看电视或听音乐。

a、是b、否

18.有时，当我坐下来学习的时候，才意识到自己对课外作业究竟是什么还不清楚。

a、是b、否

19.我用在学校里所学的书本知识来帮助自己理解外部世界的各种事情。

a、是b、否

20.我认真整理并妥善保存听课笔记。

a、是b、否

21.在写作文时，我不知道主题该怎样写。

a、是b、否

22.我往往无意中将不重要的材料写在笔记本上，而这些东西在考试中根本用不上。

a、是b、否

23.考试写作前，我要拟提纲，或拟定一份写作计划。

a、是b、否

24.我是在阅读完了以后才记笔记，而不是边读边记要点。

a、是b、否

25.交作文前，我通常要花几天时间进行推敲，以便于在定稿前能把作文

修改的更好些。

a、是b、否

26.有时我不能如期完成作业，或匆匆忙忙应付一下便交上去。

a、是b、否

27.我不喜欢某些课程或教师，这影响了我的成绩。

a、是b、否

28.我常常发现，自己还没弄清究竟读的是什么，便已看了好几页了。

a、是b、否

29.我常常跳过阅读时所碰到的表格和图解。

a、是b、否

30.我把书上的重点或难点做上标记，以便复习时能对此格外留心。

a、是b、否

31.我有一个卡片簿或索引本，用来记录生词和词义。

a、是b、否

32.阅读过程中，在一章结尾，我经常停顿一下，以便归纳本章要点。

a、是b、否

33.当我在学习中遇到问题时，我会毫不犹豫的提出来与老师讨论。

a、是b、否

34.看书时，我会自言自语的念出声来。

a、是b、否

35.我感到老师对我很冷淡。

a、是b、否

36.即使我知道正确的答案，我也时常害怕在课堂上背诵或回答问题。

a、是b、否

37.我常常睡眠不足，因而在课堂上昏昏欲睡。

a、是b、否

38.碰到新词汇适用的场合，我就去应用它们。

a、是b、否

39.我有一个明确的学习计划表，列出了学习时间和地点。

a、是b、否

40.我在学习时好做白日梦。

a、是b、否

41.我在学习时常常坐不住，因而无法把精神集中在学习任务上。

a、是b、否

42.开始学习新功课之前，我会对先前学过的知识进行复习。

a、是b、否

43.如果没有正当理由，我绝不会打乱自己的学习计划。

a、是b、否

44.有时，我边看电视边学习，或者边听同房间的人谈话边学习。

a、是b、否

45.在某一课程上我花费时间太多，而在其他课程上时间不够用。

a、是b、否

46.学习时，我常常站起来，来回走走，看看报纸或吃点零食。

a、是b、否

47.我喜欢想出具体的例子，来证明所学到的一般原理和规则。

a、是b、否

48.开学初，我静不下心来，难以认真考虑功课。

a、是b、否

49.有时，我到课堂上或坐下来学习时，才发现没带所需的课本、铅笔、笔记本或其他学习用品。

a、是b、否

50.我利用某一课程中所学的知识，来理解其他学科的东西。

a、是b、否

51.有时，我对所学的材料进行“过度学习”，就是说，当第一次能够正确背诵时，并不立即停止学习，还要背诵几遍。

a、是b、否

52.我实在不知道一篇作文该怎样开头。

a、是b、否

53.我对自己的功课感到担忧。

a、是b、否

54.准备考试时，有时我试图把书上的话一字不漏地记在脑子里。

a、是b、否

55.我借助间接光线阅读，而不在直接光线下阅读。

a、是b、否

56.在对某章内容详细阅读之前，我先把一章的内容大体浏览一遍。

a、是b、否

57.我感到教师是我的朋友。

a、是b、否

58.我发现自己的学校生活大多是有趣的。

a、是b、否

59.在多数情况下，我是带着某种知识仅仅记到考试这样的想法，为应对考试而学习的。

a、是b、否

60.我尽快阅读，以便能迅速而准确地完成指定的作业。

a、是b、否

二、考试焦虑测试

请阅读下面的句子，选择最符合你感受的答案，不要用太多时间去思考。

每题都有“从不”、“有时”、“经常”、“总是”四种答案可供选择。

1.在进行考试时，我有信心，并且感到轻松。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

2.在考试时，我感到心烦意乱。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

3.考虑到考试的分数，妨碍了我进行考试。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

4.遇到重要的考试时，我会发呆、愣住。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

5.考试时，我发觉自己净想着我能否升学。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

6.我越尽力想如何答题，就越是慌乱。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

7.怕考得不好的念头，干扰我不能集中注意力专心答题。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

8.当参加重要的考试时，我感到异常的心神不安，神经过敏。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

9.甚至对考试有了充分准备，我还是感到神经非常紧张。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

10.在发卷之前，我开始感到极为不安。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

11.在考试时，我感到非常紧张。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

12.我希望考试焦虑不要如此厉害地烦扰我。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

13.在重要的考试中，我紧张的连胃也不舒服了。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

14.当进行重要的考试时，我似乎被自己击倒了。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

15.当我参加重要的考试时，我感到非常恐慌。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

16.在参加重要的考试之前，我非常担忧。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

17.在考试之中，我发觉自己想着失败的结果。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

18.在重要的考试中，我感到自己的心跳特别快。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

19.在考试之后，我试图不再担忧它，但是做不到。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

20.在考试中，我的神经是那样紧张，甚至把知道的内容也忘记了。

a、从不 b、有时c、经常d、总是

三、考试焦虑自我检测

请阅读下面的话，如果符合请选“a”，如果不符合请选“b”。

1.我希望不用参加考试便能取得成功。

2.在某一考试中取得的好分数，似乎不能增加我在其他考试中的自信心。

3.人们都期待我在考试中取得成功。

4.考试期间，有时我会产生许多对答题毫无帮助的莫名其妙的想法。

5.重大考试前后，我不想吃东西。

6.对喜欢向学生搞突然袭击考试的教师，我总感到害怕。

7.在我看来，考试过程似乎不应搞得太正规，因为那样容易使人紧张。

8.一般来说，考试成绩好的人将来必定在社会上取得更好的地位。

9.重大考试之前或考试期间，我常常会想到其他人比自己强很多。

10.如果我考糟了，即使自己不会老是记挂着它，也会担心别人对自己的评价。

11.对考试结果的担忧，在考试前妨碍我准备，在考试中干扰我答题。

12.面临一场必须参加的重大考试，我会紧张的睡不好觉。

13.考试时，如果监考人来回走动注视我，我便无法答卷。

14.如果考试被废除，我想我的功课实际上会学得更好。

15.当了解到考试结果的好坏将在一定程度上影响我的前途时，我会心烦意乱。

16.我知道，如果自己能集中精神，考试时我便能超过大多数人。

17.如果我考的不好，人们将对我的能力产生怀疑。

18.我似乎从来没有对考试进行过充分的准备。

19.考试前，我身体不能放松。

20.面对重大考试，我的大脑好像凝固了一样。

21.考场中的噪音使我烦恼。

22.考试前，我有一种空虚、不安的感觉。

23.考试使我对能否达到自己的目标产生了怀疑。

24.考试实际上并不能反映出一

个人对知识掌握的究竟如何。

25.如果考试得了低分数，我不愿把自己的确切分数告诉任何人。

26.考试前，我常常感到还需要再充实一些知识。

27.重大考试之前，我的胃会不舒服。

28.在参加一次重要考试的时候，有时一想起某些消极的东西，我似乎都要垮了。

29.在即将得知考试结果前，我会感到十分焦虑或不安。

30.但愿我以后能找到一个不需要考试便能被录用的工作。

31.假如在这次考试中我考得不好，我想这意味着自己并不像原来所想像的那样聪明。

32.如果我的考试分数低，我的父亲和母亲将会感到非常失望。

33.考试焦虑简直使我不想认真准备了，这种想法又使我更加焦虑。

34.应试时，我常常发现自己的手

指在哆嗦，或双腿在打颤。

35.考试过后，我常常感到本来自己应考得更好些。

36.考试时，我情绪紧张，妨碍了注意力的集中。

37.在某些考试题上我费劲越多，脑子也就越乱。

38.如果我考糟了，且不说别人会对我有看法，就是我自己也会失去信心。

39.应试时，我身体某些部位的肌肉很紧张。

40.考试之前，我感到缺乏信心，精神紧张。

41.如果我的考试分数低，我的朋友会对我感到失望。

42.在考前，我所存在的问题之一是不能确知自己是否已做好准备。

43.当我必须参加一次很重要的考试时，我常常感到恐慌。

44.我希望主考人能够察觉，参加考试的某些人比另一些人更紧张；我还希望主考人在评价考试结果的时候，能

对此加以考虑。

45.我宁愿写篇论文，也不愿参加考试。

46.公布我的考分之前，我想知道别人考得怎样。

47.如果我得了低分数，我认识的某些人将会感到快活，这使我心烦意乱。

48.我想，如果我能单独进行考试，或者没有时限压力，那么我的成绩会好得多。

49.考试成绩直接关系到我的前途和命运。

50.考试时我非常紧张，以至于忘记了自己本来知道的东西。

地点：平盟教育会客厅

学生家长：钱女士

家长：老师您好！我的孩子开学就高三了，但目前来看成绩并不理想。从前我们家长对孩子的管理并不算严格 认为他自己学习能学成什么样子就学成什么样子，但现在面临升学，发现这样的方法不可行了。

平盟咨询老师：需要说明的是，您的观念有正确的方面也有需要调整的方面。您是位十分有远见的家长，鼓励学生自主学习是相当重要的一方面，我们教育理念中最核心的部分就是鼓励学生的自主学习能力得到开发和培养。然而对中学生来说，自主学习能力固然重要，但这样的能力并不是天生的，它不等同于自学能力，如果只是让学生自己去学，当他遇到困难，学习兴趣就会大打折扣，学习的信心也会降低的。高三的时间是非常宝贵的，老师传授方法与经验给学生，这样可以保证学生在本来就十分辛苦的学习生涯中少走弯路，有效的提高成绩。

家长：所以我们现在想为他请一位家教老师进行全面的辅导，希望提高成绩，考一个理想大学。

平盟咨询老师：平盟为您和学生挑选的老师都是对新课改十分熟悉，对中高考十分了解的骨干教师。他们拥有丰富的授课经验，通过对学生日常作业和

考试中出现的问题进行分析，找出症结所在，帮助孩子不断提高不断进步。

家长：可是那些老师真的能从作业和卷子中看到学生薄弱的环节吗？我平时也会看他的作业和考试卷子，并没有发现他有突出的问题。

平盟咨询老师：学生及家长都反映，平盟教育的教师团队有很强的竞争力，老师都拥有丰富且深厚的教育教学经验，对于学生常常出现的问题本身就比较了解。我们绝不靠一次考试或一次测评就确定学生的问题，我们通过对学生所有考试、所有作业中存在的问题进行系统严格的分析，找出重点，进行解决。我们会选择一组老师，分别针对孩子出现的问题提出他们所做的教学方案，我们会从中挑选一位适合的老师去辅导学生，争取最大进步。

家长：这样我就明白了，可以放心的请平盟为我的孩子选老师了。

亚森教育-冲刺考试成绩不理想的原因在哪里？

距离小考，中考，高考的时间都不足一百天了，很多来电话咨询的家长都非常的迫切，问到的都是同样的问题：孩子平时月考都能考出好成绩，可是每次期中期末考试都不太理想，就怕这次冲刺考试孩子没有正常发挥，导致没有考到理想的学校，会不会给孩子造成心里阴影啊？

据调查：每年因为心里压力过大或冲刺阶段没有得到良好的复习方法导致考试的成绩没有考到理想的分数。面对这样因为平常成绩好，而考试却不理想的成绩现象。记者应众多家长要求走访了南昌多家优秀教育机构，给记者留下较深印象的是亚森连锁教育集团南昌校区高校长说的话：孩子不是不想考出好成绩，没考到理想分数最主要的有两点：

一、缺乏良好的复习计划。这良好的复习计划是需要学生紧密结合每年的冲刺考题考点进行有效的复习，但是通常学生的归纳能力总是非常缺乏，这就需要对往届考题考点非常熟悉的老师来帮助

学生一起完成复习，同时老师要对今年的考点掌握十分准确，以达到事半功倍的效果，让学生能够用有效的去时间进行学习；

二、以及很好的应试状态，应试状态也需要有固定的心里调节师帮助学生适当的进行心里调节，减轻学生对应试的过大的压力。冲刺考试除了平常积累的知识之外，还需要得到适当的应试技巧，这就需要紧密的结合学生特点，对每一个学生实施一套行之有效的方案，同样是孩子，来到亚森就能考高分，同样是高分，来到亚森就会更轻松。

亚森抚河分析电话：86690669亚森红谷滩分校电话：83845801

第三篇：成绩不理想检讨书

尊敬的老师：

时间过得飞快，期末考试落下了帷幕。在每一次期末考试之后，始终有人高兴有人伤感。不幸的是，这一次我成了后者。半载艰苦卓绝的学习，到头来期末成绩不理想，让我深深地怀有一份失落感。

期末成绩不理想，就为本学期的情况画了失败的标签。因此，我要做了一个深刻反思，经过深思熟虑，我了解到了自身存在的问题，也请多多批评指正。

1，思想意识水平不够高。思想意识是一个学生成才、提高成绩的基本条件，我没有清晰地意识到什么是学生的基本任务，学生的基本任务就是学习。

2，没有正确的学习态度。思想与态度是互补的关系，一个端正的学习态度，塑造一个认真学习的学生，是提高成绩的重要基础。用正确的学习态度对待学习，以正确的思想觉悟看待考试，将每一阶段的学习、测验重视起来，没有提高不了的学习成绩。

3，基本知识不扎实。学习讲究平时积累，考试零食抱佛脚是作用不大的。我平时就是少了一些英语知识积累，这是不可否认的缺点。

总而言之，学习成绩的提高，可以通过练习达到目标，可这不是一朝一夕的事，“千里之行始于足下”，我要从基础抓起，纠正我的这些小毛病、小问题。从今往后，我要一步步踏实巩固基础知识，努力奋斗，艰苦卓绝，精益求精，争取在下一年期末考出理想的好成绩!

第四篇：成绩不理想检讨书500字

成绩不理想检讨书500字

成绩不理想检讨书是为了让学生认识到自己的原因，聘才网为大家整理了成绩不理想检讨书500字，希望对你有所帮助。

在这次期末英语考试中我成绩十分不理想，不仅伤透了你的心，也让我无地自容。老师，我一定痛改前非，让自己把应该掌握的知识掌握牢固，考试时取得一个优秀的成绩，这样才对得住自己，对得住老师的辛勤教导!于是，今天，我怀着十二万分的愧疚和懊悔写下这份检讨书。

成绩不理想检讨书500字

这一次数学的期中考试，全班的成绩都不理想，当然，也包括我。老师这么辛苦地教育我们，不就是为了让我们掌握到知识吗?让我们考试有一个好成绩吗?我突然觉得自己不应该考一个这么差的成绩，这样对不起自己，对不起老师，也对不起家长。

考试是为了检验我们对知识的掌握程度。虽然说，考试的成绩不理想可能有不细心的原因在里面，但是，绝大部分还是该掌握的知识掌握得不够牢固。

我知道，要想取得良好的成绩，必须先要打下坚实的基础。在平时，课前要认真预习，不懂的地方要做好标记，先自己独立思考，实在不懂上课的时候再拿出来讨论。上课要认真听讲，做好笔记。课后要认真复习，应该要背的概念和公式一定要记牢。甚至还可以做一些比较灵活一点的题目，当然，这是在对于基础完全掌握的情况下才做比较难的题目。这样的话，考试的时候要想取得一个优秀的成绩就并不难了。

虽然说，有了良好的基础，考出一个优秀的成绩并不难。但是，考试的时候有一个很大的毛病需要我们去克服，那就是：粗心。考试要做到认真审题、仔细答题、做完检查这三点。考卷里会有陷阱，所以一定要细心、细心、再细心。

老师，我一定会按照我自己上面所说的去做。让自己把应该掌握的知识掌握牢固，考试时取得一个优秀的成绩，这样才对得住自己，对得住老师的辛勤教导!

成绩不理想检讨书500字

尊敬的老师：

我深深地为我的卑劣行径而忏悔。我平日成天游手好闲，无所事事，目空一切，终於酿成了这个恶果。

当我看到这个惨不忍睹的分数时，我潸然泪下，继而泪如泉涌，转瞬间便泪流成河。这泪，是内疚的泪，是自责的泪，是悔恨的泪!这泪，如沉重的水银，落在、打在、冲击在我的心上!

也许有人说，两分不算什。然而在我看来，哪怕是小小的分，都至关重要!这白丢了的十多分，如刀锋一般，在我的心上深深地刻下了一道长长的伤痕，令我悲痛欲绝!

平均分，像一道墙一样，把我死死地拦在了外面。我曾想侥幸地冲过去，却一头撞上，头破血流，粉身碎骨!

这多惨痛至极的教训，怎能不给我以发自内心最深处的启迪?

学习，这件多高尚的事情，怎能在我手中被玷污?

思想政治，这门多至关重要的学术，怎能在我的手中被亵渎?

我这样不努力学习，怎对得起我自己?怎对得起生我养我的父母?怎对得起引导我做人的老师?怎对得起引领我们的伟大祖国走向光明的伟大的中国共产党啊?

因此，我深深的反省自己，并发誓以後一定竭尽我的全部力量，艰苦奋斗，赴汤蹈火，学好思想政治，让自己成为党的合格的接班人!我上课时如有任何一秒钟没有集中全部精力听讲，情愿受到任何惩罚，皮开肉绽亦不在乎!

下一次考试中，为了我自己，为了家长，为了老师，为了人民，为了我们的党，为了社会主义建设，为了祖国和民族的未来，我发誓一定要上九十分!否则今後馀生世人共戮!

成绩不理想检讨书500字

在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。

我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。

成绩不理想检讨书500字

尊敬的老师：

您好!

时光匆匆,转眼间考试也已结束,试卷也发下来了.望着试卷上的分数,我惊讶了.因为这和我应有的水平相差甚远，我在此向你说一声对不起，我辜负了您对我的殷切希望。在这次期末英语考试中我成绩十分不理想，不仅伤透了你的心，也让我无地自容。于是，今天，我怀着十二万分的愧疚和懊悔写下这份检讨书，以向您表示我对不好好学英语这种恶劣行为的歉意及打死也不再不好学英语的决心。

早在您刚带我们的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，一定要好好学习，认真学英语。直到现在，老师的反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诫自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。也应此，我现在开始自我反省.正如高尔基说过的那样---当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。就像在这次考试前，我因为太想考好太紧张导致我焦虑失眠，第二天精神状态极其不好。但归根结底，还是由于我学得不牢固，要不然就是精神不好也不会考这个分。忆起当时，我当时就因为太焦虑不好好复习!但，悔亦晚矣，悔亦晚矣!而其他那些诸如粗心大意，没看清题目的事情我就不想多说了，我知道这些理由说出来都是不能成立的，因为，这所有的问题都只能归结于我没有学扎实，还未能达到一个现代中学生该具有地认识问题的水平。未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰地感觉到我是一个对自己，对父母，对老师不负责的人

对于我(们)没有考好的事情，所造成的严重后果如下：

1、折磨了老师的精神，这样的折磨可能让老师工作分心，造成更为严重的后果。

2、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。

这次期末考试，我考的不好，在此深刻检讨，希望以后不要再考这个分数……

学英语，最重要的就是读，听，背，只要这三个能100%做到的话，那英语成绩，没有100分，也能95分。

但是，我却没有做到，没有听，没写好，没背好，什么都只做了三分之一，导致成绩不理想……

此次考试后，我深刻检讨，认为深藏在我思想中的致命错误有以下几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、平时生活懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会把老师教的东西学不扎实?又怎么会考不出分?

我平时学习不认真，考试成绩便很好地回报了我，为此,我决定以后好好学习，天天向上，在此，我订了一份计划：

一、学好课本知识。

学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，先得自己学习一下课文，在预习中要尽量主动地解决问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。

二、注意课外积累。

适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

第五篇：教学成绩不理想如何教学质量

教学成绩不理想

—如何提高教学质量

摘要:在现在这个竞争激烈的社会中，无论是家长还是老师都希望学生考出好成绩，可是在很多时候他（她）都考不出好成绩。有的老师还反映自己上课上得很精彩，但是学生就是考不好；还有的学生上课没有积极性，有些学生连上课都不配合。造成这种情况的原因之一就是教学质量不好，因此要提高课堂教学质量就要做到：

一、激发和培养学生的学习兴趣；

二、上课要以学习者为中心，不能以教师为中心；

三、把注意规律应用到教学中。关键词：教学质量、学习兴趣、主导作用、注意规律、思维能力

引言：纵观当前课堂教学的情况，由于应试教育的作用，基本仍停留在“知识本位、教师中心“的模式上，其表现是重知识传授，轻能力培养（特别是动手能力、质疑提问、释疑解难的能力、自学能力、创造能力）；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的记忆，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重考试成绩，忽视整体素质发展等。教学是抄教参、背教案，不是教学生游泳，而是让学生过河，只信学生分数，不信学生潜能，强求标准答案，强求学生与教师观点一致，偏爱尖子生，厌恶后进生。分析其原因，根本上是广大教师还不能确立“学生主体”的课堂教学思想，课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，老师不是灌输知识的机器。“教”是为了“不教”，是为了提高学生的学习能力。此种教学方式的质量不能满足现代教育的需要，所以要想方设法提高教学质量。

一、激发和培养学生的学习兴趣

学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂，是学习获得成功的十分重要的条件。在学校里，凡是对学习有兴趣的学生，学习成绩一般都好。这些学生能够积极主动地动脑思考，甚至达到废寝忘食的程度。而学习不好的学生一般对学习没有兴趣，他们的注意力不集中，心猿意马。他们的学习是在某种外力的作用下进行的，因此，老师要使学生获得好的学习成绩，提高教学质量，首先应该关注学生的学习兴趣，应千方百计地激发和培养他们的学习兴趣。

1、直接兴趣的激发和培养

直接兴趣是对学习活动过程本身所产生的兴趣。它是由引人入胜的活动或客体本身所引起的，它可以使人轻松自如地集中注意力去学习，使学生觉得学习是一种乐趣。因此，要用各种方法激发和培养学生的直接兴趣

①联系实际引发心趣

一位老师在讲地理课《时区和日界线》一节时，一开始就联系实际向学生提出问题，为什么黑龙江省的学生中午放学时，刚好是新疆地区学生早晨上学时？学生的注意力顿时集中于我国最东边和最西边的时刻问题，学生既有兴趣地学到了知识，也深深认识到祖国疆土辽阔。这种联系实际讲授的方法，使学生产生强烈的求知欲，全神贯注地聆听老师的讲解，一旦阐明了这些问题的原理，学生对知识的兴趣就会从无到有。

②形象生动的讲授，引发学生的兴趣

一位老师在讲“加速度减小是速度增加得慢了，而不是速度减小”的道理时，打了一个比喻：“人在小时候，个子长得很快，随着年龄的增加，个子长得慢了，就能说是越长越矮吗？”寥寥数语使学生明白而饶有兴趣。在讲南极洲冰雪大陆时，结合讲南极地区的美丽风光，讲中国第一批科学家到南京将积极大陆考察的趣闻，都能引起兴趣的波涛，使课堂气氛活跃，情趣横生。

③通过游戏性活动增强兴趣

巴班斯基说:“做认识性游戏的方法可称为重要的刺激学习兴趣的方法.此法依靠在教学过程中创造游戏的情景来进行.”“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂.”意大利人文主义教育家维多里诺认为,学生通过团体游戏引起兴趣,可激发学习责任感.爱游戏是学生的天性.在教学中,要把游戏活动引进课堂,寓知识于游戏之中,让学生运用所学的知识开展饶有兴味的游戏,在轻松愉快的游戏之中,进一步学习掌握巩固知识.这样,学生在玩中学,学中玩,学得主动,玩得开心。

④通过上好每堂课保持兴趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“课上的感兴趣,意味着学生在学习和思考的同时,还感到兴奋和激动,对发现的真理不仅诧异,有时甚至惊讶,意识到和感觉到自己的智力,体会到创造的愉快,为人的智慧和意志的伟大而自豪.”因此教师应认真备好课,讲究教学方法和教学艺术,努力把每堂课上好,上活,上得有趣,让学生回味无穷,这样才能激起高昂而持久的学习兴趣。

2、间接兴趣的培养

间接兴趣是对活动的结果所产生的兴趣。它是在对活动结果意义认识的基础上产生的。因此具有稳定性的特点。学生对学习具有了间接兴趣就会表现出一定的自觉性。怎样培养学生的间接兴趣呢？

①使学生明确认识到学习的社会意义及自己的关系，认识到学习某一知识对整个知识学习的作用。如学习数学，教师应使学生知道他对科学技术、国防和经济建设的意义。还有学习外语时，应使学生认识到它是加强国际交往，学习外国先进科学技术成就的必要工具。这样，学生就能慢慢地产生学习外语的兴趣。

②使学生获得成功感

兴趣总是和成功连在一起的。由于经常性的成功，就可以使人的需要不断满足，心情舒畅，精神愉悦，兴趣就易形成和巩固。有的人就是因为在小时候读书，一篇精彩的作文，一次绝妙的解题，得到老师的夸奖，从此对该学科产生兴趣，以致终身从事了该学科的工作，最后成了知名的作家和其他学科的专家。经常性的获得成功并不意味着没有困难，但是，克服困难的情况下获得成功，会使人产生更大的满足和成功。从而巩固和激发人的兴趣。

总之要把激发学生学习的直接兴趣和培养间接兴趣相结合，使他们既体会到学习过程中的乐趣，又认识到学习的目的、意义，从而形成稳定的学习兴趣。

二、上课要以学习者为中心，不能以教师为中心

传统的课堂教学是以老师为中心的古板教学，它要学生去适应老师，这是不符合现代教学理念的，也不能使学生获得真正的知识，它只能满足学生的某种心理需求。学习是学生积极的创造性活动，不能迫使学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生，所以要改变传统的教学思想，在课堂教学中真正做到以学生为中心。

①要使教学以学生为中心，就不能以教学内容为中心。教师不应该以他们所教的技能和教材覆盖的章节为中心，也不应该灌输给学生大量的事实知识，并要求学生在考试时再现这些知识。而应该首先考虑与学生密切相关的消息：如学生的需要、目前的知识水平、天资、兴趣、社会地位、语言能力等。深入了解上述信息后，教师就会明白自己到底应该教什么，学生有能力学会什么内容并从中获得最大的收益。在以学生为中心的课堂教学中，学习必须是和情景相关的。为了使学习与内容密切相关，教师要根据学生的原有知识水平制定授课计划。教师在呈现新的教学内容时，应根据学生的已知知识逐渐引出新的未知的知识。

②以学习者为中心的课堂教学中的学习也不同于传统意义上的学习。教师应该认识到：学习必须是主动的，而不是被动的。在以学生为中心的课堂上，第一，学生应积极主动地参与。应该在很大程度上能对自己所处的环境做出反应，建构自己的知识，他们应该通过做来学，而不是被动地坐着听。第二，学生应能够共同学习。老师必须尽量不去孤立学生，不要

要求学生单独学习，而是要在日常教学中，引导学生以小组形式合作学习。学习也是一种社交活动，在学习活动中，学生一起学习，互相探讨、交流观点、提供反馈，给学生提供了大量的相互学习的机会。

三、把注意规律应用到教学中

感知觉和思维、想象能使学生获得知识，记忆能巩固所获得知识，这都是因为有了注意。离开了注意，人在认识事物时就会视而不见，听而不闻，食而不知其味，思而不得其所，也就不能留存下知识和经验。因此，在课堂教学中，老师要根据注意规律重视组织学生注意，使学生的心理活动指向和集中在要学习的东西上，这是保证教学成功的一个十分重要的条件。

① 根据无意注意的规律组织学生的注意

无意注意是没有预定目的，不需要做意志努力的注意。发生无意注意主要有以下几种情况：相对强烈的刺激，刺激物之间的对比、运动、变化、新异性，还有符合人兴趣、需要的事物，良好的情绪和精神状态下发生的事物等。

无意注意有的是影响学习的消极因素。如学生正在教室里认真听课，突然外面有嘈杂的声音，嘈杂声这一新异的刺激物的出现，使学生把注意力集中在外面，影响了教学效果。无意注意有的是促进学习的积极因素。如教师语言富有吸引力，声调高低、语速快慢适当，恰当的表情、手势、板书和位置，还有采用鲜明、生动的直观教具，多种多样的教学方法，引起学生的直接兴趣等，都能引起学生的无意注意而提高教学效果。

②培养学生的有意注意能力

有意注意是有预定目标的，需要一定意志努力的注意，学生学习系统科学知识主要还是依靠有意注意，怎样才能使学生保持有意注意，以培养他们有意注意的能力呢？

使学生明确目的任务，并理解它的意义。有意注意是有预定目的的注意，因此学生学习目的越明确、具体，有意注意越易于引起和维持。某数学老师讲解了分数的意义以后，发现许多同学不注意定义“把一个整体平均分成若干份表示这样一份或几份的数学叫做分数”中的“平均”这个词，就用《孔融让梨》这个故事设计一个课堂活动。要同学编应用题，如：孔融爸爸买了四个梨，孔融把三个大的分给了爸、妈、姐，把最小的留给自己，问孔融分的梨占几分之几。这样就可以加强学生对分数的理解。教学的过程，也是不断组织学生注意的过程，教师可采取一些切实有效的方法组织学生的有意注意。

应用注意规律，把握中学生的心理特点，在备课、讲课、练习上、设计上多下功夫，力求使课堂教学环节科学化、条理化、趣味化，就能使学生积极主动地学习。

结束语：总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量

参考文献：

1、李蔚《提高课堂教学质量的心理学问题》教育科学出版社

2、【美】 林格伦 著《课堂教育心理学》章志光等 译 云南人民出版社

3、《课堂教学中学生主体性学习活动的设计与实施》研究报告