普通的自我介绍[共5篇]

第一篇：普通的自我介绍

尊敬的评委老师, 我叫***，今年25岁,学历是大学专科,正在攻读本科。

以前我曾担任大型网络公司的网页设计师工作,这个工作需要自信,信心,坚韧的工作态度,经过种种磨练,我已经具备这些素质,这是我的优势之一.现在的我, 历经生活和工作的考验，更多了一份成熟和自信。相信再贵公司更能充分发挥自身才能,来应对工作中带来的挑战.我爱好广泛喜欢唱歌,打篮球,游泳，平时组织一些朋友间的小活动,并乐在其中,相信将来我会不断学习,不断提高自身修养, 在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为,做一名优秀的企业员工.

第二篇：本科生普通自我介绍

尊敬的评委老师，我叫xxx，今年*岁，学历是大学专科，正在攻读本科。

以前我曾担任大型网络公司的网页设计师工作，这个工作需要自信，信心，坚韧的工作态度，经过种种磨练，我已经具备这些素质，这是我的优势之一。

现在的我，历经生活和工作的考验，更多了一份成熟和自信。相信再贵公司更能充分发挥自身才能，来应对工作中带来的挑战。

我爱好广泛喜欢唱歌，打篮球，游泳，平时组织一些朋友间的小活动，并乐在其中。

相信将来我会不断学习，不断提高自身修养，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为,做一名优秀的企业员工。

第三篇：《普通教育学》读书笔记

《普通教育学》读书笔记

《普通教育学》全书共分三编，三编之前加有一个“绪论”。第一编的标题是“教育的一般目的”，本编主要论述了管理和教育的一般目的问题。第二编的标题是“兴趣的多方面性”，本编主要论述了兴趣的多方面性问题，并以此为基本原理来解释学校的教学计划和学科设置，阐述了教学的过程，环节等一系列教学论问题。第三编的标题是“性格的道德力量”，下面就《普通教育学》中的教育思想作一简要述评。

（一）五道念与以之为基础的教育目的论

五道念构成了赫尔巴特教育目的论的理论基础。五道念即自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。第一种为“自由”的观念。亦译作“内心自由”的观念。“自由”的观念要求个人的意志和行为能摆脱一切外在影响的束缚而只受制于人的内在判断，归之于人的内在自律，归之于人的理性自觉，从而使人的意志、理性与外在行为完全协调起来。第二种为“完善”的观念。赫尔巴特认识到，在实际的道德实践中，人的由意志、理性所作出的内心判断往往难于与外在行为完全协调起来，人之理性判断外发之为道德行为，往往受客观条件和人的其他心理品质的影响。当内外发生矛盾且这一矛盾不能调和之时，即需依靠“完善”的观念去加以解决，即用多方面的意志力和坚强而紧张的毅力加以“内部的协调”。第三种为“仁慈”的观念。亦即“绝对的善”的观念。“完善”的观念得以发生作用的法宝是人的意志等理智能力。如果借助人的内部的理智能力还无法协调意志和行为之间的矛盾时，就要用“仁慈”的观念来控制自己的行为，从而使人不与任何人发生那种危险的恶意的冲动。“仁慈”的观念发生于两种意志的相互关系之间，通过这一观念使自己的意志处处与别的意志相协调，具有无私地为他人谋福利的强烈愿望，这样，社会冲突就不可能发生，社会秩序就会得以安定。第四种为.“正义”的观念 “正义”的观念就是“守法”的观念。如果“仁慈”的观念还不足以遏制人的与他人 1 发生冲突的恶意冲动，就必须通过“正义”的观念，即根据人们志愿协调所制定的守法观念或法律条文予以解决。这样，“正义”的“守法观念”和良好的社会秩序就会牢固地建立起来。第五种为“公平”的观念。亦即“报偿”的观念。如果通过“正义”的观念还不能够解决不同意志之间的矛盾，就必须通过“公平”的观念，对那些预先思量过的错误行为予以应受的惩罚使之不失为公道。“公平”的观念要求以等量的善与恶偿还于当事人，即以其人之道还治其人之身。它使人意识到不良的行为必将导致应有的法律制裁。

（二）管理论

赫尔巴特认为管理的主要方法有：

（1）威胁。这是一切管理首先采取的措施，是管理儿童的第一手段，也是特殊手段。

（2）监督。对孩子不加监督，不加教养，而放任儿童撒野是培养不出伟大的品格来的，因此，长期以来，监督就是儿童管理的不可缺少的部分。（3）权威与爱。权威能约束人使之不至产生超出常规的活动。权威非常有助于克服人的一种倾向于邪恶的、正在形成的意志。

（三）兴趣说与教学论

兴趣的多方面性。赫尔巴特将“兴趣的多方面性”作为其教学论的理论前提和基础，在《普通教育学》中，其第二编，作为论述教学理论的专编，即是以“兴趣的多方面性”作为卷名的。

何谓兴趣？“兴趣是同欲望、意愿和审美有共同之处的，是同漠不关心相对立的。”“当我们发生兴趣时内心是积极的，但在兴趣未转化为欲望与意志之前，我们在外表上却一直是消极的。兴趣处于单纯的观望与着手之间”，同时．兴趣能激起人们的爱好而占有人的心灵，从而过渡到欲望和意愿。人对外界实在的注意，构成了兴趣的来源，这种实在一旦与人的一种新表象相互联系时即会产生兴趣这一心理活动。作为现象的 2 外界实在具有多方面性，因而人的兴趣也具有多方面性，“心智中的多方面性只不过是现象的多方面性，就像心智中的统一性只不过是现象的相似性与综合一样”。

（四）性格观

1．管理、教学和训育，构成了赫尔巴特教育体系的骨干。管理不是教育，但是，“紧紧而灵巧地抓住管理的缰绳”，则是教学和训育工作得以顺利进行的必不可少的保障。而训育即是道德教育，即是整个教育活动的主要组成部分。在教学和训育(教育)的关系上，“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样。”道德教育(训育)如果不通过教学，只是一种失去了手段的目的；相反，如果教学不进行道德教育(训育)，就是一种没有目的的手段。训育，是教育的最高或最终的目的。就其内容而言，训育即是培养学生形成道德性格的教育。

（五）《普通教育学》的意义

赫尔巴特的《普通教育学》是教育理论发展史上的伟大里程碑，是近代教育理论走向科学的开山祖和奠基石。

（1）赫尔巴特将五道念作为其教育论的理论基础。这种试图将教育目的论建立在伦理学基础之上的努力显然是一种理论上的贡献，从而使其教育目的论成为有源之水，有本之木的理性之物。

（2）赫尔巴特将其管理论建立在性恶论的基础之上，这显然是唯心主义的观点。从中我们可以看出，中世纪神学的幽灵还在赫尔巴特的身上游弋，其反动性是显而易见的。但是，即使在赫尔巴特的最专制的管理论之中，我们还是可以依稀看到一些民主的东西.这就是矛盾的赫尔巴特。

《普通教育学》心得体会

赫尔巴特是德国著名的教育家、心理学家和哲学家，西方传统教育理论的代表人物，是科学教育学的奠基人。在1806年，他发表了《普通教育学》一书，此书的原标题为《从教育目的引出的普通教育学》，全书共分三编、十四章，三编之前有一个“绪论”。

以下是我对赫尔巴特《普通教育学》一书做的一些摘录以及自己的理解：

一、心理学是教育学的基础学科

“教育者的第一门科学——虽然远非其科学的全部——也许就是心理学。”赫尔巴特提出了心理学是教育学的基础学科，也是作为教育者必须学习和掌握的的一门学科。

二、教育的管理和目的(一)儿童的管理

“满足于管理本身而不顾及教育，这种管理乃是对心灵的压迫，而不注意儿童不守秩序行为的教育，连儿童也不认为它是教育。”赫尔巴特认为，对儿童的管理是教育者的一部分教育工作和责任，对儿童的管理是进行正常教育教学工作的前提和必要准备，另外对儿童的管理不能太过。

(二)儿童管理的目的

“……所以为了要使那种在烈性与欲望中成长起来的意志不被造成具有反社会的倾向，就有必要经常对它们保持明显的压制。”赫尔巴特继承了中世纪的教育对儿童的看法，认为儿童起初表现出来的意志就是不服从的烈性，这种烈性是不守秩序的根源。指出为了使这种烈性不会发展为反社会倾向，就必须经常用强制来压制。

三、教学的步骤

教学过程包括“专心”和“审思”两个基本环节。“专心”是指集中于某一主题或对象而排斥其他的思想活动。“审思”是指追忆与调和意识内容的思维活动，即深入理解与思考，把“专心”中认识的个别事物集中起来，使之联合成统一的东西。专心和审思都各有其静止状态和运动状态。在此基础上，赫尔巴特提出了教学阶段理论，他把教学划分为明了、联合、系统、方法四个连续的阶段。

(一)清楚

这是教学过程的第一步，对学生而言，这一阶段处于静止状态的“专心”活动，其心理状态主要表现为注意。作为教师，要采用提示等直观教学讲授 新教材，以便使学生清楚而又明确地感知新教材。事物能否被感知，首先取决于学生的过去经验，因此，要使学生清楚地感知新教材，教师必须充分了解学生原有的观念，以便向学生提供恰当的新观念。

(二)联想

对学生来说，这个阶段是运动状态的“专心”活动。经过了明了阶段之后，学生能够将以往的种种观念迅速地正确再现出来，并自然地引起某种联想。但是，也往往会碰到新观念与旧观念不相一致、与旧观念不相联系的情况，这时，教师应该激发学生的“创造性思维”，通过其他有效方式，寻找某些较接近的新观念或旧观念，去代替或调和它们。在此阶段，重视培养和利用良好的记忆力和想象力是十分重要的。

(三)系统

经过“联合”阶段，学生的新观念与旧观念之间产生了一定联系，但并不系统，需要学生进一步进行一种静止状态的“审思”活动。学生在教师指导下使初步联合起来的种种观念进一步与课程的整个内容和目的联合起来，使相关的新旧观念重新联合为集团，形成普遍性的概念。在这一阶段，想象和思维表现得特别活跃，并具有更严密的逻辑性。

(四)方法

这一阶段学生对观念进一步思考，表现为一种动态的“审思”活动。教学过程达到系统阶段，并不等于观念体系全部形成了，还需要不断充实和完善，这便需要借助实际的练习，使已获得的系统知识付诸应用，使之变得更为牢固和熟练。

四、训育及其方法

(一)训育的定义

“现在便容易对训育的概念下定义了。它与儿童的管理有共同的特征，它是直接对儿童的心灵发生影响的，它与教学共同的地方在于它们的目的都是培养学生。”赫尔巴特通过把训育与对儿童的管理和教学相比较，来更清晰地理解训育的实质内涵，它们既有相似之处也有不同的地方。转

贴二)训育的方法

赫尔巴特提出的训育方法有：1.陶冶。训育与管理不同，其最大的特点是陶冶性。通过陶冶，使学生逐渐受影响。2.教师的人格感染。教师的形象对学生具有权威性，通过教师的人格感化学生，是训育的一个重要手段。3.赞许和 责备。赫尔巴特说：“通过应得的赞许给儿童以快乐，这是训育的出色的艺术。”儿童、少年与青年，每个年龄阶段的人都须习惯于忍受其所招致的责备并保持这种习惯，只要这种责备是恰如其分的和可以理解的。4.建立有益于健康的生活制度。这是“教育的基础，教育的首要准备”。

赫尔巴特在他的著作《普通教育学》里提出的心理学对教育学的意义，儿童的管理理论，教学阶段论以及训育及其方法，这些教育思想尽管存在着一定的局限性，但对教育科学发展的贡献是杰出的，对我们今天的教育工作仍具有借鉴作用。

第四篇：自我介绍

有一个未来的目标，总能让我们欢欣鼓舞。就像飞向火光的灰蛾，甘愿做烈焰的俘虏，摆动着的是你不停的脚步，飞旋着的是你不停的流苏。美丽，在一往情深的日子里，有谁说得清，什么是甜，什么是苦。只知道，确定了就义无反顾。要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。

汪国真——《嫁给幸福》

有着自己的目标，为了追逐的梦想从未停止过梦想的脚步。而明天你会惊奇的看到，她如破茧而出的蝴蝶闪动最美的舞蹈，如历尽一生的荆棘鸟歌唱着万物无法比拟的天籁……

虽然是一个女生，但有着男生的那股韧劲。她是这样想的，并这样做了。每一个清晨，教室里总有她埋头的苦学的身影：每一个自习，都有她默默的深思。在课堂上，她总是最认真的：她的作业每一笔都流露着自信，字里行间尽显着从容的风范。而最后的成绩当然是最棒的！她相信，成功属于那些经历过考验与磨练的人，而我们只看到了成功那鲜艳的花朵，它的芽浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

学习优异的她在学校的工作上，也是非常的积极。用无悔的汗水书写着属于自己的那片蓝天。她的工作能力可能不是最强的，但是她是最认真的：或许，她不是最聪明的，但是她是最努力的。她不是最完美的，但她是最优秀的。

或许你不会想到她竟然喜欢懒洋洋，或许这就是最真实的

她。一个可爱的女生，快乐的享受着学习之余的那份无拘无束，恬静安然。每时每刻她都会像大家展示最开朗一面。因为她知道生活不会每天向她展示笑脸，但她会微笑的面对着生活的每一天。在每一天，她用微笑去告诉每一人，我很快乐，很精彩。是的，她一步一个脚印的走着，走着走着身后的足迹化成了天边的虹。

在这里，她相信既然选择了远方，便只顾风雨兼程。不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。不去想，未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。

她相信自己的命运，一半在自己手中，另一半在上帝手中。自己的一生的全部就在于：运用手里所拥有的，去获取上帝手中所掌握的。努力越超常，手里掌握的那一半就越庞大，获得的久越丰硕。在自己彻底绝望时，别忘了自己拥有一半的命运，得意忘形时，别忘了上帝手里还有一半的命运。一生的努力就在于：用自己的一半去获取上帝手中的一半。这就是命运的一生，这就是一生的命运。

她相信，自己的梦想虽然够不到月亮。但是璀璨的夜空中，有一颗星星是属于她的。虽然不够耀眼，但足以照亮自己前行的旅程。

或许，明天的旅途更加的艰难，但是她会更加的努力。因为，有谁不渴望收获，有谁没有过苦涩，有谁不希望生命的枝头挂满

丰硕，有谁愿意让希望变成梦中的花朵。现实和理想之间，不变的是跋涉，暗淡与辉煌之间，不变的是开拓。甩掉世俗的羁绊，没谁愿意，让一生在碌碌无为中度过。

就像开始说的：要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。

第五篇：自我介绍共四篇

自我介绍

2011.8.18 各位评委老师你们好！

好男孩是我，我就是王金阳，金色的太阳是我名字的寓意。

回忆十八年来，从小我就和影视有不解之缘，6岁那年，20集《风云变》的拍摄，与盖丽丽结下母子情缘，她祝福我写下：望子成龙。

十二年后，我还是一直热爱影视行业，但是不同的是，我喜欢的做的是幕后工作者，没有幕后工作者的默默付出，即使演员演得再好，也没人关注。

热衷于电影的我，梦想能拍出一部和《阿凡达》旗鼓相当的科幻片，成为中国的“詹姆斯．卡梅隆”，不断努力的我为了考上这个专业，我平时一直有进行影片的后期合成制作，没事爱拍拍照片，拍拍短片，我觉得我，虽算不上是赤兔，但好歹也是一匹的卢，希望各位评委能看好我哦

自我介绍

有花城广州人者，姓王名曰金阳，年芳十八。

众人曰此男子怪哉，好浮想联翩，天马行空，每有会意，虽不欣然忘食，但会皱眉沉思，旁人不解我心思，少人也，伯虎只曰：“众人笑我太疯癫，我笑他人看不穿”，能与君同乐者，问此世上，能有几多，难有独乐。

少时口才颇佳，举一反三，轻而易举，善辩论，亦能狡辩，争其死理，钻其牛之角尖，亦能老少通吃，自视不差。

本人好蓝球，虽说生命在于运动，但因运动细胞与本人无缘，球技贻笑四方，但混几分倒无妨。

感悟十八年，发觉缘份已和影视融为一体，遨游为影视之海，任何技能，信手拈来，悟性极高，号称爱因斯坦再世，面相人畜无害，虽不犯桃花，也不犯太岁，为了人生辉煌，为此专业抛头颅，洒热血，一切在所不辞！

自我介绍

各位评委老师你们好！你们知道即将风靡全球的人是谁吗？不错！那就是我——王金阳，金色的太阳照耀大地是我名字的寓意。

拥有震撼全球的姓名的我站在这个充满众多梦想的考场，此时内心澎湃，热血沸腾。

很多人问我为什么要风靡全球？自从我看了《阿凡达》，知道这部电影的票房世界第一，我佩服，羡慕，不服，一心想超越它，想像詹姆斯·卡梅隆一样风靡全球。

此刻，你们可能会觉得我有些自大，但为了与众不同，为了能早日风靡全球名扬天下，成败在此一举，我愿放手一搏，希望你们能看好我哦

王金阳，十八岁 来自繁荣的广州。人见人爱，花见花开，因为就在这一刻，全球因我而疯狂。魔鬼般的身材，最高端的大脑，大年初六，腊雪纷飞，为了录取，不惜一切，此时此刻，能信澎湃，自己的未来，就在眼前，导演专业，梦想再现，是成是败，在此一举!