第一篇：《岗前培训通识课程及专题课程》心得体会
《岗前培训通识课程及专题课程》心得体会
心中有不少心得体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家整理的《岗前培训通识课程及专题课程》心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
回顾今天的学习状态，可以用一句话来形容，那就是：忙碌并收获着。导师们多次讲到以学生的核心素养作为主线，层层深入地告诉大家在核心素养的导向下，我们的课堂教学目标应该是怎样的，怎样达到这个目标，在达成目标的过程中，我们要关注什么，为什么要关注这些等等。其目标指向一点，那就是：以素养为核心，让学生成为学习的主人。其中“学会”一词很重要。而要达到这个目标，我们要做些什么呢？
“核心素养”这个词，我们常听到，但它具体指什么，却一直都是含糊不清的。教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。其中关键能力是指阅读能力、思考能力、表达能力；必备品格指自律、尊重、认真。今天，老师也提到了什么是素养？素养不只是知识与技能，它是在特定情境中通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度），以满足复杂需要的能力。也就是说，我们教学的最终指向是培养学生的三种能力和三种品格。而这三种能力和三种品格都是在学习过程中培养出来的，不是老师灌输的，而是学生自己学会的。
教育到底是什么呢？老师明确告诉我们，教育的真谛是：让学生有价值感，让学生对未来充满信心，让学生成为快乐人。而让学生成为快乐人有两方面意思，一是让学生具有寻找快乐的能力，二是带给学生快乐。如果教育本身不能给学生带来快乐，他又如何去寻找快乐呢？所以，让学生“乐学”是教师的'一大任务，只有在“乐学”中，学生才能体会到学习的快乐，进而成为一个快乐的人。在我们的教学中，完成教学任务固然重要，但不能忽视这个过程所带给他们的情绪体验，否则会有“舍本求末”之嫌。
聚焦核心素养下的课堂教学，其关注点应该有所转变。以前的课堂教学模式，基本上是教师确定了教学目标，然后把任务完成，再在作业、评讲时查缺补漏。至于学生怎么学的，关注不多，只要他学会了解题就行，能做那一类题就好了。读了这本书，才发现自己的关注点出现问题了。
在课堂上，我们要时刻关注学生的学习状态。关注他们的情绪状态：是兴奋的还是有气无力的，是积极的还是消极的；关注学生的参与状态：是少数精英参与了，还是大多数孩子参与了；关注学生的交往状态：是否真的在讨论，是否陈述了自己的观点，并有理有据；关注学生的思维状态：有没有问题提出来，是怎样解决的；关注学生的生成状态：他们从这一课时学到了什么解决问题的方法，还发现了什么新问题。
通过今天的学习，我还了解到学生的学习就是在活动中发生的，他们在做中学，也在学中做，这是符合学生的学习规律的。创设情境，对于中学生来说很重要，许多名师都提出情境化教学策略，但具体怎么操作，还似是而非。通过学习情境化教学策略，我明白了有以下几种方式：联系生活实际、实物、图像、动作、语言（朗读，描述，比喻）、新旧知识和观念、背景知识和场景、问题等。
总之，通过培训让我知道了核心素养是什么，还知道了为什么要培养核心素养，也知道怎么培养学生的核心素养。相信，如果我们真的把核心素养作为圆心，以学生为半径，那么画出的一定是教育的圆满！
第二篇：《小学教师通识性课程》培训心得体会
《小学教师通识性课程》培训心得体会
印山民族小学：刘泽华
2013年12月14、15号的通识性课程培训让我收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者，在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
这次培训给我感受很深，教育局组织了教师来给我们做了精彩的讲课，从他们的课中我还是知道了自己和他们之间的差距，他们的自信、风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神更是值得我们学习的。想到这里，我不仅得要自问，他们做到的，难道我就不能吗？是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感觉自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再觉得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我个人认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
一、爱岗敬业。首先，要热爱我们的教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
二、尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
三、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。
在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
四、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。
五、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
6、加强学习、提升教师魅力。在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。我们应该赞许埋头苦干、精益求精的工作态度；保持对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；树立对教育事业作出巨大的贡献精神；端正对教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。
第三篇：通识性课程培训心得体会11
通识性课程培训心得体会
2013年12月14日至15日，通过教育局]组织通识性课程培训的学习，我学到了很多知识。其中让我受益匪浅的是邓培英校长培训的《师德师风》教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，下面简单谈谈几点体会：
一、敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强政治学习，不断提高政治素养
自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
三、爱心是师德素养的重要表现
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、孜孜不倦，积极进取
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
五、以身作则、率先垂范
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
2013年12月16日
第四篇：通识教育课程的心得体会
大学设通识教育课程的必要性
通识教育百度百科是指 “普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。通识教育传递的是一些涉及生活，学习，社会等等方方面面的知识，也可以说是一些常识性的问题知识。一般认为通识教育其核心精神在于培养学生适当的文化素养、科学知识、宏观视野、生命智慧、分析思辨能力、表达沟通技巧以及终身学习成长的动力。一个具备理想通识教育人格的学生，将不只拥有人文社会及自然科学的基本知识，更重要的是能够批判反思，了解自我存在的意义，尊重不同生命与文明的价值，对宇宙充满好奇，并知道如何进行探索。
首先来分析一下我国现阶段教育现状（1）我国教育功利化严重，人文素质教育与德育“遇冷”。大学教育的功利性太强，特别是市场经济条件下，大学教育目标纷纷向市场需求方向调整。如近几年来，大学中掀起了一阵“考证热”。在校大学生有的读英语培训班，准备考托福雅思；有的准备注册会计师考试，司法考试，或者公务员考试；还有的忙着计算机等级考试然而，那些注重培养大学生理性思维与人文素养的学科却乏人问津。更为严重的是，有些高校的管理层也认为学那些东西没有用，学生们只要掌握了专业的技能，拥有了相应的含金量较高的证书便可以高枕无忧的找到自己满意的工作。因此，大学教育甚至被戏谑的说成为“考证教育”。（2）大学课程的设置不尽合理。我国大学过分强化专业教育，缺乏健全人的基本素养教育，忽视通识教育。例如，现在高校普遍存在的一种现象是文、理科资源的分配过度不均，人文社会科学与自然科学严重失衡。对于理工科而言，人文社会科学的教育是薄弱环节。学生文化陶冶不够，人文素质不高。而对文科学生的培养而言。有些偏文科院校只注重培养学生的文科思维与能力，忽视对学生的科学素质与素养的培养；还有些偏理科的院校只注重理科思维，忽视人文素质教育
我们再来分析一下通识教育课程的意义究竟是什么？
1.通识教育是专业教育的必不可少、强有力的支撑。通识教育与专业教育并非完全对立的关系。通识教育所针对的只是被高度片面化和极端化的专业教育。，而是要造就具有怀疑与批判精神、创新勇气与能力的善于思考和探索的人。通识教育并不排斥科学合理的专业教育；反之，贯彻着博雅精神的科学合理的专业教育，也不排斥通识教育。
2、心智训练比知识传授更为重要。有一种对通识教育的肤浅的理解，增加若干概论性质的或者人文方面的课程。必须了解，通识教育的一个重要的目的，在于让受教育者了解不同知识的内在统一性和差别性，了解不同学科的智慧境界和思考方式，从而达到对客观对象的更高境界的把握。学与科学间的鸿沟盖接起来，主要任务是教育学生思考。在这个意义上来说，心智训练比知识传授更重要。
3、共同要求与个人选择的关系。多元化的现代社会需要多样化的人才。教育必须让学生学会选择。哈佛大学曾经要求学生在核心课程的选修中，选择一个与自己未来专业期望最远的门类，可谓用心良苦。通识教育要求我们真正确立“以学生为中心”的教育观念，为学生的自由与全面发创造有利的条件和环境。而这本身亦即对学生的一种人文精神的熏陶。
通识教育有过各种观点、做法及其争议，也面临着新挑战和变革，但它在人才培养上的作用已经得到广泛认可，有助于解决目前大学教育存在的诸多问题。
第五篇：通识课程培训试题及参考答案
通识课程考核模拟题
一、判断题：
1、学习支持服务是开放教育的鲜明特色之一。（对）
2、开放教育实行弹性学制，学生可以灵活安排学习时间，选择适合自己的学习方式。（对）
3、开放教育学生毕业证书遗失可以补发。（错）
4、开放教育学生可以自主选课，按照一定规则获取学历证书或非学历证书。（错）
5、开放教育的面授辅导课一般由教学点安排并聘请教师进行辅导。（对）
6、开放教育学生必须进行课程注册，才能参加课程学习和考试。（对）
7、目前开放教育免修课程可按原课程成绩及学分记载。（错）
8、开放教育教学中，教学点具体组织学生参与教学活动。（对）
9、凡是少数民族学生均可申请教育部全国网络教育公共课统一考试英语科目免考。（错）
10、自愿退学的学生可重新报名参加开放教育学习。（对）
11、学生每学期所学课程均须到教学点办理课程注册手续。（对）
12、开放教育的学习既强调学习者的主体作用，又不忽视教师的指导作用。（对）
13、广播电视大学是我国从事远程教育的典型代表，是我国远程教育的骨干力量。（对）
14、开放教育毕业证书属于国民教育系列高等教育学历证书。（对）
15、教育部全国网络教育公共课统一考试科目在一定条件下可以申请免考。（对）
二、配伍题：
1、一般认为，远程教育经历了三代:(1C2A3B
[1]第一代[A]广播电视教育
[2]第二代[B]现代远程教育
[3]第三代[C]函授教育
2、开放教育的主要特征是：(1B2C3A
[1]学生既可以注册学习专业，也可以注册学习课程[A]教育对象开放
[2]既有国家提供的卫星电视播出资源，也有远程教学平台提供的动态资源，还有传统的文字教材等
[B]学习过程开放
[3]面向全社会各类成员提供学习的条件和机会，对入学者的年龄 职业 地区等方面基本没有限制
[C]学习资源开放
3、“天地人网”指的是：(1B2C3A
[1]天网[A]全国电大系统
[2]地网[B]卫星电视网络
[3]人网[C]计算机校园网
4、下列开放教育的学习资源对应的类型是：(1B2C3A
[1]DVD（Digital Video Disc）光盘[A]文字教材
[2]IP（Internet Protocol）课件[B]录像教材
[3]学习指导书[C]网上资源
5、下列开放教育学习资源的类型对应的是:(1B2A3C
[1]文字教材[A] 通过流媒体技术呈现在计算机网络上的学习资源
[2]IP课件[B]是开放教育学习中最基本 最主要的学习资源
[3]CAI课件[C]是用计算机开发的教学辅助软件，使用时需要通过一台计算机来完成6、开放教育的教职工主要为学生提供哪些服务？(1A2C3B
[1]教师[A]主要为学生提供导学和助学服务，包括 面授辅导 网上辅导 电话答疑 作业批改等
[2]管理人员[B]主要承担天网与地网的技术维护 教学媒体的开发等
[3]技术人员[C]主要负责招生注册 学籍管理 考试组织与安排 教学安排等
7、下列开放教育的课程指的是：(1C2B3A
[1]必修课[A]是注册开放教育本科（专科起点）专业学习的学生中，部分不具备相同专业专科学历学生的必修课
[2]选修课[B]是供学生拓展知识 开阔视野自主选择的课程
[3]补修课[C]是按照各专业知识结构的需要所设置的学生必须学习的公共基础课 专业基础课和专业课等
8、下列重要事件对应的时间是：(1B2C3A
[1]邓小平批准创立中央广播电视大学[A]2007年
[2]教育部批准中央广播电视大学实施开放教育试点[B]1978年
[3]中央广播电视大学开放教育试点通过教育部总结性评估[C]1999年
9、下列软件指的是：(1B2C3A
[1]WinRAR[A]网页浏览器
[2]MSN[B]压缩解压缩软件
[3]Internet Explorer[C]即时通讯工具
10、学生如果有以下情况，应申请：(1C2A3B
[1]想从甲省换到乙省学习[A]留考
[2]两门课程考试时间冲突[B]免修免考
[3]学了跟现在所学层次相似的课程且成绩合格[C]转学
三、单选题：
1、截至2009年，分布在全国电大系统的县级电大教学点的数量是（C）。
[A] 1000多个
[B] 2000多个
[C] 3000多个
2、学术性支持服务主要是指由教学人员提供的（C）。
[A] 与选课注册相关的服务
[B] 与课题研究相关的服务
[C] 与学习课程相关的服务
3、开放教育学生学籍的有效期是（C）。
[A] 4年[B] 6年[C] 8年
4、下列有关开放教育考试的说法，不正确的是（A）。
[A]开卷考试允许互相讨论
[B]闭卷考试不允许带任何学习资料进入考场
[C]参加考试时必须要携带身份证 学生证 准考证
5、综合实践是各专业学生的必修环节，一般安排在（A）。
[A]最后一个学期集中进行
[B]第一个学期集中进行
[C]第三个学期集中进行
四、多选题：
1、广播电视大学教务管理系统的主要功能有（ABD）。
[A]学籍管理
[B]考务管理
[C]形考测试管理
[D]教学计划管理
2、开放教育的文字教材一般包括（BCD）。
[A]教学大纲
[B]学习指导书
[C]参考资料
[D]主教材
2、开放教育学生学籍档案的主要内容包括（ABCD）。
[A]学生的基本信息
[B]学期和课程注册情况
[C]考试注册与考试成绩记录
[D]学习过程中的奖惩情况
3、开放教育学生的学籍异动主要包括（AC）。
[A]转学
[B]转班
[C]转专业
[D]转课程
4、开放教育专科的入学条件是（ABD）。
[A]职业高中或普通高中毕业
[B]技工学校毕业
[C]初中以下毕业
[D]中等专业学校毕业
5、开放教育综合实践教学环节一般包括（CD）。
[A]课程实习[B]课程实验 [C]社会调查 [D]毕业作业
6、开放教育学习支持服务的方式有（ABCD）。
[A]电话答疑 [B]网上答疑[C]学习小组 [D]语音信箱
7、开放教育学生参加期末考试要求携带的证件有（ABD）。
[A]学生证[B]身份证 [C]工作证 [D]考试通知单
8、开放教育学生毕业资料审核的主要内容有（ABCD）。
[A]是否在学籍有效期内
[B]是否达到最低毕业学分数
[C]是否符合最短学习年限规定
[D]网络统考科目是否通过（本科学生）
9、省级电大制定相应的实施性教学计划，并组织实施（ABD）。
[A]选用或编制限选课程和自开课程
[B]指导和检查基层电大的教学过程
[C]制定必修课程
[D]组织考试和阅卷
10、下列哪些毕业生可以报读开放教育本科专业（AD）。
[A]普通高等专科毕业生
[B]职业高中或普通高中毕业生
[C]党校高等专科毕业生
[D]普通高等本科毕业生
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