《六A的力量》读后感

《六A的力量》读后感

《六A的力量》读后感

看《六A的力量》这本书是我新接一个班开始看的,我被封面“如何成为你孩子眼中的英雄”这几个字所深深吸引着。我想:接这个班是新的开始,我必须要让孩子认识到我是孩子眼中的英雄,也能更好地保护他们,使他们在遇见伤痛、敌意、和精神匮乏的环境时能够活出充实而又丰盛的生命。这不仅是一本幸福家庭优秀读物,更是老师的好帮手,我为人师又为人母买到它像如获至宝一口气就读好了。原来这六A是指六大积极教育原则,因这六个原则在英文单词中都是以“A”开头,故称六A。即:接纳、赞赏、关爱、时间、责任、权威。我们可以把六A原则看作是一个菜谱:先以“接纳”开始,接着加入“赞赏”;佐以大量的“关爱”和“时间”,然后放入“责任”,最后盖上“权威”的锅盖。

在读本书中,我学到如何在同情心、品格建造以及持久性上做好孩子的好榜样。我发现了做一个英雄原来并不难,而且还充满乐趣和成就感,还能帮助我和我的学生们建立起亲密的关系。这是一本有关教育的书,这方面的书我也看了不少,但从来没有哪本书象它一样,对我具有如此大的现实指导意义。

如果不看这本书,我一直认为自己在接纳和赞赏关爱学生方面做得很好,原来,却是只知其一不知其二,工作都做在表面上了。真正的接纳,是要让孩子们知道,我们对他们的爱是无条件的,不是有条件的。绝不能让他们感觉到,我们给出的爱,是要以他们的可爱为基础。只有做到了对孩子真正的接纳,才能建立他们的自我价值感和安全感。赞赏,则能加添孩子的自信。我过去做到了赞赏,却没有做到接纳基础上的赞赏。接纳是至关重要的,因为它培养了孩子的安全感,使孩子更加愿意敞开自己,在你和孩子之间建立起更多的信任。

这使我想起了我班的一位学生,这位学生的爸爸妈妈在他上幼儿园的时候天天吵架不久就离婚了,由于他爸爸生意很忙又有了新的爱人,所以他都是跟他奶奶在一起住。一年级刚过来时学习差、纪律差、自我约束力更差。他奶奶过来接时就是一句话:他小时候的习惯太差了!他妈妈偷偷来看他时,只是含着泪水为他叫苦,也曾打电话告诉我:项某同学很可能患有多动症希望带他到医院治疗,肯请我把这个想法转给他爸爸。可是他爸爸也是那句话:是小时候的习惯太差了。就这样,项某同学成了我的头痛生。每当看他写作业,我与他似乎会发生无硝烟的战争;每次听生活老师说,他都会做一些让大人们捏一把冷汗的事;每天对于他,我早来晚走,批评教育,局面仍无大改观。在我的眼神只有流露中无奈的感觉,我相信他都注意到了,而且还有胜利的感觉。

一次我到书店中找教育书籍看到了这本书《六A的力量》,让我改变了对他的看法,我觉得项某是有希望的。那不仅是因为我感觉他挺聪明,更重要的是我觉得,他需要有人用爱来接纳她,需要用爱的语言来亲近他,从此我就注意狠抓教育时机,贴近他,我让他知道无论发生什么事,老师依然会爱他,老师真的很喜欢他。然后抓住一切机会来寻找他身上的闪光点,不是等他做错了什么才去找他,而是他做好了什么我去表扬他,鼓励他。让他知道老师关注着他的点滴进步并为之欣喜。同时指出他们还有哪些方面亟待改善。并视机委以重任,把我的信任和殷切希望传递给他。慢慢的,他变了,他不仅作业不要人催促,而且不会那么捣乱,为着这样的转变,我真的很欣慰。但是大山易改,本性难移,过了一段时间,他又开始变了,写作业很懒,以前的坏行为又重见天日了,受到老师的批评后,他就有了反抗心理。是的,这本书一再强调,规矩,若不建立在良好的关系上,就会导致反抗。孩子不会对规矩积极响应,他们只对良好的关系有所呼应。对这一点,我深有感触。有一次,在寝室他把别人的校服藏起来害得将要回家的同学号啕大哭,我知道后狠狠地批评了他一顿,并郑重地告诉他再做这样的事我不再理他了。这时的他表面上似乎在承认自己的错,可是第下个星期一过来他又把别的同学的鞋子藏起来让别人没办法穿,甚至拿同学的铅笔盒放到水桶里,拿同学的作业本扔到电风扇上一些破坏性的恶作剧,这不是明摆着与我过不去吗?反思之余,我没有别的路可走,我只有诚心诚意地接纳他。

我又迫不及待拿出了见面已久的《六A的力量》认真地品读,我知道一定要用时间来感化他,让他知道我永远是接纳他的。我抽空找他谈心,找他聊天,并且告诉他自己小时候也是与奶奶在一起的,怎样度过艰难又美丽的日子,这些故事他很喜欢听。当他听了我肺腑之言后,似乎有所领悟,保证自己会改正错误的,也承诺自己不仅仅是在我的面前有好表现。我相信在这过程中还还会变化无常,但我会永远会做他忠实的伙伴。

低年级的班主任工作,我深深体会到,如果教师传递给这些后进生的永远是“你是我的坏学生”,使他们思想上形成抵触情绪,那事情就不好办了。拿出一颗真心来,让学生知道你心中有他所做的一切都是为他。爱生之心,首先要学会接纳,这是教育力量之所在。

赞赏,是建立孩子自信心的关键!书中道:要快快地批评,慢慢地赞美。它告诫我们教育孩子的基本任务不是逮住孩子的错事,再让他改正;相反,它希望我们努力去捕捉孩子做得正确的事情。但须要注意的是:除非你的孩子能够完全肯定你是无条件地接纳他们,否则,赞赏和欣赏会变成操纵。书中还认为:成功的最好方法就是以接纳开始,然后再转入赞赏。让你的孩子感到安全,被爱,富有自我价值,使他们知道他们可以失败。那样,他们就能够放松,把自己的潜能完全发挥出来。我也发现,我越是能注意到并且逮到学生做正确的事情,然后赞美他们,他们犯的错误就越少,我批评和管教他们的机会就越少。赞美促使他们做正确的事,而事实是,我批评他们的次数比过去少多了。

关爱,能使孩子的生命充满活力!书中的作者认为,在孩子生命中建立安全感的最有效办法,便是他们的父母彼此相爱!而我班的这位学生却惨痛地失去了父母的关爱,奶奶又是不幸地患上了高血压等多种病痛,这一切告诉我:我对他不得不爱,更应更应充当孩子父母的爱、朋友的爱。所以,我不管一切,每当他犯错误的时候我总不会忘了说一句话:“你很可爱,虽然你暂时犯了错误,但知错就改老师依然爱你,我一直会做你的伙伴”!然后再向他娓娓道来,他听了似乎“脉脉含情”地看着我,似乎对我的话表示认同。我也下定决心从现在做起,给学生给予足够的爱!这就要求我花大量的时间来和这位学生谈心,给孩子倍受重视的感觉。