坚持错误就会失败读后感[大全五篇]

第一篇：坚持错误就会失败读后感

今天，我读了《意林》，其中的《坚持错误就会失败》一文给我留下了深刻的印象。

主人公莫拉莱斯从小家境贫寒，不得不辍学到矿场干苦力。他在矿场工作得很卖力，老板很高兴，便请当地的记者来采访他，他感到骄傲，就下了决心：一定要把采矿坚持下去。一天，他爬出矿井，发现一位中年妇女在旁边抓拍自己，他很好奇，便问妇女拍照的原因，没想到妇女却对他说：“是这样的，我有个儿子，和你一样从小不爱念书，我之所以偷拍你的照片，是想提醒他发愤图强，所以请我拍下你真实的样子。”当时的莫拉莱斯狼狈的不知说什么好，逃也似的离开了那个矿场，到一处地方努力垦植土地，还参加了垦殖者工会组织，直至当上了总统。

我恍然大悟，坚持到底固然是众人皆知的成功法则，但是毫无方向的错误坚持，有时只会一事无成。就像一个没有音乐天赋的孩子，每天练琴二十四个小时，就能成为郎朗，就能成为李云迪吗？这样想想，树立正确目标似乎比一味努力更重要。就让我们努力发现自己，寻找那双有形的翅膀吧！

第二篇：《坚持就会胜利》读后感

《坚持就会胜利》读后感

今天，我读了一篇短文：一位登山运动员，在一次攀登珠穆朗玛峰的活动中，在6400米的高度，他渐感体力不支，停了下来，与队友打个招呼，就悠然下山去了。事后，有人为他惋惜：为什么不再坚持一下，在攀点高度，就可以跨过6500米的死亡线啦！他回答得很干脆：“不，我最清楚6400米海拔，是我登山生涯的最高点，我一点都不感到遗憾。”

为什么就差一点就不继续登了？假如你再坚持一下，在攀登点高度，就可以跨过6500米的死亡线，就可以实现人生的自我超越了！扪心自问：现在你退缩了，将来你还有勇气挑战这个“人生高度”吗？

我不禁想起了一件小事：有一次，妈妈教我练习跳绳。我先学着妈妈的样子跳了一个，但是绳子老和我作对，把我胳膊上甩的一道道红缨，我有点不想学了，妈妈好像看透了我的心思，轻轻的拍了我的肩一下吗，说：“女儿，做什么事都要有耐心，不要轻而易举的向困难低头，否则你永远也不会成功。”我听了妈妈的话后，又重新开始练习。最后，终于成功了，心里别提多高兴了。现在我深知：想要到达胜利的彼岸，首先要有坚强的意志力，经受挫折，勇于战胜困难，坚持到底，才能够到达胜利的彼岸。

初一:雪羽

第三篇：有竞争,就会有失败的美文

在竞争中，失败是令人遗憾的。但如恶劣的品质可以在成功中暴露一样，最美好的品质也能在挫折中显示出来。

成功与失败的概率是一半对一半，谁都希望避免失败，但这如同希望婴儿学步不要跌跤一样荒唐。心理学家一针见血地指出：没有战胜挫折能力的人，就失去了成功的基本心理品质。因而，如何对待竞争过程中的失败，使失败真正成为“成功之母”就显得十分重要了。

失败带来的心理变化

心理学家从众多的实验中发现，失败者有许多奇妙的变化，常出现反常的心理和行为，诸如：

1懊丧与自责

“为什么当时不听朋友的劝告呢？如果在家乡找个工作，不到这举目无亲的城市，会为这点失误而被经理‘炒鱿鱼’吗？”有人如此抱怨。失败使人失去原来勃勃向上的事业心，在无数的后悔与“不该”中昔日的锐气被吞噬掉。

2扮演“不幸”的可怜虫

失败者的情绪一旦不能很快扭转就会固定化，成为观念和情感，即失败心境，似乎天底下自己是最倒霉、最不幸的人，并希望得到他人的可怜。女人可能用眼泪，男人却表现出一反常态的可怜相。

3注意别人的眼色

人倒霉的时候善于用低姿态同别人保持平衡，对他人态度的敏感性加强了。他们特别注意别人眼中的自己，为了不在他人面前显得可怜、弱小，或者装出热情主动，或者装得殷勤小心，结果是欲盖弥彰，越发暴露出内心的脆弱。

4心灰意冷，工作能力下降

失败可导致当事人的紧张状态和应激情绪反应，使人的各种能力发生紊乱—放好的东西会找不到，手中拿的东西会摔碎，工作不知如何入手，很有个性的人也会变得提心吊胆，甚至失去工作能力。

5找“替罪羊”

失败者往往用打击弱者的办法来摆脱个人的情绪压力。有的男人天生缺少同情心，又会以撒谎来掩饰自己的无能。因工作的懈怠没有晋升职务，可以装得若无其事，甚至告诉妻子说一切正常，但却在家中寻事生非，拿妻子、孩子出气。

别让懊丧吞噬自己

俄国作家契诃夫在小说《小公务员之死》里写了一个小公务员的故事。他在一位将军的后排看戏，不慎打了一个喷嚏，惊动了前排的将军，这可吓坏了小公务员，他忙不迭地向将军连连道歉，搞得将军很厌烦。散场后他懊悔不已，于是再次登门道歉，被将军赶出了大门。小公务员认为将军还不能宽恕自己，结果在惊吓与懊丧之中抑郁身亡。这是一个因懊丧而吞噬自我的典型例证。

一般来说，老实、善良的人，遇到失败、挫折时，最习惯于清算自己。结果，越是怕出错，越将眼睛盯在过错上，甚至为一句话后悔半天，从而使自己越发谨小慎微，裹足不前。在东方文化熏陶下的中国人这种心理反应太强烈了。心理学家认为，失败后的轻度懊丧可以成为成功的校正器，而懊丧一旦成为心境，就会形成人格品质，使人丧失信心，在竞争面前却步。

给自己一个合理的解释

这里所讲的解释，不是解释给别人听，而是向自己解释。有一位遭遇挫折、失败的咨询者对咨询师说：

“假如我用功一点，就不会考上倒霉的技工学校；假如让我重新选择，我绝不会当检验工；假如……”

这一连串的“假如”成为失败者的一种心理发泄，一种解脱，几乎是生活中逃避失败原因的人所用的常规“解释”。这种解释，只能使人更加懊丧，无法重新振作。

所以，重要的是失败之后找出原因，对自己作出一个合理的、切中要害的解释。这对下一步的竞争至关重要。

在遭受失败时，可以从时间、地点、信息、机遇等方面看自己是否把握住了，也可以从自身才能发挥的方式上找原因。比如可以检查一下，在接受一项对个人晋升有关键作用的科研项目时，是否曾因犹豫不决丧失了机会，是否把精力、才智集中使用了。也可以请了解自己的人帮助分析、总结失败的主客观原因。

有些人之所以将失败变成心理包袱，是在失败归因中将别人对自己的态度，包括尊严、地位等都看成是不可跨越的心理羁绊。人对失败的感性认识，一种是本质的，一种是象征性的。一个孩子被拒绝买他要吃的冰淇淋时，认为失去的只是一个冰淇淋蛋筒；而另一个孩子感到失去的也许不止冰淇淋，还有母亲对他的爱。前者是本质价值，后者是心理价值。如果不能调适类似的心理冲突，就会强化那种认为自己“缺乏能力”的看法，降低对自己的正向评价。

调整进攻方向

心理学家认为，有些失败是因为对自己要求太苛刻造成的，即对自己期望过高了。看到别人去国外留学很羡慕，自己也昼夜死拼外语，但却没有想过自身原有的外语基础薄弱，结果大病一场。期望一定要合理，不能异想天开。另外，期望还应该灵活，要把失败看成是期望受阻的反馈，是告诉我们下一步拼搏需要在方法、策略上作出调整。比如，虽然在学术上多次失败，但你的人际协调能力很好，那就不妨去搞销售或直接办个企业。

充分应用“失败优势效应”

与失败者的心理感受相反，失败并非全是坏事，还具有一种“失败优势效应”。生活中，那些在任何情况下稳操胜券的人常容易被人嫉妒，让人不敢亲近；而那些失败的人却容易得到大多数人的好感。这是因为人际态度有总体平衡倾向。一个人的顺利成功，会在心理上构成对他人成功欲望的掠夺和侵犯。社会上的人之所以讨厌“一贯正确”的人，正是因为他的胜利意味着别人的错误和失败。所以，失败者不仅容易得到他人的关心、同情，还容易得到帮助、支持。

失败使人失意，也能使人成熟。这取决于你的选择。

第四篇：小学作文：坚持就会胜利

坚持就会胜利

今天中午，我读了一篇故事叫《乌鸦学唱歌》，这篇故事主要讲的是，有一只乌鸦、画眉、八哥一起去找黄鹂学唱歌的故事，黄眉和八哥坚持练习唱歌，它们不怕苦也不怕被嘲笑，最后获得了成功，乌鸦因为怕苦不坚持练习唱歌，所以没有获得成功。读完这个故事让我懂得了，坚持才能胜利。

做事情要持之永恒，如果因为一点小困难和挫折就半途而废，就会什么事情都做不好!

第五篇：只要坚持就会收获希望

一代伟人毛泽东同志曾这样赞扬雷锋同志：“一个人，一辈子做一件好事很容易，但像雷锋同志那样做一辈子的好事却很难。”十多年的幼教生涯也让我悟出了同样的道理：一名幼儿教师要想获得一点进步很容易，但要做到天天进步，确实不容易。

我1996年一参加工作就分到了××小学，像在座各位新教师一样，风华正茂、满怀理想，特别羡慕那些名师驾驭课堂的能力，恨不得一下子能像她们一样，自信潇洒，从容自得。可第一节课就遇到了拦路虎，最简单的“1/2/3/4” 怎样教得有趣?怎样让学生牢固掌握?我把在学校里学的十八般武艺都搬了出来，可孩子们就是不领情，朝我哒哒哒开枪的有，哭着跑出去找妈妈的有，给我这个幼儿师范学校的“高材生”当头一棒、让我束手无策，很是窘迫。挫败感相当严重，但成为好老师的愿望更为强烈。我全身心地投入教育教学工作。白天，上课、批改作业、辅导后进生，向经验丰富的老教师学习教学经验;夜晚，端坐在书桌前，备课制作教具、阅读、作笔记。一次公开课之后，一位参加听课的校领导在课后当场提出表扬，×老师执教的这一节课教学方法灵活多样，很好地突破教学重难点。虽然还不是一节特别精彩的优质课，但是×老师进步太大了，值得我们大家学习。领导的表扬更加激励我好好工作，把每一节课都准备好，把每一节课都当成公开课来上。

XX年调到咱们幼儿园，当时刚生完孩子，我当了母亲，有了自己的孩子，也更懂得爱孩子了，工作中更能站在一个家长的角度换位思考了，但却出现了新的问题。毕竟人的精力是有限的，我白天要上班，面对班里的几十个孩子，晚上则要照顾刚刚出生几个月的小宝宝。孩子不满一周岁的时候，我也出现了轻微的职业倦怠。虽然行动上还算得上认真，也对得起自己的良心。但那种工作状态却是痛苦的，是身体的疲惫和心理的厌倦。

为了能早日走出职业倦怠的泥潭，当自己心情特别不好时，我就约几个好友到野外呼吸呼吸新鲜空气，对着远处呐喊，诉说工作与生活的烦恼，发泄心中的不快。在繁琐的工作与家庭事务中，我寻找到一个支点，那就是“乐观”。很快，我从消极被动的工作状态中走出，克服了自身的情绪化状态，又能愉快地投人工作了。

大家都知道来到咱们幼儿园之后，我从没教过小班，看到小班的孩子入园时哭闹我就很害怕。去年的时候是我第一次接小班，幼儿哭的哭，闹的闹。有些蛮横无理的小家伙还对你拳脚相加，我的额头还被个别调皮的孩子用手抓伤过。那时，我真没办法使他们安静下来。但是，我没有气馁，也没有放弃。每天，我都抽出时间向班长王老师学习，细心观察王老师是如何管理班级幼儿的生活等等。我在认真观察比较的基础上，发现问题主要出在师幼互动上。上课时，我只顾自己完成教学任务，被事先制定的教案牵着鼻子走，我与孩子之间缺乏语言的沟通和眼神的交流，完全像演员一样地背着“台词”。发现这一问题后，我便主动改进，每天都坚持听王老师的一节课。课前我认真备教材、教法与学法，制作教玩具。课后反思课堂教学的成功与失败，及时发现教学中存在的问题，总结成功的经验。这说起来是件简单容易的事，但难在坚持，持之以恒。我深知自己算不上天资聪慧，但我懂得勤能补拙的道理。

虽然我不是最聪明的幼儿教师，但我可以最勤奋;虽然我也不是最出色的幼教工作者，但我可以用实际行动让自己的教育生活变得更充实。这一秘诀就是：坚持!在平时的工作中，我学会了用眼睛仔细地观察点滴小事，用头脑冷静地思考遇到的问题，反思自己的教育行为，更重要的是要及时记录和总结。我认为教师的成功最需要的是恒心，只有坚持不懈的努力才会让我们变得更睿智。我对自己的要求是：今天比昨天要坚强，今天比昨天要更懂得爱与宽容，今天比昨天更富有智慧。

不经历风雨怎么见彩虹，阳光总在风雨后，只要不怕吃苦，不怕失败，充满热情地工作，耐心地对待孩子，坚持、坚持、再坚持，终会收获一个又一个希望。