读《花开的声音》读后感[五篇范文]

第一篇：读《花开的声音》读后感

《花开的声音》这种丰富翔实、真实客观的记录，本身就是一部“成长史”，凸显出班级每一个成员由稚嫩到成熟、由青涩到沉稳的成长过程。下面是的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢

《花开的声音》读后感

《花开的声音》这本书我早有耳闻。但耳听为虚，眼看为实。《花开的声音》究竟是本怎样的书呢?我简单地翻了一下书，这才发现其中的奥秘：《花开的声音》其实是一本作文书，然而，此书中所有作文均由我校学生写作而成。此书也是由学校老师修改而成。全书收录的作文类型范围很广，大到穿越时空，小到玩耍电脑。就算你的作文自成一家，老师们也照样分类，收录入书。

这本书的封面设计十分好，正封上有一棵爱心书，树上结着爱心果。其余的封面上印着学校的业绩。当我刚拿到这本书时，就立即看了起来，同学们一个个也目不转睛地翻了起来。一页页地过去了，一页页都那么精彩。我专心地读着，有些忘乎所以了!

花开的声音读后感

那时花开的声音很美――《花开的声音》读后感

春节过后，一个偶然的机会，我到全国十大名牌中学――衡水中学去拜访老同学。在他的办公桌上看到了装帧精美的一本书，叫《花开的声音》。在看到它的第一眼，我就被这个诗意的名字所吸引。只记得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今还余音绕梁。这是一本什么样的书呢?好奇心的驱使，使我在拜别老同学的时候，冒昧地连同这本书一齐要了来。

说实话，本人虽然身为衡水人，也在教育行业里面混了不少年，但是，说到对于衡水中学的了解，却委实令人汗颜。同时，由于了解极少，再加上“隔行如隔山”的缘故，对于这样一所全国名校还是有不少误解的。这次看到这本富含衡中元素，代表衡中精神的书籍，觉得是时候啦，再也不能错过这样一个既能够了解衡中，又能够解决自己在这方面“孤陋寡闻”的好机会。

其实，这本书只是2011年衡中60周年校庆系列出版物中的一种，是衡水中学2009届410班(奥赛班)值班班长班级日志的汇编。拿回这本书的那一刻，我就决心要踏下心来，认认真真地“拜读”一下：一者想以此种方式向该班这群衡中莘莘学子中的“佼佼者”致敬，再者正能够借此“窥斑见豹”，深入到衡中学子的内心去了解他们成长的“心路历程”。

不容讳言，通读全书，看得出其资料的稚嫩，但惟其如此才显得更加真实。同时我深深地感受到，该班71名同学从进入该班的那一刻开始，心中的所思所想：对于学习、对于生活，他们充满着激情;对于老师、对于社会，他们满怀着感恩;对于奥赛、对于高考，他们自信并紧张地准备着。同学们之间相互激励，相互帮忙，负重奋进，之后居上，一次次赶超，一次次跨越，实现了完美的转身。从班主任信金焕在全国大赛中勇夺桂冠，到班级某些同学获得“十大学星”表彰，是群众的力量使他们所向披靡，战无不胜。这样一群“鹰狼”之师，必将锐不可当。

……

这，正如花开的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的还是花开的全过程。学子们用纤细的笔触记录着生活，没有什么豪言壮语，字里行间全是对生活的无限热爱。一点小小的调侃，成为紧张学习生活的“润滑剂”，给激情燃烧的岁月增添了完美的回忆;一点小小的感动，成为这些“远离”父母为未来而拼搏的“天之娇子”的“暖心包”。三年的时间真的很短，孩子们却能够在不到一年的日子里，成为“莫逆”之交。

他们“奔跑”的气势如虹，照耀苍穹;他们“战斗”的青春岁月，充满豪迈与雄壮。看着雨后的斜阳正红，关山更苍，每一个孩子都在酝酿，都在迸发。衡中的历史在他们的梦想中编为册页，他们用奋斗来为这册页装帧。青春的诗行还在一天天叙写，在笔尖下流淌的是青春的誓言，更听得到花开的声音。

捧着这份厚重，内心涌动起十足的力量，这是国家之幸，亦是民族之福。耳边响起孩子们铿锵的宣誓声：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”

那时花开的声音，真美!

花开的声音读后感

星期五下午，我们老师给我们发了一本书叫《花开的声音》，封面漂亮极了!正中间是一朵红红的爱心花，下面有两个小朋友光着脚丫子，其中一个小朋友手提水壶正在给爱心花浇水，另一个小朋友看着爱心花双手张开，面带微笑，背面是我们学校春季运动会精彩瞬间的剪影，最下面是我校荣获全国写字先进校的照片，好看吧!

这本书里面有我们全校师生的优秀作文，分为老师版和学生版，其中有我们班杨雨欣郝雯、蔡淑敏、张可凡、李卓厚、耿佳毅的六篇优秀作文。其中我感到写得最感人的作文是李卓厚写得《天亮了》，下面我就来给大家介绍介绍他的作文吧!

这篇文章写得是我们以前的班主任李老师，但是她已经不在这个世上了，她离开我们已经快半年了，我们全班同学都十分相念她。李卓厚在文中把对李老师的浓浓的思念之情写得淋漓尽致，让人读了感到情真意切，催人泪下，令人十分感动。

花开的声音，是我们自己的声音，是我们成长的声音。《花开的声音》是我们的好伙伴，我会倾听同学们的心声，我还会吐露我自己的声音，让我们像花儿一样绽放自己。

读《花开的声音》读后感

这天下午，我照常到学样接儿子放学，走上教室，发现这天呆在教室里的小朋友比平时多得多，大家都在认真一阅读着一本同样的书《花开的声音》，教室里还不时地发出了快乐的笑声。

回到家里，我细细地品味着这只属于四(5)班的奇迹，这是对小朋友童年丰富多彩的生活及师生感情的见证。那里记载着《花开的声音》真是一本办得十分成功、也是独一无二的杂志，里面汇集了三、四年级每一个小朋友的精彩习作，搞笑的童话、小朋友的奇思异想，也有最感人的友谊，还有小朋友们刻骨铭心的感恩大行动……都写得惟妙惟肖，确实让人感动和回味无穷。感谢郑老师和吴老师的不辞劳苦，感谢家长们的支持，也感谢小朋友们的精彩写作……。

花开的声音读后感

当我第一次看见《花开的声音》的时候，给我最深的印象是：名字十分好听，对吧，相信你也会认同我的说法。就像一朵含苞欲放的花骨朵儿正在缓缓得张开自己娇艳的面庞，等待它们的是人们的赞叹或是植物们的嫉妒。你再仔细听听它们开放的声音，便会觉得如此美妙。当时我便毫不犹豫得买下了这本书。心中有种莫名的喜悦。

更让我意想不到是这本书居然是由儿童文学界第一个高度自觉的年轻女作家创作组合的，共有三个人。这三个人的名字分别是：饶雪漫、郁雨军、伍美珍。她们各自有各自的风格：饶雪漫笔名“沐溪”。她的经典语句是：喜欢听暖暖的调子看安和的文字。

喜欢躺在沙发上吹着凉凉的风然后沉沉睡去;

郁雨军笔名“竹韵潇潇”。她的经典语句是：

一天到晚上上网的孩子。对竹子有天生的眷恋。

爱写字，写自己心中流淌出来的感受，描绘自己眼中的斑斓世界。

伍美珍笔名“翠微”。她的经典语句是：

善良、敏感、追求完美，享受阳光和梦想。

喜欢在文字、音乐与城市间行走，以敏感的眼睛和细腻的感情在人群中捕捉点滴的感动。

三个人总结的经典语句：

在最深蓝的夏夜里/你是否听到了花开的声音那是我的心/请替我永远珍藏/这是最初的绽放。

不说那么多了，也许买这本书真是买对了。哇，不看不明白，一看吓一跳。里面的语句实在是太优美了，搞得我觉得我是幼儿园的小朋友，感到我的作文实在太烂了，都不好意思了。把弹钢琴这件普通的事比作手指在黑白间进行着优雅的舞蹈。哎，怪我的想象力不好吧!恩，我找一句句子，很美得哟：“就这样，起舞，飞扬，肆意散开，之后洒落天崖。碎。飘。停。忘。”看吧，就这短短一些字，就内含意味深刻的意思;就这短短几个字“碎。飘。停。忘。”我就感到用语言表达不出来的一种莫名的美。我老是觉得她们写的东西总有一种深不可测的一种好处。简简单单的一个“碎”字，我就感到作者的情绪很悲伤似的;简简单单的一个“飘”字，我就感到作者好像失去了自我似的;简简单单的一个“停”字，我就感到作者的情绪很失落似的;简简单单的一个“忘”字，我就感到作者的好象已经绝望似的。

我再找一句吧!恩，听好喽：“因为有了你们，我明白，花瓣的绽开不必须是要被撕裂的。让她温柔的绽放，也挺好。

给你演绎一朵花开的声音。真的，很美。”当时我读到这时，我真的真的好感动，作者好像在感谢关心、鼓励、照顾她的人，也好象作者在那个人身上明白不要勉强，顺其自然会更好，作者想给那人演绎这样的事，来表达自己内心的感情。就应是这样的吧!或许还有更深刻的意思;或许我理解错了;更或许我根本就没有体会真正的感情吧!不管怎样，读到那里，我的大脑告诉这很感动，相信你也这么认为。

《花开的声音》的确好看，写的是三个作者的自己真情实感的故事，还是蛮感人的，而且句子读起来的时候还很优美。能够去书店看看。好好体会一下她们的感情哦!

第二篇：《花开的声音》读后感

做一个幸福的教师——读《花开的声音》读后感

高海江

杨九俊先生《花开的声音》这本书让我们教育人读后心安：教育其实很美丽，只要我们教育人心中装满阳光，播撒幸福，一切都会美丽的、暖暖的，师生活得会更充实有意义。

幸福是什么？随着时代的变迁，不同时期的“幸福”我们有不同理解。曾几何，对我们老师来说，职业只是比作蜡烛、春蚕，除了奉献还是奉献，甘于清贫、乐于奉献是老师的唯一标杆。幸福离我们真的很远。随着时代进步，人的自由、人的全面发展得到更加关心，我国十二五发展规划纲要提出“要让人民生活得更加幸福，更有尊严。”当下学校，幸福是在花开的时节倾听花开的声音，是在快乐的时刻分享快乐生活。幸福是师生之间、同学之间的教学相长和心灵共鸣，像是秋天里的桂花，含而不露，却浓浓花香沁人。

杨九俊对幸福的理想教育理念有着真挚浪漫但极为精准的诠释：“向着明亮那方”，“我来到这个世界，为了看到太阳”。在描述不同学校追求幸福的理想教育时，他说：“让学校到处流淌着奶和蜜”，这些追求和实践幸福教育的学校“一树一树的花开”。在描述名家和名师追求和实践幸福教育时，杨先生则说：“你是人间四月天”，“播撒温暖阳光”。“书犹药也，善读可以医愚。”杨九俊先生这些真情实感文字里所折射出来的灵魂和智识，足以让我们沐浴到一种扑面而来的心灵鸡汤和精神慰藉，让人肃然起敬！幸福教育其实就是让教育办的幸福，是幸福的人办幸福的教育，是幸福的人培养幸福的人，幸福教育需要我们做更好的自己。

从事教育工作已经十多个年头了，很多人都对我说过：“你们当老师的多幸福啊！” 我一直在思考，幸福是什么？幸福是感受清晨第一缕阳光的照射；幸福是每一次季节变换的期待与惊喜；幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜„„但作为教师而言，幸福是什么？幸福从哪来？

那么我就从自身说起，什么是幸福的老师呢？通过思考，也有了自己的几点体会，与大家共勉。

1.爱是幸福的源泉——我们要爱我们的这份职业，爱我们的这群学生，我们要从我们的职业本质和学生身上感受幸福。

我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱，他会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。在教学中通常我们最头痛这两种学生：一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生；一种是怎么教也教不会的学生。面对这两种学生一定要学会宽容和耐心，原本我一直对学生很严厉，对他们所犯错误有时会忍不住重罚，自从我女儿降生之后，我发现我的女儿也经常会犯跟学生一样的错误，我对她说“不”的事她偏偏去做，我要求她去做的事，她有时就不听，女儿让我学会耐心和慢教育，所以现在我面对学生时，就会始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我培养，这是对我的极大信任。孩子的心是未经雕琢的树根，他们形状不一，各具特色，他们需要我们用爱心去发现、去雕刻、去修饰，才能最终成为光彩夺目的艺术品。

2.态度决定一切——做个幸福的教师，一定要培养自身良好的心态并学会自我调节。

幸福就是一种平和的心态。心态失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，始终也不会觉得幸福。教师要以平和的心态，面对教学的压力。教师要以平和的心态，面对外界的诱惑。教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙。长期的超负荷运转使得很多老师都心力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。老师也是人，也得吃饭、睡觉、享受生活，老师更应该好好地活着、幸福的活着，让自己每天都精力充沛、活力十足，这样的老师才能教出活蹦乱跳、天真可爱的学生。试想一下，如果我们因过度的操劳导致自己经常生病，上班时经常都面带土色，说话也有气无力的，这样的老师怎能教出乐观向上、健康美丽的学生呢？所以我们一定要学会自我调节，让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因为我们的幸福快乐，我们的学生也一定会幸福快乐的。

3.和谐融洽的工作环境是我们幸福的开始——真诚做人并善待自己的亲朋同事。

做一个幸福的教师，也要学会编织一张洒满阳光的人际网。一个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必然会受影响。因此，我们无论朴素地教书，还是勇敢地教改，都须赢得同事的理解、家长的支持和学生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，发展壮大你自己。做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应该成为我每天的努力与一生的追求。善待同事，与同事和睦相处，只有同事间情感交融，关系和谐，才能保证愉悦的心情状态，这样的生活和工作无疑是温暖和幸福的。

读了这本书最大的收获在于我明白了一个道理：幸福是教育追求的终极价值。只有幸福的教师，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的学生。那就让我们所有从事教育的老师们，用智慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的幸福，用无私的爱与奉献创造教育的幸福，坚守教育的崇高理想，享受教育的职业幸福，使学校成为学生幸福学习的乐园，成为老师幸福工作的精神乐园！

第三篇：花开的声音——《丁香木马》读后感

花开的声音

——读《丁香木马》有感“每个女孩都不肯轻易长大，可女孩长大的姿态是那么挣扎又那么美，女孩的心瓣上最细微的震颤犹如花开的声音，晶莹透亮，秘而不宣。”

——题记 《丁香木马》缓缓的向我们铺开了女孩们的童年与记忆，那些真挚的友情，将是她们人生中最美的风景。

这是千百个日子里最普通的两天——

小时候的女孩丁香用刀在别人的木马上刻字割破了手指，却赖到乡下男孩阿根的头上。长大的丁香无意中撕坏了班长的书，情急之下将责任推到新同桌江敏之身上，江敏之百口莫辩。

这两个日子奇迹般的融合在一起，醍醐灌顶般的——阿根与江敏之竟然是同一个人！面对丁香诚恳的道歉，她们冰释前嫌。

而命运是奇特而诡异的。那样美好的友谊刚刚在童年里萌芽，就以被命运的双手残酷的扼住咽喉。在江敏之家突发的火灾中，茫茫火海里丁香看到木马变成一匹嘶鸣的白马救出江敏之，奔向另一个地方，苍茫的远方。

这篇小说中并没有太多华丽的辞藻，渺渺几笔却能够勾勒出栩栩如生的人物形象，雕刻出童年的记忆、泪水与成长，字里行间无比真实，让我的心里溢满了浓浓的感动。

就像作者说的那样：“存在一个我们看不见的世界吗?如果相信，它就会在那里，它和我们看得见的这个世界共同讲述了一些故事，有点惊悚，有点怪诞，但绝对美好。”

如果真有这么一个世界，或温暖，或寒冷，像湖边景物在水中的倒影那样清晰而安静，那里承载着我们童年最美好的记忆。

我想我们每个人都像丁香和江敏之一样，儿时的我们任性，经常摆弄些耍无赖的小把戏，长大了懂得了承认错误，但真正让我们成长的，还是失去。失去，才会让人知道珍惜本身的意义。当悲伤和悔意无声无息的缠绕了丁香的心脏——那把小刀，丁香木马，阿根的眼泪，撕破的书，和带着江敏之冲出火场的白马„„丁香才真正的长大。

当所有的记忆碎片都完美的吻合在一起合成一个完整的江敏之，泪水决堤，童年就已经被撕裂，被扯破。可那些曾经刻骨铭心的回忆都随着时间融进心里成为美好的花纹。

那些失去的东西仿佛是成长的催化剂，仿佛花开。花开的声音之所以那么美妙无比，虽然只是一瞬间，但花骨朵而有太多个日夜在黑暗中积蓄着力量。

她们以自己的角度观察世界。

她们也许任性、骄傲甚至有些蛮横霸道。

但她们同时宽容、善良、隐忍。

她们是童年孕育的双面精灵，时间打磨着她们的棱角，她们从未改变。

童年是一片土壤，那些形形色色的人与事成了养料，她们或安静或肆意的舒展着身体，她们的欢笑与泪水映射着接下来的旅程。

而这些欢笑与泪水会永远存在与她们的记忆里，在她们伤心的时候给予她们慰藉，软弱的时候给予她们力量。丁香与江敏之就是彼此的力量。木马给了丁香希望，它代表了丁香自己，她相信江敏之在那个她看不见的世界里，和她一起成长，一起绽放。

——吴雨霏908姑溪初中

第四篇：那一次,我读懂了花开的声音

难忘那场滂沱大雨，难忘那一朵傲立于风雨中的伞花，当伞撑起的一瞬间，我读懂了一种声音，一种“花”开的声音„„

那是一个暴雨倾盆的下午，乌云压城，风刮叶落。几道闪电划过天际，如地狱魔爪，又传来几声响雷，震动人心。我倚着窗台从二楼向下望去，校门外人满如山，吵吵嚷嚷，如同沸腾的水。最引人注目的是一个个伞花，红的、绿的、紫的„„五颜六色，大片大片，就像雨中盛开的花朵。我仔细寻找妈妈的身影——妈妈总在挤在前排。然而找了许久，却没有发现。我在想：今天放学妈妈怎么会没来呢？肯定是下雨天窝在家里看电视剧，看痴迷了，把接我的时间给忘了。我心中一阵埋怨，望着滂沱的大雨，灰蒙蒙的天空，急躁地踱步。

想着想着，“花朵”开始稀疏起来——人群慢慢散开了。我望着空空如也得校门，心中火燎火燎地急。过了一会儿，突然，一把火红的伞由远到近，飞快地向我奔来。红色的伞花下，是妈妈！妈妈跑到我面前，我不满地问：“怎么那么晚来？” 妈妈气喘吁吁地解释道：“出门时还不下雨，后来眼见要下大雨了，赶紧返回家拿了两把伞，所以晚了。”“哦，原来如此！”我应了一声，心想，原以为妈妈沉迷于看电视呢，没想到是折回去拿伞了，真是“以小人之心度君子之腹”，心中一阵愧疚。

在雨中，妈妈撑起红伞递给我。我握着伞，往上一看，我突然觉得今天的伞十分好看，特别像雨中盛开的花，雨滴在“花朵”上沙沙作响，甚是悦耳！一种无比幸福温暖的感觉充满我的心间。我忽然想到一句名言：“母爱是一种巨大的火焰。”——母爱！对！就是母爱！我读懂了伞花开的声音，蕴藏在伞花下的，是一种深沉的母爱！就像大树呵护小草一样，我也是一颗大树下被呵护的小草！

“谁言寸草心，报得三春晖”，在那把伞下，我读懂了一种深沉的声音，默默地呵护我，这是什么？这不就是母爱吗？

第五篇：那一次我读懂了花开的声音

岁月是一条长河，无声无息地在我们的生命中流淌着.沐浴在爱的阳光下，那些带着翅膀的花瓣坠落到水里，玲珑的忧伤顺着流水远去.她，已不再是她.----寄兰儿

我依稀记得很小的时候，父亲曾给我讲过好多花：扶桑，水仙，牡丹，令箭荷花，玫瑰，白莲......可如今，我也只记得一种花----兰花。“冰肌玉骨志高洁。”细长的叶片，淡绿的衣装，以及一缕毫不刺鼻的香味----这就是我所认识的兰了。

我们一家每年中旬都会回老家一趟，因为那时兰花开得正旺。而我对这样倾心于兰花的解释则是：与一个小女孩有着密不可分的关系----兰儿。我和兰儿是一起长大的，我比她小五天，她是我最要好，最知心的伙伴。老家的村里方圆几十里内种的都是兰，所以她爸爸给她起了这样的名儿也挺随俗的。兰儿经常带我去赏兰，并告诉我一些关于兰的故事。我已经习惯了嗅兰的香味，也已经习惯了听兰儿讲兰。兰儿对兰的感情不是一般的倾心一爱，而是完全地去仰慕兰的情操。她告诉我自己一定要像兰一样做一个朴实无华的人。我，没有听懂她的话。

不知是老天故意安排这场玩笑，还是兰儿要真正实现自己的诺言：当我一觉醒来，整个世界都变了，我风风火火地赶到医院，只见兰儿平静地坐在病床上，并笑着招呼我坐下。我目光呆滞地盯着兰儿，心里挣扎着说：“兰儿啊，为什么？为什么你偏偏得了绝症？”顷刻间，我似乎透过兰儿的眼睛，看到了她无边的痛苦。但我只能定定地坐在那里，默默哭泣。

又是一年的六月。兰花又开了，而兰儿的病情却越来越恶化：每次只要一发作，她就会被巨痛折磨一两个小时。兰儿的家人终日以泪洗面，而他们更多得是压抑住忧伤，给予兰儿更多的关爱。也许是因为我占据了兰儿更多的时间，所以我更了解她。我采了一束兰花插在兰儿的病房中，并许诺要陪着她度过每一天。不知怎么的，兰儿突然对我说：“娜娜，你看今年的兰花开得很不好，颜色漠淡，树枝参差不齐，好像要枯萎似的。”我一愣，心似乎被镜子照了个透亮，总感觉眼前正袭来初秋的萧瑟。我毕竟坚持住了，把自己的一切情绪悄悄的藏匿在背后，将一副不自然的笑脸绽放给兰儿质问的眼神。我颤抖着说：“是啊，兰儿，你的眼睛真明亮，我......就没看出来这花有什么不好。”兰儿听了这番话，先是淡淡的一笑，而后，又突然兴奋的从床上跳起，拍着手叫到：“太好了！太好了！我终于知道了！”我漠不关心的注视着兰儿此时的欢乐神态，感到一种更让人难以接受的现实将要来到。

在那以后，兰儿再也没有服止痛药，接着也停止了输氧，她的身体已慢慢开始溃烂。当全家人对她这种做法极力劝阻并使劲追问时，兰儿让我从抽屉里取出一份文件读给大家听，此时的她已经虚弱地话都难以出口了。腾兰儿，女，11岁，身患G型胃癌，将于2007年10月11日无偿捐献眼角膜！才读了一半，所有的人都愣了，根本连哭的意识都被凝固。他们终于明白兰儿为什么不吃止痛药，为什么不接受输氧，甚至为什么放弃生命，一切都是为了不破坏眼角膜的质量，一切都是为了别人的幸福而牺牲啊！

桌上的一枝兰花轻轻的坠落在地上，花瓣摔离了骨朵，再也没有发声。我惊恐地看着兰儿，她已经安详的走了，医院里顿时被震天喊地的哭声所包围----一个年轻的生命逝去了。当兰儿被抬走，整个世界就只余下一阵万世永存的清香......站在空旷的河岸上，四周下着美丽的兰花雨，我嗅着这花香，清新而诱人，只可惜要败了。我瞻仰天空暮暮的，听见兰儿用清新的声音说到：“花儿败了，并不是悲惨的结局，而是新生命的希望，不是吗？”我轻轻地叹了口气去完成兰儿没有完成的夙愿。

将那棵快乐的兰花栽种于心田，拥有了兰花的蕙质，那么我们的心境也一定会盈满幸福。听，兰花盛开的声音----似花，非花.....