《至青年教师》读后感(5篇材料)

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第一篇:《至青年教师》读后感

当细细品完一本名著后,从中我们可以吸收新的思想,何不写一篇读后感记录下呢?想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,以下是小编帮大家整理的《至青年教师》读后感范文,希望能够帮助到大家。

《至青年教师》读后感范文1

暑假读了吴非老师写的《致青年教师》一书,真是受益匪浅!书中通过一个个典型的案例,用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。边读吴非老师的《致青年教师》,边反思自己的教育行为,却不由怵然。读吴非老师的文字,真正懂得:教龄、资历、经验,未必就意味着是个成熟、理性的教师!

在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里,吴非 老师说我们教育孩子们成为人,我们自己首先必须是情感正常的人,所以,当无法抑制自己的的激动和伤感时,就让我们的眼泪流出来。不由得想起一次课堂上,由于几个男学生的故意捣乱,我停止正在进行的课,对学生讲我的求学经历,希望能够感动他们,由于感情过于投入,边讲边流泪,事后觉得自己过于幼稚,竟然在学生面前流泪。读了吴非老师的这篇文章之后,想想:是啊!我们也是普通人,我们也有自己的喜怒哀乐,也需要有情感宣泄的时候,我们为什么就不能当着学生的面流泪呢?

作为老师,我们要做一个有真情实感的老师。说实话,面对学生,我笑过,也哭过。我曾为学生那纯洁善良的心灵感动得流泪,也曾为他们中一些同学的不争气而伤心落泪。事后,我常埋怨自己太没出息,感情太脆弱,但看了 吴非 老师这篇文章后,我明白这是我真情实感的流露,是人性中最美好的情感。作为教师,就是教学生做一个有真情实感的人,而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。如果我们教出的学生都是冷血动物,那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人,所以,作为老师,我们不仅是知识的传播者,还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感,发现真善美的引导者。

作为教师,我们不仅要当好学生们领路人,我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教育者的胸襟,是学生的天地。教育者的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高原。教师心胸博大他的学生才能面朝大海,才能仰望星空;他所教的学科,就有可能成为乐园;他的学生,才会开垦自己心灵;所以说,教师胸怀博大,学生自然就“大气”.这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。所以,我们不能事事斤斤计较,不能嫉贤妒能,不能心胸狭隘,我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师,做一个有胸襟的大气老师。

作为教师,我们更应该做一个专业知识和能力很强的老师。一个连自己专业都不爱的老师不可能成为一个优秀的教师。而优秀教师应当是一盏不灭的灯,“开关”就在自己手里,他的‘亮度“在于他个人的修炼;如果他有”电源“,或是不断充电,他就能一直发光,一直照耀着学生面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯,我们只有不断地学习,不断的充电,才能使这盏灯一直发光。所以,过去我们那种要给学生一杯水,我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要,我们的一桶水已经满足不了学生的需求。现在的孩子接受的信息很多,很快,知识面很广,而知识更新的又是如此之快,如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上,我们迟早会被淘汰。所以,我们教师的专业知识和能力素养应当远远高于学生,非此不足以为师,更重要的是,在这个阶段,我们老师应当表现得比学生更善于学习,只有这样,我们才能找要学生面前的道路。

《至青年教师》读后感范文2

拿到书本,本书的书名让我很有贴心的感觉,似乎是位长者在与我们亲切交谈。这让我下决心看看这本书,第一篇的课题是《就让你的眼泪流出来》,看完这一篇,就感觉似乎遇见了知己,他好像说出了我内心此刻正想的,书中通过一个个案例讲述了青年教师的很多困惑,并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议,以及对教育的深层阐述。这本书好似一盏灯,指引着我不断的前行。之后在工作中遇到什么问题,我也常常再拿起这本书,并能从书中寻找到答案。

印象最深的是《不要急》这一篇。“无论是对学生的教育还是自己的专业发展,好多事,都不要急。”读着书中的每一个字,好像面前不再是一本书,而是一位长者就坐在你的面前,他清楚的知道你内心的困惑,并告诉你应该怎么做。年轻真好,但是,无论如何不能以为这个年龄什么事都可以去做,也不要以为这些事只要靠精力足就能做成。为什么要这么急躁?教育的一个重要特征就是“慢”,教育教学是“慢”的教育。作为一名教师,我们应以“等待、耐心、从容、宽容、期待、悠闲、优雅”的心态去从事教育。对学生的教育,不是捏泥人,不是想捏成什么样就是什么样的,也不是即刻就能完成的。每个人的学习过程都很长,成长的`环境也不尽相同。有这样一句话“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,就因为这样,我们每天面对的是独特的生命个体,往往会绞尽脑汁,想方设法证明自己是可以很快转变他的,可是在尝试了多次之后却常常有心急的感觉,于是焦躁、恼怒跟随而来。吴老师在书中多次提到渗透的“不要急”、“慢”或许就是他从教30年的经验,潜移默化往往比拔苗助长带来更好的效果。我们无法期待学生即刻变成理想的样子,我们要有爱心和耐心,对我们的学生实施持之以恒的教育,我相信在不久的将来,我将收获每一个孩子带给我的不同惊喜。

当然,读吴非老师的文字,更多地是让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望,他如同一名智者,为迷茫的教育者们,自我反思却无所适从的年青人指明方向。同时他的智慧一定来自他对于教育的爱,对学生的爱。因为爱学生,所以总在思考怎么做才是正确的、对学生好的,所以总在思考怎么避免所见所闻的那些教育误区。与他相比,我觉得自己显得特别的惭愧,我所匮乏的东西太多了,我的智慧和我的爱太微小了。

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第二篇:青年教师 读后感

读《给青年教师的建议》有感

张迎

作为“不抱怨的教师丛书”的一部分,《给青年教师的建议》以深入的论述让读者身临其境,以新颖的切入点让读者思考,思考教师应该过怎样的职业生活,以独特的视角告诉读者换一种方式看教育。

本书从前言部分开始,就向读者灌输要立志做一名快乐的教师的思想,“快乐是一种美德”。教师只有保持快乐,才会豁达不失节制,恬淡而不失执着;才会积极主动、从容淡定地做好教书育人的工作;才会带给学生遨游知识海洋的蓬勃力量和满腔热情;才会教给学生睿智明哲、宁静超然的人生智慧。课堂上要快乐,课余时间更要快乐,生活中也要快乐。快乐是师生关系最好的催化剂。只有真正快乐的教师,才会带给学生真正的快乐。

如何做到不抱怨,本书分五个专题来阐述,分别是“态度决定高度”、“将工作做到极致”、“不要抱怨生活”、“在学习中成长”和“做一个大写的‘人’”。从这五个方面给青年教师以建议:积极的心态对待教师这份职业不仅仅是一名合格教师应有的素养,也是教育最需要的力量。

读完这本书让我一直深思的一个问题,也是使我感悟颇深的一个问题——我们到底在为了什么而努力工作着?读完整本书最终我有了自己的答案:工作是为了我们自己本身。既然如此,那我们应该如何面对教师这份工作,才能无愧于国家培养,无愧于社会大众支持,无愧于父母养育,无愧于学生家长期待,无愧于一个个可爱的孩子。

作为一名年轻并负有责任的教师,我想如果不在三十岁之前弄清这个问题,不能掌握好自己工作的方向,那么我们很可能与快乐无缘,与成功无缘。通过读张仁贤的《给青年教师的建议》我找到了精神支柱,找到了作为一名年轻教师,我们应该如何端正心态,做好本职工作的方法途径。第一、工作中我们要永远充满激情

成功,永远是属于那些充满工作激情的人。相反假如我们只把工作当作一件养家糊口的差事,或者只把目光停留在工作这件事本身,那么即使我们是在从事做自己喜欢的工作,那我们肯定无法持久地保持对工作的激情。但是如果把工作当作一件终身服务的事业来看,我们会为之奋斗,会为之努力,会为之动情,这样情况就会完全不同。让我们点燃心中的那份激情,从教师工作中发现乐趣和惊喜,在有激情的工作中创造属于自己的奇迹,属于自己的天地,属于自己的乐园。第二、工作中我们要保持一颗感激之心

当我们清楚的意识到自己无任何权利要求别人时,就会对周围的点滴关怀或任何工作机遇都怀有强烈的感恩之情。因为要竭力回报这个美好的世界,因为要竭力回报一个个可爱的孩子,因为要回报外界赋予我们的一切,我们会竭力干好本职的工作,努力与周围的人和谐相处,第三、工作中我们要学会科学的释放压力

一个人对工作无论多么喜欢和得心应手,但多多少少都会有一定的压力。面对压力,一味忍受只会导致生活死气沉沉,只顾宣泄也会带来无尽的唠叨,不仅于事无补反而徒增烦恼。因此工作中我们应该学会自如的管理好压力,并能够科学的释放压力,来减轻对工作的恐惧或者厌烦的情绪,才能更好地完成本职工作。第四、工作中我们要有一颗平常心

如果我们努力了,却没有得到相应的回报,那么请你也不要懊恼,我们可以进行换位思考: 我们现在的努力并不是为了得到很多的回报,而是为了自己人生理想,个人存在价值而工作。如果我们的头脑被那些不平的现象所占据,就会失去平和、宁静的心态,并开始习惯于注意并指责那些琐碎、消极的事情。如果放任自己思想关注阴暗的事情,我们自己也会变得阴暗。相反,如果把注意力集中到光明的事情上,藐视困难,藐视一切不平,专心致力于我们所热爱的事业上,我想经过努力,通过时间的考验,我们一定也将会变成积极向上、大有作为的人。第五、工作中我们要有高度的责任感,要有崇高的敬业精神

以上所说的一切,不难发现都要有一个共同的基础作为精神支撑,那就是我们要有一种高度的责任感,要有崇高的敬业精神。敬业,是最完美的工作态度。工作中不是拈轻怕重,而是心中长存责任感,那我们还会有什么工作干不好呢?我们还会有什么事情会完不成呢?还会有什么困难能阻碍我们呢?何为敬业?我觉得敬业的核心就是要尊重学生、爱学生、对于教育工作者来说,“爱“是一个永恒的主题,没有爱,就没有教育;没有爱,便不能为师,身为一名教师,我们面对的是正在社会生活里试图迈步的儿童,他们尚缺乏承受人生风雨的坚挺意志,尚无法独立面对人生的坎坷与灾难,更缺乏爱与奉献。这一切,决定了教师的教育关注点应该落在哪里。师爱是教育的前提,而宽容是教师自身人格魅力的重要组成部分,它要求教师宽容地对待学生所犯的错误,快容地对待学生的惩罚,宽容地对待学生的无理行为,因为宽容是一种美德。一名优秀的教师要懂得用宽容的心态去对待每一位学生,无论什么学生,在他们身上总是有优点,也是有缺点的,钥匙善于发现他们身上的闪光点,增强学生的自信心。

通过各个专题的学习,我懂得了要以宽容的心态对待每一个问题学生,不放大他们的缺点,换一种视角看待他们的不足,尽量发掘他们身上存在的闪光点,因材施教,让每个学生动起来,脚踏实地办实事;教育他们不为困难找借口,也要抛弃不必要的抱怨,常怀一颗感恩之心,学会欣赏身边同学的良好品德。而作为一名教师,最重要的还是要做好教育教学工作,在学习中成长,在成长中学习。现代社会是学习型社会,终身学习才是立足于社会最基本的生存法则。在学校中,要懂得教学相长,合作学习,善于与他人分享教学的快乐;碰到困难要积极想办法,向资深教师请教,更要在反思中成长。将耐心加长,善待学生;给信心加量,充实自己。

总之,我们该如何干好教师这份工作呢? 我想大家都有了答案。教师是一种崇高的职业,更是自己实现理想、实现自我价值的事业,我们要让工作成为一种乐趣,成为一种生命的内在的需求,成为展示智慧和才华的舞台,不要成为工作的奴隶,任之听之。只有这样,我们才能逐步体会到人生的幸福和成长的快乐。让我们带着一种从容的、坦然的、轻松的、愉悦的、感恩的心情去奋斗吧!你必将会实现自身的价值,会过得充实又十分具有意义,会获得属于我们的最大的成功。因为我们是一名光荣的人民教师,所以我热爱我的工作,热爱每一位孩子,热爱跟他们在一起的每一天,并且无怨无悔!

第三篇:致青年教师 读后感

《致青年教师》读书心得

利用课余时间,我拜读了吴非老师的《致青年教师》。吴老师在书中通过“做个有胸襟的教师”、“不着急 ”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和 “播下一颗善良的种子” 这六个方面结合自己教育教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应该具有的理想和素养。

我怀揣梦想和激情,走上教学的工作岗位。在近4年的实际教学中,我认识到只有热情的教学是不完美的,要想对职业生命负责,必须提高自己的职业素质,就如吴非先生所言要做到“二者一家”,也就是成为思想者,学习者,实践家,读吴非老师的文字,我懂得了要做一个成熟、理性的教师是不能只靠教龄的累计、丰富的经验和资历的;我懂得了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”;我还懂得了教师的心中没有阳光,学生的心灵上就有可能添上一分阴暗……

教育是一份美丽的事业,她呼唤人的理性追求,呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语,就像把一粒种子放在了孩子的心田,潜心耕耘,就会开出智慧之花。作为一名青年教师,我可以想的更多。教育是理想者的事业,教育要培养理想。试着在心里装下学生的心,从小培养孩子尊重、敬重的意识。每时每刻的关注和努力,关注小事,从我做起,从一言一行做起。“教育无小事”,“生活即教育”,一位优秀的教师站在学生面前,无需讲话,教师本身就是一本教科书,他教给学生的不仅是知识,还有思想、气质和未来。读了这本书,我深深理解到,自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

令我感悟很深的是第一章中的“做个有胸襟的教师”。只有教师胸襟辽阔,她的学生才会大气,才能顶天立地。吴老师启发我们为了我们的学生,让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟,是学生的天地,教育者的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。的确现今社会的竞争压力越来越大,教会学生学会坦荡,心胸博大是抵抗压力、调整自己的最好方法。可见,让我们都做一个有胸襟的大气老师,去影响我们的学生是多么重要。

还有在第三章中的“等一会儿,让他把话说完”和“作业评价未必要用统一标准”的内容也是让我感悟颇深。在教学中,我很容易“急”,有着恨铁不成钢的心态,每次上课,都很希望所有的学生能接受我的观念,都能独立,正确的完成练习,但是往往事与愿违。于是我就会觉得是他们脑子不开窍。现在想想,我真的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的思考,甚至需要一个更漫长的过程,更何况是学生呢? 因此,好的教育除了智慧,还在于有耐心。作为教育者,要有种树人的耐心,在平静中等待。

对于青年教师,“青年”说明还有很多东西要去学习,去思考,去理解,去实践;“教师”说明要传道授业解惑,更说明要努力超越,以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。吴非老师的文字,让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。我要做的还有很多,我会努力去做到更好!

第四篇:致青年教师 读后感

读《致青年教师》有感

最近拜读了吴非老师的著作《致青年教师》,读后,感受颇深。以往,总是觉得这种教育理论方面的书籍很难看懂,我也不是很喜欢看。可是,一次偶然的机会,我发现了这本书,随意翻看了一下目录,结果发现很新颖,都是一些拉家常的话,不禁引起了我的兴趣。此后,我的手上就没离开过这本书。

吴老师所讲述的都是一个个真实,鲜活的案例,这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的,每一帧,每一章,都好似一个警醒钟,一下一下的敲打着我的心灵,让我有一种醍醐灌顶的彻悟,捧着这本书,就好似在与一位资深的老教师促膝而谈,受益匪浅。

吴老师说:“为了让学生胸襟开阔,你应先做个有胸襟的教师。教育者的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。教师心胸博大,他的学生才能面朝大海,才能仰望星空。”读到这,我不禁有些惭愧,平时对于学生,我总是教导,做人要大度不要小气,不可凡事斤斤计较,可是,作为一个教育的引导者,我又做到了吗?我给他们做个好榜样了吗?我不禁反思了一下自己,又看到,吴老师讲的卢刚弑师事件,一名学生,为什么要对同学取得的成绩那样记恨?为什么不能容忍别人超过自己?为什么要向自己的老师下手?我不禁打了个寒颤。卢刚早年受过什么样的教育,我不太了解,但我估计,他的周围可能有一群缺乏胸襟的人,他不懂得什么是“星空”,什么是“辽阔”,什么是“明天”。作为老师,我们有责任,有义务去正确引导学生,做个心胸开阔的人,拒绝卢刚式的狭隘与冷酷,同时,我们也应该做好榜样。

我最喜欢吴老师那幽默的语调,很俏皮,让我读着读着就笑了,笑完又会觉得,说的好有道理,他总是能把一些深奥的大道理,用一些日常化的比喻来告诉你,一点都不觉得枯燥,比如《我是来欣赏同行的》这一章,他把别人让他去听课评课,比喻成去别家吃饭:“譬如请我吃饭,我领情了,也吃的很开心。毕竟有些菜是我不会的做的,毕竟看到了别家的烹饪特点(有些设计甚至是独一无二的创造),虽然不过是口味不一的烹饪,但让我们知道风格可以多变。再说,我看到他家孩子吃的很香,各各气色红润,很健康。我总不能说,其实你的菜不合我胃口,你凭什么多放了三根辣椒,你为什么先上汤后上菜····如此以往,今后大家还能坐一起说话吗?我们中国人很多事是在饭桌上交流感情态度的,大家都说‘吃什么不要紧,气氛要好’说的对,是听课交流,要有个好气氛,不要弄得像带甲鸿门宴,暗藏杀机,不是你吃了我,就是我吃了你”。说的好!我不禁为吴老师的耿直,可爱点赞,他纠正了我以前的听课观。他告诉我们要宽容、大气地对待我们的同行。古人都知道 “百家争鸣、百花齐放”才能使世界多彩。所以吴老师说“我们是来欣赏别人的,不是来比武的,所以就能更多地看到人家的长处。”

以前听课时,常常怀着找茬的心态,好像能挑什么毛病就可以显示自己的实力。为上课教师一时的口误而斤斤计较。“我是来欣赏同行的。”一句惊醒梦中人。课堂不像演戏,没有经过精心彩排,失败、缺陷都是正常不过的。我们是来“听”课的,是来欣赏、来观摩、来交流的。放正心态,才能看到并学到别人更多的优点。让我们大气地对待同行,为同行的成绩伸出我们的大拇指。

时间在沙沙地流逝,这本书也从刚开始厚厚的一沓,变成了只剩最后一张,我依然沉浸在书中无可自拔,回想看的过程,曾为吴老师的幽默而开怀大笑,曾为他的耿直而敬佩,也曾为他的真情流露而感动,默默地把书合起来,脑子中竟然一直在回放书中的最后一句话“不错,我们是教师,可是和所有人一样,我们在成长中失去了许多宝贵的东西。那些像梦一样的诗,像诗一样的梦永远不再回来了,可是,它还留在孩子们的眼里,孩子们就坐在你的面前·····”,之前,我一直在质疑我为什么要走上一条教育的道路,好累啊,好辛苦,但是,这一刻,我突然就释怀了,想到的竟然是孩子们天真烂漫的笑脸,我笑了,这一刻阳光正好,好温暖,心中好似有一个弦,在轻轻地拨动着我心中的涟漪,我知道那叫幸福。

正如吴非先生憧憬的那幅幸福的图景:“在早晨的阳光中,孩子们哼着歌向学校走去,有时能停下来看看太阳;学生能经常地向教师提出有意思的问题,课堂上经常能有愉快的笑声;学生能保有自己的兴趣爱好,中午,看自己喜欢看的故事集并和同学分享,在绿荫下,你爱谈天我爱笑,下午4点起,他们在球场上奔跑叫喊,或者在图书馆查阅资料;晚上,做完作业后,捧起一本诗集,轻声地读给妈妈听„„”

不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们一定要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵,爱所有的孩子。

张爱玲说:在人生的路上,有一条每个人非走不可,那就是年轻时的弯路,不摔跟头,不碰壁,不碰个头破血流,怎能炼出钢筋铁骨,怎能长大呢? 做一个幸福的教师,懂得教育是一门慢的艺术,学生是在不断错误中成长的。

做一个幸福的教师,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”是屈原不死的离歌,也是我心灵的牧歌。我虔诚地为我们祈祷:做一个幸福的教师!

第五篇:《致青年教师》读后感

《致青年教师》读后感

读完了吴非老师的《致青年教师》,最大的感受是作为青年教师的我,需谨记无论在什么情况下都不要放弃教育的良知,需做有益于学生的事。以下是我一些具体的感受:

一、授人以鱼不如授人以渔。缺乏经验的我总是以追求分数为自己最重要的教学目的,但往往造成填鸭子式的教学,忽略了学生的学。读完该书后,尤其是“课堂有你,更有学生”该节中,道出了教学活动是教与学的关系,教育的活动不仅是教学行为的发生,更要有教学对象的参与。整个教学活动应该相信学生,敢于放手让学生参与,教师应该做好“导演”的角色,指导他们怎样通过角色的分工与合作,把整个任务做好。我应该相信,课堂因师生互动而精彩,学生因自主学习而发展。

二、以身立教,为人师表。无论做什么事情,我都要考虑孩子们投递在我身上的目光,应该考虑我能给孩子们展现什么。“我们要有什么样的志趣”、“做个有胸襟的教师”、“为什么你的学生缺乏气度”,都是在说明教师们应该关注自身言行中的细节。我应做到着装整洁、得体、言谈举止文明有礼,因为孩子们会观察和欣赏。如果我要求孩子们做一个文明有礼的良好小市民的同时,我本身也应该要做到,不然,只有言传,没有身教的教育是没有立足之地的。

三、知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。“珍视我们的专业”,对于青年教师,我们要锤炼业务,经常在实践中学习,向有经验的老师们学习,同时也要耐心钻研课标,明确教学任务。备好每节课,上好每节课,都是对我们业务能力的一种考验和磨练。“我是来欣赏同行的”,少一些抱怨,多一份包容,收获的不仅是工作中的快乐,还有生活中的幸福。未来的路还很长,在青年教师这条路上难免会跌跌撞撞,但只要心中有学生,勇者无惧,在失败中总结经验,总有一天收获到宝贵的经验。

千里之行,始于足下。青年教师的路遥漫漫,唯勤奋与用心,方得始终。

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