Home读后感

第一篇：Home读后感

Home

We know that the solutions are there today, we all have the power to change, so what are we waiting for? The sentence arouses my extraordinarily deliberation that how crucial we are, what we have done to our definitely mother, the earth.The earth, took more than four billion years to make trees, while deforestation has constantly gathered pace and gradually turned into meat since the 1960s.As a result, the earth deforestation is one of the principal causes of global warming even causes thousands of species disappear forever for lacking surviving habitats.Not to mention that thousands of factory ships are emptying the oceans.A wide range of fishes have been fished out of existence, since they have no time to reproduce.The earth feeds us, clothes us, and provides us with daily needs, in short, everything comes from the earth, while we threaten the ecological balance of the planet in return.So, as the documentary says it’s up to us to write what happens next!

第二篇：home观后感

《HOME》观后感

——地球是个奇迹，生命仍是个谜

上选修的第一节课，老师组织我们欣赏了大型纪录片《Home》, 《Home》将带领我们了解我们所生存的家园, 经过四十亿年的漫长演变，地球变成一个物种繁多、资源丰富、奇特美丽的蓝色星球。然而自人类出现以来，我们只用了二十万年的时间，令这个美丽的蓝星球千疮百孔：大河断流，资源枯竭；冰川快速减少，气温上升，沙漠化，气候反常；森林消失，物种灭绝；环境污染日益严重……

地球要依赖万物各司其职，各取所需的生态平衡，细腻而脆弱的和谐很容易破碎。影片向我们展现了地球的绝美以及日趋危急的现状，向我们发出了警告的信号，人类以及地球的明天该何去何从呢？这个问题值得我们每一个人去深思。

给我印象最深刻的就是能源的问题。我们把上苍赋予的生命循环摧毁，我们忘记了资源是有限的。能源是国民经济的重要基础，是现代化的主要动力之源。现代工业和现代农业都离不开能源动力。世界经济和能源发展的历史显示，处于工业化初期的国家，经济的增长主要依靠能源密集工业的发展，能源效率也较低。同时，人们的日常生活处处离不开能源，不仅是衣、食、住、行，而且文化娱乐、医疗卫生都与能源密切相关。随着生活水平的提高，所需的能源也就愈多。影片中提到美国的人口几乎与汽车相等，晚上更加上能源的世界，可想而知，美国对能源的依赖。我国是世界上的人口大国，而且经济也处于工业化阶段，所以对能源的需求更是非常之大的。能源是国民经济的命脉，在社会可持续发展中起着举足轻重的作用。从20世纪70年代以来，能源就与人口、粮食、环境、资源被列为世界上的五大问题。人们要在愈来愈恶劣的环境下求得发展，并让子孙后代生活的更好，首先就要解决这五大问题。

世界性的能源问题主要反映在能源短缺及供需矛盾所造成的能源危机。所谓能源危机，就是指人为造成的能源短缺。这通常涉及到石油、电力或其他自然资源的短缺。能源危机往往会引起经济衰退。世界经济的现代化，得益于化石能源，如石油、天然气、煤炭与核裂变能的广泛的投入应用。因而它是建筑在化石能源基础之上的一种经济。然而，由于这一经济的资源载体将在21世纪上半叶迅速地接近枯竭。化石能源与原料链条的中断，必将导致世界经济危机和冲突的加剧，最终葬送现代市场经济。世界能源面临的另一个问题是，随着经济的发展和生活水平的提高，因为对环境质量的要求也越来越高，相应的环保标准和环保法规也越来越严格。由于能源是环境的主要污染源，因此为了保护环境，世界不得不在能源开发、运输、转换、利用的各个环节上投入更多的资金和科技力量，从而使能源消费的费用迅速增加。

作为发展中国家的中国在能源方面的需求更是明显。还处在工业化阶段的中

国要想继续快速的发展必须要有丰富的能源作为其强大的后盾。所以，能源问题更应该得到我们的重视。我国的能源问题主要反映在这些方面：人均能源资源不足，资源质量较差；能源生产消费以煤为主；能源工业技术水平低下，劳动生产率较低；能源资源分布不均，交通运力不足，制约了能源工业发展；能源供需形势依然紧张；能耗水平高，能源利用率低下；农村能源问题日趋突出，影响越来越大；能源问题日趋严重，制约了经济社会发展；能源开发逐渐西移，开发难度和费用增加；从能源安全角度考虑，面临严重挑战；能源建设周期长，投资超预算；能源价格未能反映其经济成本和能源资源的稀缺性。

鉴于以上的问题，首先，我们要知道我国出现能源危机的原因。最主要的原因应该是资源有限，而消耗资源大。上世纪80年代开始，正是我国工业化发展的起步，从那时候开始，我们对能源的要求就日益加深，但那时候的技术并不发达，资源的利用率绝对没有达到该有的水平，导致了大部分能源的流失。同时一部分人对石油，煤炭等能源盲目开采，造成了不少资源的浪费，同时也造成了环境污染。为了经济的持续快速增长，即使知道能源的开发过快，还是继续这样做。第二，过去不重视发展核能。全国只有几个和发电厂，这样高效率的发电不被重视，以致现在要建核电厂也来不及，在欧美等国家，核发电的比率非常高。在这种形势之下，我们要采取什么政策去应对能源危机的来临呢？最有效的解决方案就是实行可持续发展战略。面临即将到来的能源危机，全世界必须采取开源节流的战略，即一方面节约能源，另一方面开发新能源。首先，积极拉动内需，加强能源基础设施建设。加快核准和开工建设一批影响重大的能源项目，紧急下达中央安排的能源领域财政资金。之后，要加大对决定性能源等的基础设施投入，增强能源产业的可持续发展能力和对经济社会发展的保障能力。第二，转变发展方式，加快能源结构调整。继续加大电力工业“上大压小”的力度；同时推进煤炭资源整合，改变我多煤炭企业组织结构不合理；积极发展核能；大力发展可再生能源，例如风能、太阳能等；培育大型能源企业集团。第三，加强国际合作，扩大利用海外能源资源。建立开放式经济系统，实现资源的地域优势互补。加强国际能源对话交流，扩大海外油气资源合作开发，加强能源资源战略储备。第四，增强自主创新，推进能源科技装备进步。归根到底，一个国家的在国际舞台上的地位取决于国家的综合国力，而科学技术的创新是综合国力的决定性因素。所以，必须要加强能源技术自主研发，提高自主创新能力。

还要强调一点，缓和能源危机并不只是政府的责任，而应该是我们每一个人的义务，我们都应该为我们的国家，为我们的后代贡献出一份力量。从我们的生活做起，从身边的小事做起，尽我们最大的能力去节约能源。

现在已经不再是悲观的时候了，重要的不是失去了什么，而是我们现在拥有什么。让我们立刻联手，行动起来拯救我们唯一的家园吧。

第三篇：《Home》观后感

Home(家园)观后感

09园艺（2）班许开吉20090201310113

摘要：人们总是爱问，天堂在哪里？我也曾经幻想天堂的美丽。可是前两周在形势与政策的课堂上，彭老师给我们播放了名为《home》的电影，当看完了这部影片我才知道，其实天堂一直就在我们身边。地球，这个充满奇迹的地方，曾经是极乐的天堂、美妙的乐园。而人类膨胀的私心和欲望无知无止的毁坏着自己的母亲，地狱不是魔鬼给的，是人类自己在建造！正如《Home》影片最后所传达的信息：“现在已不再是悲观的时候，让我们立即联手，重要的不是我们失去了什么，而是我们剩下的还有什么。”是继续破坏直至毁灭还是行动起来拯救我们唯一的家园？答案就在你的一念之间！

关键字：home坏境破坏资源枯竭保护家园

正文：前两周在形势与政策的课堂上，彭老师给我们播放了名为《home》的电影，影片开头的十几分钟，绚丽的色彩、开阔的俯瞰以及那些自然景观形成的抽象图形和线条让我误以为这是一部歌颂地球和谐美好，大自然鬼斧神工的风光片，但当观看完这部电影后我的心被深深的震撼了！整部影片始终运用着高空摄影俯视这个美丽的星球，就仿佛是让人再以上帝的视角去看待这世上的一切，让人可以运用上帝的思维去思考。

影片从地球的诞生，水和氧气的产生，人类文明的兴起，人类文明兴盛所必不可缺的碳、石油的开发与使用，人类文明的兴盛而使得自然资源被破坏与污染、世界气候发生异常变化使得全球变暖，新能源开发形成等过程来为我们展现了地球初生的神奇与绚丽多彩转变成如今被蹂躏得千疮百孔的模样。看着这一幕幕的画面，你的心也会颤抖、也会梗咽，是的正如影片里反复重复的那句话一样“人类存在只有二十万年，但是人类的生存却打破了地球四十多亿年来固有的平衡。”尤其是近50年来，人类对地球的伤害是从前的几何倍数，为自己的生存挑起战事，争夺资源。气候变暖、30%的北极冰盖已经融化、资源枯竭、近四分之一的哺乳动物即将灭绝，人类正在破坏自己的家园。

伴随着影片中融汇了蒙古、亚美尼亚、伊朗等国的吟唱和器乐的配乐，影片在犹如冥想般舒缓又带着淡淡的哀伤地步调中带领着我们由澳洲海底的大堡礁到非洲肯亚高原的乞力马扎罗山；亚玛逊热带雨林到戈壁沙漠；美国德萨斯州连绵不断的棉花田到中国上海的工业城镇。当看到画面从自然变作乡村，变作城镇，最终变成摩天大楼林立的钢筋森林的时候，我一时错觉，仿佛看到科幻片里邪恶力量切入的铺垫。是的这里存在着邪恶的力量那就是人类的欲望。从古至今人类生命的长度和广度有限，但人类的欲望却从来没有限度，那些表面正当的专注力以耗费一切有可能利用的能源和资源为代价，就应当被称作狭隘和残忍。看似合理的出发点演绎出荒谬的结果。影片叙述，人类为了抵抗饥饿砍伐森林进行耕作，为了填饱更多人的肚子利用石油

发展现代农业，现代农业50%的产出没有用来救济饥饿边缘的贫民而用来生产肉类和制作新型燃料，为了满足食欲耗尽地球几十亿年的积蓄。这很可笑可我一点也笑不出来。是的在这些镜头里没有描述未来灾难的电脑特效，没有触目惊心的血腥暴力。那些实实在在的现世镜头，以及被放大字体的数据资料。但就正是这些实实在在的东西让我看到似曾相识的画面，像灾难片科幻片或者恐怖片描述的画面；旁白语速均匀地陈述着人类的行为及其造成的影响，我带着不安愧疚以及无奈，仿佛看到了那预言中的世界末日。也许如果如此继续，末日审判的画面将不仅仅出现在《圣经》的诗章里。世界末日不是什么玛雅预言，而是我们一手书写的结局。

在《home》里面，我们了解到：为了满足日益增长的食物需要，全球一半的谷物用于饲养提供肉类的牲口，生产1公斤牛肉就需要消耗1万3千升的水；为了生产纸浆而砍伐原始森林大量种植桉树，生物的多样性被人为破坏，快速生长的桉树，抽干了地下的水分，快速消耗地球的资源。过去50年，人类对地球的改变，比前面20万年还要多，令这个美丽的蓝星球千疮百孔：大河断流，资源枯竭；冰川冰冠快速减少，气温上升，气候反常；森林消失，物种灭绝。

20%的人使用了地球上80%的资源。

世界上军事的支出是可持续发展支出的12倍。

每天5000人死于不卫生的水，全世界10亿人口无法获得纯净10亿人挨饿。

超过50%的粮食在世界上被用为育种和农业燃料。

40%的耕地被毁坏。

每年13万公顷森林消失。

1/4的哺乳动物，1/8的鸟类，1/3的两栖动物正在面3/4的渔业资源枯竭，在减少或限制的。

15年以来的平均临灭绝的危险，比自然淘汰的速度快了1000倍。温度是有史以来最高的。

冰川的厚度在40年里减少了40％。

2050年以前会出现2亿因气候原因被迫迁离的难民。

这些在影片中出现过的文字与数字，都在告诉着我们，我们已经没有时间去悲观了。让我们行动起来，不管什么非政府组织，不管什么国家政策，从现在做起，从自己做起，因为我们已经没有时间悲观。节约用水用电，水主宰着地球，而电消耗着地球。少吃肉，因为它们的生产消耗更多的水和非再生能源。不盲目消费：去买一年也穿不几次的满柜子的衣服。为了攀比、虚荣心、被所谓时尚绑架而购买的手机、MP4、电脑等等，常常没有坏就被换掉，只因为他们过时了。做一个负责任的消费者减少使用、替代、再用、循环、回收。

人们总是爱问，天堂在哪里？我也曾经幻想天堂的美丽。可是看完《home》，我才知道，其实天堂一直就在我们身边。地球，这个充满奇迹的地方，曾经是极乐的天堂、美妙的乐园。而人类膨胀的私心和欲望无知无止的毁坏着自己的母亲，地狱不是魔鬼给的，是人类自己在建造！正如《Home》影片最后所传达的信息：“现在已不再是悲

观的时候，让我们立即联手，重要的不是我们失去了什么，而是我们剩下的还有什么。”是继续破坏直至毁灭还是行动起来拯救我们唯一的家园？答案就在你的一念之间！

第四篇：说课稿my home范文

说课稿

一、教学目标的预设：

1、教学内容及地位：

我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let's Learn、Let's do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let's Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let's do等活动进行巩固操练。另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。

2、学情分析：

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：（1）知识目标：

能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

（2）能力目标：

能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”（3）情感目标：

初步培养学生对家的热爱。教学重点：

听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

教学难点：

正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。

二、教学方法设计及依据：

1、教具、学具的准备

精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、教学方法的确立

英语中有一句谚语：“Education must be fun（教育必须是有趣的）。” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。

在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：

整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：

I、Revision，Warm-up（复习热身）:

1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a …… Where are they?They are in the zoo.2、Sing:《 They are in the zoo》 《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

Where’s the ……？（预计可能会出现的回答：It’s in/on/under……）设计意图 ：

闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。

唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。同时还利用唱英语复习“ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。

II、Presentetion（新课呈现）: 这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。

1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词 “study”。

2、教学studay一词。

（1）读音教学：视听——跟读----小老师教读----小组朗读。

（2）判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)

3、课件出现其他图片，引出：bedroom、living room、kitchen、bathroom等单词，相同方法进行教学。

设计意图：

首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。

语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

用 “Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。

预计“Is this a ……?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但学生结合语境能充分理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。

III、Practise（巩固操练）: 巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。

1、活动，操练单词：（1）听单词，说序号。

（2）指单词（男女生）竞赛：Go to the living……（3）找Mickey：Where’s Mickey?

（4）分组竞赛：看谁说得快（边欣赏图片边抢答；看单词卡片抢答)。设计意图：

单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”，“分组竞赛：看谁说得快”、“看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。

“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

2、Let’s do（课本P46）（1）看动作猜单词：

师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.（2）跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….（3）根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。设计意图：

让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。

3、语言训练：Welcome to my home:（1）Learn to say: Welcome to my home.（板书，揭题）Look!This is my home.You can see a bedroom,a livingroom ……

I like my home.（2）Group work: Intrduce my home.（3）汇报交流。设计意图: 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。

在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big.It’s nice, I like my home.IV、Extension(扩展练习)：（1）欣赏简短动画。

（2）听歌曲：My bedroom.(3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。

设计意图：

小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力。

四、教学评价手段

小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。

2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。

3、对本节课表现采用 进行自评和小组互评。

五、教学效果预评估：

本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感。

第五篇：home教学设计

教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

学习表示指令的词组。

教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。

教具准备：

1.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

4.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

5.教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

教学过程：

一、热身、复习（Warm-up / Revision）

A.Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B.Ask and answer

Where is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈现新课（Presentation）

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books.教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study.教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2.教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.6.教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home.How many rooms can you see? What are they?

7.让学生观看本部分教学课件。[使用Unit 4 Let’s learn/A]

8.教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes.教师：Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。

9.让学生听录音，跟读课文。

10.教师出示单词卡，让学生认读单词。

11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.12.Let’s do:

1)教师播放录音，学生跟唱。

2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Go to the living room.学生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）学生小组表演Let’s do部分的内容。

4）教师奖励优秀小组。

三、趣味操练（Practice）

1.抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2.摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只

不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

四、扩展性活动（Add-activities）

Let’s sing: 《My Bedroom》

教材P55页

板书设计：

教案点评：

本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。

首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/she/he...? It's/She's/He's on/in/under...为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。Let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《My Bedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...Let’s do 难点 听懂 借助教师 口令 大部分学生听懂口令 前备经 验不足 Let’s sing 一般 唱 通过课件 基本会唱 前备经 验不足 三.学习目标： 1.通过多媒体课件，学生能够读准六个单词study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2．能够听懂、会说句型：This is my home.并能简单描述自己的房间。3．通过借助教师口令，大部分学生听懂口令并进行Let’do部分的练习，4.在课件创设的真实情景中，基本会唱歌曲“My bedroom”。【教 学重点和难点】

1、重点： a.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。b.学习表示指令的词组。

2、难点 a.单词study, bathroom, bedroom的发音。b.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。【教 具准备】 1.教师准备ppt课件。2.教师准备好文具用品，如:尺子、书、粉笔、吸铁石等实物。3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。4.学生每人制作一张关于家的图片。【活动评价方案】 课后检测来检验学生的学习效果。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）教师播放“Three little pigs”的动画片，然后向学生出示三个小猪的房子，straw house、wooden house和stone house。问学生：“which one do you like?”学生回答喜欢第三个。教师又说：“I have a new house，too。Do you want to have a look？”

（二）呈现新课（Presentation）A.单词导呈.1.课件播放教师家的录像，首先向学生展示的“living room”.向学生介绍房间的设施。学生拼写这个单词，教师规范写在黑板的四线格里。教师领读单词。T：What can I do in the living room? Ss:Watch TV.T:Living room,living room.Go to the living room,watch TV.2、利用同样的方式呈现新单词，以及在每个房间的活动。利用不同的提问方式操练这些单词，例如一个人、两人、三人不同人数读，横排读，竖排读，男生女生读等，每呈现一个单词就换一种读练的方式。另外，在这一部分呈现活动，也为下边的Let’s do部分做铺垫。B.听读正音 1.Listen and read.2.Listen and repeat

（三）趣味操练（Practice）1.我一你三。教师每个单词读1遍，学生跟读三遍。2.point and read 教师用手快速指着黑板上的新单词，学生迅速读出来。3.看谁反应快 教师把五个新单词编上1到5的序号，教师读序号，学生则读每个序号对应的单词。操练一会以后，让学生闭上眼睛，听教师读序号然后去说单词。

4、课件出示一些图片，让学生说出相应的单词。

5、Fast look，fast say。课件迅速出现一个单词又消失了，让学生读出这个单词。

6、Guess.先出现一张图片的一小部分，让学生猜一猜是什么房间，接着呈现的部分越来越多，看谁猜的又快又准。7.Let’s do(1)Guess：Where is he/she？ 课件呈现图片，Mike等人每人做一个动作，让学生才他/她在哪个房间。

2、做动作、说指令 教师播放这个部分的内容，让学生先跟说，然后渐渐加入动作。（2）看动画、说指令、做动作 教师出示课件中一个小学生做动作的录像，全体学生跟着说指令，跟

着做动作。

8、listen and number.课件显示一个家图片，听录音，按照听到的顺序为每个房间标号。

9、listen and tick or cross.看图片，判断句子的对错。（四）成果（Production）1.教师出示几张图片，让学生把这几张图片贴在黑板上对应的单词上面，教师就把单词图片在一起，画成一个房子的形状，并向学生介绍：“This is my home。You can see a study„ 2.介绍自己的家 让学生拿出自己画好的自己家的图片，在每个房间标上今天所学习的单词，之后让学生英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see„„/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom„„)

（五）扩展性活动（Add-activities）

1、T:I think everyone has a warm home.Do you have your own bedroom? S:Yes.课件播放“My bedroom”的歌曲，学生跟唱。

2、Homework 规范书写今天学习的新单词。Little designer: 学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友

听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。【板书设计】 Unit 4 My home This is my home.You can see a study a bathroom a bedroom a living room a kitchen

本课图谱

英语四年级上人教PEP 全 部 课 文 期中考试

Unit3 My Friends Unit4 My Home你在这里 Unit5 What Would You Like 相关专题

九月开学季，老师你们准备好了吗？

幼儿园开学典礼教师发言稿

2011秋季小学生开学典礼教师代表发言稿 秋季开学典礼教师代表发言稿 查看全部文档>> 你可能喜欢

My Family pep小学英语五年级...教学设计 my home课件 小学四年级英语教学反...what would...PEP小学英语四年级...My Home 我的家My Family 暂无评价 6页 免费 Meet My Family 课件

19页 免费 My Family课件分享

12页 免费 Unit6 Meet My Family 课件 11页 免费 Unit6 Meet My Family 23页 1财富值 更多与“My Family”相关的文档>> ©2013 Baidu 使用百度前必读 | 文库协议

1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处 2 财富值加入会员！获取文档下载券 Unit4 My home(第一课时)教学设计

作者： 莫飞岚(课堂教学评价技能与方法 广西崇左江州课堂教学评价技能与方法一班)评论数/浏览数： 1 / 1168 发表日期： 2011-01-05 10:17:27 教学内容：Part A Let’s learn 和 Let’s do

教学目标：

1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen,并能在日常生活中运用。

2、能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

1、单词living room, bathroom, bedroom的发音。

2、Let’s do中短语“take a shower, have a snack, have a sleep”的发音及意义的理解。

课前准备:1.教师准备单词卡片。2.教师准备本课课件。3.教师准备好Amy的头饰，以及在黑板上划好四线三格。教学过程：

（一）Warm up

1、Free talk.2、Do like me(教师说指令，做动作，学生跟着说指令，做动作。)Show me your English book.Go to school.Watch TV.Read a book.Draw a picture.（二）Presentation（1）T:Look ,this is my study.教读study ↗study↘Spell the word “study”.教师板书。T:There’re many books in the study.Whatdoes my son doing? He’s reading a book.教师边做动作边教读“Go to the study ,read a book.”

（2）同法教读kitchen，bathroom, living room, bedroom，（三）Practice

1、指单词（男女生）竞赛：Go to the living room / …。将全班同学分成两组（男生组和女生组），教师先将bedroom等单词图卡贴在黑板上，每组每次分派一名选手到台前，听老师（或某一学生）口令：Go to the….看哪一位同学先指到该单词图卡，哪一组就得一分。

2、Listen and put up the picture on the blackboard.（听音贴图片）

3、T:Look, who is she?She’s Amy.How many rooms are there in Amy’s home? Let’s go and see.Open your books ,turn to page 46.What can you see?Ss:I can see a ……（看图说单词）

4、看课件示范介绍Amy的家：Welcome to my home!This ismy home.You can see a study...and two bedrooms.I love my home very much!然后对学生说:Now, Please introduce Amy’s home to your partner.引导学生模仿说话。

5、Let’s do

（1）看Let’s do课件，试着跟读，做动作。（2）和着课件节奏，说、做动作。

（3）Guessing Game 教师做动作，让学生说口令并跟着做动作。

（四）Good to know 看课件听老师介绍中西方房子结构的不同之处。

（五）Homework小小设计家: 要求学生充分发挥想象，设计一套房子并布置各个

房间，标明房间名称，并在各个房间里画上一些学过的物品，然后向同伴介绍自己设计的房子。

小学英语（PEP）四年级上册Unit 4 My home第一课时教案设计(2011-12-01 16:01:54)标签： 杂谈

一、教学内容教学内容：A Let’s learn Let’s do

二、教学目标

1．能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4．培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

三、教学重点和难点

1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握。

2、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。

四、授课时间：2011年11月16日星期三上午第 节。

五、执教班级：木鱼中心学校四年级

六、教具准备：

1、录音机、录音带。

2、本课单词图片及自制单词卡片。

3、远程教育资源等。

4、PPT课件。

七、教学过程：

（一）自我简介，激趣导入

1.教师：Good morning,everyone.I’m your Englishteacher,You can say MissQin or TeacherQin.Tis class we study tegeth-er.Are you ready? 生回：Ready.2.教师出示（home room school classroom）单词卡片，学生抢答，答对有奖励哦。

3.师生共同评价，并说出中文。

4、播放字母歌活跃气氛，激发学习兴趣。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师利用远程资源呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is my home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： T:What’s this？ S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they? S2:They are books.T: Do you know?They are in the study.（以此导入单词study）

2.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books.教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study.教读单词 study, 并将卡片贴在黑板上，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read a book in the study.3.教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教读单词living room, 并贴于黑板，让学生认读。

4.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并贴于黑板，让学生认读。

5.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并贴于黑板，让学生认读。

6.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并贴于黑板，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.7.教师利用远程资源把第46页Let’s learn部分的图片在电脑上打开说：This is my home.How many rooms can you see? What are they?

8.让学生观看本部分教学课件。[使用Unit 4 Let’s learn/A]

9.教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes.教师：Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。

10.让学生听录音，跟读课文。

（三）趣味操练（Practice）

1.合作学习：学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。读对者给予奖励。

3．让我们动起来.（Let’s do）

（讲读后播放录音，再来一遍到）

4．让学生操练一遍。（再次播放录音再来一遍到）

（四）扩展性活动（Add-activities）让我们分组来玩游戏：

1.听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生做出相应的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）

2．看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。(五)作业布置（Homework）

Read and write the new woords.板书设计：

Unit 4 My home

study bathroom

This is my home living room

bedroom kitchen 分享：

分享到新浪Qing