第一篇：My home 教案
PEP小学英语人教版第四册第四单元
My home 第一课时教案
一、教学内容与分析：
1、Let’s learn 学习掌握5个房间名称的单词：study、bathroom、bedroom、living room、kitchen.2、Let’s do 通过生动、活泼的动作加深学生对所学的单词的掌握.3、Let’s talk
能掌握一般疑问句的使用： Is it in the study ？No, it is’nt.Is it in the kitchen ？Yes, it is.二、教学目标：
1、知识目标：A：能听懂、会说表示房间名称的五个单词：study、bathroom、bedroom、living room、kitchen。
B：能用下列简单的句子来介绍自己家中的各室：This is my home，this is bedroom, this is study, this is kitchen„
2、情感目标：培养孩子热爱生活的情感。
三、教学重点：
1、能听懂、会说表示房间名称的五个单词：study、bathroom、bedroom、living room、kitchen。
2、能简单的介绍自己的家，并使用一般疑问句寻找一定的东西。
四、教学难点：
1、bathroom、bedroom 的发音.2、小组合作学习的时候，让每一位学生都有机会可以操练。发挥每一位学生的优势。
3、教师如何提高课堂的教学效率。
五、教学方法：
1、小组合作学习
2、游戏
3、竞赛
4、表演
5、TPR
六、教学过程：
Step One: Warm-up（热身、导入）
Sing a song : In the classroom(跟着录音机的音乐复习一单元的歌曲，并将There be 句型进行复习，这样不仅给予课堂一个轻松的气氛和语言环境，还为下面的步骤做一定的铺垫。)
Step two: Preview(复习，预习)
Talk about a new classroom T: Children.Today we have a new classroom.What can you see in the classroom? Ss:I can see„
[为了更快地让学生融入英语课堂，使他们从中文思维的状态中，渐渐进入英语思维状态，我在课始设计了讨论教室的环节。既复习了第一单元的内容，又为新课做好了充分准备。]
Step three: presentation(新课呈现)
T: Look!What can you see on the TV？(多媒体呈现，一座花园房子)Ss: I can see a sun.I can see some flowers.I can see a house.T: Yes, this house is my home.(Learn to say “home”.)Practice: Boys, this is my… Girls, this is my …
1、Teach the word “study”
T: look at my home how many rooms can you see ? Ss: Five.T: Yes Now I have a riddle(谜语).Listen carefully.I can see a desk in this room.I can see a chair in this room.I can see many books in this room.Which one is this room？ Is it this room？No, it is’nt.„
S1:It’s a study.（带上读书的动作练习单词study，并给每个学习小组以依次读为竞赛操练。）
T: What can you see in the study?
S1: I can see books and desk in the study.T: Oh.Let’s go to my study and read a book , OK ? Ss: OK Say and do together: Go to the study.Go to the study.Read a book, Read a book
[在教学“study”时，我以猜谜的形式将学生引入到study的学习中，以这种方式出示新单词，主要是考虑到三个方面：
一、避免学生因直接出示新单词所产生的枯燥、乏味的感觉；
二、培养学生听的能力和思维的能力。另外，我还认为这种设计能在较短时间内集中学生的注意力，并使他们在猜测的过程中获得快乐。
三、学生不是盲目的猜测，教师给予图片用一般疑问句问学生，学生虽然只是简单的回答Yes 或者No,可以为下面句子的学习打下基础]
2、Teach the word “living room”
T: Look at the this room.What can you see in this room?
S1:I can see„
T: Yes, It is living room.(以看电视的动作来教授和练习单词：living room.因为单词是一个复合词，难度比较大，也是本课的难点，所以反馈时尽量叫单个同学)
T: What can you do in the living? For example: I can read books.I can have a tea.Ss I can(do my homework.Watch TV play…….)
Ｓay and do together: Go to the living room.Go to the living room Watch TV Watch TV.)[继续以猜谜的方式引入单词，因为学生对此还保持有一定的兴趣]
3、Teach the word “bedroom”
T: I’m tired now.I want to have a sleep.Can I sleep on the teacher’s desk?
Where can I sleep? Oh, I can sleep in the bedroom.Learn to say the word “bedroom”.（用睡觉的动作来教授和练习单词：bedroom）
T: Look at my bedroom.It’s big and clean.What about your bedroom.？
S1.2..: My bedroom is small and pink……
T: What about your mother’s bedroom?
S1.2…: My mother’s bedroom is big and yellow……
Pair work: Talk about the bedrooms in this way: My bedroom is….My mother’s bedroom is….Do and say: Go to the bedroom.Go the bedroom.Have a sleep.Have a sleep.[本环节让学生谈自己的房间和母亲房间的特点，将所学新单词“bedroom”运用到真实的语言环境中，做到了现学现用，并实现了英语教学中词不离句的教学规律。考虑到从字到句存在着一定的难度，我先自己做一个示范，让学生有一个样板；接着，由浅入深，从说自己的房间，再到说母亲的房间，最后提供说的方法将自己的房间和母亲的房间连起来说，这样循序渐进地训练，大大降低了学生接受时的难度。通过这样的练习，学生到了实际生活中，说话就能脱口而出，而不用在大脑里翻书似地搜索语言点。]
4、Teach the word “bathroom”
T: Look at my hands.They are very dirty.Where can I wash my hands.S1: In the bathroom.T: Which is the bathroom.If you think NO.1 is the bathroom.Please touch your ears.If you think No.2 is the bathroom , touch your nose.Learn to say: bathroom
: I wash my hands in my bathroom.What can you wash in your bathroom?
S1.2…: I wash my(face.feet.Shirt……)in my bathroom
T: I also can take a shower in my bathroom
Guide to say: take a shower
Say and do: Go to the bathroom.Go to the bathroom.Take a shower.Take a shower.[让学生通过摸耳朵、鼻子的形式来猜几号纸片下的房间是“bathroom”——浴室，手脑并用，饶有趣味，使课堂气氛活泼、生动。接下来,我说“I wash my hands in my bathroom.what can you wash in your bathroom? ”这个问题不仅是为发展学生运用语言的能力而设计的，也是为操练下一个句子“Go to the bathroom.Take a shower.”作好充分的准备。如此一来，衔接自然，减轻了学生对“铺天盖地”英语句子的恐惧，轻松快乐地掌握了句子。]
5、Teach the word“kitchen”
T: Now.We are clean and fresh.But I’m a bit of hungry now.Are you hungry?
Ss: Yes.T: Let’s go to the kitchen, have some snacks.Ss: OK.Learn the word “kitchen”.Guide the students to say the sentences: “Go to the kitchen Have a snack.”
[在基于学生已有了前三个单词学习的基础，在本环节设计上，我不再说出操练的句子，而是先解决难点“Have a snack.”,再通过对话的铺垫，然后加上动作的引导，让学生自己说出“Go to the kitchen.Have a snack..”使学生学会从所学的知识中找出规律，“融会贯通”，运用到新知识中。]
Step four: Consolidations(巩固操练)6: Read the chant after the tape.7: Post-task activities T: Please look at the screen, there is a picture.How many bedroom in this house？ [本环节主要是将学到的内容回到现实的生活中，一般情况都是讨论自己的家，但是没有实际的照片，比较抽象。所以我给出一些楼盘的户型图，让学生讨论。]
8、Group work:
1、Talk about the houses.2、task: make a surey:(调查自己和同桌的对未来梦想中的房子)[本环节内容通过小组合作的学习讨论现实中的户型图和你所满意的家。] ９: 出示Spoon图片: Is it in the bedroom？No, it is’nt
Is it in the study ？No, it is’nt.Is it in the kitchen ？Yes, it is.（操练句子）
展示大量的房间内具有代表性物品的，让学生讨论，什么东西属于什么房间.Activities: What’s this？(猜谜的游戏，让一个孩子选择一张图片，其他孩子进行提问，然后猜测出结果。)
１０、Story time: There is a dog.The dog likes chicken very much.Where is the chicken？ Is it in the bedroom？No, it is’nt
Is it in the study ？No, it is’nt.Is it in the bathroom？No, it is’nt
Is it in the living room ？No, it is’nt.Is it in the kitchen ？Yes, it is.（用大屏幕出示动画）Can you tell me a story.(小组活动，在小组共同学习的过程中自己创作完成一个故事，既将学过的内容做一个巩固，同时在小组合作学习的过程中，培养学生的创新意识和探究能力)。Step Five: Homework
1、Copy the words five times in one line.2、Practice the play in your group
教案特色：
1、本教案设计环环相扣，结构严谨，首先给学生创造外语语言氛
围，通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动
2、充分体现小组合作学习的特点。在中高年级，学生具备了一定的英语语言能力的同时，能够在课堂上，课堂后自主的以小组互助的形式主动学习。符合该年龄段孩子的心理和生理特点。特别是最后一般大多数的教案都会将表演实践于课堂上，但又由于课堂的时间不充分，往往是优生的表现大大的优于口语表达稍微欠缺的孩子，在本教案设计中，我将最后的故事表演作为家庭作业，让孩子在课后相互学习和练习，自己编排故事的情节，即可以充分尊重孩子的创新意识，教师也可以给予一定的指导后，孩子们能表现出更强的学习欲望。
3、本教案的设计实际操作性强，而且与实际的生活紧密的结合起来，一般都回叫学生拿家里的照片来介绍自己的家，但是照片收集的难度很大。所以我将巩固反馈的环节设计成了完成自己的家庭和自己梦想的家的样子的调查表的任务型活动。这样既与平时的生活紧密结合。同时还为学生创造了一个真实的语言环境。
第二篇：myhome教案
Unit4 My home(part B)
教学目标：
1、使学生能够听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge和table
2、学会在日常生活中运用所学单词
3、使学生能听懂课文中出现的指示语，并按照指示语做出相应的动作
教学重点：
1、三会单词的掌握
2、理解指示语的意思
教学难点：
单词phone和fridge的发音
教学准备：
单词卡，多媒体课件，自制房子及家具
教学步骤：
Step 1 Greetings.(1分钟)
Step 2 Warm up.(3分钟)
1、Sing an English Song.2、Let’s do.（本单元A部分内容）Step 3 Presentation.(33 分钟)
1、出示课题及学习目标，引导学生结合评价表进行自我评价（课件展示）
2、复习导入新课
（课件展示图画，师生问答练习）What can you see? I can see a fish/bag/pencil/duck/bed.3、新授单词
bed:课件展示图片，师带读，强调 /e/ 音，生齐读。（贴卡片）分小组比赛读。
shelf:课件展示图片，与bed比较带读，鼓励学生大声读。叫个别学生读，表现好的奖贴画（贴卡片）
phone:课件展示谜语，学生猜。展示图片，师放慢动作夸张地带读，强调不能丢掉尾音 /n/，升降读。（贴单词卡）游戏：大小声读
sofa:课件展示图片，师带读（升降调）。叫个别学生读（贴单词卡）table:课件慢速展出图片，让学生猜是什么？ Is it a sofa? No,it isn’t.师带读，强调/ei/ 音，倡导学生学习李阳式用最大声、最快速，最清晰地疯狂操练。（贴单词卡）
fridge:课件展示图片，师带读，升降调。小组开火车读。游戏：放炸弹读
4、听力练习
结合学习评价表，用课件播放声音，让学生听后给自己评价
5、问答练习，说单词：
课件动态逐步展示所学图片，男、女同学随旋律进行问答练习。e.g.What’s in the picture?look!look!look!
A bed,a bed,abed.6、看实物图片，练说。（每组均有一套家具图）
7、Let’s do.课件展示图及声音，师做动作帮助学生理解意思，学生跟做。
8、小小设计家
（1）出示布娃娃兔子及其房子，让学生为其装饰房子，同时巩固复习所学单词。
（2）游戏：What’s missing?
9、结合评价表，检查学生掌握情况 Step 4 Summary(3 分钟)课件展示儿歌总结所学内容。
小学英语四年级教案
Unit4 My home(part B Let’s learn)
牛婷
第三篇：Myhome教学反思范文
My home教学反思
本课的教学对象是四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；用Chant的形式学习句子。课前布置学生准备未来自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。
本课采用任务型教学，上课后首先给他们布置任务:Design your home you like best,设计你喜欢的家的样子。学生们带着任务去学习知道他们在这一节课基本结束后要运用所学知识完成任务，有的放矢。为了吸引学生的注意力我制作了精美的课件，呈现本课的新单词：living room，study，bedroom，kitchen，bathroom。并逐步呈现在不同的房间里可以进行不同的活动，如watch TV，read a book，have a nap，have a snack，take a shower.我还给他们准备了朗朗上口的chant帮助记忆和掌握，学生在学习新授部分的时候热情度是比较高涨的。
在Practice这个阶段有一个Magic eye的游戏，学生的参与热情也很高，很好地练习和掌握了新授单词。接下来我还运用找规律和memory game来帮助掌握和复习这些新授单词。在这一部分里面孩子们的参与度更高，并且利用小组合作的优势分组练习和表演并评价。句型练习采用的是What can you see ?I can see...引导学生说出本课重点单词。判断和分析加以巩固所学，利用所学最后小组合作完成本课开头提出的任务。
小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生学、说与做的欲望。让学生设计自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由设计。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。
虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高。这个班的学生因为阶段原因学习基础并不是特别扎实，未来教学过程中应更加努力。一节课虽说只有40分钟感触却极其深刻。每天都在上课，且每节课都有不妥和欠缺之处。但对于我来说都是一个成长和历练的过程。我希望同时我也相信，只要我们有耐心恒心和爱心，学生将会与我们以心交心，明天的教学之路将会是一片灿烂的艳阳天。
第四篇：四年级上册作文MyHome
MyHome
There are five rooms in my home.There are two bedrooms, a living room, a kitchen and a bathroom.The living room is in the middle.My bedroom is on the right, my parents’ is on the left.Our kitchen is clean and tidy.Our bedrooms are big and bright.I love my home.
第五篇：小学四年级英语Myhome教学设计与反思
小学四年级英语《My home》
教学设计与反思教案
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、设计思想
这个课时的教学目标本来主要是：
1、让学生掌握单词study，bathroom，bedroom，living room，kitchen听说与认读。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：
1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a ….I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
三、教学目标
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ ….Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a ….I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….4．培养学生对家的热爱。
四、教学重点
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。
五、教学难点
能理解并会说Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a ….I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….六、教学准备
1．教师制作多媒体课件。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
七、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）1．介绍话题
T: Boys and girls, look at the screen.Today, our topic is “My home”.Who can read?(ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us.OK? Ss: OK.2．Sing a song In the classroom T: First, let’s sing a song, OK? Ss: OK.Step2: Presentation（新课呈现）1.教学living room(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)T: Is this a classroom? Ss: No.T: What is it? Ss: Living room.T: Yes.This is a living room.Follow me: living room, Ss:(read one by one)T: What can you see in the living room? Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.T: Let’s watch TV, OK? Ss: OK.living room.T:（多媒体出示一幅TV图。）Do you like watching TV? S1: Yes.T: Let’s go to the living room and watch TV.S1: OK.T: Go, go, go.Go to the living room, watch TV.Let’s go together.S1: Go, go, go.Go to the living room, watch.TV.2．教学study(多媒体自动切换成study的图片。)T: Is this a living room? Ss: No.T: Oh, we’ve got the wrong way.What is it? Ss: A study.T: Yes, this is a study.Follow me: study, study.Ss:(read one by one)T: What can you do in the study? Ss: Read a book.T:(多媒体出示短语read a book。)Do you like reading books? Ss: Yes.T: Let’s go to the study and read a book.Go, go, go.Go to the study, read a book.3．教学kitchen
T: Oh, I’m tired.I feel a little hungry.I want to have some snack.(教师拿出一些小点心，并吃上一块。)Do you want to have a snack? S1: Yes.T: Here you are.Have a snack.Who want to have snack? Ss: I want to have a snack.…
T: Oh, snacks are gone.Where can we get some? Ss: Go to the kitchen.T:(多媒体出示kitchen图片和单词)Follow me: kitchen, kitchen.Ss:(read one by one)T: Let’s go to the kitchen, have some snack.Go, go, go.Go to the kitchen, have a snack.4．教学bedroom T:(多媒体出示一些家具和小电器。)Look at these things.Can you help them get home? Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….T: Oh, where should the bed go? Ss: Go to the bedroom.T:(多媒体出示
bedroom
图片和单词。)Follow me: bedroom, bedroom.Ss:(read one by one)T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK? Ss: OK.5．教学bathroom
（唱完歌曲，多媒体自动弹出Mike的画像，并伴有声音“I’m tired.I want to have a sleep.”）
T: Oh, who comes? Can he have a sleep right now? Ss: No.He is too dirty.T: Yes.I think he should take a shower first.Take a shower, are you clear?(多媒体出示一张淋浴的图片。)T: Take a shower.(教师边说边做动作。)Who can do like me?（请学生边说边做动作。）
T:(教师指着Mike的画像。)Where should he go? Ss: Go to the bathroom.T: OK, let’s go.Go, go, go.Go to the bathroom, take a shower.Step3: Consolidation（巩固与操练）1.Let’s do
T: Now, let’s chant and do together.（教师播放课文Let’s do的录音。）2.说说房间名
T:(多媒体出示一张home的图片。)This is my home.You can see a living room, a study….Who can say like me?(请部分学生学着说。)3.贴贴房间名
T: Now, please take out your pictures and write down the name of your rooms.（学生拿出自己的home图，将单词卡片贴到相应的房间。）Step4: Extension（拓展延伸）1．介绍自己的家
T:(多媒体出示一张新的home图。)Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a ….I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Can you introduce your home now? Ss: Yes.T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole class?（请部分学生向全班介绍自己的家。）
T: Well done!Now, please walk around the class and introduce your home to your friends.（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）2．Homework T: Today, we’ve learned how to introduce your home and you’ve done a good job.Please introduce your home to your teachers after the class.Bye-bye!Ss: Bye!
八、教学反思：
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。本人在教学my home 一课时就采用了“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。一．设定有效任务
“以话题为主”的方法的倡导者认为：如果学习者对有关话题或题目表现出关心和兴趣，他们就容易产生使用新语言的动机。因此，首先要根据教学目标确立一个与学习者紧密相关并能引起他们兴趣的题目，以激发他们开展对该题目的调查，并把语言的使用当作该项调查的必要的、核心的组成部分。（赫德尔森）这样，在英语教学的课堂中，使用语言的目的就会与语言的内容紧密地结合起来，使学生在习得语言的过程中，通过大量的实践把语言知识转化为语言能力。本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到学生的程度比较好，而且他们的准备工作很充分，如果一节课只让他们掌握几个关于房间名称的单词会比较单薄，于是我就结合“Let’s do”部分的内容，增加一些有关各个房间功用的词汇，扩大信息量，给学生布置一项介绍自己家的学习任务。上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。二.树立“大课堂”观
所谓“大课堂”就是指教学时间不能只局限于课堂40分钟，而要将课堂教学延伸到课堂之外的学习和生活之中。教师有了教学设想之后，就应及时告知学生，给学生布置学习任务，吸引和组织学生参与到任务活动中，发挥他们的主体作用，从准备到实施都有他们的全程参与，让他们通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
在教学这一课时前两天，我就给他们布置了预习作业，让他们画画自己的家，去找找家里的各个房间用英语分别是怎么说的，学生都能兴致勃勃地去准备。这样，大部分学生在上课之前其实就已经学会了部分甚至全部新语言，减轻了课堂负担，使补充教学内容和增大信息量成为可能。另外，也为任务的实施提供了时间的保证。
当然，课堂上学生完成学习任务的活动也不能成为任务型教学的终极目标。我们更应该放眼于生活课堂、社会课堂，让学生在真正的生活中去使用语言，达到交际目的。这节课中，我让学生先在四人小组介绍自己的家，然后让他们在教室里自由找自己的好朋友介绍，最后结束时，再让学生课外向老师介绍自己的家或者家里来客人时，带客人一边参观一边介绍。这样，就拓宽了学生学习和使用语言的渠道，达到了教育即生活，生活即教育的理想境界。三注重榜样示范的作用
小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。
虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高。
点击咨询 