优秀示范课观后感[共五篇]

第一篇：优秀示范课观后感

优秀示范课观后感

2010 年 10 月 13 日上午，我校汉语教师在汉语办公室，观摩了优秀教师的示范课光碟，两位老师成功的教学受到了观摩老师的一致好评。这两位优秀教师的课堂教学特点如下：

一、课堂流程清晰流畅。虽然课堂容量很大，但是所有的关于重点词句、修辞的使用、合作学习、提炼信息等都有所体现，而且不牵强。

二、朗读指导到位，课堂情感氛围浓厚。从老师的激情澎湃的讲话，到学生整齐有感情的朗读，不时感染着在场的每一个听众。我们能感受到作者、教师和学生都在一起朗读。

三、语文与生活的联系紧密。按各种题材按课文的某些段落为样式的仿写，很多生活中的问题在课堂上都有所体现。

四、浓厚的语文味儿，这个点是教学中非常重要而又很难做好的。在学生齐读《迢迢牵牛星》，教师引导学生去想象牛郎织女的生活，学生在这种氛围下分享着潜移默化，具有润物细无声之效。

五、设计新颖。既是教者的思路又是学生学习的内容，这种构思非常值得我们学习。

示范课，有学习性、推广性两个特点。示范课的执教者

是高级教师或优秀教师。示范课的展示，目的是让更多的年轻教师学习、受益，让听课者借鉴和吸收高级教师和优秀教师教学中的经验、特色和创新，示范课还能促动高级教师、优秀教师进一步提升教学层次，推广他们先进的教学方法和教学经验，扩大学术影响。

听课、评课的真正目的是教师间的学习、交流、借鉴和反思。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”听课、评课还能很好地借助别人的长处和亮点，反思自己的教学，吸收先进、科学的教学方法，使用于自己的课堂实践，从而提升教学效果。

当然正如有人说过，教育是一项有缺陷的艺术，以上的两堂课也不是绝对的完美，但是对观摩的老师来说绝对是有很大促动的，而且让听课的老师能实实在在的有所收获这就是它最大的价值所在，希望类似的活动以后能更多。

第二篇：示范课观后感

全力打造“30+15”高效课堂 全面提升学生学习能力

——《多一些宽容》示范课观后感言 3月26日，有幸听取了谭老师的一节示范课，受益匪浅。谭老师敬业务实、精益求精的教风和启发激励、灵活多变的教法给我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”课堂实践方面帮我解决了诸多困惑。

首先，教者注重课前预习环节的引导。“凡事预则立，不预则废。”谭老师针对大多数学生懒于预习、疏于预习的现状，积极从多方面对预习环节进行指导： 方法一：任务指引法。教者在课前安排了学生收集有关宽容的名言、事例的素材，使学生带着任务去预习，这样学生在晚辅预习课上不再无所事事，从而提高了预习的有效性。

方法二：问题标注法。教者在阅读预习时引导学生边阅读边用特色符号圈圈、画画，把自身预学中的重点、难点、疑点标注出来，留待课堂中合作环节中去解决。这样，无形中就会锻炼学生课前的预学能力，同时也会激发其参与课堂互动环节的积极性。

方法三：尝试练习法。教者在课前结合学情精心编写预学篇，让学生先练练、试试、想想、做做，从中产生新的困惑，生成新的问题。

其次，教者注重课堂复习环节的指导。

本学期，学校积极推行“30+15”课堂教学模式，其中重要的一环就是课堂复习环节。个人认为，此环节就是学生将本节课的知识点进行自行梳理、反刍消化、总结提升的过程，从而将知识转化为能力。

结合近几周的教学实践来看，本人对这个环节感到很棘手、学生的复习整理能力亟需提升。谭老师的示范课可以说真是一场“及时雨”，涤荡我们的灵魂。

首先，教者通过巡视，准确地把握学情。

其次，教者对部分整理能力欠缺的学生，进行个别指导，促进其不断提升。再次，教者注重检测验收。即在此环节中留出3-5分钟的时间及时反馈整理复习的效果，或让学生动笔写学习收获、动口谈学习感受，或组织检测达标等提升复习效率。

总之，欣赏谭老师的课真的是一种享受，在今后的教学中，本人将进一步学习谭老师细腻而又不乏创新的教法，不断加强自身语文素养的培养，全力打造“30+15”高效课堂，不断促进学生学习能力的提升！篇二：体育示范课观后感

对张来老师《三级跳远》公开课的教学评议

云霄中研室 周荣端 2009年3月17日，云霄立人学校高二年级张来老师开了一堂县级公开课，课题为《三级跳远——水平五》，笔者观摩后，感受颇深，特评议如下：

1、教学设计的亮点

授课教师的课堂教学设计较为合理，基本贯彻了身体发展、技能训练、心理发展和社会适应这四个教学目标领域，符合教学要求。在教学目标中突出一点：以健康为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为设计目标，强调教学中学生的个性发展和能力的培养，并在活动中增强其信心。

2、教学过程：

课堂常规部分能体现出教师的教态，展示学生的学习态度和纪律意识，整个教与学的过程可归纳为“快，静，齐”三个字。

做准备活动时，教师采取的课堂导入形式较为新颖，同学们保持了很好的精神状态，学生围成一个大圆圈，听哨音跟老师做行进间操，师生配合默契，这与教师平时严格要求是分不开的。

进入学习提高部分时，教师在篮球场地上做三级跳的示范动作，并对技术动作做了运动力学分析。教师采用了完整示范与分解示范，动作比较到位，语言讲解详细，起到很好的示范作用。标准的示范动作是教师在学生中建立威信的一个重要途径。

3、总体评价：

整堂课课堂组织较为规范有序，同学们动作完成情况较好，参与

度高，师生心情快乐，展示了体育课愉悦身心的独有魅力。优质课观后感

作为新课程改革的有机组成部分，课堂教学改革是不可缺省的重要一环。新课程标准下数学课堂的教学设计，不仅要以新课程标准界定的课程理念为指导，而且还要遵循课堂教学的一些设计原则，来逐步实现新课程标准的各项目标，让学生在学会数学知识的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。数学课堂教学设计原则的多样性决定了课堂设计的灵活多变性。12月31日，我观摩了两节数学优秀课，分别是刘老师讲授的《梯形的面积》和田老师讲授的《笔算乘法》。两位老师对每节课精心设计，巧妙的组织给我留下了深刻的印象。

1、基本功扎实。

每位教师都有一口流利的普通话，字迹工整，板书合理，教态

自然。

2、学习方式多样灵活

以怎样的方式和途径来获取知识，这是一个学习方式的问题。新课程主张学生知识的自我建构。课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”，数学新课程标准要求学生转变学习方式，变“被动接受”为“主动发现”。因此，由于建构性学习具有自主性、独立性等多项优良特征，使学生从“我要学”出发，树立“我能学”的自信，最终寻找到适应自己学习的个性化方式。例如，两位老师在新授课时都采用发散思维的方式，让学生自己找出解决问题的方法。方法不同，但是最终都能解决问题。

3、丰富多彩的交互

本次授课教师进行角色转换，由单纯的“知识传授者”转换为

学生学习“合作者”、“组织者”和“促进者”。这样，在课堂教学中出现了“教师与学生”、“学生与学生”的合作学习。学生在参与合作学习的过程中，也改变了师生的交往方式，由原先的“师”的单向交往演变为“师→生”、“生→师”及“生→生”的互相交往。

4、注重知识的运用和迁移

数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，数学的应用越来越广泛，正在不断渗透各个领域，不断地推动着社会生产力的发展。数学应用于实际，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野，有利于学生体验数学在解决问题中的作用，有利于提高学生的实践能力。

5、强调合作和动手操作

两位老师都设置情景引入，在情景中设置问题，精心设计问题

串，以问题作为课堂的贯穿主线，问题具有层次性，有助于引导学生自主探索、合作探究。学生本身也是一种优质的教学资源，让学生合作探究，能最大限度地调动学生的学习积极性。学生在合作交流中能主动发展知识，体验成功，体会团结协作的必要性和重要性，丰富自己的情感体验，从而增强合作学习的意识和合作学习的能力。

另外，参赛老师课堂上机智的反应，富有激情的语音，幽默文雅的谈吐，温柔的笑容，到位的点评，数学课堂文化的设置等等，都

为课堂增色不少，我们在享受到一节节优秀课的同时，也不禁为田庄数学课堂教学改革取得的丰硕成果由衷的赞叹。

通过这次优秀课观摩活动，我深深体会到新课程理念深入人心，新课程改革正悄然稳步推进。课堂上，洋溢着一种赞赏与信任，一种愉快与自然，这种和谐融洽的课堂中，学生将勇敢并主动地参与到学习活动中来，这样的课学生才会愿意学、认真学、喜欢学。

今后，我将汲取众家之长，扬长避短，苦练内功，不断提高教学水平，真正让学生在轻松愉快的氛围中去学习数学，掌握数学，应用数学。我将把从中学习到的东西运用到今后的教学实践中，我相信，我们的数学课堂也将能焕发出欣欣向荣的景象，我校的数学课堂必将蓬勃开展。篇四：谭老师示范课观后感

学 情 记 录

第 六 周 姓名：篇五：学科课堂教学示范课评析观后感

学科课堂教学示范课评析观后感

（一）、吃透教材，教学目标明确，教学难点突出。

安站中学的教师都爱岗敬业，他们都有极高的工作热情，都有一颗爱教育事业、爱孩子们的心。为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前认真备课，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样，也正是因为此，我校的教学质量得到了进一步的提高。

（二）、注重课堂实效，不摆花架子。

实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好。课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。通过直观的教具、画图以及学生亲自动手操作等方法，通过观察、思考、小组交流等学习方式，让学生充分认识梯形的定义以及性质特征，步步相扣，环环相连，一步一个脚印，扎实有效。

（三）、真情投入，声情并茂。走进课堂，教师便进入了角色，不娇柔、不造作、全方位地投入，真实感人。给人感受最深的是刘翠萍老师的课，刘老师一上课，洪亮的声音，抑扬顿挫的语言，深深牵引着每一位学生的听神经，学生个个精神饱满、全神贯注。老师的真情深深地感染着他们，不仅激发起了孩子们的极高的学习兴趣，而且使孩子们养成了良好的学习习惯。

（四）、教学立足于教材又超越教材，体现课程整合的理念。

新课程提倡课程的整合，同时也倡导教师要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同时，能够超越教材，创造性地使用教材。我们安站中学的老师们在这方面做得都很好，尤其是在语文教学、英语教学上，以教材为主线，创造性地使用教材，让学生在学到知识的同时，感受到知识的美、知识所蕴含的无穷魅力。孩子们的个性日记、作文、手抄报等不断涌现。

（五）、知识与生活的联系密切。从学生生活中熟识的生活场景入手，引导学生通过观察、思考、小组讨论等方法让学生发现梯形的性质，感受图形给生活带来的美，然后，让学生真真切切的感受到：数学就在我们身边，就在我们生活中，学习数学是有趣的。

（六）、各位教师都能利用多媒体进行教学。教师们利用多媒体制作课件，精心设计教案，精心选择习题，课堂教学密度大，教学节奏快，教学效果好。

第三篇：高中化学示范课观后感

高中化学示范课观后感

一、新课导入，化学示范课观后感。一节课的是否能够成功,首先要看导入方法能否吸引学生，能否使学生尽可能快的投入到新知识内容的学习情境中去。有人引经据典，有人以实验开篇，还有的老师利用社会热点问题的探讨引起学生浓厚学习兴趣。让我记忆深刻的是广告导入新课，由社会热点导入新课，这些方式在今后的教学工作中很值得借鉴。

二、关于教学三维目标的实现。课堂上的四十五分钟是十分的宝贵，教师的每招每式，举手投足间都要与我们的课有关联，任何活动都要与所教授的课有联想，热闹的东西过后要有实质性的东西。也就是说我们每一个教学设计活动都应该为教学三维目标的实现服务。如何传授给学生们相关知识与技能，采用何种过程与方法，帮助学生们形成或构建哪些情感和价值观，在学习的这几天也是我经常思考的问题。刘老师的《探讨加快过氧化氢的分解物质》一课给我的映象非常深刻，从导入到新课教学，从问题提出到实验探究的开展，从实验技巧方法指导到实验结论的分析得出，诸多方面均有出彩的地方。又如刘娟老师《再探燃烧与灭火》中用燃着的蜡烛去消耗集气瓶中的氧气这部分教学设计，氧气被消耗了多少，蜡烛熄灭后，镁条是否会与残留的氧气作用而影响实验结果。

三、关于表扬。听课的时候，常常觉得有些老师的表扬很过火，并不是很棒的行为，老师竟激动的夸奖他：你真棒!你简直太聪明了!本来学生很低的行为标准却给予了他过高的评价，我们给予孩子过多的鼓励的同时，应给予更多的是衷恳的建议，观后感《化学示范课观后感》。现在的教育是无条件的爱，但是别让我们的爱泛滥成灾，更不能让学生们感觉到你是在讨好巴结他们，甚至是另类的讽刺与挖苦他们。评价应该有个尺度，因势利导的表扬学生，并且一定要学会表扬学生，让我们的表扬成为润物细无声的春雨，成为学生们成长的心灵鸡汤。

四、关于教学中多媒体的使用。多媒体课件的使用在每一堂示范课中都有着充分的体现，它的重要性无庸置疑。借助多媒体，可以使课堂教学内容的极大丰富起来，也可以创造许多正常课堂无法实现的情景……但是它毕竟只是我们课堂教学的辅助工具，过度依赖多媒体，同样会使得教学出现这样或那样的问题。比如说,教师的板书无法正常进行，学生学习记录速度跟不上课件页的切换。这几节示范课在教师板书这方面都有着这样或那样的问题。教学中的教科书没有充分得到利用也是大多数老师明显不足之处。给学生思考、自我学习的时间相对较少。因此,我个人认为多媒体要用一定要用，但要很好的与教学其他资源有机的结合起来。这次优质课最大的感触是科学探究式教学的开展，优质课是一种引领，就像时装秀，是时尚的引领，它是上出来的，不是排练出来的，看的是一种的状态，学生学习的状态。探究当然就要动手动脑做实验,通过实验活动的开展增强学生学习化学的兴趣，并在活动中有所收益。最终让不爱化学,不爱动手的孩子也主动的参予到学习中来。帮助学生们形成科学探究的方法,培养他们严谨的科学实验态度。

整体来看他们课堂教学的优点体现在以下几点：引入新颖、实验准备充分、注重课堂上的合作学习、语言组织精巧（充分体现在课堂评价的艺术性和实效性方面）。这一切都给了我们很好的启发，更值得一提的是，在每节观摩课后短暂的休息时间里，许多位老师就主动地聚集在一起对本节课进行点评，而且是多角度的点评，且时常会出现因意见不同而相互争执的场面。在敬佩这些老师崇高敬业精神的同时，更让我们对这节课加深了理解，使我们受益匪浅。在感叹这些优质课的精彩之余，不免又有些遗憾。那就是几乎每堂课老师都是近乎在表演，我认为真正的优质课，应是教师在充分了解学情理解教材后准备出来的，应是教师优秀素质的体现。一句话，优质课应是上出来的不是排练出来的。但这样的课也并非可以完全否定,它也有积极地一面，它就像是服装设计师设计的时装一样，虽然生活中大家都不去穿，但它却引领了一种时尚,指明了今后的发展方向。

第四篇：音乐示范课观后感

观音乐优质课有感

XX小学

11月1号，我有幸参加了XX市中小学音乐教师培训班赴成都成华区交流学习的机会。在海滨小学观看了三节中小学音乐教学的优质课让我受益匪浅、感触颇多，使我对音乐教学有了更清晰地认识，同时也引发了我对音乐教学的新思考。

这次优质课体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念，为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间，切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美”。综合这次教师的教学方式，我觉得以下几点值得我学习借鉴：

第一、在优质课中，教师的基本功尤为重要，老师们的基本功就非常扎实，歌曲唱的好，钢琴弹的棒。在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。除了扎实的基本功之外，教师还在课堂中引进了第二乐器，例如洪文昊老师利用竖笛练习学生的音准、节奏。课堂最后还用竖笛为歌曲伴奏。

第二、本次参加讲课的教师都充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用。老师们的课件都经过精心的设计，实用有效，不花哨，不杂乱。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。其中王晖老师的《冬夜静悄悄》一课非常典型，教师将教学内容以讲故事的形式，通过课件体现了出来，画面出来一张冬夜的雪景动态图，然后师生共同想象冬夜教师去家访回家路上的艰辛，将孩子们带入音乐世界，随着课件的结束，故事的结局，整个音乐教学也完美结束，孩子们在美得享受中接受了一场音乐的洗礼，学有所得，真正实现了音乐教学“美育”的特征。

第三、较之传统的音乐教学，教师的备课可操作性更强了，更加注重实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，屏弃了那些形式化的东西及做秀的环节，并且，充分体现了学生学习的主体性，注重学生的情感体验与培养。并且教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。

这次交流学习让我印象深刻，获益颇丰。教师们的教学理念、教学模式的进一步突破和创新，让我在以后的教学中有了更多的方法和经验。在每节优质课中，都能感觉每位授课教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。

第五篇：谭老师示范课观后感(定稿)

全力打造“30+15”高效课堂全面提升学生学习能力

——《多一些宽容》示范课观后感言

3月26日，有幸听取了谭老师的一节示范课，受益匪浅。谭老师敬业务实、精益求精的教风和启发激励、灵活多变的教法给我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”课堂实践方面帮我解决了诸多困惑。

首先，教者注重课前预习环节的引导。“凡事预则立，不预则废。”谭老师针对大多数学生懒于预习、疏于预习的现状，积极从多方面对预习环节进行指导：

方法一：任务指引法。教者在课前安排了学生收集有关宽容的名言、事例的素材，使学生带着任务去预习，这样学生在晚辅预习课上不再无所事事，从而提高了预习的有效性。

方法二：问题标注法。教者在阅读预习时引导学生边阅读边用特色符号圈圈、画画，把自身预学中的重点、难点、疑点标注出来，留待课堂中合作环节中去解决。这样，无形中就会锻炼学生课前的预学能力，同时也会激发其参与课堂互动环节的积极性。

方法三：尝试练习法。教者在课前结合学情精心编写预学篇，让学生先练练、试试、想想、做做，从中产生新的困惑，生成新的问题。

其次，教者注重课堂复习环节的指导。

本学期，学校积极推行“30+15”课堂教学模式，其中重要的一环就是课堂复习环节。个人认为，此环节就是学生将本节课的知识点进行自行梳理、反刍消化、总结提升的过程，从而将知识转化为能力。

结合近几周的教学实践来看，本人对这个环节感到很棘手、学生的复习整理能力亟需提升。谭老师的示范课可以说真是一场“及时雨”，涤荡我们的灵魂。

首先，教者通过巡视，准确地把握学情。

其次，教者对部分整理能力欠缺的学生，进行个别指导，促进其不断提升。再次，教者注重检测验收。即在此环节中留出3-5分钟的时间及时反馈整理复习的效果，或让学生动笔写学习收获、动口谈学习感受，或组织检测达标等提升复习效率。

总之，欣赏谭老师的课真的是一种享受，在今后的教学中，本人将进一步学习谭老师细腻而又不乏创新的教法，不断加强自身语文素养的培养，全力打造“30+15”高效课堂，不断促进学生学习能力的提升！