观天气之子感悟_《天气之子》观后感[五篇材料]

第一篇：观天气之子感悟_《天气之子》观后感

观天气之子感悟

在我看来，本部影片是新海诚目前为止所有作品中最棒的一部!影片涉及社会文学、伦理哲学、魔幻现实主义文学多个方面，如果说黑泽明在作品《乱》中的灵感是仿效莎士比亚悲剧《李尔王》，那么新海诚则通过这部《天气之子》向杰罗姆·大卫·塞林格的《麦田里的守望者》致敬!

作者新海诚出生一个富裕的家庭，他本可以继承丰硕的家业，但他天生就有一种叛逆不羁的精神，他从容推掉父亲给他安排好的路，义无反顾选择做自己想做的事业。在他以往的作品窥见一斑，永远呈现出一个观念出来，挣脱原生活方式的束缚，打破社会伦理的枷锁，突破命运转轮的桎梏，心中那团熊熊的烈火永远不会向这个冰冷的秩序世界屈服，还有在咽喉中对生命灵魂迫切的呐喊……

当一个16岁少年带着脸上几处上伤疤出现在大都市中找工作的时候，你的脑中会有哪些猜想，叛逆少年?离家出走?成绩不理想?校园霸凌?如果你想到这些，那么请看剧中镜头至少有3次给一本书出境，那就是塞林格的《麦田里的守望者》，配上主人公帆高的旁白一句话，“东京真可怕”!是不是似曾相识?对了!《麦》的主人公霍尔顿在纽约游荡时候也说类似的话!而且也是一样的16岁离家出走的叛逆少年。

大城市真的可怕吗?想一想，当你是主人公，只有16岁懵懂的少年，离家出走东京，没有学生证，路途中只是受到陌生路人的举手之劳，他明明知道你是离家出走且囊中羞涩，却敲诈勒索让你请他喝酒。找工作各种被拒后还要被质疑的非法身份的时候，你只能灰溜溜逃走，拖着疲惫不堪的身体，好不容易找个公寓的屋檐下避雨歇息，居然还有小流氓恶意绊倒你，碰倒的垃圾筒滚出乱七八糟的生活垃圾，你只能自己在雨中一件件捡起来，路人却嫌你碍眼……{《麦》霍尔顿被学校退学，宿舍里不满舍友约会自己心仪的女生，动手争执反而被舍友揍了一顿。在纽约的一家旅馆里稀里糊涂招妓，地保讲好的价钱，十五块钱到第二天，五块钱一次，看到妓女后却又紧张害怕，怂了，想花五块钱打发她走了，可妓女讹诈要十块钱，霍尔顿只同意付了五块，妓女转身离去就喊地保来找事，霍尔顿挨了顿打了一顿，还被他们抢走了另外五块钱。}人潮里的恶意有时候就像洪水一样像你扑来，你无处可躲。

城市的夜晚灯光璀璨，摩登大楼鳞次栉比，高耸云立，各式各样的广告霓虹闪烁显得这座城市光怪陆离，生活在这里的成年人虚伪狡诈，扭捏作态，陌生纯真的少年显得格格不入，备受排挤。

在东京新宿区歌舞伎町，作为知名红灯区，风俗业这种踩在灰色地带的产业自然容易滋生暴力社团、黑社会势力，治安显而易见，主人公帆高碰巧捡到垃圾桶里手枪也符合剧情逻辑了。这把枪帆高一共用两次，第一次使用：当看到流氓团伙打算诱骗女主阳菜的时候，他挺身而出，被流氓团伙用绝对优势力量压制在地上的时候，当尊严上羞辱和精神上受到霸凌时候，他掏出枪举空射击警告，这里的枪声代表着未成年弱势群体向霸凌发出最有力的抗击声，人的力量有大有小，但在枪口的面前，每个人生命都是平等的，未成年应该得到充分平等的尊重，在这里枪声意志代表弱势群体需要平等。第二次使用枪，主人公在成人世界生活法则里面成熟和不成熟行为之间做出自己的想要的抉择，但被成年人们处处设卡和阻挠，这里的枪声则代表着，这个世界应该学会倾听未成年人的声音，每一个人都追梦的权利，尊重未成年人的想法，这里枪声代表着弱势群体需要自由。

在影片中阳菜问帆高为什么离家出走，帆高说呼吸困难，和《麦》里面的主人公霍尔顿的症状高度一致，其实这是大部分叛逆少年的通病，他们莽撞率直的行为举止和成人的世界是虚伪、肮脏显得格格不入，精致的利己主义者“假模假式”生活方式令他们作呕难以呼吸。

在现代工业文明及后工业文明里，技术挤压着人的原始生活空间，物欲横流的社会提高了人的感官的自由系数，却降低了人的精神的自由系数。随着时代的变迁，使得人类欲望阈值不断上升，那就要拿出对等的筹码出来交换，于是就有了交易的方式，时间、自由、理想、道义、感情被从身体上一点一点剥离下来放到秤上。只要未成年愿意低下头，铣平棱棱角角，只有这样你才能脱变成一个标准意义上合格的社会人!

在商业社会中，思想关系与情感关系退居幕后，思想感情连结所需要的真诚淡漠了，往往可以促进个体利益的虚伪则大行其道，部分未成年不想被同化，于是逃避当下现实生活是叛逆未成年人普遍的选择，主人公帆高理想几乎霍尔顿是一致，做一个麦田的守望者!在这里作者采用魔幻现实主义的手法给主人公创造一个环境。古老的传说，东京都市怪谈，不停下雨的天气，相遇同龄人百分百的晴女，魔法、奇迹、诅咒，这是理想逃避现实的乌托邦，他们需要找到生存的存在感，以及寻求他人和社会认同的渴望，无处安放灵魂需要找到归宿，一种可以为之奋斗的理想的价值。根据剧中描述，东京不停得下雨才是正常的，放晴是不正常的，晴女阳菜塑造的形象就是巫女，用自己能力帮助售卖商贩提高业绩、公司活动能按时举行、新娘婚礼愿望、失独老人的哀思寄托，赌场赛马……剧情人物细节都是相对真实的，代入感很强，所以魔幻虚构的场景一点也不显得突兀。

人类的心情是很奇妙的，就像影片讲的那样，天气本来就是上天的心情，不能根据人类的适应来判断天气好坏，人类只不过是暂居天地间一群过客而已，但是人类会因为天气原因影响情绪波动，有的人会因为是晴天就会感觉特别好，甚至身边的人都更可爱了一些。新海诚将这个大千世界天气变化，幻化一种奇特都市的景象，放到一个未成年少女的内心世界，阳菜与这个片天空相连，只要开心，向往美好的事物，祈祷天空就会放晴，她焦虑难过，天空就会狂风暴雨，她的愤怒甚至能引来雷电交加，她的落寞绝望，盛夏的天空都能飘起令人寒冷的雪花。她是天气之子，异常的自然现象，不正是她对这个漠视冰冷的城市发出的铿锵有力的抗议吗?片尾东京被雨水淹了，我觉得这个结尾真是精彩，凭什么要牺牲个人去换取大家的利益呢?凭什么价值观取向要集体看齐呢?少数人服从多数人原则就是对的吗?是公平的吗?

《麦》里有这么一段话：“一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇地死去，一个成熟的男子的标志是他愿意为某种事业卑贱的活着。”新海诚在他本部影片里表现酣畅淋漓出来了，救一人还是救世界的话题，世界的命运基于个人的选择，即使身边成年人苦口婆心的劝阻帆高，但少年依然奋不顾身，他的抉择“比起晴空，我更需要你。”他宁愿做一个为爱牺牲生命少年也不愿意做一个听从社会摆布的成熟男子。

爱情，友情，亘古不变的话题，梵高在他弟弟信中写道：“每个人心里都有一团火，路过的人只看到烟。但总有一个人，总有那么一个人能看到这团火，然后走过来，陪我一起。我带着我的热情，我的冷漠，我的狂暴，我的温和，以及对爱情毫无理由的相信，走的上气不接下气。我结结巴巴对她说：你叫什么名字。”从你叫什么名字开始，后来，有了一切。这段话来形容帆高和阳菜的关系再合适不过了。

不改初心的帆高，失去晴女身份却依然祈祷的阳菜，感情深邃细腻且善良的圭介…总体来说，这是部佳作，作品充分体现了作者新海诚一贯的风格，细腻、敏感、不羁、执着。

第二篇：《独龙之子》观后感

观看《独龙之子》有感

赖晶 瑞和实验学校

高德荣的先进事迹早就耳闻目睹，他所获得的“全国优秀共产党员”、“全国道德模范”等荣誉称号不仅是他一个人的荣耀，也是我们党和国家、是他那个民族、他所在的地区的荣耀。电影《独龙之子高德荣》让我们通过艺术的形式，更加形象生动的感受到了这一点。

影片表现的是人们耳熟能详的当下，现实的生活环境、行为方式、时政元素，让观众多了些亲切感。片中电视台记者所持的“高德荣真的就那么无私”“高德荣爱不爱自己的家人”等疑惑，也是现今多数人对一些先进典型的疑问。于是，当我们看到高德荣拒绝调州里而坚守独龙江、亲身抓捕盗猎者、要求表彰修路武警官兵、身体力行融洽中缅胞波关系、引种重楼帮助乡亲致富、苦口婆心的教育白南、与妻子女儿的心心相印等情节，当我们为他的短暂一天被安排得如此紧凑却又都是为了老百姓的利益奔波而感概，所有的疑问都消除了，一个踏踏实实为人民服务的公仆不得不让我们敬仰折服。影片中的高德荣如同现实中的他一样，话不多，大多是用行动说话，但是一旦说话都很实在：“共产党就在老百姓中，在960万平方公里土地上”、“要把91.7公里的边防线装在心头、抱在怀里”、“我一辈子就想两件事，独龙族乡亲富起来，把通向独龙江的公路修通”，这字字句句如金石掷地，憾人心扉，足以看出作品潜心刻画的，是一个说到做到，真实可信的共产党员形象。

《独龙之子高德荣》带领我们在美丽圣洁的独龙江感悟了一位心地善良、胸怀坦荡、情操高尚的人，当高德荣身披霞光向我们走来时，我突然发现，他就是一位用真情播撒阳光的人。总书记在接见高德荣时表扬他是时代楷模、独龙族带头人、全国的一面旗帜。如果我们的所有共产党员、共产党的领导干部都能像高德荣一样真心实意的为人民服务，播撒党的阳光，那么，中华民族的希望怎么可能实现不了呢？

第三篇：河东之子观后感

河东之子观后感

---向景海鹏同志学习

“神九”飞天，国人梦圆。2012年6月，景海鹏再次入选神舟九号载人飞行任务乘组并担任指令长，同刘旺、刘洋一起光荣执行并出色地完成了我国首次载人交会对接任务。“神九”载人飞船的成功发射、完美交会对接和胜利返航，把中华民族筑梦太空的千年梦想向前推进了一大步，宣告了中国已成为世界上第三个完整独立掌握空间交会对接技术的国家，成功叩开了空间站时代的大门。

作为中国首位二度飞天的航天员，景海鹏同志是中华民族的骄傲，更是运城人民的自豪。在长期的工作实践中，景海鹏同志始终牢记党和人民的重托，视党的需要为最大需要，视人民利益为最高利益，对党忠诚、爱国敬业、勇于创新、敢为人先、求真务实、无私奉献，为我国航天事业的发展作出了卓越贡献，是新时期党员干部的楷模。他的先进事迹，为运城新时期发展增添了一笔宝贵的精神财富，对于加快推动我市经济社会转型跨越发展具有十分重要的现实意义。

一、我要学习他忠于党、忠于祖国、忠于人民的高尚品格，坚定理想信念，站稳政治立场，全身心地投入到祖国的各项建设事业之中，为建设中国特色社会主义伟大事业作出积极贡献。

二、我要学习他矢志事业、甘于奉献的职业操守，学习他坚持不懈、矢志不渝的坚强意志，学习他科学求实、精益求精的严谨作风，以永不满足、敢于争先的精神，积极投身社保工作，在平凡的工作岗位上创造不平凡的工作业绩。

三、我要学习景海鹏同志勇于面对挑战、敢于夺取胜利的革命斗志。始终做到在风险面前泰然应对、荣誉面前坦然面对，进一步坚定信心、振奋精神，扎实工作、敬业奉献，奋力开创芮城经济社会转型跨越发展的新局面。

我要以景海鹏同志为榜样，以昂扬向上的精神风貌、开拓创新的实际行动、奋勇赶超的工作劲头、求真务实的工作作风，立足岗位、锐意创新，克难攻坚、真抓实干，为社保工作再铸辉煌!

第四篇：河东之子观后感4

河东之子观后感

---向景海鹏同志学习

在全县上下深入学习贯彻十八大精神的重要时刻，县委、县政府邀请英雄航天员景海鹏回到家乡作《回报家乡，为国争光》专题报告。

景海鹏是盐湖区人，现为中国人民解放军航天员大队特级航天员，正师职大校军衔，2008年入选神州七号飞行任务乘组并圆满完成任务，2012年6月再次入选神州九号载人飞船乘组并担任指挥长。作为中国首位二度飞天的航天员，景海鹏是中华民族的骄傲，更是运城人民的骄傲和自豪。

一字一句总关情。《回报家乡，为国争光》的报告提纲有28页，但每一个字都是景海鹏自己用心写就的。他用朴素的语言谈了自己的成长经历、27年从军经历和两次航天经历，一个个生动感人的事例赢得了阵阵掌声；他用热情亲切的言语与台下交流互动，一句句真诚幽默的回答引发了听众会心的笑容。景海鹏同大家分享了自己的座右铭：“学习学习再学习，努力努力再努力，坚持坚持再坚持”，与奋力推动运城转型跨越的全市干部群众共勉。

精彩的报告会，让大家深切感受到景海鹏作为一名航天英雄所具有的勇往直前、勇攀高峰的昂扬斗志，锐意进取、开拓创新的精神风貌，顾全大局、团结协作的崇高品格，求真务实、严守纪律的工作风貌，给人以鼓舞和激励。

我要学习他忠于党、忠于祖国、忠于人民的高尚品格，坚定理想信念，站稳政治立场，全身心地投入到祖国的各项建设事业之中，为建设中国特色社会主义伟大事业作出积极贡献。我要学习他矢志事业、甘于奉献的职业操守，学习他坚持不懈、矢志不渝的坚强意志，学习他科学求实、精益求精的严谨作风，以永不满足、敢于争先的精神，积极投身社会保障工作，在平凡的工作岗位上创造不平凡的工作业绩。我要学习景海鹏同志勇于面对挑战、敢于夺取胜利的革命斗志。始终做到在风险面前泰然应对、荣誉面前坦然面对，进一步坚定信心、振奋精神，扎实工作、敬业奉献，奋力开创芮城经济社会转型跨越发展的新局面。

我要以景海鹏同志为榜样，以昂扬向上的精神风貌、开拓创新的实际行动、奋勇赶超的工作劲头、求真务实的工作作风，立足岗位、锐意创新，克难攻坚、真抓实干，为社保工作再铸辉煌!

第五篇：《杨氏之子》观课感

《杨氏之子》观课感

《杨氏之子》是本单元第一篇简短、风趣的语言艺术类的课文。选编本课的 目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解 古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。甘琳老师根据 本文所体现的人与人之间的和谐出发开展教学，以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的的，使本课教学成为了全方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。甘琳老师 在教学过程中很注重通过“品析”，加上及时的朗读指导来实现对学生情感 的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂 ”“展示的课堂”，把语文课上得有情有趣。我认为甘琳老师这节课努力做 到了“五实”：教学功底扎实、课堂知识充实、情感体验丰实、课堂语言平实和教学效果真实。甘林老师在课上风趣、幽默地和学生在轻松自主的氛围 中感受到了文言文的魅力，凸显了自主式课堂的高效性。观看了甘琳执教的 《杨氏之子》，受益非浅。我认为本堂课的教学有以下几个亮点：

一、课堂导入的有效性。

导入作为课堂环节的一个重要组成部分却常常被许多教师忽视。有效的教学 导入，能够激发学生的学习欲望，使学生进入良好的学习状态，积极配合教 师完成教学任务。有效的课堂导入就是在短时间内将学生的学习积极性充分 调动起来，进入到下一环节的学习中去。甘琳老师采用的导入方法既调动了 学生学习的积极性，又使学生朦胧的感受到了语言艺术的魅力，为学习课文 创设良好氛围。

二、注重朗读的指导

在课堂教学中，甘琳老师以“教学生学会并且会学”为本，努力降低文言文 学习的难度，并且培养学生初步感受文言文的语言特点。因为学生初学文言 文，读课文停顿不准确。于是老师采取范读、指名读、学生练读、同桌互读 等多种形式的朗读方法，使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍。虽然比较费 时，但我明显地感受到学生读得一次比一次好，理解也就加深了。这绝对不 是简单的模仿，而是入情入境地品味。

三、注重把学习方法交给学生

这是学生第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个重点。学生有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，因此，在课堂上老师放手让学生自己 试着理解文言文的意思，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自 己理解的过程中，老师又顺势引出理解文言文的两个基本方法：“看注释” 和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法 是大家在实践中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。

四、教学设计条理清晰，层层深入紧扣主题

甘琳老师在揭示课题的时候就出示了罗斯福的故事，让孩子感知语言的 艺术。在拓展环节，设计了孩子收集体现语言艺术的生活中的语言，离孩子 的生活很近。有了这开课的铺垫，课后的拓展，孩子对于语言的艺术就领悟 得比较深切了。当学生理解了文意，深入体会本文语言精妙时，老师又抛出 了本文的中心问题：杨氏之子的回答妙在何处？有学生马上轻松地作了解答 ：杨氏之子也顺着孔君平的思路，巧妙地用姓氏作答。当然，还有一个巧妙 的地方，学生一下子子归纳不出来，于是老师把“未闻孔雀是夫子家禽”与 “孔雀是夫子家禽”进行了对比，学生也较快地体会出了杨氏之子不仅聪慧，说话语言婉转，而且很有礼貌。

有效的课堂是教师与学生一起构建的，这里需要教师的课堂智慧、深厚涵养 以及孜孜不倦探求的心灵。教学是一门艺术，课堂就是它施展的场所，让我 们的课堂少一点热闹多一点热度，少一点花哨多一些效率，真正把语文学科 的特性落到实处。纵观这堂课从教学环节到导课到总结语，都是在为学生服 务，没有多余的，无用的环节，每个教学环节落实的一步一个脚印，即教会 的学生学习方法，又真正体会到语言的艺术。

纵观一堂课，课堂结构紧凑，教学目标设计合理，带领学生第一次学习文言文而能达到目标，挺不容易。学生在一节课自始至终热情很高，气氛活跃，师生双边活动较融洽等，是本节课的成功之处。整节课，学生既有尝试练习的新奇，又有自主思考的快乐，还有从教师讲解中收获新知的惊讶。他们良好的学习状态带给我的是一种叫幸福的体验。而课堂中有些环节教师抓得过紧，如“句子该如何停顿”这个问题的处理上，扶的太多，不敢放手让学生去做，剥夺了学生探究问题的权利，则是本节课的失败之处。选择每一句话来说说意思，在理解的基础上再读通句子，教师对重点字词做适当的点拨，这一环节充分尊重孩子学习的主体性，以学生的自悟自读为基础，使学生增强了对文言文句子的理解，但是每一句子逐一讲解，有点“平均主义”，使学生在学习的过程中没有展开丰富的想象，趣味性不够。时间安排有点前松后紧，作业时间比较紧张，实为遗憾之极。在教导朗读时，我做的还欠到位。过分重视停顿，而忽视句子本身的连贯性，反而失去韵味。

教学这门艺术，真是学之不尽，更重要的是运用、反思再运用。教学完这篇文章后，我找到了一些教学文言文的方法。虽然粗浅，但 对于今后的教学，很有帮助。在以后的教学道路中，我要时刻提醒自 己不断“充电”，不断反思，使自己成为一个优秀的语文教师。

有幸在网络上聆听了干琳老师执教的《杨氏之子》，使我受益非浅。我认为本堂课的教学有以下几个亮点：

一、注重写字教学 一直以来在阅读教学中，为了不打破阅读教学情境的整体效果，写字教学往往被老师们所忽略和遗忘，导致了孩子们写不好中国的方块字，不能正确理解和灵活运用中国的方块字。而本堂课，老师并没有因为高年级而忽略识字、写字教学，反之还更扎实有效地开展。

二、注重朗读的指导 在课堂教学中，老师以“教学生学会并且会学”为本，努力降低文言文学习的难度，并且培养学生初步感受文言文的语言特点。因为学生初学文言文，读课文停顿不准确。于是老师采取范读、指名读、学生练读、同桌互读等多种形式的朗读方法，使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍。虽然比较费时，但我明显地感受到学生读得一次比一次好，理解也就加深了。这绝对不是简单的模仿，而是入情入境地品味。

三、注重学法指导，以教定学，把学习方法交给学生

这是学生第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个重点。学生有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，因此，在课堂上老师放手让学生自己试着理解文言文的意思，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己理解的过程中，老师又顺势引出理解文言文的两个基本方法：“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。

四、整堂课教学设计条理清晰，层层深入紧扣主题。

总之，本节课给我的整体感觉就是：清爽、平时、扎实、务实。值得我们学习。

钟老师执教的第10课《杨氏之子》是第十册第三单元的第一篇课文，第三单元训练的主题是“感受语言表达的艺术，积累精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。”而本课是学生第一次接触文言文。教学本课的重点是指导学生如何读通古文，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。钟老师的课堂能紧紧地围绕重点精心设计，落实了教学环节的有效性。

听完课后，我最大的感觉是这节课里书声朗朗的，确实很有学古文的味道。下面我来分析一下钟老师是如何一步一步地把教学目标落到实处的。

第一步，学生自由读，要求学生读准确，读通顺，使初次接触古文的学生感受到古文的特点。起初，学生没有读出古文的味道来，于是钟老师就出示标有停顿的课文，并进行范读，学生多次练读，就这样，同学们终于找到了读古文的感觉。钟老师引导学生于无痕，却让学生真切体会到了读古文的方法，收到了很好的效果。

第二步，在完成了第一步“读通、读准”的目标后，钟老师开始引导学生完成第二个目标：读懂故事。在这个环节中，钟老师不但“授人以鱼”，更是“授人以渔”，相机教给学生学习古文的方法：参考注释理解句子意思；读中感悟文章意思等。在这个环节中，学生学得有滋有味，不但读懂了这则文言文的故事，还学会了学文言文的基本方法。

第二步目标完成了，钟老师又抓住重点语句，通过精心指导朗读，巧妙的点拨，在轻松的气氛中，学生体会到了人物语言的风趣和机智，这个环节中有效地突出了重点，突破了难点。

值得一提的是，钟老师不但带领学生走进文本，而且鼓励、引导学生走出课堂，进行拓展。在理解了课文后，设计了“讲故事，让学生补充语言”的环节，再次让学生感受到了语文乃至古文的魅力。最后，老师还相机介绍了《世说新语》一书，以吸引学生进行课外阅读，拓展视野。

总之，综观钟老师的整个课堂，我感觉到了钟老师高超的课堂智慧，深厚的语文涵养。这节课中，每个教学环节都落到了实处，是一堂高效的语文课。