第一篇：最新九年级音乐观后感
音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔，感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。这里给大家分享一些关于九年级音乐观后感，供大家参考。
九年级音乐观后感1
音乐也是一种神奇的视觉，它是由一颗颗晶莹的小颗粒，逐渐构成整首充满闪光点的音乐徘徊在我们脑中，如鱼儿一般游在你身边。
水泡在不断地上升，不断地破裂，不断地诞生。在浮上水面的那一刻，整个水泡都化作了晶莹细腻的小水珠，与光融为一体。
在那辉煌的一刻，伴随着《大鱼海棠》的钢琴声，砰的一声，消失在光里。钢琴声也随之消失，只留下一圈圈波纹。
古琴声也迈着沉重脚步，随之响起，忧伤如古琴的沉重一般，千丝万缕。交织在海洋中，牵制着每一个灵魂。
仅仅海棠与大鱼之间就贯穿了整个海洋的节奏，整个忧伤伴随周围千丝万缕的忧伤，穿梭于海洋与天空之间。
此时虽无歌词，却胜有歌词。天籁就是奇幻的音乐，遇上可以陪伴音乐的优雅歌词，那个交织音乐歌词的人，就是彻底拥有这首歌的周深。
音乐开始了，舞台的背景是蔚蓝色的大海，在众多蓝光的照耀下，一个人影静静地站在那里，仿佛他的周围都是静谥的鱼群，等待天籁之音的降临。
观众们都静静地坐在那里，谁都不想打扰这美妙的气氛。
他一开口，柔美，润滑，水天一色的感觉，让人瞬间心动。他明明是一个男歌手，可一开口，女子的声音响彻全场，我敢说只听声音的话，连顶级歌手都会认为这一定是个女孩唱的。
大鱼就在他身边，他已经沉浸在整片海洋之中。
观众也呆住了。
忽然，他改变了前面的唱法，用一种我从未见过的唱法来唱。这就是越剧。
整首歌配上越剧是如此的般配，真是水天交融。
一句“啊……”
唱尽了世间的声调，唱尽了世间所有的情怀。
海棠与大鱼之间千丝万缕的关系，正如这首歌一般，尽管我没有看过这部《大鱼海棠》，但我明白周深的歌声，永远陪在它身边。
九年级音乐观后感2
音乐能带我走出悲伤，走入喜悦，能够触到我的心弦。暑假里，我欣赏和反复练习最多的曲子，是德彪西写的《回忆》。德彪西是一位非常著名的法国作曲家，在他求学于巴黎音乐学院期间，常常因为使用一些奇怪的、不符合常规的和声而被老师们认为是一个离经叛道的学生。但是，他的这种行为却带来了音乐上的一次重大的变革，它成为了印象派音乐学院的缔造者之一。《回忆》就是这样一首印象派、非常优美的乐曲，它像是一首淡淡的水墨画，为我们勾勒出了一幅美丽的往日画卷。这首曲子触动了我的心灵，在演奏上，我在声音的层次、和声色彩的变化上下了一番功夫。演奏时，让音乐流动了起来，这时，我才知道，最美的不是山河，亦不是小桥流水，也许就是心弦开始弹奏的那一刻。紧张的学习过后，坐在窗前，斟一盏清茶，聆听一曲《回忆》，就是我最美的享受。
会演奏《回忆》之后，在我与我和蔼可亲的外婆离别的时候，《回忆》这首曲子在我心里反复流淌，触动了我的心灵，让我认为与其哭泣，不如潇洒地挥一挥手，让青涩的记忆刻在脑海之中。没有什么比音乐更能把人的复杂情感表达的淋漓尽致、刻骨铭心的了。
音乐可以填满思想上的饥饿,音乐可以弥补情感上的空缺,音乐亦可使心灵得到洗涤。朋友,你的心弦拨动了吗?
九年级音乐观后感3
提起音乐，它就是一个与我形影不离的伙伴。在旅途中，我会悠闲的听听音乐;在高兴时，我会听着音乐大声歌唱和大家分享我的快乐;在生气时，我会用歌声释放我的不快。我可以一天不喝水，但不可以一天不听音乐不唱歌。可能有人问了，音乐有什么好听的?不就是几位歌手咦咦呀呀吗?但我不这么觉得，音乐对于我来说是一种解药，解除我的不愉快，我的烦恼，给我带来无限快乐!
小时候，我爱唱歌，我喜欢那种跳跃、那种延绵悠长的音符，迂回婉转的旋律。我不觉得它是无聊的，好似我的朋友，和我一起玩耍。小时候懵懂不能深刻的理解音乐的真正含义，只是单单觉得它是我最好的朋友，我喜欢它。但渐渐的长大了，开始步入学习音乐的“万里长征”。学习后才知道，它是由一个个音符编织而成。当我去学习音乐时，妈妈也并不抱太多幻想，让我将来成为歌唱家。她以为我只是一时兴起而跑去学唱歌。但让她没想到的是，我坚持不懈，还越学越有兴趣，越来越喜欢，好像玩儿似的学了四年。在这过程中，除非生病或有重要的事，才会请假，可以说基本不掉课，而对上课也是精力充沛。因为我的天赋，老师也对我有较高的评价。但也许我只把它当做我的一个兴趣，一个最喜欢的东西，而对练习比较松懈，但学习声乐最重要的就是练习。我每次都是临近比赛才会练习，因此也被妈妈批评过不少次。对于每次比赛，妈妈比我更操心。虽然每天都要练习，但让我自己都吃惊的是，我毫无厌烦，因为它给我带来了快乐!不仅仅是那跳动的音符，也有家人、朋友对我点滴进步的赞叹，还有陌生人听到我歌声后投来欣赏的目光。我渐渐爱上了舞台，因为有音乐相伴，随之而来的掌声也让我越来越自信!
学习了声乐，也参加了各级各类大大小小的比赛，并获得了一些荣誉，这是对我曾经付出的肯定。比赛能开阔眼界，丰富舞台经验，结识志同道合的朋友，同时也能发现自己的缺点和不足。音乐给我带来快乐，因为音乐，我拥有了一个快乐的童年。在未来的岁月里，音乐依然伴我左右!
九年级音乐观后感4
在这世界上，每一个人都是独一无二的，因此，每一个人都会有自己不同的喜好：有人喜欢穿上华丽的服饰像蝴蝶一样自由自在地舞蹈，有人喜欢在万人瞩目的舞台上如百灵鸟般尽情歌唱，也有人喜欢轻轻松松地背上行囊领略各种各样的异国风情。而我与他们不同，我只有一个爱好：我的爱好仅仅是在阳光明媚的午后，品一杯龙井茶，欣赏几首幽静而沁人心扉的曲子罢了，仅此而已。
我从小酷爱音乐，我时常陶醉于轻音乐的清新脱俗与摇滚乐强烈的节奏之中。在我烦躁的时候，美妙的音乐总能给我带来好心情。也许你们只是对我嘲讽地一笑：哼!音乐到底是怎么迷住你们这些傻瓜的，只能用耳朵来听罢了。是的，音乐是眼睛所看不到的，但是，眼睛所看不到的东西，心灵却可以感受得到，合上双眼，一片蔚蓝的大海仿佛就在眼前，微风袭过，浪花便轻轻击在海边的贝壳上，发出清脆的声音，我想，这便是最纯净的音乐了吧。
睁开了眼，我仍然沉浸在那美好的景象之中，不禁轻轻呵出一句：“音乐果真像大海一样，纯洁，无一丝瑕疵啊。”的确，音乐在我心目中就如同正值豆蔻年华的少女，她谦虚而善良，穿着雪白的荷叶裙，纯真地笑着，迈着优雅的步伐向我们走来，像是九天玄女下凡一般，全世界的美丽都集中在了她身上......一曲柴可夫斯基的《天鹅湖》响了起来，优美的旋律伴随着阵阵茶香在屋子里环绕着，我闭上双眼，用心去感受这美妙的音乐。
午后和煦的阳光透过窗户柔柔地照进来，调皮的音符欢快地围绕着阳光跳跃着，旋转着，像是一个个芭蕾舞演员，悦耳的音乐声洒遍了我身边的每一个角落......九年级音乐观后感5
有人说，音乐使人舒心;有人说，音乐使人开朗;但又有人说，音乐使人忧伤。我说，音乐，使人成长。
还记得，很小的时候，家里只有录音机可以让我消遣，我总会去买一些讲故事的磁带，每个夜晚都伴着那娓娓动听的女声入睡。反反复复，百听不厌。
到六岁，开始上小学。书桌上到处堆满了英语磁带，那几盒小小的故事磁带不知被挤到何处。只不过，有一盒歌曲磁带已被我悄悄地藏在了录音机背后……没错，在听了同学的随身听之后，我对音乐的兴趣，油然而生。每次到商店时，听到那动人的音乐，我就忍不住随之舞动。
转眼就到了四年级。从朋友口中得知了一位女明星。噢，记得我6岁时，她刚出道，她的一首歌让我每天守在电视点播台前，期待着会有人点播那首歌。每次，都会让我兴奋至极。
六年级。我喜欢上了各种歌曲，也开始渐渐明白歌曲。我听懂啊歌曲中的感情，有时它会带动着我，随之感动;有时也会带着我，遨游心灵世界;有时它会带着我，走出伤心的路口……它似乎随时牵动着我的灵魂，随时控制，随时摆布，随时变化。
直到现在，音乐彻底成了我生命中的一部分，不可分割。脑袋里似乎住着一个音乐播放器，在安静的时候，总会反反复复地播放，永不停息。
歌曲的字字句句，毫无保留地钻进脑海里，印记在心里，永久的融入，不见踪影，又似乎存在。
我在音乐中成长，同时它，也伴随着我成长。像一个朋友的影子，又像是一个灵魂，一缕阳光，一直，一直的，随着我在人生道路上，缓缓前行……
最新九年级音乐观后感
第二篇：音乐九年级上
九年级上册音乐知识汇总
1、《游击队歌》由贺绿汀词曲。
2、《保卫黄河》是钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，由冼星海原曲。钢琴协奏曲《黄河》共四乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河愤》《保卫黄河》。作品表现了中国人民反抗日本侵略者，誓死保家卫国的决心。
3、《中国军魂》出自电视连续剧《亮剑》主题曲，李海鹰词曲。
4、《四度赤水出奇兵》选自《长征组歌——红军不怕远征难》。《长征组歌——红军不怕远征难》创作于1965年。全曲共分十个乐章：《告别》《突破封锁线》《遵义会议放光辉》《飞跃大渡河》《过雪山草地》《到吴起镇》《祝捷》《报喜》《大会师》，是中国合唱史上一部具有里程碑意义的作品。
5、组歌：由若干收据有相对独立性的一组歌曲，在统一的艺术构思下组成的声乐套取。
6、《中国人民解放军军歌》创作于1939年，原名《八路军进行曲》
7、《大海与辛巴达的船》选自交响组曲《舍赫拉查达》第一乐章，是管弦乐合奏，由里姆斯基——科萨科夫作曲。
8、里姆斯基——科萨科夫：俄国作曲家、指挥家、音乐教育家，俄罗斯民族乐派“强力集团”的重要成员。代表作品有《舍赫拉查达》,《西班牙狂想曲》《野蜂飞舞》等。
9、《小巫师》是管弦乐合奏，由杜卡作曲。
10、杜卡：法国作曲家、教育家、音乐评论家。代表作品除《小巫师》外，还有印象主义格局《阿里安娜与蓝胡子》以及芭蕾舞剧《仙女》。
11、组歌：作为乐曲的基本乐思，并用作全曲或乐曲一部分发展基础的音乐素材，称为主题。
12、《索尔维格之歌》选自《培尔·金特》第二组曲，由格里格作曲易卜生作词。
13、格里格：挪威作曲家，北欧民族乐派的杰出代表。代表作《培尔·金特》组曲、《a小调钢琴协奏曲》等。
14、《前门情思——大碗茶》由闫肃作词姚明作曲。
15、《重整河山待后生》是电视连续剧《四世同堂》主题曲。由骆玉笙演唱。
16、骆玉笙：曾用艺名“小彩舞”、“筱彩舞”，中国当代著名曲艺大师、鼓曲
界泰斗、京韵大鼓“骆派”艺术的创始人，其代表曲目有《剑阁闻铃》《击鼓骂曹》《红梅阁》等。
17、京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种。主要伴奏一般为三人，所操乐器为大三弦、四胡、琵琶，有时佐以低胡。京韵大鼓的代表性艺术家有刘宝全、白云鹏、骆玉笙等。
18、《蝶恋花·答李淑一》是苏州弹词，由毛泽东作词。
苏州弹词：苏州弹词简称“弹词”，俗称“小书”，曲艺的一种。发源于江苏苏州，盛行于江、浙、沪的长江三角洲一带，是运用苏州方言为主的曲艺形式。唱以三弦、琵琶为主要乐器。唱腔优美动听，流派纷呈。代表曲目有《三笑》《白蛇传》《林冲踏雪》《新木兰辞》等。
19、《布谷鸟儿咕咕叫》是四川清音。
四川清音：四川曲种。原名“唱琵琶”或“唱月琴”。由明、清时调小曲和四川民歌、戏曲音乐融合发展而成。演唱时女演员左手击板，右手敲主鼓。伴奏乐器有琵琶、高胡、二胡、中胡等。
20、《有话好好说》是电影《有话好好说》插曲，是北京琴曲，是关学曾词曲。关学曾：曾为中国曲艺家协会理事，北京曲艺家协会主席，北京市人大代表，北京曲艺家协会名誉主席。他的嗓音洪亮、宽厚，表演神形兼备，字正腔圆，演唱风格自成一家。其表演的代表曲目有《杨八姐游春》《鞭打芦花》《长寿村》等。北京琴书：流行于北京、天津、河北等地的大鼓曲种之一，形成于二十世纪四十年代，以三弦、四胡、扬琴等乐器伴奏，形式是一人站唱。它是“说似唱、唱似说”，唱腔中夹用说白，突出表现北京土言土语。表演的代表曲目有《杨八姐游春》《长寿村》等。
21、《武松打虎》是山东快书。《武松打虎》又名《景阳冈》，故事取材于《水浒传》。
山东快书：主要流行于山东各地的一种传统说唱艺术形式，起初专说武松故事。表演形式多为一人手执铜板（鸳鸯板）站唱。语言节奏性强，风趣幽默。
22、《摇篮曲》是舒伯特作曲。
艺术歌曲：18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的统称。其特点是歌
词采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。
23《c小调练习曲》是钢琴独奏，由波兰钢琴家作曲家肖邦作曲。
24、《流浪者之歌》是小提琴独奏，由西班牙萨拉萨蒂作曲。《流浪者之歌》又名《吉普赛之歌之歌》，作于1878年。
萨拉萨蒂：流芳古今的西班牙著名小提琴家、作曲家。他一生中创作最著名的作品是《流浪者之歌》、《西班牙舞曲》，根据比才歌剧改编的《卡门主题幻想曲》、《引子与塔兰泰拉舞曲》等。
25、《地狱中的奥菲欧序曲》选自轻歌剧《地狱中的奥菲欧》是管弦乐合奏，由法国作曲家奥芬巴赫作曲。
奥芬巴赫：德籍法国作曲家。奥芬巴赫是法国轻歌剧的奠基人和杰出的代表。代表作：歌剧《霍夫曼的故事》，轻歌剧《地狱中的奥菲欧》、《美丽的海伦》。
26、轻歌剧：产生于19世纪中期的法国，源于喜歌剧和歌唱剧，题材轻松、音乐通俗，常具有讽刺性。
27、《飞翔的女武神》选自乐剧《女武神》是管弦乐合奏，是德国瓦格纳作曲。瓦格纳：德国作曲家、指挥家。十九世纪欧洲最著名的浪漫派作曲家之一，同时又是一位影响巨大的歌剧改革家。作品有《尼伯龙根的指环》、《纽伦堡的名歌手》、《罗恩格林》等。
28、浪漫乐派：盛行于19世纪的欧洲音乐流派，具有提倡音乐的标题性、偏重于幻想的题材与抒发内心的主观感受等特点：在艺术手法上，突破古典乐派的限制，使音乐创作得到了新的发展。代表人物有舒伯特、柏辽兹、门德尔松、舒曼、肖邦、瓦格纳等。
29、《大红枣儿甜又香》选自芭蕾舞剧《白毛女》
舞剧：一种以舞蹈作为主要表达手段的舞台艺术,综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。30、《窗花舞》选自芭蕾舞剧《白毛女》，是管弦乐合奏。
舞剧音乐：舞剧音乐是舞剧的重要组成部分。音乐不仅担任舞蹈的器乐伴奏，而且具有发展剧情、渲染气氛和刻画人物内心情感的作用，具有较强的独立性。
31、《场景》选自芭蕾舞剧《天鹅湖》是管弦乐合奏，是俄国柴可夫斯基作曲。
32、《拿波里舞曲》选自芭蕾舞剧《天鹅湖》是小号独奏，是俄国柴可夫斯基作曲。
33、《快乐的女战士》选自芭蕾舞剧《红色娘子军》是管弦乐合奏，选自舞剧的第四场中的一段群舞有音乐。
34、《让世界充满爱》是为1986年国际和平而作，由百余名中国流行歌手演唱。歌曲分为三部分，词曲为第二部分。
35、《黄土高坡》以鲜明的陕北民歌风格旋律，结合流行音乐的节奏、配器，使之充满了浓郁的现代生活气息，唱出了生活在黄土高坡人民的质朴、勤劳以及他们对家乡的热爱。
36、《青藏高原》是电视连续剧《天路》主题歌，由张千一词曲。歌曲创作于1994年。这首歌吸收了藏族民歌的音调素材，但又有所创新。全曲具有浓郁的藏族风格和鲜明的时代气息。
37、《弯弯的月亮》是电视艺术片《大地情语》插曲，由李海鹰词曲。歌曲创作于1988年，作者将古典与中国传统音乐元素巧妙地融入到流行音乐中，旋律深情悠长，是中国当代流行歌曲的代表作之一。
第三篇：九年级音乐教案
九年级音乐教案
第一课时 教学内容
1.唱歌《中国人民解放军军歌》。2.音乐欣赏《毛委员和我们在一起》。教学准备
钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学目标
1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。2.欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》，了解歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。教学过程
1.唱歌《中国人民解放军军歌》
（1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。
（2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律进行特点以及歌曲塑造的形象。
（3）教师教唱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。2.欣赏《毛委员和我们在一起》
（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。
（2）教师提问：有没有同学知道毛泽东的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。
（3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。
第二课时 教学内容
1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。2.音乐活动《七律·人民解放军占领南京》。教学准备
钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学目标
1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。2.通过以歌曲《七律·人民解放军占领南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。教学过程
1.欣赏《十送红军》
（1）聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。（2）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。
（3）请学生分析歌曲的调式、结构（分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系）。（4）再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词的作用。（5）分小组随录音学唱歌曲（如有条件，可以安排学生分组表演唱）。2.欣赏《四渡赤水出奇兵》
（1）教师提问：同学们是否知道这个故事？请学生结合历史知识、地理知识简要谈谈，教师可展示有关美术作品或播放录像。（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了怎样的形象？表现了何种情绪？（3）教师简介歌曲的创作背景、主题内容，并讲解“组歌”的概念。（4）再听录音，请学生分析歌曲的结构。3.欣赏《游击队歌》
（1）简介作者生平和歌曲的创作背景。
（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象？通过什么手法来描绘的（可从旋律特点、节奏型、速度上着手）？
（3）再听录音，提醒学生注意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作（4）请学生跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。
4.音乐活动《七律·人民解放军占领南京》（1）教师结合教科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中蕴涵的深刻意义。（2）教师示范朗诵这首诗，然后请学生有感情地朗诵。（3）播放《七律·人民解放军占领南京》，请学生感受歌曲的情绪，并谈谈歌曲与诗在情绪、思想内容上的联系。
（4）教师示范，以《七律·人民解放军占领南京》为背景音乐，朗诵歌词。然后请学生朗诵。（5）可让学生分组朗诵，并采用互评的方式，取长补短。
第三课时 教学内容
1.欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》。2.唱歌《当兵的人》。
3.音乐活动：为《当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴奏音型。教学准备
1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。2.小军鼓、大军鼓、三角铁、铃鼓等。教学目标
1.通过欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》，让学生感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母亲的热爱之情。
2.学会歌曲《当兵的人》，并有感情地演唱。
3.为《当兵的人》设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏，使学生能够更清晰地感受歌曲的鲜明节奏。教学过程
1.欣赏《英雄赞歌》
（1）教师提问：是否有同学知道（或会唱）这首歌？
（2）教师讲解歌曲的来源，并简单介绍电影《英雄儿女》的故事梗概。（3）播放录音，请学生谈谈歌曲给他们的感受。
（4）播放影片片断，帮助学生更好地理解这首歌曲塑造的英雄形象。
（5）再听录音，请学生分析歌曲的结构，并谈谈两个乐段的节奏有什么不同？这种不同对歌曲的表现有什么作用？
（6）请同学跟着录音或钢琴学唱这首歌，记住主旋律。2.欣赏《再见吧，妈妈》
（1）播放录音，请学生谈谈歌曲表现战士怎样的思想感情。（2）请学生分析歌曲的乐句特点（每一乐句都是在弱拍上起唱），这种特点在歌曲的表现上有何作用。
（3）再听录音，注意演唱时的处理，比如说“再见吧，妈妈”要唱得舒展，“军号已吹响，钢枪已擦亮”要唱得坚定威武。尾声要由强渐弱，就像战士挥手告别母亲、告别家园慢慢地走向远方，尤其要注意旋律中颤音的处理。3.唱歌《当兵的人》
（1）播放录音，请学生熟悉歌曲的曲调、情绪。（2）教师讲解队列歌曲的特点。
（3）请学生跟着录音或钢琴学唱曲谱，注意唱出节奏重音和切分音。（4）填词演唱歌曲，直至唱熟。
（5）请学生根据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴奏音型为歌曲伴奏。可分组进行。（6）请学生练习集体踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向等队列活动。
（7）请学生分成三组合作表演，一组在钢琴或录音伴奏下，演唱歌曲；一组进行队列活动；一组用打击乐器伴奏。之后可换组练习，以此培养学生的合作、创新能力。
第二单元 第一课时 教学内容
演唱歌曲《猎人进行曲》。教学准备
钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。教学目标
1.满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲，使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。2.以原曲调为基础创编新歌词。
3.了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。教学过程
1.教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。
2.采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和有关歌剧《自由射手》的故事以及《猎人进行曲》。（启发学生展示自己搜集的有关材料，以调动其学习的主动性、积极性。）3.听赏《猎人进行曲》。
4.学生随伴奏或录音（录像）划拍轻声跟唱《猎人进行曲》。
5.教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐艺术形象的表现作用和情感的表达，以及歌曲的进行曲风格进行探讨，初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。
6.启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲，生动地表现歌曲的意境。体会《猎人进行曲》在歌剧《自由射手》中的表现意义。初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。7.学生自编节奏用打击乐器为《猎人进行曲》伴奏。
8.作业：（1）以《猎人进行曲》为例创编歌词并演唱。（2）背唱《猎人进行曲》曲调。
第二课时 教学内容 欣赏：《卡门序曲》《今夜无人入睡》。
教学准备
钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。教学目标
1.通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》和《卡门序曲》《威廉·退尔序曲》，使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。
2.随音乐划拍或指挥，并背唱《卡门序曲》主题旋律和《今夜无人入睡》的曲调，体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。
3.以歌剧《图兰朵》为例，了解本土文化与多元文化的联系。教学过程
1.教师使用多媒体播放歌剧《卡门》录像片段并聆听《卡门序曲》，师生共同探究歌剧《卡门》的剧情和序曲音乐特点。
2.继续聆听《卡门序曲》，使学生从音乐艺术形象的角度初步领略其艺术魅力，并知道《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲，它仿佛概括了歌剧的内容。结构基本属于回旋曲式。乐曲主部是一首节日进行曲，它来自歌剧最后一幕的合唱旋律，气氛热烈欢快，由木管和小提琴主奏，音乐把人们带到西班牙斗牛场的喧闹狂热的气氛中。
3.引导学生随音响边划拍边哼唱“节日进行曲”和弦乐主奏著名的《斗牛士之歌》（第二插部）曲调，使学生体会《斗牛士之歌》雄壮、威武的曲调，与主部音乐“节日进行曲”形成鲜明的对比。要求学生记住这两首音乐的旋律。
4.教师简介四幕歌剧《威廉·退尔》剧情，并引导学生聆听《威廉·退尔序曲》，使学生初步了解该序曲的结构分为四个部分，教师可采用边欣赏边列表的方式，引导学生从每部分音乐使用的乐器、音乐主题、音乐表现要素表达的意境和音乐形象等，进行分析以加深对序曲音乐的感受和理解。5.学生可随《威廉·退尔序曲》主题音乐划拍哼唱，记住主题。6.欣赏《今夜无人入睡》，简介歌剧《图兰朵》剧情，了解欧洲歌剧音乐融入中国民歌《茉莉花》，使学生了解本土文化与多元文化的联系。并记住《今夜无人入睡》的曲调。
第三课时 教学内容
1.歌曲《小草》。2.音乐活动：《歌墟问答》。
教学准备
钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；有关歌剧音乐的文字、图片材料。教学目标
1.有表情地演唱歌曲《小草》，使学生加深对中国歌剧音乐艺术魅力的认识。初步了解中国歌剧发展的沿革。
2.模仿《歌墟问答》创作歌词，并表演“问与答的对唱”，培养表现与创造的能力。教学过程
1.教师运用多媒体手段播放五场歌剧《芳草心》片段，介绍剧情并欣赏歌曲《小草》。2.教师指导学生随录音带或听伴奏视唱歌曲《小草》的曲谱和歌词。
3.师生共同分析《小草》的音乐表现手段（如调式、节拍、结构、旋律、音乐民族风格及其创作手法等），刻划主人公的艺术形象和精神境界。4.学生满怀激情地演唱歌曲《小草》。5.教师播放（八场歌舞剧）《刘三姐》片断，重点欣赏《歌墟问答》唱段。
6.学生根据自己搜集有关《刘三姐》及《歌墟问答》的资料，介绍《刘三姐》围绕着“歌”而展开的剧情，以及涉及的四类民歌的不同风格特点。
7.启发学生以《歌墟问答》曲调为基础，创编新歌词，并分组进行表演。8.师生共同探究中国歌剧的发展脉络。
第三单元 第一课时 教学内容
唱歌《远方的客人请你留下来》。教学准备
钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学目标
通过学唱《远方的客人请你留下来》，使学生初步掌握撒尼人音乐在旋律、和声上的特点，并在演唱过程中增加学生对多声部音乐的了解。
教学过程
唱歌《远方的客人请你留下来》
（1）播放录音，使学生对歌曲有一个整体的概念，并请学生谈谈歌曲的风格以及它所体现的主题内容。
（2）再听录音，引导学生注意两个声部旋律的不同。
（3）老师教唱曲谱，可先将两个声部分开学，直至两个声部的曲谱都唱熟。唱谱时，注意唱出倚音和衬词的特点。并请学生谈谈倚音和衬词的作用。（4）请学生唱高声部（或低声部），老师弹低声部（或高声部），进一步加深学生的印象。（5）将学生分成两组，一组唱高声部，一组唱低声部，在演唱时注意音准和相互之间的配合。
（6）填词演唱，注意咬字时应将倚音的感觉带出，唱出撒尼音乐的风味。（7）再将学生分组演唱，直至唱熟歌曲。
第二课时 教学内容
欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》。教学准备
1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）。2.民族乐器葫芦丝、巴乌，图片也可。
教学目标
通过欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》，向学生介绍苗族、白族、傣族、彝族等少数民族的风土人情、音乐风格。教学过程
1.欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》
（1）播放录音，请学生谈谈这两首歌曲在风格上有何不同。（2）老师介绍苗族和白族的风俗习惯、民歌特色。（3）再听音乐，注意歌曲中的民歌色彩，如倚音、长腔、衬词等。
2.欣赏《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》（1）播放录音，感受乐曲勾画的情景。
（2）教师提问：是否有人可以听出《月光下的凤尾竹》的伴奏乐器是什么？它的音色有什么特点？
（3）教师介绍民族特色乐器葫芦丝和巴乌。
（4）再听录音，请学生谈谈这两首乐曲的主题思想、音乐风格，并作比较。3.欣赏《放马山歌》
（1）播放录音，请学生谈谈歌曲的体裁和主题内容。（2）请学生分析歌曲的调式、结构。（3）再听录音，注意旋律进行的特点。
（4）请学生发挥想象，谈谈衬词“呦哦”在歌曲中的作用？怎样唱才能体现出歌曲的情绪？（5）请学生跟着录音或钢琴伴奏哼唱这首歌曲，要唱出韵味。第三课时
教学内容
1.欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》。2.学吹竖笛《瑶族舞曲》。3.音乐活动《快乐的罗梭》。教学准备
1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）。2.三角铁、碰铃等打击乐器。
3.琵琶、阮、月琴等民族乐器的图片等。教学目标
1.通过欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》，将少数民族迷人的风情展现在学生面前。
2.学会用竖笛演奏《瑶族舞曲》，体会它与管弦乐《瑶族舞曲》的不同之处。
3.通过音乐活动，让学生充分感受少数民族能歌善舞、热情好客的豪爽性格。同时也提高学生的学习兴趣，丰富课堂。教学过程
1.欣赏《赶摆路上》
（1）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么场景。
（2）再听录音，引导学生聆听三个声部的不同旋律，感受其和谐的效果。（3）请学生说一说歌曲的情绪、风格特点。2.欣赏《母女夜话》
（1）教师简介作者生平及其代表作品。
（2）播放录音，请学生谈谈乐曲描绘了什么场景。教师补充。（3）教师介绍《母女夜话》的来源以及作者的创作意图。
（4）再听录音，引导学生分辨主奏乐器是哪两种？这两种乐器分别代表哪两种形象？ 3.欣赏《苗岭的早晨》
（1）聆听录音，请学生说出主奏乐器是什么和乐曲的主题思想。（2）再听录音，试着分析乐曲的调式、结构、情绪、风格。
4.学吹竖笛《瑶族舞曲》
（1）播放管弦乐《瑶族舞曲》，使学生感受这首乐曲的基本情绪和主题旋律，熟悉曲调。（2）请学生谈谈这首乐曲描绘的场景。（3）教师讲解这首乐曲的创作意图、曲式结构。
（4）学生练习吹奏主题旋律，注意旋律的流畅，老师可帮助克服技术难关。（5）请学生谈谈竖笛吹奏的《瑶族舞曲》和管弦乐《瑶族舞曲》有何不同？你更喜欢哪种？（6）让学生练习用三角铁、碰铃按×××|×××|的节奏型为乐曲伴奏，以此感受乐曲欢快而鲜明的节奏。
（7）将学生分成两组，一组用竖笛吹奏，一组用打击乐伴奏，然后互换。5.音乐活动《快乐的罗梭》
（1）播放录音，感受乐曲情绪和主题内容。
（2）再听录音，听辨乐曲的主旋律以及主旋律出现的次数。
（3）请学生说说乐曲中有哪些乐器演奏，教师补充并介绍月琴、阮、琵琶等民族弹（4）请学生随录音哼唱主旋律并记熟。
（5）将全班同学分成男、女两组，转成两个圈，男外圈女内圈，拍掌扭腰起舞，内圈顺时针、外圈逆时针，男女相对边唱边舞边换对。
第四单元
第一课时 教学内容
1.歌曲《啊！中国的土地》。
2.欣赏《在希望的田野上》（混声合唱）。教学准备
钢琴、录音机、磁带、竖笛等。教学目标
1.学习歌曲《啊！中国的土地》，感受弱起、三连音等特殊节奏，达到节奏基本准确；感受歌曲表达的中华儿女对祖**亲的热爱和眷恋之情。
2.欣赏歌曲《在希望的田野上》，感受歌曲的表现情绪、情感抒发。教学过程
1.唱歌
（1）可引导学生结合原有的知识，来观察或听辨歌曲《啊！中国的土地》在节奏上的特点（有三连音、弱起小节、混合拍子等等）；也可引导学生通过听赏歌曲的情绪特点进行组织教学。
（2）在听赏歌曲《啊！中国的土地》时，可引导学生先在听觉上感受三连音、弱起节奏的特点，然后加以练唱，从理性到感性以加深学生对这两种特殊节奏的了解。
（3）演唱歌曲，可采用随着伴奏完整地演唱，在演唱的过程中，教师要注意发现学生在演唱的过程中存在的问题，重点解决难点；注意提示学生换气的位置。（注意教师在解决难点时，不要对学生提出过高的要求，应以学生的实际接受能力为标准，设定学生能够达到的目标）。
（4）学生演唱时，教师要注意提示学生倾听前奏，能达到准确入唱（教师伴奏的提示拍要明确；学生可借助手打拍子或心中默数拍子的方法感受弱起节奏的特点）。（5）启发学生有感情地演唱歌曲（可有感情地朗读歌词，并结合范唱或播放录音引导学生感受歌曲情感）。（6）有条件的学校可以结合演唱，加入打击乐、伴奏、演奏、舞蹈等进行综合性的表演。2.欣赏
（1）听赏混声合唱《在希望的田野上》，以歌曲演唱形式、歌曲的音乐结构、或从歌曲的表现情绪为切入点引导欣赏。（问：你能听辨出歌曲的演唱形式吗？请你听赏歌曲，如果从情绪来划分，歌曲可以分为几个部分？）
（2）教师可引导学生随着伴奏演唱歌曲的第一段。
（3）学生可以用简单的秧歌舞步为歌曲《在希望的田野上》伴舞；也可引导学生随着音乐的节拍即兴为歌曲伴舞。
（4）复听歌曲，学生可进行歌表演。第二课时
教学内容
1.复习歌曲《啊！中国的土地》。2.欣赏《江南好》、《在田野上》。3.竖笛吹奏《我们的田野》。教学目标
1.启发学生有感情地演唱歌曲《啊！中国的土地》。2.感受不同地区音乐作品风格的特点。3.提高学生竖笛的演奏技能。教学过程
1.复习歌曲《啊！中国的土地》
（1）听赏歌曲，启发学生感受歌曲的情绪、情感。（2）引导学生有感情地演唱歌曲。（3）解决难点--弱起节奏、三连音。（4）完整地演唱歌曲。
2.欣赏《江南好》
（1）简单介绍江南丝竹乐的特点。
2）教师伴奏，学生随琴演唱乐曲的主题（可先放慢速度演唱，待学生稍熟练后再恢复原速演唱）。（3）听赏音乐，引导学生感受乐曲的风格特点，以加深学生对江南丝竹乐特点的了解。3.欣赏《在田野上》
（1）视唱或模唱乐曲的主题。
（2）启发学生用对比的手法感受《江南好》与《在田野上》在表现手段和表现情绪上的不同。
（3）激发学生的创作热情，引导学生创作一首与田园有关的抒情散文诗，在教学过程中，可采取课上与课下相结合或与语文教学相结合的方式来完成，有条件的情况下，可以动员学生动手，为文学作品选配合适的背景音乐。4.竖笛吹奏《我们的田野》
（1）可引导学生先演唱歌曲《我们的田野》，以帮助学生了解歌曲旋律和节奏特点。（2）可先进行指法练习（慢）。（3）解决吹奏时弱起节奏的特点。
（4）了解反复记号的演奏顺序。
（5）完整地演奏乐曲（可进行综合性的表演活动）。
第五单元 第一课时 教学内容 1.唱歌《卖玉米饼》。
2.欣赏《依内妈妈》《小鸽子》。教学目标
1.背唱《卖玉米饼》。2.通过欣赏《依内妈妈》《小鸽子》，了解古巴民歌、巴拉圭民歌的风格及其节奏特点。教学过程
1.唱歌《卖玉米饼》
（1）教师结合画面介绍智利的地理环境、风土人情等。（2）教师范唱或播放录音带《卖玉米饼》，使学生整体了解歌曲的旋律。（3）请学生跟着钢琴或录音带学唱曲谱。（4）请学生填词演唱直至会背唱。
（5）再听录音，请学生细心体会曲调的风格特点。（6）请学生有表情地背唱歌曲。2.欣赏《依内妈妈》
（1）教师介绍古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的风格。
（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点。（4）老师讲解古巴民歌的节奏特点，并让学生用手拍打节奏。（5）再次播放录音，请学生边打节奏边听音乐。（6）请学生设计符合歌曲节奏特点的舞蹈动作并表演。3.欣赏《小鸽子》
（1）教师介绍巴拉圭的地理环境、风土人情、音乐风格等。
（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的风格及其所表现的内容。（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点。（4）老师讲解巴拉圭民歌的节奏特点，并让学生用手拍打节奏。（5）再次播放录音，请学生边打节奏边听音乐。
第二课时
1.欣赏《小公牛》
（1）教师介绍墨西哥的地理环境、风土人情、音乐风格等。
（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲所表现的内容。（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点以及这种节奏所产生的效果。（4）播放录音，请学生边打节奏边听音乐。（5）请学生谈谈《依内妈妈》《小鸽子》《小公牛》这三首歌曲在节奏上有何异同。2.欣赏《桑巴》
（1）教师介绍“桑巴”的起源、风格特征等。
（2）播放“桑巴舞”录像带，了解该舞蹈的表现形式以及舞蹈服饰、舞蹈节奏、伴奏乐器的特点。
（3）播放“桑巴”音乐，请学生边听音乐边用手打节奏。
（4）请学生根据录像带，学做一、二个舞蹈动作，并随音乐跳舞。3.欣赏《拉·昆帕尔西塔》
（1）教师介绍“探戈”的起源、风格特征等。
（2）播放“探戈舞”的录像带，了解该舞蹈的表现形式以及舞蹈服饰、舞蹈节奏、伴奏乐器的特点。（3）播放《拉·昆帕尔西塔》音乐，使学生进一步了解“探戈”音乐的风格特点，并请学生边听音乐边用手打节奏。
（4）请学生根据录像带，学做一、二个舞蹈动作，并随音乐跳舞。
第六单元 第一课时
教学内容
1.唱歌《乘着歌声的翅膀》。2.欣赏《致音乐》《回声》。教学准备
钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
教学目标
1.学会歌曲《乘着歌声的翅膀》，并有感情地演唱。
2.为《致音乐》写听后感并评奖。
3.通过欣赏《回声》了解无伴奏混声四部合唱的形式以及人声的魅力，使学生感知并感受，音乐是通过绘声绘色的声音造型，展现大自然的生机，表达审美意识和思想感情的艺术。教学过程
1.唱歌《乘着歌声的翅膀》
（1）播放录音，感受这首歌曲的基本情绪。（2）教师介绍作曲家的生平及其代表作品。
（3）请学生试着分析歌曲的结构、旋律进行的特点。
（4）在钢琴伴奏下，学唱曲谱，注意分句，速度稍慢。直至唱熟。（5）填词演唱。
（6）再听音乐，细心感受歌曲演唱的速度、力度变化。（7）跟随录音演唱，注意艺术处理。（8）教师用钢琴伴奏，全班合唱。2.欣赏《致音乐》
（1）播放录音，感受歌曲的情绪。
（2）教师介绍作曲家的生平及代表作品。（3）请学生分析歌曲的调式、结构。（4）再听录音，体会歌曲的速度。
（5）跟随录音哼唱歌曲，记熟主旋律。
（6）请学生以“音乐为人类带来了什么”为题写一篇短文，谈谈学习音乐的感受，并评奖。3.欣赏《回声》（1）播放录音，请学生谈谈这首歌曲表现了什么现象？（回声）（2）请学生谈谈回声是怎样产生的，并模仿回声的音响效果。（3）教师讲解有关混声双四部合唱的有关知识。
（4）再听录音，指导学生分析乐谱，在乐谱上将回声部分标记出来。
第二课时
教学内容
1.欣赏《歌声与微笑》。2.歌表演《同一首歌》。3.音乐擂台。
教学准备
钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。教学目标
1.通过欣赏《歌声与微笑》和歌表演《同一首歌》，作为三年学习的总结，让学生感受到彼此之间的友谊和相聚时的欢乐。
2.通过音乐擂台，回忆三年所学的音乐知识，看谁记得又牢又准。教学过程
1.欣赏《歌声与微笑》
（1）介绍作曲家的生平及其代表作品。（2）播放录音，感受歌曲的基本情绪。（3）请学生分析歌曲的调式、结构。（4）跟着录音哼唱歌曲并记熟。
2.歌表演《同一首歌》
（1）播放录音，请学生谈谈由这首歌曲联想到什么情景？（2）请学生说说这首歌曲的情绪。（3）跟着录音全班齐唱这首歌曲。
（4）由同学自由组合，创编舞蹈，为歌曲伴舞。
3.音乐擂台
由教师和学生代表作评委，进行音乐知识竞赛，同学可自由组合参加。竞赛内容包括演唱歌曲、说出乐曲的演奏形式以及歌曲的表演形式等等。评委会可根据各组的表现予以评奖。此活动的目的在于让学生巩固三年来所学的知识，通过竞赛的形式提高他们的学习兴趣。
第三课时 教学内容 毕业音乐会。教学准备
钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）、打击乐器、舞蹈道具等。教学目标
培养学生的组织能力、配合能力、创新能力、增强学生的表演实践能力。
教学过程
由学生自己布置场地、确定节目内容、设计节目单。学生可自由组合进行演唱、演奏、配乐诗朗诵等。最后由教师组织点评，选出最具创造力、最优秀的节目。
第四篇：九年级音乐学科
九年级音乐学科平陌镇初级中学
课程名称:九年级音乐课 课程类型：必修课程
教学材料：人民音乐出版社2003年第一版义务课程标准实验教科书 授课时间：12课时 授课教师：毛葵阳 授课对象：九年级学生 课程目标：
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。九年级学生正值变声后期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。发展表现音乐的能力。丰富和提高艺术想像和创造力。培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。课程内容 ：
根据《普通初中音乐课程标准（实验）的要求，采用人民音乐出版社的《九年级音乐学科》的课程内容进行教学。其课程内容包括： 第一单元 华夏古乐（共2课时）
唱歌：阳关三叠
欣赏：阳关三叠 念奴娇、赤壁怀古 流水 实践与创造
第二单元 多情的黑土地（共2课时）
唱歌：我的家乡多美好 欣赏：乌苏里船歌 迎春遥 二人转牌子曲 实践与创造
第三单元 缤纷舞曲（共2课时）唱歌：森林之声
欣赏：蓝色多瑙河 波莱罗 实践与创造
第四单元 戏曲撷英（共2课时）
唱歌：梨园英秀
欣赏：望家乡、去路遥 刘大哥讲话李太偏 满工对唱 实践与创造
第五单元 友谊之歌（共2课时）
唱歌：友谊地久天长
欣赏：友谊地久天长 再过二十年，我们来相会 年轻点朋友来相会
祝你平安
演奏：友谊地久天长 实践与创造
第六单元 名家名曲（共2课时）
唱歌：歌唱二郎山 欣赏：《白毛女》组曲选段 爱的礼赞 霍拉舞曲 实践与创造 课程实施建议：
（一）教学方式：综合实践课 教唱 实践
（二）学习方式：集体学习，小组合作，自我展示
（三）课时安排：每周一节课
（四）课外拓展性练习：组织学生成立课外的合唱队 课程评价：
（一）评价指标：根据学生的平时表现和期末的自我展示给他们划定ABCD四个等级。
（二）评价方式及处理结果：学生自评，互评作为参考，每个等级的学生不得超过一定的比例。
第一单元：华夏古乐
第一课时《阳关三叠》
教学目标：学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。增强学生的民族自豪感。
教学重点：对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生能够感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感。
教学难点：学生能够总结出古代音乐的基本特征。
教材分析：《阳关三叠》是以唐朝诗人王维的“送别”名篇《送元二使安西》为歌词而创作的一首古代艺术歌曲。它也被 称为《阳关曲》《渭城曲》等。叠是古代对同曲变奏结构的一种称谓，三叠意指唱三次。王维在原诗中，把古代文人墨客在惜别时的伤感与把酒临风的惆怅表现的深入而彻底；而《阳关三叠》的曲调不仅淋漓尽致地渲染了上述的复杂情感。更把离别时清虚，激越的意境有机地糅合在其中，渲染了特定环境下的离别之情.教学过程：
一、导入：师：五千年的华夏文明，孕育了灿烂的音乐文化，流传着许多美丽动人的故事上一单元我们学习了与国旗有关的音乐作品这一单元我们将学习一些古老的音乐作品。
二、学习新课：
师：同学们学习过唐代诗人王维的诗吗？ 生：学过。
师：这节课我们学习一首根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》创作的一首著名的古代琴歌《阳关三叠》首先大家听音乐。生：听音乐，小声哼唱体会其中的思想感情。师：弹电子琴。生：跟电子琴学唱。
师：哪位同学能够解释一下题目《阳关三叠》是什么意思？
生：它也被称作《阳关曲》《渭城曲》。叠是古代对同曲变奏结构的一种称谓。三叠指唱三次。
师：小组讨论，把从揣行到结尾的歌词改一下，歌曲表达了什么样的思想感情。生：出示改完后的歌词，歌曲表达了诗人对友人依依不舍的送别之情。
师：请同学们根据《阳关三叠》的诗句和音乐，即兴创编音乐情景剧。
生：讨论创编情景剧并表演。评出哪个小组表演的最好。
师：同学们当你的朋友要远行你为他送行时，将会是什么样的场面呢？ 生：讨论并表演，评出哪个小组表演的最好。
师：同学们当你的朋友在远方，你非常思念他的时候，你会用什么方式表达你对他的思念之情。
生：通过唱歌、朗诵诗歌、画画、表达思念之情、评出表演最好的，给予奖励。三． 这节课我们学习了根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》改编的古代琴歌《阳关三叠》。通过这节课的学习，希望同学们今后要更加团结，互相关心，互相帮助，珍惜在一起的每一分每一秒。四，反思
第二课时《流水》
教学目标：
（1）、知识目标：掌握有关文人音乐和古琴的相关知识，感受体验古琴音色和古琴曲的风格特征。
（2）、能力目标：通过积极参与音乐实践活动，并在活动中聆听、感受、体验乐曲的音乐情绪，了解乐曲所表现的事物以及隐喻的思想内涵。
（3）、情感目标：通过聆听音乐，感受情感内涵，激发学生对民族音乐的兴趣，培养同学们热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。课程分析：
（1）我国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。它反映出中华民族的伟大精神，体现了中华民族的情感、意志、力量、幻想和追求。
（2）民族音乐基本上由宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐、民间音乐四部分组成。古琴是文人音乐中的代表性乐器，古琴曲曲风雅、意境高远，古琴艺术被联合国教科文组织列入世界非物质和口述文化遗产名录。本节主要欣赏的《流水》。教学重点：
欣赏古琴曲《流水》感受体验乐曲的风格特征，了解古琴的音色和演奏特点。学唱《流水》的主题旋律，领会作品的灵魂。教学难点：
通过聆听乐曲和音乐实践，理解乐曲表现的意境，自主总结古琴、音色和音乐风格，感受音乐旋律，理解《流水》表现的意境与深刻的寓意。教学过程：
一、讲故事：
1、问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？
2、请学生讲故事。
教师在黑板上写出一些关键词：伯牙、钟子期、古琴、高山、流水等。（如果学生不会讲，教师就 讲——）
“知音”的故事在史料按《琴史》所载，列子云：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙志在高山，钟子期曰：„巍巍乎，若泰山。‟伯牙之志在流水，钟子期曰：„洋洋乎，若江海。‟伯牙所念，子期心明。伯牙曰：„善哉，子之心而与吾心同也。‟子期既死，伯牙绝弦，终身不复鼓也。”故有高山流水之曲。
3、同学们，知音的故事对你有什么触动？ 学生回答。
（学生的答案可能涉及到朋友之间的友情，也可能涉及到音乐沟通人与人之间情感的作用等，都应给予鼓励）
4、欣赏古琴曲《流水》
（也可以在讲故事的时候配上这首乐曲作背景）
通过深沉、浑厚、流畅的旋律和清澈的泛音，表现了层峦迭嶂，幽涧滴泉，清清冷冷的奇境，绵延不断、富于歌唱性的旋律，犹如点滴泉水聚成淙淙潺潺的强流。按泛音序列下行和五声音阶进行的曲调，大幅度的滑音，伴以滚、拂手法，如同瀑布飞流，汇成波涛翻滚的江海。
《流水》是一曲祖国壮丽河山的颂歌，形象生动，气势磅礴，听后使人心旷神怡，激起一种进取的精神。教学反思:
第二课时：多情的黑土地（第一课时）
教学内容：
1、学唱歌曲《我的家乡多美好》；
2、欣赏《乌苏里船歌》； 教学目标：
1、学唱歌曲《我的家乡多美好》，了解少数民族民歌特点与风土人情；
2、通过欣赏歌曲《乌苏里船歌》和《迎春谣》让学生感受少数民族多姿多彩的音乐风格，以增进学生热爱少数民族音乐的情感。
3、通过实践与创造活动帮助学生理解教材内容和掌握音乐知识与技能。
教学过程：
一、生听歌曲《我的家乡多美好》进教室，进而导入（稳定情绪，创设良好气氛）
二、赏析歌曲《我的家乡多美好》
1、生思考：歌曲的情绪、风格及表现主题，并讨论回答。
2、师归纳总结并简介歌曲：此曲是赫哲族民歌，赫哲族居住在我国东北松花江、黑龙江、乌苏里江沿岸，主要从事渔猎生产，因此他们的民歌与生产劳动结合密切。比如，《渔歌》、《打猎歌》，其中《我的家乡多美好》表现了赫哲族人民的渔猎生活和待人热情好客的品格，歌词简朴，富于生活气息。曲调由四个均衡乐剧构成，结构完整，其节奏平稳均匀中带有跳动的感觉，旋律流畅而婉转，具有明显的抒情色彩。
3、复听歌曲《我的家乡多美好》，再次感受这首歌曲的风格
4、学唱歌曲
①学生随老师琴声自填歌词
②学生找出歌曲中的难唱乐句，老师解决疑难
③学生轻声齐唱歌曲一至两遍 ④学生有感情地唱歌曲
三、欣赏
1、生聆听独唱歌曲《乌苏里船歌》（初步感受歌曲的情绪）
2、生随琴声唱歌曲的衬词：阿郎赫尼哪。（体验赫哲族民歌的风格特点）
3、简介词曲及歌唱家郭颂。
4、听混声合唱《乌苏里船歌 》，引导学生从音乐要素上感受其与音乐情绪之间的内在联系，体验其艺术表现上的主要特征，进而深入的理解其民族风格之本质。
四、探究
通过比较《我的家乡多美好》与《乌苏里船歌》，学生讨论创作歌曲和民歌之间存在的关系。（明确：社会实践时创作音乐的重要源泉，而大量的积累民歌也是一种重要的生活体验，人们只有在源流中深入的体验生活才有可能获得创作的灵感。反过来，创作音乐需要以社会实践和生活体验为基础，也需要大量的民歌积累，创作音乐应源于生活而高于生活。）
五、拓展延伸
欣赏歌曲 《牧歌 》、《玛依拉》、《茉莉花》、《康定情歌》、《阿里山的姑娘》片段，让学生感受少数民族多姿多彩的音乐风格，以增进学生热爱少数民族音乐的情感。
六、师小结。生听音乐走出教室。
七、教学反思：
第二课时
教学内容：
1、学唱《阿里郎》；
2、欣赏《二人转牌子曲 》和《迎春谣》 教学目标：
1、能够以积极的态度参与音乐实践活动，喜欢我国东北地区的民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、能够用优美抒情的情感演唱《阿里郎》。
3、通过欣赏《二人转牌子曲》和《迎春谣》，感受其音乐情绪，并体验其民族风格或地方风格。
教学过程：
一、导入新课：
生观看电视剧《刘老根》片断，说出其中剧种。导入新课：二人转
二、简介“二人转”：又名“蹦蹦”“小落子”“双玩意儿”等，是流行在东北的一种曲艺艺术。它形成与19世纪初，至今有两百年的历史，在发展的过程中广泛的吸收了东北民歌、东北大鼓、太平鼓等姊妹艺术的精华，形成自己独特的艺术风格。属于走唱类曲艺。唱腔丰富，历史上就有“九腔十八调”“七十二咳咳”曲牌有主调如：胡胡腔、文咳咳、四平调等；副调如大救驾等。伴奏乐器主要有：板胡、唢呐、竹板、锣、鼓等。
三、聆听《二人转曲子牌》
1、生思考：a.按情绪可以将这首乐曲分为几个部分？ b.从乐曲中你感受到了怎样的风格和主题？
2、让学生根据自己对曲子的理解来说说该曲的情绪、风格、主题。
3、师归纳。
4、复听。生再次感受乐曲表现出来的豪爽、粗犷、振奋人心的情绪以及鲜明的地方风格和浓郁的生活气息。
四、欣赏《迎春谣》
1、生朗读歌词，帮助学生理解歌曲。
2、师简介此曲。
3、生聆听歌曲，感受歌曲给人悠扬流畅、清新活泼的风格。
五、学唱歌曲《阿里郎》。
1、聆听歌曲一至两遍，感受其情绪。
2、师简介此曲。
3、生随老师琴声自填歌词，找出难唱乐句。师教唱解决疑难。
4、生随琴声轻声齐唱。
5、生用优美抒情的情感演唱《阿里郎》。
6、通过学习《阿里郎》，你是否知道这首歌曲还是哪个国家和民族的民歌？
六、完成“实践与创造”第五题。
七、布置作业：用《阿里郎》的主题，采用改变节拍、变化节奏等方法写几个小变奏曲。
第三单元 《缤纷舞曲》（二课时）
第一课时
教学内容：
管弦乐《蓝色多瑙河》 约翰。施特劳斯 圆舞曲 教学目标：
1、通过教学使学生初步了解乐曲的创作背景、作品风格及作品表现的内容，掌握《蓝色多瑙河》的主要音乐主题。
2、知道约翰。施特劳斯及圆舞曲。
3、通过作品，感受作者的爱国之心。
教学重难点：感受理解全曲及各段所表现的音乐情绪》。教学准备：音响设备、多媒体、钢琴。教学过程：
一、导入
1、多媒体播放维也纳新年音乐会、金色大厅、《蓝色多瑙河》
2、提问：请谈谈你所知道维也纳及其相关的音乐人物和音乐作品。
3、师小结，揭题。
二、欣赏
1、观赏音乐及画面。
2、回答问题
直观感受及学生对音乐信息的了解，引起学生的学习兴趣。欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》
展示多媒体画面，介绍圆舞曲之父——约翰。施特劳斯。并简单介绍《蓝》创作背景。
播放圆舞曲《蓝》部分乐段提问：音乐的基础色调是：（）季节是：（）播放全曲，思考：此曲由几部分组成？
师小结：五个音乐片段就是五个圆舞曲的主题音乐，前有序曲后加尾声，就是维也纳圆舞曲特有的音乐结构。
钢琴弹奏五段圆舞曲主题音乐，让学生哼唱旋律。提示学生从音乐要素上说说每段圆舞曲的特点
观看多媒体画面，可与师共同介绍 初听音乐谈感受，并回答问题。（明亮的、春天）。仔细聆听全曲并回答问题。（略）
跟琴哼唱五段圆舞曲主题旋律。回答问题。
通过多次聆听音乐的各个音乐主题和完整聆听此曲、并哼唱音乐主题，使学生进一步感受圆舞曲音乐风格特点。
三、拓展分析与表演
分配任务：将学生分成五个小组每个小组重点聆听并向学生介绍各段圆舞曲的主题及主奏乐器（可多种形式如演唱、跳舞、演奏、诗歌、绘画等）巡回指导，提示：把握音乐的圆舞曲风格。
各组讨论、排练
各组同学依次上台展示成果
通过排练和表演，使学生再次加深对音乐圆舞曲风格的理解，也增强了同学之间的合作与表现。
四、情感深化
提问：通过前面对作品的介绍，说说为什么《蓝色多瑙河》被誉为是奥地利的第二国歌？ 师小结。
讨论并回答问题
在对音乐的初步理解基础之上，进一步挖掘作品的思想内涵。
五、小结
请同学关注2007年的维也纳新年音乐会，可以再次聆听到《蓝色多瑙河》，同时期待不同的指挥、不同的风格，不同的表现形式所演绎的《蓝色多瑙河》，得到更多的美的感受和体会。
六、教学反思：
第二课时
教学内容：
学习歌曲《森林之声》及欣赏《波莱罗》 教学目标：
1、通过学唱《森林之声》，能够在演唱A、B两段时表现出圆舞曲与马祖卡在节奏重音上的区别，以及情绪上的对比。
2、欣赏《波莱罗》，能够记住它的主要节奏型，并能用声音加以模仿节奏。对于乐器及音色的变化能够注意听辩，并感受到它的丰富和绚丽。知道作者拉威尔。教学重难点：《森林之声》A、B两段在演唱上的对比。教具准备：音响、钢琴。教学过程：
一、导入
1、课前播放歌曲《森林之声》
2、提问：刚才你们听到的音乐是几拍子的？
3、揭题
1、听音乐进教室。
2、生回答：三拍子
直接播放音乐，引起学生学习兴趣。
二、新课教学
1、播放歌曲《森林之声》，初步感受音乐，为
2、再次播放歌曲范唱，提问：歌曲可分为几段题
3、提问：A、B两段音乐各有何特点？提示学生在乐谱上标出A、B段的速度、力度、音色与重音记号，4、师总结：A乐段为圆舞曲风格。B乐段为马祖卡舞曲风格。
5、师介绍马祖卡舞曲
6、钢琴伴奏一两遍音乐旋律
7、引导学生讨论：A、B乐段在演唱方法上有什么不同？B段每小节第几拍上加重音更能突出马祖卡舞曲的风格特点？
8、引导学生学会控制自己的演唱速度、力度与音色变化来演唱歌曲。
1、谈歌曲的初步印象
2、生再次感受音乐并回答问题。
3、生回答。
4、（略）
5、（略）
6、跟琴划拍试唱一两遍音乐旋律。
7、小组讨论并回答问题。
8、完整演唱歌曲。
通过多次播放音乐、比较音乐，使学生能够较快掌握歌曲舞曲风格，更好的表现歌曲的情感。
三、新课教学
1、介绍波莱罗舞曲及舞曲节奏特点。
2、引导学生用人声、木块等模拟响板进行波莱罗舞曲节奏练习。
3、播放音乐，介绍拉威尔。
4、钢琴伴奏两个音乐主题。
5、再次播放音乐部分片段，引导学生关注：配器手法及乐器音色变化。
1、学生聆听。
2、学生用人声、木块等模拟响板进行波莱罗舞曲节奏练习。
3、聆听音乐。
4、跟琴哼唱音乐主题。
5、仔细聆听，并回答问题。
聆听前的节奏练习能较快地进入音乐，加深对舞曲的印象。唱唱主题音乐，更能较快地注意音乐配器手法及乐器音色变化。
四、小结
对本单元的三种舞曲音乐进行比较、总结。
对三种舞曲音乐进行比较、总结。
五、教学反思：
第四单元：《梨园英秀》（第一课时）
教学目标
一、学会演唱具有戏曲音乐风格的歌曲《梨园英秀》，体会歌曲热烈、欢腾的情绪，能自信演唱这首歌曲。
二、通过对锣鼓经和数板的了解与模仿，充分体验京剧艺术的魅力；让学生了解当代京剧发展中新的种类—戏歌的形式。
三、在学习过程中，感悟梨园弟子学习技艺的艰辛与顽强毅力，提高学生的意志品质。教学重点：
一、歌曲学唱中能表现出戏歌的风格，咬字吐字清晰，表情丰富。
二、歌曲中切分节奏的准确把握。教学难点：
切分节奏的准确把握。教学过程：
一、导入
1．师：在漫长的历史进程中，中华民族依靠卓越的勤劳和智慧创造了无数灿烂辉煌的艺术瑰宝，而中国戏曲更以其独特的艺术魅力成为世界戏剧百花园中的一朵奇葩。这是我们的骄傲。我国的戏曲种类繁多，据不完全统计，全国的戏曲剧种共约三百六十余种，你知道哪些剧种呢？谁来说说？（生：——）2．师：请孩子们欣赏一段戏曲，它是什么剧种？背景音乐是由什么乐器演奏的？（播放京剧片段）（生：京剧），对，这是京剧，是流行全国的剧种，有近两百年的历史，它也是我们的国剧，在世界各地，只要有中国人的地方就有京剧。背景音乐是由什么乐器演奏的呢？（生：鼓、锣——）
二、了解锣鼓经
师：背景音乐是由鼓、板、大锣、小锣、铙钹等打击乐器演奏的，（展示鼓、板、大锣、小锣、铙钹的图片）这就是京剧的伴奏乐器。这些打击乐器统称为锣鼓，它们发出的音响就形成了锣鼓经。锣鼓在京剧中占有重要的地位，唱、念、做、打都离不开它。它的特点是音响强烈，节奏鲜明。
三、学唱歌曲《梨园英秀》 1．师：京剧艺术博大精深，没有十年八年的功夫是唱不好的，为了满足人们的演唱需要，作曲家们将京剧的元素融入到歌曲中，创作出了一种新颖的歌曲种类----戏歌。今天我们来做做小戏迷，唱唱戏歌。
2．聆听戏歌《梨园英秀》，感受歌曲的锣鼓经、数板等特点，分析歌曲的调号、拍号、结构（三部分），了解梨园的含义。3．练习第一部分——锣鼓经
师生互动练习（师念锣鼓经生帮衬或生念锣鼓经师帮衬），提示学生掌握好附点节奏。
4．学习歌曲第二部分——数板（1）了解数板式(按节奏说白)。
（2）出示难点节奏（“生旦净丑呀，绝活是个个棒”），划拍练习，并强调掌握节奏的最好方法就是划拍。
（3）解决难点后，划拍练习第二部分。5．学唱歌曲第三部分——西皮音调（1）随琴学唱旋律。
（2）填唱歌词，注意词曲的结合。
6．聆听歌曲一遍，完整感受歌曲的京剧元素，并感受歌曲的情绪。7．了解歌词内容并进行歌曲的情感处理：请学生说说应用怎样的心情来表现这首戏歌。
（南昆是江南昆山一带的昆山腔；北曲是江西弋阳地区的弋阳腔；东柳是山东的柳子腔；西梆是西北的梆子腔。五法指手、眼、身、法、步；唱念做打是演员的基本功；生旦净丑是京剧的四个行当，就是人物角色。）8．学生随琴有感情的完整演唱歌曲。
9．分组合作表现歌曲（一组念锣鼓经并用木鱼伴奏，一组数板，一组演唱）。
六、小结
师：在华夏儿女的心目中，京剧不仅是民族的艺术瑰宝，更是民族精神的体现，是当之无愧的“国剧”。孩子们可在课外多了解我们的国剧，多听，多看，多学，为宏扬京剧艺术出一份力。
第二课时
一、教学目标
1、聆听三首歌曲，感受这几种地方戏曲的音乐风格特点，能跟唱这三种地方戏曲选段的其中一两句唱腔。
2、了解我国地方戏曲和昆曲、豫剧、黄梅戏等有关知识，体验我国地方戏曲所表达的音乐情感，增进对民族文化的热爱。
二、教学重点、难点：
感受戏曲音乐
三、教学过程
一、组织教学
1、教师利用媒体播放《梨园英秀》
2、组织学生演唱《梨园英秀》 3学生聆听音乐、进行感知
4、演唱戏曲。
复习加深感知
二、导入新课
1、教师播放三种剧种的音乐，组织学生猜猜看，你熟悉的人物所用的是什么剧种？
2、组织学生利用简短的语言对熟悉的人物形象进行描述，大致说出人物的性格特征，以彩图人物导入三剧种
3、学生聆听音乐，进行熟悉音乐中人物的形象
4讨论说出人物的性格，猜猜三种剧种，初步感知在每种剧种中音乐表达与人物性格之间的关系。
三、新课教学
对比聆听：
1、教师播放三种剧种音乐，组织学生听辨
2、提示三种剧种名称，组织学生再次听辨填写表格
1、学生听辨、根据提示进行讨论 组织学生跟随音乐模仿三个唱腔片段中的其中一句或二句。
学生跟唱音乐的三种剧种，体验和感受不同剧种的风格特点。
在体验中更好感悟音乐
复听音乐：教师重点引导学生感受戏曲音乐，组织学生再次模仿演唱，组织学生进行模仿秀比赛，对三种剧种特点再次把握。
1、学生感受音乐风格，跟随音乐再次模仿
2、小组推荐进行模仿秀比赛
给学生创造自主活动的空间
四、评比小结
1、教师组织学生评比，让学生自己互评，评价出本班模仿秀冠军
2、让模仿秀优胜者进行当场表演
3、组织学生说说本节戏曲课的感受，谈我们身边的剧种有哪些，小声哼唱中结束。
1、学生讨论评价模仿秀冠军是谁？说出模仿得好在哪儿？
2、学生表演，冠亚季军分别演唱三种风格的剧种
3、学生说戏曲课的感受，大致说明各种风格的剧种特点，结合身边的剧种进行哼唱。
开展评价活动在交流中探索深化学生的艺术感受和审美体验
第五单元：《友谊地久天长》（第一课时）
教学目标：
通过学生共同探究学习歌曲，使学生了解这首歌曲，知道珍惜同学们之间的友谊，培养学生的合作意识。教学重点：共同探究合作学习歌曲。教学难点：体会、表现歌曲的意境。
教学过程：
一、活动阶段
目标：抓住契机，烘托气氛。
今天是圣诞节，世界上许多国家都在庆祝这个节日，我们也来狂欢一下好吗？我们来表演《铃儿响叮当》。
二、引入阶段
目标：引起学生回忆，激发情感。
同学们表演得非常好！世界各族人民生活在一个大家庭里，我们要和平友好的相处。老师想问一个问题，和你最好的朋友是谁？他现在在哪里？你们的友谊深厚吗？你们记得唐朝诗人李白的那首《赠汪伦》吗？咱们一起背一遍。这是李白在离开的时候，汪伦去送他时，李白吟的一首诗。表达了两人之间的友情。
集体表演：吹口琴、跳舞。用打击乐器伴奏，学生自由谈，集体背诵。
三、旋律练习阶段
学习歌曲《友谊地久天长》。
今天我们就要毕业了，老师送给大家一首歌曲，但要你自己来学习。
目标：学生利用学具学习歌曲旋律，培养自学能力。
１、出示4条旋律，每组一条，练习吹奏。先打节奏再吹旋律。
2、吹好后，请互相交换，再练习。
3、吹熟后，组长把旋律贴到前面。请你调整顺序，排列好，大家唱一唱。
4、请同学们一起用lu哼唱。
5、这样排列大家同意吗？我们再唱一遍。
四、学习歌词阶段
目标：通过歌词的排列，使学生在活动中，理解歌词的含义，了解歌曲的情绪。
请你也把歌词排列好，给大家有感情的读一读？
分组练习：先打节奏再吹旋律分组练习互相商讨、每组派一人排序齐唱齐唱大家各抒己见指名读，问：这段歌词抒发了什么情感？
1、大家和老师一起唱词。注意在句尾换气。唱好弱起。
2、用什么情绪演唱？速度呢？每乐句结尾的字韵脚是什么？应怎样唱？
3、大家唱的很好。这是一首世界名曲，但是由苏格兰人民传唱的。一直到现在。为我们全世界人民喜爱。大家给这首歌曲起个名字吧。（板书）
五、创编阶段
目标：让学生用自己的方式感受音乐，体会歌曲的情绪。
如果大家二十年以后相见，一起聚会时再唱这首歌，应用什么情绪？在不改变旋律的情况下，将什么改变？我们用口琴吹一吹。指名答。齐唱。自由答。抒情、中速。改成3/4拍、怀旧的情绪聆听感受。
六、下面我们欣赏改编成三拍子的乐曲。
七、结束语：今天同学们通过自己的努力学会了歌曲，我相信你不会忘记这首歌，也希望我们之间的友谊地久天长。
课后小结：学生很喜欢这首歌曲，课堂气氛很好。学生完全沉浸在情境中。通过自学掌握歌曲，体验到成功的乐趣，学生很兴奋。课后反思；
第二课时
教学内容：
欣赏《再过二十年我们来相会》、《年轻的朋友来相会》、《祝你平安》 教学目标：
1、聆听《再过二十年我们来相会》、《年轻的朋友来相会》、《祝你平安》领会歌曲的主题思想，并能够说出这几首歌曲不同的风格特点。
2、通过欣赏活动，用歌声抒发友爱与惜别的感情。教学重点：领会主题思想
教学难点：体验各首曲子不同的风格特点 教学用具：钢琴、录音机、磁带 教学过程：
一、组织
播放歌曲《永远是朋友》
听音乐进教室
营造一个宽松和谐的气氛
一、导入
交流上节课布置的课外内容
学生交流作品，推荐2—3名学生代表上台演唱
搭建舞台发挥他们的特长
二、对比欣赏
1、播放《再过二十年我们来相会》、《年轻的朋友来相会》。你听过这两首曲子吗？情绪如何？表达怎样的主题？
2、学唱学生最喜欢的乐段《教师伴奏学生轻声跟唱
3、引导学生分析两首作品风格（从节奏特点分析音乐风格）
1、认真聆听全曲
2、讨论问题，回答
3、教师补充
4、认真聆听学唱—演唱
5、小组讨论：谈谈同一作品节奏、旋律如何不同？怎样表现感受不同风格特点？
培养他们分析问题的能力
三、欣赏
1、播放熟悉的乐曲《祝你平安》，让学生跟着音乐一起唱
2、谈谈唱后的感受及乐曲的风格特点
1、轻声跟唱。
2、谈感受！
进一步体验不同风格乐曲的情感共鸣
四、小结
1、总结本单元内容，巩固歌曲，全体学生演唱《友谊地久天长》
第五篇：九年级音乐教案
第一单元 国威国魂 第一课 中国进行曲
一、教学目标：体验歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。
二、教学重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化
教学难点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化
三、课前准备：钢琴、磁带、课件
四、教学过程 一）、歌曲复习
《中国进行曲》
热爱祖国是我们每一个人的共同心声，这一课，我们还将欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，他们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情。
（二）、歌曲欣赏
1、《祖国颂》。
简介绍作曲家刘炽、词作曲家乔羽。
提问：（1）在这首歌曲中我们体会什么样的音乐形象？他们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。
（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲割断不同的力度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其音乐表情的关系。）
（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？
在这首歌曲中我们听到了几个段落？个表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。
第一段：四句，男高、女高、男声、女声领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的豪迈。第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。第四段：分为三段词。第1、2、3、段词分别为女高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。
第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。再次欣赏《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。
2、欣赏《祝福祖国》和《今天是你的生日，中国》。
提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热情的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）
（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？（《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声独唱和混声合唱，分为两段。）
(3)歌曲中是怎样歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发挥想象力，再次欣赏这两首歌曲，同时画出旋律线。
3、欣赏《祖国颂》。
介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》。
（三）、请学生谈学习后的感受
（四）、小结：
今天我们学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活；《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲？（学生发言）请回去后搜集音响资料下节课我们共同欣赏。
五、教后感
第二课 今天是你的生日
教学目标：
1、通过歌曲教学，教给学生民族唱法技巧
2、通过歌曲教学，激发学生热爱祖国的高尚情感。
教学重点：对歌曲《今天是你的生日，中国》情感的体会，对反复记号的初步认识
教学难点：有感情地唱出歌曲《今天是你的生日，中国》
一、学习音的长短
（一）用横线表示音的长短。写法名称拍数音的长短比例 ５――― 全音符四拍 ５－ 二拍 ５ 四分音符一拍 ５ 八分音符半拍 ５十六分音符１／４拍
音符右边的横线叫增时线。增时线越多，表示这个音越长，每一条横线代表延长一个四分音符。
音符下边的横线叫作减时线，减时线越多，表示这个音越短。
音符的名称是根据它与全音符的长度比例来决定的。如四分音符是全音符的１／４，十六分音符是全音符的１／１６等。
练习音的长短，我们要先学会打拍子来帮助练习。一般可以把一个四分音符打成一拍。练习打拍子的关键是速度要均匀，开始练习时可以找一些参照物，如钟表的嘀哒声等。
现在让我们边打拍子边练习下面的旋律。①１―――|２－３－|１－３－|５―――|| ②１２３４|５３１２|３１７２|１――－|| ③１２３１|２３４２|３４５３|２３１７|１－||
二、教学《今天是你的生日，中国》
1、作品简介： 这首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。歌曲为两段体结构，开始的引子旋律在中底音区徘徊，透露着深深的眷恋之情，引子中的钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的新的一天的来临。第一段从开始到“鸽子在崇山峻岭飞过”为止，共四句，类似起、承、转、合的传统乐段，由于旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而婉转抒情。歌曲的高潮是第二段开始的地方，一般歌曲常常在高潮时拉开节奏，用衬词“啊”来进行咏叹，而这首歌的高潮处歌词节奏却是紧密型，如激动的诉说和热切地祝愿，另有一种感人的力量。高潮乐句变化重复了一次，然后慢下来，回复到歌曲开始的深情的表达，最后翻高八度结束全曲。
2、作者简介：
谷建芬 1935年生于日本大阪，祖籍山东威海。她1942年随家人回国。她的作品格调高雅，风格多样，很多歌手都因唱她的作品而一举成名。曾经轰动一时的“谷建芬声乐训练班”培养了很多著名歌手，包括田震、刘欢、红豆、那英、解小东、毛阿敏等。
谷建芬的作品影响了两代人，为中国流行音乐的发展作出了重大的贡献。主要作品有：歌曲《年轻的朋友来相会》、《兰花与蝴蝶》、《采蘑菇的小姑娘》、《校园的早晨》、《思念》、《妈妈的吻》、》《我多想唱》、《那就是我》、《绿叶对根的情意》、《歌声与微笑》、《二十年后再相会》等800余首；舞蹈音乐《草原春雨》；电视连续剧音乐《三国演义》等。
3、听唱《今天是你的生日，中国》。
4、教唱《今天是你的生日，中国》若干遍。
5、学生自己练习唱《今天是你的生日，中国》
6、教师矫正学生的问题
7、学生齐唱两遍《今天是你的生日，中国》结束
三、总结
四、学生才艺表演。让学生唱自己喜欢唱的歌曲，教师点评。
第二单元 爱心传递
教学目标：
1、能用连贯、柔美、和谐的声音齐唱《爱心满天》。
2、以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。教学重点：
用连贯、柔美、和谐的声音齐唱《爱心满天》。教学难点：
以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。教学过程：
一、情境导入：
播放《让世界充满爱》音乐片段，老师板书：
爱，是人类社会永恒歌颂的主题，因为这是人间最美好的情感。请说出所听歌曲的歌名。
请同学说说还知道哪些与“爱”有关的音乐作品? 《祝你平安》、《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》、《爱我中华等》。(析：此环节以《让世界充满爱》为背景音乐，从创设情境入手，让学生在音乐及对话中感受到“爱”无所不在：有父母之爱，社会关爱、祖国之爱；师生、同学、朋友之爱等等，为后面的教学作好铺垫。)
二、歌曲教学：
(1)听赏歌曲《爱心满天》。
师：老师这里也有一首与爱有关的歌曲，请你们仔细听一听，听完后，请说说你有什么感受？
生：这是抒情的，优美的，柔和的，深情的旋律。(2)配乐朗诵歌词。
师：很准确。你们所说的正是这首歌曲的演唱情绪，请大家用这种情绪来配乐朗诵歌词。(再次感受歌曲《爱心满天》的旋律。)生：齐声朗诵歌词。(配乐用《爱心满天》的伴奏音乐)(3)分段学唱歌曲《爱心满天》。
A、全体同学哼唱第一段旋律，说说它的表达内容及演唱情绪、速度。（描绘出迷人的星空；p、柔和的）B、尝试视唱第二段乐句，解决难点。
（人们希望世界、社会到处充满爱的美好愿望；mf、深情的）C、填词轻唱第三段歌曲。(老师提醒用什么速度，情绪演唱)(描述爱心满天、满天爱星的美好意境；ff、激昂的)（4）集体完整地演唱全曲。（5）个人完整地演唱全曲。
（析：此环节从听赏入手，让学生朗诵歌词，体会歌曲的情感情绪；听辨哼唱乐句，突破歌曲的难点，然后完整演唱全曲，符合他们的认知水平，循序渐进地完成歌唱教学目标。）
三、创编活动：
(1)以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。
师：当你们心中充满爱的时候，除了用歌声表达以外还可以用什么形式来表达？(2)分组讨论创编活动。
A、舞蹈组：给歌曲《爱星满天》创编舞蹈动作。B、歌唱组：演唱以“爱”为主题的歌曲。C、朗诵组：朗诵以“爱”为主题的诗词。D、制作组：制作爱心礼物并写上祝福语。(3)分组表演，选出手创编得最好的小组表扬。
(析：这个环节设计体现了新课标中“重视音乐实践，增强创造意识”的精神。学生活动完全从他们的兴趣出发，表现自己的想法，充分相信他们，给他们创作表演自由，课堂气氛极为活跃；更体现了新课标中“面向全体学生，注重个性发展”的精神。又是课堂的延伸，将“爱”的主题延伸到社会，父母，师生，朋友等等。同时也促进同学的集体荣誉感，培养他们的团队精神。)
四、课堂总结：
学生自评本节课的收获，教师简评：让我们在生活中感悟爱，付出爱，你会觉得世界是如此美丽。
教学反思：
这个教学案例最活跃点在“创编活动”环节，以往我们教了新歌后，处理歌曲不外乎男声唱；女声唱；领唱合唱；几个人用打击乐伴奏或编一段舞蹈，学生觉得缺乏新意。我备课时始终在考虑：怎么能让全体学生参与音乐活动，又能让他们感到新鲜有趣?后来有个同学找我说她很喜欢唱流行歌曲和制作手工。我突然来了灵感：对呀!为什么不能借用这种形式来参与活动呢?事实也证明，这个环节非常成功。连平时很内向的孩子都兴致勃勃地参与进来，他们认真讨论，积极参与，每组的表现都异样的热烈。同学们在愉快的气氛里轻松地完成了教学目标。由此可见，老师要做有心人，备课时除了熟悉教材，更要考虑学生的需求和特点，多想一些金点子，这样的音乐课才能吸引学生。但美中不足的是在歌唱组中缺少演唱孩子们自己的歌曲。
第二课 拉起手
教学目标：
1.能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2.从演唱活动中，感受与体验青春的气息，激励珍惜青春年华。教学重难点：
1.能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2.准确掌握歌曲中的难点节奏（切分节奏）教学过程：
一、组织教学 1.师生相互问好
二、发声练习
1.54 32 | 1 — || Wu 要求：气息连贯，声音位置要高 2.1 5 55 | 54 32 | 1 — || La La LaLa La La La La La— 要求：短促、跳跃
3.二声部常规训练（三度音程）
三、导入新课
1.播放歌曲《青春舞曲》 ①设问：这首歌曲的情绪是怎样的？速度上有什么样的特点？假如把人生分为少年、青年、中年、老年，你认为这首歌曲最适合表现怎样的年龄？
②学生讨论（歌曲欢快充满激情，洋溢着青春的气息，应该表现的是青年）过渡语：青春是美好的，今天我们就一起来感受青春的美丽吧。
四、歌曲新授
1.听录音范唱，初步感受旋律
设问：说说歌曲的速度是怎样的？情绪上有什么样的变化？ 2.再听范唱，跟音乐打拍子，感受歌曲的情绪
在主歌与副歌的衔接处提醒学生注意感受情绪的变化 3.学唱歌曲
①跟范唱小声模唱，体会旋律的走向，同时注意哪些乐句的把握是难点。②说出难点乐句，跟范唱模唱 ③突破难点：切分节奏的教学
A图示法，教师画出切分节奏的时值 B范唱法，教师唱，学生模仿 ④说说歌曲情绪
⑤跟琴完整唱，自我检查
演唱歌词，注意提醒学生在 3 1 5|处的节奏
五、歌曲处理
1.引导学生用富有弹性的声音演唱
2.结合导入部分《青春舞曲》的情绪，引导学生有感情的演唱。3.用不同形式的演唱方式表演歌曲。
六、本课小结
第三单元 悠远古风 第一课 阳关三叠
教学内容:
1、欣赏埙、中阮重奏曲《阳关三叠》；
2、学习歌曲《阳关三叠》。教学目标:
1、欣赏古曲《阳关三叠》，了解埙的相关知识；
2、学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。教学过程:
一、导入：讲音乐故事
1．问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？
2．请学生讲故事，教师补充。（如果学生不了解，由教师讲故事。）3．问：同学们，听了知音的故事你有什么感想？让学生谈谈自己的感想。学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。
二、欣赏埙曲《阳关三叠》
1、介绍歌曲背景。
2、让学生背诵《送元二使安西》，体会歌词内涵。
这是唐代非常著名的一首差别诗，当时被谱曲传唱，称为“阳关三叠”。前两句，点明了送客的时间和地点。初春的早晨，一场细雨使尘埃落定，空气变得湿润清凉；从渭城的客舍放眼看去，到处是青青的柳色，一片生机盎然。诗中柳色的“柳”与留恋的“留”谐音，更表达出诗人对好友元二的依依惜别之情。后两句写在送别的酒席上，诗人劝他多饮几杯，因为从渭城西行出了阳关，再不会遇到熟悉的朋友了，何况此行的目的地，是比阳关更遥远的安西呢？这两句，字面上似乎只是劝酒，实际上却是衷心地祝愿着好友，在那遥远而陌生的地方一切平安。诗中把深沉的情感融入平淡的话语中，更增添了感人的力量，成为千古传诵的名句。
3、初听感受音乐，请学生回答全曲意境。
4、分段欣赏、分析，感受诗歌与音乐相结合的完美艺术效果。
5、音乐知识：认识吹奏乐器--埙
埙是我国特有的闭口吹奏乐器，在世界原始艺术史中占有重要的地位。埙的起源与先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作，用以诱捕猎物。
传统的埙多为卵形埙，现在则有葫芦埙、握埙、鸳鸯埙、子母埙等多种，样式美观，工艺精细。
三、唱歌
1．先听歌曲范唱或录音《阳关三叠》。2.让学生跟随录音学唱。
3．请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。
4.教师辅导学生学会这首歌，全班集体演唱。
四、总结并布置下节课的内容。
第二课 江河万古流
教学内容：
唱歌《江河万古流》；欣赏《黄河船夫曲》；钢琴协奏曲《保卫黄河》 重点与难点：
本课的重点是了解各种不同的与江河有关的作品，并理解每一个作品的不同音乐形象。特别是认识歌曲不同段落的曲调、节奏的变化所造成的音乐形象的对比。
难点一是学唱歌曲《江河万古流》时歌曲中的不同切分音、强拍休止和弱起节奏；难点二体会不同音乐作品的音乐意境。
教学目的：
1、学会有感情的演唱歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系。（认知目标）
2、通过对祖国江河的了解，特别是黄河、长江中华民族的母亲河，是我们民族精神的象征，唤起学生的爱国热情。热爱、保护祖国江河。（情感目标）
3、欣赏《黄河船夫曲》和钢琴协奏曲《保卫黄河》，了解黄河—中国的母亲河，认真体会、赏析不同体材的有关黄河的乐曲。体会不同的风格。
教学过程：
1、可以用几首有关黄河长江的诗歌结合图片导入
2、教唱歌曲《江河万古流》
（1）播放廖昌永演唱的版本《江河万古流》，思考如下几个问题
用笔划出歌曲中你想弄清楚的地方？
歌曲表达什么样的情感？
歌曲可以分为几个部分？
（2）教唱歌曲，先用“哼鸣”感受歌曲的旋律走向。
（3）具体分乐句教唱，以自学为主，老师必要时示范，点拨。(2遍)（4）请2-3名同学提出演唱难点乐句，重点练习。
（5）划拍完整演唱乐曲，教师注意调动学生的情绪，启发自然的、较深沉的声音演唱歌曲。
（6）回顾上述几个问题，提问还有没解决的问题请提出。教师共同分析解决。（7）请2-3名同学演唱，教师及时鼓励。（8）如条件允许带领学生一起唱歌谱
在同学们的带动下，老师演唱《黄河少年》过渡到《黄河船夫曲》的欣赏
3、欣赏《黄河船夫曲》
（1）播放音乐，注意背景图的搭配。
（2）回答书上问题，找出歌曲中重复部分。
4、欣赏《保卫黄河》
（1）教师语言过渡到钢琴协奏曲的欣赏《保卫黄河》
（2）播放郎朗演奏版本视频资料《保卫黄河》
（3）请同学用刚才发的稿纸记录自己的所思，所感或者对乐曲的理解、分析，也可以结合自己丰富的联想。
（4）交流
5、升华爱国情感
6、小结
第四单元 母亲河 第一课 长江之歌
教学目标：
1.通过演唱《长江之歌》、欣赏《祖国颂》体会对祖国壮丽河山的赞美之情。2.能够主动参与与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》
教学过程： 1．创作练习
（1）聆听《长江之歌》的旋律
教师：请听一段旋律，这段旋律的节奏、旋律是什么？ 教师：我们一起来唱一唱这段旋律。从情绪上你的感受是什么？（2）为旋律创作歌词
教师：下面我们以“祖**亲”或者老师为题，为这段旋律填词。你可以按照原来的节奏填词，也可以自己设计。分成4个人为一组进行讨论。
（学生分组进行讨论）
教师：我们听一听各组同学的歌词，一起来唱一唱学生的创作。（1）练习演唱歌曲
下面请同学们看一段以“长江”为主题的歌曲，大家一起唱一唱（2）介绍歌曲
教师：这段歌词形象地描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔景象，这段音乐史电视片《话说长江。的主题音乐。
教师：《话说长江》摄制组从众多的词作品中选中了胡宏伟的此。它非常形象地写出了长江波澜壮阔的景象。下面我们一起来欣赏这首歌，请同学们思考：歌曲从情绪上给你的感受是什么、它分为几个部分？
（播放电视片《话说长江》片段）
教师：请说说歌曲从情绪上给你的感觉是什么？
学生：我觉得很开阔，很有气势，通过跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖**亲深深的眷恋和热爱之情。
（3）分析歌曲结构 教师：这首歌分为几部分？
教师：我们一起来看看这三部和尾声有没有相同的地方？如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方？
学生：有三段 教师；我们把它叫做再现段，中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带在线的三部曲式。请同学注意：A段与再现段有没有不同的地方？
教师唱A段和再现段的结尾。请同学们把再现段在唱一下。
教师：下面我们一起学唱B段，请同学思考：B段的旋律从节奏上、旋律上和A段有什么不同？
学生：它的旋律比较平缓，附点音乐比较长音明增加，起伏不大。教师：给你什么样的感觉？ 学生：非常优美。抒情。
教师：下面请同学再把B段歌词唱一下，请思考应该用什么样的声音来演唱。学生：用甜美的声音演唱。（师生共同演唱）
教师：如果B段用甜美的声音演唱、A段、再现段用什么样的声音？
学生：A段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽，再现段应该是包含激情，表现出我们建设社会主义国家的信心。
教师：下面我们完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍进入。（教师弹奏伴奏，学生演唱全曲）（4）歌曲结尾
教师：除了你们刚才唱的一种结尾，还可以有一种结尾，你们喜欢哪一种？（教师演唱两种歌曲结尾）
学生：我们喜欢第一种，结束在“mi”音上，可以使人感觉回味无穷。学生：我觉得第二种，音乐能使我们感受到长江汹涌澎、奔腾如海的那种宏伟气势，而且预示在改革的大潮中，中华民族儿女必将崛起成为东方巨人，成为世界的巨人。
教师：可以说两种尾声都不错，同学们在演唱的时候可以选择自己喜欢的一种。（5）有感情的演唱全曲
教师：长江养育世世代代炎黄子孙，我们由衷地赞美着她。请大家思考：这三段我们可以用什么样的情绪和声音演唱？
学生：第一段饱含深情，用饱满的情绪演唱，第二段声音要甜美一些，第三段应该更加激情地演唱。
第二课 沃尔塔瓦河
教学目标：
1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受音乐中表达的感情及所蕴涵的美好意境，了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。
教学重点：感受音乐表达的感情和美好意境
一、直接导入
前两节课我们演唱和聆听了一些歌颂祖国的爱国歌曲，这节课让我们一起来了解一下外国朋友是用怎样的形式来表达他们对祖国的热爱之情的
二、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。（放CD）
1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）
2、这首旋律有什么特点？它描绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。
三、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》
斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。
四、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！
1、两个源头
沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。
2、沃尔塔瓦河
两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）
3、森林狩猎
音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏）
4、乡村波尔卡午曲
一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏„„。请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）
5、月光下水仙女起舞 夜幕降临（大管）。
这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。
6、沃尔塔瓦河
沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）
7、圣约翰峡谷
喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。请听用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）
8、宽阔的沃尔塔瓦河
这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！
9、沃尔塔瓦河奔向远方
音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失„„。
10、唱一唱《沃尔塔瓦河》的主题音乐和歌词（轻唱）
五、完整地欣赏全曲 欣赏的过程中学生完成：
A、用诗歌描绘你聆听音乐的感受 B、为月亮、水仙的舞蹈画面画出旋律线
六、总结（略）
第五单元 舞台咏叹 第一课 天边有颗明亮的星
教学目标：
1、能有感情地演唱《天边有颗明亮的星》，表现对光明的向往和对党无比热爱的情感。
2、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧及歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
3、聆听歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》，管弦乐《卡门序曲》，演唱并感受其主题片段，在音乐实践中，发掘出作品的思想内涵，能用自己的动作表演歌剧选段。
重点和难点： 重点：
了解歌剧这一体裁的主要特征，感受、体验歌剧音乐，对歌剧及歌剧音乐感兴趣，让学生在舞台的咏叹中感受多姿多彩的人生。
难点：
体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味，把视听感觉同情感体验有机结合起来。教学过程： 组织教学：
在歌剧音乐声中开始上课 目的：创设气氛揭题 要求：聆听教师演唱
方法： 教师深情演唱歌剧《白毛女》选段《北风吹》 过程：
1、教师演唱
2、提问：这首歌叫什么名字？有谁演唱的？ 这首歌出自哪里？
3、揭示课题《走进歌剧》
一、赏析感受
目的：走进歌剧，感受歌剧
要求：了解歌曲内容，对歌曲有完整的印象
方法：学唱、理解、感受，教师声情并茂，自弹自唱歌曲《天边有颗明亮的星》 过程：
1、欣赏歌剧《江姐》视频片段，说说画面中看到了哪些音乐表现手法？歌剧包含哪些艺术元素？
2、总结歌剧概念
3、介绍歌剧起源
4、学唱歌曲《天边有颗明亮的星》（1）介绍剧情、作曲家（2）教师范唱（3）分析歌曲调性
（4）分析歌曲中切分音及三十二分音符的唱法（5）再次聆听音乐，并学唱歌曲
强调歌曲中运用mp、mf力度记号对表达情感有何影响？注意演唱情绪的表达（6）跟钢琴伴奏有感情地演唱，强调唱歌时良好的发声状态（7）跟音乐伴奏分组表演
二、审析演练
导入 师：刚才我们学唱了中华民族歌剧选段，大家知道我国还有哪些著名的歌剧吗？
生：《江姐》《洪湖赤卫队》《小二黑结婚》《刘胡兰》等
1、欣赏中国歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》（1）介绍剧情、作曲家
（2）听录音，演唱形式是什么？表达什么情感？音乐有何特色？（3）跟琴哼唱主题旋律（4）分角色唱主题旋律（5）看视频，并学习表演
（6）邀请一位同学和你一起扮演《扎红头绳》
2、欣赏管弦乐《卡门序曲》
（1）听片段，提问：这首音乐你熟悉吗？选自哪部歌剧？（2）介绍剧情及作曲家
（3）初听：说说乐曲的情绪变化。乐曲使你联想到什么场景？
（4）再次聆听：能听出乐曲中有几个主题吗？各个主题出现的顺序是什么样的？用图标或字母表示一下试试。
（5）分段聆听，从力度、速度、节奏、情绪等方面作讨论，说说乐曲中各段主题旋律有什么特点吗？分别表现了什么样一种场景？并能加上动作来表现音乐形象。
（6）整体欣赏，并用动作表示你所听到的音乐。
三、评析拓展
1、方法：听几首中外歌剧片段，完成表格 过程：
2、比较分析中国歌剧与外国歌剧有何不同？介绍中国歌剧的发展
3、音乐采风，听几首歌剧片段，完成表格
第二课 歌剧欣赏
教学目标：
1、能对歌剧、舞剧和音乐剧感兴趣，主动搜集有关中外歌剧、舞剧、音乐剧的资料。
2、聆听歌曲《扎红头绳》、《天鹅湖》、《回忆》，演唱并感受其主题片段，初步了解歌剧、舞剧及音乐剧的一般特点。能听辨熟悉的歌剧、舞剧片段。
3、在充分的聆听与丰富的音乐实践中，发掘出作品的思想内涵，从中了解历史，感悟人生。
教学重点：欣赏感悟《扎红头绳》、《天鹅湖》和《回忆》 教学难点：探究发掘作品的思想内涵。教学过程：
一、导入新课，揭示主题。
二、音乐欣赏：
（一）欣赏歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》
1、请学生介绍剧情。
2、投影介绍歌剧的起源、发展及代表作品等知识。
3、欣赏《扎红头绳》。
4、男女同学分角色唱一唱主题旋律，对比两个主题的音乐特点（曲调特征，旋律音调、节奏等）
5、分析思考：a:歌剧作品的主要表现手段是什么？
b:你认为此时的杨白劳和喜儿幸福吗？为什么？他们的悲惨遭遇揭示了什么？ c:假设你是黄世仁，你会怎样对待这一对父女俩？试试用七声徵调式创编曲调把你的想法唱出来。
6、小结。
（二）欣赏舞剧《天鹅湖》选段《天鹅》
1、导入欣赏（其主要表现手段是什么？）
2、欣赏《天鹅》片段
3、回答问题后，了解舞剧的基本知识,再完整欣赏。
4、思考：作品是用什么乐器、什么旋律表现天鹅的形象的？
5、男生哼鸣,女生随老师表演天鹅舞,感受音乐与舞蹈结合的美感。
（三）欣赏音乐剧《猫》选段《回忆》
1、老师语言导入音乐剧的欣赏。（音乐剧的产生）
2、欣赏《回忆》。
3、唱一唱主旋律，体会歌曲情感。
4、讲述老猫的故事，讨论探究老猫的内心世界是什么样的？给我们什么启示？
三、对比小结：歌剧、舞剧、音乐剧的异同。
四、反馈评价：听辨几段熟悉的音乐，判断选自什么作品。
五、拓展:音乐剧等离我们并不遥远,了解身边的音乐剧的创作过程，六、结束语，提升主题。
第六单元 温馨家园 第一课 月之故乡
教学目标：
1、能够用自然圆润的声音，准确地、有感情地演唱歌曲《月之故乡》。
2、欣赏民族管弦乐《春江花月夜》，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。
3、通过参与音乐实践活动，培养学生热爱音乐的情感。教学重点：
能够准确地、有感情地演唱歌曲。教学难点：
1、临时变音#4的音准。
2、尾音的四拍时值。
3、旋律中5、6小节与13、14小节的区别。教学媒体：
二胡、钢琴、多媒体课件等。教学方法：
聆听、示范、提问、比较等。教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好。
2、请学生欣赏flash: 《八月十五月儿明》。
二、导语：
这是一首古老的童谣，唱的是在八月十五，爷爷为我打月饼，我为爷爷唱歌谣，赞颂了我和爷爷之间真挚的亲情。
三、歌曲新授：
（一）、过渡：
1、提到八月十五大家都知道，这一天是我们中国的传统节日——中秋节，谁来说一说我们在中秋节这一天都做些什么？（家人团聚、吃月饼、赏月„„）
2、下面我们再来了解一下关于中秋节的一些小知识（打开课件首页，了解中秋的有关知识）。
3、中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢度佳节，但是往往有很多人却一直漂流在他乡，不能和家人团聚。他们又发出了怎样的感慨呢？下面就请大家欣赏一首思念故乡的歌曲——《月之故乡》。
（二）、学习歌曲：
感受歌曲情绪，初步学习歌曲旋律
1、师打开课件——表演歌曲，学生欣赏、感受flash音乐——《月之故乡》。（设想自己是一位远离家乡的海外游子，非常思念自己的家乡和亲人）
2、请学生用语言表述歌曲的情绪„„（语言质朴、情感真挚，深刻的表达了作者的思乡之情）。
3、下面我们就来学习这首——《月之故乡》（师打开课件——学唱歌曲）。要求学生看歌篇，轻声随音乐哼唱。找出乐句间的异同点，突破难点
1、完整听歌曲，试分析歌曲结构。
2、找出歌曲旋律和歌词之间的异同。
3、师总结歌曲结构。
巩固歌曲旋律，有情感地进行演唱
1、师有感情地范唱完整歌曲，学生轻声跟唱。
2、请学生跟课件伴奏完整试唱歌曲。
3、师根据学生表现进行辅导。
4、完整、有感情地演唱歌曲。
（三）、成果展示
1、请A组同学根老师钢琴伴奏完整表现歌曲。
2、试分角色表现歌曲。
3、学生轻声哼唱。
四、欣赏《春江花月夜》
请学生欣赏flash音乐——《春江花月夜》，师根据课件为学生做简单讲解。
五、小结
《月之故乡》的作者彭邦桢是台湾人，就是因为思念故乡，他创作了这首歌曲，表达了自己的思乡情。由于历史原因，导致两岸的同胞不能团聚，让我们大家一起祝愿台湾能早日回到祖国的怀抱，让两岸的同胞得以团聚。
第二课 快乐老家
教学目标：
１、通过演唱《快乐老家》，让学生感受学习音乐的乐趣，并能以积极、健康的态度面对生活，感受生活的快乐。
２、自信地、有感情的演唱，感受歌曲欢快、活泼的节奏特点。教学重点：自信而有感情的演唱歌曲。教学难点： 切分节奏。教学过程：
一、组织教学
播放湖南卫视《快乐大本营》主题曲--《快乐出发》ＭＴＶ，渲染气氛，营造氛围，让学生进入快乐的学习之中。
二、导入：
生活中处处都充满着快乐，人们表达快乐的方式有很多，唱快乐的歌曲是表达快乐心情的最直接的方式，你会唱哪些表达快乐心情的歌曲？
（引导学生演唱熟悉的快乐歌曲，体验快乐的情感，激发学生的学习兴趣）
三、新课教学：
1、听一听： 听赏《快乐老家》，感受其旋律的特点。（轻松地）
2、读一读： 体会歌曲所要表达的情感。（表达了人们对幸福和快乐的渴望）
3、唱一唱：
a.学生跟音乐小声唱词，教师边指示简谱做引导（注意休止符）。b.解决歌曲难点和节奏难点。
切分音: 0 × × × × ×︱
0 4 5 3 2 1︱
c.教师引导学生跟伴奏音乐有感情地演唱。（动起来）
4、课堂延伸：
欣赏《快乐的歌》-谢娜或《向快乐出发》-林依轮
四、课堂小结：
拥有一种快乐的心境使我们的生活变得更加充实，更有色彩，也会使我们的学习更轻松，更有效率。
快乐既是一种心态，同时也是我们生活所追求的一种目标，我们应以积极健康的态度对待生活，善于从生活中寻找快乐，感受快乐。
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