教师观看《放牛班的春天》心得体会[推荐五篇]

第一篇：教师观看《放牛班的春天》心得体会

马修是一位老师，他被安排到“池塘之底”教学，他决心要把学生教导好。当他被告知这里的学生犯错会被禁闭时，他无比震惊——这里和监狱有什么差别?正因为如此，这里的孩子们心里都筑起了高高的围墙，不愿意敞开心扉，变得更加叛逆。马修老师希望可以用音乐感化孩子们，在学校里偷偷组织了一个合唱团，孩子们开始越来越好学，最终曝光了学校的暴行，大家都找到了自己喜爱的工作。下面是由写写帮文库网小编为大家整理的“教师观看《放牛班的春天》心得体会精选模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师观看《放牛班的春天》心得体会精选模板【一】

今天下午，看了电影《放牛班的春天》。作为一名学习教育并从事教育工作的人而言，看这部影片还是有许多感受的。

故事其实还是比较老套的，讲的是一群顽劣的孩子在一个新来的老师的引导下“化蛹成蝶”的故事。影片说的也是教育的真谛：爱学生、信任学生、有耐心。不过，电影中的音乐很好听，清澈、绵延、让人回味。其实，教育有时的确是一件简单的事情，只要你有爱心和耐心就可以。但教育也是最复杂的事，因为面对的教育对象个个不同。对于老师而言，发现学生身上的闪光点、激发学生的'潜力是关键。这部影片还使我看到，一名教师无论在何种件下都不是无可作为的，哪怕使一个学生看到真、善、美都是成功。因此，生活中有不少人将中国教育的问题全部归咎于体制是不全面的。作为一个人而言，无论在何种情况下，都是有选择的，关键在你看来什么是最重要的。就像影片中的马修到底是要一份工作还是跟着自己的内心走。从影片中，我还体会到教育中处处存在的贴标签现象。因为学生的调皮和成绩不好，就对学生施以处罚不可或归为无可救药，这是一种多么简单化的方式。其实，我们在生活中也会经常因为某些人的一个特征，就把整个人否定了。用社会业已存在的标签去定义一个人，而不是去走进一个人。这种标签可以是性别的、性倾向的、职业的、出身的……这都是不全面的。要真正地评价一个人，只有通过一个人一生的行为来判断。所以，现在我一般都是就事论事，而不是就一件事评价整一个人或这个人做的全部事情。任何时候人都有选择，是选择随波逐流还是遵循内心的声音，这是一个人所面临的人生问题。任何人都可以成为天使，但谁来发现这个人身上的光芒，这需要智慧。

教师观看《放牛班的春天》心得体会精选模板【二】

这是一部讲述师生关系的法国影片，片头以两位沧桑的老人，也就是主角长大后的样子，翻看了儿时一位重要老师的日记，而引出了这么一段回忆。

整部影片语气都很平淡，看似没什么高潮，但是就是这种平平淡淡的气氛带给人无法言喻的感动。学校的名字为池塘之底，顾名思义，那里面的学生都是些令老师头痛畏惧的坏学生。而这一切全都因为一位名叫克莱蒙·马修的代课老师而改变了。他很特别，对这些孩子抱有希望，他不止看到了这些学生邪恶的一面，更发现了他们的天赋——唱歌。从而建立起了一支合唱队，其中最为突出的是莫翰奇，一个很有音乐天赋的学生，没有过多的语言，全靠眼神在演戏，从一开始的怨恨到最后被宽恕的感激与喜悦，不得不佩服这位代课老师，与院长形成巨大反差，正直、仁爱、保护幼小心灵，正因他如此，才感化了这一群“放牛班“的孩子，就像个奇迹。

这个世界也许有卑微的人，但却没有卑微的情感，全篇让人感觉非常真实，感情的流露很自然，或许不一定会在现实生活中发生这样的事，但是如果能遇上一个像马修这样的老师，真的很幸福。马修是真的爱这些学生，而这些学生也被他所感化。马修除了教他们唱歌，更重要的是把他们带入正轨，教他们如何做人如何尊重他人。

“你一直在做与你本性相反的事。”这是马修一直对莫翰奇说的话。每个人诞生时都不会是这样的，他们就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春天，马修到来时正好是春天，而他对于这群孩子的人生来说，就是一场美丽而难得的春天。

每个人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也会到来的。

教师观看《放牛班的春天》心得体会精选模板【三】

也许没有人会知道，在法国某个小镇的郊外，通过一条幽静而长远的梧桐树围成的小道，有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避免地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的梦想：热气球飞行员，建筑家……甚至是拿破仑那样的将军。刻板的校长只能以自己的准则加以暴力来惩罚他们。然而一个被公认为一事无成的人——马修来了，怀着对不良孩子们无私的爱，来了。就这样，放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。他们的梦想也逐渐开始萌发。

是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“过气的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子的喜怒哀乐中折射出一颗身为教育者的马修的“善良、宽容而充满爱”的心，他以跳动的音符驯服了一群桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……

我想，曾经身为一名教师的马修，曾经为音乐而奋斗的马修，是十分快乐的；然而，当马修面对人生的最低谷，当他对自己的人生感到迷惘，当他站在“池塘畔底”哺育院的门口时，他的心中当是悲哀的吧。当他面目严肃地站在这群学生的面前时，定也在想，这些学生到底是怎样的人吧；当他被学生们称为“子弹头”的时候，定也在心中暗暗地想着，为什么这些学生会是这样的桀骜不逊，定也在心中暗暗地恨，为什么自己总是这么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘着，自己以后应当怎样教育这些孩子呢?答案却是没有的。但是，当他了解这些孩子作恶的原因，当他看见这些孩子对校长的恐惧，当他知道这些孩子对音乐的热爱，当他见到孩子们天真烂漫的梦想时，他曾经想要狠起来的心又软了。于是，他竭尽全力以音乐教育他们，他费尽心思对校长建议换种方式教育他们，他尝试各种各样的方法让孩子们接受自己，……这种种的种种，无不表明他对孩子们无私、无悔、无怨的爱。或许，在他尝试着通过各种途径去取得成功却最终失败的时候，他是卑微的；当他为了自己心中无悔的爱而设身处地地为孩子们着想的时候，或许他仍是卑微的、是失败的；但是，即使他是卑微的，他的爱却也是伟大的，是平常人无法超越的无私的爱啊！

爱啊，绝对不会是卑微的啊！

即使你爱的是一个遭别人憎恨的罪犯，即使你爱的是一群桀骜不逊的孩子，即使你爱的是一些无人注意的花草、动物，你的爱啊，终究都会带来一个又一个奇迹的啊！

爱是什么?是金子般的梦么?是水晶般的心么?是天使创造的奇迹么?爱啊，像阅读一般，翻乱了邪恶的页码；像春风一般，洗濯了人们的心。荒野上的秃鹰，不再孤寂，因为有天使创造了爱的奇迹。用仙女般的恣肆，创造爱的奇迹；用天使般的心，放飞爱的奇迹。洗去心中的不快，倒空心中的尘埃；用爱填满，填满，直到心扉敞开。大地跳起迪斯科，它的心中充满了爱，因为春姑娘创造了——爱的奇迹。将你的爱，带给身边的人；用你的心，创造爱的奇迹。

教师观看《放牛班的春天》心得体会精选模板【四】

看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。

四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。

看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位味。

教师观看《放牛班的春天》心得体会精选模板【五】

很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！

这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影，是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。

让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。

一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢?像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福！

但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！

第二篇：观看《放牛班的春天》后的感想

对于老师

-------观《放牛班的春天》有感

一个好的老师造就一个好的班级还是一个好的班级造就一个好的老师。《放牛班的春天》或许是这个疑问最好的阐释。一个老师，用其宽恕的心、高尚的情来改变一群调皮的孩子。用音乐来纯净他们的心，用音乐来规范他们的行。用其伟大的魂、不懈的灵来感染周围的老师，让他们在潜移默化中宽恕、快乐并充满爱。

一个老师用其功利的心、粗暴的行来规范孩子的行。用暴力来震撼他们的心，用处罚来约束他们的调皮。用其自私的情、卑鄙的灵来影响周围的人和他一样自私、无情。

前者注定是成功者、高尚者。在宽恕别人的同时也是在宽恕自己，纯净别人的同时也在净化自己的心。这样的人注定是学生心中抹不掉的记忆，人生中能遇上一个已算得上是万中之幸。后者终将是失败者、卑鄙者。他是孩子心灵丑化的始作俑者，他是在利用暴力进行教育，最终也只会产生暴力而非爱或是敬畏。他注定会是被遗忘者，是永远都不愿被提及者。

教育到底是什么？对于这个问题，我们应该先从教师入手，“在今天，根据教育的发展和人们寄予教育的希望，不少人都认为教师应该成为民族的良心，甚至应该成为世界的良心。”教师对于教育犹如心脏对于人，我们要什么样的教育就需要什么样的老师，老师是教育的灵魂和推力，学生是教育的生命和活力，教育

可以说就是这两者互动的过程，其目的就是为了让人更好地适应社会，获得更快乐、幸福的生活。但是今天的教育让人不敢恭维，因为应试教育的存在。可以这样说，在应试教育下，小学时我们都是充满好奇与想象的，中学时我们还犹存想象，但大学时我们已经没有了想象，换句话说，应试教育扼杀了我们的梦，我们的想象，严重点讲，扼杀了我们民族的创造力。这是民族的悲哀更是教育的悲哀。

现实的教育唯分数论英雄，是一种现实主义和功利主义。在社会主义现代化的洪流中，教育沦落成为了经济发展、物质丰富的工具而不是人的全面发展和提高精神文化修养的良药，可以这样说，教育的目的仅仅是为了教育，而且还更多的是停留在生存层面，片面扭曲教育理念，更多的是进行“批量生产”而不是个性化教育，这要教育状况下的我们，几乎就是一个模子里刻出来的，没有太多的、深刻的思想，更多的是在想有了工作如何找好工作，有了钱如何挣更多的钱，如何生活得更好，这样的教育下，个人私欲急剧膨胀，人也变得不再团结友爱，而是相互算计、唯利是图。也正是这样的教育让中国这个本身更多地是熟人社会的国度里的人们逐渐变得陌生，失去了相互信任……

我们应该有所突破，找到一条全新的道路。变“分数教育”为“素质教育”，而且是综合素质的教育，这也许是很多年以来都在呼唤的了，然而可以说很难去实现，从客观上来说，或许是我们的一些制度还存在不足，然而作为直接和学生接触的老师来说，是不是也应该反思一下了呢，记得我们中学时经常说的一句话“考！考！考！老师的法宝，分！分！分！学生的命根”。或许很多老师和学生心里都明白，考试只是手段而不是目的，可是如果分数达不到，实现自己的终极目标，自己的理想也许很难吧！就在这样的一种现实情况下，很多老师教着教着，不自觉扭曲了教学理念，学生学着学着，也糊里糊涂看不清了学习根本目的。当然这并不能完全归结于我们的老师，我想我们的老师没有一个是不想把学生教好的，但这样的制度迫使他们屈服，让他们不得不那样来教学，而这样的结果当然就是学生也惟分数论英雄了。我们的教育应该让学生参与进来，把课堂变成老师主导，学生主体，不能再是“满堂灌”。把讲台“抹平”平等对话交流，要活跃，要有广阔的视野，要带动学生的兴趣，不能老师是“演员”，学生是“观众”。课堂舞台是师生共同的。我们的教育应该是动态创新的，要跟得住时代的步伐，要打开“教室门”。我们的教育应该是兼容并蓄的，我们应该积极应到学生的批判精神，让他们主动认知、乐于探究、敢于质疑。说实话，我们的教育需要质疑，我们的政策、我们的发展更需要质疑。我们的教育不应该只是培养“顺民”，我们需要的是有思想、有文化、有理想、有抱负的“真人”。

教育是国之本，民之本。什么样的教育造就什么样的国家发展之路，什么样的教育造就什么样的民族性格。我国的发展离不开教育的突破，更离不开文化的突围。但归根到底讲，没有教育的突破，和谈文化的突围，我们应该拓宽教育改革之路，让教育

充满活力，只有这样才能让我们的文化充满活力，才能让我们的国强民富之路越走越远……

教育的明天便昭示着民族的未来。

谁没有孩提时代，是又没有调皮年轻的时候呢。其实在很多时候处罚虽然来得更直接，但终究不能根治，而对于爱，虽然不是那么直接，但它是一个“无创伤”治疗，最终收效出乎人的意料。高尚是高尚者的通行证，卑鄙也最终沦为卑鄙者的墓志铭。一个好的老师，便给放牛班带来了春天，便改变了调皮孩子的命运，便给教育写下生动的一笔。我想，有一天，我也会把春天带进放牛班里、把春天带进孩子心里，更把春天带进我自己的灵魂里。因为教育的目的是教育，而不是暴力。

杨韬学习部

第三篇：放牛班的春天心得体会

放牛班的春天心得体会1

今天我们看了一部电影叫《放牛班的春天》，里面一群桀骜不驯，没有文化的孩子，在一个失意的音乐人马修耐心的引导下，被改造成聪明懂事的人。

电影中的校长不仅对孩子不耐烦，还经常对犯错的孩子施以严厉的体罚，比如把孩子锁在密室里，无视孩子的恐惧，而新调来的马修老师则完全不同。他对孩子充满了爱，对犯错的孩子并不偏心，而是一次又一次的给他们机会。

在这部电影中，有许多感人的场景。

场景一马修老师刚进这个学校的时候，很多同学都不服气，捉弄他。每次上课的时候，学生们都很吵。马修老师去校长室的时候，其中一个学生画了一张马修老师的照片，还带了一张他光头的特写。偏偏马修老师又回到老师身边。他没有生气，还为那个同学画了一幅画，因为那个同学的鼻子上有一颗红色的痣。

镜头二：影片结尾，马修老师指导全班同学唱了一首歌。最有才华的男孩被搁置一边，因为他犯了一个错误，看起来很孤独。在第一首音乐结束时，马修老师突然转向男孩。男孩很惊讶，但更惊喜。他成功地唱完了。如果是别的老师，学生犯了错也不会相信，但是马修先生给了他们很多机会。

我很想去那所学校，成为马修先生的学生。

场景三马修老师被校长开除的时候，校长下了一道命令：不许学生见马修老师。于是，孩子们想出了一个主意。马修先生快到学校门口的时候，突然有几架飞机从教室窗户飞下来，都是写着要放弃马修先生的。马修先生一抬头，教室窗户里无数的小手在荡来荡去，孩子们受不了这位父亲般的老师。

看完电影我才知道，这个“牛郎”指的是那些调皮的学生，那个“春天”的意思是希望，而那个马修老师就像一个牧民，用他的爱去寻找一群迷途的羔羊，用爱去引导他们。

放牛班的春天心得体会2

紧闭的门，紧闭的墙，僵化而残酷的校长，残酷的教学体系，一群问题儿童，这里是一所被称为“池塘的底部”的法国寄宿学校。

《放牛班的春天》这部电影主要讲述了一个名叫马修的新警司善良可爱的故事。他抛弃了学校长期存在的体罚和禁闭的教学方法，用足够的耐心和爱心去原谅和原谅每一个犯错的孩子，用爱和音乐去影响和拯救一群被称为无可救药的学生。

在马修老师的照顾下，孤独、敏感、叛逆的皮埃尔逐渐走上了音乐和音乐的道路，经常用恶作剧来捉弄老师的勒吕克主动照顾受伤的老师；年轻又软弱的佩皮瑙，再也不受他们欺负了.尤其让我感到不可思议的是蒙丹，他是一个骗子和恶人。他在他原来的学校用刀子刺伤了老校长。马修和他说话的时候，他把烟喷在马修的脸上。但当警察把他带走时，马修老师沮丧地说：“等等，我唯一的男中音丢了。”在这种情况下，我感觉不到我的眼里充满了泪水。对于这样一个坏孩子，马修先生不肯放弃，想救他，想改变他。我深深地感受到，马修先生对待每一个学生，没有高低贵贱之分，只有无私无限的爱，心胸是如此宽广！

前段时间在报纸上看到一则新闻：一个迟到的妈妈把孩子打得鼻青脸肿，就因为他没完成妈妈布置的作业。警察来抓母亲的时候，孩子和马修一样，选择了原谅和包容。希望这个孩子的善良能唤醒妈妈的良心，融化妈妈内心的冰冷。孩子犯错，宽容和爱就像春天的一抹阳光，给人温暖，比一味的责备和敲打更有效。

让所有的父母，老师，每个人都拿起爱和包容，给孩子一个春天！

放牛班的春天心得体会3

池底是一所满是调皮孩子的学校。他们中的许多人非常淘气，因为他们的父母离婚了，没有人关心他们的孩子。马修是一名新的主管，刚刚被调到这所学校。校长是一个暴力的人。真不明白怎么会有这样的校长。他虐待学生。所有人都讨厌他，但他太害怕了。马修以前是个音乐家。他总是有一个书包，因为他决定教孩子们音乐。马修很幽默，对孩子很好。每个人都对学习感兴趣。如果马修看到哪个孩子要受到校长的惩罚，他会回去恳求。他很善良！巴贝诺很穷。他父母去世了。他不相信，所以校长骗他说他父母周六会来。

马修发现莫安琪在音乐方面很有天赋，所以他成为了合唱团的独唱歌手。我觉得这是最好的结局，但是谁知道呢？一场大火化为乌有。其实马修救孩子是因为带孩子玩捉迷藏，但是校长开除了马修，因为他没有看守学校。之后其他老师向校长投诉，学校就这么消失了。巴贝诺无处可去，所以他坚持要马修带他走，马修心软就把他带走了。

马修用自己的方式培养了善良的孩子。我对哈桑总统的残忍感到非常愤恨，对孩子们的苦难感到非常痛心，对孩子们遇到马修感到非常高兴，对他们被皮诺所执着感到非常高兴！我至今都忘不了马修离开的那一天，孩子们锁上门(别让校长停下来)，在窗边写下他们的名字和对马修的祝福，在窗边唱个不停！马修流下幸福的泪水。他曾经说过，虽然他没有妻子，但是他有六十个孩子！

这部电影真的很励志。他告诉我，要看自己的优点，有梦想就去追求。只要我们真诚地对待一个人，我们一定会得到回报！

放牛班的春天心得体会4

今天，我们看了一部电影《放牛班的春天》。这部电影通过一个特殊的日记形式向我们展示了1949年俄罗斯发生的事情。这部电影讲述了世界著名指挥家皮埃尔回到法国老家参加母亲葬礼的故事。他的老朋友给他一本旧日记。看着第一任音乐老师克莱门特留下的日记，皮埃尔慢慢地回味着老师的心情，童年的记忆在自己的记忆中浮出水面。

克莱门特是一位才华横溢的音乐家，但1949年在法国农村没有机会发挥自己的才华，最终成为一所男子寄宿学校的代课老师，那里的学生大多是犯过罪、是难题的孩子。之后，克莱门特发现校长用残忍的手段统治少年问题，体罚在这里很常见。克莱门特试图用自己的方式改变这种情况。他知道学校没有音乐课，决定用音乐打开学生封闭的心。他利用晚上睡觉的时间创作了一些合唱，开始教学生如何演唱和组织合唱，但事情并不顺利。最大的麻烦是皮埃尔，他有一副优美的嗓音，但却是一个令人讨厌的淘气角色。在克莱门特缓慢的教学下，皮埃尔的音乐天赋被发掘出来，合唱也越来越好。他被校长赶出了学校。别让孩子们再看到你。

《放牛班的春天》是一部让人因喜悦而泪流满面的电影。

它不仅告诉我们，无论他们是否犯了罪或少年问题，只要他们打开封闭的心，他们一定能够纠正自己。作为我，我应该努力学习，做一个有用的人。

放牛班的春天心得体会5

克雷芒·马修是这部电影的主人公，一个小人物，连老师都不是的学监。面对着这么一群被称之为“池塘之底”的问题学生，他用真诚的爱和音乐唤醒了孩子们心中对美好事物的向往。当他离开学校时，满载着孩子们祝福的卡片和窗口挥舞的小手，证明了他的教育是成功的。

一、爱学生是师爱的全部。这是做老师的根本出发点，发自内心的对学生的爱是世界上最有效的教育。马修所任教的这所学校，是问题少年的集中营。残忍的校长、冷酷的老师、严厉的制度是这所学校教育问题少年的方式，从中仿佛可以看到我们现在教育的一些影子。但这种“以刚治刚”的方式并不能教育好学生，孩子们可能因怕惩罚而表面的顺从，背地里却恨透了。这让我想起了《第56号教室的奇迹》中艾斯奎斯教育的“六阶段”，因怕惩罚的恐惧只是最初、最简单的第一阶段。而马修用他发自内心真诚的爱，包容了孩子，感化了孩子，唤起了孩子心中美的那部分，孩子们一改过去孤僻、叛逆、捣蛋等不好的品行，并成就了象莫杭治这样著名的指挥家。电影中有很多马修爱学生的细节，其实，爱学生就体现在这些细节中。

二、教育要有突破点。用音乐作为感化、教育这群问题学生的突破点，无疑是马修的成功之处，这让我又想起了《第56号教室的奇迹》中艾斯奎斯关于美术、音乐章节的描述。我认为，教育不是单一的，教育是全方位的，不管是什么学科的老师，在教好自己学科的同时，和孩子们多接触、多交流，画一画、唱一唱、玩一玩，这些可能都会成为促进学生学好你所教学科的催化剂，而且综合效应是无法估量的。

愿所有的老师都能像马修一样，精心精致、尽心尽力的教育好每一个学生。

放牛班的春天心得体会6

真是感觉时光荏苒，岁月真是不饶人，就像歌中唱的一样，时间都去哪里了，但我们回首往事的时候，有没有哪一件或是哪一个时刻是值得我们值得骄傲的，除了我们口中的忙呀忙呀，还在生命中留下了些什么呢？于丹曾经解释过忙，什么是忙？一个心，一个亡，就说明这个人每天瞎忙，心亡为忙，所以，向我们这样紧张的工作之余还是应该有反思和思考的机会。而一直以来都给我这个早到的不惑之人一个思考的机会。

这天下午学校组织老师们观看《放牛班的春天》这一电影，对于某些老师已经早已耳闻，但是对于我还真是第一次听说，而且对于标题，放牛班，什么意思，怎么是个放牛班，而且还是法国片，这让我就更是饶有兴趣地去观看。从5点左右到6点多，真是被这位伟大的老师的一言一行所吸引，他诙谐的表情和语言，让我们不时发出笑声，但同时我们也被这样一位如此珍爱他的学生和重视学生的尊严的老师所震撼着，尤其是其中的这样几个片段让我记忆犹新。

第一个就是对其中一个极具音乐天分的孩子皮埃尔，马修老师对他的天分和潜力非常欣赏，并且为他组建一个合唱团，让孩子不断地找回自信，找回尊严。相信他们，充分给他们展示自己才能的机会。而但这皮埃尔犯了错误时，马修老师没有姑息，而是以停止他最心爱的事情---唱歌为惩罚，这让我们充分感受到了马修老师和蔼却又严肃的性格，对于孩子的原则性错误要给与适当的惩罚，而但伯爵夫人来观看合唱团演出的时候，马修老师又恢复了他的唱歌资格。

看到这一刻，我能感受到孩子心中对自己错误的内疚和对马修老师的感激，我想孩子今后一定会很听老师的话，不会再犯同样的错误，二者之中也体现了马修老师的人性教育，对于孩子犯了错误，是要他知道任何错误都要付出代价的，但也给孩子以改正的机会。我想这也就是为什么马修老师会把这样一群捉弄老师，偷老师的乐谱，吸烟，成绩一团糟糕的孩子们变成了一群自信、听话、懂事并且成绩很好的孩子们。

另外一个场景就是但校长即将要被授勋时，这时学校被烧毁了，巧合的是，马修老师刚好领着学生们走到了学校之外去郊游，让这群可伶又可爱的孩子们免于一场灾祸，而情景一变，曾经在这里就学的一个被人为无药可救的应该被送往少管所，交给警察的一个孩子，就因为校长的4万元钱找不到了，就被冤枉给他，被校长打了将近半小时的耳光，而最终也没有向校长妥协的他最终被送给了警察，后来不知是逃出来了还是放走了，他就回到学校报复学校，报复校长。

这两个场景非常清晰地留在我的脑海里，也给我非常大的震撼，教育理念的不同给教育者不同的教育方式，而不同的教育方式留给孩子们的却是极大甚至是完全相反的影响。武断、暴力、绝对的、无尊严的教育留给孩子心中的是无尽的失望，没有人同情和理解，不能得到帮助和关心，所以，剩下的就只能是自我放弃和对周围事物的憎恨。不难理解他们吸烟，放火，甚至是进一步的毁灭性的举动。

想想我们作为最前线的教师，接受什么样的教育理念，不断反思，不断提升，对待孩子时那不经意间的举动和言语，甚至是一个回眸，都会给孩子清澈并且平静的内心掀起巨大的涟漪，所以无论何时何地，我们都要用最严格规则来要求自己，都要用最严谨，最谨慎的态度来对待他们，要知道，失之毫厘差之千里，这还是生产的产品，而我们这样的产品是会自己思考和有自己的独立意识的，我们不能想象我们做了什么，而他们会自我发展成什么样，所以，生产过程一定要规范，严谨。

而除此之外，我们作为教师，对待的不仅仅是一个个不同性质的产品，我们还应该有一颗爱心，把他们当成有血有肉的人，不同个体的人，有尊严的人，凡事相信，凡事盼望，凡事给予爱心。让我们所有的老师都能像马修老师一样，最终他带走的是他的学生，而我们走的时候，收获的是满满的幸福、美满和无尽的甜蜜的回忆！

放牛班的春天心得体会7

春天来了，万物复苏，柳条发芽，百花绽放。我走在真如古镇北石路桥的河边，迎着春天的绵绵细雨，呼吸着古镇的乡土气息，眼前是一片古寺、古树、古塔、古桥，河边一棵杨柳、一棵桃在春雨中轻轻的摇曳着，河边青青的小草，在雨中散发着泥土的芬芳，真让人心旷神怡、如痴如醉。多美的春天、多美的春雨呀。

春风飘佛香，让人心旷神怡，春雨送经声，让人神情自络，绿色怀抱的古寺，让人赏心悦目。仿佛整个身心都得到了释放。全身涌动着春的温暖，好一派春意盎然、人与自然和谐的的景象……走进春天，春水碧波涟漪，杨柳纤细婀娜。山野草长莺飞，细雨润物如歌。渲墨的风光飞入眼帘使人难掩激情释怀于春色满园之中即使谙知自己对文理的眼高手低也会情不自禁的铺笺信笔宣泄内心的赞美。梅衰未减态，春嫩不畏寒。有一场风雪来临也难掩春光的明媚，又有“夜月更拥良辰，春风十里柔情。”般的望春抒写扑入千陌使红尘更加能够喧泼庄严殊盛。

拥抱春天，看万朵锦花如蝶飞舞，听山雨滴答回声闲敲。思江南春水粼粼烟雨蒙蒙江波之上，赞北国碧水蓝蓝海浪滚滚岸礁之下。不禁心潮澎湃也呼一声感叹！些许的魂牵梦绕，曾有的诸多寄托在春风轻柔的时刻被温暖沁满润透。春天的气息是可以让人从久隐的阴霾之中走出来放松紧绷的身心畅快的呼吸一下的。携着春天的气息哪怕作一个含泪的微笑恐是人生之中莫大的幸福。

天好，一切皆好。享受春天的来临吧！把心真正的交付给春晖的季节，让春风给予一次真正的洗礼。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”相隔时空远去的古人把对春意盎然的美好诗句早已有了真真切切的诠释：四季之中惟有春天可以使人永恒的期待；世界之中惟有上苍给予的春天是富有真情温暖的。

放牛班的春天心得体会8

在十一期间我又回味了《放牛班的春天》这部经典的法国电影，让我有了十分大的感触。

这个电影主要讲了世界著名指挥家皮埃尔·莫昂克，在出席了自己母亲的葬礼后他的旧友佩皮诺送给他当年他的音乐启蒙老师克莱蒙·马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕忆童年回忆也从脑海中浮现……在48年前，才华横溢的马修到学校池塘之底担任学监，这所学校之所以叫“池塘之底”，是因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。到任后马修特发现学校的校长用残暴的手段管治这班问题少年，残酷的体罚在这里司空见惯，性格沉静的马修于是用音乐来引导他们的心灵。最终是音乐净化了孩子的心灵，也让他们的人生有了很巨大的改变。

这部电影让我明白了不论多顽皮的问题少年只要有人引导也一定会成功。

这个假期，我看了《放牛班的春天》，这部影片是那么阳光与健康，那么引人入胜，给予了我很大的启发。

这个被称为“池塘之底”的学校，有着一群放任自流的孩子，调皮捣蛋不守纪律，在学校的严厉制度下，放牛班的孩子们自暴自弃。整个学校如同一池死水，孩子们就是池底淤泥中的小草。他们需要阳光，渴望春天。

这时，马修老师的到来给孩子们带来了阳光，带来了希望。马修老师用一颗仁爱之心对待孩子们，用他亲切的目光，感化了孩子们的心灵，拉近了他与孩子们的距离。那群放牛娃在马修的带领下，有了巨大地变化，马修老师根据孩子们的特长，用音乐激发了孩子们的才智，孩子们在马修老师地指导下，在音乐的引导下，看到了希望，最后走上了一条音乐之路。比如：莫安琪在音乐的领域里，成了一个世界著名的指挥家。

真心地付出，爱心地回报，当马修老师离开学校的时候，那从窗口飞出的无数架纸飞机和挥动着的小手……看到这里，我被深深地感动了，放牛娃们遇到这位富有爱心的老师是他们最大的幸福，像马修这样的老师，他教的学生一生都会感激他、怀念他。

放牛班的春天心得体会9

寒冷的冬季终于不情愿地被时间之神赶走了，春天正迈着她那轻盈的步伐向我们走来，新的一季又要开始了。

操场上的柳树们最先感受到春的气息，他们急不可耐地披上嫩绿的柳叶，静静地伫立在那里，任着微凉的的春风扬起条条柳枝，象是在炫耀自己的苏醒。其他的.植物那里会任其如此“狂妄”？于是，小径之间张满了翠绿色的小草，开满了不知名的小花，红的，粉的，黄的，蓝的……夹杂在一片翠绿中，好不热闹。就连夕日光秃秃的桃树也来凑热闹，朵朵桃花你推我，我挤你，搞得桃叶都已无立足之地了。于是，棵棵桃树全部艳粉一片，惹得蜜蜂们这边看看，那里转转，真是好不热闹。

大道两边的杜鹃们显然才得到春天的信息，这些爱美的小姑娘们哪里肯善罢甘休？这不，一夜之间，她们全都开了。红的，粉的，白的，花的……这些爱美的小姑娘们一个比一个娇滴，一个比一个美艳，远远望去，真让人有些眼花缭乱，就连七彩的蝴蝶也在她们之上转来转去地欣赏，也许，这小家伙是想摘两片花瓣回去换上吧，蝶儿啊，记住一句话：“路边的野花不要采”……

夕日那根根枯木也被注入了新的活力。路旁，不知名的灌木们终于舒展开了他们的新叶。小小的，嫩嫩的，带着绿油油的新绿，如同新生的婴儿一般让人不忍采摘。也有叶子大的，绿油油的，泛着健康的光彩，透出春天那无限的活力。

看着这样美丽的春天，动物们又怎会不心动呢？白鹭在缕缕春光中欢快地展动着翅膀，莺在枝头随意地歌唱，麻雀们唧唧喳喳，成群结对地从这棵树飞到那棵树。蜜蜂们在朵朵鲜花中穿梭，蝴蝶在春风中飞舞……当然，也有少数家伙高唱着：“我们是害虫，我们是害虫……”在四处窜来窜去，嚷嚷着要干坏事。但是这些家伙们又能怎样呢？如果他们敢破坏这美丽的春光，万物难道会放过他们？

而春天呢？看着这片美景，高兴得连她自己也“咯咯”地笑了起来哩！

放牛班的春天心得体会10

看完一部电影，音乐的声音在我的耳边回荡，像是在采矿业里仰望天空。一双真诚的眼睛发出的童贞之光，能照亮人的心灵。天真无邪的面孔透露出的对自由和博爱的渴望，发人深省。像天籁般的合唱像明月光盘一样驱走黑暗中的恐惧，用爱去影响孩子的心灵让我陷入沉思。

在校长眼里，这是一群难以驯服的野马，一群无知的顽童。他们别无选择，只能用拳头组合拳头。即使是行为式的管理也很难理解和接受。当然，孩子是不能接受的。自然，孩子受教育程度低。他们永远是一群很久以前教不了的人才，永远会被人唾弃，被人责骂。

克莱门特是个天才音乐家。他热爱音乐胜过热爱生活，他的才华难以施展。他最终成为了一所寄宿学校的负责人。还记得这么一个细节？当孩子们都静静地睡着后，他开始了他的音乐创作。当他发现自己的创作被不懂他的孩子偷走后，他疯狂地发现了自己的宝藏，但他原谅了这群桀骜不驯的学生。当他发现孩子们用自己独有的“音乐”嘲笑他的时候，他并没有生气，却意外地发现，那个声音是突然在“人群搜了他几千百度”里找到的天使。

他用音乐唤醒孩子的良知，用音乐洗涤孩子的心灵，用音乐获得孩子的理解，用音乐拉近孩子与孩子的距离。他的音乐是用他的生命写成的，就像他爱孩子是他的善良本性一样，没有办法阻止这群无可救药的孩子在校长眼里喜欢、相信、爱他。当他离开学校时，孩子们用他的歌为他送行，用他的歌留住他，用他的歌赶走对厄运降临的恐惧。歌声穿透夜空，穿透田野，穿透孩子的心灵，把孩子带到另一个世界，把爱留给克莱门斯，改变孩子的命运。

我们身边有很多同学，他们需要我们的爱和理解，需要我们的关心和温暖。我们的言语可能会改变孩子一生的命运，我们的不慎行为可能会让孩子刻骨铭心。我们的言行对孩子有多重要，我们的行动对孩子有多深远。

放牛班的春天心得体会11

《放牛班的春天》讲述了一位著名指挥家因为母亲的葬礼，多年后回到家乡，遇到了儿时的同学，一篇专门的日记打开了尘封50年的记忆，追忆一位伟大教育家的过去。透过日记发黄的扉页，我们依稀可以看到1949年1月15日的文字，那天是克莱门特马修先生来到池塘底的寄宿学校当老师的日子。

最让我印象深刻的是，当理雅各设下的陷阱刺伤了马三叔的眼睛时，马修并没有让他坐月子，而是让他每天照顾马三叔，直到他痊愈；莫康之因侮辱院长被禁闭时，因打扫卫生被释放并受到处罚。他听马修训练同学合唱，每天放学后在教室偷偷练习唱歌。马修发现后并没有责怪他，而是给了他一个“小火炉”。马修用他宽广的胸怀拥抱了这些可怜的孩子。在为公爵夫人演唱时，无论是合唱团整齐甜美的歌声，还是莫康之清澈的天籁之音，都给人一种美的享受。最后，虽然马修被迫辞职，但桑麻叔叔、孩子们和另一位老师联合起来举报了院长滥用惩罚的行为，院长被开除了。

看完这部电影，我很佩服马修博大的胸怀。他讨厌他的孩子，不仅仅是因为他们写歌骂他。他发现了孩子们与众不同的特点，组建了一个合唱团。他还积极打击喜欢惩罚学生的院长，这让院长感到羞耻，不得不按照马修的话去做。

通过这部电影，我们知道每个人的心里都有爱，每个人的心里都有一颗火热的心。马修，点燃这颗炽热之心的人！

放牛班的春天心得体会12

一听到“放牛班”，你可不要以为是农村放牛娃的班级。电影《放牛班的春天》里的放牛班其实是由一些难缠的问题学生组成的班级，影片是从两个老人看马修老师的旧相片和日记开始的。

这两位老人是派皮诺和莫昂奇，他们曾经是“池塘之底”学校的学生。“池塘之底”，顾名思义，是最差的学校，是一所专为问题少年设置的寄宿学校。学校的建筑阴森古板，教室灰色斑驳，学生好似井底之蛙、笼中之鸟，得不到爱的滋润。这里的教育理念是“行动一反应”原则，如果有学生触犯了纪律，全校师生立即集合，肇事者将受到严厉的惩罚。若3秒内找不到肇事者，所有人都要关6小时禁闭，取消所有娱乐活动，直到肇事者自首或被揭发为止……

但他们是幸运的，他们遇见了马修老师。马修老师是一个其貌不扬的秃顶老头儿，也是一个才华横溢的音乐家。他在事业低谷期选择来到“池塘之底”学校做了学监。他从不打骂学生，给学生最大的宽容和保护，尊重每一位学生，不放弃每一个孩子。他让不会唱歌的小派皮诺当副指挥，让老走音的郭邦当架子。他让每个孩子享受到音乐和集体合作的快乐，让他们认识到自己的价值，给自己的人生带来“春天”。

和“池塘之底”学校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不仅拥有疼爱我的父母，还拥有和蔼可亲的老师。我们学校的教育理念是：以生命影响生命。学校就像我们的家，处处洋溢着蓬勃的朝气。教学楼每层拐角处设有“溢香书吧”“彩虹阅读”等阅读角，让我们走出教室，就进入书的海洋。楼内设立了充满想象力的“气象万千”“奇思妙想”“E想天开”“童心飞扬”等活动天地。学校还组织了民族乐团、纸雕、快板、京剧、剪纸、古筝、舞蹈等多姿多彩的社团活动，丰富我们的课余生活。作为新苑小学的学子，我感到自豪。

童话作家郑渊洁说得对：“每个孩子都是天使，关键在于怎样培养教育他们。正确的教育方式是发现孩子的长处，鼓励他能行。”

“黑夜中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之巷，童年的欢乐，转瞬消逝被遗忘，一道绚烂金光，在小道尽头闪亮……”他们的歌声一直萦绕在我的耳旁。

放牛班的春天心得体会13

当你听说“牛郎班”的时候，不要以为是农村的牛郎班。电影《放牛班的春天》里的养牛班，其实是一个由一些难题生组成的班。影片以两个老人看马修老师的老照片和日记开始。

两位老人是派皮诺和莫昂奇，他们曾经是“池塘之底”学校的学生。“池底”，顾名思义，就是最差的学校，是专门为少年问题设立的寄宿学校。校舍灰暗闷热，教室灰蒙蒙斑驳，学生像井里的青蛙，笼子里的小鸟，没有爱情的滋养。这里的教育哲学是“行动—反应”原则。如果有学生违纪，全校师生立即集合，肇事者将受到严惩。如果3秒内找不到施暴者，所有人将被禁闭6小时，取消所有娱乐活动，直到施暴者自首或被曝光.

但他们很幸运。他们遇到了马修先生。马修先生是个秃顶的老头，相貌丑陋，是个天才的音乐家。他在事业不景气的时候选择来到“池塘之底”学校当主管。他从不打骂学生，给他们最大的包容和保护，尊重每一个学生，从不放弃每一个孩子。他让不会唱歌的小馅饼皮诺当副指挥，让总是走调的郭邦当架子。他让每个孩子享受音乐和集体合作，让他们实现自己的价值，给他们的生活带来“春天”。

和“池塘之底”学校的孩子们比起来，我太幸福了！我不仅有慈爱的父母，也有和蔼可亲的老师。我们学校的教育理念是用生命去影响生命。学校就像我们的家，处处充满生机和活力。教学楼每层的角落都有“一香书巴”、“彩虹阅读”等读书角，让我们走出教室，进入书海。在大楼里，有许多富有想象力的活动，如“一切”、“异想天开”、“电子幻想”和“童心”。学校还组织了民族管弦乐、剪纸、快板、京剧、剪纸、古筝、舞蹈等丰富多彩的社团活动。丰富我们的课余生活。作为新源小学的学生，我很自豪。

童话作家郑说得对：“每个孩子都是天使，关键在于如何培养和教育他们。正确的教育方式是发现孩子的长处，鼓励他去做。”

“黑夜中的方向，希望之光，生命的热情，荣耀之巷，童年的欢乐，稍纵即逝又被人遗忘，一抹绚烂的金光在小径的尽头闪耀……”他们的歌一直萦绕在我的耳边。

放牛班的春天心得体会14

池塘底教育院，一个令老师头疼的坏生聚集所，却上演了一幕幕感人的场面。

马修，一个过气的音乐家，却具有一身音乐才华的任课教师；佩皮诺、莫翰奇……马修的学生。

马修被派任于池塘底教育院任代课老师，一群调皮的学生令他头疼，他甚至想过放弃，但他还是以人性化的教育感化了学生，组建了合唱团，令院长、爵士夫人惊叹不已，桀骜不驯的莫翰奇也被马修驯服，最终，莫翰奇成为了著名的指挥家，影片完美告终。

与马修人性化的教育方式相比，院长的教育似乎过于苛刻，他的方式使学生厌恶乃至痛恨。于我们现实的读书生活相比，我感到自己真是太幸福了，我们的老师虽严谨却不失幽默，常使学习的课堂气氛变得活跃生动。

莫翰奇，具有独特的音乐天赋的孩子，却常捉弄于老师，马修这样评价过他，这孩子本性并不坏，只是想引起他人的注意。他的独立、自尊不得不令人折服，我想，他的成就取决于马修给予的引导和教育，是马修改变了他的人生，使他的人生富有了神奇的音乐色彩。

影片中最后一幕使我有着想哭的冲动，孩子的飞机一架接着一架地飞出窗外，为临走的马修送去最后的祝福，孩子们的小手不断地挥动着，向马修告别。孩子们的真挚、善良，马修的宽容、幽默，两者融合在一起，结合成完美的组合。人固然没有十全十美，但在我眼中，他们似乎已展出最完美的自我。他们就是最完美的人。

整部影片看似幽默，却蕴涵着深刻的含义。这部片子不正是真情与爱的化身吗？世界只有充满爱，一切才会更加美好！

放牛班的春天心得体会15

很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！

这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影，是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。

让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。

一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢?像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福！

但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！

第四篇：放牛班春天

《放牛班的春天》观后感

《放牛班的春天》感动了大多数人，因为这是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。

《放牛班的春天》讲述一个才华横溢的音乐家马修，不过在 1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫“水池底部“，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静马修的尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，就组织了一支合唱团，让每个孩子都找到了新的有价值的自己。

片中有几个情节更是让我记忆深刻。马修第一次进学校时，在门口看见了一个叫佩皮诺的小男孩，才知道小男孩每周六都会在学校门口站着，等着„„是为了等自己的爸爸来接他，可是事实上，他的爸爸早已去世，学校里的学监告诉男孩这个事实，可男孩不肯相信，因为他坚信爸爸会在周六那天来池塘之底接他。在故事结尾，在马修离开学校的那天，佩皮诺带着自己的行李要跟马修走，因为此时的他已认定马修就是他的爸爸，而这天正是星期六。马修作为老师真是付出了自己的精力与爱心。影片呈现出美好的一面，同时也在揭露那恶的一面。片中的校长是个虚伪、虚荣的男人，他把孩子们当成那些罪犯，对他们进行体罚，一开始他强烈反对合唱团的组成，后来因为孩子们纯洁美妙的童声得到了众多高贵地位人士的欣赏，校长便又举双手赞同。可见此人的两面性。也正是因为校长对学生的这种看法，态度，使得后来的转学生蒙丹放火烧了学校，片中并没有直接描述，而是给了一个场景就是：山下的学校冒着浓浓的烟，而蒙丹站在山上，抽着烟，得意的一笑。聪明的观众我想应该知道这件是谁干的吧！此时的马修正带着孩子们在山里玩耍，可以说是马修救了这些孩子的命，可校长却觉得是因为马修的失职而造成了大火，把马修辞退了。最后一个场景更是让我感动，校长不让孩子们去送马修，马修一个人走了，显得好孤独。此时从空中飘下来一架架纸飞机，里面是孩子们的祝福和签名。马修抬头一看，窗口全是孩子们的手在向马修告别。因为围墙太高，所以只好伸手做最后的告别。马修一下子变的好幸福，他在校门口说了这么一句话：“我是伟大音乐家马修„„可是，谁又认识我呢？”

因为每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。

第五篇：教师职业道德—放牛班的春天

爱音乐的孩子不会太糟

——《放牛班的春天》观后感

第一次看《放牛班的春天》是在初中，依稀记得几个片段和里面很美、很美的合唱声，心中依然隐约感觉是很好看的片子。今天重温一遍，收获更多。

作为一部法国电影，它的译名《方牛班的春天》广为人知，但就我个人而言，最喜欢的译名版本是香港版的《歌声伴我心》，因为更为写实、更为贴切。

电影最初出现音乐是在马修老师的包被偷走的时候，这时我们听到的是音乐，看到的是音乐自于一群缺乏各种关爱的孩子们之口。当这个让全人类都有共鸣的美好事物出自于一群缺乏各种关爱的孩子们之口时，是那么地格格不入却又极为和谐。也许这样说有些矛盾，但那确实是我那刻的真实感受。“池塘底”的孩子们缺乏爱和教育变的顽皮、甚至可以说是坏，但是当音乐出现，他们仍会带着桀骜不驯的面孔开始了对音律、节奏的本能哼唱，声音清亮、纯净、如同天籁之音。音乐对于他们就是有着这不可抗拒的吸引力。

当马修老师发现学生们对音乐有着异乎寻常的敏感和渴望后，便开始创作乐章并将所有的学生组合在一起成立了合唱团。在合唱团的成立过程中，他让每个孩子都能找到了自己的位置，并且实现了自己能够实现的价值。拥有得天独厚的完美声线的皮埃尔，马修让其担任了合唱团的主唱；不会唱歌的佩皮诺，则其当曲谱支柱。于是乎，在美妙的歌声中，在不可抗拒的音乐的洗礼中，“塘底”的学生们，渐渐地发生一些微妙的变化，尽管这种变化看起来并不起眼，但他们开始变得开朗、积极、自信和阳光，善良的种子在封闭多时的心灵里悄然滋长。

马修不是上帝，不能让“池塘底”的孩子们个个都像音乐奇才皮埃尔那样成为大师，但他在学校的日子，至少让每个孩子都被爱抚摸过，被音乐点亮过。

其实马修老师像是一个理想父亲形象，他对孩子很好，允许孩子犯错，不用粗暴的手法来惩罚还善于发现孩子的优点与潜力，并给予鼓励和指导。电影里佩皮诺一直在坚信爸爸周六会来接他回去，他没有等到爸爸，却在马修即将离开学校的时候，与之一起离开。而那天，就是周六。

“不太成功的音乐家”，“小小小小的代课老师”——马修，是我们的榜样。