教育心得_记一位后进生的转变[五篇范文]

第一篇：教育心得_记一位后进生的转变

教育心得_记一位后进生的转变

“你在干嘛?为什么写话部分一个字都不写?不会写?不想写?我在课堂上教你们如何写话的时候，你没有听吗?……”泡珠似的问题脱口而出，极力压制的火气还是不听话，从胸膛里窜了出来。可站在我跟前的一个小男孩，把头深深地低下，小脸涨得通红，一句话也没有回答我。

这也让我陷入沉思中：记得刚进校时，这个小男孩非常活泼、开朗。校园里，总能看到他笑盈盈地向我跑来，甜甜地叫老师好;总能看到他乐呵呵地和同学一起嬉戏打闹;总能看到他，喜滋滋地举着写好的拼音本，让我给他批阅。我原本以为，他会这样一直努力、认真下去，成为同学学习的榜样，老师的得力助手。可渐渐地，他有了一丝丝变化。课堂上，举手发言的时间少了，即使是我点到他的名，他也支支吾吾答不上来;作业也不像之前那么认真积极了，甚至出现了拖拉的现象。课下，他倒是越发打闹得厉害，有时打了上课铃，还见不到他的身影。为了不影响其他同学上课，我决定课后找他谈谈。可年幼的他，我那些语重心长的话，他完全是左耳朵进右耳朵出，有些时候还会变本加厉。

对于他的这些变化，我看在眼里，急在心头。我深知，做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队，是我们教育工作者一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”也能沐浴阳光雨露,健康成长。

为了让这朵迟开的花不错过成长的季节，我不断反思，不断总结，采取了以下方法去引导改变他。

追根求源。每个问题的出现，都有一个原因。孩子这些问题的根源到底是什么呢?从他的口中，我得不到有用的答案，便从他的家庭入手。我找到他的妈妈，与她促膝长谈，得知，每日的作业，必须要她坐在孩子面前，孩子才能认真完成;孩子的爸爸出门挣钱了，孩子对父亲的思念越发浓郁，常常在读书时都要念叨父亲;觉得学习任务越来越重，自己有点吃不消，甚至有一点点厌学的念头。

对症下药。找到了问题的根源，就像医生认定了病因。接下来，我就该对症下药，做到药到病除了。首先，我和她母亲约定，每天不再陪着他写作业，而是规定时间，让他在规定时间内完成作业，再检查，对于检查出的问题，可以和他一起讨论解决，绝不能直接说出问题所在。其次，和他爸爸通话，不管自己每天多忙，让他记得抽出时间与孩子说说话，聊聊天，让孩子的思念得到安放。最后，学习上的问题，我决定放弃自己的课余休息时间，一对一地进行辅导。每天新学的字词在我面前过关;会写的字，一笔一画在我面前写漂亮;会背的课文、古诗词，绝不能落下;短板写话部分，每天写一点，一次一个话题，梯度合适，让他每天进步一点。

激发兴趣。学习优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以至做出违纪的事。为从根本上对这个孩子有所改变，我最大限度地去激发他的学习兴趣,帮助他养成良好的学习习惯。一是在日常学习中,制定切实可行的奋斗目标,例如，“跳一跳”就能实现的目标,使他能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是丰富他的精神生活。经常陪着他阅读课外优秀读物,培养他读书的兴趣,鼓励他参加有益的兴趣活动,使他在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。这时,再不失时机地加以引导,调动他学习的内在动力。三是常抓不懈。学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热，就会事半功倍。

蹲下来看学生。是它，使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来,明白了新课改的真谛。“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”它使我不断设想:假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我会怎么做?蹲下来看学生使我彻底明白，多一些理解,就会让自己、让学生多一份快乐;多一些宽容,多一些耐心和等待,就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉,感受他们的喜怒哀乐,感受他们细腻、透明、五彩的童心,蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。

一枝独秀不是春，争奇斗艳春满园。每个孩子都是这世上独一无二的花朵，只是他们的花期不同，绽放姿态不同。作为花园的园丁，我们要认真浇灌每一朵含苞欲放的花儿，然后，扶其枝，修其叶，使之花香四溢。

第二篇：转变后进生

首先，应该理解和尊重后进生，保护后进生的自尊心。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差的学生，但他们在一定条件下是能够转变的。人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，严重地伤害他们的人格和自尊心。其实不然，作为每个学生都有其闪光点，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生。对于他们用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。

其次，我认为在转变过程中，要做到以下：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。同时，应多关心他们的生活等，用爱心融化待进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁，让他们亲信老师。这样就能更好的了解学生的困难。然后，抓住其闪光点进行激发，因势利导，因材施教，让他们找回自信心，感受学习的快乐，变被动学习为主动学习，最终主动想学习、爱学习、能学习、会学习。使成绩得到提高和思想得到转变。当然，后进生辅导过程中经常出现反复，这是不可违背的客观规律。针对这种情况，老师应坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任反复来抓，相信这些迟开的花朵终将会开得更加绚丽，更加灿烂，成为建设国家之栋梁。

第三篇：教育随笔——如何转变后进生1

教育随笔——如何转变“后进生”

所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一所学校，哪一个班级都存在。回首从教十二年以来，在上课期间我们天天面对后进生，但我感触颇深的是今年担任六年级班主任后遇到的后进生，本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，一部分学生还喜欢和父母、老师对着干，逆反心理强、容易冲动、愤怒、伤心。他们是非辨别力弱。所以容易犯错，如果不好好引导和教育，一些学生会走上犯罪的道路。所以在担任六年级班主任期间我深刻的领悟到后进生的转化工作任重而道远。以下是我在转化后进生的几点感悟，和大家交流一下：

一、多表扬和多鼓励，让后进生树立自信。

大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，没有自信，所以比别人落后。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。切不可讽刺、挖苦甚至粗暴指责。处理问题要抓住时机，不要问题过了很久才处理，否则会使后进生的上进心受挫折。后进生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，允许他们有失误、反复，使之真正享受着被尊重的欣慰，确信自己在老师、同学心目中是“人”，在成功大厦的建设中是“料”。教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。在教育疏导时，如能指出其身上的闪光点，多肯定多鼓励会起到意想不到的作用。

例如我们班的蒙XX是个典型的事例。刚刚听说要接六年级（2）班班主任时，就先听老师们说该生经常在校满口脏话，上课缺乏组织纪律性，随心所欲。不管学校哪个老师说他他都不听，上课特爱说话，经常跟老师对着干，老师说一句，他就说一句，喜欢和老师唱反调。他和六（1）班的一个同学玩得较好，那个同学不来上课，他也不来，甚至还出现途中逃学，翻围墙回家的现象。而且他永远都觉得自己是对的！经常跟老师撒谎，都不意识到自己的过错。可以说是“未见其人先闻其名”。和他接触一个星期后，他果然如老师们所说的那样，为了有针对性地教育他，我决定先让他认识自己的错误。于是找他谈话，谈话中，我了解到他其实很爱表现，其实他是个心理没有安全感的学生，本质不坏，只是坏习惯不少。因为他很懒，不爱打扫卫生，所以我选他当劳动委员，希望他能因为自己是劳动委员起带头作用，开始两个星期还积极，第三个星期他就不管了，因为他是个不管事的人，所以没有用，还真让我伤透脑筋。但在一次单元测试中我无意中发现该生很希望得到别人的肯定，别人考得好，能拿到星星，他也很想要，但是由于成绩差，所以难得拿到。他过来跟我谈条件，说一个星期上课不说话，问我能不能给他一个星星，我马上答应他，但是我有一个条件，在两个星期内不准违反学校的纪律，如果违反就不给（我知道不能说今后，因为他有很多坏习惯一下子是改不了的，时间太长可能他不会同意了）。条件达成后，在这两个星期之内他确实上课不再下位置，也能端正的坐在凳子上了。从那以后我经常用鼓励和表扬的方法来教育他，有进步就表扬，毛病犯了要及时批评教育，同时也做了很多的思想教育。得到老师的肯定后很多坏习惯慢慢地改变了。因为作业做好了，做干净了都可以得到星星，所以一个学期下来，以前没有按时完成作业，书写也不工整的坏习惯慢慢的改掉。在纪律上，也有了明显的进步，当他有一点进步时，我就及时给予表扬和激励，使他时时感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

从这以后我深刻地领悟到转化问题学生，是教师工作的一项重要任务。教育后进生要用鼓励、表扬来唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，思想也随之走上正确的道路。

二、用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

例如我们班里的莫XX，莫XX平时不爱做作业，导致学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，之后在课堂上，我仔细的观察他，课下，我找他个别谈话，发现，其实他并不是那种学习成绩很差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他进行思想教育，没过几天，莫XX毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管了，但是我又想如果我放弃了他，那么他也许就会越来越放松自己，会严重的影响他进入初中后的学习和生活。在接下来的一段时间里，我真是动脑筋了，一有空就把他叫到办公室一边陪他做作业，一边对他进行思想教育，一个星期后，我发现他已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对他进行表扬，当时我虽然很高兴，但是也很害怕他坚持不了几天，值得我高兴的是，他不但能按时完成作业，而且作业的质量也提高了。所以批改他的作业时，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，一个单元结束进行测试，由原来的40分提高到60分，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他有所提高，老师一定要了解他，抓住他的弱点，从各个方面去关心他，去爱护他，使他感受到老师给予他温暖，给予他信心，给予他关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，让他意识到学习的重要，从而努力学习。

三、教师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是后进生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对他们大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也曾有这样的缺陷。

例如我们班的张XX，张XX今年12岁了，父母出去打工，和姑妈一起住。由于姑妈忙于做生意，没有很好的教育他，所以形成了很多的坏习惯。该生上课好动，更别说认真听课了，经常迟到，爱搞恶作剧，并且不接受批评，不愿意改正自己的缺点。所以在我的眼里就是一个不可教育的学生。有一次学校的橡胶跑道上有几点黑黑的油，校长以为是用火烧的，因为平时他爱捣蛋，所以把他叫到办公室调查。几分钟后他气冲冲的哭着从校长办公室跑出来，我的第一感觉就是该生又犯了严重错误，平时该生犯错时，老师一说就哭，好像觉得自己很委屈，我以为他像以前一样也在作秀，所以我很生气，又再批评他，我刚说完，他把书丢在地上，生气的说：“校长说我做坏事，你也说我做坏事，只要学校有什么不好的事情都说是我做的”他拿着书包跑出教室，那一分钟我吓呆了，我追了出去，他在乒乓球桌旁哭，看着很委屈，怎么叫也不愿进教室了。那时我意识到我错怪他了。第二天学校把事情调查清楚，那是工作人员在做跑道时滴的机油。知道事情的真相后，我后悔自己没有给他解释的机会。我当着全班同学的面向他道了歉，让我意想不到的是他没有生气，并很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前爱做坏事呢。”以后我也要改正自己的缺点。听到这话我很欣慰，因为当着全班同学的面跟他道歉之后，他学会了反思自己的不足。

事后我明白：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生解释的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，自己做错了事情同样也要给学生道歉，反而赢得学生的信任。利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

总之，转化后进生是一项艰苦而细致的工作，不可能一蹴而就。老师们要付出很大的努力，不要轻易的认为他们有所转变就放心了或放松了，而要时时提醒、时时鼓励，有一点反常现象就应及时引导。对产生反复的后进生仍要尊重、信任他们，以爱动其心，以严导其行。同时，班主任要与任课老师、同学、家庭相互协作形成教育合力，增加后进生受教育的时机，从而加快后进生的转化。让我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为优秀生。

第四篇：后进生的教育心得

后进生的教育心得

（2009~2010）

后进生有上进心 ,也能上进,但上进的过程充满了反复。要反复抓,抓反复。

我们教师不能看到后进生某日努力学习了,某天遵守纪律了,就以为那是假象,以为是装的。那是真的进步了,即使是装出来的,也是进步了,那就应当表扬他,鼓励他,同时也公开帮他敲响警钟:“你的另一部分消极脑细胞,还可能反攻。”能这样认识后进学生的进步,也就能正确看待后进生的反复。后进生的反复是正常现象,不要因为看到他有后退了就灰心,就气馁,而应当认识到这是情理中的事。倒回来了,再想办法前进上去就是了。有一天练字时间，我在课堂中巡看，对学生的书写进行个别点评指导，走到王作为身边时，他正一笔一划地练字，我摸着他的头说：“你这个‵宋′写得真棒，不仅结构位置准确，而且撇奈舒展，其他的字也很工整，继续努力。要是平时你都能这么认真字一定会很棒。”我在班里只是这么一说，第二天早上他就拿来了他晚上自个练的字给我看，一个个还是写得很工整，我又当着全班同学对他进行了表扬。从此每次的课堂连字王作为都很认真，可到了课堂综合作业时有草了，我跟他说：字要想写好不仅练字时要认真，平时写字更要当作练字，习惯成自然，才能把字写好。

总之，进退生的反复皆在我们自己的理解中,我们教师就容易把握自己的理智与感情,在反反复复的过程之中把后进生引上上进之路。教师无须因为后进同学缺点多就连他们的决心也不信,以为是假的;也无须因为他有了一句真的誓言就以为真的能 砍倒多年生在他们心灵深处的懒树。应当珍惜他们的每一句誓言,帮他们把誓言变为一点点的砍树行动.二年（1）班 江若芳 2010年7月

后进生的教育心得

（2009~2010年学度）

二年（1）班

江若芳 2010年7月

第五篇：转变后进生心得体会

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转变后进生心得体会

后进生一般是指那些思想和学习都暂时落后的学生。他们作为学校群体中的一个特殊部分有着与其他学生不同的特点：他们容易产生和形成自卑心理，他们因为经常受到父母的训斥、同学的嘲笑、老师的冷落，极易出现自暴自弃的现象。同时他们有很强的逆反心态，因为他们经常处于冷嘲热讽的生活环境当中，他们表面上逆来顺受，心里上却有很强的排外和对抗情绪。对于一所学校或一个班级而言，后进生的人数并不很多，但能量大，影响面广，对学校的校风、班风、学风有很强的破坏性，是学校和班级教育教学工作中的消极因素。对于后进生，如不抓紧教育，及时转化，任其发展，他们很容易走上歧途，成为社会的危险品。但教育得好，完全可以促使他们“浪子回头”。转化后进生是一个从醒悟到转变到自新的复杂过程，下面是我的一些心得体会。

一、不厌弃，施爱心，促转变。

为师爱生是天职，教育如果缺少爱，就形如无水之地。特别是后进生，更要“偏爱”他们。当他们受到父母亲的训斥时，当他们思想上有疙瘩、不高兴时，当他们与其他同学闹矛盾时，当某种不良风气发生或抬头，他们转入漩涡中时，当他们遇到困难、受到挫折、犯错时„„教师都应对他们及时施以爱心。让他们沐浴在爱的甘露中，让他们真真切切地感受到：总有一双充满仁爱、期盼的双眼在关注他们的成长。对后进生的转化让我悟出一个道理：“厌弃是离心力，它会使学生离教师越来越远;爱心是同心力，它能不断拉近学生与教师的距离。”

二、不怀疑，勤鼓励，育自信。

怀疑是自信的致命伤，鼓励是孕育自信的良方。曾几何时，后进生常常被教师遗忘在角落里。试回想，教师给了优生不少的鲜花和掌声，可对于后进生，给过他们多少鼓励与支持呢?其实，后进生的品学皆差并非与生俱来，他们都渴望进步，他们在苦苦探寻前进的方向。本来就自卑的他们，加上缺乏鼓励他们不断前进的动力，渐渐地对自己越来越失望。到最后，他们完全丧失了在校学习和生活的勇气和信心。倘若教师不用怀疑的眼光看待后进生，不吝啬鼓励，帮助他们树立信心，真诚地关心、鼓励他们，帮助他们发现自己言行举止、思想表现上的不足，找到阻碍学习进步的因素，确定纠正不良行为和促进学习进步的方法则完全能激励他们奋发向上的信心。如对一位基础差、思想自闭、沉默寡言、意志

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消沉的学生。我有意接近他，与他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔阂，并给他提供锻炼机会。上课，让他回答一些贴近生活、简单的、他能够回答的问题。当他一有进步，我就立刻表扬他，鼓励他，并让他担任小组组长，增加他与我与其他同学之间接触交流的机会。通过一系列的有意识的转化教育活动，该生信心大增，成绩有了明显的进步。正所谓：不要吝啬鼓励，多说你能行，殊不知他还真的能行。

三、不盲从，定目标，促成功。

后进生渴望成功，成功的愉悦会让他们精神焕发，会使他们昂头挺胸，不再自卑不再无所事事、随随便便。教师在转化后进生的过程中，要根据后进生的实际情况，有的放矢，对症下药的设定各种多方面多层次的目标，让他们踮足可及，跨越一个又一个的目标。只要他们在原有的基础上有所进步，达到目标，就应给予奖励，让他们感到成功是如此简单，感到颇有成就感。通过定目标，鼓舞他们的士气，引导他们构造适合自己的平台，制定一份“比、赶、帮、超”的计划，逐步在学校、班级中找到自己的位置，感受成功的喜悦。这正是：“教师应当是教育的引路人，应当想方设法为学生铺设通往成功的桥梁。”

四、不灰心，抓反复，反复抓。

后进生在进步过程中常常会出现反复，这是一种正常现象。当后进生出现反复时，教师要正确对待，不急躁，不厌弃，不灰心。要相信：绳锯木断，水滴石穿;要深入了解和分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好反复教育工作。当然，教师不能等待后进生出现反复再来抓，而要经常估计可能出现的反复，把工作做在前头，以减少出现反复的次数和减轻反复的程度。教师要以顽强的毅力，耐心细致的工作，抓反复，反复抓，一抓到底，直至将后进生的某些不良行为习惯彻底扭转为止。

总之，教师一定要关心热爱后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和爱心。教师要以真诚的爱生之情去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门;要以心灵的温暖、健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操;要用精神的雨露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。对他们不是厌弃而是教育，不是疏远而是亲近，不是怀疑而是信任，不是怨恨而是关心，不是训斥，而是热情帮助。人非

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草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。动之以情，晓之以理，点滴入手，积善成德，春风化雨，润物无声定能取得意想不到的效果。

资料来源：http://www.xiexiebang.com/data/xdth/