第一篇：享受教育,从现在开始读书心得
合上王淑俐老师的《享受教育，从现在开始》，书中的一些话语仍在我脑海中回荡，“计较的老师总是有许多理由和借口推卸责任，认真的老师只好默默承担过多的业务”“好老师要”三省吾身“”精益求精“，永远没有足够的一天”这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。
一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培养学生的非智力因素？王淑俐老师提出了四条主要措施，即正向管教，教育沟通，亲师沟通，因材施教。从兴趣入手，能培养师生感情，提高教学水平。的确是的，在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。”在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力，或通过多媒体课件提高学生的学习兴趣。另外，王淑俐在教改实验中特别重视“勤奋”，并要求学生抓住“勤奋”学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。
作为一名教师，把“工作就是服务”落到实处，学生的需要就是自己的服务内容，学生有问必答，有求必应，用自己的实际行动带动学生，以自己的言行引导学生，事事为学生做出榜样。把认真为学生负责作为自己的左右铭，用自己职业良心衡量自己，鞭策自己，让“工作就是服务”成为自己的自觉行为，推进到自己的每项工作，让所有的学生都能享受到应该享受的服务。
总之，读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些切实可行的教育方法。当然，在品味王淑俐老师的感慨和智慧时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
最后引用王淑俐老师的一句话：“一想到学生，就让我快乐，因为他们小小年纪，却有打打志气；一想到学生，就让我警觉，因为他们面无表情之下，却压抑着打打的呐喊。”
教育是义务，更是享受，我下辈子还要当老师！
第二篇：享受读书
享受读书
小溪中心小学张沈
记得小时候，在外婆家的老葡萄树下，我总是缠着外婆给我讲故事。在熠熠的星空下，那些不停眨眼的星星，草堆里发出的长短不一，时断时续的虫叫声伴着外婆的故事，如潺潺的溪水，流过心坎，带着我进入童年的梦乡。
上小学时，我就开始了如饥似渴的阅读，《故事会》，《童话大王》，高年级的语文书.....凡是能找到的，能借到的，无一幸免，都成了“盘中餐”、口中粮。那时因为穷，很难有条件去买书。所以，当班里转来一个书包里经常揣着各种童话书的漂亮女孩时，我们几个爱书的小伙伴犹如发现了一座宝藏，整天尾随其后，想尽各种办法去讨好她，以获得“恩准”能够一睹为快。
岁月在无声无息中流过，不知不觉中，我已长大。
当意志消沉或心情烦闷时，去读一读《阿甘正传》或是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。在挫折与苦难面前，看看他们是如何昂首挺胸的跨过去的，从中感受自己的幸运，激励自己的斗志，从而使自己勇敢的面对困难，乐观的看待一切。
孤单的时候，就去翻一翻《鲁滨逊漂流记》，看看这位强人是如何在小岛求生，如何排除寂寞孤独，如何凭着自己的勇气和毅力回到大陆的；或是看一看《水浒传》，在咱中国的封建社会里，这些汉子们是怎样打抱不平，与官府抗争的。
兴致高昂之时，就诵一诵毛泽东的《沁园春。雪》，去欣赏北国的迷人风光，体会伟人的豪迈情怀；或是读一读苏东坡的《念奴娇。赤壁怀古》，随着东坡老先生去领略“惊涛拍岸，乱石穿空”的壮观画面，感受周公瑾的风流潇洒、从容自若。
细细品味之后，再让自己的思想在书本之外自由自在的翱翔，无拘无束的畅游。有悲有喜，有酸有甜，“得失俱忘看天上云卷云舒，宠辱不惊任庭前花开花谢”，让我们从书中领悟那一份坦然的心态和从容的气度。
从海明威的《老人与海》到儒勒·凡尔纳的《八十天环游地球》，从高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》到巴金的“激流三部曲”。。读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，还能让我们明白事理，增强能力，让我们获得无穷的智慧源泉和精神力量。
“腹有诗书气自华”，读书可以陶冶人的性情，使人形成崇高的思想品德。所以，我们不仅要好读书，读好书，还要善于选择适合自己的书，让自己的心灵在一方净土中得到洗礼，得到升华。
心如澄澈秋水，行若不系之舟，我甘愿“曳尾于途泥”，为的是守护那纯净的心灵之树。
第三篇：《从现在开始》听课心得
《 从现在开始》听课心得
《从现在开始》这是一个有趣味的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。张忠丽老师这节课上比较成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，以演为辅，通过朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上小动物之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
一·重点突出，目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。张老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。
二·创设情景，激趣导入
张老师能抓住儿童好奇心强的特点，利用精心准备的动物头饰激发学生学习兴趣，创造了一个浓郁的童话情景。三·以生为本，表演朗读，读中体会
在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主，合作，探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《从现在开始》一课的执教中，如：张老师讲到猫头鹰发号施令，请小朋友先说说你从现在开始是怎么生活的。然后再引导孩子：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。” 1·展读理解
张老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，她给学生充分的说话空间，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点词，句而铺路，培养学生正确，流利，有感情的朗读课文。
2·品读感悟
在品读的教学环节中，通过多种形式的朗读，使学生具体感受课文，张老师进行了体验式学习，让学生带上头饰，体验小动物们的生活，从朗读到感悟，引导学生发现不尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾。
3、激发为主，鼓励为辅。整堂课张老师没有埋怨和批评，这一点是很难能可贵的，尽管这个班学生基础薄弱，学生回答不是尽如人意，但张老师从头到尾没有去苛责。
四、几点小建议
1.导入时老师提问：小动物的生活习性各是什么？这个问题提得好，可是因为学生知识面并不广，语言表达能力也不够，对学生来说，什么是动物的生活习性是比较模糊的，如果在课前也准备能展示如大象、猴子等生活习性的课件，再引导学生观看图片回答的话，后面有关怎样去理解故事意思会更有帮助。
2、结尾没有点题，学生理解应该还是比较模糊的，也许没有结合导入：动物的生活习性并不相同来深入，可能导致学生一知半解。
3、拓展和升华不够。其实动物有各自的生活习性，人也有自己的个性和不同的生活方式，小朋友也有自己不同的喜好，这个地方没有拓展，因此也无法深华到让学生去理解人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
第四篇：《从现在开始》教学心得
《从现在开始》教学心得
峨山中心小学方明
通过这次授课，我发现自己的教学有以下几个优点：
遵循课程标准的要求以及所倡导的新理念，运用自己创造、设计的符合低年级学生年龄特点的教学方法进行教学，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。
注重全面提高学生的语文素养。不仅注重指导学生朗读、理解词语和句子，还注意引导学生感悟课文所蕴涵的人文精神和情感因素。使学生通过语文学习，受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶，为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。注重培养学生自主学习的意识和习惯。注重引导学生相互交流课外识字的途径和记字的方法，这种做法有助于培养学生课外自主学习的意识，使他们关注身边的汉字，把社会作为学习语文的大课堂。
注意发挥汉语拼音在低年级教学中的作用，帮助学生正音。
突出了低年级语文教学的重点。低年级语文教学的重点是识字、写字和阅读。识字可以为阅读打基础，通过写字和阅读可以巩固识过的汉字。
根据学生的年龄特点选择教学方法，符合学生的认知规律。低年级学生对直观的、形象的事物容易理解，而且活泼好动。在这次授课中运用符合学生年龄特点的教学方法突破教学难点。借助图画、动作、表情引导学生了解字义、词义；借助课件演示词句的意思；通过读好重点句子初步了解课文内容等等，符合低年级学生的认知规律，既能引起学生的学习兴趣，又能起到化难为易的作用。
采用积极、多样的评价方式，调动学生学习的积极性。在教学过程中，对孩子的表现给予及时的、适当的评价，并注意以鼓励表扬为主，增强孩子学好语文的自信心。
注意培养学生良好的学习习惯。在教学过程中，教师们不只着眼于语文知识、语文技能、学习方法等方面，还普遍关注培养学生良好的学习习惯。在课堂上，随时纠正学生不正确的读书姿势和写字姿势，提示不良的站姿及不适当的说话语气等。
虽然这次观摩可有以上优点，但是还存在着一些不足：
教学语言不够简洁，教态亲切而不够自然，语速太慢，缺少激情。
没有根据具体的教学内容把握教学的重点、难点，将教学内容分出主次轻重，在字词句的学习上平均使用力量。识字教学时间使用过长。
课堂纪律不够好，教师没有注意调控。
没有充分发挥课本插图在教学中的作用。
没有将识字教学融入阅读之中，将识字教学与阅读分开来了。
第五篇：享受阅读 拓展人生读书心得
读书心得
将读书学习作为一种生活需要、一种精神追求!
读书学习是提高自身修养和认知水平的有效途径。如果不重视读书学习，很容易造成知识老化、思想僵化、视野狭窄、能力退化，终将一事无成，为时代所弃汰。
对于读书，我个人谈二点体会：
一、要 持之以恒：读书学习贵在坚持，学习是一个日积月累、循序渐进的过程，要把知识系统、全面地掌握好，最有效的方法就是坚持不懈、持之以恒地学习。任何一件事情的成功，都需要一种百折不挠、坚持到底的精神，学习更不例外。持续地、大量地汲取一切于自身成长有用的养分是不断拓展心智维度、不断创新的 “源头活水”。
二、要 知行合一：读书决不是啃书本、读死书，要讲求方法，这样才能开卷有益、事半功倍。古人有两句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书学习最重要的方法就是知行合一、理论与实践结合。读书的目的在于应用，实践和应用会反过来激发学习愿望，促进深究悉讨。因此，我们不仅要当知识的“存储器”，还要当知识的“处理器”，善于开动脑筋、缜密思考，去粗取精、去伪存真，坚持读书而不唯书，坚持学以致用、用以促学、学用相长，有的放矢地开展读书学习。
阅读不仅仅是学习与工作的需要，它可以是一种生活方式，是将生命中寂聊的岁月变成巨大的享受时光。阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，增加知识，愉悦身心。阅读可以让我们的大脑更加充实，心胸更加宽广，信念更加坚定，内心更加和谐！“腹有诗书气自华”，与好书交朋友，品位书香、品位生活、品位快乐！
谢谢！
点击咨询 