音乐教师培养学生的心得体会[范文模版]

第一篇：音乐教师培养学生的心得体会[范文模版]

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。下面由小编来给大家分享音乐教师培养学生的心得体会，欢迎大家参阅。

音乐教师培养学生的心得体会1

一、学段目标

1、激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

3、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

4、自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。

5、培养乐观的态度和友爱精神。

二、具体目标

1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。

通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。

4、培养爱国主义和集体主义精神。

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

5、尊重艺术、理解多元文化。

尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。

三、教学重点、难点、思路分析

教学重点：

以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。

教学难点：

审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。

教学思路:

1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首。

2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。

3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。

5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。

6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。

四、主要教学措施

1、面向团体，因材施教;

2、以审美为核心，激发学生学习兴趣。

3、师生互动，以学生自主学习为主。

4、、充分运用现代教育技术手段;通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。

5、音乐教学领域之间的有机联系;通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。

6、改革评价机制。

7、完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣提高活动能力，且配合学校的中心工作，丰富校园生活。

五、提优补差的途径：

(1)、通过学期教学。

(2)、通过艺术节活动。

方法：示范：教师示范、学生模仿。

鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。

因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

音乐教师培养学生的心得体会2

一、指导思想：

根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，提高认谱、识谱的能力。切实提高学生的音乐素质。努力完成好本学期的工作任务。

二、工作任务：

1、初一音乐教材学期教学，每周一节。

2、学校有关音乐方面的文娱工作。

三、教材分析：

本册教材内容有：

歌曲六课，每课还包括“聆听”、“演唱”、“活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

四、学生情况分析：

学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

1、学生正处于变声期，唱歌较困难。

2、学生胆子小，缺乏表演自我的能力。

3、学生对音乐的学习，观念不正确。

五、教材重点难点：

重点：

1、让学生有感情的演唱歌曲，并渗透德育。

2、培养学生听音乐的能力。

难点：

1、根据音乐的情绪为乐曲分段。

2、为音乐情景剧设计图画、节奏、伴奏

六、教学目标：

1、知识目标：了解几种民族和西洋乐器，全音、半音，以及中国民歌、外国民歌的相关知识

2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。

4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。

七、有效学期教学设计：

1、合理的设计教学环节。

教学环节的合理性是实现音乐学期有效教学的前提。在不同的几个班上不同的一课时，教师就对每个班的教学环节和侧重点做了不同的调整。对乐感较好、表现力的较强的班加强了学生对歌曲情感的处理;对于好动、学习兴趣浓的班级增加了画旋律线的游戏环节;对于乐感稍弱、接受较慢的班级则采取了“三拍子组词”、“红星评比”等的游戏激励环节提高学生学习积极性和参与音乐活动的主动性。总之，任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐学期的有效教学提供良好的前提条件。

2、积极的创设学期情境。

全面营造一个良好的学期情境是实现学期有效教学的关键。在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的学期引入形式――故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐学期带来意想不到的效果，学期情境的创设还可以根据学期的具体情况通过以下方面进行深入和发展：

(1)通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入学期学习。

(2)让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。

(3)有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。

(4)灵活的运用学期语言。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使学期气氛生动活跃，从而提高学期教学的有效度。音乐学期因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。

(5)充分的利用学期评价。任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒!”教师们对学期评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现学期的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好学期评价也有了自己的妙招。

八、主要的教学措施和教改思路：

1、初一年级的音乐教材学期教学主要是以优化学期的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。

2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型

3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个学期教学过程。

4、课外第二学期，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。

5、以审美为核心，激发学生学习兴趣。

6、师生互动，以学生自主学习为主。

7、通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。

8、通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造

九、具体安排：

第一单元难忘岁月3课时

第四单元乐海泛舟3课时

第二单元非洲的灵感3课时

第五单元轻歌曼舞3课时

第三单元长江两岸3课时

第六单元春之声3课时

音乐教师培养学生的心得体会3

一、基本情况

我担任高一年级6个班的音乐教学工作。这些学生经过一个学期的音乐鉴赏模块的学习，对音乐已经具有一定的自我理解能力和欣赏能力。在这个阶段，他们具有强烈的音乐表现欲望。但这些学生的歌唱水平参差不齐，大部分学生在唱歌的姿势、习惯、表情等方面较好，但在读谱知识的运用较弱，咬字、吐字不够清晰，特别是男生好胜心强，歌唱时常常出现喊歌的现象，导致缺少对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。

针对这些情况，为了让学生最直接，最简便地进入音乐世界，感悟音乐的形式美，体验人声的无穷魅力，现制定本学期的教学计划。

二、教学目标

1、突出学科特点，寓思想品德教育于音乐，教育之中，陶冶情操，使学生的审美水平，使修养潜移默化地得到提高。

2、培养学生对音乐的兴趣爱好。发展音乐鉴赏能力。表现能力和创造能力，提高音乐素养，锻炼良好的心理素质，丰富学生的情感体验。

3、了解我国各民族民间音乐，培养学生对组国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心。

4、初步培养学生分析歌曲的能力和综合归纳能力。

5、通过歌唱实践活动，培养学生掌握基本的歌唱方法和浅点的音乐基础知识，使学生具有识读简单乐谱的能力。

6、通过合唱教学，让学生享受和声之美，培养互助合作的团队精神。

三、教学要求

1、在动口、动手、动脑的音乐学习活动中促使学生音乐思维的发展。

2、与学生的生活实际密切联系，培养他们学习音乐的兴趣和正确的学习音乐的态度。

3、创设情景，提供诱因，激发学生学习音乐的动机。

4、既重视学习的结果，更重视学习的过程，使知识和能力同步发展。

5、在教学中赋予教学内容情感色彩，以达到教情合一。

6、以合作学习为基本形式，增强学习活动的探索性，强调学生学习交流。

四、教学措施

1、面向全体学生，注重个性发展，积极做好特长生的辅导工作。

2、加强业务学习，不断提高业务水平和教学能力。

3、认真钻研教材，掌握教材的重难点，深入了解学生，做到因材施教。

4、突出学科特点，努力把良好的道德思想渗透到音乐教学中。

5、创设多种多样的音乐实践活动，激发学生对音乐学习的兴趣，让学生积极主动地投入到音乐、实践活动中。

6、加强学科间的合作与交流，做到优势互补共同进步与提高。

音乐教师培养学生的心得体会4

一、指导思想

继续认真贯彻市教育局、教研室、学校相关工作意见，坚持以新课标理念为指导，以各教育法规为准则，结合学校音乐教学实际，把握音乐课程多元化、人文性特征，全面提高音乐教育质量，促进学校艺术特色发展。

二、工作目标

加强音乐教师队伍建设，提高教师素质;坚持以学生发展为本的价值取向，优化音乐学期教学，丰富课余音乐生活，培养学生审美情趣，发展学生个性，推进学校校园文化建设。

三、主要工作

1.切实加强学习研讨，努力提高综合水平

加强教师理论学习和业务学习，将定期组织组内、外学习和平时查阅教育教学资料、相互探讨交流及反思、自学自练相结合，深入解读课程标准，更新教育理念，不断提高理论修养。

2.认真落实课改精神，努力提高教学效果

⑴关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

⑵严格“五认真”规范，以学期教学为中心，提高教学效率。

⑶构建“知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观”为一体的教学目标体系;构建以“合作、探究、自主、创新”为主要特征的主体式发展性学期教学模式;构建“合作、自主、探究”的学习模式，采用听、说、唱、玩、想、演、做、画的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，在活动过程中体验、感受，培养兴趣，提高能力。

⑷灵活选用各种教学形式、教学方法，根据教学内容利用直观教具和现代化教学手段来创设情景，引导、鼓励学生积极参与，圆满完成教学任务。

⑸组织好课外活动，使学期学习得以延伸，并使学生在活动中获得新知，兴趣巩固。抓好声乐、器乐、舞蹈、曲艺等学生尖子，积累优秀作品，积极参加校内外音乐比赛。

3.致力追求以校为本，努力提高教科研水平

以校本培训为主阵地，经常化、专题化、系列化开展教研活动，加大研讨力度，不断探索和实践，努力提高教科研水平。

⑴重视自身业务学习和提升，强化基本功训练，不断提高专业和教学技能。

⑵积极开展集体备课，注重理解新教材，创造新模式，设计新课型，运用新方法，突出研究性、实效性。

⑶开展经常性听课、评课系列活动，做到听、评、导、学，推动学期教学效果的提高，不断丰富教师的教学经验。

⑷以现代化教学理论指导实践，不断学习现代教学手段，大胆改革学期教学，拓宽活动形式，改进评价体系，不断总结，成长为一名科研型的教师。

4.不断完善校本课程，积极准备市级申报

邀请专家领导对现有的校本课程提出修改意见，并在此基础上积极准备镇江市级课题《音乐校本课程开发与实施的研究》的申报工作。

音乐教师培养学生的心得体会5

拾起一片金黄的落叶我发现秋天到了!当大雁南飞时,我醒悟秋天到了!翻开桌上的历时，我惊喜秋天到了!新的学期也伴随着秋天到来不期而至了。硕果累累的秋天让我们看到春的生机与希望，新的工作又给了我信心和力量。音乐教研组又开始了新的教研活动。为了更好地搞好音乐教研工作，使其更具有自己的特色，现将这学期的音乐组工作计划如下：

一、指导思想：

时代步伐的迈进，让我们必须具有新的教育理念，在新课标的指导下，我们要以培养健全发展的合格人才为宗旨，对学生落实素质教育，培养学生的想象力、表现力和创造力。因此，搞好音乐教研工作势在必行，它不仅可以指导教学向深层次发展，更可以为音乐教学提供条件，创造条件，开展多项活动，组织学生集体进步。

二、基本情况分析

我们学校具有一定的知名度。交通方便，校园布局合理、环境优雅，教学资源丰富，我校共有50多名兢兢兢业业的教师，他们个个求上进，在这里辛勤耕耘着，他们都有很厚的教学基本功，都有一颗火热的心。因此学校的各项工作都有自己的特色，学校从过去到现在不断的进步，吸引了很多领导和有关社会人员来我校参观、学习，这给了我们信心。虽然我校专业教师不多，但我们都能克服困难，为了学生情愿多付出，我们充分利用学校配备的音乐器材，采用灵活多样的形式教学，让学生喜欢上音乐课，给学生展示自己才能的机会，让学生从对音乐的简单认识到音乐具有的的内在魅力，让音乐贴近学生的生活。

三、工作任务及目标

音乐教学是一种艺术教育，它是对学生进行美育的途径之一，音乐教研组

将在新的理念指导下，以新的姿态迎接一切，努力开展各项教研活动，调动师

生的积极性。本学期将主要完成以下任务。

1、音乐组教师共同探讨新课标后新的理念，鼓励老师潜心钻研上好每一节音乐课。

2、认真做好教学常规工作。

3、指导学生开展各项文艺活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性、积极性，让他们热衷于音乐。

4、坚持培养部分音乐方面的特长学生，开发他们的潜力，给他们信心，提高他们的水平，并为他们创造表现自己才能的机会

四、工作措施

1、开学初，我们音乐教师探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学

2、坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进行，并及时公布总结，以便改进音乐教学。

3、在音乐教学中，培养学生良好的唱歌习惯，如正确的站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯。

4、充分利用学校的可用资源。如：各种音乐器材、多媒体设施等，充分体现音乐贴近学生的生活。

5、利用学期、课余时间对音乐方面有一定天赋的学生进行指导，让他们沿着自己的特长方向去发展，在班级或学校组织的活动中充分去展示，让其体会成功的喜悦，进而激起他们的创作火花，在锻炼中不断进步。

音乐教师培养学生的心得体会

第二篇：勃李中学培养学生良好习惯教师心得体会

《中学生良好行为习惯养成》校本课程实施

教师心得体会（集锦）

⒈成功迈出人生第一步

⒉探索培养新生良好习惯的策略和途径

⒊培养好习惯，受益终生

⒋培养学生良好行为习惯的点滴体会

⒌学生良好阅读习惯的培养心得

⒍浅谈学生预习习惯的培养

7.中学生课堂学习习惯之点滴感悟

8.浅谈学生养成教育中教师的角色

成功迈出人生第一步

温 强

随着新课改不断深入，如何让初一学生尽快地适应新课程学习，成了全面实施素质教育面临的一个棘手问题。突破这个瓶颈，关键在做好“小学与初中的衔接”，有效缓解初一年级新生入学之初的身心压力。

我校将“着重形成学生良好的道德行为习惯和学习习惯，培养学生学习的兴趣”作为中学阶段的课程目标，为了加强与小学教育的衔接，按照上级要求，我校围绕“学习兴趣培养”“学习习惯和行为习惯养成”“师生情感交流”三方面，积极安排相关课程，保证初一年级新生能平稳地度过新学校生活的初始阶段。

进入新世纪以来，我校明确提出了“学会做人”的办学理念。我们认识到，初一年级新生的学习准备期，是学习方式转变的关键期，也是学校让每个新生在学习兴趣、学习习惯和行为习惯上打好基础，从而迈好“学会做人”第一步的关键期。

一、立足“学会做人”，让学校的特色德育渗透于“校本”，落实学习准备期教育目标

我认为，设计学习准备期的“校本”，并非什么都一定要另起炉灶，学校可以且应该将自己的办学理念和教育思想融入初一年级的“校本”课程之中，使新生从进校园的第一天起就能感受到新学校的教育特色。

为此，我校初一年级新生学习准备期的“校本”课程，结合了学校“学会做人”教育方案中“勤学”“礼仪”“友爱”“遵纪”四个德目的要求，设计成“新家园欢迎我”“新角色让我当”“新环境我熟悉”“新规范我要学”“好习惯我能有”“新收获共分享”六大活动模块。每一模块下设若干专题，根据“尊重学生的年龄特征和认知规律，促进孩子身心健康发展”的原则，紧紧围绕学生“学习兴趣培养、学习习惯和行为习惯养成”这条主线，再设计了“新生入学仪式”等20项活动，使“习惯、兴趣、情感”这个主题得到充分体现。

“校本”课程的实施，强调整体协同，执教者为所有承担拓展型、探究型课程教学任务的学科教师。学校在安排任科教师时，尽量兼顾“校本”专题与教师任教学科的联系，使两者在所培养的学习和行为习惯方面有更多共同点，使准备期的教育与今后的教学能更好地衔接。

同时，学校在20节课的安排上注重有合有分，将4节大课，即简单而隆重的欢迎仪式、别开生面的入学仪式、生动活泼的启动仪式、记忆犹新的展示活动，统一为年级集中活动。

这一具有校本特色的校本课程实施后，新生都感到新环境很亲切、没有压力，从而较快地融入到新班级之中。

二、立足校本研修，探讨教学策略，提高“校本”课程的实施质量

实施好学习准备期校本课程，对于教师来说，也是一个新问题。为了更好地落实这一课程，学校充分发挥自身在开展校本研修方面已形成的教研优势。首先，加强理念学习，提高教师认识，取得家庭支持。教师通过自学及培训，进一步提高认识、更新观念。同时，在家长学校开展协助做好学习准备期教育的专题培训，引导学生父母与学校结成教育合力，注意让孩子从现在开始养成良好的学习与行为习惯。

其次，加强对“校本”课程备课的统筹协调。学校建立了校长任组长、包括教导处（德育处）与年级组负责人在内的课程管理核心组，以及贯通校长室、教导处（德育处）、学科教研组、任科教师的四级教学管理网络，并在学科教研组下再设4个备课组。核心组通过集体讨论，拟定“校本”课程目标与内容设计的指导意见、课时及教师安排的原则等“大政方针”。各备课组明确任务后，按照“集体讨论、分头落实——合作交流、形成文本——实践反思、完善文本”的要求组织备课。这一流程，融集体智慧于一炉，有利于优质资源的生成，使教师能够有较多时间深入到课堂教学活动细节的设计，促进自身教学能力和课堂教学质量的提高。

第三，加强教研活动的整体推进。目前，我校的教研活动分别有：案例研究式，即以课堂教学的瓶颈问题为突破口，如对于“评价的有效性”，采取“核心组先导研究→学科组示范引领→备课组推广内化”方式进行研究，最后形成并积累相关课例；专题讨论式，即以教师普遍关注的问题为对象，如围绕“课程方案的再设计”“教学内容的再加工”“课堂训练的有效性”等专题开展研讨；联片互动式，即与结成教育共同体的兄弟学校一起，融培训与研究于一体，组织课例研究、专题研讨、管理论坛等。

三、运用多种评价手段，引导学生体验学习成功的快乐与喜悦

积极的评价，有利于激发学生的学习兴趣、培养他们良好的学习习惯和行为习惯，同时也有利于增进师生情感。针对低年级学生认知与情感发展的特点，在校本课程实施过程中，我们要求教师发挥外在激励的功能，采用多种手段进行评价，并使之体现于教学活动的各个环节。

活动对学生有着很大的吸引力，为此我们在新生中设立了快乐学习章，评比内容包含学习、纪律、礼仪、自理、卫生、安全等六个方面，根据目标的达成度，分别授予学生金章、银章和铜章。如对学校提出的20条学习要求，学生得到了16个“你真棒”评语，就可获得金章。对一些争章有困难的学生，则适当降低目标梯度，促使他们在原有水平上得到提高。

教师对学生的肯定与期望，会让学生产生积极的情感反应，还能鼓励他继续努力。为此，学校要求教师注意自己在课堂里的一言一行，对学生多用激励性教育举措，如奖五星、盖图章、贴粘纸、拍照片等学生喜爱的表扬方式，如“倾听星、智慧星、保持星、进步星、笑脸星、合作星”等学生乐见的赞美语言，使他们获得学习自信并体会到自己的成功。

四、问题与思考

实践表明，以校本课程作为加强衔接的主要载体是可行的，是符合新生需要的。但在实践过程中，我们觉得还是有可以或值得改进之处，使这门课程的设计更趋合理。比如，课程内容要进一步整合，尽量避免出现学科之间有重复或雷同现象。又如，家长作为孩子的第一任教师，是学习准备期教育的重要力量，学校要很好发挥他们的作用。但现实情况是，很多学生之所以会产生“未上学，先恐学”的心理问题，恰恰是受了家长过分焦虑的影响。家长对教育规律的认识，对学生心理问题产生原因的了解，毕竟阙如。因此，为了提高学习准备期教育效果，需要向家长提供相关指导，以便家校在合作教育孩子上有更多共识。再如，从提高办学质量的视角看，学习准备期教育也要与整个中学阶段的教育结合起来思考。多年来，我校致力于对新学生进行适应性教育、养成教育，并取得了一定成果。而今增设的课程是一个很好的载体，我们正在思考如何进一步拓展研究的问题，抓住学习兴趣、学习习惯和行为习惯的培养，探索新生适应期教育的规律，为学生快乐学习，为学生“学会做人”和终身发展奠定基础。

探索培养新生良好习惯的策略和途径

刘建军

联合国教科文组织在1972年的《学会生存》的报告中做出了这样的论断：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。叶圣陶先生有句名言：“教育就是习惯的培养”。的确，习惯对人的生活、学习乃至事业上的成功都至关重要。教育是培养人的工程。由此可见，培养良好的学习习惯、行为习惯是让学生学会做人的基础。

而要在人生学习的起点培养学生的好习惯，为终身发展奠基，首先就要抓住教育的三个要素：学生、教师、家庭。

我校早在很多年前就开始以养成学生良好习惯为目标的奖章激励策略。每一枚章都有明确的争章要求，并有分阶段的目标，分层激励学生的习惯养成。因此我们组织全体教师，研究利用奖章激励，家校同步、形成合力，共同促进学生养成良好习惯。

一、开展小组研修，提升教师养成教育理念和专业素养

小组合作研修是一种教师团体内部进行的交流互动合作式的研修活动。它是一种充分利用不同教师的差异资源，通过互动研讨交流，取长补短，优化整合教师内部的自我教育资源，从而获得最好的教师专业发展成效，达到学生发展的最终目的。在实践中实现了目标梳理、经验共享、统一评价指标等研修目标，很大程度上提高了教育的实效性和针对性。

1、更新养成教育理念

要提高研修实效，促进教师发展，首先就要更新教师的教育理念。针对我们研究的对象，我们邀请了各方面有着丰富经验的老老师，专门为班主任、学科教师作关于家庭教育指导等的专题辅导。同时，一起研究了新课程目标、教育大纲中相关内容以及学习准备期具体文件，更新了教师的教育理念，让教师在共同学习中专业素养得到提升。

2、梳理学习准备期养成教育分阶段目标

研究初期，经过对家长、学生、学科教师分别进行问卷调查、个别访谈、案例分析，梳理了哪些学习、行为习惯必须养成，才能更好地帮助孩子完成顺利度过中学这个重要的阶段，在人生的起跑线上打下扎实的基础。

以下为我们梳理的第一学期学生必须养成的学习习惯：(1)每天坚持复习和预习的习惯；

(2)树立时间观念，在规定的时间内独立完成作业；(3）养成正确的读写姿势；

(4）养成课外阅读的习惯，培养读书看报的兴趣；(5)善于观察的习惯和语言表达能力

(6)培养自控能力，养成做事情精力集中的习惯

通过目标的梳理，全体班主任和学科教师明确了养成教育的具体方向和要求，在习惯养成上形成了教育的合力，各学科教师以共同的要求作用于学生，教育的效果明显。

3、分享教师的个性经验

同一年级组内的成员，彼此相对熟悉，面对的也是相近的学生实际和相同的教育教学环境。因此，很容易“感受同伴的情感反应，设身处地的理解同伴的教育情感情绪”，具有良好的移情性。因此，一旦在实践研究过程中教师产生了个性化的经验和有效的做法，我们就鼓励教师在小组研修中进行经验分享，利用个案分析、经验推广、小组辨析等有效做法，促进教师优秀经验和教育策略的推广、实践检验和完善。

4、统一评价的指标

在以往教育过程中，每一位学科教师对于学生的行为习惯，评价标准是因人而异的。在实践中我们发现，教师之间评价标准的不统一，会造成了学生习惯养成的诸多问题，如在不同教师面前表现不一致，对教师的不同评价学生会因此产生不公平心理等。因此，在校本研修中，结合达标要求，研究对学生行为、学习习惯的评价标准，力求做到每位教师对学生的评价标准统一，每门学科对学生行为习惯、学习习惯的要求一致。

二、关注年龄特点，提高学生习惯养成的自主性

新生刚入学，在学习环境、学习任务、学习方式乃至作息时间上都存在着很大的差异。很多学生一下子难以接受这些变化，他们面对较规范的课时作息时间、较严谨的课堂教学环境，难以调整。因此，要培养学生良好习惯，适应学校生活，首先要关注学生的年龄特点，从兴趣培养、师生情感等多种角度入手，培养学生良好习惯。

1、激发学生实现目标，养成习惯

每一个良好习惯的要求，对于成人而言可以精确地概括到一句话，甚至几个字，但对于新生而言，不仅枯燥更难以理解到位。因此，我们发动全体教师，利用语文教师的优势，分析各项习惯的要求，把一些枯燥乏味的行为标准，化为一首首朗朗上口的顺口溜，让学生在背诵的同时，牢牢记住了行为要求，并潜移默化地成为自我要求的标准。如：

◎预备铃准备的要求：

上课铃声叮铃铃响，同学们进教室。书本文具放整齐，等着老师来上课。

◎读写姿势：

眼离书本有一尺，胸离桌子有一圈，手离笔尖有一寸。

◎读书识字习惯：

左手按书，右手点字，字字过目。

通过这些顺口溜的诵读，大部分学生在短时间内养成了最基本的学习习惯。

2、教育差异化，关注学生的个体发展

对于每一个学生而言，都有其个体发展的特性，也就是说，学生之间是有差异性的。有的学生接受能力强，有的自我约束能力强，有的乐意接受婉转的建议，有的行为习惯培养要经过多次反复。这就需要我们在教育的过程中注意教育的差异。

我们要求教师针对不同的学生实施不同的教育方法。比如在一些行为习惯偏差，又容易反复的学生身上，在教育过程中，实行坡度评价激励法。就是适当放低阶段性目标，人家要求一节课不开小差，认真听讲，他如果做到上新课的15分钟乃至5分钟认真听讲，你就要表扬他，激励他保持。达到目标后，就再适当提高点要求。如此不断设臵坡度，提高要求，直到达到最初的目标要求。

在实践中，我们还注意到了学生与学生之间的互助式教育。已经养成较好习惯的孩子，能够在日常生活、学习中帮助还未形成良好习惯的孩子。同时在帮助对方的同时，他的行为习惯也得到巩固和强化。也就是说，他既是施助者又是受益者，他们在过程中互相帮助、互相促进，共同发展。因此我们鼓励在班中形成相互提醒相互帮助共同养成好习惯。这样的生生互动式习惯养成模式，因为学生之间的融洽关系，能更好地帮助到他们改掉坏习惯，养成好习惯。

三、形成家校合力，实现养成教育资源的整合

学习的关键期就是人生学习的最佳期，在这个年龄段实施最佳教育，可以起到事半功倍的效果；如果错过了最佳期就很难弥补，有时甚至会终身难以弥补。而在这个阶段要养成学生的良好习惯，家庭教育的作用不容忽视。

因此我们积极提倡家长参与学生参与各项养成教育评价，发挥家长的优势教育资源，通过家长评价表等形式发挥家庭教育的作用，形成家校合力，实现家校教育资源的整合。

1、参与评价，实现家校同步同标准

为了创建良好的养成教育氛围、环境，让学生在习惯养成时做到家校同标准，家校同步，我们发动全体家长一起参与了对学生行为的评价。学校利用家长会、家长学校等，对家长进行专题培训，让家长了解家庭评价的重要性，同时对家长参与评价作专门的辅导，要求家长遵从学校制定的规范标准，公平公正合理地评价学生，促进习惯养成。如在培养学生文明礼貌习惯的时候，我们就设计了家庭评价表，要求家长对孩子是否礼貌称呼家庭成员、每日离家、回家大声打招呼、用餐、吃东西主动谦让等行为作出评价。

2、经验分享，发挥家庭教育最大效应

在参与养成教育评价的过程中，很多家长针对自己孩子的问题，采取了很多有效的做法，形成了养成教育家庭教育这块鲜活的经验。为了发挥其作用，使其教育效应最大化，我们利用家长会等多种途径，让家长介绍做法，谈经验，让全体家长分享。

培养好习惯，受益终生

陈光

著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”良好的学习习惯使学生终身受益。在教学中，培养学生养成良好的学习习惯由此就显得分外重要。1.培养学生课前准备的习惯

课间要求学生把课堂上所需的教科书、笔、橡皮放在桌子的左上角。预备铃响就安静下来。习惯的培养应该先从怎么做好课前准备做起。

2.培养学生看的习惯

培养学生看的习惯，先教他们看什么，看老师、看黑板、看投影、看书本等，视线都要跟着要求做。当老师在说话的时候要看老师，当老师用手指黑板的时候要看黑板，当老师手指投影的时候要看投影，当老师说打开课本的时候要看书。

除了这些，培养学生看的习惯，还包括要培养学生审题的习惯。如跟着老师读题，要求学生不漏字不添字，读错马上要纠正；给学生以观察权，而不是以教师好心的“讲”取代学生的“看”，久而久之，学生就会自己去看去想了。3.培养学生听的习惯

对学生来说，养成良好的听课习惯非常重要。要学会听清学习的要求，听懂所学的内容，同时还要倾听同学的发言。

培养学生听的习惯时，首先做到课堂语言简洁、明了、富有童趣，我采用了停顿、环视学生，放慢语速，故意提高声音或降低声音等方式，引起学生的注意，提醒学生注意听。

培养学生倾听同学的发言时，要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听。我还及时询问学生听的结果，“你认为他刚才说的怎么样？”学生可以用“我明白了”、“我同意你的看法”、“我来帮助你”“他讲得对，我还有不同意见”等语言表明自己听的结果。我还及时掌握学生倾听的效果“谁听明白了？你能重复一遍吗？”慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，实现 “会听”的目标。

4、培养学生说的习惯

培养学生说的习惯时，首先要求说的响亮，自信。“要让每位学生听到你的发言”；“说错没关系，大胆地说”；通常我会用一些简短的句式，甚至一个课题，让学生反复操练，逐步推进。

其次，要求说话完整，规范。先听我的示范语言，模仿着说，逐步过渡到能完整地表述自己的意见。

在学习准备期的教学阶段，要设计比较多的问答环节，让每个学生都有说的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。在此基础上激发他们说的欲望，指导他们逐步形成说的能力。

5.培养学生操作学具的习惯

根据学生的年龄特点，低年级教材设计中有很多动手操作的内容，让学生通过分一分、摆一摆等形式来获取新知，培养学生动手动脑动口的良好习惯。学生的动手操作是培养学生解决问题和激发学习兴趣的良好渠道。

6.培养写的习惯

教师要示范板书，最后要求学生认真书写。在每次作业之前都先在黑板上示范书写，不仅让学生在作业时随时能模仿到老师的字，还能时刻提醒学生认真书写。经过长时间的言传身教，潜移默化，就容易使学生养成良好的书写习惯。

“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习习惯，必须从点滴做起，良好的学习习惯养成，必使学生终身受益。

培养学生良好行为习惯的点滴体会

王长征

育人要从小抓起。今天的少年担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。多年来，我根据学校德育处的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范为突破口进行系列教育活动，成效明显。

一、为人师表，率先垂范

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

二、加强教育，注重训练

教育要注重养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于好的教育，特别是低年段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为创建良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

三、家校互动，携手共育

学生的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。

我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。为此我定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如“怎样教育独生子女”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

长期的教学生涯，使我深深感受到：人才的培养，必须从小抓起。我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。”充分强调了习惯对于学生成长及其教育的重要性。只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质。

学生良好阅读习惯培养心得

秘广霞

习惯是由于重复或练习而巩固下来的变成需要的行为方式或倾向。我国当代教育家叶圣陶明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”语文教学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为语文教学的任务。良好学习习惯主要有认真读书、勤动笔墨、使用工具书、读课外书报等。对高年级学生而言，养成阅读课外书籍与报刊的习惯尤为重要，能够受益终身。我在这方面较为重视。

一、阐明意义，反复教育

我每次接任新的班级，都要向学生讲述蜜蜂采蜜的故事，启发学生，在读书的方法上，同样需要博采和提炼。让学生明白，养成自觉阅读课外书报的习惯，对于巩固、掌握课本知识，阅读、分析、归纳能力的形成，对积累知识、开拓眼界，丰富自己的精神生活，都是极其重要的。

二、点滴抓起，逐步积累

良好的阅读习惯不可能一朝一夕养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。培养阅读习惯必须从点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日月积累，才能达到目的。叶圣陶说过，习惯是从实践中养成的，知道一点做一点，知道几点做几点。我根据学生的年龄特点，分步提出要求，一点一点培养，从易到难，逐步提高。

三、严格训练，持之以恒

中学阶段是学生阅读习惯逐步形成的重要时期。学生可塑性很强。良好的阅读习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，对学生而言，应主要放在课堂上进行。如学生读书报纸看图片、漫画，标题内容浏览一眼，就完事。教师要有目的的有计划地增强学生的阅读意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的阅读习惯。我在读报时间内总是推荐一些童话、诗歌、新闻故事让学生诵读；优秀习作一起欣赏；语文练习作为家作或课堂练习完成，并认真批改、订正。慢慢地，读报、用报变成了学生自觉的行动。学生看到《学知报》上有各科练习题，自动会提醒老师，要求作为作业完成。

四、言传身教，表扬激励

中学生的阅读习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以言传身教，树立榜样，对学生阅读习惯的养成都有很大的促进作用。我自己就有剪报的习惯。在学生开班队会缺乏资料，我从剪报中提供资料；开家长会，针对家长重智育，轻德育的情况，我介绍诺贝尔物理学奖获得者朱棣文的文章《应该让孩子从小学会下厨》；在上思品课时，我从剪报中选择我国资源匮乏的数据，提醒学生养成环保意识；学生在学习上有弄虚作假时，我以《自己需要骗自己吗？》一文告诫学生，那是自欺欺人……学生从老师的身上看到报刊的作用。教师的示范作用尤为重要。我要求学生多看课外书，自己每月从图书馆借书，见缝插针地阅读，不断地提高文学修养和鉴赏能力。在教师的潜移默化下，许多学生逐渐养成了阅读习惯。家长反映，孩子临睡前要看些书报才能安睡。甚至上厕所也“手不释卷”。

对学生阅读表现突出的，随时给予表扬，肯定他们的进步。如学生优秀的读书笔记在学习园地上展览。这样，不但在学生中树立了多读书、多写作的榜样，更是为学生今后的人生指明了一条金光大道：书中自有好前途！

浅谈学生预习习惯的培养

于安美

著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”养成了好的习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。古往今来的大量事实也表明，一个人成功与否主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯。因此，教师在传授知识的同时，必须重视对学生良好学习习惯的培养。

在学校的学习中，学生良好的学习习惯应该包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本环节。预习是首要环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。更何况，新教材对学生而言容量大、节奏快，学生的预习充分与否，直接影响上课效率。通过观察与调查，我发现我班有较多的学生没有预习的习惯，也有部分学生的预习只是事先读

一、两遍课文罢了。分析其原因，是因为学生对预习的要求不明确，没有预习的方法可依。

如何培养学生的预习习惯呢？下面就谈谈本人在教育教学工作中的一些做法。

一、循循善诱，明道理

任何一个良好习惯的形成都是靠自己坚强的意志、严格的要求、努力的实践的结果。因此，我们必须在循循善诱、晓之以理的基础上，启动学生坚强的意志去努力实践，自觉地培养。所以，作为一名教师，我的做法是利用晨读等，对学生进行思想教育，使学生真正认识到预习习惯的重要性，并变为自觉的行为。

二、预习时间，妥安排

预习要及时，最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。

三、明确要求，教方法

我认为，培养学生的预习习惯应从小抓起，对每个年级的学生应有不同的要求，循序渐进，逐步提高。作为一名英语教师，开学初，我就对学生提出了以下预习要求：

⑴认真仔细地朗读课文，划出新词，标上节码。遇到生词，看清词形，查字典读准音；遇到生词，联系上下文或查词典理解词义，扫除障碍。同时，也可以搜寻与课文内容有关的资料，为学习课文作准备。

⑵再读课文，想想课文写了什么，试着针对课题或课文内容提出问题，思考所提问题和课后思考题。

⑶试着有感情朗读课文，积累文中的好词好句。

⑷再读课文，想想还有什么疑问，把它记录下来。

为了使学生便于记忆、掌握，我把上述四个要求归纳为四步预习法：一读课文，学会单词；再读课文，思考问题；三读课文，积累词句；四读课文，提出疑问。

四、指导实践，重训练

开始时，学生虽然有了明确的要求和方法，但不一定知道怎样操作。因此，我先在课上，指导学生按四步预习法一步一步扎扎实实地预习课文。

五、持之以恒，抓反复

习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，它的养成并不是一天两天可以完成的。在这一过程中，学生肯定有松懈，有反复。因此，教师必须时时教育提醒学生在预习时态度要认真，做到认真细致阅读教材，动脑分析，不要粗枝大叶、马马虎虎看一遍书了事。老师要把它作为一项常规时时抓，反复抓。

中学生课堂学习习惯之点滴感悟

张立强

所谓习惯，即是在学习过程中重复和不断强化而长期养成的一时不易更改的学习行为和倾向，并能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。培根曾经说过，习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。的确，种瓜得瓜，种豆得豆，良好的学习习惯会对学习有着不可估量的促进作用，将会使人受益一生。

孔子曾曰：少成若天性，习惯如自然。作为教师，是学生成长的引路人，在传道授业解惑的同时，还要培养他们养成良好的学习习惯，为他们今后的学习打下扎实的基础。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高学生的自学能力，既是学生获取数学知识的前提，又是他们不可缺少的基本素质。现在的学生年龄小、可塑性大，课堂有效注意力时间短，依赖性较强，对事物的抽象能力也比较弱，因此他们的行为习惯容易养成也容易改变，而这个阶段正是学生形成良好学习习惯的最佳时期。那么，如何才能培养学生养成良好的学习习惯呢？经过这次的教学实践展示，使我在教学工作上有了很大的感悟。下面就结合这个课谈谈自己的一些想法。

一、激发学生学习兴趣

学生都具有好奇的天性，在日常教学中就要充分利用这个天性，善于创作教学情景以激发学生学习的欲望。因此整节课我以学生喜闻乐见的事物为背景贯穿全课始终，通过学生喜欢的动物把新授与练习自然联系起来，为学生提供了熟悉的、有趣的、求知的情境，激发了学生探索问题的欲望，解决问题的兴趣。

二、让学生有序操作学具

学生的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。思维的这种特点与数学的抽象性之间构成矛盾，学具操作能有效地解决数学的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾。教学经常要使用学具，但使用中也导致一些学生的注意力的分散。因此在过程中我也注重培养他们学会听清楚要求和老师的指令有序操作的本领。比如准备、开始、还原等等话语都可以让学生的操作达到有序、有效。

三、让学生学会倾听

学生课堂有意注意时间短，又好表现。有时候教师提问，一个还没有说完，另一个又开始说了。他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言的习惯，特别是班里的生生之间的倾听。有的甚至老师在上面讲，他也在下面自己讲或者开小差。这样的情况都能导致学生学习效率低下，不利于养成良好的倾听学习习惯。学生倾听习惯的养成也是一种意志的锻炼，在教学中，只有教师重视学生倾听习惯的培养，善于适时引导，才能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯。

正如好习惯受用一生一样，虽然只是一节短短45分钟的课，但通过不断地改写教案、试教让我对培养学生学习习惯的方法的获益却是一生的。从中我也看到了教学中学生的学习习惯的培养是如何的重要。良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要我们老师经常的督促和长期的指导，更需要我们老师的用心。在今后的教学中，我也要在教学的同时注重培养学生养成良好的课堂学习习惯，使我的课堂教学更生动、更精彩，也使我的学生能学得更好。

浅谈学生养成教育中教师的角色

王兴礼

在我看来，一个班级就像一个小社会，从这个角度上来说，班主任所扮演的角色跟领导是一样的，只是角色不同罢了。

其实班主任扮演着许多的角色，既是学生的老师、父母、朋友，还是他们的“快乐装修工”、“甩手掌柜”和活动随行者。作为千百万班主任中平凡的一员，我平时总是默默无闻，不大说话，可我是个忠实的“行动教育”实践者，我信奉行动教育，因为德育的成功，到最后就是德育行为的落实。下面我就和大家一起分享成长中的快乐。一、一个“快乐装修工”——醉翁之意在“酒”亦在“山水” 一个良好的班集体建设，必须要有良好的教室环境，环境的建设需要班主任老师与学生共同装扮的。走进我们的班级，就像走进了一户大家庭，干净整洁的环境，人性化的摆设，透着油墨书香的装饰，驱走了紧张和喧噪，使整个教室像“家”一样温馨。⒈第一盆吊兰——学会关爱、分享快乐

我们班的第一盆吊兰，原先是一个同学为了净化教室的空气而摆放在窗台上的，我抓住这个契机，在班级里掀起了“绿色装扮我家”的热潮。教室里的盆栽都是同学们主动从家里带来的，小花小草不仅给教室增添了生机与活力，也让同学们对集体的爱有了具体的呈现形式。我相信在这过程中，他们能感受到在给予别人快乐的同时，自己也在收获快乐。

⒉第一幅作品——学会自信、收获成功 教室不仅是孩子们学习知识的场所，更是个大舞台，只要用得好，就能让孩子们在这个舞台上大展身手并受到一定的教育。

想当初面对洁白的四壁，我动过一番脑筋，要用学生的艺术作品把教室布臵得漂亮并不难，可我要的不仅仅是这些。通过观察，我发现班上学生的书法、美术、纸工等作品都还可以，为了激励每一个学生的积极性，我特意选了一幅笔法稚嫩、水平一般的书法作品大张旗鼓地展示出来。就在同学们纳闷的时候，我见时机成熟，在班级里“放了风”：墙上的作品定时更换，谁的好就展示谁的。于是班级里就此掀起了练字绘画的学艺热潮。一个学期下来，积累了不少作品，无论是临摹还是创作，都有很大进步。尽管这些作品有的优秀，有的普通，但都是无价之宝，因为每一件都是独一无二的，都是成长过程中的“果实”。如今，班上好多学生都能写一手漂亮的书法，画得一手好画，折一个精致的纸工……当然，这都是孩子们在课内外勤学苦练的结果，我所起的作用无非是煽风点火、推波助澜。我始终相信，用欣赏的眼光去看每一个孩子，搭建好展示的舞台，每一个孩子都能发挥出他们的才能，让孩子们获得自信、收获成功。二、一个“甩手掌柜”——完善机制，只在关键时候动动嘴 我很少在班级里声嘶力竭维持纪律，也不大对谁吆五喝六的，我似乎就像一个甩手掌柜，什么也不管，而班级工作却做得井井有条。殊不知这个甩手掌柜首先要做足“功课”的。⒈班干部队伍——凸现自主竞选

开学伊始，我就面向全班把“十大部委”一一罗列，让大家明确各岗位的要求及工作任务，然后宣布每个同学都可对照要求，准备竞选。开学第二周举行竞选，内容有竞选演说、支持率统计、公众印象调查等，涉及的内容有人际关系、工作能力、服务意识、责任感等等。

⒉小岗位的设臵——实现分层管理

为了实现班级的共同管理、民主管理，我精心设臵了各个小岗位，然后由学生自主认领岗位，做到人人有岗位。除了“常规部队”（班干部——十大部委），还有各个“小分队”，比如“绿色使者”，专门负责照顾教室里的花花草草。小使者们每人认养一盆植物，每天都给它浇水，中午带它晒一会儿太阳，就像照顾婴儿一般细致；“图书管家”，主要负责图书角的整理、图书的借阅等工作，图书角里的几十册书都是同学们自己添臵的，图书管家每天都会对图书角进行整理，并对借阅、归还进行登记，工作有条不紊，各类图书在同学们的手中频繁转手，依旧完好如新。还有诸如“教室死角专家组”、“午餐指导员”等岗位。每个学期还进行各岗位的述职评优，通过同学们的民主投票选出最佳班级“主人”。实践中，同学们能体会到，做主人既是一种荣誉，更是一种责任，只有大家主动地、尽力的承担起自己的职责，发挥各自的作用，才能推动整个集体不断前进。⒊各色活动——增强集体凝聚力

活动，是增强班级凝聚力的有效途径。我总能抓住学校、班级组织各类活动的契机，加强集体凝聚力。每逢学校开运动会，我就会开一个专门的筹备会，除了选拔运动员，还要组织拉拉队、后勤保障队、信息联络队等，任务分派到每个人。运动会那天，赛场上有顽强拼搏的运动员；赛场边有加油鼓劲的拉拉队；教室门口有热心服务的供水员；人群中有奔走相告的联络员，大家各司其职，乐此不疲。

在这几年的工作当中，我深深地感到班主任的任务不是管理班级，而是要教会学生管理自己，管理集体。我正努力做好一个甩手掌柜，但我知道做好甩手掌柜也不是件容易的事，只有磨出茧子的手才甩得了，甩得开。

三、活动随行者——课堂上的参与者，课堂外的知心人 我是学生成长之路上的随行者，在这一过程中我也在成长着。

⒈课内，平等的合作伙伴

做一名受学生尊重的老师容易，做一名让学生喜爱的老师难。一名受学生爱戴的老师，在课堂上也能成为学生平等、民主的合作伙伴。为了培养学生的健康人格，让学生懂得尊重生命，我在教学过程中同大家一样束上手或蒙上眼，亲身体验残疾人日常生活中的种种不便。课堂中我和同学共同交流实践体会，共同聆听残疾人的感人事迹和内心独白，接受心灵的洗礼。我还针对学生青春早期容易出现的心理问题在心理辅导课“爱护自己、保护自己”从“性别区分”、“找男女差异”、“行为实践”几个方面设计组织了一系列的活动。在课堂上，我以一个大朋友的身份，聆听同学们的困惑；和大家一起进行为男女娃娃穿泳衣比赛；扮演角色进行课堂行为实践。在活泼欢快的气氛中，同学们不再羞涩忸怩，对自己的性别特征有了一定的了解，对如何爱护、保护自己也有了一定的能力。

⒉课外，值得信赖的朋友 古话说：亲其师，信其道。我觉得要使学生亲其师信其道，老师首先要“亲其生”，才能使之“信其道”。

我相信每个老师的教育方法不尽相同，但只要拥有一颗热爱学生的心，就能找到班主任工作的法宝。我和所有的班主任一样，每天都在具体地、认真地扮演着我们的角色，从任何一个角度来说，班主任都是渺小的，但他的伟大恰恰是因为他的渺小。也因这“伟大的职业”让我体验到了成功的快乐。

第三篇：教师心理素质培养心得体会

教师心理素质培养心得体会

胡坊中学

罗凤荣

在四月初，国家中小学心理健康课题组对外公布了一项不太乐观的调查结果：scl-90心理健康量表对辽宁省14个地市，168所中小学的2292教师抽样结果显示：有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，15.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师属于“心理疾病”，从研究结果看，女教师更为突出。这项调查引起全国教育各界的重视。

“教师”这一职业的性质及其在社会中所扮演的角色，要求教师必须具有健康的心理素质。教师具有健康的心理素质是从事教育工作的必要条件，是教师自身的健康生活的需要，更是学生心理发展的需要。那么，如何培养和提高教师自身的心理素质呢？我认为应特别注意以下四个方面：

一、丰富心理学知识

丰富的心理学知识是提高心理素质的内在动力，对一个人的健康心理的形成起着至关重要的作用。如果教师的心理素质好，并且能够多了解一些心理学知识的话，他就不会把学生因考试焦虑引起学习成绩下降说成是学习态度问题，就不会把学生性格内向说成是不向老师暴露思想。教师要以宽容的心态和积极的引导来代替对学生的担忧和责斥。

二、学会欣赏自己

自我欣赏是一种人生态度，是一种良好习惯，更是一种境界。作为育人的园丁，老师以自己的人格和生活方式影响着学生。老师的自我感觉，老师对自己的态度显得尤为重要。要让学生自信，老师应首先自信；要欣赏学生，老师更得先欣赏自己。每天你都在欣赏自己中度过，你的心情永远阳光灿烂，你的眼睛和话语里透露出的是自信和信任，是对孩子们由衷的爱，这也是最真挚、最伟大的人类之爱。

三、增强心理承受能力

在人生的道路上，挫折难以避免。但是怎样对待挫折，对挫折情境的耐受力如何，人与人之间差异很大。有的教师能忍受挫折，即使是遭受严重的挫折，也能坚韧不拔，百折不挠；有的教师则稍遇挫折就一蹶不振，从此颓废沮丧下去；有的教师虽能忍受工作上的挫折，却不能忍受家庭不睦所带来的创伤，等等。能忍受挫折的打击而保持自身人格完整与心理平衡，这是适应能力强、心理健康的重要标志。一个心理健康的人，应能从理论和生活经验中认识到，挫折是人生现实生活中的正常现象，不可避免。应当面对现实，并尽力克服面临的挫折情境，激励自己在挫折和失败后，再接再励，不断进取，自觉培养耐受挫折的能力。

四、掌握保持心理健康的艺术

心理调节是保持心理健康的最好方法。心理调节要与学习、工作、生活结合起来，并掌握一定的调节艺术，调试方法等。例如，锻炼或许是一个老土的办法，但事实证明它总是有效。进行适度的、有节奏的锻炼，持续５～３０分钟，就能够换来舒畅而平静的心情。如果长期坚持下去，能够有效降低焦虑和抑郁感。其次，人们还可以学习放松训练技术，如深呼吸、肌肉放松等。

自我暗示可以增强自信心，乐观的对待困难。此外，还应培养多种兴趣爱好，以增强自己的情趣与活力，使生活充实，富有活力和进取心。

教师心理素质的自我培养，要与教育教学工作紧密结合起来，在丰富知识，正视自己、锻炼意志，掌握调节方法等方面下功夫，保持健康的心态，为学生做楷模。

2011年6月

第四篇：音乐教师培训心得体会

时间过得真快，转眼间五天的音乐培训已告一段落。回顾几天来的学习生活，我便感欣慰，心中有说不出的感动，首先感谢xx为我们提供了一次学习锻炼的机会，特别要感谢三位老师把自己多年来积累的音乐知识、教学经验，毫无保留地传授给我们。几天来，三位老师的教学工作兢兢业业，一丝不苟，他们的敬业精神特让我钦佩。我从事小学教学三十年，昔日曾参加过几次音乐培训，聆听过一位音乐教授的讲座，当看到教授台上娴熟的钢琴伴奏时，我甚是欣赏，只知其然，不知其所以然。尽管每次培训都有所得，但获得的仅仅是理论知识。此次的培训，不仅让我获得了丰富的音乐理论知识，收获最大的是实践，获得了很大的情感体验，尝试了成功给的快乐。

xx老师不愧为我们学习的楷模。她的课音乐知识讲解准确，细致入微，从理论到实践，由浅入深，由易到难，特别对小学各年级的音乐教材上的重点难点，她结合多年的实际教学作了点拨、引导，为我们今后的音乐教学指明了方向，具有一定的使用价值和指导意义，避免我们今后的音乐教学少走了很多弯路。对于教材上的领听课，xx老师结合不同的音乐作品进行耐心细致的指导我们如何学会去欣赏，形式活泼、方法多样，解决了我们上聆听课的音区，为我们今后上聆听课作了很好的引领、示范作用。

xx和xx老师虽然年轻，但他们治学严谨，工作热情高涨，具有扎实的基本功，业务水平极高，此次培训，让我有机会和两位老师又了零距离的接触，两位老师电子琴或钢琴伴奏的示范引领作用，手把手的教我，纠正了我多年弹琴指法的错误，让我了解了两琴伴奏的一些技巧和方法，并初步学会了用所学的知识了弹奏一些少儿歌曲，解决了困惑我30多年的伴奏难题。为此，我再次向三位老师表示深深地谢意。今后，我会勤学苦练，将所学的知识逐渐运用于音乐教学实践活动中，尽心尽力，为乡村的教学尽自己的一份力量！

第五篇：音乐教师培训心得体会

且行

且思

且期盼

——参加“萤光支教陇上行”音乐教师培训体会

秦许中心小学

王俊霞

三天的培训生活已经结束。太多不舍、太多感动、太多收获、也给了我太多思考。现将个人培训情况总结如下；

本次培训我受益非浅。在提升个人教学能力的同时也使我明白了自身的不足。

一、先自育，后育人

几位培训老师的人品、学识、阅历、思想深深的感染了我。使我深刻的认识到，教师苦并幸福着。当今社会对教师的要求很高。教师是教育工作者，也是德育工作者。教师的一言一行直接影响身边的每一个学生。为师者要从自身做起，提高自己的品德修养和业务水平，做到“学高为师，身正为范”。从而产生教师对学生的正面教育链条。表里如一的言行，会在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用，使他们受到感染，引起他们的共鸣和仿效。做到以高尚的人格感染人；以文明的仪表影响人；以和蔼的态度对待人；以丰富的学识引导人；以博大的胸怀爱人；然“冰冻三尺非一日之寒”。古人云：“养技与自爱者无敌于天下”。因此，向老师们学习将会是我的新课程。

二、扬长避短，学以致用

俗话说“虚心使人进步骄傲使人落后”，今后在平时利用课余时间用心去研读一些名人名家对小学音乐教学的看点、分析及论文。向身边的每位同事学习，每个人都有教学亮点，虚心去学习、细心去发现就能学为我用。要提高教学水平，平时的“积累”是必须的，教学经验宜积不宜丢。俗话说：“积沙成塔，滴水成河”“留心就是经验，经验在于积累”。在教学实践中，留心收集、积累点滴的经验、体会、做法、事例等这些都是提高教学水平的基础。反思为教师开辟了一条专业发展的新路。教师的教学经验是教师发展的重要教学资源。教师的经验是教学的宝库，开启的钥匙就是反思。反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁。经验不会自动成为自我的财富，没有反思的经验毫无价值。因此，不断学习经常反思，发现不足及时弥补，必能扬长避短，学以致用

三、定位目标，永不止步

培训让我深刻感受到：学无定法，教也无定法。今后我将自己的教学目标定位为三个字“新”“活”“实”。

“新”是指在教学上的创新，教学上我将不拘泥于课本内容，不局限与某一教学模式。在教学环节设计上创新、教学方法手段上创新、教学内容形式上创新，旧的内容设法上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。创新是一种智慧，也许还需要灵感，更需要我们有深厚的功底，但这是我努力的方向，我想只有我朝着这个目标努力了，才会与这个目标越来越近。

“活”是指灵活运用教法，在教学上我会几种教法配合运用。把握学生的学习状况，设置一些学生感兴趣的教学活动，以至于让课堂活起来。教无定法，只要有效就行。“实”是指教学的实效性。“有效教学"是一直以来都是老师们非常关注的一个话题，在课堂我将会更加关注学生当前发展，同时关注学生的未来发展，可持续发展。高效的课堂教学就是学生获得充分发展，其内容包括知识技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐统一发展音乐课堂教学是否有效，核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。教学上我会促进学生主动参与学习；强化学生在学习中的体验；鼓励学生合作交流。我相信只有想不到没有做不到。

三天的培训将是我为师路上得到的又一笔宝贵财富，我会以此为契机向前再向前。“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往

2014年8月8日