有关学生成长的教师教育心得:等待[精选合集]

第一篇：有关学生成长的教师教育心得:等待

编者按：作者通过一次与学生小贤的妈妈通话得出了成长需要等待，需要耐心地等待的教育心得。下面让我们一起来看看这篇等待。

等待

焦艳妮

有一晚，数位老师在办公室加班，聊到当老师这么多年的心态变化，说是第三年、第五年是个坎。我心里默默地想：“我当老师不到15天。”

今天是我从教的第25天。好像真的没有那么多故事分享，25天作为一个研究周期似乎也有些短。这25天似乎充斥了人仰马翻的狼狈，以及乘兴而出，败兴而归的失落。

尽管曾经有过实习经历，但真正走上岗位之时，所有的东西都不一样了。实习的时候能够淡然面对所有事情，因为知道这一切都将会在短短的两三个月后离我而去，他们继续学习，我也继续学习。当真正走上工作岗位，所有的事情都将是我的分内之事，是我必须要负的责任。正因如此，面对发生的所有事情，我反而有些手足无措，开学之前所做的心理准备和心理建设开始全线崩溃。四十八个孩子聚在这里，各有各的个性，叽叽喳喳，一团混乱。强调的规矩，转头就忘。上一秒刚提出要求，下一秒就天真地问我：“老师，你刚刚说了啥?”每日清晨出门，我向室友发誓：今天，我绝不发火。可每日晚间回到宿舍，我又向室友请罪：今天，我又发火了。死循环如同日月的升起与降落。直至一周前我与学生小贤的妈妈一次通话。

小贤到班上的第一天就已经引起全班师生的关注。军训时，因为入列未打报告，被教官拎出列一次又一次地大声喊报告，直至脸色因声嘶力竭而涨红。全班同学都深深记住了这个大声喊报告的男孩。正式上课时，每一天小贤都会因类似的原因被老师批评点名，比如和周围同学说话，上课自顾自地玩水杯，趴在桌子上手舞足蹈等等。星期三下午放学，我将他留下来，询问他是不是有什么难处。小贤说：“老师，其实我也想静下来听课，但我就是控制不住自己，控制不了自己和别人说话。”于是我和他商量：明天一天尽量坚持上课不和同学说话，不影响课堂秩序。周四时我发现他上课仍旧会和同学说话，于是我又找他说这件事情，但小贤告诉我：“老师，其实我今天已经比昨天进步了，我说话的频率没有那么高了。”于是我又和他约定，从周五开始，每堂课都需要记笔记，下课拿给我检查。周五坚持了一天，他做到了。但不想，过了一个周末，他又回到了原来的状态。我有些接受不了，和他商量出的办法似乎没有作用。也许我应该跟他的妈妈通个电话，更多地了解孩子的情况。

电话里，小贤的妈妈跟我诉苦，说她也很关心孩子，可孩子的表现总让她很窝火，于是她总是带着火气和急切面对孩子，母子之间的关系也因此逐渐冰冷，两人之间总是说不到一起。我和小贤妈妈说咱们对孩子耐心一点，好好跟他交流和沟通，一点一点改变。说到这里，我突然想起，我自己又何尝不是常常带着急切走进班里呢?急切地想要他们按照要求立马做到，急切地想让他们马上步入正轨，急切地想让他们马上调整状态。可我忘记了，他们和我一样，都是刚刚步入一个新阶段，面临着身份的转变，面临着许多未知数。我作为成年人，在这短短的时间，尚且不能完全适应从学生到老师的身份的转变，没能完全适应进入社会后工作的快节奏，面临一波又一波的突发事件我也会慌了手脚。过惯了轻松快乐无压力的小学生活，突然进入学科多、要求多、节奏快的中学，这群仅仅十二三岁的孩子又怎么能一下子完美达到老师要求呢?他们或许也跟我一样，茫然且手足无措。

与小贤妈妈的交流让我意识到这段时间里，我正在做“欲速则不达”的事。我总是过于急切地盼望着出成效、成正果，能够立竿见影，凡是达不到心中目标的，立马严厉地指出来。于是我急躁地催促、严厉地指责，却忘记了人的成长本就艰难、曲折，有自己的规律，一点也勉强不得。等待一个孩子的成长需要耐心。

小贤也需要更多的时间慢慢改变。习惯形成已久，又怎么能在一两天内完全改变?上周，我再次跟小贤商量，本周一方面坚持每堂课记笔记，一方面按老师要求完成作业，希望在各科作业黑名单上没有他的名字。小贤也的确做到了在大多数作业黑名单上没有他的名字，只是仍旧上课会被点名，仍旧会被老师批评，但频率已然降低了不少。正如他自己所说：“老师，我已经有一些进步了。”

不仅是小贤，对于所有孩子，都应给予时间，耐心等待。张文质在《教育是慢的艺术》中写“对于儿童的成长，我们需要等待他智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定;他需要你对他这个具体的人而给予的帮助，是温情的理解，真挚的同情，诚意的鼓励，恰当的提醒。”教育，其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。在彼此了解与熟悉的过程中，孩子在我的陪伴与帮助下逐渐成长，而他们的成长也正是促进我成长的养料。

龙应台在《蝴蝶结》中写道“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”在从教第25天，我告诉自己：慢慢来。在从教的第26天、27天、100天……我依旧会告诉自己：慢慢来。慢慢等待孩子成长，等待自己成长。

成长需要等待，需要耐心地等待。

公众号：曲一奏雅

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第二篇：等待成长

等 待 成 长

开学了，一年级新生入学了。送走了家长，看着满教室一个个小蝌蚪样的孩子，我心里有些没底：这么小的孩子，什么时候才懂得上课，懂得学习呀？无意间抬头看到墙上的几个大字：“十年树木，百年树人”。是的，记得有个名人说过：“真正的教育需要耐心地等待，等待你用一生的心血和精力兑换来的结晶。”

等待？我似有所悟。等待不是不管不问，听之任之。等待是一种由耐心、细心、爱心、信心等构建而成的稳定的心理状态。一个合格的教师，必须具备这样的心理状态。等待意味着从事教育就要将自己的整个生命都交给这一批批的学生，在等待中与孩子共同成长，在等待中收获桃李满天下的喜悦。这群孩子不正需要我们用爱心和耐心去呵护，去教育吗？再看孩子们，仿佛是生命乐章中的一个个活跃的音符，个个绽放生命的光彩。

我们知道，儿童的心理成熟需要一个较长的过程。有专家指出，一种习惯的养成，大约需要21天的时间。在这个过程中，我们要用生命去撞击生命，用人格去塑造人格，用习惯去影响习惯，使学生尽快由一个不懂事的孩子转变为一个合格的小学生。我相信，通过我的努力，一定会使每个学生从“丑小鸭”变成“小天鹅”。这期间最需要的就是等待。

于是，为期两周的养成教育和常规训练就开始了。从教室内的坐姿、站姿到室外的行走、出操队列、放学路队的训练，我一直和学生在一起，甚至课间也不回办公室。两周过去了，嗓子哑了，身心疲惫，但看到孩子们一天天地转变，我心里还是感到很欣慰。

开始时，有个叫邵强的男孩就是坐不住，无论练坐姿，还是队列，他都是最活跃的一个，他好像一直在动，丝毫没有安静的时候。大家都认为他得了多动症，别的老师对他快要丧失信心了。正在这时，有个小女孩报告说，邵强下课老往女厕所跑。这一次，我着实有些生气了。我气冲冲地走向教室。很远就看见他一蹦一跳地跑过来，高兴地拉我的上衣，丝毫没有注意我脸上的表情。我刚想发火，忽然一个念头在大脑中闪过：给他时间，给他改正的机会。我立刻换了副面容，微笑地摸了摸他的头，然后蹲下身子，看着他的眼睛，告诉他上课要坐好，认真听，不要乱动，不能再往女厕所跑，这样才是老师喜欢的好学生。老师相信他会改正错误的，老师等着他变好。他听了认真点了点头。事实证明，我的判断是正确的，没过一星期，他就能在座位上坐上一会儿了，虽然时间还不长，但他确实是进步了。

在学生习惯的养成方面，我更是深有体会。开始一段时间，呕吐在课桌上的，尿在裤子里的，大便在裤子里的都有。出现这种情况，我从来不责怪学生，而是帮他们擦洗干净，然后及时联系家长。有的家长感到不好意思，我笑着对他们说：“没什么。孩子太小，我们做老师的是孩子的第二任家长，应该负起责任，不能怕麻烦。我们都应该等待孩子成长。”

我认为，在我们的教育教学中，应认真观察学生的一言一行，关注每个细节，学生有了错误，要及时指出，让他认识到自己的错误，并且给他改正错误的机会，给他发展的时间，相信他一定能改好。然后，等待他改正一个个缺点。对学生进行评价时，要用发展的眼光去看待学生，要从相当长的一段时间内，去考察学生，只有这样，对学生才能做出客观、公正的评价。毕竟学生的培养不同于砖瓦的产生过程。即使砖瓦的形成，也并不是从模具中出来就完了，还得经过炉火的高温煅烧，才“终成正果”。

砖瓦的形成尚且需要等待，何况对学生的教育呢？

第三篇：期中考反思 - 成长博客博客教育博客教师博客学生博客

期中考反思

各位老师、各位同学，下午好！

期中考数学试卷按8：1：1梯度要求命题，填空最后一道以及选择题最后一道，第24题第（3）小题以及压轴题第3小题较难，与中考命题格调相仿，而全年段数学科期中考成绩主要有如下情况：406位同学考上A，占45.6%,B的人数有227人,占25.48%,C人数58人,占6.51%,D的人数200人,占22.45%,从A的人数来看,大约有一半的同学数学基础知识和基本技能扎实,从B的人数来看,我们还有四分之一强的人有望入围A级,但从D的人数来看,说明分化严重.反思期中考成绩,是为了扬长避短,争取进步.同学们,当你欣慰自己考出好成绩之余,是否意识到山外有山, 楼外有楼?当你羡慕别人考出优异成绩之时,你是否领悟到要想成功,先下苦功;当你沮丧自己考得一塌糊涂之际,你是否认识到不怕学不成,就怕心不诚.同学们,距离中考只剩下212天,调整心态,全力以赴,争创佳绩,才是你明智之举.借此机会建议同学进行知识的补缺补漏,同时对正在学习的《二次函数》以及后继章节《圆》的知识引起高度的重视，这两章是初中数学课程的重要章节，可说是重中之重，近年来深受中考命题老师的青睐，中考压轴题常有二次函数、圆的综合考题，值得关注。

第四篇：服务学生发展服务教师成长服务教育现代化

服务学生发展 服务教师成长 服务教育现代化

----听刘捍东书记在第23个教师节表彰会上讲话有感

科学园小学陈宾

9月9日上午，江宁区庆祝第二十三个教师节表彰会暨创教育现代化区动员会在区教育局电教中心隆重召开，区委区政府主要领导亲临现场，本人有幸作为优秀教师代表参加主场会议，亲耳聆听了刘捍东书记所作《要努力打造适应教育现代化的高素质教师队伍》的重要讲话，既倍感荣耀，也深受鼓舞。

刘书记的讲话高屋建瓴、内涵深刻、意义重大，充分体现了区委区政府率先实现教育现代化的坚定决心，体现了区委区政府对教育事业的高度重视，也体现了区委区政府对广大教师和教育工作者的亲切关怀和殷切期望。教师是学校发展的第一资本，作为学校管理者，如何贯彻刘书记讲话精神，加强学校教师队伍建设，我想，学校要立足于为学生发展服务，立足于为教师成长服务，立足于为创建教育现代化区服务，更新教育理念，改革管理模式，促进学校和我区教育事业又快又好地发展。

一、着力建设以学生发展为中心的服务型教师群体

刘书记在讲话中指出：“教师要成为人师。人师是现代教育、素质教育需要的教师”，并着重阐述了现代人才观、教学观等等，我个人理解刘书记所阐述的人师，也就是“以学生发展为中心”的适应现代教育与素质教育需要的服务型教师。教育具有服务性，学生既是教师培养塑造的对象，也是服务的对象，教师要树立“学生第一”的意识，遵循学生的成长规律尤其是学习的特点和规律，发挥学生的积极性、主动性和创造性，尽己所能，为学生现代素质的全面发展、和谐发展做好服务。学校如何建设一支以学生发展为中心的服务型教师群体，我想：可从以下方面着手：

1、引导教师树立以学生发展为中心的服务型教育观。教师服务学生发展意识的确立，必先了解学生，相信学生，树立科学的儿童观，俯下身子看儿童，保护儿童的求知欲、好奇心与创新的火花，为了学生而教；同时，必先树立为人的全面发展服务、为社会发展服务的现代人才观，不以分划人，重能力、重全面发展、重特长。正如刘书记所言：“健全的人才：志向高远、人格健全、身体健康、知识广泛、基础扎实、特长明显的全面发展的人才 ；具有社会交际、团结协作能力，竞争意识、创新意识、实践能力的适应社会需要的人才”。

2、引导教师构建以学生发展为中心的服务型课堂。“教师应当是学生学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者”、“突出学生主体地位，发挥学生的主观能动性 ”、“ 重视实践环节，让学生在做中学”等等，刘书记精辟的论述，无不体现了课堂应以学生的发展为中心，教师应为学生学习活动服务，教师应建立一种新的教学模式，运用服务型的教学策略，树立以学定教意识、有效教学的意识、科学的质量与发展意识，加强教学中的对话、沟通、合作

与共建，真正把学生看作学习的主体，实现科学的传授与学生创造性的学习密切结合，形成与构建优质教学模式。

3、引导教师构建以学生发展为中心的服务型德育。刘书记在讲话中指出：“德育工作要立足新形势，研究教育环境的深刻变化，关注学生的思想状态，特别要重视把握学生的内心世界，探究他们的心灵困扰与价值冲突，增强德育工作的针对性和实效性”。学校德育应服务于学生活动，服务于学生的人格成长与未来需要；关注学生生活与内心世界，关心、理解、尊重、信任和期待学生，让学生的心智、人格、情感都得到启迪和呵护；重视德育体验与实践，通过丰富多彩的活动引导和多元化的评价引导，帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观，让每一位学生快乐成长、健康成长。

4、引导教师构建以学生发展为中心的服务型文化。教师要在各方面增强对学生的服务意识，致力于建立民主、宽松、和谐的师生关系，让学生在服务中感受“爱”。树立“成人第一、健康第一”理念，打造阳光校园，营造书香校园，促进学生快乐成长，让校园成为学生的精神家园、幸福乐园。加强家校沟通，服务家长，尊重家长的人格、尊重家长的选择，尊重家长的思想，做好与家长的沟通与家教工作的指导，共护孩子茁壮成长。服务社区，通过社区活动教育学生、锻炼学生，加强校内外教育合力的形成。

5、引导教师培养以学生发展为中心的服务型素质。教师在服务学生发展的同时，也应增强自我服务意识，促进自身的专业发展，着力打造以“服务学生发展”为内涵的三种基本能力：一是全身心地致力于学生及其学习活动的能力；二是创造性地开发课程的能力；三是管理与监测学生学习活动的能力。学校要引导教师加强学习、加强对实践的反思，促进教师的观念更新与行为跟进。

二、着力构建为教师专业成长服务的学校管理模式

学校管理要牢固树立为教师专业成长服务的意识，以尊重人、激励人、关心人、发展人为管理前提，努力创设利于教师成长的环境氛围，着力搭建教师专业成长的平台。

1、服务为先，营造教师成长的氛围。作为学校管理者，要树立“教师第一”的意识，变刚性管理为制度化管理与人性化服务相结合，真正把教师的成长作为有效管理的重点，致力于和谐进取的校园氛围建设，坚持以欣赏的眼光看教师，为教师提供宽松和谐的工作与学习环境，充分调动教师的工作积极性，激发教师的职业理想，引导教师在平常的教育教学中追寻有意义的快乐，保持教师强烈而持久的进取心，正如刘书记在讲话中指出：“教师要成为人师，做到既为人师又为德范，就必须加强修养。教师要具有：追求教育成功的事业心、为社会和学生负责的责任感、甘为人梯甘当铺路石的奉献精神、讲民主讲团结的合作精神”。这些，正是教师个人主动成长不竭的动力。

2、行为跟进，搭建教师成长的平台。教师培养工作是一个系统工程，要提高教师培养工作的成效，学校必须在组织、制度、时间、经费等方面加以保障，形成一套良好的运行与保障机制。如：成立教师培养组织，制定教师成长计划，明确培养对象与目标，通过专家引领、校本培训、教学研讨、外出学习等多种途径，把鼓励、支持教师主动进取与有计划、有组织地培养工作结合起来。

3、遵循规律，把握教师不同成长点。教师的成长分为：适应期、发展期、成就期、贡献期。教师的成长与培养，应该要把握规律，突出阶段性培养重点、循序渐进、逐步发展。适应期要着眼年青教师的可持续发展，筑实塔基，努力促使教师尽快适应，走向规范和成熟。发展期是教师能否成为优秀教师的关键期，也是教师差异的分化期，有的会向学科带头人、名师方向发展，有的会向管理方向发展，而更多的会向优秀的学科教师群体发展。学校需要把握不同的教师不同的成长点，为教师迅速有效的成长拓展视野，广泛学习，用先进的教育理念引领，用优秀的教学案例引领，用科研课题研究引领，促进教师更高层次的实现，使教师在成熟的基础上向教学能手发展。

3、立足课堂，提高教师教学的技能。刘书记在讲话中指出：“教师要勇于广博吸收，要精于科学传授”。教学能力的提高是教师成长的核心要素，只有教师的成长渗透到教学这个“中心”中去，教师的整体素质才能得到尽快的提高，而注重教师日常课的有效性更是学校应关注的重点，学校必须大力提倡和促进教师五项基本能力的提高：读懂教材领悟课标的能力、对教材重组和二次创新的能力、课堂的驾驭能力、命题制卷评价学生的能力、教学反思的能力。同时，努力通过教研课、赛课、举办教学现场等活动，为教师创设实践磨练和跳跃进步的机会，推进教师的成长。

4、校本教研，挖掘教师成长的深度。刘书记在讲话中指出：“教师要成为人师，做到既会教书又会育人，就必须学会研究，具有研究的意识能力”。教师的教育理念是其成长的关键要素，教育科研则是教师成长的催化剂，学校要让教师在研究中促进专业精进，可以通过互动培训、专家讲座、录像观摩等途径，不断增强教师的研究意识和能力，同时，要注重以教学问题作为校本教研的中心，引导教师教师做教学上的有心人，结合教学实践，把感觉上的东西提升为理性的思考，把问题提升为课题，通过研究探求教学的真谛，改进教学，努力形成自己的教学风格。

5、科学评价，激发教师成长的潜力。刘书记在讲话中指出：“全面实施素质教育、推进教育现代化，必须尽快建立评价教师业绩的新体系”。作为学校而言，一套科学有效的教师业绩评价机制能激发、调动教师的内在驱动力，开发教师的潜力，增强教师的自我发展能力，如：充分发挥荣誉称号的感召力，开展各类评优活动；充分发挥竞赛活动的作用，挖掘满足教师成就需要的激励因素；充分发挥岗位考核激励的功能，营造教师“你追我赶，奋发向上”的热情等。

三、着力打造为教育现代化服务的高素质教师队伍

在讲话中，刘书记强调：“当前，江宁正处在率先发展、科学发展、和谐发展的重要关口。我们要在今年建成高质量全面小康基础上，力争率先基本实现现代化，就必须基本实现教育现代化。实现教育现代化，基础是物质，关键是制度，核心是教师，可以说，教师素质现代化程度，从根本上决定着教育现代化的进程”。

教师是实现教育现代化的核心，如何适应教育现代化的新要求？怎样顺应教育手段信息化、方法创新化、受众多元化的新趋势？如何提升自身的综合素质？刘书记在讲话中对广大教师从“与时俱进的教育理念、扎实的素质精湛的教学技能、适应现代化信息化环境的能力、高尚的职业操守与研究的意识能力、科学公平的教师业绩评估体系”五个方面提出了要求，这既是对新时期教师素质的新阐述、新概括，也是为新阶段如何造就德才兼备的教师队伍提出了明确方向。

1、学校应着力培养教师与时俱进的教育理念。刘书记强调教师应具有：“全面素质教育的思想、创新教育的思想、教育改革的思想、发展个性的思想”。学校要引导教师树立现代教育价值观、现代的人才观、全面质量观，具有广博的现代文化科学技术知识，具有多种智能和合理的能力结构，科学的思想方法、治学方法和教书育人的方法。

2、学校要致力于学习型组织建设。当今时代，知识更新层出不穷，每个人都需要与时俱进，终身学习。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着人类文明进步的历史、现在和未来，更应该不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。学校应致力于学习型组织建设，营造学习的氛围，引导教师广博吸收，不断“充电”、终身学习，才能拥有知识与信息的“源头活水”。

3、学校要努力提高教师适应信息化环境的能力。学校要引导教师掌握有关现代教育技术理论，研究在新技术条件下的教学规律，充分发挥现代信息技术和信息资源的作用，改进教学方法，不断提高教学质量。

4、学校要切实提高现代教师的思想道德素质。培养教师科学世界观和崇高的理想、慈爱善良之心和奉献精神、奋发进取和团结合作精神、守法遵纪和高尚的品德，具有良好的身心素质。

今天的教育是明天的需要。我们要认真学习贯彻刘书记讲话精神，切实将刘书记的关怀和期望转化为积极投身教育事业的强大动力，将刘书记的要求转化为推进教育事业改革发展的具体行动，全面推进当前学校改革发展的各项工作，把教师队伍建设摆在学校管理的突出地位，努力建设一支适应教育现代化的高素质教师队伍，为教育现代化区创建，为教育强区做出应有的贡献。

第五篇：教师专业成长心得

“让自己成为文本，让学生常读常新”

——我的教师梦

冒着酷暑，流着汗水，在学校接受了三天的培训。原是本着应付凑数完成学校任务的态度来的，但各位专家，名师的场场讲座都令我深思！“作为我们教师，要悦纳自己，感受自己的本色，不能把他当做职业的标签。”“要活出自己，要做自己的王侯。”“千方百计的让自己强大起来。”“自己选择的路就是跪着也要走完。”“勤奋学习如初春之苗，不见其长，日有所增，懒惰磨刀之石，不见其短，日有所损。”“要让自己成为教学的文本，让学生常读常新。”各位名师，专家的话字字如针，刺痛着我的内心:我们的成长靠培训吗？当你走出教室时，内心有满足感么？我能静下心来，独自解读教材吗？我倾情授课了吗......各位专家名师的声声质问如雷似箭的指向我，让我深思。从九五年毕业至今，在讲坛上走过了近二十年的光景，在这二十年的教学生涯中，我收获了什么，自己在专业成长的道路上又收获了么？回顾自己走过的路，快乐与辛酸同行，收获与遗憾并存。尤其是近几年，我几乎是用同一种模式在工作，重复着课堂亦是重复着自己，一遍又一遍没有创新亦没有激情。多媒体普及后，则更注重如何使课堂更加多姿多彩，追求所谓的生动的课堂，把课件的制作的方法，技巧等当成了自己的充实，却把读书，钻研以提高自身素质抛到了九霄云外。“不读书，不学习的老师的课堂都是肤浅的。”“老师的思想有多远，就能把他的学生带多远。”张邦群老师的话依然回响我的耳边。多么形象的语音，明白的道理。曾经的梦想就是做一名让学生喜欢的，佩服的。我的梦真的要离我远去吗？我要重拾梦想，用我近二十年的教学经历和再次被激起的激情为我的教师梦助力！让自己成为文本，让学生常读常新。

我深知我们职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，我们既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。在工作中，要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力投入到自己的教学实践中去，正如陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。对学生要有一颗慈母般的爱心。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，我们要像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性。

更重要的是：作为教师的我们要不断更新充实自己。博学多才对一位教师来说是很重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作、“数字时代”、“互联网时代”的今天，一桶水，一缸水的时代已然远去。因而，我们为师者要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观

念，改进教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能挑好肩上这付教书育人的重担。

利辛五中: 李华2014年8月14日