教育反思,引领教师与学生一起幸福成长

第一篇：教育反思,引领教师与学生一起幸福成长

教育反思，引领教师与学生一起幸福成长

妹冢中学王怀欣

沸腾而多彩的校园生活，对教育现象的叩问与沉思，教育者的良知与坚守，则给广大教师提供了自我成长的可能。妹冢中学几年的实践证明：教育反思，既是一种教师自我成长的方式，也是促进教师积极转变、实现学校内涵发展的法宝。

教育反思，是一种文体，更是一个让教师将观察、思考与书写融为一体的成长平台。它不拘一格的文体、信手拈来的笔触、广阔而深邃的视野与教师敏感而平凡的生活结合起来，便成为教师“记录生命，反思提升”的重要载体。

在思考中观察，在记录中成长。学校要求教师将平凡重复的教育生活记录下来，注意观察，及时记载，长期坚持，形成习惯。教导处统一安排检查，每周展示一次，教导处在认真阅读的基础上，及时评点、反馈，在工作简报上公布。从最初的被动应付，到自觉撰写，形成习惯，绝大多数教师尝到了写教育反思的甜头，并逐渐改变自己的教育生活。一学期下来，每个人都积累了丰厚的财富。因为在每周反思中，既有教师个人的观察思考，有激情与理性，有对日常教学生活的记录，有对突发事件的关注，有对重要话题的思索，更有自己良知的唤醒与坚守。一页页沉淀着教师们思考与憧憬的文稿，记录着教育者与学生一起成长的串串脚印。

在交流中理解，在反思中进步。随着教育反思的常态化和广大教师对写反思的认同，我们将反思的内涵与功能拓宽，将反思交流作为教师论坛的主题，让工作反思和人生体味成为教师们的集体财富。随着反思的内涵逐步扩展，教师对教育生活的认知也在深化。教师们围绕“教学生活”、“德育管理”、“专业成长”三条主线，以反思版、博客为平台，以共享个人经验与反思为价值追求，围绕某一个话题展开讨论，就某一个问题深入思考，彼此启迪，共同受益。如：今天怎样做教师？课堂上学生提问可以不举手吗？新课标理念下如何建立和谐的师生关系？等等。期末，根据交流的数量与质量，我们将反思分为三个层级进行总结、评价和表彰，并选择优秀的反思展示、交流和宣传。以反思为纽带建立起来的理解与反思，让大家找到了关注的焦点和共同点，也促进了彼此的成长。在此基础上，我们及时引导，组织讨论，针对共性问题，面对集体的困惑与叩问，邀请有关专家和学者答疑解惑。这也为每学期的教师培训和校本研修提供了参考，进一步提高了校本学习的针对性和实效性。

在展示中借鉴，在共享中提升。教育反思走进教师生活，每个教师都会受到关注，大家彼此借鉴、互相学习，既改变了教师的行走方式，也提升了大家的生活质量。我们按照学科类别和教师风格，对教师上交的书面反思分别查阅，逐类评价。定期将优秀的反思文本进行展示，营造一个“个人主动，集体分享，共同成长”的氛围。不少教师们的文章陆续见诸报端和网络平台，学校的知名度大幅提升，一批批反思明星教师和教学能手脱颖而出。

将教育反思引入学校管理，既是一种管理模式，更是一项系统工程。我们必须做到领导带头、制度配套、措施科学、引领到位。同时在教师评价和绩效考核等方面，将教育反思列为重点考查内容，定期考核，及时兑现。几年来，我们先后结集出版了教科研专刊《教师反思篇》、《教师案例篇》、《教育叙事篇》等文集，大多数教师建立了自己的博客。

教育反思，让教师体验教育生活；教育反思，引领教师与学生一起幸福成长。

第二篇：引领幸福成长

引领幸福成长

“海伦·凯勒”大家对这个人应该都不陌生，她可是被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一。

读了她写的书，使我感受很深刻，在书中她写了她假如有了三天光明之后，每天所干的事情，使我很感动，我发现我们这些拥有光明的人却不珍惜，每天就知道看电视、玩电脑从来就不珍惜我们的心灵之窗。

假如有一天你也像海伦·凯勒那样双目失明，那你的生活就是在黑暗中，你能像海伦·凯勒那样勇敢坚强吗？很明确的答案是不能。

海伦·凯勒在双目失明，双耳失聪的时候，她的家人给她请来了两位老师，同时在两位老师也是改变她命运的最重要的两个人，在两个人分别是安妮·沙利文和萨勒。

起初，沙利文老师教海伦摸盲文的时候，她一窍不通，还是偶然的一次机会，她们路过水井房时，沙利文老师教她摸水井，就从那时候开始，海伦也掌握了技巧，学会了拼写许多单词。

萨勒老师教她发音的时候，也是非常困难的，她让海伦把手放在她的嘴里，以此来判断怎样发音。

像她这样先天性的残疾人居然都能考上哈佛大学，而有些人身体非常正常，却考不上一个好的大学，这就说明用功和不用功的区别了，她这种坚持不懈、乐观、开朗的性格是非常值得我们学习的。

五年级:吴昊1215

第三篇：引领教师成长

引领教师成长

1、为骨干教师展示才华搭建平台。

通过中考研讨会、示范课、教师论坛等多种形式为广大教师提供展示自我的舞台。如2008年3月19日和9月16号，在65中和阳光中学两次召开历史教研组长和九年级教师会。46中周泽龙老师、科大南区附中的王天健老师、48中的杨茹老师、南园中学的訾化木老师、包河中学的丁云发老师分别从不同角度介绍了中考复习的经验和体会。这些老师或是名校名师、或是中考成绩特别突出的老师，或是年轻教师中的佼佼者。这样场合的介绍，不仅对全区各校老师的教学具有借鉴启示作用，也能发挥主讲教师的积极性，对主讲教师是一个促进。

2、组建区级命题教师团队磨练教师。

参加今年期中、期末命题的老师有訾化木、唐荒春、丁云发、黄德凤、段立瑶、王玲、曹世友、李紫龙老师。这些教师中，既有长期参与命题经验丰富的教师，也有初出茅庐的年轻教师。每次命题前，我都要从命题的依据、命题的难度、试题的题型、题量等方面进行培训，尤其经常对年轻教师灌输“保密、科学、原创、打磨”的命题八字真经。但是教师成熟命题的过程不可能一蹴而就，有时需要经过不断反复。命题的过程不仅是试卷不断打磨成熟的过程，更是人与人交流、心与心沟通的过程。包河中学的丁云发老师对此感受颇深，“让我感动的是一次出模考试卷，由于第一次参与这样的活动不知道如何下手。是彭老师给我详细的指导：从试卷的形式、试题的设置、材料的选择等等。更让我想不到的是我出的每道试题他都认真而详细地做了校正和修改。让我感觉到彭老师不仅是在教我命题技巧更是在教我做人。”

3、定期举行区级观摩课促进教师不断成长。

2008年，我们先后由57中的徐莹老师、65中的李紫龙老师和48中的高凭鹰老师开设了三节区级公开课。有城区名校的教师，也有远郊薄弱学校的教师。上课的过程是对教师成长的一种推动，属于“任务驱动”型成长。我们不仅关注教师的上课，也非常重视教师的交流，每次上课后，都进行深入的课后评议工作，组织教师带着问题参加听课和评议，我们将以下三个问题列为每次听课的必备内容：本堂课有哪些可供你借鉴之处？你认为本堂课还有哪些需要改进的地方？如果由你上本节课你的教法是什么？教学有法，教无定法。各种教法，都是一种探索，一种研究，一种交流。大家在交流中互动，在交流中取长补短，在交流中迸发火花，在交流中成长成熟。

4、通过比赛发现人才，打造人才。

2008年合肥市举行初中历史课堂教学比赛，来自全市含三县在内的22位老师参加角逐。我区57中徐京梅老师参加上课比赛，65中的李紫龙老师参加说课比赛。上课的程序大家都很熟悉，而说课的形式虽然常见于各种场合，但要参加比赛却要认真准备。我首先在工作室博客上发表了《如何说课》的文章，李老师在博客上留言：“要是再有一篇说课稿就更好了。”于是我又写了一篇说课稿发到博客上。比赛的头天下午李紫龙老师拿到说课课题，我让他在晚上把写好的说课稿发给我，我逐字逐句把关审读，针对他的说课稿，我提出了十几条修改建议，在电话里交流了40分钟，李老师非常敬业，家里没有电脑，更谈不上上网，于是夜间赶到学校，后来他跟我说，当晚，他在学校工作到凌晨3点钟才把说课稿修改成功。功夫不负有心人，李紫龙老师最终荣获合肥市说课大赛一等奖，作为一名刚刚毕业不久的年轻教师，能够取得这样的成绩实属不易。徐京梅老师经过自己的努力荣获合肥市课堂教学大赛二等奖。

5、借助工作室平台，开展师徒结对活动。

为发挥包河名师和骨干教师的专业引领和带动作用，快速提升工作室学员的教学水平，加快年轻教师的成长速度，历史名师工作室5位成员和12名学员之间实行师徒结对，采用

一师多徒制。该工作室主张建立一种新型的师徒关系，这种新型的师徒关系是发现型的，师傅善于发现徒弟的长短，而后扬长避短；是互补型的，徒弟学习师傅驾轻就熟的教学技巧，师傅学习徒弟新的教学理念和运用自如的现代教学技术；是交流型的，师徒之间相互切磋、交流、研讨、争辩；是合作型的，师徒之间共同承担课题和教学任务，分工合作，共同提高。参加名师工作室的师徒结对活动让学员受益匪浅，48中的高凭鹰老师说：“在名师工作室，我拜唐荒春老师为师，唐老师给我了很多的指导，比如上公开课前，她发现课件和设计思路上存在很多问题，学生活动成分太少，课件制作单一，资料过多，内容有点深，我以前只是认为我把这课内容分析透彻就可以了，但是没有考虑到学生的接受能力，没有把学生的兴趣放在重要地位。在唐老师的教导下，我对教案和设计思路都做了一定的修改，加入了不少学生活动。事实证明我这课最大亮点是关于文字狱的历史短剧，三个学生淋漓尽致的表演赢得了全班同学的热烈掌声，在愉悦观赏的同时也掌握了历史知识，真正体现了新课程理念。我终于深深的感受到：历史课堂可以不是单一枯燥的知识讲授，不是一味的死记硬背，还可以有丰富多彩的形式让学生快乐的学习历史。感谢名师工作室，让我这个没有教学经验的年轻教师在教学水平上得到了一定的提高。”

6、成立中考中心备课组，以研育师。

为切实做好九年级中考历史复习迎考工作，提高中考复习效率和教学质量，做到优质教育资源共享，成立包河区中考历史中心备课组。将区有关学校中的想干事、能干事、干成事的历史教师吸纳到研究小组中来，针对中考改革的特点，中考命题的趋势，中考考纲的特点和变化，重大热点问题和主干知识的结合等进行分工研究。做到定时间、定地点、定专题、出成果。备课组的任务是：研讨中考考纲、中考试题、《课程标准》，把握中考命题趋势；举行全区历史研讨会；交流中考复习经验；开设中考综合复习讲座；编制中考模拟试题。通过分工合作，认真备课，集体研讨，集体交流，教师们受益颇多。

7、对新招考教师和远郊教师进行业务培训。

2008年暑假，我们先后对2008年新招考教师、近三年新招考教师和远郊教师进行了培训。就“备课实务与新技能”、“如何上好活动课”、“多媒体技术在历史教学中的运用”、“如何培养学生学习的兴趣”和“中考复习技巧”等多方面、多角度对老师们进行培训，并进行了深入的交流。从后来老师们撰写的培训体会和教学设计看，教师的理念得到一次洗礼，教师们的水平得到一定的提升。

8、开设名师工作室促进教师群体成长。

自2008年3月20日历史名师工作室开博以来，历史名师工作室从无到有，从一棵幼苗到长大成人，凝聚着工作室5名成员和12名学员以及包河区广大历史教师的心血。如今工作室已发表博客171篇，访问量已达14000余人次。

历史名师工作室的定位是要把工作室办成广大教师交流的平台、成长的空间，把工作室建成教师增长知识、提升能力和服务教学的园地，为此博客开设了教研动态、教学设计、课题研究、师徒结对、历史百科、学法指导、时政热帖、闲情雅趣、友情链接等17个栏目。通过工作室平台，让老师们感觉学习了很多，进步了很多。48中的高凭鹰老师说：“我在上校级公开课《明清帝国的专制统治》时，在名师工作室的博客上发现了世纪阳光中学王玲老师关于这课的教案，还有其他老师对它的点评。虽然和我的设计思路和教学方法不同，但是给我很大的启发，我随后临时补充了新的资料，使我的教案更加充实和完善。”

历史名师工作室不单是5名成员和12名学员的工作室，更是全区所有历史教师交流的平台，是大家共同的家园。我们开展的系列活动在面向工作室的同时，也面向全区的历史教师。我们希望通过工作室平台，引导全区历史教师群体成长。

9、改变教研模式，开展网上交流和研讨。

我们主要通过工作室成员和学员上传教学设计和课堂实录，供大家交流。老师们积极性很高。现摘录合肥46中曹芳老师《三次工业革命》教学设计的部分评论如下：“设计新颖，可资借鉴：结构清晰，知识传授到位；讲练结合，学生全程参与；目的明确，关注三维目标；

学科特色明显，突出情感态度价值观教育。特别是“工业革命的启示”一目上升到一定的理论高度，往往是中考拔高的地方。建议：教学目标按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标分写；三次工业革命的时间、标志和成果可以放在一张表格上，让学生比较，更加一目了然；图片要添加上来，这样大家看得更清晰些；工业革命的背景也应该略加分析”；“曹老师的课大气磅礴，挥洒淋漓。教学设计紧紧抓住复习课的特点，收缩自如，突出重难点。引导自然，达到师生相融的境界。善于利用身边事物作为旁证，水到渠成。工业革命影响是重点，也应该加以训练，从而真正达到知识迁移的目的。记得在48中听杨老师上的一节复习课：两次工业革命的比较。你们两位老师的复习课，给了我很大的启发”；““同学们，究竟是什么让我们的世界如此神奇呢？（答）工业革命”感觉答“科技”更符合材料和问题，呵呵！可以先答科技然后再引出促进科技突飞猛进的是工业革命。拙见啊！”“我初带毕业班，感觉复习课真不好上，缺少的就是曹老师这里的有针对性和效果的习题，过于注重老师的作用而忽略了学生对知识的吸收和能动性，曹老师的设计给予了很好的启示啊！”等。

10、开展专题集体备课是工作室培养教师成长的重要途径。

我们以工作室为主导，全区历史教师共同参与。上学期，我们主要针对九年级中考专题复习进行集体备课。我们实行的是分工合作，资源共享。先后上传中考历史复习专题11篇，考试研究专题文章15篇。本学期我们确定的集体备课专题是各年级的教学设计和考试试题，目前已上传教学设计17篇，历史试题18套，考试研究文章18篇。每次的集体备课我们都具体落实到人，因为只有具体落实到人，才能真正调动广大教师的积极性。而参加集体备课教师的作品都要上传到博客上供大家浏览，任大家评论，老师们自然会拿出自己的看家本领，没有看家本领的也要模仿借鉴他人的长处，吸收别人的经验，这对老师也是一种促进，也是一个提高。

11、开展历史教师论坛，促进课堂教学的有效开展。

为交流新课改成果，展示教师风采，充分调动广大教师积极性，我们在48中组织开展了历史教师论坛活动。老师们就“历史教学的有效性”主题进行了深入地讨论和交流。48中唐荒春老师做了《走出新课改误区，构建有效性课堂》的主题发言，老师们积极性很高，纷纷就“有效的课堂教学”提出自己的看法和做法。论坛时间是有限的，老师们意犹未尽，许多老师将自己的心得体会发到名师工作室博客上，如合肥市57中学徐莹老师《如何提高历史课堂实效性阳光中学》，阳光中学王玲老师《充分利用历史教材，提高历史教学的有效性》，烟墩中心学校聂新年老师《功夫在课外-----历史课堂教学有效性之我见》，南园学校訾化木老师《浅谈历史教学的有效性》，铁四局中学曹世友老师《浅谈历史课堂提问的有效性》，合肥市第六十五中学李紫龙老师《历史教学的有效性》，六十四中学朱长珍老师《初中历史教学有效性的一点思考》，铁四局中学彭江龙老师《开发和利用课程资源，提高课堂教学的有效性》等。

12、开展课题研究引领教师专业成长。

科研兴校已成为人们的共识，积极引导广大教师参与到课题研究中来。特别是在新课改中发现的问题、教学中存在的问题，是最值得大家探讨的。配合区、校做好有关课题的研究。如包河中学的金结平等老师参加了“以案例为载体的校本教学研究”的省级课题，并在全区开设了该项课题的研讨课；阳光中学的王玲老师参加了“自育自学”的省级课题研究，也在全区开设了该项课题的研讨课，这些研讨课均受到同行和专家的一致好评。结合我区历史教师的现状和课堂教学的薄弱环节，有针对性地选择重点难点，按教育科研的规范和要求，开展研究，如“实现课堂教学的有效性”等。积极支持鼓励教师个人申报有关课题的研究。如铁四局中学的彭江龙老师主持申报的安徽省教育科研课题《高中课程资源的开发和利用》正在如火如荼的研究中。

13、积极参加省市教研活动提升教研水平。

2008年，本人参加合肥市高考命题小组，参与合肥市高考模考四套试卷的命题工作，并在合肥市高考模考二模质量分析会上对全市高三教师做专题讲座；暑假期间，受合肥学院的邀请参与合肥市暑假继续教育培训班的授课，就《备课实务与新技能》先后在工大附中和合肥学院对合肥市含三县教师进行培训，受到好评；受邀三次在全省高考研讨会上就高考复习和高考命题趋势做专题报告；参与省教科院组织的有关教研活动。

新课改的征程刚刚起步，我和我的同行们成长的脚步也将永不停息。在未来的课改浪潮中，我们还将不断地探索不断地研究，不断地实践，以期实现不断的成功和收获。

第四篇：实施目标教育引领学生成长

实施目标教育引领学生成长

本学期，我校实施了目标教育。开学前，学校统一设计、印制了《让目标教育引领我成长成才书》，于开学当天下发到每个学生手中。同时，安排家长到校，与学生共同学习《目标的威力》，感受目标对于个人成长的重要性。学生在家长、老师的指导下，定下本学期在文明守纪、学业完成等方面的目标。学生及家长还在目标教育书上郑重签名。

为了让拟订的目标真正引领学生成长，规定每月最后一周的星期一为目标教育反思日，学生通过忆、想、找、谈等环节对学期初目标进行反思，在反思中找差距，在比较中求进步，从而使目标得以实现，学生成长成才！

第五篇：《弘扬传统美德引领幸福成长》

弘扬传统美德引领幸福成长

中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，当然优良的传统美德也是不可缺少的。古往今来，不知道有多少圣贤人士的盛举为后人所传颂我想应该数不清吧。

或许有的人会认为美德离我们很遥远，其实不然它就在我们的身边随处可见，乐于助人就是其中一项。您或许会疑问了，为什么要去帮助别人呢？其实道理很简单——备注别人快乐自己。别人的一声“谢谢”，会使你感到无比的欣慰和高兴。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，就象燃烧的蜡烛，用知识之光照亮学生的心灵，直到生命的终结。中华民族自古就有尊敬师长的优良传统。在我国历史上，最早开创私人讲学的孔子，据说有弟子三千，学有所成的有“七十二贤”。古人把老师与知识紧密相连，无不把尊敬老师放在首位。张良桥头真诚拜师„„无不出于这样真挚的情感。作为新中国的伟大领袖毛泽东不忘恩师的故事，更是给我们留下美谈，做出榜样。我们应该用自己的实际行动写好历史的续篇，这样才无愧于辛勤培养我们的老师，无愧于我们的伟大时代。毛泽东是中国人民的伟大领袖，却始终尊敬自己的老师。1959年，毛泽东回到了阔别32年的故乡——韶山，请韶山的老人们吃饭。毛泽东亲自把老师让在首席，向他敬酒，表达自己对老师的敬意。毛泽东青年时代听过徐特立先生的课。当徐特立60寿辰时，他特意写信向徐老祝贺。信中说：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。

一个修船工受雇给小船刷漆的时候顺手把船底的洞补了，过了些日子，船主登门道谢。原来船主的孩子们划船出海后，船主才想起来船底的洞，修船工的一个小举在不知不觉中就救了好几条人命。然而这些小小的善举却体现了美德的重要性。

当危险裹住着生命呼啸而来，母性的天平容不得丝毫倾斜，她伸出双手护住如花的生命，托起了幼吾幼以及人之幼的传统美德。她并不比我们高大，但那一刻已经让我们仰望。她，吴菊萍，用自己的善举托起一个幼小生命的天空。

他们带上年幼的孩子是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母，不是绝情而是极致的深情；不是冲动而是不悔的选择。他们是高原上怒放的雪莲。胡忠，谢小君，用他们的臂膀撑起雪域高原上孩子们的蓝天，用他们的爱点亮了孩子们的未来。

一个普通的客车司机，驾驶客车行驶在高速公路途中，意外遭到金属片的袭击，在生命垂危的情况下，他用尽最后力气，换挡、停车、拉刹车、打开门拯救了全车的乘客，而这一系列动作完成之后他却倒下了。他就是吴斌，一个舍己救人的平明英雄，他在生命的最后时候，抒写了一曲尽职尽责的英雄壮歌。

然而，当今社会，美德已被有的人抛之脑后，不被重视。因此，我们更要发扬中华民族的传统美德使之不被淘汰，不被人们所抛弃。现在外国人都能学习我们中华的传统美德，发扬我们的优良传统，那我们更应该将它发扬光大，世世代代流传下去，这样我们的社会才会进步。

随着我们国家不断的重视文明教育，我们的社会在不断的进步，传统美德在不断的弘扬。比如：希望工程越来越红火，扶老携幼、拾金不昧、孝敬父母„的文明现象层出不穷。所以，作为祖国的新一代，我们做一个讲道德的公民，从一点一滴做起，从我做起，让中华民族传统美德在我们身上继续发扬光大。