班主任寄语引领学生成长

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第一篇:班主任寄语引领学生成长

班主任寄语引领学生成长

“班主任寄语”能对学生进行激励,激发同学们的内在的学习和生活激情,激励他们对未来充满理想和渴望。

我的“班主任寄语”贯穿整个学期。

一、新学期的“班主任寄语”

这是面向全体学生的寄语。新接一届学生,开学时我定会给学生讲两个故事: 1.非洲豹

一望无际的非洲草原上,一群羚羊自由自在、悠闲地嬉戏。突然,一只非洲豹向羊群扑去。羚羊受到惊吓,开始拼命地四处奔逃。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊,穷追不舍。在追捕的过程中,非洲豹掠过了一只又一直站在旁边惊恐观望的羚羊,对这些挨得很近的羚羊像没看见一样,一次又一次地放过它们。终于那只未成年的羚羊被凶悍的非洲豹扑倒了,挣扎着倒在了血泊之中。

问题:非洲豹为什么不放弃先前那只羚羊而去追其他离得更近的羚羊呢?那样岂不是更容易得手?这只非洲豹是不是弱智呀?

学生讨论交流后,我会送出第一个班主任寄语:

我们的目标就像一只羚羊。如果想得到它,就必须一直追下去。中途很可能出现各种各样的诱惑,它们会分散你的视线和注意力,这时,我们千万不要轻易改变目标。如果你老是改变目标,最终将一无所获。

2.强悍的猎狗与带伤的兔子

一天,猎人带着猎狗一枪击中了一只兔子的后腿,受伤的兔子拼命逃生,猎狗在其后穷追不舍。可是追了一阵子,悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地骂道:“你真没用,连一只受伤的兔子都追不到!”猎狗听了很不服气地辩解道:“我已经尽力了呀!”

兔子带着枪伤成功地逃生回家,它的兄弟们都围过来惊讶地问:“那只猎狗很凶呀,你又带了枪伤,是怎么甩掉他呢?”兔子说:“那只狗只是努力而已,我却是竭尽全力呀!它没追上我,最多挨它主人的一顿骂,可我就没命了!”

这时,我会送出第二个班主任寄语:

每个人都有巨大的潜能。即使身处逆境,只要竭尽全力就有成功的可能,甚至能够创造奇迹。要想创造奇迹,仅仅做到努力还不够,必须竭尽全力!

二、学期中的“班主任寄语”

这是面向学生个体的寄语。采取小纸条、书信等形式。

当学生有进步时,我会用“生活正在你的前方微笑,勇敢的走上前去,将彩色的人生拥抱。”来祝福他;当学生有困难时,我会用“自信的人,总能够战胜困难,战胜自己,取得一个又一个胜利”来鼓励他;当学生缺乏自信时,我会用“相信自己,我能成功!鼓励自己,天天成功!超越自己,一定成功!”来推动他;当学生身处顺境时,我会用“要好风凭借力,乘长风破万里浪”激励他;当学生身处逆境时,我会送上我的寄语:“失败的时候,不要因为失败而丧失对成功的追求。”当学生贪玩时,我会用“不要说一天的时间无足轻重,人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成;愿你珍惜生命征途上的每一个一天,让每天都朝气蓬勃地向前进。”来告诫他珍惜时间。。。

李阳同学极少举手发言,在我的鼓励下,有一次,她终于举手发言了。欣喜之余,课下,我写了如下几句话:“在众多的手臂中,老师惊喜地发现了你举起的手臂,虽然还有些微弱,但已拨动了老师的心弦。看到你第一次主动举起手回答问题,老师高兴极了。因为你终于战胜了过去的你。李阳,老师真希望你能像你的同桌一样,手臂再举高些,再举直些,声音再响亮些!”

刘军同学学习成绩优异,但他沉默寡言,很少发表自己的见解。我用一张普通的信纸,大胆、夸张地进行了设计,并写上我的寄语:“勤勤恳恳、脚踏实地,使你的学习成绩永居前列,可老师和同学却很少听到你的见解或话语。孩子,大胆一些吧,把你的才华全部都展现出来。”之后,我悄悄地送到他的课桌上。第二天,他主动找到我,我们交流了很多。渐渐地,课上课下,他的话语多了起来,开朗了许多。

吕梁同学酷爱体育,学习成绩欠佳,我的寄语是:“运动赛场上,你是班级和学校的骄傲,总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜。同时你用自己刻苦的精神团结带动同学们积极向上,努力拼搏。运动场外,热爱劳动,和同学关系融洽。希望你在学习上能够像在体育上一样,取得更突出的好成绩。”

……

平日关注学生的点点滴滴,适时的寄语会伴随学生的成长历程,让学生终身受益。

三、学期末的“班主任寄语”

这是面向全体学生的寄语。一个学期将要结束,总结经验,收获颇丰;查漏补缺,改进提高;定下目标,憧憬未来。

“往后的岁月,我会为你们点点滴滴的成功而欢呼,为你们的飞速发展而狂喜,为你们日新月异的变化而振奋。在人生的道路上,你要哭就哭吧,要笑就笑吧,千万别忘了赶路!” “今天的校园中,我们每天都在演绎着不同的故事,都在经历着成长的磨练。让青春、成长、励志交融,见证我们的成长、成功!”

“班主任寄语”是一座桥梁,拉近了师生之间的距离;“班主任寄语”是一面镜子,照出了学生的经验与不足;“班主任寄语”是一曲高歌,奏响了学生光彩的人生。“班主任寄语”,班主任的至宝,学生的至爱。“班主任寄语”,引领学生健康成长。

第二篇:用心引领学生成长

用心引领学生成长

苏霍姆林斯基说:“教育者的关注和爱护会在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”教师-----人类文明的传承者,不仅肩负着在学生的心田上播下知识种子,引导学生攀登书山学海的重任,还务必以崇高的职业精神,让学生生活在肯定和关爱中,用我们的爱心,细心,耐心和恒心之“四心”,做学生成长的守护神,引领学生茁壮成长。一 爱心——学生成长的动力

最近,我在批阅学生的作文过程中,我班上一个学生的一篇作文,深深触动了我的心灵。

学完第三单元的人间真情“这组课文后,单元习作,要求是让学生写自己身边的真情故事。班上的学生学以致用,写出了一篇篇凝聚人间真情的文章。而班袁波同学的这次习作,竟取材于我对他的一声问候。他在习作中细致地记叙了那次全校集会时,他因感冒不胜病痛的折磨,趴在凳子上睡觉,我走过去问侯他的经过。当我从他的文字间,读到他对我深深的感激和爱戴之情时,我心里一时可谓五味杂陈。我不曾想到,一句普通的问候,会在学生幼小的心灵上引起如此的波澜。这么一丁点儿关爱之举,却抚慰了一个病痛孩子的心灵,让其感受到师爱的温馨。记得那次少先队活动,全校学生在众多领导和老师的注目下,个个正襟危坐,会场的秩序异常良好。会议过程中,我突然看见我班原本坐成一条直线的队伍,出现了一个缺口,周围的同学纷纷向缺口处探头观望。我立马过去,心想:是谁坐不住,公然在大庭广众之下哗众取宠呢?走近一看,只见袁波同学蹲在地上,把头靠在凳子上,闭着眼......我想起上午语文课结束时,他向我请假买感冒药,眼下这情景,一定是喝了感冒药,药力发作催他睡眠吧。我不由得心生怜爱,关切地询问他要不要回寝室休息,并安排坐在他前面的同学,让袁波躺在他背部小憩一会儿。就是这样一点不足挂齿的善举,袁波同学把它记在心间,并用饱蘸真情的笔墨写进作文。此后,袁波表现优异,倍受任课师的好评,成了同学们心中的榜样人物。

由此,我感受到师爱,是建立和谐师生关系的基石,是学生茁壮成长的不竭动力。正如鲁迅先生所言:教育根植于爱。没有爱,就没有教育,爱是教育的灵魂。老师对学生的爱,恰似滴滴甘露能滋润着学生的心田,宛如缕缕和风,可拂去学生心中的烦忧。我们的学生需要乘着爱的翅膀飞翔。罗曼罗兰说:”要散步阳光到别人心里去,先得自己心里有阳光。”身为教育工作者,让我们用愉悦之心,仁爱之怀来面对这些稚嫩的孩童,让每个学生在我们的爱心呵护下,快乐地成长,拥有幸福童年。

二 细心——细节显现真情

一个班集体的学生性格迥异,千差万别:优等生,贫困生,学困生,留守儿童,单亲或者身患残疾的同学汇聚成一个集体。对于一个班集体而言,他们只是其中的几十分之一;对其家庭来说,他们承载着一个家庭抑或几代人的全部希望。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。”这些教育箴言,如雷贯耳。要落实到现实琐碎的工作中,我体会到教师必须具备“细心”。

课堂,是老师与学生活动的主阵地,在课堂上,我们不仅要关注学生知识的掌握情况,还要细心察看学生的情绪状态。我的课堂绝大多数同学的学习情绪是非常饱满的,偶尔在课堂上出现出听课走神,无精打采或者故意不听老师要求的学生,每逢此时,我除了在课堂上及时提醒该同学认真学习外,课下,我会找其谈话,弄清背后的原因,及时疏导他们心里上的问题,帮他们校正航向。

另外,我建立了班级留守生,学困生,贫困生档案,并定期找他们谈话,细心做他们的心理辅导工作,排解他们心中的怨忧,努力成为他们的良师益友。教育之于心灵,犹如雕刻之于大理石。我们教师惟有细心呵护教育对象的心灵,注目全体学生,才会促其进步,使其茁壮。

三 耐心——关注特殊学生

今年接手六(1)班之初,我听原任教的老师说,我班的向某某,特别调皮,说得严重一点是朽木不可雕也。

第一天,我在班上分配劳动任务,向某某十分踊跃,积极主动地要求去打扫任务艰巨的餐厅,我不由窃喜起来:说是这同学调皮得不得了,还不错嘛,长得壮实,挺爱劳动!于是,我顺应其意,把他安排在扫餐厅的小组里。劳动任务分配完,学生带着劳动最光荣的教诲,纷纷拿着工具奔向餐厅,个个一副大显身手的势头。须臾,我到餐厅巡视时,看见绝大部分同学争相恐后地忙碌着,只有他——向某,站在一边,一手拿着扫帚像练臂力一样在奋力一圈又一圈地旋转扫帚,一副吊儿郎当的样子。我一时气不打一处来:老师的话全当耳旁的风,小小年纪,竟和老师当面一套,背地一套,如此糊弄老师。但考虑是开学之初,我强压心中的怒火,心平气和地给他换掉劳动任务——让他打扫我每天能监管的教室前的走廊。刚开始,我每天早上去检查时,他总是不是忘记了打扫,就是没扫干净。鉴于他在我的指导下,还是能达到我的清扫要求,于是我不厌其烦地提醒他,屡屡强调打扫要求。一个星期过后,他终于把这项劳动任务,变成一种自觉行为,不用我督促指导,能够完成得很好了。而此前,他身上懒惰散漫的陋习逐渐消失,渐渐有了热爱劳动的意识和行为。

劳动习惯也好,学习习惯也罢,良好习惯的培养,不是一蹴而就,需要老师耐心地指导,持久地关注。好习惯,是孩子们成长的阶梯!让我们用耐心做后盾,全面塑造我们的祖国未来的建设者。

四 恒心——成就梦想

亚里士多德说:教育的根是苦的,但果实是甜美的。是的,教师日复一日的劳动,却没有显而易见的劳动成果,学生的成长也不会有立竿见影的显现,正可谓十年树木,百年树人!但有谁不知道:只有知识才能构成巨大的财富,幸福的根源在知识!桃李满天下,是一个教师最美的人生境界;桃李不言,下自成蹊是我的梦想,为此,我凭借恒心坚毅起来,哪怕将将酸甜苦辣尝遍。我也将引领我的学生,用直挂云帆济沧海的恒心,去成就乘风破浪的壮举。

让我们用爱心,细心,耐心,恒心丰富自己的心灵,在工作中为“四心”做好注解,平凡工作岗位上工作的我们,必将把普通的工作做得熠熠生辉,莘莘学子必将在老师无私的奉献和精心的呵护下日益茁壮。

第三篇:“班主任工作室”引领教师成长

“班主任工作室”引领教师成长

“这就是我眼中的张老师,一个平凡而伟大的共产党员,一位让人敬畏的严师,一位呕心沥血的母亲。纵有千言万语都无法说尽我们对您的感激。最后请允许我代表12电气自动化和13机械试验班全体同学对老师说:“张老师,您辛苦了,我们永远爱你……希望您保重身体,您的健康是我们最大的心愿!”

“如果人生有重新选择的机会,我还会选择舟山职业技术学校,因为,那里有一位不一般的老师:张赛芬老师。”

这是舟山职业技术学校12电气自动化专业学生黄正雄在张赛芬班主任工作报告会上题为《老师,你不一般》的演讲。张赛芬出生于1969年1月。身为中共党员和中学英语高级教师的她长期担任职校男生班的班主任工作,于1997年从定海岑港中学调入舟山职业技术学校,任97级船电班班主任,后又分别担任06船舶修造(2)班、08船舶修造(3)班、10船机安全班、12电气自动化、13机械试验班等班级的班主任工作,有好几年同时带两个男生班级。张赛芬所带班级因班风正、学风好、考证率高几乎每年都被评为“校先进班级”,每届都有部分学生考入高职院校,部分学生在省市各类技能大赛中获奖。张赛芬老师先后获得“舟山市优秀共产党员”、“市第一、二、三届优秀班主任”“”全国模范教师、全国优秀班主任”等荣誉称号。黄正雄的演讲像一面镜子,通过张赛芬老师的形象折射出舟山职业技术学校班主任队伍建设的成效。

近年来,舟山职业技术学校秉持“箭头型”班主任队伍建设理念,以张赛芬老师和她的工作室(班主任班)为引领,以班主任的“分阶段培训”和班主任工作教学研究为双翼,打造了一支德艺双馨的智慧型班主任队伍。

突出引领,成立工作室

班主任是团结班集体的黏合剂,是引领学生成长的指路明灯,是联系班级各任课教师的纽带,是学校与家庭、社会的沟通桥梁,是学校实施教育工作计划的排头兵。正因为班主任工作如此重要,舟山职业技术学校就特别重视班主任队伍建设。火车跑得快,全靠车头带。学校班主任队伍建设以张赛芬班主任工作室为引领,带动班主任快速成长。

张赛芬班主任工作室由舟山职业技术学校名班主任张赛芬组织成立,聘请舟山二中张永田老师、南海高中才立侠老师、舟山市技工学校朱春丽老师担任研究员,招收舟山建筑学校傅舟颖老师、舟山职业技术学校黄莹老师、舟山职业技术学校郭怡老师、舟山市技工学校夏波老师、舟山市技工学校秦凌鹰老师、金鹰技校侯燕波老师等为学员。

工作室以课题研究为载体、以班级主题活动为抓手、以激发工作室成员的自身潜力为目的、以集聚和传递工作室成员的群体智慧为宗旨,通过多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动,切实提高工作室成员的师德修养和专业素养,使学员成为为人师表的楷模、班级管理的能手、教育科研的先锋,充分发挥名班主任的示范、引领和辐射作用。

岗前岗后,分阶段培训

张赛芬班主任工作室成立后,对学校中青年班主任开展分阶段培训,努力提升他们的工作能力。

一是开展岗前适应性培训。对于初次上岗的班主任,班主任工作室组织他们参与“班主任读书节”活动,让读书成为班主任的一种生活常态。读书节每月举行一次,班主任通过工作室平台分享自己的读书心得和读后感,增强班主任素质。阅览范围囊括教育学、心理学的经典著作以及《班主任之友》《德育报》等学习杂志。

此外,班主任工作室还开展班主任结对帮带活动,由经验丰富的班主任带领新班主任深入教室、学生寝室,现场观摩,逐项讲解学校的管理制度和管理标准,确保班主任培训落到实处。新班主任还要试水班会课,由经验丰富的班主任对其进行现场指导和点评,让班主任在具体环境中感受工作的方法,提升随机应变的能力。工作室还组织新班主任现场聆听校内优秀教师讲课,让新班主任记录讲课的亮点和技巧。

二是开展专业成长培训。班主任工作两到三年后,工作室定期举行班主任专业成长培训,通过每个月召开主题沙龙、案例分析会、主题班会研讨或者班主任基本功大赛的形式,确保班主任业务能力与时俱进。

每期主题沙龙通过设置不同的主题展开交流,对班主任的各项能力进行有针对性的突破培训,让班主任的各项能力变得更扎实,例如“如何与学生进行沟通”“如何协调与任课老师的关系”等。

工作室规定班主任在日常工作中要完成一定量的案例撰写工作,记录工作中出现的问题和收获的感悟,通过案例分析会集思广益,探寻解决办法。

召开班会是班主任每周例行的工作,工作室定期组织主题班会研讨,确保班会开得生动、活泼、有意义。

通过定期组织班主任基本功大赛,落实形成班主任定期考核,将班主任工作能力当做技能来培养。大赛分为班主任理论考察、情景分析和主题班会设计等内容,注重理论与实践相结合。

教学研究,引进来走出去

张赛芬班主任工作室搭建起学校班主任队伍与外界沟通的桥梁,“引进来”与“走出去”相结合,既邀请其他学校的名师来学校讲座,又竭尽所能回馈社会,让更多的班主任和学生共享育人成果。

工作室邀请其他学校的名师来校讲座,吸取他人学生管理的宝贵经验;引进班主任教育书籍,如《班主任兵法》《优秀班主任60个管理创意》《班主任专业成长》《做一个智慧型的班主任》《魅力班会课》等;通过互联网搜集全国名师育人文章,在张赛芬班主任工作室网站进行分享,以更高效的途径助力班主任能力提升。

工作室还组织班主任送教下乡,去周边教学力量薄弱的农村民工子弟学校,无私传授班主任工作方法,指导当地教师上课,还亲自示范讲课。为了进一步提高舟山民工子弟学校班主任工作水平,积极推广优秀班主任工作经验,加大对青年教师的“传、帮、带”力度,张赛芬还赴舟山教育学院,为舟山市定海区、普陀区和市直属共8所学校(幼儿园)的215名民办民工子弟学校教师作班主任经验交流。张赛芬结合自己24年的班主任工作经验,列举了一个个亲身经历的班主任工作案例,包括不少民工子弟学校毕业的“问题生”转变为好学生、优秀毕业生的成功案例。张赛芬还与定海明珠学校青年教师王丽结对进行一对一帮助。

受嵊泗县教育局之邀,班主任工作室挂牌名师张赛芬专程赴嵊泗为全县教育系统600多名教师奉上精神大餐――《走进心灵,引领学生幸福成长》,张赛芬老师从班级管理和班主任工作艺术两个方面着力,给班主任们上了生动的一课。

为加强教学研究,张赛芬班主任工作室组织教师参加教育局组织的优秀班主任报告会以及班主任培训,通过对外交流学习,充实自己,启发他人。

张赛芬工作室成员还赴舟山市田家炳中学开展访学活动。通过主题班会观摩、班主任经验交流、现场互动研讨、主题班会点评等活动,积累班主任工作经验。

张赛芬班主任工作室还与高亚莲班主任工作室连线,交流班主任工作的具体操作实务。两工作室成员就班主任业务技能、班主任工作艺术和班主任工作机制等进行了交流,并实地参观了张赛芬老师所带班级的7间寝室和2个教室,细到牙膏牙刷的朝向、进教室手机上交编号袋、课间离开教室椅子的摆放都进行了交流。

一路走来,舟山职业技术学校以张赛芬班主任工作室为引领,培养出越来越多“张赛芬”式的班主任,为学生健康成长提供了强有力的保障。

第四篇:让先进文化引领学生成长

让先进文化引领学生成长

蕲州镇中学 陈军

校园本应是学习知识的圣地、传播民主与科学的殿堂,然而,近年来一些不良文化开始在校园占据一席之地。中小学校园里各种顺口溜、恐怖贺卡,网络论坛、微博、手机短信等传播的文化垃圾流传甚广,这些不良文化正在侵袭着校园,占领着同学们课余的精神空间。要想把不良文化挤出校园,我们即必须让优秀文化占领校园主阵地。让先进文化引领学生成长!近年来,我们蕲州镇中学在“先进文化进校园”活动中主要从以下几方面着手。

一、奏响“爱国主义”主旋律

前苏联著名教育家凯洛夫说:“爱国主义和其它道德情感与信念一样,使人趋于高尚,使他愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西。从对于美丽的东西的知觉中体验到快乐,并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。”青少年是祖国的未来和希望,我们要高扬“爱国主义”大旗,通过多种途径开展主题教育。在推进校园先进文化建设中,我们蕲州镇中始终抓住“爱国主义”主旋律,开展了一系列丰富多彩的教育活动:

㈠抓住重要节日(如“五四”青年节),重要事件(“一二·九”运动)开展主题教育,让学生知历史,明使命,激发爱国斗志;

㈡广泛开展“爱国爱校歌曲大家唱”师生歌咏活动,振奋民族精神,凝聚爱国爱校力量;

㈢大量搜集爱国名言警句,名人故事等,开展朗读和演讲比赛,激发学生的爱国热情;

㈣举办“爱国主义”书画展、图书展、图片展,丰富爱国情感(如我校文化墙上“感动中国”的“钱伟长”图文------科学泰斗 赤子之心:我没有专业,国家的需要就是我的专业。要为祖国和人民的忧而忧,为祖国和人民的乐而乐。我是爱国的,对国家好才行。我没别的要求。我希望国家强大起来。);

㈤组织观看“爱国主义”影视,如《钱学森》、《爱我中华》等,具体感知爱国形象;

㈥参观烈士陵园、李时珍纪念馆等,真切缅怀先贤的爱国情怀„„

二、大力推行理想教育

当今社会,在青少年学生中普遍存在着“理想危机”。随着改革开放,市场经济的冲击及受西方资产阶级生活方式的影响,什么“拜金主义”、“享乐主义”、“金钱万能”,成为社会上一些人的时尚; “人不为己,天诛地灭”、“人生在世,吃穿二事”、“ 60 分万岁”等消极自私的思想,也不时的侵蚀和影响着学校这块乐土,使许多学生纯洁的心灵受到了伤害。那么在推进先进文化进校园活动中,我们该如何开展理想教育呢?在我们蕲州镇中的教育实践中,我们成功做好了这几个方面:

1、把理想教育渗透到日常教学中。学校教育的主阵地是课堂教学,我们要求教师在所有学科教学中都渗透进理想教育的内容,以激发学生为理想而学习的热情,从而消除为教学而教学的片面倾向。蔡元培先生说得好“仅仅为灌注知识、练习技能之作用,而不贯之以理想,则是机械之教育,非所以施于人类也”。

2、教师当好表率,注重言传身教。要使学生成为有理想的人,那么我们教师首先应该成为有理想的人。教师要通过自己的激情,表现出对生活的自信和乐观;要通过自己对工作的努力,表现出对理想追求的执着。所谓亲其师而信其道,就是在理想追求上,教师应该时时处处为学生做好榜样,成为学生心目中的偶像,也只有这样,教师对学生的理想教育才能成功,理想才能化为学生的实在行动。

3、开展形式多样的理想教育活动。①充分利用校园文化墙,营造理想教育氛围,如我们打出的标语“不比阔气,只比志气;不比聪明,只比勤奋;不比家境,只比明天”,就给了学生们一个正确的导向;②充分利用教室布置,让学生展示理想。我们每个班级的教室布置里都有一棵茂盛的“理想树”,学生的理想也是百花齐放,有的学生说“我的理想是当一名幼师——我喜欢孩子”;有的学生说“我的理想是当一名老板”;有的学生说“我的理想是当一名军人”;有的学生说“我基础不好,我想当一名技工”,③组织学生开展专题演讲会、辩论会等,让学生明辨理想,从而拨正航向,克服困难,脚踏实地,勇往直前;④建立理想档案,为每一位学生记录下实现理想的过程,让他们感受奋斗的充实和快乐。

苏霍姆林斯基说过这样一句话:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育意图,它的教育效果就越大。”学校的理想教育也是一样,务必要在不知不觉中去“渗透”,而不能简单地予以“灌输”。所以,我们务必要把理想教育化成学校的文化行为,这样才能对学生形成潜移默化的影响。

三、弘扬传统美德

法国长篇小说《核混乱》中,有这样一句话:“当人生的最高目标是花最小的力气挣最多的钱的时候,人的道德就变得不可救药了。”随着改革开放的深入发展,道德问题成了当前社会的热点话题:“小悦悦”、“范跑跑”、“药家鑫”、“扶

不起”等不良现象让人们呼唤道德回归;“网络游戏”、“低俗文化”、“留守孩子”、“单亲家庭”等教育难题给学校德育工作带来挑战。如何立足本职,因地制宜,抓好传统美德教育,是每一个教育工作者必须面临的课题。

在校园传播先进文化,弘扬传统美德,我们着重做好以下几方面的工作:

1、加强师德建设。教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。教师之大,我们建立“师德档案”,评选十佳“师德标兵”,要求教师要以高尚的精神和人格力量去塑造学生,激励学生,展现出良好的师表风范。同时要加强职业理想塑造以及职业道德教育,增强教书育人的责任感和使命感。更要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。

2、加强诚信教育。陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”学校作为学生诚信教育的主阵地,我们将诚信教育与传统美德教育相结合,充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故等,通过诵读、演讲、宣誓等形式,在喜闻乐见、寓教于乐的活动中,使学生感受、体会诚信是做人的根本。同时将诚信教育渗透到学科教学中,教师在教学中要善于抓住时机,结合教学内容,培养学生诚实守信的品质,教会学生做人。

3、学会感恩。感恩是一种生活态度,是一种美德,是做人的起码修养。感恩是人类生活的重要情感行为,这种情感和行为包含着尊敬师长、关爱他人、回报祖国、珍爱生命、追求和谐等伦理价值。我们通过“感动校园”和“美丽校园”的评选,教育学生学会感恩,先要学会知恩,要理解父母的养育之恩,师长的教诲之恩,朋友的帮助之恩。并从中挖掘出“李菲”、“吴灏润”等感人事迹。

4、传播孝道文化。孝道是中华五千年传统的美德,“父母乃人之本,人乃以孝为先,孝为德行之门,德为成事之本”。“百善孝为先”,今天孝道文化在修身养性,促进身心健康、促进和谐社会建设、继承和发扬中华传统文化等方面具有重要意义。在传播孝道文化方面,我们结合古今中外的名人名言,结合“弟子规”、“二十四孝”等传统经典和传统美德故事,结合胡锦涛关于“八荣八耻”的讲话精神,让学生在实践活动中自觉接受孝道教育。

四、注重习惯养成教育

“一屋不扫,何以扫天下”。先进文化传播离不开习惯养成教育。良好的行为习惯,将带给学生美好的人生。养成良好的行为习惯,是培养学生具备高尚道德情操、完美人格的基础,也是创建文明和谐校园的最基本保障。习惯养成教育

我们主要抓好以下两方面:

1、从点滴开始抓养成教育。我们抓养成教育,要从学生的点滴抓起,唤起他们的习惯养成意识,逐步形成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。在工作过程中,我校坚持细化原则,把教育落实到一点一滴,乃至学生的一举一动、一言一行之中。坚持一月一个主题,一周一个重点,把习惯养成分阶段分层次落实:首先抓学生的日常生活习惯,继而抓学习习惯,再抓品德习惯。注重选准切入点,培养学生的日常生活习惯从最简单的不乱丢乱扔开始,广泛开展“学校不见废纸片,干干净净每一天”活动。我们把学校的规章制度细化成一个个具体的口号和行动。如:我们提出了“良好的行为习惯将带给你美好的人生”的宣传口号;在培养学生良好的行为习惯时,第一周开展的就是“班级角角卫生,校园处处干净”活动„„通过“大处着眼重素质,小处着手抓养成”,强化行为习惯教育,营造文明校园。

2、借助活动强化行为习惯教育。①开展习惯宣传教育活动。我们通过主题班会,校园广播站、黑板报、宣传墙等方式广泛宣传,让全体学生明白习惯对自己成长的重要。我校把开学的第一周定为常规养成教育宣传周,第一节课定为养成教育课,由班主任向学生宣读学校规范,提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况,制定班规。②开展告别不文明行为活动。我们引导学生认真学习《弟子规》、《中学生日常行为规范》、《交通安全知识》和“我身边的安全隐患”,对照规范,反省自己,查找身边不文明行为;并以“学雷锋月”为契机,在全校范围内开展“学雷锋精神,做文明学生”活动。这些活动的开展,不仅是思想教育,更多的是行为教育与塑造,真正使学生把自己的远大理想和正确的人生观落实在具体的行动中,而不是停留在口头上。

五、注重创新,与时俱进

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力。”(江泽民)推动文化创新,促进先进文化建设,是学校文化建设的重任。多年来,我们在吸收与借鉴的基础上,本着做就做好的原则,尝试着从以下几个方面进行创新:

1、精心构建文化长廊——历史与文化的熏陶

中华文化,源远流长,博大精深,我们群策群力,从浩瀚无垠的宇宙中,摘取最耀眼的星星,照耀学生的心灵。我们借助“二十四孝”,让学生弘扬传统美德,学会感恩;我们运用“弟子规”、“中学生十二种良好习惯”,让学生注重习惯养成;我们还独具匠心,按照历史的顺序,绘制了“国学文化”长廊,带给学

生一幅美丽的画卷,在这幅画卷中,让学生感受中华民族的悠久历史,沐浴中华民族的灿烂文化,让中华文明在这里传播,培养学生的爱国情怀。

2、悉心营造校园环境——青春与个性的展示

我们的教室、寝室不仅成为学生学习生活的乐园,更是他们展示自我,放飞梦想的舞台。每个教室,不仅有精彩的“教师寄语”,还有响亮的班级“口号”、美丽的“班名”,如“雄鹰班”、“三明书屋”;更有学生青春的风采——“理想树”、“才艺展示”、“我进步啦”、“我能行”等。每个寝室既有温馨的室名,又有个性化的“青春誓言”,如“一屋不扫,何以扫天下?”“和谐寝室是我家,干净整洁靠大家!”在班级文化建设中,我们突出特色,显扬个性,让孩子们“看得见、摸得着、悟得到”,学生欢喜,家长高兴,社会赞誉。

3、用心推出感动校园——名人与榜样的引领

榜样的力量是无穷的。我们特别注重榜样引领,精益求精,一方面把同学们崇拜的明星、偶像树起来,用他们的名言来激励学生,用他们的事迹来感动学生。比如,成吉思汗的壮语——“天下最美的女人是母亲”,比尔·盖茨的教诲——“人生最不能等待的是孝敬父母”,另一方面我们从众多道德模范和“感动中国”人物中选取最符合学校教育的典型进行弘扬,(一、钱伟长------科学泰斗 赤子之心,他说“我没有专业,国家的需要就是我的专业”;

二、刘伟------隐形的翅膀;

三、孟佩杰------孝女当家;

四、洪战辉------铁肩重担,带着养妹上大学;

五、雷锋------为人民服务)让学生向英雄学习,向榜样看齐!

在开展“让先进的文化占领我们的校园”课题研究中,我们要站在时代发展前沿,把握爱国主义主旋律,大力开展理想前途教育,弘扬中华传统美德,坚持百花齐放、百家争鸣、多元互补、兼收并蓄,与时俱进,开拓创新,以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人,以先进的文化占领校园阵地,以先进的文化引领学生成长,推动校园文化和精神文明建设全面发展。

第五篇:班主任寄语:学会放弃,学会成长

班主任寄语:学会放弃,学会成长

学期伊始,学校发生了一系列的人事变动,部分班级的任课教师也进行了调整。涉及到我们班,有两个学科换了新的老师。

开学已经两周了,还有的同学没有适应或者说不愿接受这一变化。有同学反映不习惯新老师的教学模式,有同学学习状态不稳定、成绩下滑,还有同学要求“把原来的老师请回来”,甚至有同学问“我们到底做错了什么?”,说“我不想上学了”……

作为班主任,我必须要对你们说:

首先,孩子们,你们没有做错什么。这是学校正常的工作变动,学校这样安排是有合理的原因的,也是学校领导、老师深思熟虑后的结果。这样的安排,不是因为我们做错了什么,恰恰相反,是学校对我们班、也对原任课老师的关心和爱护,希望我们班级能取得更好的成绩,也为老师减轻部分工作负担,以便更好的开展工作。

其次,孩子们,老师为你们的真情实意而感动。你们都是懂事的孩子,原来的老师陪伴我们走过了一年半的初中生活,深厚的师生情谊,我理解,也为之深深感动。但是老师她还教着我们班的其他课程,我们还可以每天看见她,有问题还可以随时请教,我们也随时欢迎她再回到我们班里做客。既然谈不上离开了我们班,又何必这样伤感呢?

第三,孩子们,我们遇到的老师可能有许多个,但求学的机会却只有一次。因为怀念、舍不得老师,情绪失调,影响了自己的学习,耽误了学业,这是老师们想要看到的吗?原来的也好,现在的也好,老师们都希望我们要好好学习,我们现在要做的就是用优异的成绩来回报每一个关心过、爱护过我们的老师,不是吗?

最后,这也是我最想说的:孩子们,我们的人生还刚刚开始。在我们的生命中,我们将会遇到很多很多美好的人和事物,但她们都不会永远永远陪伴在我们身旁。我们要学会接受学会割舍学会放弃,这也是成长的代价。遇上一位好老师,是我们的幸运。但即使这次学校不调整,老师就能一直跟着我们吗?(班主任)半年以后我们上初三,也许所有的老师都会更换;一年半后我们上高中,那更是一个全新的环境,难道我们就可以不接受这些变化,永远留在初中、留在现在吗?在成长的过程中,我们势必会失去一些珍视的东西,当时你也许会很心痛;但是,如果你总为失去太阳而哭泣的话,你也会错过月亮和星星了。成长,是一个美丽而残酷的过程。我们在不断失去,同时也会收获得更多。我们所要做的,就是:正视现实,调整自己,把握住生命中的每一天,让我们的成长历程中尽可能地没有遗憾。这,是所有的老师对你们最大的期望。

孩子们,也许现在你们还听不太懂,但是,长大后你们会明白的。

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