坚持以德为首引领学生成长

第一篇：坚持以德为首引领学生成长

坚持以德为首 引领学生成长

——谈今天我们怎样当校长

浙江省绍兴市柯灵小学 俞越松

在当今开放搞活的大背景下，未成年的学生在社会大熔炉中，不可避免地或多或少受到社会的不良影响，学生的道德品质有下降趋势，社会上青少年违法犯罪有增加现象。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“未成年人的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国

家前途和民族命运。”对此，作为教育部门的学校，责任重大。我们学校在平时工作中，必须最大限度地采取各种方法和措施，坚持把德育工作放在首位，积极引领学生健康成长。我校通过努力，取得了一定的成效（德育考察组多次考察及最后考核一致公认）。

一、形成共识

少年儿童生性好动，善于模仿，辨别是非的能力差，不良行为经常发生，违反学校德育常规是常事。从实践看，在社会上一些好逸恶劳，损人利己，影响社会家庭，直至走上犯罪道路的不良分子大多是从少年儿童时期违反道德常规的不良行为开始的。由于正面导向不力，不良行为没有得到及时矫治并任其逐渐发展，最后终于难以改正直至成为违法犯罪行为。因此，从严重角度讲，道德品质下降，不良行为经常发生，可以看成是违法犯罪行为的先兆。有不良行为且屡教不改的青少年，如果不及时进行教育引导和矫治，很可能发展成为犯罪分子。

抓好未成年人思想道德建设，正面正确引导，激励学生向健康方向发展，培养和造就一代新人是教师的天职，义不容辞。教育引导学生健康发展，矫治不良行为，必须抓住最佳时机，消灭制止在萌芽状态。对此，我校干部和教师已形成共识，大家做到齐心协力，齐抓共管。

二、构建机制

为加强教师职业道德教育，树立育人为本的思想，努力改进德育工作方法，培育德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人，我们在德育工作中，通过导向的目标，可靠的保障，有力的激励，严格的制约这四大机制，强化德育工作，促进学生健康成长，以达到学校德育工作的整体优化。

（一）、导向的目标机制

1、学校五年德育工作的总体规划

学校根据本镇实际，制订了五年德育工作规划，使学校每位成员在德育工作计划制订中，有章可循，有据可依，目标一致，以引导全校师生为实现德育工作总体目标而奋发努力。

2、学校德育工作计划

学校每学期都有详细的德育计划，做到目标明确，重点突出，要求具体，措施有力，活动经常。

3、班级德育工作计划

班主任每学期制订具体的班级德育工作计划，根据计划有目的有步骤有重点地对学生进行阶段性教育。

（二）、可靠的保障机制

1、制度建设作保障

为使德育工作落到实处，抓出成效，学校相应制订了《教职工德育工作责任制》、《学校德育工作常规》、《学生一日学习制度》、《班级工作考核制度》、《学生思想道德考核细则》、《学生成长记录册使用制度》、《问题学生帮教制度》等。

2、优化物质条件作保障

为使德育工作全方位展开，学校投入大量经费，高要求地设置广播室、图书室、阅览室、宣传窗、黑板报、墙报、校园网、闭路电视等设备，并高效率运用。图书阅览室定期向学生开放；宣传窗、黑板报定期更换内容；学生健康上网，中午闭路电视播放学生自编的节目，校园广播每天中午播放校园音乐歌曲及德育专题；学校还根据德育工作需要，有选择地到校外德育基地接受教育。

3、队伍建设作保障

（1）、学校建立德育工作领导小组，重视以班级为单位的班主任德育工作队伍建设，还聘请校外辅导员及校外三结合德育工作队伍。

（2）、学校还狠抓德育工作队伍建设，如组织辅导员、班主任及心理健康教育教师到外地培训学习，每年组织班主任工作经验交流会。

（三）、有力的激励机制

（1）、学校结构工资方案中，加重了对教职工德育工作考核内容的权重分。

（2）、班级工作考核方案中，重点考核班级德育全面工作，每学期考核结果与班主任的工作好坏挂钩。

（3）、对德育工作有成效的完小及教师进行表彰。

（4）、教师各类先进评比，与德育工作考核好坏挂钩。

（四）、严格的制约机制

1、学校对各教师的德育工作进行全程考核，考核做到单项考核与综合考核相结合，过程考核与终端考核相结合。

2、学校对教师德育工作全程检查，检查涉及到计划、教案、总结、家校联系手册。

3、学校对班级纪律、卫生进行每天检查，每天评分，并上墙公布。

三、积极引领

为纠正少年儿童的不良行为，激励他们向健康方向发展，我们坚持用正确的思想去引领，用严格的训练去规范，用良好的环境去陶冶。

（一）、把爱国主义作为德育工作的主题。

教师的天职是教书育人，不仅要传授文化知识，还要培养道德情操，更要培养爱国主义思想和民族精神。否则，我们的学生掌握了再多的科学知识，个人能力再强，没有民族精神，没有一颗“中国心”，那就说明我们工作是失败的。

1、认真进行国旗下的爱国主义教育

每周一早上坚持认真规范举行升旗仪式，每次国旗下讲话必须备课准备，每次讲话必须富有成效。每次升旗不仅唱国歌，还要求全校师生唱校歌，使学生通过升旗仪式的感受及国旗下讲话的教育，逐步建

立爱国、爱家乡、爱家庭的崇高品质。

2、利用节日、纪念日进行爱国主义教育

重大节日、纪念日是对学生进行爱国主义教育的极好时机。因为每一个节日、纪念日，都是一段重要历史的缩影。如“七一”党的生日时，我们要讲共产党艰苦卓绝的斗争史；“八一”建军节时，我们讲中国人民解放军星火燎原的发展史；“十一”国庆节时，我们给学生讲新中国自力更生的建设历程；还有母亲节、教师节、植树节、学雷锋纪念日，老一辈革命家的诞辰纪念日等等，随着时代的发展，这些纪念日更有着不可替代的教育作用。

3、挖掘地方素材进行爱国主义教育

全镇确定了五个爱国主义教育基地：浙江纵横集团、三江老城墙、袍谷古文化遗址、马海蔬菜大棚、斗门老街。我们经常组织学生去参观，让学生感受家乡悠久的历史，感受袍江的风采。我们还编写了《梦里水乡——综合实践活动校本方案指南》和《梦里水乡——综合实践活动校本知识手册》两本校本教材，对学生进行有的放矢的教育。我们还组织学生排练文艺节目，参加实践锻炼。03年的《水乡情》，04年的《我爱这土地》两个舞蹈节目在全市会演中获奖，受到好评。

4、看爱国主义影片，唱爱国主义歌曲

反映革命历史的电影和歌曲，曾激励了过去几代人，成为了解历史和国情，体验爱国主义情感的重要途径。看一场好电影，唱一首好歌，都是一次深刻的爱国主义教育。文化部、教育部推荐的百部爱国主义教育影片是极好的教材，意义深远。我校每学期组织学生去影院观看3次，还利用校园闭路电视系统定期给学生播放。我们还举行校园歌咏比赛，引导学生唱革命歌曲。

（二）、把养成教育作为德育工作的重点

著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”养成教育就是要培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯等。小学是人生的基础阶段，是各种习惯的训练、养成阶段，抓好养成教育，对孩子一生发展至关重要。为此，我们以省级课题为依托，从以下两方面入手：

1、把握养成教育的原则

为保证养成教育落到实处，我们特意总结了养成教育的6项原则，使教师首先从教育理念上有一个比较透彻的认识。

（1）、基础性。养成教育是德育工作的基础训练，是为孩子一生发展奠基。

（2）、整体性。养成教育是面向全校学生，面向学生的各个方面。

（3）、针对性。养成教育主要针对一些不良的行为习惯，克服不利的，支持有利的，改正不足的，发扬有益的。

（4）、主动性。良好习惯不会自然形成，要创设情境，提出要求，制定标准。

（5）、实效性。行为习惯养成重在效果，要不断总结和提高，采取多种方法。

（6）、长期性。养成教育是一项长期的工作，需要不断巩固，常抓不懈。

2、抓养成教育的落实

要使学生养成良好的习惯，需要进行长期的严格训练。在训练上我们按：知、情、意、行的规律形成训练措施序列。即：熟记常规内容——教师身正为范——宣传激励——及时矫正。为了便于记忆和掌握，我们把主要内容编成歌谣。如“四字口诀”：“静”——请您放轻脚步，保持楼内安静；“轻”——为了他人学习，请你不要喧哗；“礼”——懂得文明礼貌，请用文明语言；“洁”——注重环境卫生，请您保持整洁。

学校还开展了丰富多彩的活动：如为了让学生养成不吃零食的习惯，我们举行以班为单位的告别小食品的签字仪式，把印有“告别小食品”的签字彩旗挂在班级门上；为培养勤俭节约的习惯，我们开展了“收旧利废的小储蓄”活动，创设了一种有益于良好习惯的氛围；为培养学生关爱他人、乐于助人的优良品质，我们在校内开展了“义卖”活动。鼓励学生拿出自己的东西，来进行义卖，自己既是商人又是顾客，并把所卖得来的钱全部捐献给贫困地区的孩子；为使学生养成爱整洁的习惯，学校组织学生小干部对各班整洁情况进行自我监督

检查评分。学校还设立了“小刺猬”卫生监督岗，随时制止随地吐痰和乱扔瓜皮果壳和纸屑的不良行为。学校每周对各班学生的纪律、卫生进行考评，对班级及班主任进行激励性奖励。

（三）、把校园美化作为德育工作的良好载体。

一个良好的环境，对学生的思想品德、身心素质的形成至关重要。为此，我们把校园美化作为开展德育工作的重要载体。为了使每一位学生在校园里，无论身在何处都能呼吸高雅的气息，达到陶冶情操、净化心灵、塑造品格的目的。我们特设立校园美化工作小组，提出“整体设计，分步进行实施；分工协作，共同美化校园；人人参与，注重文化育人！”的策略。从规划到布置处处体现精雕细琢，力求布局合理，格调幽雅，又体现童心，凸显特色。我们从五方面进行重点布置：（1）、让墙壁说话：让温馨的提示短语成为师生的行动指南。（2）、让廊柱说话：建百柱诗林，将70首小学生必背古诗词烹饪成学生的文化快餐。（3）、让花草说话：通过对花草直抒情怀，让师生感受花草的生命意义，从而自觉去认知和爱护花草。（4）、让名人说话：众多的名人像，警句格言中我们突出本校特色，做足柯灵文章。以柯灵生平、身世、著作年谱等来解读柯灵，以柯灵的精短作品来感悟柯灵，以柯灵生前的照片来仰望柯灵，以此三个系列来凸显主题《永远的柯灵》，并赋予更深的教育意义。（5）、让学生自己说话：学生自己的书画作品、风采展示、新“星”榜、校园宣传栏、学习园地、黑板报、手抄报、特色角等等，都为学生提供了广阔的学习、探究、实践的空间。

总之，学校以培养人才为根本任务，而人才以德为先。坚持以德为首，引领学生成长，是我们柯灵小学在教育上取得成功的根本。由于德育工作及管理观念得到了领导、老师们的认可和支持，管理细致到位，学校逐渐形成了优良的校风和学风，柯灵小学在社会上的声誉和地位更加突出，目前周边外乡镇学生托人情、找关系，把能进柯灵小学读书当作一种自豪！我相信，在我们全体师生的共同努力下，在不断地探究和摸索中，我校将更稳健地快速发展。

2005年9月13日

第二篇：教书育人 以德为首

教书育人 以德为首

教书育人，以德为首。师德的好坏影响学生的发展。教师的世界观、人生观、生活态度都必然会影响到学生。一个教师的师德决定着教师在教育工作中的思想教育、政治方向和教师在教书育人中所起作用的大小。因此，教师的根本任务是立德树人，这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。

一、教师立德树人的重要性

党的十八大报告明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。它提示我们：教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人，有着强烈的现实针对性，它针对的就是当前在相当程度上存在着甚至还在发展着的对于教育本性迷失方向的人。立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。所以教师应该充分认识立德树人的重要性。

二、教师立德树人的时代性

中小学实施的基础教育，不仅体现在对学生知识、技能的培养，更重要在于树立影响学生一生的正确世界观、人生观、价值观和荣辱观。社会主义核心价值体系的内容高度凝练了立德树人的灵魂、主题、精髓和基础。我们要结合学校的实际情况、中小学生的思想情况，寻求新形势下中小学校立德树人的新方法、新模式以及新渠道，以社会主义核心价值体系为指导，增强立德树人的创新能力和影响力，提高德育工作的亲和力和向心力。立德树人要随着时代的发展不断的创新，以适应教育教学的需要。教师要与时俱进，勇于创新，充分认识到立德树人的时代性。

三、教师立德树人的思想性

在中小学教育教学中必须强化理想信念教育、爱国主义情感教育、民族精神教育、社会责任教育、做人修养教育、民族团结教育、公民道德教育和兵团精神教育。教育学生从做合格公民的基础要求做起，将现代社会教育所倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“富强、民主、文明、和谐”等贯穿到全部的教育工作之中。思想引领是立德树人的重要途径。作为教师，一定要树立为教育事业献身的崇高理想，具有强烈的爱国热情，具有终身从教、不计得失的牺牲精神，要爱生如子，把对人才的培养化为自己的责任，并落实到教书育人的全过程，体现在认真执教，热爱教育事业、热爱学校、热爱学生、热爱教育教学工作上。

四、教师立德树人的高尚性

立德树人，是每一个教育工作者的天职，教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。各中小学校要紧密联系自身实际，把立德树人作为教育的根本任务，不断创新内容、创新形式、创新手段，切实增强德育教育的针对性和实效性。铸造高尚师德为立德树人奠定基础。教师的人格魅力，就是教师在从事教学工作中所具备的个人的高尚的道德品质和综合素质。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“严谨治学”、“勤于进取 ”、“认真授业”、“热爱学生”、“积极育人 ”等，既是师德的规范，又是教师所应具备的人格魅力。作为教师，必须要有良好的职业道德。

一个教师，应该把热爱教育事业与热爱学生结合起来才够格。教师的爱心奉献，是一种不间断的终身的奉献，是教师之“大爱”的充分体现。诲人不倦的爱心奉献精神，是由教师的本质属性所决定的。它既是物质的也是精神的，既是知识的也是智慧的，既是毫无保留的也是不断创造的。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。作为教师，不仅要爱自己的事业，更要爱所有的孩子。这就把教师的情感提升到了一个至高的境界。教师对学生的爱，是一种人类社会充满科学精神的神圣之爱。这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。要在掌握新的思想观念、提高人格魅力和职业情感修养等方面有自觉的紧迫感和危机感，做到不断汲取源头活水，与时俱进。这样的教师就一定能成为一名称职的优秀的教师；这样的教师越多，我国教育教学改革的前景就愈加光辉灿烂！

第三篇：班级管理“德”为首-班级管理

班级管理“德”为首

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。素质教育对每一位教育工作者特别是班主任提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。

布贝尔曾经说过：“名副其实的教育，本质上就是品格教育”。也正如著名教育家陶行知先生所言，德是做人的根本。纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。因此，德育教育在班主任工作中具有举足轻重的核心地位。我们应真正做到“班级管理‘德’为首，用新的教育思想和理念去关注课堂教学，关爱学生的身心健康和发展。积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范为突破口的系列教育活动。

1、情同手足，让班级氛围“和谐融洽”。

不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，班主任要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

2、有张有弛，使班级管理制度“性情宜人”。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。但利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，有位作家说得好：一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶！感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾；感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。（班级管理）学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

动之以情，晓之以理，打破常规，剔除框框，让我们的班级管理更趋人性化，更具人情味。

3、率先垂范，让自身素养“泽被后人”。

乌伸斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。“将门出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”、“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到”听君一席话，胜读十年书”。

4、循循善诱，使差生转化与德育教育“提携并进”。

差生转化是德育教育永恒的主题。在班级管理中，班主任对待学生要平等相待，一视同仁，决不能厚此薄彼。对优等生做错事也不能采用“一好遮百丑”的偏袒态度。教师平等相待学生，能够使学生扬长避短，更有利于做好学生的德育工作。

当然，班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点。“三百六十行，行行出状元”，鼓励他们放下包袱，鼓气勇气，以海纳百川的胸怀昂首阔步，追逐属于自己的阳光。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决，学会做人，培养良好的习惯，品质，修养，培养与人共处的能力。

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生。“万事开头难”，班主任工作任重而道远，这就更需要我们审时度势，高瞻远瞩，“会当凌绝顶，一览众山小”，只有我们站的更高，才能看的更远。

第四篇：用心引领学生成长

用心引领学生成长

苏霍姆林斯基说：“教育者的关注和爱护会在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”教师-----人类文明的传承者，不仅肩负着在学生的心田上播下知识种子，引导学生攀登书山学海的重任，还务必以崇高的职业精神，让学生生活在肯定和关爱中，用我们的爱心，细心，耐心和恒心之“四心”，做学生成长的守护神，引领学生茁壮成长。一 爱心——学生成长的动力

最近，我在批阅学生的作文过程中，我班上一个学生的一篇作文，深深触动了我的心灵。

学完第三单元的人间真情“这组课文后，单元习作,要求是让学生写自己身边的真情故事。班上的学生学以致用，写出了一篇篇凝聚人间真情的文章。而班袁波同学的这次习作，竟取材于我对他的一声问候。他在习作中细致地记叙了那次全校集会时，他因感冒不胜病痛的折磨，趴在凳子上睡觉，我走过去问侯他的经过。当我从他的文字间，读到他对我深深的感激和爱戴之情时，我心里一时可谓五味杂陈。我不曾想到，一句普通的问候，会在学生幼小的心灵上引起如此的波澜。这么一丁点儿关爱之举，却抚慰了一个病痛孩子的心灵，让其感受到师爱的温馨。记得那次少先队活动，全校学生在众多领导和老师的注目下，个个正襟危坐，会场的秩序异常良好。会议过程中，我突然看见我班原本坐成一条直线的队伍，出现了一个缺口，周围的同学纷纷向缺口处探头观望。我立马过去，心想：是谁坐不住，公然在大庭广众之下哗众取宠呢？走近一看，只见袁波同学蹲在地上，把头靠在凳子上，闭着眼......我想起上午语文课结束时，他向我请假买感冒药，眼下这情景，一定是喝了感冒药，药力发作催他睡眠吧。我不由得心生怜爱，关切地询问他要不要回寝室休息，并安排坐在他前面的同学，让袁波躺在他背部小憩一会儿。就是这样一点不足挂齿的善举，袁波同学把它记在心间，并用饱蘸真情的笔墨写进作文。此后，袁波表现优异，倍受任课师的好评，成了同学们心中的榜样人物。

由此，我感受到师爱，是建立和谐师生关系的基石，是学生茁壮成长的不竭动力。正如鲁迅先生所言：教育根植于爱。没有爱，就没有教育，爱是教育的灵魂。老师对学生的爱，恰似滴滴甘露能滋润着学生的心田，宛如缕缕和风，可拂去学生心中的烦忧。我们的学生需要乘着爱的翅膀飞翔。罗曼罗兰说：”要散步阳光到别人心里去，先得自己心里有阳光。”身为教育工作者，让我们用愉悦之心，仁爱之怀来面对这些稚嫩的孩童，让每个学生在我们的爱心呵护下，快乐地成长，拥有幸福童年。

二 细心——细节显现真情

一个班集体的学生性格迥异，千差万别：优等生，贫困生，学困生，留守儿童，单亲或者身患残疾的同学汇聚成一个集体。对于一个班集体而言，他们只是其中的几十分之一；对其家庭来说，他们承载着一个家庭抑或几代人的全部希望。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这些教育箴言，如雷贯耳。要落实到现实琐碎的工作中，我体会到教师必须具备“细心”。

课堂，是老师与学生活动的主阵地，在课堂上，我们不仅要关注学生知识的掌握情况，还要细心察看学生的情绪状态。我的课堂绝大多数同学的学习情绪是非常饱满的，偶尔在课堂上出现出听课走神，无精打采或者故意不听老师要求的学生，每逢此时，我除了在课堂上及时提醒该同学认真学习外，课下，我会找其谈话，弄清背后的原因，及时疏导他们心里上的问题，帮他们校正航向。

另外，我建立了班级留守生，学困生，贫困生档案，并定期找他们谈话，细心做他们的心理辅导工作，排解他们心中的怨忧，努力成为他们的良师益友。教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。我们教师惟有细心呵护教育对象的心灵，注目全体学生，才会促其进步，使其茁壮。

三 耐心——关注特殊学生

今年接手六（1）班之初，我听原任教的老师说，我班的向某某，特别调皮，说得严重一点是朽木不可雕也。

第一天，我在班上分配劳动任务，向某某十分踊跃，积极主动地要求去打扫任务艰巨的餐厅，我不由窃喜起来：说是这同学调皮得不得了，还不错嘛，长得壮实，挺爱劳动！于是，我顺应其意，把他安排在扫餐厅的小组里。劳动任务分配完，学生带着劳动最光荣的教诲，纷纷拿着工具奔向餐厅，个个一副大显身手的势头。须臾，我到餐厅巡视时，看见绝大部分同学争相恐后地忙碌着，只有他——向某，站在一边，一手拿着扫帚像练臂力一样在奋力一圈又一圈地旋转扫帚，一副吊儿郎当的样子。我一时气不打一处来：老师的话全当耳旁的风，小小年纪，竟和老师当面一套，背地一套，如此糊弄老师。但考虑是开学之初，我强压心中的怒火，心平气和地给他换掉劳动任务——让他打扫我每天能监管的教室前的走廊。刚开始，我每天早上去检查时，他总是不是忘记了打扫，就是没扫干净。鉴于他在我的指导下，还是能达到我的清扫要求，于是我不厌其烦地提醒他，屡屡强调打扫要求。一个星期过后，他终于把这项劳动任务，变成一种自觉行为，不用我督促指导，能够完成得很好了。而此前，他身上懒惰散漫的陋习逐渐消失，渐渐有了热爱劳动的意识和行为。

劳动习惯也好，学习习惯也罢，良好习惯的培养，不是一蹴而就，需要老师耐心地指导，持久地关注。好习惯，是孩子们成长的阶梯！让我们用耐心做后盾，全面塑造我们的祖国未来的建设者。

四 恒心——成就梦想

亚里士多德说：教育的根是苦的，但果实是甜美的。是的，教师日复一日的劳动，却没有显而易见的劳动成果，学生的成长也不会有立竿见影的显现，正可谓十年树木，百年树人！但有谁不知道：只有知识才能构成巨大的财富，幸福的根源在知识！桃李满天下，是一个教师最美的人生境界；桃李不言，下自成蹊是我的梦想，为此，我凭借恒心坚毅起来，哪怕将将酸甜苦辣尝遍。我也将引领我的学生，用直挂云帆济沧海的恒心，去成就乘风破浪的壮举。

让我们用爱心，细心，耐心，恒心丰富自己的心灵，在工作中为“四心”做好注解，平凡工作岗位上工作的我们，必将把普通的工作做得熠熠生辉，莘莘学子必将在老师无私的奉献和精心的呵护下日益茁壮。

第五篇：坚持以德立校

坚持以德立校，构建诚信友爱、团结互助的和谐校园，在长期的德育实践中，我校强化办学优势，努力进行学生的德育管理。通过新生军训、班级日常管理制度等，让学生通过自我教育，培养良好的行为生活习惯。努力开展一系列主题教育，培养学生精神素质。实施素质教育，提升教育教学质量我校积极实施了以“学会学习，努力创新，强化素质，成就人才”为目标的素质教育工程，开展了以科研培育办学特色、创建学校品牌的实践创新，使学校纳入“科研兴校，科研强教”的发展之路。坚持民主管校，构建公正平等、安定有序的校园，我校坚持民主管校，推行校务公开，做到了决策过程公开化、公开内容具体化、公开时间及时化。加强校园环境建设，构建绿色生态、自然和谐的校园校园“四化”----硬化、美化、绿化、亮化建设建设成绩显著。构建富有特色的育人文化，学校坚持文化立校的理念，着力于学校物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的积淀和构建。在创建过程中注重文化品味的提升，提炼和凝结为全校师生心理认同和价值认同的精神文化，用文化的方式发展有灵魂的教育，以文化滋养方式培育更多更好的特色学生。