百业德为首 人无信不立（五篇范例）

第一篇：百业德为首 人无信不立

百业德为首 人无信不立

——初三（5）班主题班会李俊峰

时间：2013-1-23

地点：初三（5）班

参加人员：初三（5）班全体同学

班会目的：

通过本节的主题班会使学生对于诚信有个明确的认识，使学生在今后的学习生活中树立以诚信为本，努力学习，让学生深刻认识到“诚实”、“守信”在学习、生活中的重要意义，教育学生从小事做起，从现在做起，自律自爱，完善自我，文明考试，做一个诚实守信的文明学生。

班会过程：

一、导入： 本次班会的主题是“诚信考试”。学以载道，诚信为本。明天就要期中考试了，这个话题也是大家月月讨论的话题，这次班会同样与这个话题有关，希望本次班会能够给大家一些好的启发。

二、班主任讲解如何正确理解诚信？ 诚，即真诚、诚实；信，即遵守承诺、讲信用。诚信的基本含义是受诺、践约、无欺。通俗表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。这是荣辱观之精要，诚实守信是做人立身之根本。诚实守信是中华民族的传统美德。我们也提倡“以诚信考试为荣，以考试作弊为耻”的考风考纪。

三、与诚信相关的名言故事： 君子养心莫善于诚。——旬子言必信，行必果。——韩非诚实的人必须对自己守信，他最后的靠山就是真诚。（爱默生）不宝金玉，而忠信以为宝。（不要把金玉当成宝物，而忠诚与信用才是宝）华而不实，耻也。（只开花不结果实，令人感到羞耻。）精诚所至、金石为开。（人的真诚所达到一定程度，能感动天地，使金石为之开裂。）君子诚以为贵。（有修养的人把真诚看得非常重要。）受人之托，终人之事。言必信，行必果诚信，是事实求事的表现，是表里如一的表现，是尊重生活的表现。诚信者光明正大，是非分明，无私无畏。诚信者信守诺言，一诺千金。诚信和做人永远是形影不离。因此我们当代中学生一定要懂得诚信，学会诚信做人，诚信做事。

四、班主任讲考试中有以下方式证明你正直诚实 1.即使没有老师监考，你也知道怎么做才合适； 2.会多少答多少； 3.不要作弊； 考试作弊的行为： 1.偷看别人的试卷； 2.问别人怎么答题； 3.看事先写好的小纸条；

五、班主任总结:古往今来,凡是品德高尚的人,都是诚实守信的人。孔子说:“人而无信,不知其可也。”只有有了诚信,你才能在社会立足,才能得到别人的尊敬,才能使他人信服,因为谁都不喜欢被欺骗,因此,做一个诚信之人是我们的责任,义务,和一个做人的最起码的原则!要想做到诚信,就要从生活中每件点点滴滴的小做起。今天,我们重温我们优秀的道德文化传统,并在这丰富的道德资源中,汲取到中华民族腾飞的持久动力。

六、主持人总结:通过班会,使学生基本了解“诚信”的含义,懂得“诚信”的重要性,并初步学会将“诚信’融入日常生活中的每一件小事,真正做到诚实守信。通过这次班会,使学生认识到诚信对于人生的重要性,诚信是做人的一种品质,是职业道德的根本,是个人成就事业的根基。要培养诚信的良好道德品质,就要从身边的每一件小事做起。应该做到诚实,诚恳,实事求是,重信用,守承诺。提出问题。行天下为公，向心力、凝聚力非同凡响，登高一呼，响应者众，不论是做各项事业，还是从事经济活动都有众多的追随者、响应者、忠勇效力者，所进行的事业没有不成功的道理。而诚信缺失、见利忘义的人，则心胸狭窄，惟利是图，心理灰暗，虽可能一时一事占点便宜，获取蝇头小利，或小有成功，但决不会有大作为和长久发展与成功。缺失诚信，首先丢掉的是道德、人格和品位

第二篇：教书育人 以德为首

教书育人 以德为首

教书育人，以德为首。师德的好坏影响学生的发展。教师的世界观、人生观、生活态度都必然会影响到学生。一个教师的师德决定着教师在教育工作中的思想教育、政治方向和教师在教书育人中所起作用的大小。因此，教师的根本任务是立德树人，这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。

一、教师立德树人的重要性

党的十八大报告明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。它提示我们：教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人，有着强烈的现实针对性，它针对的就是当前在相当程度上存在着甚至还在发展着的对于教育本性迷失方向的人。立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。所以教师应该充分认识立德树人的重要性。

二、教师立德树人的时代性

中小学实施的基础教育，不仅体现在对学生知识、技能的培养，更重要在于树立影响学生一生的正确世界观、人生观、价值观和荣辱观。社会主义核心价值体系的内容高度凝练了立德树人的灵魂、主题、精髓和基础。我们要结合学校的实际情况、中小学生的思想情况，寻求新形势下中小学校立德树人的新方法、新模式以及新渠道，以社会主义核心价值体系为指导，增强立德树人的创新能力和影响力，提高德育工作的亲和力和向心力。立德树人要随着时代的发展不断的创新，以适应教育教学的需要。教师要与时俱进，勇于创新，充分认识到立德树人的时代性。

三、教师立德树人的思想性

在中小学教育教学中必须强化理想信念教育、爱国主义情感教育、民族精神教育、社会责任教育、做人修养教育、民族团结教育、公民道德教育和兵团精神教育。教育学生从做合格公民的基础要求做起，将现代社会教育所倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“富强、民主、文明、和谐”等贯穿到全部的教育工作之中。思想引领是立德树人的重要途径。作为教师，一定要树立为教育事业献身的崇高理想，具有强烈的爱国热情，具有终身从教、不计得失的牺牲精神，要爱生如子，把对人才的培养化为自己的责任，并落实到教书育人的全过程，体现在认真执教，热爱教育事业、热爱学校、热爱学生、热爱教育教学工作上。

四、教师立德树人的高尚性

立德树人，是每一个教育工作者的天职，教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。各中小学校要紧密联系自身实际，把立德树人作为教育的根本任务，不断创新内容、创新形式、创新手段，切实增强德育教育的针对性和实效性。铸造高尚师德为立德树人奠定基础。教师的人格魅力，就是教师在从事教学工作中所具备的个人的高尚的道德品质和综合素质。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“严谨治学”、“勤于进取 ”、“认真授业”、“热爱学生”、“积极育人 ”等，既是师德的规范，又是教师所应具备的人格魅力。作为教师，必须要有良好的职业道德。

一个教师，应该把热爱教育事业与热爱学生结合起来才够格。教师的爱心奉献，是一种不间断的终身的奉献，是教师之“大爱”的充分体现。诲人不倦的爱心奉献精神，是由教师的本质属性所决定的。它既是物质的也是精神的，既是知识的也是智慧的，既是毫无保留的也是不断创造的。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。作为教师，不仅要爱自己的事业，更要爱所有的孩子。这就把教师的情感提升到了一个至高的境界。教师对学生的爱，是一种人类社会充满科学精神的神圣之爱。这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。要在掌握新的思想观念、提高人格魅力和职业情感修养等方面有自觉的紧迫感和危机感，做到不断汲取源头活水，与时俱进。这样的教师就一定能成为一名称职的优秀的教师；这样的教师越多，我国教育教学改革的前景就愈加光辉灿烂！

第三篇：班级管理“德”为首-班级管理

班级管理“德”为首

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。素质教育对每一位教育工作者特别是班主任提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的目标。

布贝尔曾经说过：“名副其实的教育，本质上就是品格教育”。也正如著名教育家陶行知先生所言，德是做人的根本。纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。因此，德育教育在班主任工作中具有举足轻重的核心地位。我们应真正做到“班级管理‘德’为首，用新的教育思想和理念去关注课堂教学，关爱学生的身心健康和发展。积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范为突破口的系列教育活动。

1、情同手足，让班级氛围“和谐融洽”。

不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，班主任要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

2、有张有弛，使班级管理制度“性情宜人”。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。但利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，有位作家说得好：一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶！感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾；感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。（班级管理）学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

动之以情，晓之以理，打破常规，剔除框框，让我们的班级管理更趋人性化，更具人情味。

3、率先垂范，让自身素养“泽被后人”。

乌伸斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。“将门出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”、“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。“长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到”听君一席话，胜读十年书”。

4、循循善诱，使差生转化与德育教育“提携并进”。

差生转化是德育教育永恒的主题。在班级管理中，班主任对待学生要平等相待，一视同仁，决不能厚此薄彼。对优等生做错事也不能采用“一好遮百丑”的偏袒态度。教师平等相待学生，能够使学生扬长避短，更有利于做好学生的德育工作。

当然，班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点。“三百六十行，行行出状元”，鼓励他们放下包袱，鼓气勇气，以海纳百川的胸怀昂首阔步，追逐属于自己的阳光。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决，学会做人，培养良好的习惯，品质，修养，培养与人共处的能力。

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真教育好每一个学生。“万事开头难”，班主任工作任重而道远，这就更需要我们审时度势，高瞻远瞩，“会当凌绝顶，一览众山小”，只有我们站的更高，才能看的更远。

第四篇：人无信不立

人无信不立 信以立志，信以守身，信以处事，毋忘立信，当必有成是我们立信的校训，孔子曾在《颜回》说过民无信不立，同样的我认为人无信不立，一个人如果不讲诚信，那么他将很难在社会上立足。诚实是一种力量的象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。我愿此生做一个诚信的人，手持诚信，开拓未来。

大凡中国人都知道商鞅变法南门立柱的故事。他的变法为后来秦国统一中原打下了坚实的基础。而变法能够成功的一大因素就是商鞅变法取得了百姓的信任。

商鞅在秦国实行变法之初，为取得百姓的信任与支持，在国都南门立了一根三丈长的木杆，发出布告说，谁能将这根木头搬到北门去，便赏他十金。老百姓都觉得很奇怪，谁也不干。商鞅又宣布：“谁能搬到北门去的，赏五十金。”重赏之下必有勇夫，有一汉子抱着试试看的想法给搬了过去，商鞅立即送了他五十金，以此表明他的诚信。接着便颁布了他的变法措施。尽管此次变法开始受到了许多阻碍，但诚信已深入人心，得到老百姓的极大支持，变法还是取得了巨大的成功，终使秦国走向富强。

欺人只能一时，而诚信都是长久之策。

周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。诸侯们见到烽火，带领兵将们匆匆赶到，知道这是君王为褒姒一笑的花招后愤然离去。褒姒看到平日威风赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。后来，酉夷太戎攻周，幽王再燃烽火但是诸侯却未到。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。烽火戏诸侯，此等不诚信的行为只能导致亡国。

一个“立木取信”，一诺千金;一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功，国强势壮;后者自取其辱，身死国亡。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。

曾子杀猪是个家喻户晓的故事了，有一次,曾子的妻子要上街,儿子哭闹着想要跟着去,妻子就骗他说:“在家等我,回来给你杀猪吃。”妻子回来,见曾子正准备杀猪,赶忙阻拦说;“你怎么,你真的要杀猪给他吃?我是哄他的。”曾子说:“我们的一言一行对孩子都有影响,我们说话不算数,孩子以后也会不讲诚信。”他果然把猪杀了。我们都知道家庭教育对一个孩子的未来很重要，家长们只能在平时教育孩子时讲诚信才能为孩子树立一个好榜样，只有讲诚信的家长才能培养出讲诚信的孩子。

诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。诚然，人无信不立，我们大学生们只有在平时讲诚信才能在未来更好的融入社会。

第五篇：坚持以德为首引领学生成长

坚持以德为首 引领学生成长

——谈今天我们怎样当校长

浙江省绍兴市柯灵小学 俞越松

在当今开放搞活的大背景下，未成年的学生在社会大熔炉中，不可避免地或多或少受到社会的不良影响，学生的道德品质有下降趋势，社会上青少年违法犯罪有增加现象。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“未成年人的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国

家前途和民族命运。”对此，作为教育部门的学校，责任重大。我们学校在平时工作中，必须最大限度地采取各种方法和措施，坚持把德育工作放在首位，积极引领学生健康成长。我校通过努力，取得了一定的成效（德育考察组多次考察及最后考核一致公认）。

一、形成共识

少年儿童生性好动，善于模仿，辨别是非的能力差，不良行为经常发生，违反学校德育常规是常事。从实践看，在社会上一些好逸恶劳，损人利己，影响社会家庭，直至走上犯罪道路的不良分子大多是从少年儿童时期违反道德常规的不良行为开始的。由于正面导向不力，不良行为没有得到及时矫治并任其逐渐发展，最后终于难以改正直至成为违法犯罪行为。因此，从严重角度讲，道德品质下降，不良行为经常发生，可以看成是违法犯罪行为的先兆。有不良行为且屡教不改的青少年，如果不及时进行教育引导和矫治，很可能发展成为犯罪分子。

抓好未成年人思想道德建设，正面正确引导，激励学生向健康方向发展，培养和造就一代新人是教师的天职，义不容辞。教育引导学生健康发展，矫治不良行为，必须抓住最佳时机，消灭制止在萌芽状态。对此，我校干部和教师已形成共识，大家做到齐心协力，齐抓共管。

二、构建机制

为加强教师职业道德教育，树立育人为本的思想，努力改进德育工作方法，培育德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人，我们在德育工作中，通过导向的目标，可靠的保障，有力的激励，严格的制约这四大机制，强化德育工作，促进学生健康成长，以达到学校德育工作的整体优化。

（一）、导向的目标机制

1、学校五年德育工作的总体规划

学校根据本镇实际，制订了五年德育工作规划，使学校每位成员在德育工作计划制订中，有章可循，有据可依，目标一致，以引导全校师生为实现德育工作总体目标而奋发努力。

2、学校德育工作计划

学校每学期都有详细的德育计划，做到目标明确，重点突出，要求具体，措施有力，活动经常。

3、班级德育工作计划

班主任每学期制订具体的班级德育工作计划，根据计划有目的有步骤有重点地对学生进行阶段性教育。

（二）、可靠的保障机制

1、制度建设作保障

为使德育工作落到实处，抓出成效，学校相应制订了《教职工德育工作责任制》、《学校德育工作常规》、《学生一日学习制度》、《班级工作考核制度》、《学生思想道德考核细则》、《学生成长记录册使用制度》、《问题学生帮教制度》等。

2、优化物质条件作保障

为使德育工作全方位展开，学校投入大量经费，高要求地设置广播室、图书室、阅览室、宣传窗、黑板报、墙报、校园网、闭路电视等设备，并高效率运用。图书阅览室定期向学生开放；宣传窗、黑板报定期更换内容；学生健康上网，中午闭路电视播放学生自编的节目，校园广播每天中午播放校园音乐歌曲及德育专题；学校还根据德育工作需要，有选择地到校外德育基地接受教育。

3、队伍建设作保障

（1）、学校建立德育工作领导小组，重视以班级为单位的班主任德育工作队伍建设，还聘请校外辅导员及校外三结合德育工作队伍。

（2）、学校还狠抓德育工作队伍建设，如组织辅导员、班主任及心理健康教育教师到外地培训学习，每年组织班主任工作经验交流会。

（三）、有力的激励机制

（1）、学校结构工资方案中，加重了对教职工德育工作考核内容的权重分。

（2）、班级工作考核方案中，重点考核班级德育全面工作，每学期考核结果与班主任的工作好坏挂钩。

（3）、对德育工作有成效的完小及教师进行表彰。

（4）、教师各类先进评比，与德育工作考核好坏挂钩。

（四）、严格的制约机制

1、学校对各教师的德育工作进行全程考核，考核做到单项考核与综合考核相结合，过程考核与终端考核相结合。

2、学校对教师德育工作全程检查，检查涉及到计划、教案、总结、家校联系手册。

3、学校对班级纪律、卫生进行每天检查，每天评分，并上墙公布。

三、积极引领

为纠正少年儿童的不良行为，激励他们向健康方向发展，我们坚持用正确的思想去引领，用严格的训练去规范，用良好的环境去陶冶。

（一）、把爱国主义作为德育工作的主题。

教师的天职是教书育人，不仅要传授文化知识，还要培养道德情操，更要培养爱国主义思想和民族精神。否则，我们的学生掌握了再多的科学知识，个人能力再强，没有民族精神，没有一颗“中国心”，那就说明我们工作是失败的。

1、认真进行国旗下的爱国主义教育

每周一早上坚持认真规范举行升旗仪式，每次国旗下讲话必须备课准备，每次讲话必须富有成效。每次升旗不仅唱国歌，还要求全校师生唱校歌，使学生通过升旗仪式的感受及国旗下讲话的教育，逐步建

立爱国、爱家乡、爱家庭的崇高品质。

2、利用节日、纪念日进行爱国主义教育

重大节日、纪念日是对学生进行爱国主义教育的极好时机。因为每一个节日、纪念日，都是一段重要历史的缩影。如“七一”党的生日时，我们要讲共产党艰苦卓绝的斗争史；“八一”建军节时，我们讲中国人民解放军星火燎原的发展史；“十一”国庆节时，我们给学生讲新中国自力更生的建设历程；还有母亲节、教师节、植树节、学雷锋纪念日，老一辈革命家的诞辰纪念日等等，随着时代的发展，这些纪念日更有着不可替代的教育作用。

3、挖掘地方素材进行爱国主义教育

全镇确定了五个爱国主义教育基地：浙江纵横集团、三江老城墙、袍谷古文化遗址、马海蔬菜大棚、斗门老街。我们经常组织学生去参观，让学生感受家乡悠久的历史，感受袍江的风采。我们还编写了《梦里水乡——综合实践活动校本方案指南》和《梦里水乡——综合实践活动校本知识手册》两本校本教材，对学生进行有的放矢的教育。我们还组织学生排练文艺节目，参加实践锻炼。03年的《水乡情》，04年的《我爱这土地》两个舞蹈节目在全市会演中获奖，受到好评。

4、看爱国主义影片，唱爱国主义歌曲

反映革命历史的电影和歌曲，曾激励了过去几代人，成为了解历史和国情，体验爱国主义情感的重要途径。看一场好电影，唱一首好歌，都是一次深刻的爱国主义教育。文化部、教育部推荐的百部爱国主义教育影片是极好的教材，意义深远。我校每学期组织学生去影院观看3次，还利用校园闭路电视系统定期给学生播放。我们还举行校园歌咏比赛，引导学生唱革命歌曲。

（二）、把养成教育作为德育工作的重点

著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”养成教育就是要培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯等。小学是人生的基础阶段，是各种习惯的训练、养成阶段，抓好养成教育，对孩子一生发展至关重要。为此，我们以省级课题为依托，从以下两方面入手：

1、把握养成教育的原则

为保证养成教育落到实处，我们特意总结了养成教育的6项原则，使教师首先从教育理念上有一个比较透彻的认识。

（1）、基础性。养成教育是德育工作的基础训练，是为孩子一生发展奠基。

（2）、整体性。养成教育是面向全校学生，面向学生的各个方面。

（3）、针对性。养成教育主要针对一些不良的行为习惯，克服不利的，支持有利的，改正不足的，发扬有益的。

（4）、主动性。良好习惯不会自然形成，要创设情境，提出要求，制定标准。

（5）、实效性。行为习惯养成重在效果，要不断总结和提高，采取多种方法。

（6）、长期性。养成教育是一项长期的工作，需要不断巩固，常抓不懈。

2、抓养成教育的落实

要使学生养成良好的习惯，需要进行长期的严格训练。在训练上我们按：知、情、意、行的规律形成训练措施序列。即：熟记常规内容——教师身正为范——宣传激励——及时矫正。为了便于记忆和掌握，我们把主要内容编成歌谣。如“四字口诀”：“静”——请您放轻脚步，保持楼内安静；“轻”——为了他人学习，请你不要喧哗；“礼”——懂得文明礼貌，请用文明语言；“洁”——注重环境卫生，请您保持整洁。

学校还开展了丰富多彩的活动：如为了让学生养成不吃零食的习惯，我们举行以班为单位的告别小食品的签字仪式，把印有“告别小食品”的签字彩旗挂在班级门上；为培养勤俭节约的习惯，我们开展了“收旧利废的小储蓄”活动，创设了一种有益于良好习惯的氛围；为培养学生关爱他人、乐于助人的优良品质，我们在校内开展了“义卖”活动。鼓励学生拿出自己的东西，来进行义卖，自己既是商人又是顾客，并把所卖得来的钱全部捐献给贫困地区的孩子；为使学生养成爱整洁的习惯，学校组织学生小干部对各班整洁情况进行自我监督

检查评分。学校还设立了“小刺猬”卫生监督岗，随时制止随地吐痰和乱扔瓜皮果壳和纸屑的不良行为。学校每周对各班学生的纪律、卫生进行考评，对班级及班主任进行激励性奖励。

（三）、把校园美化作为德育工作的良好载体。

一个良好的环境，对学生的思想品德、身心素质的形成至关重要。为此，我们把校园美化作为开展德育工作的重要载体。为了使每一位学生在校园里，无论身在何处都能呼吸高雅的气息，达到陶冶情操、净化心灵、塑造品格的目的。我们特设立校园美化工作小组，提出“整体设计，分步进行实施；分工协作，共同美化校园；人人参与，注重文化育人！”的策略。从规划到布置处处体现精雕细琢，力求布局合理，格调幽雅，又体现童心，凸显特色。我们从五方面进行重点布置：（1）、让墙壁说话：让温馨的提示短语成为师生的行动指南。（2）、让廊柱说话：建百柱诗林，将70首小学生必背古诗词烹饪成学生的文化快餐。（3）、让花草说话：通过对花草直抒情怀，让师生感受花草的生命意义，从而自觉去认知和爱护花草。（4）、让名人说话：众多的名人像，警句格言中我们突出本校特色，做足柯灵文章。以柯灵生平、身世、著作年谱等来解读柯灵，以柯灵的精短作品来感悟柯灵，以柯灵生前的照片来仰望柯灵，以此三个系列来凸显主题《永远的柯灵》，并赋予更深的教育意义。（5）、让学生自己说话：学生自己的书画作品、风采展示、新“星”榜、校园宣传栏、学习园地、黑板报、手抄报、特色角等等，都为学生提供了广阔的学习、探究、实践的空间。

总之，学校以培养人才为根本任务，而人才以德为先。坚持以德为首，引领学生成长，是我们柯灵小学在教育上取得成功的根本。由于德育工作及管理观念得到了领导、老师们的认可和支持，管理细致到位，学校逐渐形成了优良的校风和学风，柯灵小学在社会上的声誉和地位更加突出，目前周边外乡镇学生托人情、找关系，把能进柯灵小学读书当作一种自豪！我相信，在我们全体师生的共同努力下，在不断地探究和摸索中，我校将更稳健地快速发展。

2005年9月13日