第一篇：用爱心引领学生成长2
用爱心引领学生成长
八一小学
李华
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！
我是一名普通的小学教师，非常高兴有机会向大家作汇报自己的工作，把自己从教15年来的所感、所悟与所得与大家一道分享。
1996年9月，满怀一腔热血，我带一纸毕业分配证明来到八一学校。心潮澎湃的我意识到，从此，我就从一个讲台下读书修业的学生，蜕变成为立足三尺讲台的光荣教师了。转眼间已经十五个年头了。回首这段时光，我无怨无悔。作为一名普通的教师，我没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的豪言，而是以自己勤奋踏实的工作作风和对学生真诚的爱，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责：潜心研究，认真教书，智慧育人。
我汇报的题目是：用爱心引领学生成长。
一、潜心研究、努力提高自己
教育工作是最复杂的工作。只有与时俱进，认真学习，才能适应教育发展的需要。多年来，我遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。积极参加各级培训，承担学校的班主任国家级课题研究。
为了更好地胜任班主任这个工作，2010年六月我又承担了本区班主任国培计划中小店2班指导老师的工作。
流火的七月，已经放暑假了，我依然忙于学习和工作，甚至比放假前更忙。每天都要到小店进修校义务上班，汇报前一天的学情，制定下一步的工作计划。一回家，我既当学员又当指导教师。每天和这些学员老师们奋战在电脑旁边，挥洒汗水，释放激情。为了让老师们顺利完成学习人物，我每天在电脑前一坐就是十几个小时，不知疲倦地工作着。
培训开始不久，我被省领队推荐作为山西省的代表在全国项目组视频会议上发言。那一天，我早早地调试好视频设备，就坐在电脑前等待。想到我作为山西唯一的发言人要在全国同行面前做报告了，我既紧张又激动，心怦怦地跳个不停。会议开始了，我省领队冀为民主任鼓励我不要紧张，北京的教务编辑黄老师还对我说：“你是最棒的，所以把你放到最后一个发言，要给整个会议压轴呢！”在大家的鼓励声中，我紧张的心情一下子平静了下来。终于轮到我发言了，我整理好发言稿，用清晰流畅的语调，把自己在岗实践阶段中的思路和方法条理地表达了出来，与会的领导和老师都纷纷表示我的观点新，方法活，很值得借鉴。会议结束之后，我省领队冀为民主任再一次赞许地对我说：“你为咱们山西争光了！”。
“跬步不休，跛鳖千里”，由于大家的用心和投入，我们班取得了比较好的成绩，学习数据一路攀升，学习热情一天天高涨，一批“草根”班主任迈进“明星”班主任行列，在全国同行面前，展现了山西教师的风彩和魅力。作为指导教师的我，也引起了一些人的关注。我除了做好自己班的工作，还被其他学校的老师邀请去做示范讲解，我热情而耐心地帮助需要帮助的人，为他们答疑解惑。在跨省的QQ群里，不论是省内省外的老师，我有问必答，回答不了就与大家讨论。在炎热的暑假，我还两次参加了全省送培训到校的工作。在山西省小教中心冀为民主任和山西省特聘导师白金红老师的带领下，我克服了自己身体差，晕车等众多困难，足迹踏遍了省内众多的培训单位，不论在什么学校，我都毫无保留地把自己的培训心得体会分享给其他学校的老师。在得到别人好评的同时，自己的知识水平也得到了提高。从大家满意的表情里，我能够感受得到一种幸福和甜蜜。
在专家的引领下，通过大家的齐心协力，我指导的班级取得了较好的成绩，学情数据跃居省内排行榜首位，我们班也引起了教育部培训项目组、省市项目办关注，由于上级的厚爱，使得我和我的学员、学生家长数次在全国、分省等层次的视频会上做经验介绍。我和我的学员们也被不少参加培训的同行所认识，名气“大增”。
最终，在这次培训中，我所带领的班级获得了优秀团体的荣誉，有数十名教师获得了国家级优秀学员的称号，我本人也获得了国家级优秀指导老师的称号。
二、关注课堂，让学生爱上读书
古圣先师孔子曰：得天下英才而教之，是人生一大幸事！面对所任教的天资充沛、勤奋好学又品质优秀的好孩子，我怎能不珍惜，不喜爱。
每当新的一天开始，面对学生充满好奇的眼神，我就告诉自己不能让学生失望。为了上好每一堂语文课，每天晚上我都要备课到深夜。我除了认真钻研教材，认真学习教参外，还要在网上浏览名师课堂，与之的相关资料，博采众长，取长补短。之后再好好消化，制定出符合班级学生的切实可行的教学设计。每当夜深人静的时候，坐在电脑前，想着教案，做着课件，我好像看到了第二天孩子们兴奋的眼神，迸发的思维火花，尽管很累，但是我却徜徉在幸福中，不知疲倦地工作着。妈妈总是说：“又不是讲公开课，你干吗那么认真？”我说：“学无止境，教无止境，我要把每一堂课都当公开课来上。我是给学生备课，不是为了应付学校检查给学校备课。”
记得上学期我们学习《葡萄沟》这一课时，为了使孩子们有一种身临其境的感觉，我特意翻出来去旅游时买的新疆帽，又去超市买了吐鲁番的葡萄干。课上，我戴上了新疆帽子，变身维吾尔族阿姨，拿出特产葡萄干和孩子们一起分享美味，还和孩子们一起跳起了新疆舞。孩子们在活动中感受着新疆吐鲁番的葡萄干色鲜味甜，领悟到了新疆人民的热情好客，能歌善舞。不由地发出了赞叹：葡萄沟真是个好地方！轻轻松松完成了教学任务，孩子们下课后还沉浸在欢乐的气氛中，久久不肯让我离去。课下，好多孩子都以这堂语文课为素材写了日记，有的同学这样写：
今天的语文课真是难忘。课上，老师像变戏法一样戴上了新疆姑娘的小帽子，顿时变身为一位美丽的维吾尔族姑娘，来到了我们身边，热情地和我们打招呼。突然，老师又变出了新疆特产葡萄干，白翔奕看到以后一下子惊呆了，馋得口水直流。紧接着老师为我们每人分一些葡萄干品尝，说是要好好招待我们这些远道而来的太原小朋友。上课还能吃东西？简直不可思议，教室里立刻沸腾起来，大家欢呼着，雀跃着，老师笑眯眯地看着我们，不停地问我们：“味道怎么样？”„„
还有的同学在日记中这样写到： 老师为了让我们深刻体会文章的内容，特意买了新疆吐鲁番的葡萄干给我们吃，我一边吃着美味的葡萄干，一边想着：老师对我们真好！我永远忘不了这堂语文课„„
看着孩子们稚嫩的心语，感受着孩子们对语文的热爱，我的心里洋溢着幸福的喜悦。我想：无论我的孩子们将来如何，相信每一个爱上语文的人，就是一个热爱生活的人。于是，“爱语文，爱生活”也一度成为了我们班的口号呢。
三、与学生交心，创新育人方法
俗话说：“亲其师而信其道。”孩子喜欢这门学科，首先是因为喜欢这个老师。苏霍姆林斯基也说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。作为教师,我充分认识到了这一点，努力走近每一个学生，和孩子们成为朋友。让他们尊重我，喜欢我，理解我。那么学会和孩子们进行情感的交流，是建立和谐师生关系的前提。
平时，我总是抓住一切机会和学生聊天、谈心。日记甚至是小纸条，也是我和孩子们交流的一个主要平台。我鼓励孩子们记下每天的点滴体会，孩子们一写完日记就会悄悄放到我的办公桌上，我都会认真地在学生的日记上写上自己的留言（不是评语），有时候孩子们还会给我回复。有时孩子们遇上亟待解决的问题，等不及写进日记，就会偷偷写张小纸条塞给我，我也会很乐意回复他们。我们班有个孩子叫张立旭，学习属于中下，但是他坚持每天写日记，虽然语句还很稚嫩，但是我为他的坚持不懈所感动。于是我在他的日记上留言： 隆冬时节已不期而至，外面北风呼啸，可是你的日记温暖着我的心。每天看你的日记已经成为了我的习惯，我被你日记中的真情所感动，我被你执着坚持的力量所打动。相信在写作的道路上，你会走出属于自己的精彩。老师会一直支持你的。
这个孩子看了我的留言，整个下午兴奋的小脸涨得通红，成为班上许多同学羡慕的对象。后来他又给我回复了：
谢谢我最亲爱的老师，您辛苦了。我会继续加油的。
在我一次又一次地鼓励之下，这个孩子记录了满满一本日记，在学期末我还封他为班级的“日记大王”。当他领到入学以来的第一份奖状时，激动地跳了起来，而这份荣誉也成了他以后写作上的不竭动力。
而其他同学纷纷也效仿他，期待老师给他留言而每天记录自己的点滴生活。这样既增进了师生情感，又提高了孩子的写作能力。现在，我们班的孩子最常用的口头语就是：“老师，我又写了一篇日记。”
日记是我与学生内心沟通的独特的形式，孩子们很乐意跟我“纸上谈心”，从这种交流中，我要用我真挚的情感激起了孩子内心深处情感的涟漪乃至浪花，让学生真正的感动，以自觉的行动学习新知，养成良好的学习习惯。朱自清先生感叹时光的匆匆，而我也常常在匆匆的一个学期里感叹：我为学生做了些什么？我能为他们做些什么？我常常这样回答自己：我要将这纸上的交流——进行到底！
四、关爱困难学生，把每一个学生看成自己的骄傲
对学习有困难的学生，努力发现他们身上的优点，适度的赏识和表扬，让学生学会感动，在感动中自觉奋起直追，这是教育的一种极佳境界。有人说过这样一句话 “说你行，你就行，不行也行！说你不行，你就不行，行也不行”。其核心就是永远把学生看成自己的骄傲。
心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习，效果最好，学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。
因为每个孩子都需要获得认可，更需要赏识，教师要善于扑捉学生的闪光点，如让爱说话的孩子做活动的主持人，让爱唱歌的孩子登上梦想的舞台，让每个孩子都成为未来的小主人，让孩子在赏识中得以成长。
我班学生任佰祥是一个城中村的孩子，单亲家庭的他执拗，偏激。由于缺少父母的管教，没有好的学习习惯，作业写得乱七八糟，一直让我挺头疼。后来竟然又养成了不按时完成作业的坏习惯。有一次，为了惩罚他一下，下学后我把他留下，让他补完作业才能回家，看着其他孩子一个个都离开了学校，他竟然哇哇大哭起来。过了一会，他就一边收拾书包，一边带着哭腔说：“我走呀！”看着他不仅不补作业，还敢挑战我的权威，我不由地怒从心头起，拉住他不许他走，没想到他竟然和我拉扯起来。后来尽管他的母亲让他和我道歉，但他还是没有养成认真按时完成作业的好习惯。怎么办呢？这件事情一直记在我的心里。放假时，我灵机一动，专门买了一本字帖送给他，作为给他的过年礼物，要他好好练字。在同学们羡慕的眼光中，他欣然接受了“礼物”。我暗暗窃喜不已。
开学了，我意外地发现，他的字比以前工整了一些。于是，我抓住这个契机，在全班同学面前表扬了他。还大声宣布：“老师每学期都要收一个徒弟教他书法艺术，任百祥是我们班写字进步最大的孩子，我要收他做我的关门弟子。”同学们听了都向他鼓起掌来，同时也羡慕得不得了。一个劲的问我什么时候也能收他们当弟子。看着天真可爱的孩子，我一个劲地偷笑：你们不早就是我的弟子了吗？自从当了我的徒弟后，一到教学写字课的时候，我就会和大家说：“我看看我徒弟写得怎么样？”当看到他写得认真工整时，我就要说：“看我徒弟多给他师父争气，写得可真不赖！”每次听我这么一说，他写得更认真了。他妈妈见了我感激地对我说：“李老师，现在孩子写作业认真多了，他说要好好写，给他师傅争气呢！”于是在这样良性的鼓励与肯定中，他一天天在进步，而我对他的欣赏也一天天在增加。我常常对他说一句话：“相信你会做得更好！”他总是用力地点点头，从那双清澈的眸子中，我仿佛看到了他向上的动力。
潜心研究、静心教学、用心育人，这是教育对每一个教育工作者的要求。要想做好教育工作，就要用爱心唤醒学生的学习热情，让成长点亮他们人生的梦想。虽然要付出很多心血，但是这一切都是值得的，因为，我们最终将得到一个个美丽的世界。
我的汇报至此，浪费了各位宝贵的时间，请各位专家老师帮助我，抱歉！
谢谢倾听，
第二篇：德育论文 用爱心哄学生成长
用爱心哄学生成长
摘要 本文介绍我用爱心给予学生教育的二三件事，从而揭示我们的教育始终蕴含爱心，用爱心哄住学生，减少学生成长的烦恼、师生之间的磨擦、教学事故的发生和学生辍学的现象等。
关键词 爱心；哄；学生；教育
我曾经向一位名师请教如何做好学生的思想工作，她很爽快地说“没什么的，学生都是用爱心哄出来的。”很简单但又不简单的话至今还引起我的深思，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”„„古今中外的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。结合众多教育事例，以及自己从教十年了，在平常的教育教学工作中细细品味“用爱心哄学生”的真谛。
一、我对“用爱心哄”的看法
（一）、哄不等于纵容
我校远离市中心，是寄宿型学校，学生的住宿资格掌控在班主任手中，由于方便管理学生，通常班主任按学校要求通过延迟学生的住宿资格来管制那些调皮的学生。刚接手新组合的八（14）班，经过两周的观察，发现班上就有这么一个人：我行我素，他总是给人的感觉像每位老师都欠他债务似的，曾经自己紧紧手抓着楼梯扶手而不受四位男教师的牵拉，目中无人，顶撞老师是家常便饭，容不下老师说他半句话。他的住宿资格被前任班主任搁置了，根据开学初他狂躁的表现，我还是狠心地继续搁置他的住宿资格。他家离学校较远，看着他骑完自行车趴在桌上疲惫的样子，看着他天天违纪的表现，与他、家长沟通多次，他仍然是那样的他。往年的秋天来得早，天气转凉了，我灵机一动，利用住宿资格来“要挟”和“管制”他。那天，我通过电话与他家长沟通“家长，你小孩在学校的表现不太理想，顶撞老师、上课违纪、欠交作业、到处惹事等，为了教育好他，我们约定一个月的考察期，如果这个月，他无违纪，他立刻可以住宿，否则就得重新计算一个月。”他和家长都答应了，我也跟他约法三章了。教育暂时不懂事的学生不是一朝一夕的事情，需要我们不断地与学生沟通，反反复复地做工作才足以见效。一天，他顶撞物理老师，被赶到我这里来，看着他手握拳头，来势汹汹，我深知道这只“螃蟹”此时此刻装不进我的说教的，我先让他站在我身后歇歇，半个小时后，我对他开腔了“坚坚，你刚才发生什么事情了？”他爽快地充满仇恨地说：“她拉我的衣服！。” 我心平气和地说“老师为什么拉你的衣服？”，他理直气壮地说“我趴在桌上。”接着，我马上轻轻拉他的衣服，说：“坚坚，我拉你的衣服，你痛吗？少了什么？”他不敢再哼声了，我继续说：“学校是不允许学生趴桌的，我认为姚老师是位很负责任的老师，很关注你的学习，起码她以拉拉你的衣服的方式提醒你认真听课！”顿时，他不语了，低下了头。我趁势说：“坚，又一次了！你的一个月又重新计算了。”他神速地说：“又重新计算？！”我接着说：“那肯定！以后记住自己管好自己，不要违纪哦！否则又重头来过！”„„，自从那以后，他真的很用心地约束自己没犯错，直至有一天，他让我出乎意料之外，他居然拒绝了，据了解因为还剩半个学期，他想为家省点钱„„我的用心良苦终于显效了，第二学期，他住宿了，而且是很遵守住宿纪律和课堂纪律，从他身上验证了一句话“越是辛苦获得的东西才越会珍惜！”
教育不是万能的，有时候也真的是要碰碰壁。继续说说有关住宿事宜吧。班上还有几个顽固分子。上期末我全批准他们住宿了，但是我向他们及家长再三强调：乃念他们上学路途遥远，我批准他们住宿，但是，如果在校违纪，则按章办事！那两个孩子的厌学情绪高涨，竟然在男厕所里抽烟。结果，他们以退宿告终。也因此，我乘机把这样的事例公布于班级，杜绝其他学生仿效。
用爱心红学生，不等于纵容学生的犯错，而是放过来，给自己和学生重头再来，帮助学生改正错误，这才是达到教育教学的目的。
（二）、哄等于尊重
我市位于地震带上，曾经发生过好几次微震，因此，我们学校定期组织学生进行疏散演练活动以防患于未然。一天，我正在上课，通常学生稍微安静的，这得益于我是该班的班主任吧！但是，那节课，大概上了十分钟后，学生顿然骚动起来，吵吵闹闹的，连最优秀的学生也不安静起来了！我头脑里打起问号来,我并没有斥声大骂他们，而是带着疑问地问学生“你们究竟干什么呀？全班都在吵？”学生异口同声地回答：“老师！你不知道吗？地震哦！刚才摇来摆摆的！”顿时，我半信半疑地，因为我站着没有震感，但是我还是很尊重地哄他们：“你们稍安勿躁，如果你们这样吵闹，怎能听到学校发出疏散的通知呢？”他们确实乖乖地安静下来，结果，学校让我们马上到操场集中了„„学生一改以往懒散的习惯，神速而安静地跑到操场集队了。回想起来，庆幸当时我没有向学生发脾气，否则，我们的师生关系一定受到损害。教育的方式有许多种，我们不妨多选择尊重学生、和谐的方式与学生沟通，让教育得到意想不到的效果。
(三)、哄与说教并存
根据我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我们作为班主任，每天的工作都是围绕着：哄学生学会生活、学会学习、学会做人。嘘寒问暖、排忧解难、授业解惑等，就是我们的工作写照。初中学生正值叛逆期，处于成熟与半成熟的状态，自主意识强，不喜欢受师长的“管制”，因此，每当我们与“问题学生”做思想工作时，光是我们一味地，一厢情愿地把道理塞给他们，实际上，他们聪明地以表面接受的方式来尽快结束师长的说教，随后，他们把道理抛诸脑后，继续我行我素，继续犯错违纪！我很讨厌学生打架，每当我新接班，我通常是给学生先打预防针：“同学们呀！人海茫茫，大家既在同一室檐下，这叫缘分，有今生无来世！同学之间是需要互相帮助，团结友爱的，打架不仅使双方受到皮肉之伤，还使双方的友情破裂，结果是双方家长坐下来谈判赔款问题，既劳民又伤财更伤和气，有钱不如给自己多买一些课外书或者多增加点营养哦！”学生听了，彼此偷笑。这一招很管用的，当然一针未必即见效，还有待平时的积累。一次，有位学生告诉我“老师，那里有人打架！”我马上跑过去看看，故意表现地幸灾乐祸的说：“谁打架了？准备多一点钱做赔礼哦？！”顿时，打架的两个家伙不哼一声，动作消失得神速，但是他们都在大口大口地歇气，我问什么都不理睬了，他们以沉默的方式避免在我面前把事情闹大„„人始终喜欢听动听的话，特别是学生，所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我们身为文化传承者在学生面前起到榜样作用，希望我们用优秀的言行举止辐射我们每一届学生，这样，我们的子孙后代变得更儒雅了。
二、用爱心哄学生的途径
根据现代汉语词典解释“哄”的意思是哄骗，哄逗。我这里的“哄”都是指美丽的、善意的哄，我们是哄学生向好的方面发展，并非哄学生做坏事。哄从时间范畴来说，分为课内哄和课外哄；哄从方式范畴来说，分为以语言的形式哄，以行动的形式哄，以物质的形式哄。对于90后的学生，“唯师论”是走不通的，我们必须因为学生的改变而改变，改变我们的教育教学方式和与学生相处、沟通的方式，变“骂”为“哄”，始终以爱心治教。我们用爱心哄学生，不是无止境地哄、凡事都哄，始终坚持拥护教育方针、政策，始终坚持用爱心治教，始终坚持我们的教育底线。说到底，我们只是转变我们的教育方式达到教育目的。
三、用爱心哄学生的意义
我们多一点用爱心哄学生，少一点批评学生，这样，减少了学生成长的烦恼，减少了师生之间的磨擦，减少了教学事故的发生，减少学生辍学的现象。作为文化传承者，给学生树立良好的榜样，正面影响世世代代的学子，利在千秋万代！用李镇西先生的话说：“教师经常这样想‘这么好的学生，我怎样能不想方设法把把他们教好呢？’学生经常想‘这么好的老师，我怎么能不好好听从他的教育呢？’——那么，我们的教育已经出现成功的曙光！”
四、教师自身方面
从象牙塔毕业的我们，满腔热情、雄心壮志地立志在教坛上奉献自己的力量，但现实教学中遇到一些顽童，以至让我们暂时束手无策。苏霍姆林斯基多次提出：不能让学生那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是我们实施教育的关键。另外，教师的大部分价值是通过学生体现的，即使教师拥有优秀的业务水平，倘若离开学生的支持与配合，教师的价值也得不到更好的体现和发展。说到底，我们面前的是未成年人，我们是成年人，我们要不断提高自身的人格魅力，争取用我们优良的行为成为他们的模仿对象，一切向好的方向发展。
（一）、以法律来规范自己的行为
有些孩子是比较赖皮，有些孩子家长不通情达理，在当今社会，媒体力量的强大，有关教育的负面行为动不动就曝光，这要求我们首先要自己学习法律，遵纪守法，落实教育法的精神，让法律规范我们的行为同时用法律来保护自己的权益。
（二）、注意我们的言行举止
俗话说“有怎样的老师，就有怎样的学生。”学生就是一面双面镜，每天在学校中摄入我们的言行举止，在日积月累的潜移默化中学生又或多或少复制我们的言行举止并在我们面前表现。德育贵在身教，因此，我们必须要规范自己的言行举止，以礼相待学生，举止端庄，给学生做示范，不做也不说对学生有消极意义的事情。
（三）、关于仪表
教师的仪表也会影响教育效果，我们为人师表，每天和孩子待在一块，我们的仪表也是孩子的衣着导向，不需要穿得太前卫、太暴露、太浮夸，以免转移了孩子的注意力，只需要穿得端庄大方即可。据了解，江苏常州教育工会要求教师在三尺讲台上，着装要严谨、庄重大方，女教师不穿细带裙，露背装及过透的衣服等，男教师要求不留长发，不留胡须等，要求全体教师衣着端庄，身教重于言教，共同营造起正气向上的学风。
我们的劳动对象是孩子，孩子是未成年人，是国家的未来，我们是成年人，教师这个圣神的职业不原谅我们犯错，我们不能因为孩子的天真好动贪玩而犯错，我们时刻谨记：我们面前的是孩子，他们是未来的接班人，也是下一代的传递人，他们随时随地都在观察我们并仿效我们的行为，我们责无旁贷地先尊重学生，规范自己的言行举止，设置适当的游戏让孩子成长，以及不断提高自己的业务水平，这样，我们小心翼翼地把“好种子”在孩子心中播种，孩子又把这颗“好种子”延续下去，我们将收获一代又一代孩子的进步，要想孩子取得更大的进步，还需要我们抛弃自己的浮躁，真心付出持久的爱心、真心、耐心。
参考文献：
[1]（苏）苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.《给教师的建议》.北京：教育科学出版社.2005 [2]詹文龄著.《对孩子的一生负责》.广州.广东科技出版社.2008 [3]刘国显.《激发学习兴趣艺术》.北京：中国林业出版社，2004
第三篇：用心引领学生成长
用心引领学生成长
苏霍姆林斯基说：“教育者的关注和爱护会在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”教师-----人类文明的传承者，不仅肩负着在学生的心田上播下知识种子，引导学生攀登书山学海的重任，还务必以崇高的职业精神，让学生生活在肯定和关爱中，用我们的爱心，细心，耐心和恒心之“四心”，做学生成长的守护神，引领学生茁壮成长。一 爱心——学生成长的动力
最近，我在批阅学生的作文过程中，我班上一个学生的一篇作文，深深触动了我的心灵。
学完第三单元的人间真情“这组课文后，单元习作,要求是让学生写自己身边的真情故事。班上的学生学以致用，写出了一篇篇凝聚人间真情的文章。而班袁波同学的这次习作，竟取材于我对他的一声问候。他在习作中细致地记叙了那次全校集会时，他因感冒不胜病痛的折磨，趴在凳子上睡觉，我走过去问侯他的经过。当我从他的文字间，读到他对我深深的感激和爱戴之情时，我心里一时可谓五味杂陈。我不曾想到，一句普通的问候，会在学生幼小的心灵上引起如此的波澜。这么一丁点儿关爱之举，却抚慰了一个病痛孩子的心灵，让其感受到师爱的温馨。记得那次少先队活动，全校学生在众多领导和老师的注目下，个个正襟危坐，会场的秩序异常良好。会议过程中，我突然看见我班原本坐成一条直线的队伍，出现了一个缺口，周围的同学纷纷向缺口处探头观望。我立马过去，心想：是谁坐不住，公然在大庭广众之下哗众取宠呢？走近一看，只见袁波同学蹲在地上，把头靠在凳子上，闭着眼......我想起上午语文课结束时，他向我请假买感冒药，眼下这情景，一定是喝了感冒药，药力发作催他睡眠吧。我不由得心生怜爱，关切地询问他要不要回寝室休息，并安排坐在他前面的同学，让袁波躺在他背部小憩一会儿。就是这样一点不足挂齿的善举，袁波同学把它记在心间，并用饱蘸真情的笔墨写进作文。此后，袁波表现优异，倍受任课师的好评，成了同学们心中的榜样人物。
由此，我感受到师爱，是建立和谐师生关系的基石，是学生茁壮成长的不竭动力。正如鲁迅先生所言：教育根植于爱。没有爱，就没有教育，爱是教育的灵魂。老师对学生的爱，恰似滴滴甘露能滋润着学生的心田，宛如缕缕和风，可拂去学生心中的烦忧。我们的学生需要乘着爱的翅膀飞翔。罗曼罗兰说：”要散步阳光到别人心里去，先得自己心里有阳光。”身为教育工作者，让我们用愉悦之心，仁爱之怀来面对这些稚嫩的孩童，让每个学生在我们的爱心呵护下，快乐地成长，拥有幸福童年。
二 细心——细节显现真情
一个班集体的学生性格迥异，千差万别：优等生，贫困生，学困生，留守儿童，单亲或者身患残疾的同学汇聚成一个集体。对于一个班集体而言，他们只是其中的几十分之一；对其家庭来说，他们承载着一个家庭抑或几代人的全部希望。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这些教育箴言，如雷贯耳。要落实到现实琐碎的工作中，我体会到教师必须具备“细心”。
课堂，是老师与学生活动的主阵地，在课堂上，我们不仅要关注学生知识的掌握情况，还要细心察看学生的情绪状态。我的课堂绝大多数同学的学习情绪是非常饱满的，偶尔在课堂上出现出听课走神，无精打采或者故意不听老师要求的学生，每逢此时，我除了在课堂上及时提醒该同学认真学习外，课下，我会找其谈话，弄清背后的原因，及时疏导他们心里上的问题，帮他们校正航向。
另外，我建立了班级留守生，学困生，贫困生档案，并定期找他们谈话，细心做他们的心理辅导工作，排解他们心中的怨忧，努力成为他们的良师益友。教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。我们教师惟有细心呵护教育对象的心灵，注目全体学生，才会促其进步，使其茁壮。
三 耐心——关注特殊学生
今年接手六（1）班之初，我听原任教的老师说，我班的向某某，特别调皮，说得严重一点是朽木不可雕也。
第一天，我在班上分配劳动任务，向某某十分踊跃，积极主动地要求去打扫任务艰巨的餐厅，我不由窃喜起来：说是这同学调皮得不得了，还不错嘛，长得壮实，挺爱劳动！于是，我顺应其意，把他安排在扫餐厅的小组里。劳动任务分配完，学生带着劳动最光荣的教诲，纷纷拿着工具奔向餐厅，个个一副大显身手的势头。须臾，我到餐厅巡视时，看见绝大部分同学争相恐后地忙碌着，只有他——向某，站在一边，一手拿着扫帚像练臂力一样在奋力一圈又一圈地旋转扫帚，一副吊儿郎当的样子。我一时气不打一处来：老师的话全当耳旁的风，小小年纪，竟和老师当面一套，背地一套，如此糊弄老师。但考虑是开学之初，我强压心中的怒火，心平气和地给他换掉劳动任务——让他打扫我每天能监管的教室前的走廊。刚开始，我每天早上去检查时，他总是不是忘记了打扫，就是没扫干净。鉴于他在我的指导下，还是能达到我的清扫要求，于是我不厌其烦地提醒他，屡屡强调打扫要求。一个星期过后，他终于把这项劳动任务，变成一种自觉行为，不用我督促指导，能够完成得很好了。而此前，他身上懒惰散漫的陋习逐渐消失，渐渐有了热爱劳动的意识和行为。
劳动习惯也好，学习习惯也罢，良好习惯的培养，不是一蹴而就，需要老师耐心地指导，持久地关注。好习惯，是孩子们成长的阶梯！让我们用耐心做后盾，全面塑造我们的祖国未来的建设者。
四 恒心——成就梦想
亚里士多德说：教育的根是苦的，但果实是甜美的。是的，教师日复一日的劳动，却没有显而易见的劳动成果，学生的成长也不会有立竿见影的显现，正可谓十年树木，百年树人！但有谁不知道：只有知识才能构成巨大的财富，幸福的根源在知识！桃李满天下，是一个教师最美的人生境界；桃李不言，下自成蹊是我的梦想，为此，我凭借恒心坚毅起来，哪怕将将酸甜苦辣尝遍。我也将引领我的学生，用直挂云帆济沧海的恒心，去成就乘风破浪的壮举。
让我们用爱心，细心，耐心，恒心丰富自己的心灵，在工作中为“四心”做好注解，平凡工作岗位上工作的我们，必将把普通的工作做得熠熠生辉，莘莘学子必将在老师无私的奉献和精心的呵护下日益茁壮。
第四篇：用爱心严格管理学生
用爱心严格管理学生
我从事班主任工作十六年，其中有苦也有乐。给我体会最深的是，班主任对学生的管理，!必须要有爱心，要有强列的责任感，爱严相济，才能使班集体呈现出和谐、健康、积极向上的良好班风。下面是我做班主任的一些体会：
第一、班主任首先要抓住班干部的培养和使用
班干部是班主任的助手，如果班干部起不了助手的作用，即使班主任有三头六臂，工作还是做不好。历年来，每当我接到班主任工作后，首先是物色好班干部，对他们进行培养和使用，使他们成为自己的得力助手。老师对班的管理主要是靠班干部去发挥作用。因此，我给每个班干部都进行了详细的分工，并实行分级管理的办法，使他们各司其职。班长的职责是管理好其他班干部和小组长，小组长管理好自己的组员。当其他班干部或小组长没有做好自己的工作，或出现其他问题时，班长有权及时指正，并同班主任一道解决问题。班主任则经常作总结，或召开班干部会议和班会，肯定同学们做出的成绩和指出存在的问题，提出解决的办法，同时教给班干部一些管理的方法，以及解决他们遇到的一些问题。由于强化了管理，班干部都以身作则，认真履行自己的职责，把自己的工作做好。因此，每个学期，我所教的班的纪律、学风都很好，班中形成了你追我赶的学习风气。第二、爱严相济，严格管理
俗话说：“严师出高徒。”班主任对每一位学生的一言一行都应严格要求。一个良好的班风的形成，都离不开班主任的严格管理和训练的。但严格不等于训斥、体罚，而是严得有理，严得有方。丁有宽曾经说过：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的核心。无论哪一类的学生，班主任都要满腔热情地去关心和爱护。好的学生，要不断地鼓励他们，使他们表现得更好；差的学生，要善于挖掘他们的闪光点，培养他们的自信心，使他们不断进步；处于中间状态的一大片学生，更要关心他们，帮助他们，鼓励他们。使他们成为好的学生。只有这样，班集体才富有活力，才能形成良好的班风。因此，班主任应该以满腔的热情，在学习上、生活上、思想上做细致的工作，使学生认为老师在爱自己，从而对老师产生敬爱感和亲切感，形成健康的而不是畸形的师生关系，使师生成为无话不谈的朋友式关系。由于形成良好的爱的氛围，班主任不再需要发脾气，只是心平气和就能把工作做好。当然，爱并不是放任自流。班主任要建立严格的制度，爱严相济，严肃纪律。班主任还要对学生的表现善作深入细致的了解，定期对学生的操行作出恰当的评价。在班主任工作中，我每月都必定对学生的操行进行一次评价，制定若干项目，严格执行，有效地提高了学生的道德水准。通过一系列措施，学生的不良现象减少了，班中形成了团结友爱，热爱集体，尊敬老师，勤奋好学的良好气氛。
第三、个别教育要充满爱心
多年的班主任工作使我深深体会到，班主任在注重学生集体教育的同时，特别要注重学生的个别教育，个别教育要充满爱心。一些后进生之所以落后，是因为他对学校和家庭有偏见，从而产生一种逆反心理。逆反心理的产生，除了学生的主观原因外，老师或家长的教育往往自觉不自觉地形成了一些客观的因素。例 如家长对学生的过分惩罚，老师对学生的不恰当的严厉批评等，都可以构成了客观因素。因此，作为班主任，就应该注意转化教 育的工作方法。俗话说：“一把钥匙开一把锁。”这就要求班主任在转化教育工作中，做到有的放矢，让学生觉得老师就像是一个母亲对待自己“生病”的孩子一样，在细心的“呵护”和“治疗”他们。我曾经教过一个学生，名叫罗予胜。他的年纪虽小，却学会了抽烟盗窃，和社会上的一些不良的青年常有来往，还常打群架。他爸爸说：“我真拿他没办法，骂也不怕，打也不怕。”从家长的话中，我意识到该生有一种较深的逆反心理。于是，我一方面建议他的父母要注意改变教育方法，要使他在家里感到温暖，有归宿感；另一方面，我找他进行耐心细致的教育，指出他行为的危险性，给他讲学习科学知识的重要性。之后，我寻找一切机会接近他。在生活上，给予他无微不至的关怀和体贴；在思想上，经常找他谈心；在学习上，经常辅导他，使他迎头赶上。当发现了他的点滴进步，就给予他充分的肯定和表扬。慢慢地，他对我产生了好感。我又不失时机地向他逐步提出要求，督促他改正缺点。一段时问后，他的那篇作文——《老师，我爱你》竟
获得了校园征文的一等奖。
面对性格各异，思想干变万化的学生，班主任的工作是十分繁锁的，但只要我们平时多接触学生，多与学生谈心、聊天，态度亲切、自然、诚恳、平易近人，让学生感到老师对他们的关心和爱护，就像是他们的好朋友、知心人，可以无话不谈，就可以建立起浓厚的师生情，这样才有利于班主任工作的开展，将班的工作做好。
第五篇：用爱心呵护学生的成长
怎样做一名好教师
岱岳区化马湾乡中心小学 高艳霞
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？
要想做一名好教师，首先要热爱学生。（—）、热爱学生，就要深入了解学生
我从教十年来，学校一直安排我做班主任，我该怎样做好班主任工作呢？我想，只要我付出爱心，真诚地对待每一位学生，一定能把班级工作做好，因为我相信爱的力量。要教育好他们，首先要了解他们，每学期我在班级进行了详细地新生入学登记和家庭情况调查。我发现班上大部分同学父母对子女的教育不够重视，家庭条件普遍较差，父母多是外出打工，学生很多是留守孩子，有的甚至一天三餐都不能正常。我深深明白，这些同学就是我这个班主任所要关心和帮助的对象。我对这部分的同学在小学时的学习习惯、守纪情况、家庭状况、父母联系方式、个人兴趣爱好等都进行了详细的了解。这样，就为制定班级工作计划提供了依据，为班主任工作的开展奠定了基础。
（二）、热爱学生，就要从多方面关心学生 2009年，我所教的一名男生，家庭条件很差，母亲又患有重病，脸上自己学习成绩也不够好，他很自卑，许多同学看不起他，不和他玩。下课时，他总是一个人默默地躲在墙角，一脸忧郁。看到这种情况，我很着急。我利用班会课为全班同学读了一篇题为《上帝的吻痕》的文章，帮助他从故事中得到自信，教育全班同学不要看不起有缺陷的同学，并特意安排几个班干部多接近他，和他交朋友；和课任教师联系，课堂上多提问他，多给他鼓励；安排他参加班级的活动。经过我们大家的努力，他的性格渐渐变得开朗起来，学习成绩也有了明显的进步。平时，班上同学生了病我主动去探望，同学之间有纠纷，我积极去调解；学习上遇到了“拦路虎”，我积极帮助想办法。在我的带动和影响下，全班形成了互相尊重、互相爱护、互相帮助的良好氛围。许多原来很娇惯自私的同学也学会了关心他人，同学之间的小矛盾他们能自行化解了。学生生活在爱中，便学会了爱。
（三）、热爱学生，就要成为学生的知心朋友
只有当学生把老师当作知己，把心中的想法告诉老师时，我们的工作才能取得主动。首先，师生之间要相互信任。我班的任文超同学，一段时间思想懒惰，学习不够努力，父母对他的期望很高，要求严厉，近乎苛刻，他心理上产生了敌对的情绪，甚至发展到与父母吵骂的程度。当他的母亲哭着来找我时，我劝走了他的母亲，接着和他进行了一次诚恳的谈心，向其保证，说服他的父母不给他提过高的要求，给他的努力争取一段时间，并表达了和他成为知心朋友的愿望，他欣然同意。我实现了自己的诺言，劝说他的父母不到学校来盯梢，给他充分的信任。平时在学习上给予他多方面的帮助，在许多小事上关爱他，与他交心，他的学习成绩也慢慢进步了。他尝到了学习成功的快乐，我及时勉励他再接再厉。
（四）、热爱学生，就要拥有一颗宽容之心
在对学生进行教育的过程中，批评谩骂并无效果，和风细雨却能润入心田。我首先和学生交朋友，及时发现他们的闪光点并给予表扬，同时给他们提出更高的要求。我和他们的父母建立经常的联系，用亲情去感化他们，用友情去感染他们。对于他们的错误，不是原则的问题，一般不在公开场合批评他们，给他们留足面子，背后和他们平等地交换意见，用一颗宽容之心去包容他们的缺点和错误。学习上对他们要求严格，热忱帮助。让他们参与班级的管理，主持班级黑板报，使他们有展示自己特长的用武之地，找到自己的位置，心中也有了自信和自尊，课堂上能努力克制自己，积极听课，学习成绩也有了明显提高。
其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
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