以情化人 用爱心哺育学生成长

第一篇：以情化人 用爱心哺育学生成长

以情化人，用爱哺育学生成长

优秀教师事迹材料

该同志忠诚党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。她忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，她对本职工作精益求精，勇于开拓创新，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心地投入到教育教学中，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，受到了学校和社会及家长的一致好评。她8年的教学生涯中，始终坚定着一种信念：当好一名值得尊敬的老师。而老师这个职业更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，做一名真诚为孩子们服务的普普通通班主任。现就她几年来在教育教学工作中的一些做法总结如下。

一、细心关爱，让学生体验成功的乐趣

教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。他班里有个男孩，学习很好，可是不敢在学生面前发言，只要站起来就紧张，吱吱唔唔，有些语无伦次，同学们都替这位同学着急，这位同学也成了她班里的“胆小生”。为了帮助这位学生练习胆量，她课堂上经常提问这位学生，提问一些都是很容易的问题，怕他遇到难题越发紧张就更不敢说话了。才开始这位学生仍旧站起来低着头一言不发，其他学生也都争先恐后得举起手喊着“让我回答！”但是她微笑的望着那个男孩，鼓励他：“你是一个勇敢的男孩，你行，你一定能回答的出来。”孩子在她的鼓励下终于结结巴巴的回答了问题，虽然不够完整，但也说了一部分。其他孩子都笑了，可他却表扬孩子：“你真不错，有了很大进。”在她的暗示下，其他孩子也都为他鼓起了掌。这是她发现孩子眼神中露出了成功的喜悦。课下找孩子谈心，鼓励孩子：“你很聪明，也很有创造力，如果你的胆子再大些就好了。”孩子轻轻的说了一声：“谢谢老师。”就这一句话令老师很感动，当时她只是轻轻的摸了一下男孩的头，但孩子已经热泪盈眶，低着头跑出去了。从那以后，他一天比一天爱发言了，并且后来成了一名班干部，成了她的得力助手，看着孩子的成长，她心里有说不出的喜悦。

二、多点宽容，用激情燃起学生心灵的火花

从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作为一名教师，不仅要教好书，更重要要关心爱护学生，要情理交融，这一点我深有体会：作为班主任，班内的每一个学生都应装在心里，多为孩子排忧解难，尤其是家境困难的学生，首先鼓励这个学生不要在困难面前低头，做学习上的强者；其次发动其他学生多给帮助，让他感受同学和班集体的温暖;同时对待孩子要一视同仁，多鼓励，让其他同学不要歧视他；另外减轻困难学生生活和心理障碍和负担，这样这个学生就会和大家一块进步和学习。有一次班内出现这类现象，在测验时，部分学生成绩没考好，因此丧失信心，破罐子破摔，总认为自己学不好了。看到这些，作为班主任，总不能眼睁睁看到如此现象任其发展吧，遇到这类事不要急，多观察一下学生，主动找学生谈话，了解失败原因，鼓励他们恢复往日的那种勤奋。学生学习成绩固然重要，但也不要过分责备学生，要耐心教导和帮助，关心他，寻找失败原因，并鼓励他今后如何努力才是关键。

关心是情，管理就是理，情理交融，才能凝聚学生们的精神。为了创设良好的班级环境，我们要热爱学生，以真情打开学生心灵的大门，天气冷暖变化无穷，多一份关心，多一份嘱咐，平时要多向学生问寒问暖，尤其是对班内体弱多病的，往返路途远的孩子要一份关心，遇到班内某同学生病，多问几声：“同学，你能坚持吗？好点没有？你喝水吗？要不要带你上医院？、、、、、”学生听了心里热乎乎，心情好，病就有好转。若是学生因病严重，耽误上课，来校后老师发动尖子生和自己一起给其补习功课，不让学生落伍。

三、恰如其分，构建和谐的家校关系

平常闲下来时，老师之间总会聊聊天，这话题自然少不了学生。其他老师班级管理中的烦恼会给自己的教学管理工作敲响警钟。当然，别人的经验之谈也就成了她的宝贵财富。除了和老师聊外，更多的还要和学生聊，和学生的家长聊。

1、和学生的聊天会拉近你和学生的距离，去了解他们在想些什么，做些什么，听听他们的意见，回头来反思和改进自己的教育教学方法。走近学生的心灵，乐做学生的朋友，建立师生间的友谊，结合教育的需要，把握适当的教育时机，教师才能收到最佳效果。

2、和学生家长聊，能让你更快的发展。因为没有家长的配合，我们的教学工作很难进行。但值得注意的是对所有学生的家长都要以礼相待。不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。这样，老师在学生面前建立了威信，同时赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也就更加和谐。

四、以情化人，用真诚帮助学生成长

我校是一所偏远山区的农村小学，由于部分学生离家较远，只能在校住宿，加之部分住宿生年龄小，离开了温暖的家，缺少亲人的照顾，这样他们在校就更多的需要老师给予关心和呵护。她作为一名宿舍管理员，长期以来，将如何“让学生在校生活安心、称心、舒心，让家长放心”作为一项重要工作目标而努力的探索着：

1、教给学生基本的生活自理常识。

每学期开学初，针对学生年龄差异的特点，采取自愿结合、大小搭配、同村结合的方法安排床铺，使新来的住宿生能互相作伴，有共同语言，从而不感到孤单、陌生。同时在住宿生中开展一帮一活动，高年级的同学帮助低年级的同学；自理能力强的同学帮助自理能力差的同学。我手把手指导他们料理生活用品，合理使用和支配家长供应的饭菜钱；让他们备齐洗漱用品以及床单和被罩，且随脏随换；交给他们如何打扫房间卫生、怎样摆放生活用品，使宿舍随时都保持整洁、大方等，培养他们的独立生活能力。

2、制定切合实际的规章制度，强化日常管理。

（1）强化生活管理制。为方便年龄小的低年级学生住校，她根据学生的年龄差异搭配安排床位，大同学和小同学同住一床，同时成立互帮小组，让高年级的大同学在学习、生活各方面帮助关照低年级的小同学。设立住宿生信箱，住宿生可以把自己在校住宿时遇到的困难和问题及时反映给我她，她从各自不同的问题入手找准症结，关心爱护每一位住宿学生，使住宿学生尽快适应在校生活，不会感到离开父母的孤独和寂寞。

为提高住宿生独立生活能力，她除在生活上给予孩子们无微不至的关怀外，还不断强化对他们的养成教育。经常组织住宿生开展“我自立，我能行”竞赛活动，通过起床、叠被子、洗漱等能力比赛，使住宿生之间在自立能力上形成了比学赶帮超的良好氛围，他们在校期间不仅学习方面有收获，在个人生活养成能力方面也得到了锻炼，受到家长的一致好评。

在搞好常规工作的同时，她还注意住宿生自我管理能力的培养，采取从高年级学生中挑选出管理能力强、责任心强、有号召力的学生当舍长，协助老师管理好各宿舍的卫生和纪律，维持好宿舍内的秩序等工作。她经常和舍长谈心了解住宿生的情况以及教给他们管理的方法，并且鼓励他们努力工作。男女生宿舍进行比、学、赶、帮、超活动；到学期末学校将评出先进宿舍和优秀舍长给予奖励；办好“生活常识指导”板报，针对一些学生在宿舍里爱吃零食、躺着看书、不及时休息等问题，通过校园广播有针对性地宣传教育，引导学生健康成长。

（2）强化安全管理制。学校制订了《住宿生安全管理制度》，要求班主任、值周教师，舍务教师充分利用早操、集会、班队会等时间对住宿生进行人身安全、财物安全、交通安全等教育。她就配合学校每日负责住宿生的起居、饮食等管理与指导，建立每个住宿生档案资料和监护人联系方式，当学生患病等情况时可及时与监护人取得联系。建立住宿生外出审批制，即住宿生有事外出必须向我和班主任老师请假，并写请假条得到批准后才能外出。舍长对同学在宿舍吵闹、追逐等不安全事件要进行严格监督，随时将情况报告于我或值周教师，以免发生相关安全事故。（3）强化卫生管理制度。要管理好住宿生的卫生，她就要求每位住宿生讲究公共卫生和个人卫生，重视抓好食品卫生教育，请卫生院防疫员给住宿生上课，教育学生学会预防食物中毒，注意饮食安全。值日生每天早、午、晚三次检查卫生，检查棉被折叠情况，要求摆放洗漱用具规范、被子叠放整齐，以便养成良好的卫生整洁习惯。同时我将宿舍里打扫卫生的每一项工作安排到人，宿舍卫生做到每天三“小”扫，每周两“大”扫，并且进行检查，检查时哪个地方存在问题，就要追查是哪个班学生没干好，同时要扣班上的卫生成绩。她还利用班队主题会、座谈会、故事会等形式教育住宿生养成不吃零食，不乱扔果皮纸屑，不吃不洁食物，不留长发，勤洗头、洗澡等好习惯。经过同学们的努力和班主任的共同配合，使宿舍的卫生大有改观，无论什么时候走进宿舍都给人一种窗明几净、耳目一新的感觉。每天看着他们的点滴进步，对她来说是莫大的安慰，管理好这些孩子，教会他们能生活自理是她最大的心愿。她好开心，好高兴。

一个好的教师不仅要教书育人，还要有个善良的心，要爱岗敬业，乐于奉献精神，要以校为家，踏踏实实地去工作，既要当好学生的“经师”，又要做好“人师”。学生似汪洋小舟，似骄阳下的小苗，似狂风中的嫩叶，作为班主任，必须用爱去导航，用爱去浇灌，用爱心去为他们遮风挡雨！这样，只有默默奉献自己，所学知识有了用武之地，才觉得自己生活得如此充实，才会尝到成功后的滋味，才会真正体会到教师工作的乐趣。

第二篇：用真情哺育 用爱心浇灌

真心关爱学生，爱心浇灌童心

时光荏苒，岁月如流。仔细回味，充满生机和活力的小学教学已经陪我走了近16个年头。而我也在不知不觉中完成了近16年的小学班主任工作。在这些年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝成长的苦与乐。蓦然回首，我欣然发现，在班主任工作中，深深的体会到爱心是基石，垒起雄伟的山峰；爱心是山峰，托起火红的太阳；爱心是太阳，带来无限的温暖；爱心是温暖，融化心中

那是我刚接任六年级的班主任的第一天，在批改作业时，发现六二班的作业缺一本，我先让没交作业的学生自己站起来，但全班学生没有动静。没办法，我只好把作业本发下去一一对应检查日期，最后发现没有杨玉春的作业。当时，我十分生气，就五道题，并且是简单的计算，大约就需要五分钟就完成了，怎么没写啊！

在以前，我就知道这个孩子在数学课堂上虽然能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，家庭作业就更不用说了。有时还干扰同学上课，同学们都不喜欢他。父亲在乡下工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他。母亲在市场做点小生意，早出晚归，即使想管他，也没有能力管得动。因为他的母亲说什么他根本不听。由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。丧失了对整个学校生活的兴趣。所以做什么事都满不在乎，总是我行我素的样子。虽然在以前我也曾耐心教育过他，但毕竟是一位数学教师，除了课堂外，和他交流的时间很少。所以刚有一点进步，一忙乎就又成原来的样子了。现在我接了这个班的班主任，不能让他再这样下去啊！

课后，我找来这个孩子，抚摸着他的脑袋说：“你猜一猜我叫你来做什么啊？“他不好意思的低着头说：“我的作业没写！”我笑着摇了摇了头。说：“不对。我想让你当本组的数学组长，每天给我收作业，怎么样？”他带着疑惑的语气问道：“我的数学是班级最差的，我不行啊„„，咱组的崔霞数学学的最好，老师，你让她当吧！”我说：“行，一定行！老师观察发现你是一个做事非常认真的孩子，一定能做的很好的。”他用惊奇的目光看着我，连说：“不行啊„„。”我说：“别推辞了，你先试用一周怎么样，如果不行，我就换人。”

结果，在第二次批改作业的时候，我看到了他的作业本，书写很差，出错率也很高，我越往下看越是担心：都六年级了，连简单的整数乘除法计算都不过关，怎么能计算分数乘除法呀！这样长期下去，他不就成了０吗？我对自己说：“不行，他也是六二班的一员啊！我不能让他成了“0”，不想让他掉队！”我再一次找了他，“老师你找我什么事啊？今天我们组作业全齐了，我也交了。”我答道：“我看到你的作业，而且你也努力了。老师能否问你个问题，你想学好数学吗？”他羞涩的低下头，点了点头。“那我帮你好吗？”“老师，真的吗？”“当然是真的。”我和他拉了拉手指，“以后每天课外活动在教室，老师帮你补习，好吗？”也许是总经历老师的呵斥，在我的温暖的话语下，他眼中竟然含着晶莹的泪水，并且高兴的、使劲的点了点头。这样我们就踏上了“每天4点”的火车，共同感受着他的进步，即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。并想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

现在，再批改他的作业本时，不会是满篇的横线了。而且，他也有了班级荣誉感，见到教室和我班区域有垃圾，便主动捡起来；课后的黑板前，总看到他擦黑板的背影；班级的集体活动中，总能看到他活跃的身影。另外，我又多次电话联系杨玉春的家长，让家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。并指导家长定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。

尽管杨玉春在数学课上表现进步了，但其他课上，他有时还是重倒覆辙，可见他的表现 1 取决于老师对他的态度，而非真正的转变。在他的世界里，没有规范，只有自我。于是，我选他做了中午的纪律委员，让他负责检查班中的违规行为。他非常激动，也非常负责，一开始，他把违规同学带到我身边时，我就让他自己负责教育他们，告诉他们错在那里，应该怎么做。一段时间下来，我问他：“当你看到同学们违规时，你心里是怎样想的？”他说：“看见了非常难过，非常着急。”“对，其实老师和你的想法是一样的，当看见不认真的孩子时，老师会难过，为他们浪费时间而难过。老师不会真正讨厌一个孩子，只是真诚的希望孩子们都能认真起来，越来越出色！”听了我的话，他很难为情，低下了头什么话也没说。之后去其他任课老师那里了解，杨玉春有进步了。

在一次回家的路上，杨玉春的妈妈看到了我，激动的对我说：“儿子从一年级开始，从不知怎样关心人，总是让人操心。我真有点想放弃他了。可是现在他变了，懂事多了。老师谢谢你„„我儿子回家总是说你怎么帮助他学习的，他很喜欢数学老师！”听到这，我真的很欣慰。任何学生都有积极向上和实现自我价值的潜意识。每个学生都希望得到别人的肯定和赞扬。教师要正确对待每个学生，善待每个学生，特别是那些后进生。对待他们取得的成绩，哪怕是微小的进步，都给予热情和真诚的赞扬，也常能使学生受到鼓舞，树立起奋斗的信心和勇气。事实证明，老师的每一句热情的话语，每一个期望的眼神，都会给孩子以鼓励，以信心。这种真诚的热爱与信任，定能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。老师对他真心爱护，热爱关心，用爱心去温暖他，与他建立一种亲密真诚的感情，从而产生极力转化作用。

教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的人。苏霍姆林斯基曾感叹说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”在平时教学中，我们对特殊学生往往“望而生畏”，但是实践告诉我们，他们恰恰是教师要研究、要花精力去教育的学生。只要巧妙运用教育的智慧，用博大的爱心、欣赏的眼光、极强的耐心给予他们心理上的支撑，精神上的鼓励，方法上的指导，肯定会使他们终生受益。因此，教育事业需要我们用爱心浇灌每一个“花朵

在教师这个光荣而富使命感的岗位上，我将一直秉承我教育的理念，如阳光般把我的爱无私的献给我的每一个孩子，让孩子们能如阳光般灿烂，夺目。我喜欢我的学生，对他们的爱是我工作的热情所在，我希望在我的努力下，让他们成为我们的骄傲、成为我们的自豪

教育无痕，这种教育艺术就是就是在教育过程中不留痕迹，以一种自然和谐的方式实施教育。这里的“痕”作“痕迹”理解。任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。家长在教育孩子时要善于把教育意图隐蔽起来，放下家长的架子，以平等的对话者的身份，在与孩子沟通的过程中发挥影响作用。这就是“教育无痕”的基本含义。

值得注意的是,把教育意图隐蔽起来不是没有教育意图，而是不让孩子直接感受到教育意图。孩子从家长隐蔽了意图的教育中受到启发、感染，达到了教育目的，实现了教育意图。1.2教无定法

教育无痕也可以作这样的理解：如果我们把“痕”理解为一种样式、模式，“无痕”，就可以理解为没有固定的模式，无论是给予还是开启，无论是教育家们总结的何种教育模式，只要是有利于孩子健康成长的教育模式，最终都能达到殊途同归的教育目的。这就是“教无定法”。这方面应该无须我举例说明的。1.3善教无伤

教育无痕还可以这样理解：“痕”，指伤痕。“无痕”，即在教育孩子的过程中，不要因为方式方法的简单、粗暴或不当，给孩子心灵或身体留下创伤。这就是“善教无伤”。

我们总是把孩子比喻为祖国的花朵。花朵不仅是美丽的，而且是娇嫩的，脆弱的。需要我们精心呵护。任何一点简单、粗暴或不当，都可能使花朵破碎、凋零。这也是我们强调教育孩子要有爱心、细心、耐心的一个重要原因。

教是为了不教

叶圣陶先生说过：“教”都是为了达到用不着“教”。温家宝总理在《百年大计，教育为本》一文中也说道：“我一直信奉这样一句话，教是为了不教。”

叶老的原话说的是教学，教学的目的是达到用不着“教”。怎样才是达到用不着“教”？一是孩子有了学习的主动性、自觉性，没有家长的教，孩子也能积极主动地去学习；二是孩子掌握了学习的要领和方法，家长没有教，孩子也能学会。其实，“教是为了不教”，对于思想品德教育同样是适用的。思想品德教育的根本目的，同样是“教”都是为了达到用不着“教”。这里的用不着“教”，指的是孩子能够进行自我教育。就是说教育的目的是使孩子在没有家长教育的时候，在自己独处的时候，也能通过自我教育调整改善自己的思想认识和行为表现，提高社会适应能力。自我教育是一个人在思想品德修养中自觉能动性的表现，形成自我教育能力是对孩子进行思想品德培养的最终目的之一。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发孩子去进行自我教育的教育才是真正的教育。”

我去年春创作的一幅《教育与人才关系房型结构图》基本能说明这个问题。2.2成功和谐的教育需要隐蔽其意图

有位叫徐光的母亲，总结自己育子的亲身经历和体验写了一本书：《教育无痕》。而实际上我们许多家长往往摆出一副“我是在教育你”的面孔和姿态，于是就出现了许多失败的教育。家长越是千方百计“教育”孩子，孩子就越是不买帐。这种现象在对青春期孩子的教育中更是屡见不鲜。苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”这道出了“无痕教育”的真谛。

特级教师于永正说过这样一句话：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这话同样适用于家庭教育。2.3无痕回归教育的本真

我们提倡无痕的教育，就是要在教育过程中把教育意图隐蔽起来，不留痕迹，不刻意追求固定的模式，不因为方式方法的简单、粗暴或不当，给孩子心灵或身体留下创伤，以一种自然和谐的方式实施教育，让孩子在不知不觉中获取真知，学会做人，提高学习和自我教育 3 的积极性、主动性、自觉性，掌握学习和自我教育的本领。

“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”

教育需要无痕。教育是心灵与心灵的融合，灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动。这样理解教育的内涵，也许更接近教育的本质。

教育需要无痕，这不仅仅是一种向往，也不仅仅是一种境界。这更是一种规律，更是一种原则，更是一种方法，更是一种技巧，更是一种艺术，更是一种智慧。我们不能人为地去创造规律，我们应该顺应这个规律，坚持这项原则，使用这种方法，掌握这种技巧，领悟这种艺术，增长这种智慧。

无痕的教育没有口若悬河，没有正襟危坐，没有训斥责备，没有伤心与眼泪，只有触动感激、心有灵犀、快乐成长。

3.1教育无痕需要大智若愚、大言稀声

那个让坏脾气的儿子钉钉子的故事便是。这种温和的惩罚比斥责更起作用，更有意义。孩子不失自尊而心灵又有所触动。3.2教育无痕需要以身示教

葛健豪50多岁还和子女一道去法国勤工俭学。这是无声的教育、最有效的教育，也是最人文的教育。3.3教育无痕需要简单含蓄。孩子拿着奖状兴冲冲地跑来，家长高兴地拍了拍他，或者拥抱他，一个简单的动作让孩子幸福了好久，记住了一辈子。家长由衷地爱抚，充满爱意的目光，意味深长的一笑，都会在孩子心中荡起层层涟漪，留下刻骨铭心的记忆。3.4教育无痕需要永葆童心

在面对孩子时，我们往往对自己的孩童时期非常健忘，习惯于用成人的眼光去看待孩子们的世界，缺乏必要的理解与尊重。把童年还给孩子，以童年的心看待孩子，会使我们许多的“看不惯”化为理解，化为尊重。一个小男孩子跌倒了，怎么也哄不住，故意的一个摔倒动作就会让他破涕为笑。当我们用孩子的眼光去看待路旁的野花，枝上的小鸟，邻家的玩伴，我们一定会有崭新的发现。3.5教育无痕需要宽容尊重

在教育实践中，不少家长常以正确自居，习惯于说教训斥，娴熟于灌输告诉。我们不愿意启发，以为启发浪费时间；我们不愿意激励，以为激励无所作为；我们不愿意表扬，以为孩子没有闪光之处；我们不愿意欣赏，以为孩子满身都是错误。3.6教育无痕需要平和的氛围和情境

给孩子探索体验和顿悟的时空，让孩子在情境中观微知著、触类旁通、自醒自悟、豁然开朗、享受成长。

3.7教育无痕需要家长永远扮演问题遭遇者的角色

不是告诉、不是给予、不是灌输，而是退到思维的起点，与孩子一同探索。

4.无痕教育的体验和感悟

每个家长在自己的家庭教育实践中都有无痕教育的体验和感悟。我认为，其中有四个字是我们必须始终不渝地坚守的。它就是：真、情、做、悟。现在和大家一起分享。4.1一是“真”：真实、真心、真诚、童真、认真

真实——把一个真实的自我呈现在孩子面前。在孩子耳濡目染各种各样的假的社会环境中，孩子更渴望真。家长所说的话是真的吗，他们是真心对我吗，他们所做的事有没有掺假等。当孩子心中有了这些疑惑时，你的一切教育说教、一切教育手段、一切教育努力都会白 4 费。“真实与朴实是天才的宝贵品质。”这是（苏）斯坦尼斯拉夫斯基告诉我们的。

真实，要求我们对人对事都要实事求是。现在的孩子有非常强烈的公平意识，非常反感家长的不公平。而公平来自实事求是。实事求是地对待孩子，实事求是地处理孩子中发生的各种事件，孩子才会心悦诚服。

真心——人们常说用心做事，我更要说用真心做事。真心，才可以“润物细无声”；真心，才能让孩子感知到你真的在乎他，那么他就不会对你太失望；真心，才能把你的精神能量渗透到孩子的心田里，焕发孩子内心的温暖与热情，从而引爆孩子潜在能量的释放。真心，意味着要放下自己家长的尊严，要站在太阳下面才能托起明天的太阳，为孩子自然生长播种希望。而真心，意味着需要我们顺应心性，倾听孩子的声音。

真诚——“有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解别人上面的爱，才不是盲目的爱。”这是傅雷对我们的告诫。“至诚则金石为开。”（《西京杂记》）再顽劣的孩子也会被真诚触动、感动。

童真——童真是一种态度。我们也可以像孩子一样享受生活，也可以像孩子一样让想象的世界里开满花朵．只要我们愿意，我们可以长出一对翅膀。把童年还给孩子，以童年的心看待孩子，会使我们许多的“看不惯”化为理解，化为尊重。

认真——“世界上怕就怕‘认真’二字，共产党就最讲认真。”这是很多人都知道的毛泽东同志的一句名言。我们在现代家庭教育的学习和实践中的每一个举措都需要认认真真地去做。如果缺乏了认真精神，什么事情也办不成。这是大家都清楚的道理。重要的是我们是不是认真了，这是需要我们经常认真反思的。

真实、真心、真诚、童真、认真，是实现教育无痕的基础，是进行无痕教育必备的条件，离开了真，一切无从谈起。4.2二是“情”：心情、热情、激情、感情

心情——心是心灵，情是情绪，情绪是心灵之外在展现。浮躁，是当前普遍的社会情绪。对于智慧的家长来说，更需要静心、收心，需要控制情绪，否则，再好的教育内容在人的坏情绪的作用下，都会变得令人生厌。无痕的教育需要我们以自己的平静心情，涵养孩子的平静心情。人很容易有情绪，这也是人之常情，但人的高明在于能调节好自己的情绪，拿破仑说，能控制好自己情绪的人比能拿下一座城池的将军伟大。特别是直面当前教育的所有矛盾与困惑，首先要求我们家长要有一颗平静的心灵，去面对我们的孩子，这是家庭教育成功的首要前提。

热情——在人的各种情绪中，最能促进和改善人际关系的情绪是热情。热情表现出一种友善，给人以温暖，使人如沐春风。微笑是热情的面部表情。经常面带微笑的人，容易与人接近、亲近，容易与人沟通、交流。孩子喜欢和热情的老师和家长亲近，对整天板着面孔的老师和家长往往敬而远之。在家长与孩子的热情交流中，教育影响就自然而然的发生了。当然，热情也有度。过分热情是虚伪。热情的反义词是冷漠。

激情——激情是激动时的情绪，是一种热烈的情绪，是最能感染人的情绪。教育需要激情，家长要有激情。我们的社会中、生活中经常发生许多令人喜怒哀乐的事，让我们兴奋，让我们愤怒，让我们悲伤，让我们激动不已。这些情绪都需要得到合理的表达。富有激情的家长最能调动孩子的情绪，调动孩子的积极性。当然要适度，不能过激，不能失控。

感情——家长最深厚的感情是对孩子深深的爱。爱孩子，才会教孩子。爱本身就是一种无痕的教育。道理人人都懂。问题在于我们是不是真正地去爱了，真正地去爱有陋习、有不足、有错误的孩子了。俄罗斯有一句名言：漂亮的孩子人人都爱，爱丑孩子才是真正的爱。这里的丑孩子也应该指那些有缺点错误的孩子。

情，心情、热情、激情、感情，是无痕教育必备的心理条件。没有情感的教育是苍白的教育，是对人性的扼杀。

4.3三是“做”：做人、做事

教育，不是说给孩子听，而要做给孩子看。“身教重于言教。”

做人——汉代学者杨雄说过：“师者人之模范也。”家长是孩子做人的榜样，孩子更多的是从家长的言谈举止中学习如何做人，而不是从书本上学习做人。家长为人师表本身就是一种无痕的教育。

做事——要求孩子做到的，家长要首先做到。孩子们的学习是从模仿开始。家长的率先垂范就是无痕的教育，无声的教育。一个自己经常打麻将的家长如何教育孩子不去网游呢？ 4.4四是“悟”：领悟、觉悟、顿悟

汉字是中国文化的根，也是智慧的逻辑起点，比如，“悟”字，竖心旁，应当是“用心”的意思，右边是“吾”，就是“自我”，加在一起，就是自悟顿悟，心学慧学。“观晚霞悟其无常，观白云悟其卷舒，观山岳悟其灵奇，观河海悟其浩瀚„„学贵用心悟，非悟无以入妙。别人的东西永远是别人的，只有悟出的东西才是自己的。”

书本知识是他人的经验总结，对于我们来说，是间接经验，是外在的东西。怎样把别人的变成自己的？需要一个内化的过程，这就是“悟”的过程。许多家长觉得现代家庭教育理论很好，也想学，就是学不会，用不好。为什么呢？就是因为缺乏“悟”。没有真正领悟到其真谛，往往画虎不成反类犬。所以，我们在学习他人进行无痕教育的经验时，也要用心去悟。谁悟得透彻，谁就得心应手。

无痕的家庭教育最可贵的正是家长为孩子创造“悟”的条件，让孩子在不知不觉中学会做人，学会做事，学会学习，学会生活。

第三篇：用爱心引领学生成长2

用爱心引领学生成长

八一小学

李华

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

我是一名普通的小学教师，非常高兴有机会向大家作汇报自己的工作，把自己从教15年来的所感、所悟与所得与大家一道分享。

1996年9月，满怀一腔热血，我带一纸毕业分配证明来到八一学校。心潮澎湃的我意识到，从此，我就从一个讲台下读书修业的学生，蜕变成为立足三尺讲台的光荣教师了。转眼间已经十五个年头了。回首这段时光，我无怨无悔。作为一名普通的教师，我没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的豪言，而是以自己勤奋踏实的工作作风和对学生真诚的爱，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责：潜心研究，认真教书，智慧育人。

我汇报的题目是：用爱心引领学生成长。

一、潜心研究、努力提高自己

教育工作是最复杂的工作。只有与时俱进，认真学习，才能适应教育发展的需要。多年来，我遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。积极参加各级培训，承担学校的班主任国家级课题研究。

为了更好地胜任班主任这个工作，2010年六月我又承担了本区班主任国培计划中小店2班指导老师的工作。

流火的七月，已经放暑假了，我依然忙于学习和工作，甚至比放假前更忙。每天都要到小店进修校义务上班，汇报前一天的学情，制定下一步的工作计划。一回家，我既当学员又当指导教师。每天和这些学员老师们奋战在电脑旁边，挥洒汗水，释放激情。为了让老师们顺利完成学习人物，我每天在电脑前一坐就是十几个小时，不知疲倦地工作着。

培训开始不久，我被省领队推荐作为山西省的代表在全国项目组视频会议上发言。那一天，我早早地调试好视频设备，就坐在电脑前等待。想到我作为山西唯一的发言人要在全国同行面前做报告了，我既紧张又激动，心怦怦地跳个不停。会议开始了，我省领队冀为民主任鼓励我不要紧张，北京的教务编辑黄老师还对我说：“你是最棒的，所以把你放到最后一个发言，要给整个会议压轴呢！”在大家的鼓励声中，我紧张的心情一下子平静了下来。终于轮到我发言了，我整理好发言稿，用清晰流畅的语调，把自己在岗实践阶段中的思路和方法条理地表达了出来，与会的领导和老师都纷纷表示我的观点新，方法活，很值得借鉴。会议结束之后，我省领队冀为民主任再一次赞许地对我说：“你为咱们山西争光了！”。

“跬步不休，跛鳖千里”，由于大家的用心和投入，我们班取得了比较好的成绩，学习数据一路攀升，学习热情一天天高涨，一批“草根”班主任迈进“明星”班主任行列，在全国同行面前，展现了山西教师的风彩和魅力。作为指导教师的我，也引起了一些人的关注。我除了做好自己班的工作，还被其他学校的老师邀请去做示范讲解，我热情而耐心地帮助需要帮助的人，为他们答疑解惑。在跨省的QQ群里，不论是省内省外的老师，我有问必答，回答不了就与大家讨论。在炎热的暑假，我还两次参加了全省送培训到校的工作。在山西省小教中心冀为民主任和山西省特聘导师白金红老师的带领下，我克服了自己身体差，晕车等众多困难，足迹踏遍了省内众多的培训单位，不论在什么学校，我都毫无保留地把自己的培训心得体会分享给其他学校的老师。在得到别人好评的同时，自己的知识水平也得到了提高。从大家满意的表情里，我能够感受得到一种幸福和甜蜜。

在专家的引领下，通过大家的齐心协力，我指导的班级取得了较好的成绩，学情数据跃居省内排行榜首位，我们班也引起了教育部培训项目组、省市项目办关注，由于上级的厚爱，使得我和我的学员、学生家长数次在全国、分省等层次的视频会上做经验介绍。我和我的学员们也被不少参加培训的同行所认识，名气“大增”。

最终，在这次培训中，我所带领的班级获得了优秀团体的荣誉，有数十名教师获得了国家级优秀学员的称号，我本人也获得了国家级优秀指导老师的称号。

二、关注课堂，让学生爱上读书

古圣先师孔子曰：得天下英才而教之，是人生一大幸事！面对所任教的天资充沛、勤奋好学又品质优秀的好孩子，我怎能不珍惜，不喜爱。

每当新的一天开始，面对学生充满好奇的眼神，我就告诉自己不能让学生失望。为了上好每一堂语文课，每天晚上我都要备课到深夜。我除了认真钻研教材，认真学习教参外，还要在网上浏览名师课堂，与之的相关资料，博采众长，取长补短。之后再好好消化，制定出符合班级学生的切实可行的教学设计。每当夜深人静的时候，坐在电脑前，想着教案，做着课件，我好像看到了第二天孩子们兴奋的眼神，迸发的思维火花，尽管很累，但是我却徜徉在幸福中，不知疲倦地工作着。妈妈总是说：“又不是讲公开课，你干吗那么认真？”我说：“学无止境，教无止境，我要把每一堂课都当公开课来上。我是给学生备课，不是为了应付学校检查给学校备课。”

记得上学期我们学习《葡萄沟》这一课时，为了使孩子们有一种身临其境的感觉，我特意翻出来去旅游时买的新疆帽，又去超市买了吐鲁番的葡萄干。课上，我戴上了新疆帽子，变身维吾尔族阿姨，拿出特产葡萄干和孩子们一起分享美味，还和孩子们一起跳起了新疆舞。孩子们在活动中感受着新疆吐鲁番的葡萄干色鲜味甜，领悟到了新疆人民的热情好客，能歌善舞。不由地发出了赞叹：葡萄沟真是个好地方！轻轻松松完成了教学任务，孩子们下课后还沉浸在欢乐的气氛中，久久不肯让我离去。课下，好多孩子都以这堂语文课为素材写了日记，有的同学这样写：

今天的语文课真是难忘。课上，老师像变戏法一样戴上了新疆姑娘的小帽子，顿时变身为一位美丽的维吾尔族姑娘，来到了我们身边，热情地和我们打招呼。突然，老师又变出了新疆特产葡萄干，白翔奕看到以后一下子惊呆了，馋得口水直流。紧接着老师为我们每人分一些葡萄干品尝，说是要好好招待我们这些远道而来的太原小朋友。上课还能吃东西？简直不可思议，教室里立刻沸腾起来，大家欢呼着，雀跃着，老师笑眯眯地看着我们，不停地问我们：“味道怎么样？”„„

还有的同学在日记中这样写到： 老师为了让我们深刻体会文章的内容，特意买了新疆吐鲁番的葡萄干给我们吃，我一边吃着美味的葡萄干，一边想着：老师对我们真好！我永远忘不了这堂语文课„„

看着孩子们稚嫩的心语，感受着孩子们对语文的热爱，我的心里洋溢着幸福的喜悦。我想：无论我的孩子们将来如何，相信每一个爱上语文的人，就是一个热爱生活的人。于是，“爱语文，爱生活”也一度成为了我们班的口号呢。

三、与学生交心，创新育人方法

俗话说：“亲其师而信其道。”孩子喜欢这门学科，首先是因为喜欢这个老师。苏霍姆林斯基也说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。作为教师,我充分认识到了这一点，努力走近每一个学生，和孩子们成为朋友。让他们尊重我，喜欢我，理解我。那么学会和孩子们进行情感的交流，是建立和谐师生关系的前提。

平时，我总是抓住一切机会和学生聊天、谈心。日记甚至是小纸条，也是我和孩子们交流的一个主要平台。我鼓励孩子们记下每天的点滴体会，孩子们一写完日记就会悄悄放到我的办公桌上，我都会认真地在学生的日记上写上自己的留言（不是评语），有时候孩子们还会给我回复。有时孩子们遇上亟待解决的问题，等不及写进日记，就会偷偷写张小纸条塞给我，我也会很乐意回复他们。我们班有个孩子叫张立旭，学习属于中下，但是他坚持每天写日记，虽然语句还很稚嫩，但是我为他的坚持不懈所感动。于是我在他的日记上留言： 隆冬时节已不期而至，外面北风呼啸，可是你的日记温暖着我的心。每天看你的日记已经成为了我的习惯，我被你日记中的真情所感动，我被你执着坚持的力量所打动。相信在写作的道路上，你会走出属于自己的精彩。老师会一直支持你的。

这个孩子看了我的留言，整个下午兴奋的小脸涨得通红，成为班上许多同学羡慕的对象。后来他又给我回复了：

谢谢我最亲爱的老师，您辛苦了。我会继续加油的。

在我一次又一次地鼓励之下，这个孩子记录了满满一本日记，在学期末我还封他为班级的“日记大王”。当他领到入学以来的第一份奖状时，激动地跳了起来，而这份荣誉也成了他以后写作上的不竭动力。

而其他同学纷纷也效仿他，期待老师给他留言而每天记录自己的点滴生活。这样既增进了师生情感，又提高了孩子的写作能力。现在，我们班的孩子最常用的口头语就是：“老师，我又写了一篇日记。”

日记是我与学生内心沟通的独特的形式，孩子们很乐意跟我“纸上谈心”，从这种交流中，我要用我真挚的情感激起了孩子内心深处情感的涟漪乃至浪花，让学生真正的感动，以自觉的行动学习新知，养成良好的学习习惯。朱自清先生感叹时光的匆匆，而我也常常在匆匆的一个学期里感叹：我为学生做了些什么？我能为他们做些什么？我常常这样回答自己：我要将这纸上的交流——进行到底！

四、关爱困难学生，把每一个学生看成自己的骄傲

对学习有困难的学生，努力发现他们身上的优点，适度的赏识和表扬，让学生学会感动，在感动中自觉奋起直追，这是教育的一种极佳境界。有人说过这样一句话 “说你行，你就行，不行也行！说你不行，你就不行，行也不行”。其核心就是永远把学生看成自己的骄傲。

心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习，效果最好，学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。

因为每个孩子都需要获得认可，更需要赏识，教师要善于扑捉学生的闪光点，如让爱说话的孩子做活动的主持人，让爱唱歌的孩子登上梦想的舞台，让每个孩子都成为未来的小主人，让孩子在赏识中得以成长。

我班学生任佰祥是一个城中村的孩子，单亲家庭的他执拗，偏激。由于缺少父母的管教，没有好的学习习惯，作业写得乱七八糟，一直让我挺头疼。后来竟然又养成了不按时完成作业的坏习惯。有一次，为了惩罚他一下，下学后我把他留下，让他补完作业才能回家，看着其他孩子一个个都离开了学校，他竟然哇哇大哭起来。过了一会，他就一边收拾书包，一边带着哭腔说：“我走呀！”看着他不仅不补作业，还敢挑战我的权威，我不由地怒从心头起，拉住他不许他走，没想到他竟然和我拉扯起来。后来尽管他的母亲让他和我道歉，但他还是没有养成认真按时完成作业的好习惯。怎么办呢？这件事情一直记在我的心里。放假时，我灵机一动，专门买了一本字帖送给他，作为给他的过年礼物，要他好好练字。在同学们羡慕的眼光中，他欣然接受了“礼物”。我暗暗窃喜不已。

开学了，我意外地发现，他的字比以前工整了一些。于是，我抓住这个契机，在全班同学面前表扬了他。还大声宣布：“老师每学期都要收一个徒弟教他书法艺术，任百祥是我们班写字进步最大的孩子，我要收他做我的关门弟子。”同学们听了都向他鼓起掌来，同时也羡慕得不得了。一个劲的问我什么时候也能收他们当弟子。看着天真可爱的孩子，我一个劲地偷笑：你们不早就是我的弟子了吗？自从当了我的徒弟后，一到教学写字课的时候，我就会和大家说：“我看看我徒弟写得怎么样？”当看到他写得认真工整时，我就要说：“看我徒弟多给他师父争气，写得可真不赖！”每次听我这么一说，他写得更认真了。他妈妈见了我感激地对我说：“李老师，现在孩子写作业认真多了，他说要好好写，给他师傅争气呢！”于是在这样良性的鼓励与肯定中，他一天天在进步，而我对他的欣赏也一天天在增加。我常常对他说一句话：“相信你会做得更好！”他总是用力地点点头，从那双清澈的眸子中，我仿佛看到了他向上的动力。

潜心研究、静心教学、用心育人，这是教育对每一个教育工作者的要求。要想做好教育工作，就要用爱心唤醒学生的学习热情，让成长点亮他们人生的梦想。虽然要付出很多心血，但是这一切都是值得的，因为，我们最终将得到一个个美丽的世界。

我的汇报至此，浪费了各位宝贵的时间，请各位专家老师帮助我，抱歉！

谢谢倾听，

第四篇：德育论文 用爱心哄学生成长

用爱心哄学生成长

摘要 本文介绍我用爱心给予学生教育的二三件事，从而揭示我们的教育始终蕴含爱心，用爱心哄住学生，减少学生成长的烦恼、师生之间的磨擦、教学事故的发生和学生辍学的现象等。

关键词 爱心；哄；学生；教育

我曾经向一位名师请教如何做好学生的思想工作，她很爽快地说“没什么的，学生都是用爱心哄出来的。”很简单但又不简单的话至今还引起我的深思，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”„„古今中外的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。结合众多教育事例，以及自己从教十年了，在平常的教育教学工作中细细品味“用爱心哄学生”的真谛。

一、我对“用爱心哄”的看法

（一）、哄不等于纵容

我校远离市中心，是寄宿型学校，学生的住宿资格掌控在班主任手中，由于方便管理学生，通常班主任按学校要求通过延迟学生的住宿资格来管制那些调皮的学生。刚接手新组合的八（14）班，经过两周的观察，发现班上就有这么一个人：我行我素，他总是给人的感觉像每位老师都欠他债务似的，曾经自己紧紧手抓着楼梯扶手而不受四位男教师的牵拉，目中无人，顶撞老师是家常便饭，容不下老师说他半句话。他的住宿资格被前任班主任搁置了，根据开学初他狂躁的表现，我还是狠心地继续搁置他的住宿资格。他家离学校较远，看着他骑完自行车趴在桌上疲惫的样子，看着他天天违纪的表现，与他、家长沟通多次，他仍然是那样的他。往年的秋天来得早，天气转凉了，我灵机一动，利用住宿资格来“要挟”和“管制”他。那天，我通过电话与他家长沟通“家长，你小孩在学校的表现不太理想，顶撞老师、上课违纪、欠交作业、到处惹事等，为了教育好他，我们约定一个月的考察期，如果这个月，他无违纪，他立刻可以住宿，否则就得重新计算一个月。”他和家长都答应了，我也跟他约法三章了。教育暂时不懂事的学生不是一朝一夕的事情，需要我们不断地与学生沟通，反反复复地做工作才足以见效。一天，他顶撞物理老师，被赶到我这里来，看着他手握拳头，来势汹汹，我深知道这只“螃蟹”此时此刻装不进我的说教的，我先让他站在我身后歇歇，半个小时后，我对他开腔了“坚坚，你刚才发生什么事情了？”他爽快地充满仇恨地说：“她拉我的衣服！。” 我心平气和地说“老师为什么拉你的衣服？”，他理直气壮地说“我趴在桌上。”接着，我马上轻轻拉他的衣服，说：“坚坚，我拉你的衣服，你痛吗？少了什么？”他不敢再哼声了，我继续说：“学校是不允许学生趴桌的，我认为姚老师是位很负责任的老师，很关注你的学习，起码她以拉拉你的衣服的方式提醒你认真听课！”顿时，他不语了，低下了头。我趁势说：“坚，又一次了！你的一个月又重新计算了。”他神速地说：“又重新计算？！”我接着说：“那肯定！以后记住自己管好自己，不要违纪哦！否则又重头来过！”„„，自从那以后，他真的很用心地约束自己没犯错，直至有一天，他让我出乎意料之外，他居然拒绝了，据了解因为还剩半个学期，他想为家省点钱„„我的用心良苦终于显效了，第二学期，他住宿了，而且是很遵守住宿纪律和课堂纪律，从他身上验证了一句话“越是辛苦获得的东西才越会珍惜！”

教育不是万能的，有时候也真的是要碰碰壁。继续说说有关住宿事宜吧。班上还有几个顽固分子。上期末我全批准他们住宿了，但是我向他们及家长再三强调：乃念他们上学路途遥远，我批准他们住宿，但是，如果在校违纪，则按章办事！那两个孩子的厌学情绪高涨，竟然在男厕所里抽烟。结果，他们以退宿告终。也因此，我乘机把这样的事例公布于班级，杜绝其他学生仿效。

用爱心红学生，不等于纵容学生的犯错，而是放过来，给自己和学生重头再来，帮助学生改正错误，这才是达到教育教学的目的。

（二）、哄等于尊重

我市位于地震带上，曾经发生过好几次微震，因此，我们学校定期组织学生进行疏散演练活动以防患于未然。一天，我正在上课，通常学生稍微安静的，这得益于我是该班的班主任吧！但是，那节课，大概上了十分钟后，学生顿然骚动起来，吵吵闹闹的，连最优秀的学生也不安静起来了！我头脑里打起问号来,我并没有斥声大骂他们，而是带着疑问地问学生“你们究竟干什么呀？全班都在吵？”学生异口同声地回答：“老师！你不知道吗？地震哦！刚才摇来摆摆的！”顿时，我半信半疑地，因为我站着没有震感，但是我还是很尊重地哄他们：“你们稍安勿躁，如果你们这样吵闹，怎能听到学校发出疏散的通知呢？”他们确实乖乖地安静下来，结果，学校让我们马上到操场集中了„„学生一改以往懒散的习惯，神速而安静地跑到操场集队了。回想起来，庆幸当时我没有向学生发脾气，否则，我们的师生关系一定受到损害。教育的方式有许多种，我们不妨多选择尊重学生、和谐的方式与学生沟通，让教育得到意想不到的效果。

(三)、哄与说教并存

根据我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我们作为班主任，每天的工作都是围绕着：哄学生学会生活、学会学习、学会做人。嘘寒问暖、排忧解难、授业解惑等，就是我们的工作写照。初中学生正值叛逆期，处于成熟与半成熟的状态，自主意识强，不喜欢受师长的“管制”，因此，每当我们与“问题学生”做思想工作时，光是我们一味地，一厢情愿地把道理塞给他们，实际上，他们聪明地以表面接受的方式来尽快结束师长的说教，随后，他们把道理抛诸脑后，继续我行我素，继续犯错违纪！我很讨厌学生打架，每当我新接班，我通常是给学生先打预防针：“同学们呀！人海茫茫，大家既在同一室檐下，这叫缘分，有今生无来世！同学之间是需要互相帮助，团结友爱的，打架不仅使双方受到皮肉之伤，还使双方的友情破裂，结果是双方家长坐下来谈判赔款问题，既劳民又伤财更伤和气，有钱不如给自己多买一些课外书或者多增加点营养哦！”学生听了，彼此偷笑。这一招很管用的，当然一针未必即见效，还有待平时的积累。一次，有位学生告诉我“老师，那里有人打架！”我马上跑过去看看，故意表现地幸灾乐祸的说：“谁打架了？准备多一点钱做赔礼哦？！”顿时，打架的两个家伙不哼一声，动作消失得神速，但是他们都在大口大口地歇气，我问什么都不理睬了，他们以沉默的方式避免在我面前把事情闹大„„人始终喜欢听动听的话，特别是学生，所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我们身为文化传承者在学生面前起到榜样作用，希望我们用优秀的言行举止辐射我们每一届学生，这样，我们的子孙后代变得更儒雅了。

二、用爱心哄学生的途径

根据现代汉语词典解释“哄”的意思是哄骗，哄逗。我这里的“哄”都是指美丽的、善意的哄，我们是哄学生向好的方面发展，并非哄学生做坏事。哄从时间范畴来说，分为课内哄和课外哄；哄从方式范畴来说，分为以语言的形式哄，以行动的形式哄，以物质的形式哄。对于90后的学生，“唯师论”是走不通的，我们必须因为学生的改变而改变，改变我们的教育教学方式和与学生相处、沟通的方式，变“骂”为“哄”，始终以爱心治教。我们用爱心哄学生，不是无止境地哄、凡事都哄，始终坚持拥护教育方针、政策，始终坚持用爱心治教，始终坚持我们的教育底线。说到底，我们只是转变我们的教育方式达到教育目的。

三、用爱心哄学生的意义

我们多一点用爱心哄学生，少一点批评学生，这样，减少了学生成长的烦恼，减少了师生之间的磨擦，减少了教学事故的发生，减少学生辍学的现象。作为文化传承者，给学生树立良好的榜样，正面影响世世代代的学子，利在千秋万代！用李镇西先生的话说：“教师经常这样想‘这么好的学生，我怎样能不想方设法把把他们教好呢？’学生经常想‘这么好的老师，我怎么能不好好听从他的教育呢？’——那么，我们的教育已经出现成功的曙光！”

四、教师自身方面

从象牙塔毕业的我们，满腔热情、雄心壮志地立志在教坛上奉献自己的力量，但现实教学中遇到一些顽童，以至让我们暂时束手无策。苏霍姆林斯基多次提出：不能让学生那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是我们实施教育的关键。另外，教师的大部分价值是通过学生体现的，即使教师拥有优秀的业务水平，倘若离开学生的支持与配合，教师的价值也得不到更好的体现和发展。说到底，我们面前的是未成年人，我们是成年人，我们要不断提高自身的人格魅力，争取用我们优良的行为成为他们的模仿对象，一切向好的方向发展。

（一）、以法律来规范自己的行为

有些孩子是比较赖皮，有些孩子家长不通情达理，在当今社会，媒体力量的强大，有关教育的负面行为动不动就曝光，这要求我们首先要自己学习法律，遵纪守法，落实教育法的精神，让法律规范我们的行为同时用法律来保护自己的权益。

（二）、注意我们的言行举止

俗话说“有怎样的老师，就有怎样的学生。”学生就是一面双面镜，每天在学校中摄入我们的言行举止，在日积月累的潜移默化中学生又或多或少复制我们的言行举止并在我们面前表现。德育贵在身教，因此，我们必须要规范自己的言行举止，以礼相待学生，举止端庄，给学生做示范，不做也不说对学生有消极意义的事情。

（三）、关于仪表

教师的仪表也会影响教育效果，我们为人师表，每天和孩子待在一块，我们的仪表也是孩子的衣着导向，不需要穿得太前卫、太暴露、太浮夸，以免转移了孩子的注意力，只需要穿得端庄大方即可。据了解，江苏常州教育工会要求教师在三尺讲台上，着装要严谨、庄重大方，女教师不穿细带裙，露背装及过透的衣服等，男教师要求不留长发，不留胡须等，要求全体教师衣着端庄，身教重于言教，共同营造起正气向上的学风。

我们的劳动对象是孩子，孩子是未成年人，是国家的未来，我们是成年人，教师这个圣神的职业不原谅我们犯错，我们不能因为孩子的天真好动贪玩而犯错，我们时刻谨记：我们面前的是孩子，他们是未来的接班人，也是下一代的传递人，他们随时随地都在观察我们并仿效我们的行为，我们责无旁贷地先尊重学生，规范自己的言行举止，设置适当的游戏让孩子成长，以及不断提高自己的业务水平，这样，我们小心翼翼地把“好种子”在孩子心中播种，孩子又把这颗“好种子”延续下去，我们将收获一代又一代孩子的进步，要想孩子取得更大的进步，还需要我们抛弃自己的浮躁，真心付出持久的爱心、真心、耐心。

参考文献：

[1]（苏）苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.《给教师的建议》.北京：教育科学出版社.2005 [2]詹文龄著.《对孩子的一生负责》.广州.广东科技出版社.2008 [3]刘国显.《激发学习兴趣艺术》.北京：中国林业出版社，2004

第五篇：用爱心严格管理学生

用爱心严格管理学生

我从事班主任工作十六年，其中有苦也有乐。给我体会最深的是，班主任对学生的管理，!必须要有爱心，要有强列的责任感，爱严相济，才能使班集体呈现出和谐、健康、积极向上的良好班风。下面是我做班主任的一些体会：

第一、班主任首先要抓住班干部的培养和使用

班干部是班主任的助手，如果班干部起不了助手的作用，即使班主任有三头六臂，工作还是做不好。历年来，每当我接到班主任工作后，首先是物色好班干部，对他们进行培养和使用，使他们成为自己的得力助手。老师对班的管理主要是靠班干部去发挥作用。因此，我给每个班干部都进行了详细的分工，并实行分级管理的办法，使他们各司其职。班长的职责是管理好其他班干部和小组长，小组长管理好自己的组员。当其他班干部或小组长没有做好自己的工作，或出现其他问题时，班长有权及时指正，并同班主任一道解决问题。班主任则经常作总结，或召开班干部会议和班会，肯定同学们做出的成绩和指出存在的问题，提出解决的办法，同时教给班干部一些管理的方法，以及解决他们遇到的一些问题。由于强化了管理，班干部都以身作则，认真履行自己的职责，把自己的工作做好。因此，每个学期，我所教的班的纪律、学风都很好，班中形成了你追我赶的学习风气。第二、爱严相济，严格管理

俗话说：“严师出高徒。”班主任对每一位学生的一言一行都应严格要求。一个良好的班风的形成，都离不开班主任的严格管理和训练的。但严格不等于训斥、体罚，而是严得有理，严得有方。丁有宽曾经说过：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的核心。无论哪一类的学生，班主任都要满腔热情地去关心和爱护。好的学生，要不断地鼓励他们，使他们表现得更好；差的学生，要善于挖掘他们的闪光点，培养他们的自信心，使他们不断进步；处于中间状态的一大片学生，更要关心他们，帮助他们，鼓励他们。使他们成为好的学生。只有这样，班集体才富有活力，才能形成良好的班风。因此，班主任应该以满腔的热情，在学习上、生活上、思想上做细致的工作，使学生认为老师在爱自己，从而对老师产生敬爱感和亲切感，形成健康的而不是畸形的师生关系，使师生成为无话不谈的朋友式关系。由于形成良好的爱的氛围，班主任不再需要发脾气，只是心平气和就能把工作做好。当然，爱并不是放任自流。班主任要建立严格的制度，爱严相济，严肃纪律。班主任还要对学生的表现善作深入细致的了解，定期对学生的操行作出恰当的评价。在班主任工作中，我每月都必定对学生的操行进行一次评价，制定若干项目，严格执行，有效地提高了学生的道德水准。通过一系列措施，学生的不良现象减少了，班中形成了团结友爱，热爱集体，尊敬老师，勤奋好学的良好气氛。

第三、个别教育要充满爱心

多年的班主任工作使我深深体会到，班主任在注重学生集体教育的同时，特别要注重学生的个别教育，个别教育要充满爱心。一些后进生之所以落后，是因为他对学校和家庭有偏见，从而产生一种逆反心理。逆反心理的产生，除了学生的主观原因外，老师或家长的教育往往自觉不自觉地形成了一些客观的因素。例 如家长对学生的过分惩罚，老师对学生的不恰当的严厉批评等，都可以构成了客观因素。因此，作为班主任，就应该注意转化教 育的工作方法。俗话说：“一把钥匙开一把锁。”这就要求班主任在转化教育工作中，做到有的放矢，让学生觉得老师就像是一个母亲对待自己“生病”的孩子一样，在细心的“呵护”和“治疗”他们。我曾经教过一个学生，名叫罗予胜。他的年纪虽小，却学会了抽烟盗窃，和社会上的一些不良的青年常有来往，还常打群架。他爸爸说：“我真拿他没办法，骂也不怕，打也不怕。”从家长的话中，我意识到该生有一种较深的逆反心理。于是，我一方面建议他的父母要注意改变教育方法，要使他在家里感到温暖，有归宿感；另一方面，我找他进行耐心细致的教育，指出他行为的危险性，给他讲学习科学知识的重要性。之后，我寻找一切机会接近他。在生活上，给予他无微不至的关怀和体贴；在思想上，经常找他谈心；在学习上，经常辅导他，使他迎头赶上。当发现了他的点滴进步，就给予他充分的肯定和表扬。慢慢地，他对我产生了好感。我又不失时机地向他逐步提出要求，督促他改正缺点。一段时问后，他的那篇作文——《老师，我爱你》竟

获得了校园征文的一等奖。

面对性格各异，思想干变万化的学生，班主任的工作是十分繁锁的，但只要我们平时多接触学生，多与学生谈心、聊天，态度亲切、自然、诚恳、平易近人，让学生感到老师对他们的关心和爱护，就像是他们的好朋友、知心人，可以无话不谈，就可以建立起浓厚的师生情，这样才有利于班主任工作的开展，将班的工作做好。