班主任工作交流会用爱和智慧引领学生成长

第一篇：班主任工作交流会用爱和智慧引领学生成长

用爱和智慧引领学生成长

——班主任班级管理经验交流发言稿

各位领导、各位老师：

大家好！

首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，如果是说经验交流倒不如说是班门弄斧了。在这里就和大家谈谈我十多年来班主任工作的一些想法，做法，一些不成熟的意见跟大家交流交流。

一、童心是师爱的源泉。

童心是师爱的源泉，作为一个小学教师，特别是在班主任工作中，应该放下“尊严”与孩子们“同哭泣，共欢笑。”以前，我只知道教育需要爱，但不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来，我们都认为“严是爱，宽是害。”所以在我的课堂中，常常不允许同学们有丝毫的怠慢，哪怕是回一下头，摸一下下巴······也不行，当然在这种“高压政策”下，孩子们出奇的“乖”，班风学风很正，学习成绩也有目共睹。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。其实，有时候我也想和孩子们一起玩耍，一起谈心，一起聊天，但是无形中那道墙隔在了我们中间。“老师，他······老师，他······”以前那些爱在我面前叽叽喳喳告状的声音消失了；课后那些在我面前熟悉的身影不见了······今天，我终于明白了是自己缺乏那颗童心。教师的童心意味着有一颗儿童般的心，有着与他们相同的兴趣爱好，在与学生嬉笑游戏时，教师越放下“尊严”，他们会不知不觉地把老师当朋友，学生越会对老师产生亲切之情，在困难时越会对你依赖！

二、用智慧引领学生成长，让我来影响整个班。

作为班主任，靠“死缠烂打”能起一定的作用，但效果不是很好，要用我们的智慧来引领学生成长。其实每个人都是一个巨大的传播源，你的快乐，你的痛苦，你的一切的一切，都从你开始以正能量的形式向整个世界传播······我想，我将让我的行为来影响整个班，整个班的学生，让他们拥有一生的正能量。

1、为人师表，言传身教，严于律己。

班主任和学生相处的时间最长，孩子们通常把老师当做自己的榜样。因此，老师要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要求学生做到的，首先要自己做到。我经常和同学们比赛背课文、阅读、写读书笔记等等。

2、完善管理制度，加强养成教育。

在班级管理中，我推行了“小班主任管理”，充分体现了民主。做到有话大家说，有事大家做，轮流做小班主任，共同管理班级。小班主任每天除了做好清洁卫生、纪律方面的事之外，还要做好“好书推荐”“名人名言”“凡人凡言”，小班主任工作日记等事宜，让我轻松了很多。

3、抓准时机，对学生进行思想品德教育。

俗话说“心宽不如海宽，地厚不如德厚”。一个人，要成才首先要成人。一个人如果没有德，那就是缺德。我除了利用语文，品德，周会，班会小结等课对学生进行思想教育外，还善于捕捉学生们的课余生活个别案例，不乏时机地对学生们进行教育。这学期的第七周周一的第二节课后，同学们正在津津有味地吃营养餐，我们的小班主任王璐正忙着写营养日志，这时何诗苓正好走过去丢垃圾，王璐的笔芯不小心画在了她的身上，她们为此争吵起来了。这时，有人来给我报告了，我笑盈盈地走到教室，叫他们俩把情景回放了一下，在我和全班同学的参与下，她们热泪盈眶地拥抱在一起，同学们并写下了这篇作文。这样同学们既有了活动场景的作文题材，又受到了同学之间要友谊、友善，宽容等教育。本学期第九周，语文课上学习《钓鱼的启示》时，同学们通过对那个故事的学习，从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

三、加强学习，不断成长

今年三月，学校派我参加了南充的班主任培训，让我学到了许多班级管理的新理念，观摩了别人的个别案例处理，学习他们处理问题的方式方法，自己不断推陈出新，用智慧取胜。

总之，作为一个小学班主任，应做到有爱心、童心、耐心，责任心。做到心勤、腿勤、眼勤、口勤。谢谢大家！

阆中市妙高中心学校：邓雪梅

二零一四年十一月

第二篇：五年级班主任工作心得：“爱、引、扶”引领学生成长-班主任工作心得

五年级班主任工作心得：“爱、引、扶”引领学生成长

要当好一年级班主任，我感觉必须在“爱，引，扶”三个字上下功夫。

一、爱

爱，是教师职业道德的核心。一个班主任要做好本职工作，首先要做得爱学生，爱学生是每个教师更是班主任的天职。没有爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。从接触新生的第一天起，首先给孩子们的是爱。爱的感情，爱的语言，爱的环境，使刚入学的新生看到教师所表现出来的一切都是爱他们的。

二、引

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。这些刚入学的特殊学生，年龄层次不通，性格特点不同，兴趣爱好不通，家庭教育不太等等，如何把他们培养成能适应学校生活，学会一技之长的，特别是日常行为规范的养成，空头说教是没有用的。重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地去引导。

三、扶

班主任要全面地关心每一个学生。从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持。教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。刚开始他们什么都不懂，学校常规，生活常规，保洁常规，课间活动常规及日常行为等，这些都要班主任利用各种形式起细心扶持。

我相信，只要我们坚持耐心爱、引、扶，每位同学都会有长足的进步。

第三篇：班主任寄语引领学生成长

班主任寄语引领学生成长

“班主任寄语”能对学生进行激励，激发同学们的内在的学习和生活激情，激励他们对未来充满理想和渴望。

我的“班主任寄语”贯穿整个学期。

一、新学期的“班主任寄语”

这是面向全体学生的寄语。新接一届学生，开学时我定会给学生讲两个故事： 1.非洲豹

一望无际的非洲草原上，一群羚羊自由自在、悠闲地嬉戏。突然，一只非洲豹向羊群扑去。羚羊受到惊吓，开始拼命地四处奔逃。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，穷追不舍。在追捕的过程中，非洲豹掠过了一只又一直站在旁边惊恐观望的羚羊，对这些挨得很近的羚羊像没看见一样，一次又一次地放过它们。终于那只未成年的羚羊被凶悍的非洲豹扑倒了，挣扎着倒在了血泊之中。

问题：非洲豹为什么不放弃先前那只羚羊而去追其他离得更近的羚羊呢？那样岂不是更容易得手？这只非洲豹是不是弱智呀？

学生讨论交流后，我会送出第一个班主任寄语：

我们的目标就像一只羚羊。如果想得到它，就必须一直追下去。中途很可能出现各种各样的诱惑，它们会分散你的视线和注意力，这时，我们千万不要轻易改变目标。如果你老是改变目标，最终将一无所获。

2.强悍的猎狗与带伤的兔子

一天，猎人带着猎狗一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命逃生，猎狗在其后穷追不舍。可是追了一阵子，悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地骂道：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地辩解道：“我已经尽力了呀！”

兔子带着枪伤成功地逃生回家，它的兄弟们都围过来惊讶地问：“那只猎狗很凶呀，你又带了枪伤，是怎么甩掉他呢？”兔子说：“那只狗只是努力而已，我却是竭尽全力呀！它没追上我，最多挨它主人的一顿骂，可我就没命了！”

这时，我会送出第二个班主任寄语：

每个人都有巨大的潜能。即使身处逆境，只要竭尽全力就有成功的可能，甚至能够创造奇迹。要想创造奇迹，仅仅做到努力还不够，必须竭尽全力！

二、学期中的“班主任寄语”

这是面向学生个体的寄语。采取小纸条、书信等形式。

当学生有进步时，我会用“生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。”来祝福他;当学生有困难时，我会用“自信的人，总能够战胜困难，战胜自己，取得一个又一个胜利”来鼓励他;当学生缺乏自信时，我会用“相信自己，我能成功！鼓励自己，天天成功！超越自己，一定成功！”来推动他；当学生身处顺境时，我会用“要好风凭借力，乘长风破万里浪”激励他；当学生身处逆境时，我会送上我的寄语：“失败的时候，不要因为失败而丧失对成功的追求。”当学生贪玩时，我会用“不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。”来告诫他珍惜时间。。。

李阳同学极少举手发言，在我的鼓励下，有一次，她终于举手发言了。欣喜之余，课下，我写了如下几句话：“在众多的手臂中，老师惊喜地发现了你举起的手臂，虽然还有些微弱，但已拨动了老师的心弦。看到你第一次主动举起手回答问题，老师高兴极了。因为你终于战胜了过去的你。李阳，老师真希望你能像你的同桌一样，手臂再举高些，再举直些，声音再响亮些！”

刘军同学学习成绩优异，但他沉默寡言，很少发表自己的见解。我用一张普通的信纸，大胆、夸张地进行了设计，并写上我的寄语：“勤勤恳恳、脚踏实地，使你的学习成绩永居前列，可老师和同学却很少听到你的见解或话语。孩子，大胆一些吧，把你的才华全部都展现出来。”之后，我悄悄地送到他的课桌上。第二天，他主动找到我，我们交流了很多。渐渐地，课上课下，他的话语多了起来，开朗了许多。

吕梁同学酷爱体育，学习成绩欠佳，我的寄语是：“运动赛场上，你是班级和学校的骄傲，总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜。同时你用自己刻苦的精神团结带动同学们积极向上，努力拼搏。运动场外，热爱劳动，和同学关系融洽。希望你在学习上能够像在体育上一样，取得更突出的好成绩。”

……

平日关注学生的点点滴滴，适时的寄语会伴随学生的成长历程，让学生终身受益。

三、学期末的“班主任寄语”

这是面向全体学生的寄语。一个学期将要结束，总结经验，收获颇丰；查漏补缺，改进提高；定下目标，憧憬未来。

“往后的岁月，我会为你们点点滴滴的成功而欢呼，为你们的飞速发展而狂喜，为你们日新月异的变化而振奋。在人生的道路上，你要哭就哭吧，要笑就笑吧，千万别忘了赶路！” “今天的校园中，我们每天都在演绎着不同的故事，都在经历着成长的磨练。让青春、成长、励志交融，见证我们的成长、成功！”

“班主任寄语”是一座桥梁，拉近了师生之间的距离；“班主任寄语”是一面镜子，照出了学生的经验与不足；“班主任寄语”是一曲高歌，奏响了学生光彩的人生。“班主任寄语”，班主任的至宝，学生的至爱。“班主任寄语”，引领学生健康成长。

第四篇：用心引领学生成长

用心引领学生成长

苏霍姆林斯基说：“教育者的关注和爱护会在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”教师-----人类文明的传承者，不仅肩负着在学生的心田上播下知识种子，引导学生攀登书山学海的重任，还务必以崇高的职业精神，让学生生活在肯定和关爱中，用我们的爱心，细心，耐心和恒心之“四心”，做学生成长的守护神，引领学生茁壮成长。一 爱心——学生成长的动力

最近，我在批阅学生的作文过程中，我班上一个学生的一篇作文，深深触动了我的心灵。

学完第三单元的人间真情“这组课文后，单元习作,要求是让学生写自己身边的真情故事。班上的学生学以致用，写出了一篇篇凝聚人间真情的文章。而班袁波同学的这次习作，竟取材于我对他的一声问候。他在习作中细致地记叙了那次全校集会时，他因感冒不胜病痛的折磨，趴在凳子上睡觉，我走过去问侯他的经过。当我从他的文字间，读到他对我深深的感激和爱戴之情时，我心里一时可谓五味杂陈。我不曾想到，一句普通的问候，会在学生幼小的心灵上引起如此的波澜。这么一丁点儿关爱之举，却抚慰了一个病痛孩子的心灵，让其感受到师爱的温馨。记得那次少先队活动，全校学生在众多领导和老师的注目下，个个正襟危坐，会场的秩序异常良好。会议过程中，我突然看见我班原本坐成一条直线的队伍，出现了一个缺口，周围的同学纷纷向缺口处探头观望。我立马过去，心想：是谁坐不住，公然在大庭广众之下哗众取宠呢？走近一看，只见袁波同学蹲在地上，把头靠在凳子上，闭着眼......我想起上午语文课结束时，他向我请假买感冒药，眼下这情景，一定是喝了感冒药，药力发作催他睡眠吧。我不由得心生怜爱，关切地询问他要不要回寝室休息，并安排坐在他前面的同学，让袁波躺在他背部小憩一会儿。就是这样一点不足挂齿的善举，袁波同学把它记在心间，并用饱蘸真情的笔墨写进作文。此后，袁波表现优异，倍受任课师的好评，成了同学们心中的榜样人物。

由此，我感受到师爱，是建立和谐师生关系的基石，是学生茁壮成长的不竭动力。正如鲁迅先生所言：教育根植于爱。没有爱，就没有教育，爱是教育的灵魂。老师对学生的爱，恰似滴滴甘露能滋润着学生的心田，宛如缕缕和风，可拂去学生心中的烦忧。我们的学生需要乘着爱的翅膀飞翔。罗曼罗兰说：”要散步阳光到别人心里去，先得自己心里有阳光。”身为教育工作者，让我们用愉悦之心，仁爱之怀来面对这些稚嫩的孩童，让每个学生在我们的爱心呵护下，快乐地成长，拥有幸福童年。

二 细心——细节显现真情

一个班集体的学生性格迥异，千差万别：优等生，贫困生，学困生，留守儿童，单亲或者身患残疾的同学汇聚成一个集体。对于一个班集体而言，他们只是其中的几十分之一；对其家庭来说，他们承载着一个家庭抑或几代人的全部希望。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这些教育箴言，如雷贯耳。要落实到现实琐碎的工作中，我体会到教师必须具备“细心”。

课堂，是老师与学生活动的主阵地，在课堂上，我们不仅要关注学生知识的掌握情况，还要细心察看学生的情绪状态。我的课堂绝大多数同学的学习情绪是非常饱满的，偶尔在课堂上出现出听课走神，无精打采或者故意不听老师要求的学生，每逢此时，我除了在课堂上及时提醒该同学认真学习外，课下，我会找其谈话，弄清背后的原因，及时疏导他们心里上的问题，帮他们校正航向。

另外，我建立了班级留守生，学困生，贫困生档案，并定期找他们谈话，细心做他们的心理辅导工作，排解他们心中的怨忧，努力成为他们的良师益友。教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。我们教师惟有细心呵护教育对象的心灵，注目全体学生，才会促其进步，使其茁壮。

三 耐心——关注特殊学生

今年接手六（1）班之初，我听原任教的老师说，我班的向某某，特别调皮，说得严重一点是朽木不可雕也。

第一天，我在班上分配劳动任务，向某某十分踊跃，积极主动地要求去打扫任务艰巨的餐厅，我不由窃喜起来：说是这同学调皮得不得了，还不错嘛，长得壮实，挺爱劳动！于是，我顺应其意，把他安排在扫餐厅的小组里。劳动任务分配完，学生带着劳动最光荣的教诲，纷纷拿着工具奔向餐厅，个个一副大显身手的势头。须臾，我到餐厅巡视时，看见绝大部分同学争相恐后地忙碌着，只有他——向某，站在一边，一手拿着扫帚像练臂力一样在奋力一圈又一圈地旋转扫帚，一副吊儿郎当的样子。我一时气不打一处来：老师的话全当耳旁的风，小小年纪，竟和老师当面一套，背地一套，如此糊弄老师。但考虑是开学之初，我强压心中的怒火，心平气和地给他换掉劳动任务——让他打扫我每天能监管的教室前的走廊。刚开始，我每天早上去检查时，他总是不是忘记了打扫，就是没扫干净。鉴于他在我的指导下，还是能达到我的清扫要求，于是我不厌其烦地提醒他，屡屡强调打扫要求。一个星期过后，他终于把这项劳动任务，变成一种自觉行为，不用我督促指导，能够完成得很好了。而此前，他身上懒惰散漫的陋习逐渐消失，渐渐有了热爱劳动的意识和行为。

劳动习惯也好，学习习惯也罢，良好习惯的培养，不是一蹴而就，需要老师耐心地指导，持久地关注。好习惯，是孩子们成长的阶梯！让我们用耐心做后盾，全面塑造我们的祖国未来的建设者。

四 恒心——成就梦想

亚里士多德说：教育的根是苦的，但果实是甜美的。是的，教师日复一日的劳动，却没有显而易见的劳动成果，学生的成长也不会有立竿见影的显现，正可谓十年树木，百年树人！但有谁不知道：只有知识才能构成巨大的财富，幸福的根源在知识！桃李满天下，是一个教师最美的人生境界；桃李不言，下自成蹊是我的梦想，为此，我凭借恒心坚毅起来，哪怕将将酸甜苦辣尝遍。我也将引领我的学生，用直挂云帆济沧海的恒心，去成就乘风破浪的壮举。

让我们用爱心，细心，耐心，恒心丰富自己的心灵，在工作中为“四心”做好注解，平凡工作岗位上工作的我们，必将把普通的工作做得熠熠生辉，莘莘学子必将在老师无私的奉献和精心的呵护下日益茁壮。

第五篇：有爱相伴用智慧激励学生成长

有爱相伴，用智慧激励学生成长

林口县古城镇中心小学于宝红

在新的教育形势下，做一个智慧的班主任是我们共同思考和追求的论题和目标。做好班主任，光靠满腔的热情是远远不够的，我们应该从理论的高度探索此项工作的规律和方法，并与具体的实践经验结合起来，来提升班主任工作的效率和质量。可见，只有在班主任工作中增加更多的智慧含量，我们的教师才可能在琐碎、繁杂的教育过程中，体会到工作中创造的愉悦和施教的快乐。

班主任的工作是“随风潜入夜，润物细无声”的。教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。因为班级的管理过程也就是与学生的“斗智斗勇”过程，当学生输得心服口服时，也就是班主任收获时节，这时教育就成功了。那么教育智慧从哪里来？来自我们对学生、对教育事业的热爱。我想如果我们真的爱学生，就会担心他们的前程、担心他们的各级考试，担心他们做人和学习，从而就会对他们的时间精打细算。

苏霍姆林斯基曾说：“教育者最可贵的品质之一是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲的温存、睿智的严厉和严格的要求。我们不但爱学生，而且要让你所爱的学生也爱你。这是教师爱的能力。只有你爱的学生反过头来爱你了，这个教育的奇效才会发生，有很多学生因为喜欢某一个老师而喜欢他的课；因为爱某一个老师而不厌学；因为爱这个老师而奋发向上。”怎么才能让我的学生也爱我呢？很简单，那就要经常不断地去打动他。有人说，教师是人类灵魂的工程师，什么意思？教师是在学生心灵深处耕耘的人。要想打动他们，就要经常地去动其心，要让学生的心灵受感动。要让他们感觉到除了父母，我们是真正关心他们思想学业和生活的人。要尽可能多得给他们尊重、平等、民主、理解、信任，这就是孩子们所需要的，而一旦我们真的把这一切都给了孩子们，我们从孩子那里将会收获一辈子的尊重和感激。

我们谁也不想只做一头拉磨的驴，把学生管严很容易，不容易的是把学生管活管好。要想把学生管好，靠什么？靠智慧、靠机智！都说教无定法，我认为管也无定法。我们只要多观察学生，多了解学生的心理状态、性格特征，未雨绸缪地制定措施，因地制宜采取方法，班级就会充满生机和活力。班主任老师的思想不能僵化，我们不能做勤奋的懒汉。

如今“做教师难，做班主任更难，”可是做什么不难呢，我不苛求自己能成为优秀的班主任，但我确信我自己能成为一名合格的班主任。为了学生的发展我一直在努力。因为我始终不渝地相信一句话——努力就有希望。我的努力就是孩子们未来发展的希望。