《爱的智慧》班主任工作札记学习心得

第一篇：《爱的智慧》班主任工作札记学习心得

《爱的智慧》学习心得 学校的作用——从教学形式谈起

近年来，中国教育遭到各方吐槽。我们有必要为学校的作用正一下视听。所谓学校，字面意思一个是“学”，就是学习不会的，知识，技能和为人处世的道理。所谓“校”，就是校对，规范。俗话说：“刀子不快石上磨，人若不会世上学”。学校就是学习和打磨人性的地方。“玉不琢，不成器”，人不磨，行无惧。无论是从传统意义看，还是从互联网文明时代看，无所畏惧，没有规矩都是孩子成长的大敌。在打磨人性上，尽管中国教育整体情况堪忧，都是学校教育的作用难于替代。这一点，仅仅是，教育的形式已经给我们足够的启发。

你有没有想过一个问题——学校的教学形式为什么都是老师在上面讲，学生围坐在下面听？这种形式，从小学到大学，从古至今，从中国的孔夫子到古希腊雅典的学园，都是这样。那这种形态的学校，为什么到今天还没有消失呢？ 在古代，孔夫子或者雅典学园时代，教育当然只能采取这种形式。那时候，师生之间传播信息几乎只有老师当面讲授这一个手段，印刷术、广播、互联网的发明都是后来的事情。

可是到了今天，人们已经有了无数种传播信息和知识的手段，传播信息的成本是可以低到忽略不计的，效率高到不可想象。其他很多领域都被信息技术颠覆了，像邮件、媒体、购物等等，基本上都有了新的形式。可是为什么在教育领域，几千年前的教育形式还是现在的主流？ 从信息传播技术的角度来说，电视出现之后，大部分课堂教育在理论上就可以被替代了。

我在读大学的时候，就看到过一则史料，当年80年代中国开始大规模办电视的时候，确实就有政协委员提案，给中央算了一笔账，说中国的教育欠债太多，办大学可能来不及了，通过办电视来办教育，是一种省钱的好办法。当然，后来大家知道了，电视没有成为教育工具，反而成了全民的娱乐工具。等互联网出现以后，又有人提出了类似的想法，最新的传播工具为什么不能改造教育呢？ 对啊，在互联网上，师生之间可以进行充分交流和互动，且不受时空的阻隔。现在，世界上最优秀大学的教学视频也可以在网上找到，人人都有机会接受最优秀教师的指点。大量各行业的专家，在网上孜孜不倦地讲授他们的毕生所学，不管视频还是音频，应有尽有。如果你想获得知识，完全没有必要辛辛苦苦报名去学校，坐在课堂上听老师讲课。那么，那种面对面的课堂教育真的过时了吗？ 可事实是，“古典式”学校教育不仅没有消失的危险，甚至连衰落的迹象都没有，还反而越来越重要了，从中国学区房的高价还一路上涨就可以看出来。不仅中国，美国照样有学区房的概念，美国的家长们也是想尽各种办法，花大价钱让孩子进入好学校，其他国家的主流人群其实也差不多。这就奇怪了，知识传播的手段越来越高效多元，但是大家对于学习知识的地方却越来越认死理，越来越单一。对这件事的解释恐怕只能是：人们在学校里寻求和得到的，其实不只是知识，而是其他东西。这个其他是什么呢？ 你要是在互联网上获得知识，非常简单，点击几下键盘、鼠标或者屏幕就可以了。不过，你放弃和中断学习，也是同样简单的。但是如果你去上正规的学校，那就要麻烦费事得多：要报名、考试、注册、交学费；要按时来到课堂，衣着整齐地坐在那里，不能随便走动；要服从教师的指挥和管理，比如发言要举手，要按时完成作业，要参加考试，等等。所有这些，都不是为了获取知识，而是为了得到一套约束办法，让你不能或者不舍得轻易放弃。这就要说到学习的本质了，学习是一件非常艰苦的事情。

所谓“快乐学习”、“轻松学习”是自欺欺人之论，谁信谁上当。充其量，快乐学习理论仅仅是对少数学霸型的学习天赋极高的孩子起作用。对人群的大部分而言，学习本身的艰难和辛苦，任何所谓互联网工具也不能替你减轻。所以，暂时没有任何一个互联网工具或者其它工具能称之为“轻松、快乐学习的神器”。据说，美国已经开发了提速十倍的“超级学习方法”，但是其价格昂贵，恐怕仅仅是培养海豹突击队超级精英的烧钱大法（1小时耗资100万美元）。而且，这种方法适应性极差，大部分人不适合。即便人类科技一日千里，“超级学习方法”或者科幻电影里“信息直接输入”的学习方法依然遥不可及。老百姓实际上都清楚，“这个世界充满高科技，可是它们与你没关系，因为它们需要太多的money”。所以，对大部分中国人而言，学习是一件辛苦的事，100年内很难改变。

学习既然是这么辛苦的事，那除了极少数能自律的人之外，绝大多数人都需要来自他人的约束甚至强制，才能完成学习。强制不见得是棍棒，同龄人之间的共同学习，也是一种他律，就是靠他人来提供一种纪律，仅仅因为自尊心，你就会克制懒惰，拿起书本苦读。可见，学校制度的核心要素不在于提供知识，而正在于提供了外界的约束和强制。至少到目前为止，学校的这种功能，还没有成熟的替代品。所以，“古典式”学校还将长期存在，它能帮助人们克服人性中的好逸恶劳，这才是学校的核心竞争力。互联网教育要想取得突破，也要在这方面多想办法。教育是如此，职场也是如此。从技术上来说，现在很多公司都不需要员工到办公室上班了，远程办公可以胜任很多工作。但为什么很少有公司这么做呢，一些曾经尝试过的公司也纷纷回归办公室呢？原因就是大家在一起，众目睽睽之下，你好意思上班睡觉或者打游戏吗，效率会高很多。我们今天讨论这个问题，目的在于指出一个不太为人注意的事实—— 对事业成功来说，坚持比能力更重要。天才式的人物，其实很少，但很多资质平凡的人，也一样能取得成功。他们靠的就是坚持，能力并不是成功的必要条件，实际上，能力往往是坚持的结果。就像有人说的，如果能在某个领域持之以恒、坚持耕耘几年，就能达到超过外行的水平；如果能坚持更长时间，就会达到专家水平。大多数人的失败，不是因为天生能力不足，而是因为没能坚持下来，半途而废。那你可能会说，我们大多数人都不是天才，又缺乏自律能力，很难做到坚持的。对，那怎么办呢？ 解决办法就是，主动加入一个好的约束环境，让他律代替自律。比如说读一个好学校，加入一家好公司，住在一个好社区，那才是更高效率提升自我的途径和方法。也可以这样理解，大多数所谓培养自律的办法，本质上都是找到合适的他律。这没什么可丢人的，如果你深入思考一下就会意识到，这个世界就是这么组织起来的。联结我们这个充满陌生人的世界的链条，就是责任，而不是自律。成年人区别于儿童的，就是成年人必须承担责任，所谓责任，就是别人对你的约束和要求。所以，那些愿意承担责任并长期坚持的人，成功的机会当然就更大。

第二篇：《爱的智慧》班主任工作札记学习总结

《爱的智慧》班主任工作札记学习总结

师爱与指点人生

旅游专业部孔晓华

班级是学校德育工作的基层单位，班主任是组织班级管理和德育的 直接实施者。班主任是个“头衔”，从管理的角度看，班主任应该属于权力最小的“主任”之列；而从德育的角度看，班主任又是指点人生的 导师，肩负着直接引导几十个学生健康成长的神圣职责。爱，是人类普遍具有的心理需要。然而，学生更关注教师的爱，因为教师的爱，不同于亲人、朋友、同学的爱。师爱是一种教育爱，是一种有明确教育目的的爱，教师按照国家规定的目标教育培养学生，教师

对学生的爱中包含着党和国家对学生的爱和期望。师爱既含有母爱的慈，又含有父爱的严，却又远远高于母爱和父爱。教师要爱每一个自己面对的学生，既要爱聪明健美的学生，也要爱笨拙丑陋的学生，既要爱纯洁上进的学生，也要爱“有病虫害的花朵”。师爱是师德的灵魂，也是教师获得成功的基础。教师以培养人为职业，这一职业的特点在于，教育者必须热爱他的教育对象。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就 结束了。爱教育事业就必须爱学生，爱学生就是热爱教育事业，二者是不可分割的统一体。《爱的智慧·班主任管理札记》，字里行间充溢着涂俊礼老师对学生的爱，在表述生动的作者亲身经历的一个个事件中，让人感受到这种发自内心深情的师爱及其内含的哲理。

职业中学学生往往具备一定的自卑。一般认为，自卑是坏事。然

而引导学习利用自卑，引导自己进步。

自卑感是人类进步的底层动力；遗传等先天因素并不能决定人的命运，每个人都可以通过自己的努力来实现目标，也可以通过与他人建立合作，来实现自己的人生意义和个人价值。

一、自卑感是自我超越的动力

自卑感在个体心理学中是一个基础概念，并非一个贬义词。在个体心理学看来，自卑感是人类文化的基础，也是推动人类进步的动力。1.人人都有自卑感

自卑感是人类的底层情感。并非只有看起来胆小、懦弱的人才会自卑，即使是表面上很强势甚至是很自负的人，内心也同样有自卑感。2.自卑感有可能演变成自卑情结

如果一个人解决不了真正的问题，不敢面对困难，那就只能用其他方式寻求优越感，自欺欺人，导致自卑情结。

二、人人都可以通过个人努力实现自我超越

遗传、童年经历等先天的生物性因素，并不能决定人的命运，我们每个人都有机会通过自己的努力，来改变自己的行为，完成自我超越。

1.人可以对自己的经历进行创造性解读

童年经历的确会对人造成影响，但却不能决定人的行为。同一种经历可以有多种解读方式，因此，真正束缚我们的不是环境，而是思想。2.要改变行为，先从改变目标做起

个体心理学认为，真正决定一个人行为的，不是过去的经历，而是未

来的目标。我们所有的行为，都是为目标服务的。

三、人生的意义在于合作

个人要想实现人生意义，就必须与社会建立合作，给全人类创造价值。与他人合作，是实现个人价值的唯一方式。1.人生中的所有问题，本质上都是合作问题

阿德勒将人生中的所有困难，都归纳成了三个问题：职业问题、人际交往问题和婚姻问题。这些问题都涉及到合作，本质上都是合作问题。2.要达成合作，就要把注意力放在合作方身上

过度关注自己，是许多问题的根源。为了达成合作，我们需要把注意力从自己身上转移出去，时时刻刻想着自己的合作方。引导学生们克服自卑，自我发展，以下几个是核心观点和思维出发点。

1.不是遗传或者经历在决定孩子的能力，真正束缚一个人能力的，是他自己的思想。

2.真正决定一个人行为的，是我们想要达到的那个目标。要想改变自己，就要认清自己的目标。一旦校准目标之后，你就会像弓箭手一样，绷紧身体和精神，让自己的一切行为都为你锚定的这个目标来服务。

3.一个人的意义，只能在跟别人的交往、合作中才能体现出来。如果你把自己跟别人切割开来，那你的人生意义就等于零。人生唯一的意义，就在于对别人和整个社会做贡献。

第三篇：班主任工作札记

（班主任工作札记）

实施激励式教育，树立学生自信心

班主任是学生健康成长的引路人。如何让学生透过集体、同学、和自身的激励来树立学生的自信心、取得不断的进步，把班主任工作做好、做巧呢？下面谈谈我的体会。

一、利用竞争激励，选举班干部。

班干部是班级中的骨干，是班主任的得力助手。我让同学们评选出最负责任、最优秀的班干部。这样一来，当班干部也展开了激励的、积极的竞争。同学们纷纷选举+++同学当班长，她非常愿意。但是两个星期以后，她提出不想干了。于是我找她谈心、教她具体的管理办法，鼓励她继续坚持下去，并告诉她，她是全班同学选举出来的班长，人人都信任她，告诉她不要怕吃苦、怕麻烦，有不会的可以问我，从各个方面锻炼自己。经过一番思想斗争，她慢慢投入了工作，把班级的管理工作做得有声有色，其他班干部也由同学们选举产生。根据各人的特长，我给他们细致分工，定出各人的工作范围，实行“承包责任制。”这样一来，班里的每一项细微的小事，都有了“主”了，每天的值日生工作、清洁卫生工作、最脏、最重的活有了带头人；课间活动、编写板报有了组织者、策划者；有人随地乱扔废纸，有卫生员明察暗访，并督他促拣掉；有人在午睡时说话，有纪律委员批评教育……全体班干部拧成一股绳，紧紧地维系在班集体的周围。而自己作为班主任，当然是尽量和班干部一起，指导他们的工作，及是了解班干部、学生的动态、及时培养和指导。而工作出色的班干部及时得到鼓励的掌声、工作起来就更卖力了。

二、情感激励。，狠抓良好班风。

良好的班风能促进班级集体得形成和发展，对班级的每一个成员都能潜移默化地产生积极的作用。要狠抓班封建设，要学生尊师爱友维护班级体，使之成为一股动力，推动德智体全面发展。而激励教育是行之有效的方法。除正面教育外，我还根据小学生贪玩的心理特点，利用班会课、自习课等时间开展形式多样的活动。如 ：通过讲故事、讨论会形式提高学生明辨是非的能力；通过开展经常性的班级活动、班队活动来教育学生，使班集体富有吸引力、凝聚力。在班干部带动下，“一帮一，一对红”、“小老师”等活动沸沸扬扬地开展起来。“如何对待玩电脑游戏”、“怎样才是好朋友”、“要我学”还是“我要学”等有针对性活动的开展，这对学生的思想教育有了明显的改观。情感是沟通心灵的桥梁，我相信情能感人，请能换心。在所有的教育环节里，我都满怀爱心，关心他们的学习生活、关注他们的 起居饮食，与他们交朋友。潜移默化中，我成了他们的良师益友、一种无形的向心力凝聚在我周围。

三、个别激励，做好差生教育工作。

学习是学生的主要任务。教育学生学好每门功课是班主任的主要工作。班主任要指导学生掌握正确的学习方法，努力创设良好的学习环境，在集体教育的同时，做好个别学生的教育工作。对优秀学生的优点和长处予以充分肯定，又严格要求，指出他们的不足，采取有效措施，促使他们进步得更快。将其中特别优秀的学生树为学习的典型，让这些同学介绍自己的学习方法。例如：当班上出现松散现象时，我让学生评选出最守课堂纪律的同学，让这些同学在班会上介绍“我是怎样上课的”来教育其他学生遵守纪律、调动学生的学习积极性。无论一个班级如何先进，都必然有一些后进的学生。而这些后进的学生除了学习成绩差外，往往思想纪律也比较松散。如不对这些后进学生进行转化，使之赶上，他们必然掉队。因此，我对后进生实施了激励教育，心平气和地与他们谈心、谈理想，动之以情，晓之以理，使他们也能扬起风帆向前进。如我班的+++学生有违纪现象，学习成绩差是由于“懒”的缘故，家庭作业经长不做，即使课堂上的练习，老师站在旁边督促才做，老师一旦离开，去巡视别的学生，回头一看，他又分散精神了。针对这种情况，我多次与家长联系、沟通，与各科教师交流，然后对症下药。每次他一有较好的表现，我就第一时间在全班同学中表扬他，还特意选他为劳动委员。被选当天，工作最积极的是他。于是在放晚学的时候，我又表扬了他，他的脸上露出了甜甜的笑容，同学们也送给了他最真诚、最热烈的掌声。

多年来的班主任工作使我深深地体会到，实施激励式的自信心教育，让每个学生都得到掌声，是做好班主任工作的有效良方。

第四篇：班主任工作札记

班主任工作札记

主题词： 能干 优点 爱 自由 内容摘要：

班主任工作一直是一个难题，针对此，我总结了自己的方法，首先是要老师自己的素质过硬，然后是找到孩子的优点，给予他们爱的鼓励，让每个孩子都能在学习中自由驰骋，这样孩子才能够快乐学习，这也是每个老师的共同愿望。从工作至今我已经做了十几年的班主任，我知道班主任工作是提高教育教学质量的根本保证。常言说“火车跑得快，全靠车头带。”一个集体要有健康、和谐、开拓向上的学习氛围，就需要有一个良好的班级，更需要有一个称职的班主任，班主任是在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿学习的最直接对象，班主任的一言一行都会对学生的思想行为产生潜移默化的影响。班主任的地位任何人无法代替。多年的班主任工作让我对管理班级有了深刻的体会。

一、提高自身素质，做孩子眼中最能干的老师。

班主任除具备一般教师必要的知识外，还要需要更多的专业知识。不学习新的知识，就无法适应新教育形式下工作的需要。班主任要管理好一个班级，靠的不是威严，不是吓人的面孔，而是靠知识，靠技巧，靠管理的艺术。“问君哪得清如许，为有源头活水来”。一名教师如果仅仅停留在过去的知识上，不思进取，不能及时更新自己的知识，即使他有几十年的教龄，也只是在几十遍的重复着过去的老一套，没有任何新意。一方面现在孩子知识面广，接受渠道多，网络、电视，没有新的知识，学不会他们的网络语言，不懂他们动画片中的故事，也就很难了解孩子的心理，另一方面随社会的发展，小学生所面临的诱惑越来越多，一些不好的社会现象也在学生中出现，课外拉帮结派，相互欺负，听课时注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且带坏了周围的学生，影响了班集体。作为一名合格的班主任必须学习新的知识，加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，处理棘手问题时，从容，不急躁，不耍脾气，用自己学到的新知识，和孩子有共同语言，使孩子心悦诚服，还要善于捕捉学生的闪光点，引导学生向正确的方向发展。一个身体健康、心理健康、意志坚强、性格开朗的老师。一定会博得孩子们的好感。

二、突出优点，进行角色管理

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“应当像尊敬上帝一样尊重孩子”，面对着大批众口难调的学生，我们要把握“复杂问题简单化，简单问题复杂化”的尺度，班级每天有太多的琐事，因此，我通过增设多个岗位，像学习班长、纪律班长、科代表、小老师等监督员，把有突出优点的学生，担任这些职务，让他们在班级这个舞台上，都有自己的小角色，让这些小角色，在班级里影响孩子，用孩子的优点影响其他孩子，使更多的孩子从这些小角色中身上学到他们的优点，并且也转换成这些小角色，把每一件事都落实到个人，使他们人人有事做，事事有人做，时时有事做，孩子们在参与管理中，不但锻炼了自己，还学会了相互合作，相互欣赏与尊重。这些岗位由孩子们集体推选出名单，然后再根据每个孩子的特点进行投票，选出的监督员也不是一直可以胜任下去的，如果同学们发现他们有失职的并且多次未改的，便撤销，由其他同学担任，这样每个同学都平等管理班级。

三、言传身教，用爱心温暖孩子

爱是世间最美的语言，爱是最灵验的治病良药。班主任有了爱心，就能产生做好班主任工作的热情和动力。作为一名班主任，不仅是知识的化身，更是爱的塑像，用自己的爱心关心孩子，用自己的人格魅力影响孩子。学生犯这样那样的错误，那是难免的，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或者体罚，简单粗暴的辱骂或者体罚会使学生的心灵受到伤害。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。我们班主任工作最大的成功在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。其次，作为班主任在班级管理中，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。为了和学生打成一片，取得学生的信任，成为他们当中的一员，每天我早早的来到教室，看看谁什么困难，学习上有哪些不懂的地方，给他们和声细雨的讲解。对于成绩差的同学，从来不训斥、不歧视。用自己的一言一行，影响着孩子，学生们对我了解以后，他们就真的离不开我这个班主任了，孩子们的一切都会找我。谁和谁发生矛盾了，谁在背后说人家坏话了，谁在家里问妈妈要多少零花钱，谁衣服扣子掉了，谁的书包烂了，谁有小病不敢向老师请假等等，他们都会告诉我。看到一张张稚嫩的小脸，流着眼泪来，带着笑容走，看着他们健康快乐的一天天长大，作为一名班主任，我不仅收获了学生的信任，更重要的是我收获了别人无法理解的快乐。

四、讲究方法，给孩子自由的空间。

1.编好座位。

我班的座位很特别。现在各校都在开展高效课堂，把学生分成若干小组，每个组学生分为好中差三类，同时座位编排也排在一起。我认为这样虽然调动了部分学生的积极性，但对自觉性很差的学生，他是很少会看老师黑板的，会抄袭别人的现成答案。所以我班的座位由学生自由抉择，然后隔段时间会根据他们的性格和成绩编排，每个同学把每个位置都坐到，孩子们不会认为老师偏心，同时座位实行好中差互相搭配，取长补短，互相进步。

2.建立互助小组。

在每学期开学初，我让孩子们制订本期学习计划，然后我把四个同学分为一个小组，每个小组一个小组长，这个小组长带领本组同学在各个方面互相促进。同时班上前十名同学帮助后十名同学，达到学习上的共同进步。3.开展丰富多彩的活动。

活动可以促进每一个孩子的进步，也会拉近老师和孩子之间的距离。比如：班上开展讲故事比赛，乒乓球比赛等。记得上学期运动会在接力赛上一个孩子接力棒掉了，他们只得了第二名，而且运动会总成绩因此变为第二，孩子们很伤心，我对他们说没关系，下次努力，今年我早早和他们一起喊加油，他们终于胜利了。

4.抓住每个孩子特点，发挥特长。

在每个班级中，孩子们有很多的爱好，我根据他们自己的喜好，让他们展示自己的优点。比如有的同学画画好，我就让他和老师一起办黑板报；有孩子喜欢故事的，我就让他们开故事会；有喜欢音乐舞蹈的，我就让他们自排自演节目。每个孩子快乐地展示自己，形成班级健康活泼的氛围。

陶行知老先生说：“教育无小事，事事皆育人，教师无小节，处处皆楷模”。所以，我们在班主任工作中，多与学生谈心，多和家长沟通，育人先育心，用自己的爱心，关心和爱护孩子，做一支小小的蜡烛，燃烧自己，照亮别人，做一名合格的班主任，把学生培养成适应社会需要的接班人。只有和孩子们在一起，和他们同呼吸、共甘苦。才能成为孩子眼中的“慈母”、“严父”，才会让自己的教学生活充实而快乐！

第五篇：班主任工作札记

班主任工作札记

在一九八八年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然„„”他所提到，都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！

由此，我想到我班上这个学期发生的一件事：4月10日，下午只有一节课，下课比较早。放学后，同学们都回家了。第二天一早，就有告诉我，昨天黄祖英、殷亮、汤小波几个人在贤士湖公园里抽烟了！我一听，火了，难道他们在学校里学到的就是抽烟？尽管是下课后做的事，可这不是一个好的行为，不是一个好的习惯！必须好好地教训他们一顿！

我马上把他们“传”到身边，狠狠地训了一顿。他们也一个个点头哈腰，信誓旦旦。

这事也就过去了。

4月16日，星期一，又一个同学偷偷告诉我，他们几个星期日在一起又抽烟了！

我们都知道，中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。德育教育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落实到实处。扎扎实实地抓好学生的养成教育。对于小朋友来说，他们总具有较强的好奇心，有“我长大了”的表现欲望。这时学生良好的行为习惯的养成，就更需要我们的正确引导。

这一次，我仍就把他们“传”身边，他们肯定也作好了挨训的准备。可我没有发脾气，一人发了一支笔、一张纸，说：“你们也不小了，如果同样的错误犯下多次，还不知道错的话，老师无话可说！”他们不知道我的意图，呆呆地望着我。我又说：“你们昨天抽烟了吧，这一次，我就不说了，你们把上个星期的事情和昨天的事情联系起来，写一写你们昨天的想法、这时的想法、还有今后的打算，字数不多，300左右可以了。”

写完，我看了，还表扬了他们写得不错，并说： “这个，我就留着了，看要写几次你们能把抽烟这个毛病改掉！”

过了几天，我问他们，偷偷抽过烟不？得到的回答是没有，我首先肯定了他们的进步，然后鼓励他们，相信他们一定会彻底改掉这个毛病的。

于是，至今，没听过说他们抽烟了„„

学生的世界观未“定型”，认识处于不稳定阶段，辨别是非能力又差。对于一个错误，学生有可能会重复犯，那么我们老师呢，就应该反复抓，抓反复。特别是后进生，更容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的固素，并因势利导促其转化。这两名学生听后承认了错误，满意走了。所以班主任要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进。反复抓，抓反复。