上海学习培训心得体会1

第一篇：上海学习培训心得体会1

上海学习培训心得体会

——沿河县第十完小 黄勇

3月19日至3月23日，我有幸参加了铜仁市小学名校长赴上海学习培训。在这短暂几天的集中研修、实地考察中，我深深地体会到文化层次的差异。在此，浅谈几点感悟。

一、教育是崇高的、做一名好教师要有良好的专业素质修养。这句话是长宁区教育学院教育国际中心主任陈德江谈《近观美国中学教育》时的感悟。作为一名教师，关注“全体学生”不让每一个孩子掉队，因教育的使命是让每一个孩子的潜力都能得到充分的发展。我想：要想教师达到这一心境，唯有让教育外界化，多选骨干教师进行外出学习培训，聘请优秀人才参与课堂教学，加强校际之间的合作与交流，做好学校课型类型的编程。

二、进入新时代的教育，要抓住核心素养的培养。

不忘初心，牢记使命。听了长宁区教育学院原院长陈晞的讲座，在新时代学校教育突出立德树人，关心核心素养，培养关键能力等问题上深入浅出地进行了阐述。其体会是教育是如何培养人的？应该好好阅读中央国务院几个文件，作为一名校长、一名教育管理者，更应该知道教育为哪四个服务（为人民服务、为党服务、为国家制度服务、为改革开发和社会主义发展），教育培训“三有”（有理想、有本领、有担当），并且教育要加强“两个”（中华优秀文化教育、中国革命传统教育）传统教育，发挥科学育人功能，其核心素养是培养九项技能：热爱学习、学会学习、认识自我、理解他人、懂得沟通、拓宽视野、坦然面对复杂世界、设定目标、具有开发心态。

三、培养反思思维，善于经验总结。

聆听了特级教师余党绪题为“批判性思维:培养思辨力与创造力” 的讲座，将人的思维方式分为五大类：即前思维、宗教思维、艺术思维、日常理性思维、反思思维。其中主要推崇反思思维。作为一名教育工作者，我们要有把教育同发达国家相比的理念，养成判断性思维。其教育的根本目标是将那些中等和落后的学生的教育水平提升到先进水平；培养的核心素养是：学生应具备的、能适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，批判性思维是核心素养的核心。善于教育教学经验总结，逆向思维，取长补短，学以致用，才能适应新时代的教育要求。

四、明确办学方向，整合教育资源，关心教师成长，形成家校共赢。

3月21下午至3月22日，我们逐一对长宁区愚园路第一小学、长宁区天一教育集团天山第二小学、长宁区实验小学进行了实地考察，同时听取了三所学校校长对学校办学理念，办学目标，课程拓展等的专题报告。通过实地考察、校长汇报，我体会油然而生，我们的教育和上海的教育是无法相提并论的，从外部文化建设上看，都没有宣传安全、德育、法制、禁毒等标语和专栏，他们强调内涵文化教育。其办学方向大前提围绕党和国家的教育方针，比如：将课程类型分为基础型课程，拓展型课程和探究型课程。基础型课程（语文、数学、外语）是国家统一课程，而拓展型课程和探究型课程就靠整合教育资源，强调教育资源共享，教育资源整合，通过家长参与---家校共育、家庭亲子运动、家庭劳动、家庭亲子科技、科技亲子探究等形式形成家校共赢。在关心教师成长方面，就是让教师感到幸福。虽然是简单的一句话，我认为能使教师幸福是一种了不起的能力体现。

作为一名校长，应该怎样做呢？我认为愚园路第一小学校长胡蓉讲得好，她对校长是这样定位的：“我认为校长就应该静悄悄的，而不是轰轰烈烈的宣传，古话讲得好，好货不怕巷子深”。我想做一名校长要让老师敬畏。首先就要有思想，不断加强学习，注意人文修养，道德修养，随时掌握国内外教育动态，向教师学习。其次是要有温度，要大气，心胸要宽，大事非常清楚，小事可以装糊涂，不别事事计较。最后就是要有能力，管理能力，课堂驾驭能力。

第二篇：上海培训学习心得体会

上海培训学习心得体会

一直以来，我们都以“教育工作者”自居，每天兢兢业业地从事着繁杂的教育工作，但很少有人真正地静下心来思考过“教育是什么？”“我们应该做怎样的教育，培养怎样的人才呢？”这次呼伦贝尔市海拉尔区教育局为我们创造了一次难得的远赴上海学习、思考的机会，让我们这些每天忙碌着低头赶路的人，好好地抬头望路，静下心来重新认识教育，反思教育。

一、专家讲座让我收获了全新的英语教育理念

3月28、29日两天，上海教育会堂组织我们进行集中学习、培训。上海市中小学英语学科教研员、特级教师、课程专家4名专家分别作了精彩讲座。细心聆听专家、教授的讲课，使我再次焕发了激情，燃起了斗志，正所谓名师引领，一路收获。在学习期间，通过专家与一线教师的零距离的互动交流，使理论指导与教学实践相结合，解决了英语教师教学中的实际问题，引领着我今后如何开展英语教育教学工作。专家结合自身教学经验为我们做的讲座让我收获颇丰。

二、听观摩课的一些体会

1．精心设计课堂教学

从讲课老师以及其他教师的课堂教学中，我能深深地感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，学生思维较活跃，有良好的学习习惯，动手操作能力强，这和教师平常的努力是分不开的，针对学生不同的学习状态，教师在进行教学时则针对不同层次的学生采取不同的教学策略。

2．教学过程精致

从每一节课的教学过程来看，老师都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。课堂中多采用多媒体教学方式，一目了然使学生更加形象地掌握知识要点。

3．注重知识的传授与能力的培养相结合

在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。学生独立归纳结论时肯定会出现这样或那样的错误，这是很正常的现象，教师要学会引导，而不能在学生回答错误后给予异样、冷漠的眼光，这样会影响到学生的学习状态，他们始终以恐惧地心情在被动地参与教学，只有以平和地态度对待每一位学生才能使他们的思维得以发展。

三、在这一次外出考察学习、听报告和观摩课之后，在今后的教学中我要做到一下几点：

1.加强学习，更新观念，提高教育水平利用学校倡导教师读书之余，广泛阅读，一是多读教育教学期刊，随时了解教改信息，教改动态。二是有系统地读些教育专著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，从他们的教育思想与教学实践中受到启发。三是参加高质量的进修培训。

2.努力钻研，跟上教改步伐

新课改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要适应，不仅要研究教材，更要研究学生，要勇于接受挑战。不能教材变了，教法不变，学生变了，思维不变。面对研究性学习，如何利用媒体资源，为学生搭建研究的平台，如何指导学生成为学习的主人等，这些新问题，新事物，都需要我们不断钻研，勤奋努力，不仅把这些当作常规工作去做，更要当作对自我的一种挑战。

3.尊重学生，平等相处

教师应该用丰富的学识激励学生，用人格的魅力感染学生。这里的人格，并不是已往文人的„清高”，也不是神圣的权威，而是以平等的身份与学生对话交流。在学生心目中，教师应是学识丰富、充满睿智与激情，有正义感有责任心的大朋友。教师应该时时关注学生，成为学生学习上的指导者，思想上的引路人。古人云：“亲其师，信其道。”只有尊重学生，才能理解学生，理解了学生，才能平等相处。当学生遇困难产生困惑时，第一个想到找你一一你就成功了。

四、转变观念，适应教育发展新要求

今天的教师应该有自己独特教学个性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主张。老师要善于发现自己的个性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学能力的基础的同时，培养出自己独特的教育理念和教学个性。只有这样才能培养出学生个性，要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教学个性本身就意味着创造力。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。

五、教师对学生要真正做到一视同仁

一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具备的能力。不以成绩论素质，不以喜好论好恶，不以家境论高低。老师的管理应该得到学生的尊敬，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同。

六、终身学习，不断提高自身教学业务能力

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。

七、感悟过程，真诚付出

通过这段时间的学习，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我会以更饱满的热情投入到工作之中，把这份珍贵的经历铭记在心，开始我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，起好模范带头作用，用自己实际行动带领广大教师学习教育理念，提升教学水平。不辜负领导、老师们的希望，用优异的成绩回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心去教诲我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教育事业。

师路漫长而修远兮，吾将上下而求索，我希望在今后的工作中，能得到更多老师的帮助与支持，不断提高自己的业务知识水平，争取做一个更加优秀的小学英语教师。

海拉尔区铁路第二小学

张洋

2015年4月9日

第三篇：赴上海培训学习心得体会

赴上海学习心得体会

非常荣幸能到上海的教育先进学校进行课堂教学观摩和学习，也非常感谢领导给我这次学习的机会。我也很珍惜这次的学习机会，从十月十九日到达上海，进行了为期12天的学习培训，我不但了解了新的教育理念和教育思想，感受了名师风范，还和上海的老师们进行了积极的教学交流。收获颇多、感触较深的同时，也反思了自己教学中的不足，对自己做了新的评价和要求：

一、对自我的重新认识：

通过学习我的思想有了新的转变，作为一位数学教师，必须具有良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在数学的探究过程中，教师不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究过程中教师只是一个组织者。因此，在数学教学过程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生学习探究的促进者、组织者和指导者”。教师的这种角色的特征是：（1）学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地去感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。（2）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。（3）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。（4）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生研究数学的启蒙者。

二、对数学课堂教学的新认识：

听课中我在感受名师风范的同时认识到教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生转变，尊重学生人格、尊重学 生选择，要超越书本，发表独立见解，使教学成为充满创意和激情的过程，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑。在教学总体目标上注意培养学生学习兴趣，让学生体验成功并树立自信；在教学过程中变以往的重结果轻过程为既重视过程也重视结果；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展。象王凤春教授说的人只有在宁静的状态下思考的东西才会是深刻的，而教无定法，所以教学过程中一定要注重启发学生思考问题，而不是注重教学模式。

三、今后的数学教学中要注意的几个方面：

（1）培养学生上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。

在上海学习的这段时间我一共听了17节课（其中一节是语文），我看到这些学生大部分都能积极大胆的发言。老师也注意引导启发学生思考并鼓励学生。在今后的教学中我也会特别注意培养学生这方面的习惯，而不是象原来一样，虽然也注意提问学生，但有时沉不住气，耽误时间，完成不了教学任务。（2）培养学生课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。

听课时从学生在课堂上的反应来看，发现学生自主学习能力很强，在课后做了大量的自学工作，复习工作也做得非常好；老师还会留整理笔记的作业给学生。而我都是给学生较为系统的笔记，不要求学生自己总结。今后的教学中我也会注意培养学生这方面的习惯，让学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高。让他们学得更积极、更有效，而不过度依赖老师。就象周博士说的“做一个懒教师，培养勤学生”，当然他所说的“懒”是要老师不包办代替学生，毕竟高考是学生去考，今后的路也是他们自己去走。

站在巨人的肩膀上可以看得更远，所以今后的教学中我会利用用好这次学习的收获，经常反思、总结自己的教学过程，然后不断改进以提高课堂效率，努力使自己的每一节课达到高效。

二〇一四年十一月三日

第四篇：赴上海学习培训心得体会[范文]

感悟上海教育

——赴上海学习培训心得体会

色河铺镇中心学校校本部 徐 瑜

2015年5月20日，我有幸作为山阳县教育干部提高工作技能研修班的一员，赴上海参加培训。在短暂的五天时间里，我们积极听取了黄浦区卢湾第一中心小学、莘城学校、迎园中学、普通小学四名校长的讲座，参观了一所中学、一所九年制学校、两所小学和一所幼儿园。校长们先进的教育思想，专家型的教育理念和校园精致优雅的育人环境，让我收获颇多，受益匪浅，现在我就四个方面谈一下自己的感受和看法：

一、上海教育的精致

1、管理的严谨细致 这次考察的几所学校，让我深深地感受到上海的校长专业性之强，其管理水平都达到了相当高的层次。如卢湾第一中心小学程华校长认为，在管理上不仅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基础上，还要指导好、引导好、疏导好。只“管”不“理”，学校工作就难以理顺，很容易产生矛盾。如何“理”，相互沟通、相互理解是关键，以诚相待、推心置腹是沟通的桥梁和纽带，以身作则，从小事做起，是提高管理水平的源头活水。

莘城学校祁建敏校长擅长用精神引领，用相同的价值观去统领。“道不同，不相为谋”是其对教师团队凝聚力最好诠释。

迎园中学祝郁校长，美国马里兰州陶森大学教育管理硕士。她的独特之处是对教育管理的理性思考，既“法无禁止，皆可为”，是一种以法律规范为基准的理性思考方式。在管理中注重“先自下而上，再自上而下”这种师生全员参与的制度建立模式。采取软化人的管理，硬化制度管理。她认为：“管理就是让合适的人做合适的事，在合适的时间做恰当的事，让有限的资源做有效的事。在学校，当制度成为一种习惯、一种行为，文化会成为一种崇高的信仰和一种内在的力量，优秀就成了一种必然的 结果”。什么人适合干什么工作就让他干什么，这里突出的是因人而异、彰显个性，通过这种方式才能培养出有个性的教师和个性化的学生。真正让学校成为教师发展的沃土、学生成长的乐园，让学校的每个教师都有适合自己的一份工作，都有发展自己、展现自己的一个平台，人人能干，人人愿干，干中取乐，乐中有趣。这也就是迎园中学大门口一副对联上写的”让想成功的教师都成功 让想进步的学生都进步”。

反观我们学校，在管理方面与他们相比却相差甚远。管理中盲目性、随意性较大，形成不了科学、民主的管理体系。

2、环境的优雅精致：

首先校园可以说真正体现了净化、绿化、美化、文化，学校环境幽雅，文化氛围浓郁。每个学校都是花园、乐园、学园式的学校，有一种园林的氛围和气息，布局大气，设计素雅，校园处处和谐而不失“灵性”，让人赏心悦目。明亮干净的教学楼，墙壁上未有一点污迹；走廊里挂满了学生的作品（字，画，手工等）；现代化的班级教学设施：多媒体、电视、音响、风扇、学生柜、墙报、成长乐园等布局合理大方。在教师的办公桌上都有电脑；标准化的操场；干净卫生的食堂；还有学生的书法教室（这一点值得推广）。让人感受到他们的教育办得的确成功！

其次上海参观的几个学校，各有各的文化主题，各有各的校园特色。这几所学校注重文化的继承和发展，使学校在一开始就站在一个高的起点上，并有条不紊的组织实施。从景观设计到学校文化品牌；从制度建设到管理流程，全部有章可循，按章做事。

这几所学校的经验给了我们这样的启示：精细化管理需要覆盖学校各个方面，弥漫在“四维空间”（点、线、面、时间）之中，而文化主题恰如文章的脉络贯彻始终。我们山阳教育总体来说这几年因为各种创建，硬件软件都得到了翻天覆地的变化，但校际之间相互照抄，机械照搬，千篇一律，没有个性，没有特色，没有“灵魂”。

3、校长和教师的工匠精神

这几个学校校长的渊博的专业知识、精益求精的治学态度 深深地折服了我。特别是听卢湾第一中心学校校长程华的讲座，能够真切地感受到他对教育的一片激情和一份痴迷；感受到他的智慧，他精益求精的工匠精神。这种“工匠精神”对于教育尤为重要。教育是育人工程，国家、名族大计。更加需要坚定、踏实、精益求精。当然，这种精神不仅仅是教师教育人，也需要更多关心支持教育的人和行业，用“工匠精神”齐心耕耘教育的田地，共同托起教育的现在和未来。

当然，这种“工匠精神”不仅是我们学校教师严重缺失的，也是整个社会急需努力的方向。比如我们身边的教师存在着：

1、职业倦怠，工作倦怠。

2、价值取向功利化。用金钱、利益和荣誉来作为工作的动力和思想。过分关注分数，忽视学生的素质和成长。

3、缺乏合作。由于竞争等因素，交流少，相互进步的思想淡泊等。

4、只教书不育人。只看到教材没有看到学生。

5、道德失范。体罚、变相体罚、工作态度等。如果真的想让学校在办学效益方面得到质的改变，这才是一个真正值得研究的课题。

二、上海教育的先进

1、理念的先进

卢湾区第一中心小学的办学理念是：让每一个学生都得到发展，浓缩为八个字为“教育有情，德育无痕”。即以“情感教育”为主线，学校走出了一条特色办学之路，赢得了很好的办学声誉，莘城学校学校本着“在乐学中会学、善学；在成功中成人、成事”的教育理念，以教师和学生的主动发展为核心，致力于实现人与学校的共同发展。学校注重教师专业发展，以构建教师文化的教研组为载体，积极打造一支师德高尚、业务精良、敬业爱生、富有活力及创新精神的教师群体。

迎园中学学校的愿景是：快乐迎中人 和谐新团队，他们的办学理念是：禀受才智于自然，回复灵性以全生。他们的共同之处是：一是强调人文教育。二是注重团队精神。三是重视师生的发展。

2、设施设备的先进

教育经费雄厚、教育装备先进是我们所不能企及的，只有 羡慕的份。在高档装备的背后，却有着我们需要学习的地方—用心设计。每一个角落都以文化育人，每一件设备都能物尽其用。

三、上海教育的素质和亲和力

卢湾第一中心小学1500多人，学校非常安静，让人感觉不到有学生在学校上课。我们参观时有两个班正在上体育，虽然一个玻璃门相隔，但是听不到学生活动时发出的各种声音。狭小的操场上，学生活动井然有序。在迎园中学的任何地方，你见到的领导、老师、学生都面带微笑，主动问好，给人一种亲切感。教师的素质之高也让人赞叹不已。到嘉定区普通小学教师阅览室，有十几个教师正在阅览室的角落查阅图书，那种情形有一种高考学子的认真。据普通小学校长的说法，这几年新进入教育系统的教师均为师范类211大学毕业。

四、上海教育的制度文化和人文情怀 我认为迎园中学的管理程序的“PDCA”反思模式，不仅仅运用于校长管理过程的思考，课堂教学过程的反思，也对师生个人行为有着积极的指导作用，可作为学校一切行为程序准则。

迎园中学制度制定的十个原则也值得学习一下：1.民主程序。2.公开宣布和宣传。3.不溯及既往。4.通俗易懂，便于理解。5.规则不抵触。6.“能够着”。7.不频繁更改。8.确保严格执行。9.在制度和规则管不到的盲区，要遵从制度制定时的宗旨和精神。10.在人们对制度和规则的条文有不同理解时，校长有权依据制度的宗旨和精神做出解释。

普通学校的教育理念是“多一把尺子 多一批人才，多一项活动 多一个舞台，多一门课程 多一个平台”。学校根据学生的发展现状提出了的新“五个会”目标：会游泳、会乒乓、会种植、会书法、会乐器。为了让孩子们在学中玩，在玩中学，建立了六大“校园主题节”：三月魅力语文节、四月创意科技节、五月缤纷艺术节、十月阳光体育节、十一月趣味数学节、十二月欢乐英 语节。每周三的社会实践日、每月第三周的八大社会实践基地。改进了学生评价为：①“星评价”，②“乐游园”，③“主题节”，④“等第制”。对于每一项做得好的学生，评为“普小小能人”，放在校园的墙壁上，让他们和名人伟人在一起，从小培养他们的自信心和自豪感。我们在参观普通学校时，私下评论普通学校是“普通学校不普通，平凡事务不平凡”。

教育不是一件急功近利的事情，端正办学思想，学校管理者负有重要的责任。实践证明，全面育人的学校，它的教学质量也不会低，学校本身和它所培养出来的学生一定具有可持续发展性。为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在其中，这种尊重教育是“人本”思想的体现，上海教育管理者思想站在了新时代教育的前沿上，抓住了“人本”规律的核心，展现出他们对教育的深刻理解。

五、对本次活动的几点思考和今后努力的方向

由于行程安排比较紧促，未能与教师和学生深入交流，未能直接参与校本研究，未能深入教师课堂观摩。

我认为在今后学校管理中应着力抓好以下几个方面：

一是确立教育是服务的思想。

二是坚持质量管理的全面性。对学校德育、教学、科研、后勤等各项工作全面进行质量设计并全部进行质量控制，做到凡事有准则、凡事有程序、凡事有监督、凡事有负责。立足于课堂，着力于课堂效率和效果的研究。由于课堂由学生和教师组成，因此我们要从教师与学生两方面入手抓好教学的质量。建立问题学生预警机制，以及明确问题学生的形成或转化一般心理流程和对策。

三是坚持质量管理的全员性。四是坚持质量管理的全程性。

五是完善和改进全员业绩考核评价体系，创设鼓励师生创新的环境。

六是加强学校文化建设，学校文化建设是学校发展的重要组 成部分，是推动学校发展，形成学校影响力重要步骤和有效途径。学校文化建设要形成共识，学校全员参与。要梳理学校的历史，规范特色建设制度运行方式推动学校整体发展。

二〇一五年五月三十一日

第五篇：音乐 上海培训学习心得体会

上海华东师范大学培训学习心得

怀揣梦想 继续前行

10月10日——16日，我有幸到上海参加了“体音美骨干教师高级研修班”的学习。在五天时间里，我们一共学习了七位专家的讲座，三位名师的课堂教学。这次学习不仅开拓了我的视野，而且让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。并且通过执教者、点评专家与观摩教师互动、现场答疑等多种形式的学习为以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面谈谈我的感受体会：

此次我们听课、交流和学习了三所学校，我们参观和学习的第一所学校是上海外国语大学尚阳外国语学校。学校秉承“尚德睿智求美向阳” 的校训，以“学校，让生命阳光般灿烂”为主旨, 旨在通过承传民族文化，拓展国际视野，培育现代风尚，引领学生争做“外语特长 和谐发展”的现代风尚少年。着力创建“谦诚、开智、修明、创新”的校风和“诚实、活泼、攀登、创新”的学风，培育学生现代风尚。通过聆听该校的音乐教学，充分感受到在教学过程中让学生互动、气氛活跃，在轻松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标指出的“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”吻合。

我们参观和学习的第二所学校是上海市黄浦区卢湾第一中心小学。同时参加了他们学校的数学教研课和名校长培养工程导师程华的讲座。程校长指出教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的特质。主要由三个部分构成：即职业道德、专门知识和特别技能。上述三种要素是教师专业发展的标准和目标体系，它们并不是简单的并列关系，而是相互作用、影响、共同构成教师专业发展系统的复杂结构，且是不断变化发展的动态。每一位教师应针对自身不足制定相应的发展目标和改进措施，在专家引领下实施诊断，并不断加以改进，以此促进每一位教师取得有针对性的专业发展。

我们参观和学习的第三所学校是上海市曹杨二中附属学校。该校以“人文求善 科学求真 快乐学习阳光成长”的育人目标。以“责任 质量”为核心，以“精品 优质”为追求，形成了一整套核心价值体系。学校培育了一支强有力的干部教师队伍。令我印象最深刻的是该学校利用其“九年一贯制学校”办学优势，开发了一批以“人生漫游”、JA、合唱、健美操、明日科技之星等为代表的特色项目，尤其是学校管乐队曾赴奥地利维也纳金色大厅作专场演出。丰富的课程体系全面提升了学生学习生活品质，满足了时代和家长对教育的要求。

回首听课的内容，老师们所展现的不仅仅是对教材的分析，同时也展现了他们的人格魅力。如果没有苦和累的磨砺，怎会有这么夺目的表现呢！成果的背后更承载着她们的努力与收获。在各位名师的报告讲学中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握住知识的要点。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，同时对自己的教学也提出了许多问题去思考：怎样让自己的课堂更完美？怎样让学生喜欢上自己的课？怎样形成一套自己的教学特色？…本次去上海华东师范大学参加培训除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习所引发的反思能成为我不断前进的动力和坚定航向的指路标。

相信通过今后的不断努力，一定能拉近与这些优秀名师的距离，不断进步！