《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的学习心得体会

《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的学习心得体会

“精讲提质

互助减负”

“减负提质”是我们学校一直以来坚持贯彻的一项措施，与今年国家出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的政策理念一致。

作为一名一线教师，而且是毕业班的教师，既要为学生的减负着想，更要思考如何提质，让课内的“教与学”有更高的效率，课后留给学生更充足的个人自主时间。通过摸索与实践，我认为语文教学中讲与练的“精”和同伴之间帮与学的“争”是减负增效的好途径。

一、精讲透彻，精准练习

高年级的课文大多篇幅较长，文章内容逻辑思维也更强了，整篇课文看起来要讲的知识点很多，但时间有限，只能精讲。怎样把握好“讲”的度？最好的依据就是围绕单元语文要素，结合课后习题展开教学。课内精讲，让学生学透彻；课后精练，让学生真学会。以六年级下册第一单元课文《腊八粥》为例，单元语文要素之一就是“分清文章内容的主次，体会作者是怎样详写主要内容的。”《腊八粥》这篇课文很长，在学生看来层次也不够清晰，教学时可抓住课后习题二，再结合单元语文要素进行，学生很快就能明白这篇课文主要写了八儿“等粥”和“喝粥”这两件事，详写“等粥”部分，然后再引导学生把详写部分划出了“盼粥，分粥，猜粥，看粥”四个层次，在具体的语言描写中学习作者主要是通过语言、心理描写来详写主要内容，再加上拟人化的语言以增强文章感染力。重难点讲透彻之后，学生一定要在课后进行相应的练习来巩固所学知识，可布置学生完成课后习题三“找出细腻描写腊八粥的句子”，还可以再仿写一个类似的句子来丰富他们的语言体验，再加上课后仿写第一自然段的小练笔，作业时长可控制在20分钟左右，学生利用下午课后服务时间就能把这一项家庭作业完成。

课堂上教师不仅仅是讲解知识点，更要传授学习方法，学生通过这样一堂课，知道后面的课文学习也要紧扣单元语文要素和课后习题进行思考，知道抓课文中的优美语句进行品析，为自己今后的学习争得主动权，能够更有针对性地学习，这便是有实效的减负了。

二、师徒结队，团队竞争

上个学期班上孩子面临小升初考试，大家都努力的想要表现好。在一个星期中，班上有两位家长打电话向我倾诉：“孩子自己每天晚上硬要刷题到11点，考试题目一变却又不会了，网课学习效果也不大好，不知道该怎么办。”我知道班上有好几个学习成绩较弱，家庭条件也一般的孩子。外培对于他们家来说有些吃力，下午“三点半”的课后服务时间针对的是全体学生，做不到个别辅导，只有发动同伴的力量为他们找小老师，形成师徒结队。班上的优秀学生很乐意接受这一光荣任务，每天按照我布置的小任务，找空闲时间给徒弟补习，教别人的同时自己也得到了复习巩固。我还让班上学生自主成立学习小团队，以队长为中心，带着各自的队员与别的团队比：谁的团队上课更认真，谁最会利用碎片化时间，谁在阳光大课间时段做操最积极……在这种“帮与学”的竞争中，班级呈现出了更积极的学习状态，更高效的学习效率。那两位打电话向我倾诉的家长也看到了孩子的进步，说孩子后来再也没有因焦虑刷题到那么晚了，晚上还能重拾自己喜欢的课外书读一读，睡眠也更充足，心里轻松了大半。

基础教育要立足于学生身心的长远发展，老师课前多琢磨一点，课堂效率高一点，课后服务时间规划好一点，课后作业少而精一点，就可以给学生留下更多的阅读、锻炼时间，更多的课外实践时间，更充足的睡眠时间，真正做到为孩子的未来着想。