《3—6岁幼儿学习与进展指南》培训心得体会

《3—6岁幼儿学习与进展指南》培训心得体会

一、如何看待幼儿的学习与进展？

当我坐在报告厅里听到李老师讲的时候，唯一的体会就是：现如今我们的孩子是怎么学习的？我们以前的观念是集体教学，幼儿坐着听，老师主讲，填充学问给幼儿。以前的学习局限于学业学习，而孩子的学习方式主要不是通过书本、通过记忆大量抽象的符号来学习，而是通过实际操作、亲身体验，去仿照、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，不断积累阅历，逐步地建构自己的理解与熟悉。

嬉戏、生活是幼儿学习的重要方式。幼儿自己的生活是其学习的最重要的途径。幼儿的学习是以挺直阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。而我们作为一线的老师，创设与幼儿的生活有关系的环境，以幼儿为本，通过幼儿在园的一日活动中的自主学习，老师的细心、耐烦的观看，从而来关心幼儿完成他的学习，最终让孩子能够在学习生活学问的基础上也学习了系统的学业学问，得以全面进展。

二、幼儿老师的专业素养体现在哪里？

幼儿园训练的深化改革与进展对老师的专业素养提出了越来越高的`要求。幼儿老师专业素养的核心是了解幼儿、有效地关心幼儿学习和进展。我们的观念里的老师专业力量的核心是了解幼儿的学问与力量、科学保教的学问与力量等。听了李老师的讲座，《指南》能够关心老师比较全面地、系统地把握幼儿学习与进展的内涵，把握各领域要素，从而全面了解幼儿的学习与进展。不是说一个幼儿园老师会上一节课她就是一名优秀的老师，现今的幼儿园老师：一要学会观看和了解幼儿，每天去观看、了解幼儿自身的已有的阅历，设计好一日活动；二是有效地融入一日生活中来实施各领域内容，例如通过集体教学活动、活动区嬉戏等来有效地实施。老师是观看者、引导者。全面支持幼儿的学习与进展，不仅为幼儿上学校做好预备，更要着眼于他们一生的可持续进展。

让《指南》成真正成为幼儿的福音。一名优秀的幼儿园老师要有良好的师德，以幼儿为本，注意其力量的培育，求真务实，从而更有效的推动学前训练的科学进展。