课改工作总结优秀集锦[推荐阅读]

第一篇：课改工作总结优秀集锦

工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。下面是小编给大家精心挑选的工作总结，希望能帮助到大家!

课改工作总结篇一

回顾几年多的课改实验工作，我们立足校本培训，积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。为了

使今后的课改之路走得更好，我们对前期的课改工作做一个阶段小结。

1、早做打算，在转变教师教学教育观念这个关键问题上，早下功夫。课改工作头绪较多，我们首先明确观念，学习课改指导思想和新课程标准，在理论上有一个明确的认识，工作才会有方向，组织或自学课改理论，如《现代教育思想精髓》、《走进研究性学习》、《基础教育课程改革纲要(试行)》等的学习，给老师们带来了全新的课堂教学理念。教师关注课改，向往课改。

2、提高认识，加强对课改工作的领导。

有了课改理念、课改认识，工作的开展必须有一个指导性的机构，这就是“课改领导小组”。为带领教师走进新课程，保证课改顺利进行，学校成立了校长为组长，业务校长为副组长的课改领导小组，并组建了由教研组长、教科室成员、骨干教师组成的课改指导小组，研究课改问题，确定课改方向，部署课改工作，加强课改管理。

制定课改计划，完善课改管理机制。认真贯彻上级课改精神，制定《初中年级课改实施方案》，并要求各教研组、备课组认真贯彻落实。

结合课改实践，撰写课改论文;用课改理念指导课改实践，在课改中升华课必理念。教师们结合课改实践写了数十篇教学论文，何汉琼老师写了《浅谈数学中几何推量的教学》、姜华老师写了《初中英语教学要重视朗诵和背诵》、李代翠写了《九年级英语复习浅谈》、张远海老师写了《初中化学课本知识质疑》、李黎写了《新课改下教师的四个转位》，等等。这些论文是从课改实践而来，因而有较高的理论价值，对后期的课改具有较强的指导意义。

4、为把课改工作做得更为扎实有效，学校引进新的教学模式、教学理念，组织教师到上海、成都、宣威等地考察学习，组织学校干部到上海建平中学培训学习，学习结束回校组织教师再培训。建塑“建平模式”，组织教师到开远、建1

水、石屏、泸西及个旧进行“建平模式”分类别分科目的培训，通过培训教师们对新的教学模式和教学理念从感性认识到理信认识都有了更深的了解和认识。

5、结合课改，教师们积极开设分科目分系列的“校本课程”。“校本课程”的最为重要的一个理念就是“国家课程为精品华华就是加强为课改提供保障。开设专门的课改书架、课改教育教学期刊专架，课改音像专架等，为教师集体订阅《走进新课程》等课改书籍。

二、加强学习，注重校本培训与研究

师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与研究。

1、举办专题讲座，每个月末的周五下午或晚上，学校组织新课改的大型理论学习、专题研讨活动。田校长做了“新课改对教师提出新的要求”的报告，业务校长谈了“新课程背景下的课堂教学随想”、“让我们在教学反思中成长”等课改体会，骨干教师谢颖、何茂琼等介绍了参与课改的经验。

2、教研活动是新课改成功的有力保证，通过教研，教师之间才能不断发现问题、研究问题、解决问题以达到集思广益，全面提高。因此，要加强对教研组学习与研究的领导，从新学期开始我们把活动的时间地点内容安排特意出现在每周学校总的工作安排表上，并采取领导包组、检查活动内容等措施，纠正了教研活动的形式主义倾向。教师们通过多种渠道的学习和参与，教学观念得到根本的转变和更新，他们摒弃了陈腐的观念，形成了全新的课程观、教学观、学生观和学科观。

3、以课例为载体，进行教学反思。

有研究显示，无论是在学习风气浓厚还是较差的学校，教师新的教学观念的来源占第一位的都是从其他教师那里学来的。我们认为校本培训不能空对空，应将理论学习与具体的教学实践结合起来，让培训在具体的教学情境中进行。在进入课改实验3个多月后，我们发现，新的教育理念，要转化为教师的个人教学观念，要贯彻在课堂上的每个环节，确实需要一个过程，要缩短这个过程，最有效的方式就是进行具体的教学课例分析。我们利用周四的例会时间，选取了新课程理念体现较好的教师出示一节课，以这节课为载体，组织全体教师共同来评议。

哪些课堂设计，符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法?这样的课例分析深受教师们欢迎，对教师的教学行为触动最大。

4、组织教师参加各级教育行政部门及学校组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。每次外出培训的教师，回来后都要写出详细的学习体会，按阶段编辑成集，放在教师阅览室交流切磋，发挥培训的辐射作用，达到资源共享。

5、基本功的培训。

a去年寒假，学校给全校教师和学生布置了同一份作业，硬笔书法练习。教师是《课堂之美----从一手好字开始》，学生是《学生之美----从一手好字开始》

b 地理教师和英语教师进行了板画、简笔画的练习。

三、突出重点，聚焦课堂教学改革

新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦点。要求不仅仅是初一教师，初二、初三教师也要以新课程理念指导课堂教学。

1、课堂教学活动异彩纷呈。上学期举行的一系列课堂教学研究活动有：骨干教师学期初的“示范课”;参加课改实验的初一级部每位教师出示了“课改公开课”，新调入的教师出示了“研究课”。从今年2月份开始，又开始了较高层次的“课改公开课”，现在这一活动正在热火朝天的进行中。对出课的教师有三个要求：必须上交精品教案;必须试讲，要求各备课组参与指导;必须主动邀请指导小组听课。这些课改公开课成了大家共同商讨新课堂、新理念、研究新教法的一个载体，不仅出课的老师课堂教学行为得到一次洗礼性的改进，在设计课、听课、评课过程中，全组的老师相互启发，相互补充，相互借鉴，共同提高。

我校课改领导小组和指导小组深入到课堂中，跟踪研究。

2、在课堂上贯彻“以学生为本”的指导思想，多组织探究、合作、体验式的学习活动，老师们在课改中有很多体会、感悟：

课堂设计10要素：①创设情景，让学生自主学;②让学生在做中学;③让学生学了就用;④让学生互相学习，合作学习;⑤时刻关注学生;⑥开放课堂，尽量与生活相联系;⑦注重过程，注重知识的生成理解;⑧启迪学生思维成为课堂主线;⑨多用归纳法，少用演绎法;⑩让学生快乐学习。

坚持五个“要让”

能让学生观察的，要让学生自己观察;

能让学生思考的，要让学生自己独立思考;

能让学生动手的，要让学生自己动手;

能让学生表述的，要让学生自己表述;

能让学生总结的，要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不能包办代替教师在课堂上要尽最大努力让学生快乐学习，快乐生活。做到五个“进”字，微笑进课堂，温暖进课堂，趣味进课堂，民主进课堂，激励机制进课堂，课改课堂“七忌”：忌教师滔滔不绝;忌教师包办;忌把结论直接告诉学生;忌让学生仿做;忌教师说上句，让学生接下句;忌课堂讨论不合时宜，不到位，流于形式;忌师生互动远离教学目的。

3、课改搭建促进教师发展的舞台，涌现出一批新骨干、课改先锋，在新课程理念的指导下，实初的课堂教学焕发出新的生机。

四、初步尝试教师、学生评价方式的改革

我们尝试改革以往的评价方式，以促进学生发展、教师提高和改进教学实践为原则，进行了教师、学生评价的探索。

以加德纳的多元智能理论为指导，尝试学生评价制度的改革，坚持多把尺子衡量学生，号召教师从各方面创造条件，让不同层次、能力的学生体验到成功的喜悦。在期末印制的精美的家长会材料上，“学生足迹”这一栏目占了很大的篇幅，三好、优干、优团、优秀少年、学习优异奖、进步奖、特长奖、各项比赛奖、优秀班级、文明宿舍等，记录了同学们这一学期的努力和收获。总之，多样化的评选标准和奖励政策，使同学们产生了成就感，增强了上进心。学校每学期出一期《家校同心》，都是以学生的大幅生活照作为封面，学生成了我们整个校园的主角。

教师的工作很难以数值来评价，我们为每位教师建立了个人档案夹，把所有体现教师工作成绩、学习状况的材料，装入档案，突出了对教师的过程评价、行为评价、多元评价的新理念。

五、校本课程的初步实施

制定了《实验初中校本课程开发方案》;

上学期编辑了《实验初中学生手册》;

本学期，学校筹备开发《实验初中四会读本》等自编教材;

讲座类的校本课程开设了《心理健康教育》;

学科拓展类课程，如英语、物理、化学、生物等正在进行中，计划在假期进行教材编辑工作。

六、课改实施中碰到的困惑

1、有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。

2、从近期的听课情况来看，新课程理念指导下的课堂教学存在一些误区： a合作性学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过去简单，甚至毫无讨论与探索的价值;二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。

b新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。

3、很多教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家的事，开发校本课程的积极性不够。我们要尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。

4、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。

课改工作总结篇二

1月11日午时，为推动课改工作深入开展，明德小学在多媒体教室召开了本学期的“课改工作总结大会”。

会上，付丽君副校长从三个方应对本学期的课改工作进行了总结。

1一、学习与分享

一学期以来，学校一如既往地重视教师培训与学习，异常是开展语文主题学习以后，教师学习的机会更多了。先后派出了多位教师赴山东、北京、南京、南昌、婺源等多地观摩学习，每次学习回来的教师都会在回校后进行学习汇报，将自我所获与大家分享，并努力将所学与学校实际相结合，以理论引领课改。

2二、交流与展示

本学期，我校进取选派教师参与各校课改推进会进行课改交流，“九校共同体”与“河口片”的校际交流已成常规。此外，大力开展了“青蓝工程主题学习赛课”、“青年教师赛课”、“主题学习汇报课”、“每周一讲科学汇报课及三维评课”等大型教学活动，邀请专家与同仁来校传经送宝，既展示了我校课改风采，又提升了教师素养，以活动促进课改。

3三、收获与展望

课改实施以来，我校稳步前行，学生乐于课改，习于课改，取得了不少可喜的成绩;教师们学课改，用课改，进取参与各级各类的比赛，均获得了好成绩，以成绩推动课改。

最终，周华军校长对本学期的课改工作给予了肯定，对获奖的教师表示祝贺。同时，期望教师们再接再厉，坚持不懈深化课改，在课改中提升学校品味!

课改工作总结篇三

我校的课堂教学改革，从国庆节后的推进至今，已有一月之久。从课改资料的检查、听评课、集备等逐项活动的开展中，我发现了存在的问题与不足。虽然爱因斯坦说过“发现一个问题比解决问题更重要”，但要想课改得以向纵深处推进，把发现的问题解决在萌芽状态，就显得更为重要了。

一、缺失小组展示的重要环节。

此环节正是尚美五步教学模式中的“展”这个环节。小组合作学习的效果到底如何?是否达成学习目标?这些都需要教师在学习小组整个团队汇报展示的过程中进行观察，并对此环节中的生成性问题进行引导、点拨，帮忙学生总结归纳。同时，注意要使用学校既定的规范化的语言模板，帮忙引导学生构成规范化的语言。有些教师，在整个课堂的过程中，仅有合作学习的形式，而没有对学习成果的显示。同时，此环节也是兵教兵，兵强兵的过程，讲台此时应成为学生展示合作成果的舞台。学生的思维本事、合作意识、语言表达等本事应在此得到锻炼与提升，自信心得到培养。

二、教师在小组合作过程中的指导不够。

教师在小组合作活动过程中的指导是十分重要的。当小组在活动中遇到困难或问题时需要教师恰当地指导。经过对各小组合作活动的指导，教师也能够了解学生的活动情景及掌握状况如何。可是在有些课堂中，教师对小组合作活动的指导是不够恰当的，还有的教师只注重指导学生学科知识的掌握情景，对合作意识、合作技能等方面基本不予以指导。课堂中，从教师的教学行为中都能反映出来，在小组活动过程中重点指导学科知识的掌握情景，对于合作技能方面只会稍微带过。

学生缺乏合作技能，不会合作。在合作学习中，合作的技能和技巧被认为是一个关键的因素。学生的合作技能主要包括表达本事、倾听本事、发现与提出问题的本事、吸收与保留意见的本事以及处理人际关系的本事等。有些学生既信任合作学习又愿意合作学习，但并不明白怎样才能与其他人进行有效的合作。如:有的学生讨论分工就花很多时间，自主学习后的讨论，往往你一言我一语，磨磨蹭蹭，慢慢腾腾。当问题出现时，学生之间不能做到相互了解对方，信任对方，并进行清晰正确的交流;当产生不一样意见时，不能建设性地解决矛盾冲突。有的小组也有分工，小组长、督察员、发言员等，但他们没有各司其职，工作很混乱，他们没有掌握自身职责的工作技能，不知该干什么。还有的学生因为年龄特点，缺乏自制力，不专心，易受干扰，在小组合作的时候做小动作，讲一些与主题无关的话题，或过于喧闹，影响了小组合作学习的效果。

三、组内分工不合理。

小组内合理的分工即每个小组成员都有自我负责完成的任务，仅有这样才能有效地完成小组的任务。但在实际的课堂教学中并非如此，小组内分工不合理的现象时常发生，主要有以下三种情景：

1.小组内无分工。

很多合作小组内没有分工，教师宣布活动开始，组内成员就开始七嘴八舌地讨论，你一言我一句，各说各话，场面十分嘈杂，根本听不清彼此在说什么，此情景主要集中在中段。活动一开始，小组的成员都在发言，毫无秩序，不明白彼此在说什么，没有小组长或秩序维持员来协调大家的发言顺序。而到了活动的后半截，小组成员要不各说各话，要不就是无关行为，小组的合作活动是无效的。由此不禁想到，经过小组合作学习的使用，小组在发言时应当构成了必须的顺序，每次由谁先发言，之后是谁等等，应当构成小组活动的一些规则。

2.小组内分工不全。

在有些合作小组中，并非每个成员都有自我的主角，而是仅有少数几个人有主角、有分工，剩余的小组成员则没有相应的分工。

3.小组内有分工无合作。

还有的小组内是有分工的。在很多的课堂中，教师把分工的权力交给小组长，组员先说自我想做什么，然后由小组长协调、分配组员的各项任务，这种方式很好。但由于小组长或成绩优秀的学生的霸权，开始合作活动后，情景则不一样了，这些学生一人多职，忙得不可开交，其他组员则身无一职，轻简便松，无事可做。

四、小组合作学习的时间把握不当。

从听评课反应的情景来看，教师对小组合作活动时间的把握不当，主要有三种情景：

1.学生没有独立思考的时间。大部分教师在宣布小组开始合作学习活动之前，没有给学生留出独立思考的时间，一些反应缓慢的学生还没有想到怎样做，就被反应敏捷的学生“带跑”了。时间一长，这可能就会导致反应缓慢的学生构成惰性，不进取思考，不进取参与小组活动，没有自信心。

2.小组合作学习的时间过短。部分教师不能恰当地把握小组合作活动的时间。为了能按进度完成教学任务，当学生还在激烈地讨论、交流时，教师就强制性地结束了小组活动。

3.小组合作学习的时间过长。部分教师安排小组合作学习的时间过长，学生交流完毕之后不知如何安排剩余的时间，于是在小组内嬉戏、打闹，做一些与小组活动无关的事情。

五、小组合作学习任务的设计不合理。

在课堂教学中，小组合作学习的任务至关重要，它关系到学生能不能正常地开展小组合作学习。设计合理的小组合作学习任务是学生小组合作学习的前提，仅有当学生明白任务是什么时，才能进行有效的小组合作。在什么情景下研究使用小组合作学习?一个问题提出来以后，如果是很简单的问题，在一齐合作是浪费时间，学生不会喜欢的。仅有不一样思想撞击的情景下，不一样思维、不一样观察视角下学生得到的信息是不一样的情景下，这就需要交流，这个时候比较适宜开展小组合作学习。虽然不是很全面，但教师在课前设计小组合作任务时，必须要注意到要结合教学目标与学生的实际情景。也不是什么环节都要用小组合作学习，有些任务的设计还是不利于学生小组开展合作活动。

六、对小组缺少持续不间断的评价。小组的凝聚力不强，小组间的难以构成抗衡的局面，有一个最重要的原因，没有给予正确的评价操作。这个是目前最大的一个问题所在。班主任要注意协调科任教师，将班级分组情景及时用小组建设情景一览表的形式告知每位教师。在小组的评价上要及时评价、及时记录、及时沟通反馈、及时总结评价，并在班级内给予必须的奖利，减免作业权、优先坐位权、优先站队权(对一二年级的孩子来说，莫大的荣耀)。这是前期很多班级在此问题上存在的最大不足之处。同时，每位科任教师也要提高认识，要及时关注提问，更多是针对整个学习小组，要及时落实记录对小组的评价。在前期检查中，更多三四节课的记录评价缺失。

教科研活动月的号角已经嘹亮吹响，全员赛课活动的帷幕也已循序拉开，让我们在课堂教学的竟技中彰显教师智慧，在课堂教学的观摩中百花齐放，尽显个人风采，实现我校课改工作与个人专业发展的双赢!

课改工作总结篇四

大家好!

“綦江之行”悄然落幕，然课改的浪潮已在我校掀起，在深化推广课改的进程中，我校全体课改成员认识统一，行政有为，推进有力，锐意课改。广大教师求真务实，潜心研究，深刻感悟，快速成长，形成了人人谈课改，班班建小组，个个来评价的课改氛围。课改已成为我校教育教学的主旋律。下面我就我校课改工作作个汇报，错漏之处敬请各位领导、老师批评指正。

一、前阶段工作回顾

(一)、精心准备，为课改做好一切保障

1.建立健全了组织机构，强化课改组织领导。

学校成立了以校长为组长、行政领导、课改骨干教师为成员的课改领导小组，领导小组下设课堂教学改革组、集体备课组、大课间活动、课改督导组，对课改工作进行组织管理。

2.完善了课改方案、制度，督查工作的落实。

学校研究制定了课堂教学改革实施方案、大课间活动实施方案、集体备课制度、学习小组评比制度、课改考核评价制度等，并在实施过程中得以充实和完善。

3.加大宣传的力度，课改氛围浓厚。

我们利用教师例会，课改教师会宣传课改工作，利用远程资源让全校教师了解教育新观念。学校先后召开了学生会、家长会，悬挂宣传标语，办课改板报、制作课改展板，教室里各班创新设计，开设课改专栏，校园处处营

造出浓厚的课改氛围。

4.加强理论的学习，积极投身课改。

组织全体教师学习新课程理论、学校课堂教学改革方案，教师能正确理解掌握新课程理念，能自觉践行新课程理念，积极投身新课改中。

(二)、研培结合，全面提升教师素质

1.校本培训促发展。我校组织骨干教师到外地学校观摩学习19人次，学习课改先进做法，然后再“以点带面”，由这批骨干教师对其他老师进行校本培训。本期进行校本专题培训6次，使老师们有了思想上、理论上的准备，从而为边实践边提高课改奠定了良好的基础。

2.教研互动共前行。

(1)、教导处收集、整理、印发了课改相关资料，为教师扫清各种障碍，增强课改的信心;

(2)、每两周四晚上召开一次课改工作交流会，提供了教师交流的平台;

(3)、“以课促研，以研促教”。本期我校举行课改观摩课3节、课改教研课8节次。课改骨干教师彭晓霞、付林、张鲜在学校上示范课，对“三段六步”的教学流程，进行示范引领。课改年级教师人人上过关展示课，课改领导小组听课评课。课后的评课、议课，人人参与、人人发言，并写好反思。

(4)、课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，写成教育日记。要求做到：每周—篇教育随笔。

3.集体备课重落实。学校每周举行两次集体备课，周二语文备课组、周三数学备课组进行集体备课。倡导在集体备课中做到“四优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化反思内容;“五

备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。每次集体备课由分管领导考勤，备课组长组织，主备教师主讲，同学科教师讨论。力争做到集思广益，群策群力，集体备课形成《教学案》初稿，修改后交教导处审阅，形成《教学案》正式文稿，在同年级中使用。

(三)、立足课堂，“三段六步”指导教学。

在课改中，我校强化质量意识，深化课堂教学改革，始终以“三段六步”的课堂教学模式为主线，以各科“教学案”为载体，以教师为主导、以学习小组为单位，引导学生自主学习、合作探究、巩固提升，从而推进新课程课堂教学改革。

1、“三段六步”的内涵：

三阶段：自学阶段、导学阶段、测评阶段。六步骤：定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究、自主测评。学校要求教师按照“三段六步”的课堂教学模式设计课堂教学，要求课堂做到五个必须：课堂必须是情感的课堂、快乐的课堂、互动的课堂、开放的课堂、丰富的课堂。要求教师三个带进;把微笑带进课堂、激励带进课堂、趣味带进课堂。要求学生八会：会整合信息、会读书观察、会讨论研究、会提问质疑、会动手操作、会检测评估、会分析总结、会反思创新。

2、加强小组建设，为课堂教学改革提供支撑。

(1)、搭建竞争平台——划分小组。要求各班选拔时以学习成绩为主线，兼顾到性别、性格的内向与外向、遵守纪律情况等因素，采用“组内异质，组间同质”的组织方式，合理分好小组，选拔好组长。组长是小组的核心，是小组的领头雁，必须素质过硬、品学兼优，组织能力强。各班定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意

见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。

(2)、制定出小组评价细则

评价细则从组员的参与状况、合作策略的技能、交流的质量、小组活动的秩序、组员学习效果、小组成员的角色扮演、活动结果的汇报水平等方面进行评价。

(3)、落实小组评价结果。

每节课由专人进行登记，分小组进行评价，每天做好总结;每月进行评价，评价出“ 合作学习优秀小组”、“ 合作学习优秀小组长” 等进行表彰。

(四)、延伸课外，大课间活动大放异彩

针对室外活动，学校艺体组教师编排了武术操《旭日东升》、健美操、集体舞《》、手语舞《感恩的心》、眼保健操、广播体操，让学生劳逸结合，蓬勃向上。

(五)、注重评价，调动师生课改热情

我校倡导发展性评价，突出评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。我们制定了评定表格，灵活设立评价项目，恰当确定评价内容，采取自评、互评、师评相结合的方式，对学生进行形成性评价。鼓励教师注重即时评价，实现评价过程、教学过程与学生成长的统一。还倡导关注差异，把握评价的激励性功能，让学生树立自信，体验成功。

对于教师的教育教学工作考核，我们将改变以前以学生的考试成绩作唯一的做法。而将教师的教育教学过程管理、新课程改革、学生综合素质的发展、教师个人综合素质相结合。全面、客观、公正评价教师，并与绩效工资

挂钩，极大地调动教师的课改热情。

二、下一步工作打算

我们将认真总结反思前阶段课改工作的得失，找准问题，对症下药。将前阶段课改工作中发现的问题作为下一阶段工作的重点，创新举措，强力推进学校课改工作。

一是解决课堂活力不够的问题。作为课改的主阵地和课改的核心，我们的课堂教学距离新课改的要求还有较大差距。教师角色和教学行为、学生学习方式的转变效果还不明显。学校将通过电子备课完善教学案、教师过关课、课堂教学专题教研活动、加强集体备课、加强培训的指导等途径促使教师角色和教学行为的转变、学生学习方式的转变，在课堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老师再给你一次机会，你再试试”、“再努力一下你就成功了”、“你说得太好了，我怎么就没有想到呢?”等赏识性评价语言，让教师带着尊重、赞赏走近学生，让课堂教学充满温馨和活力。

二是解决小组合作简单的问题。小组学习次序不好，合作意识不够，学生发言没有中心，部分同学把它当成了发挥自己的潜能、表现自己才能的舞台，有的讨论内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，还有的学生在合作时无所事事，浪费课堂时间。需要加强小组建设的指导。

总之，我校的课改工作已小荷初露尖尖角。我们将在上级主管部门的统一部署下，创新工作举措，扎实推进课改，使我校的课改工作能更百日杆头，更进一步。

课改工作总结篇五

我校自20__年7月正式开展基础教育课程改革以来，教育教学发生了一系列变化，取得了可喜的成绩，今年9月，初一年级全面进入课改，至此我校三个年级1100多名学生，82名教师已全部参与课程改革。师生们课改热情高涨，课改理念得到广大教师的普遍认同。为了更进一步推进我校基础教育课程改革，全面落实“福鼎市十六中基础教育课程改革纲要”的精神，在全校范围内，掀起新的课改热潮，特制定本计划。

一、指导思想。

21世纪是一个充满竞争和挑战的信息时代，培养富有创新精神和创造能力，具有较高智力、较高竞争意识、超前意识的全面发展的新型人才是教育面临的一个重要任务。为此，必须改革传统的教育方式的观念、教育资源的观念，必须改革“重教轻学”、“重知识轻能力”、“重结果轻过程”等传统的教育观念，实行教学内容、教学方法和教学手段的全面改革。对全校课改实验，坚持先培训后上岗，树立边学习、边培训、边实验的思想，要求人人吃透教材，吃透《课改纲要》，学习、培训决不留于形式，要求开展“研究性”学习，撰写学习心得体会。

二、教研工作及具体实施办法。

1、组织全体教师学习有关理论，组织教师参加课改培训，进一步提高对课改工作的紧迫性、必要性、重要性的认识，增强教师参加课改工作的自觉性。

2、充分利用每周的教研组活动，由各教研组长组织专题学习、研讨，把课改作为教研主题，以教研促课改，备课组具体落实学科教研工作，组长带头参与课改研究，及时总结好的案例和教学法。

3、逐步加大课题研究与实施力度，教务处对课题实施规范管理，注重课题资料的积累，及时总结课题成果，想方设法营造课题研究氛围，让更多的教师都乐于参与，采用“请进来，走出去”集体研究、个别探讨、相互听课、共同交流的互教互学活动。学校拟以两个项目作为重点研究课题，力争有所突破。《教与学方式的转变》、《校本课程的开发与实施》

4、加大对课改学科的教法研讨、学法研讨，考试研讨和评价研讨等，要求各学科注意总结、收集信息。

5、以课堂为突破口，要求全体教师，贯彻课改精神，努力提高自身素质，本学期至少举行一次汇报课或观摩课。

6、“六个一”不忘记。(即每周一篇教学反思，每周向备课组提一个值得探讨的问题，每月一篇教学案例，每学期上一堂课改研讨课，每学期撰写一篇课改论文，每学期撰写一篇教学总结)。

7、举行家长开放日活动，邀请家长进课堂，请家长评价教育教学情况。

三、分月工作安排表

8-9月份

1、组织教师参加岗位培训、组织新教材学习、《课程标准》学习，实验教师制定工作计划。

2、校课改工作领导小组会议，拟定本学期课改计划。

3、组织教研组、备课组深入课堂了解教学实际，并进行交流研讨。

4、市教坛教秀评选。

5、出好“课改之窗”第一期。

10月份

1、教研组、备课组根据工作实际，提出今年教研研究课题及研究计划。

2、与结对子学校白琳镇中、湖林初中开展活动，如送课下乡。

3、出好“课改之窗”第二期。

11月份

1、组织学习、实施研究性学习计划;

2、分学段征集校本课程案例

3、全校课改公开周4、半学期教研工作小结，课改工作交流。

5、出好“课改之窗”第三期。

12月份

1、举行全校部分学科示范课;

2、配合校艺术节开展系列活动。

3、出好“课改之窗”第四期。

20__、1月份

1、举行优秀教学案例、教学反思评比。

2、针对课题研究写出阶段性小结、心得。

3、召开课改经验交流会，本学期课改工作小结。

课改工作总结优秀集锦

第二篇：课改格言集锦

班级课改格言及黑板展示文字

1、学中进、搏中胜！

2、众人拾柴火焰高！

3、有梦想就有希望！

4、出乎意料，其思妙想。

5、快乐参与，快乐成长。

6、齐心合力，快乐学习。

7、迎难而上，开拓进取。

8、脚踏实地，挑战自我。

9、相信自己，永不言败。

10、相信自己，永不言弃。

11、抓住机会，彰显魅力。

12、快乐参与，快乐成长！

13、奋发向上，享受成功！

14、智勇双全，我心飞翔。

15、奋发图强，坚信自我。

16、积极人生，全力以赴。

17、严实活新，勤奋进取。

18、直面挑战，畅享成长。

19、年少精进，立志成功。20、正直向上，热于求知。

21、勤学乐学，创新向上。

22、文明高雅，乐学善思。

23、关注关爱，尊重赏识。

24、先做该做的，在做想做的。

25、我问我受益，我讲我升华。

26、试试就能行，争争就能赢。

27、参与就能行，争争就能赢。

28、会学习乐学习获真知

29、彩虹装点我心，风雨放飞梦想。30、点燃星星之火，扬起梦想风帆。

31、满怀希望出发，载着成功回来。

32、团结就是力量，奋斗才能成功

33、不求超越他人，但求超越自我。

34、参与就有快乐，自信就能成功

35、荣誉来自努力，进步来自勤奋

36、年轻没有失败，青春炫出色彩。

37、给我一次机会，还你一份惊喜

38、我是课堂的主人，我是最棒的！

39、做人诚实，做事踏实，学习务实。40、我自信，我出色，我努力，我成功。

41、自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。

42、每节展示一分钟，必定改变你一生。

43、插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂

44、预习是展示之本，展示是学习之魂。

45、不比智力比努力，不比基础比进步。

46、学习着，并快乐着，秀出缤纷的自己。

47、掌声响起来，声音大起来，自信强起来。

48、插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！

49、青春无悔 信心无畏 恒心无敌 良心无愧 50、精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。

51、乐于学习，善于沟通，勇于承担，敢于创新。

52、不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。

53、坚持创造奇迹，细节决定成败，态度决定命运

54、在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。

55、探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。

56、自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。

57、加减乘除谋算教育伟业，点线面体描绘课改蓝图

58、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试

59、你争我辩，争辩课堂精彩。你说我论，论说课堂真谛。60、以日新为体，以不息为道，学习无穷年，拼搏无止境！61、管住眼睛用心，看管住耳朵用心，听管住思想不溜号！62、长久的保护积累着危机，打破这种危机，势必会产生阵痛。63、课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。64、课堂大舞台，人人展风采；我的课堂我主宰，我的未来更精彩 65、平凡而不平庸，大胆而不大意，热情而不冲动，乐观而不盲目 66、开创教育新篇，开启课改新章；创我二中特色，展我二班风采。67、超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！

68、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。

小组名称及口号

快乐无限组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。奋起上进组：在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。希望腾飞组：探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。勇于争先组：预习是展示之本，展示是学习之魂。开拓进取组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。

脚踏实地组：沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。超越自我组：每节展示一分钟，必定改变你一生。

青春无悔组：自主培养能力，探究开发潜能，合作互利双赢。奇思妙想组：精彩课堂，由我展现；快乐人生，由我把握。恒心无愧组：你争我辩，争辩课堂精彩。你说我论，论说课堂真谛。快乐号：快乐参与，快乐成长！

智慧号：插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂 团结号：团结就是力量，奋斗才能成功 奋进号：奋发向上，享受成功！火焰号：众人拾柴火焰高！梦想号：有梦想就有希望！争先号：试试就能行 争争就能赢 出奇号：出乎意料，其思妙想

梦想小组：彩虹装点我心，风雨放飞梦想。星梦小组：点燃星星之火，扬起梦想风帆。飞翔小组：智勇双全，我心飞翔。

缤纷小组：学习着，并快乐着，秀出缤纷的自己。奋进小组：奋发向上，享受成功。快乐小组：快乐参与，快乐成长。希望小组：满怀希望出发，载着成功回来。

超越小组：超越梦想，追求希望，畅想未来，神采飞扬，团结一心，我组最棒！给力组：激情飞扬，超越自我。

奋斗组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！超人组：我自信，我出色，我努力，我成功。尔雅组: 年轻没有失败，青春炫出色彩。超越组：奋发向上，享受成功！黑马组：我问我受益，我讲我升华。阳光组：试试就能行，争争就能赢。战神组：不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。活力四射组：奋发图强，坚信自我。魅力无限组：积极人生，全力以赴 牵手六重唱：严实活新，勤奋进取 能说会道组：直面挑战，畅享成长 潜力无限组：正直向上，热于求知 美丽音符：学中进，搏中胜 合作快车：年少精进，立志成功 对话空间：勤学乐学，创新向上

用爱心和智慧培育学生心中创新的种子！--孙白清

矿泉水为什么醇美？新教材又为什么像矿泉水？--都是爱心凝成的甘露啊！--盛喆 新课程的改革，让学生走出课本读书，提高修养素质。--吴桔 信赖、尊重，让每个学生有灿烂的微笑。--陈稼珠

交流思想、碰撞智慧、接触心灵，师生同创平等和谐的教学环境，共享成长的快乐。--张卫锋

少一些墨守成规，多一些不拘一格；少一些话语霸权，多一些百家争鸣。--邹贤 老师说：你是个好学生，总像阳光从头顶洒下，照在学生心里。--吴丽芳 要想成为一个合格的老师，首先得成为一个合格的学生！--张志伟 为快乐而教学，因教学而快乐，学生的一切，就是我的一切。--唐建平赏识每一个孩子，让课堂成为孩子们温馨的家园、成功的乐园。--司静亚 教育是一种启迪、一种体验、一种智力与心灵的创新。--荣涵霞

成功就在于我们的赏识中，成功就在于我们的微笑中，成功就在于我们期待的目光中，赏识出成功！--杨军

崭新的课程创新崭新的生命，让新课程伴随着孩子们快乐成长！--王亚影 打破陈规旧习、创造优良环境、以特色增活力、花朵绽放争妍。--冯国兴 教育于心灵犹如雕刻之于大理石。--毛旭

启发学生提出问题比教会学生解答问题更重要。--朱敏红

引导学生发现问题，指导学生探究、解决问题，让学生成为学习的主人。--周丽玲 让课堂成为学生合作交流的平台。--高源泉

给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个课题，让他们自己去创造。--练锡明

真正的教育必须培养出能思考，会创造的人。--顾荷娣 教师是点燃学生智慧火花的导火索。--戴新凤

发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。--胡卫萍 让课改的春风去扬起孩子们快乐的笑脸，树起自信的风帆，与成功有约。--王之渊 笑意写在脸上，鼓励常在嘴边。--葛红秀

1、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。

2、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

3、一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

4、主动是学习之本，活跃是课堂之魂。

5、激情课堂，开启心扉的门窗。

6、课堂精彩，由我主宰。

7、探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。

8、无爱的课堂犹如无水的沙滩。

9、精彩的课堂任我辩，欢声笑语乐无限。

10、快乐课堂是我们走向成功的始点。

11、学习全开放，同学心飞翔。

12、活，课堂之特色；动，学生之特色。

13、没有一个人在学习上全知全能，也没有一个人在学习上一无是处。

14、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。

15、课改让我变得自信和勇敢。

16、自信是成功的关键，勇敢是成功的动力。

17、在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。

18、预习是展示之本，展示是学习之魂。

19、课堂大舞台，人人展风采。

20、快乐课堂，奇思妙想。

21、课改就是一部电影，老师是导演，学生是演员，课堂是舞台。

22、打破传统“灌输”教学，开创新型“互动”课堂。

23、沉默是金，难买课堂一分；跃跃欲试，不如亲身尝试。

24、演绎学海舞台，吾为课堂主角；师生互相沟通，书写课改真情。

25、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。

26、放飞心灵，挖掘潜能；展示才华，逞强好胜。

27、善于合作的人，将是进步最快的人，也是实力最强的人。

28、每节课展示一分钟，必定改变你一生。

29、课堂是自己的。

30、你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。

31、心有多大，舞台就有多大。

32、把握参与的今天，成就美好的明天。

33、相信自己行，自己方能行。

34、以点头、微笑、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更容易让学生成功。

35、付出就有收获，尝试就能成功。

36、课堂小舞台，人生大练场。

37、以人为本，关注生命。

38、教学改革“改”的是模式，“革”的是观念，先通“道”，再换“术”。

39、改革初期，校长要扮演好三个角色：改革发端的“独裁者”，改革中途的“理解者”，改革过程的“护航者”。

40、难题就是“价值”；问题就是“抓手”；解决就是“进步”；坚持就是“胜利”。

41、课堂教学改革改到深处，我们会发现实现高效课堂很简单，只要我们努力去寻找发现教育规律，然后按规律办事，一切皆为“自然”。

42、集体备课是高效课堂的“加油站”，导学案是高效课堂的“方向盘”，小组建设是高效课堂的“神经元”。

43、只有教师的“高效”是“教”的“高效”，只有学生的“高效”是“学”的“高效”。真正的高效课堂必须是教师、学生“双高效”，所以高效课堂应是“双核课堂”。

44、“安全”是高效课堂的第一要素，没有“安全”就没有“高效”。

45、改革最大的“阻力”不是家长和学生，而是老师，让讲出来的“名师”突然“不讲”无疑于让一辆高速行驶的车立刻“停下来”不出毛病才怪。

46、“高效课堂”满天飞，“名词”高效了，“课堂”没高效，该对“高效”打假了。

47、我们常说要办“让社会满意的学校，让家长满意的学校，让人民满意的学校”，却忽略了教育的对象是学生，我们办的教育首先要考量的是，我们的学生是否满意。

48、有一种奇怪的社会现象，到医院最重的病人是找“名医”看，而在学校最差的学生往往被推倒了“庸师”那里。“名师”是靠自己的本事干出来的吗？不是，名师是“名生”捧出来的。

49、尊重学生，理解学生，引导学生，做学生的知心朋友。

50、为学生多做一点，不如让学生做多一点。

51、于发现每个孩子的闪光点，让他们都拥有幸福快乐的童年。

52、教师启动，学生主动，师生互动，共同营造民主、和谐的课堂教学氛围。

53、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。

54、教育是心心相印的师生合作活动。

55、学生能善于体验自然的美妙，生活的美妙，人生的美妙，是我们艺术教育的永恒追求。

56、注每位孩子，把教师的情感融于孩子的情感之中，把教师的爱播撒给每位孩子。

57、让孩子们从小学习合作、学习交流、学习沟通。

58、怀阳光，让每个孩子拥有灿烂的微笑。

59、课程的字字句句闪烁着“以人为本”的绚丽。语文教学的真谛是让孩子懂得生活、热爱生活、享受生活、善于从生活中发展自我。

60、课程下的课堂，是师生积极互动、共同发展的舞台。

61、课程下的教师——情感的支持者，学习的参与者，信息的咨询者。

62、课堂即生活，生活即课堂，让我们都能在其中找到合适的位置。

63、培养学生科学素养，在学习中乐于与人合作，共同探求，发展他们的个性，开发他们的创新潜能。

64、注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。

65、师者，授业，解惑也。新课程理念给教师的内涵注入了新的生命。教师与学生是平等的伙伴，教学是师生互动、双向促成的过程，教师的职能绝不是仅限于“授业，解惑”，为了学生的“终生受益，终生发展”是教师责无旁贷的天职。

66、重和相信孩子，就是我最好的教育方式。

67、新课程理念，每一朵浪花，迸发出与“以人为本”的温馨，后浪推前浪，不是被淹没，就是被崛起。

68、给孩子们一方快乐的天空，使他们成为展翅的雏鹰。

69、每一个学生都得到发展，让每一个学生都获得成功。

70、让学生在“探索、猜想、参与”中学会学习，让学生在“关爱、自主、自强”中学会生活。

71、心灵点燃心灵，用灵魂塑造灵魂，努力营造以人为本的教学氛围。

72、教学不仅是技术、学术，更是一门艺术，教师这个行当也不只是专业、职业，还是一份事业。

73、一切为了孩子，为了孩子的一切。

74、用生命浇灌花朵，用创新打造自我。

75、让爱与严谱出快乐的童年乐章。2011年课改培训名人名言集锦

（一）1.学习是苦的，我们要努力了给予学生学习的乐趣；学习是难的，我们要努力了给予学生学习的便捷；学习是累的，我们要努力了给予学生学习的轻松。这就需要我们“尊重学科特点，尊重教材本身，尊重学生，尊重自己”，尤其是“尊重自己”，需要我们教师自己对于自己的自我反省和自我历练以及自我刷新。（段增勇）2.一位语文教师的学习就是“阅读、思考和写作”，行走在读书与教书之间，把书认真的读起来，也才能把书实在地教下去，也才能从“忍受”走向“享受”。（段增勇）3.我们语文老师要成为课堂的和平使者，平安守护神，让课堂雕琢健康和谐的生命，让课堂造就个性活泼的生命，让课堂架设心灵通往心灵的生命虹桥，让课堂铺就生命唤醒生命的绿色通道。（段增勇）4.我们不要把我们的课堂变成了战场，应该把我们的课堂建设成为希望的田野，让课堂成为一个鼓舞人心的地方，让课堂成为一个温暖人心的地方，让唤醒的声音具有催生的力量，让健康的生命享有美丽的人生，让课堂充满生命活力，让师生沐浴人性光辉。（段增勇）5.先有积累再有理解。（巢宗祺）

6.一堂语文课应该紧扣语言文字的运用，不能脱离分析作品思想，分析作者，分析写作技法。但离开了作品本身文字的运用而上成了历史课，政治课，地理课是完全错误的。（巢宗祺）

7.课堂内容多与少的辩证关系，关键在看学生真正获得上多少，而不是课堂上摆摊陈列了多少。（巢宗 祺）

8.没有意外的问题或惊喜的课，往往不真实。精彩的课总是有序和无序的和谐配置。（巢宗祺）

9.语文课堂教学是科学，是技术，也是艺术。（巢宗祺）

10。优秀的语文老师会让不喜欢文章的学生通过你的教喜欢上它，普通的语文老师会让不喜欢文章的学生通过你的教还是不喜欢，平庸的语文老师会让喜欢文章的学生通过你的教变得不喜欢。（王荣生）11.语文课堂让我们大多数的学生看的明白的文章让你教的看不明白了，这就是无效。（王荣生）

12.有效语文课堂的两个关键点: 确定“教学内容”，组织“学的活动”。（王荣生）13.语文教师千万要记着：世上还有别人活着。（王荣生）

14.语文教师或者说教师要考虑的就两个问题，一个是合宜的教学内容，一个是有效的教学设计。（王荣生）

15.优秀老师的课环节是不多的，环节不多意味着各个环节的充分展开。（王荣生

第三篇：课改工作总结

课改工作总结

本学期，我校确立课改工作思路，树立“以课改促教学，以课改促教师，以课改兴学校”的思想，从实际出发，结合本校课改研究的重点，做了大量工作，学校教育管理、教学质量都有了长足的进步和发展，得到了社会与家长的赞扬和认可。现将我校全面贯彻实施课程改革实验的情况作以下汇报总结。

一、成立课改领导小组，以加强对课改工作的督促管理，为课改工作的全面实施提供管理上的保障。

首先，为了搞好课改工作，我们成立了以校长为首，包括教导主任、教研组长参加的课改领导小组，确定课改工作为学校的中心工作。为保证课改工作高效、有序地进行，学校确立课改工作的四个重点：l、抓课程改革实验的落实；

2、抓教师思想观念的转变与更新；

3、抓课堂教学效果；

4、抓教师素质和学生能力的提高。

二、加强课程改革实验多元化培训，更新观念，提高教师理论素养。

1、利用自培与集中培训双管齐下的方式，加强新课程理念培训。自培：要求教师认真学习《课程标准》，准确把握新课程标准的精神实质和基本内容，领会新课程改革的实质。集中培训：组织全体教师参加区进校举办的班主任培训；组织观看课标解读、新教材分析、优秀课堂教学及点评培训光盘；组织学习教育刊物上有关课改信息等。

2、在课改过程中，我校多次派人参加市、区课改培训和听观摩课，并进行交流与反馈。学校3月份举行了三课赛教，全员参与，课后教研组集体评议，杜国朝、李娜、李鹏军老师的可受到好评。

3、每月进行一次集体研讨，集体备课，教学反思，交流心得，共同提高。在课改后记中，教师针对自己的原来行为进行纵向比较，使自己的思维得到碰撞，从而产生新思想、新认识。

三、转变观念 深化课堂教学改革

我校始终围绕着课程组织推进课堂教学的改革，课堂力求改变过于重知识传授的倾向，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的新课程功能。学校要求每位老师每学期至少上一节优质课，积极创设交流研讨、互相学习的平台。积极参加街办教学公开课活动，杜国朝老师的语文课、李娜老师的数学课获得较好的评价。我们把解决课堂教学的实际问题作为教研的立足点，把教学方法的改进作为教学的切人点，使教师在竞争中不断提升。

1、在教师的引导下学生自主学习，合作探究，自己得出结论成为教学的主要形式。学生手脑并用，积极参与，讨论热烈，真正成为学习的主人。

2、教师自觉摒弃一言堂的教学方式，认真研究适合学生认知规律和年龄特征的课堂活动。课堂出现了师生互动、平等参与的生动的局面。教学观念的转变，为我们的课堂教学增加了更加生动、活泼。鲜活的画面。

四、立足校本研究、强化互动式教研的实效，提高教科研工作水平。

“课改”实施过程是新问题不断涌现的过程，也是不断研究解决问题的过程，这也是开展学校教科研工作的主要任务。

1、把常规的教研活动作为课改实验理论学习、问题研讨的主阵地。在实施课程改革过程中，我校以教研组为阵地，加强新课程改革实施中的问题研讨，保证每周一次的研讨活动。

2、教研组活动内容安排均以课改为核心。从实施课改至今，各教研组开展了理论学习、听课评课等活动。通过活动的开展，老师们大胆摒弃了过去传统的教法，用“新课标、新理念”武装自己，课堂上呈现出了自主、合作、探究的良好氛围，学生的所获都是在教师的指导下，自己心灵的感悟。

3、推行互动式教研，提高即时研讨的实效性。我校调动所有教师参与课改年段的听课评课活动，集思广益，为课改实验教师出谋献策，通过长时间的坚持，教师的教研水平和参与积极性大大提高。

4、领导角色带头转换。学校管理者是课改的筹划者、参与者、支持者、指导者，面对课改中出现的问题，寻求积极的对策。校领导深入课堂听课，每学期主任听课40节以上，校长听课20节以上，形成了对课改实验的导向作用，提高了课改工作的质量。

5、坚持在反思中改造、在反思中发展。鼓励教师大胆探索，勇于创新，在实践的基础上撰写教学反思、教学随笔、教学案例、教学经验总结或论文，积极向各级教育教学刊物投稿。

五、课改过程中可喜的转变。

教师们通过多种渠道的学习和参与，教育观念得到根本的转变和更新，摒弃了陈腐的观念，形成了全新的课程观、教学观、学生观和评价观。课程改革是一种新的教育理念，我们在课程改革工作中取得了一些成功的经验，但我们也发现在工作还存在着一些问题。新课程改革的实施是一个长期的过程，任重道远，我们所做的还远远不够，我们将继续把课改工作扎实、深入地开展下去，不懈地去实践，在今后课改工作中做出贡献。

灞 桥 镇 小 学

2010年６月

课 改 工 作 总 结

灞 桥 镇 小 学 2010年６月

第四篇：课改工作总结

喀什市第二十中学2012-2013年第二学

期课改工作总结

近两年，课改工作给我们学校带来的变化是巨大的，我校教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。

一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我们做了以下工作：

１、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。

2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质

把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过“学习-实践-再学习-再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。

３、新课改为我校教师提供了一个充分展示自身素质的舞台，为我校培养了一批优秀的青年教师队伍。新课改的教师出课率飞速增

长，这大大提高了我校教师的教育教学水平，有力的提高了我校教师的自身素质。

二、新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚

集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。

1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。

改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。

另外，备课组长按教材内容（尤其是新教材）将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人，每位教师集备中都应积极参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。

２、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。

在实施新课改后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课

前和课后。每次中心校教师开课，老师们都要共同商讨教学策略和教学措施、教学技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因，不少教师在业余时间，交流教学中的有关问题。以求达到最佳的教学效果。

三、新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力

１、首先在课堂教学中我们要求教师进行角色的换位转变。教师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。教学中注重学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。

２、在培养学生学习方式、方法上，我们也做了大量的尝试工作。

四、新课改，带给我们新的问题和困惑。

新教材在实施、应用过程中也存在一些不大好处理的地方，如：

1、课堂上针对某一有兴趣的问题，学生们积极参与讨论，教师是不忍心打断，有时教学任务难以如期完成。

2、走进新课改，如何对学生、教师进行科学性评价，避免教师追寻的盲目性。

走近新课改，我们发现，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。我们肩上的担子显得沉甸甸的，我们将不断改革创新，不断探索实践，为新课改闯出一条新路，为我镇基础教育的发展作出我们二小人应有的贡献！

喀什市第二十中学

2013.7-10

喀什市第二十中学2012-2013年第二学

期课改工作总结

喀什市第二十中学

2013.7-10

第五篇：课改培训名人名言集锦

课改培训名人名言集锦

1.学习是苦的，我们要努力了给予学生学习的乐趣；学习是难的，我们要努力了给予学生学习的便捷；学习是累的，我们要努力了给予学生学习的轻松。这就需要我们“尊重学科特点，尊重教材本身，尊重学生，尊重自己”，尤其是“尊重自己”，需要我们教师自己对于自己的自我反省和自我历练以及自我刷新。（段增勇）

2.一位语文教师的学习就是“阅读、思考和写作”，行走在读书与教书之间，把书认真的读起来，也才能把书实在地教下去，也才能从“忍受”走向“享受”。（段增勇）

3.我们语文老师要成为课堂的和平使者，平安守护神，让课堂雕琢健康和谐的生命，让课堂造就个性活泼的生命，让课堂架设心灵通往心灵的生命虹桥，让课堂铺就生命唤醒生命的绿色通道。（段增勇）

4.我们不要把我们的课堂变成了战场，应该把我们的课堂建设成为希望的田野，让课堂成为一个鼓舞人心的地方，让课堂成为一个温暖人心的地方，让唤醒的声音具有催生的力量，让健康的生命享有美丽的人生，让课堂充满生命活力，让师生沐浴人性光辉。（段增勇）5.先有积累再有理解。（巢宗祺）

6.一堂语文课应该紧扣语言文字的运用，不能脱离分析作品思想，分析作者，分析写作技法。但离开了作品本身文字的运用而上成了历史课，政治课，地理课是完全错误的。（巢宗祺）7.课堂内容多与少的辩证关系，关键在看学生真正获得上多少，而不是课堂上摆摊陈列了多少。（巢宗 祺）

8.没有意外的问题或惊喜的课，往往不真实。精彩的课总是有序和无序的和谐配置。（巢宗祺）

9.语文课堂教学是科学，是技术，也是艺术。（巢宗祺）10。优秀的语文老师会让不喜欢文章的学生通过你的教喜欢上它，普通的语文老师会让不喜欢文章的学生通过你的教还是不喜欢，平庸的语文老师会让喜欢文章的学生通过你的教变得不喜欢。（王荣生）

11.语文课堂让我们大多数的学生看的明白的文章让你教的看不明白了，这就是无效。（王荣生）

12.有效语文课堂的两个关键点: 确定“教学内容”，组织“学的活动”。（王荣生）13.语文教师千万要记着：世上还有别人活着。（王荣生）

14.语文教师或者说教师要考虑的就两个问题，一个是合宜的教学内容，一个是有效的教学设计。（王荣生）

15.优秀老师的课环节是不多的，环节不多意味着各个环节的充分展开。（王荣生）