《找秋天》综合实践主题活动总结范文

第一篇：《找秋天》综合实践主题活动总结范文

随着秋天的来临，我们一年级预定计划中的《找秋天》综合实践主题活动也正式展开了。在这次活动中，孩子们开始走出校门，在家长的带领下，带着对大自然的神秘和向往，投入到大自然的怀抱中，极力地寻找，尽情地感受，用眼看，用耳听，表现十分活跃；他们把自己的收获用稚嫩的笔画下来，用夹带着拼音的文字记下来，用一张张生动活泼的照片拍下来。通过实践体验，收获不少，学生的观察、调查能力得到了培养，同时初步培养了大胆探索和勇于实践的精神；通过活动，学生对秋天有了一定的认识和了解，对大自然有了一种亲切感，大自然成了他们的第二课堂。这次活动，对低年级学生在校外怎样进行实践体验作了有益的探索，成为一年级综合实践活动的新起点。

在生动有趣的活动中激发探求的兴趣

活动在《美丽的秋天》图片展示中拉开序幕。一张张美丽的秋天风景照一出来，学生一阵阵的惊讶，“多么美丽的图画啊！”“啊，原来现在已经是秋天了！”孩子们的惊叫声还未停，头戴花环、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”随着《野菊花》的优美音乐翩翩起舞。孩子们再也无法抑制内心的兴奋，纷纷鼓起掌来，教室里顿时响起热烈的掌声，伴随着的是啧啧的称赞声。教室里弥漫着浓浓的秋色，孩子们陶醉了。这时，我不失时机地提问：“同学们，秋姑姑已经来到了我们身边，那么，你是从哪些事物中感觉到的？”学生一个个迫不及待地发言。有的说，是看到菊花感觉到的；有的说，是看到树叶黄了感觉到的。这时我提出:今天我们的任务是要从自己的身边开始来找秋天。在散文朗诵《小公园的秋天》过后，我问学生：“我们可以从哪些地方去找秋天？”学生有的说公园，有的说花园，有的说校园，有的说山上，还有的说田野。我又问学生：“在公园里，在校园里，在山上，在田野里，你可以通过哪些事物来找到秋天的足迹？”学生纷纷畅所欲言。

我小结，我们可以通过田野里的稻子、麦子、棉花，公园里的花、草、树木，校园里的花坛、树木、小朋友，天空中的大雁、燕子等来找到秋天的足迹。学生非常感兴趣，好奇心被激发了，调查的欲望被调动起来。我又提问：“我们在找到秋天以后，怎样把这些这些秋天的足迹记录下来？”学生发言，可以用画把美丽的秋色画下来；用摄象机、照片把湖光山色拍下来；用录音把动听的鸟叫声录下来；用文章把美丽的景色写下来；用歌声把美丽的秋色唱出来；做树叶标本把秋色留下来。“除了以上说的，我们还可以通过哪些办法来找到秋天？”学生说，还可以收集一些描绘秋天风光的图画，我启发他们，除了图画，还可以收集邮票、火花、糖果纸及照片，甚至可以上网查寻有关资料。这时，学生个个跃跃欲试，急切地想投入到《找秋天》活动中去。学生在图片展示、舞蹈激情、诗歌感染中激发了探求大自然的兴趣，积极性被充分调动起来了，而且知道了怎样去找秋天，这样就为第二阶段的观察活动打下了基础。

在亲身实践探索中体验秋天的美丽

这次活动是学生第一次走出校门，走向大自然去实践体验，充满了新奇和困难，况且我们的综合实践活动还处于探索阶段，对于这次活动能否成功，我们很是担忧，他们毕竟只有一年级啊！为了保证这次活动圆满成功，我趁开家长会的时机，特地要求家长配合学校的工作，利用休息时间，一定要带着孩子出去，到公园去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，让孩子亲自去体验，去感受，去获得对秋天的一份真实的感性认识。家长们都表示配合。我还要求学生一定要把自己所找到的秋天用自己喜欢的方式记下来。之后，我通过调查，了解到除了个别几个学生因为父母忙，没有出去，只观察了校园、自己家的院子，绝大多数学生都在家长的陪同下进行了观察实践，大部分学生观察了青龙山、北安广场、定海公园等，还有的学生还观察了田野，收获很大，学生通过找秋天，感受到了秋天的美丽，也知道了秋天是一个成熟的季节，对秋天有了一个实实在在的认识，活动基本上达到了预期的效果。

在汇报总结体验快乐和成功

《找秋天》观察活动结束，我就组织了一次汇报总结课。学生把自己的观察收获一一向同学们展示。不少学生把自己看到的秋天景色用稚嫩的笔画了下来，他们纷纷上台，向同学们介绍自己眼里的秋天；也有不少学生用夹带着拼音的文字记下了美丽的秋天，如竺立群小朋友写道：“秋天，桂花、菊花都开了，很美的色彩；秋天的风是那样的芳香；太阳出来了，还是那么的红，那么的亮，但是火辣辣的光焰已被秋风冲凉了；小道上的树叶，从绿变黄、发红，那是秋风涂的色……秋天的景色真美啊！”字里行间，无不流露着对秋天的赞美之情，对大自然的无比热爱之情；还有小朋友用照片拍下了草坪上的小草、山坡上的野花、公园里的菊花。最有趣的是袁未纬小朋友，自己编了一段舞蹈来表现秋天的美景。虽然他们的文字还显得那样的稚嫩，他们的舞姿也谈不上优美，但是，一段文字，一个舞姿，一朵野花，一片小草，分明流露着他们心中的喜悦，流露着他们对大自然的无比热爱之情，流露着他们体验到的成功的快乐。

通过这次活动，学生亲身投入到大自然的怀抱中，用眼看，用耳听，用心去感受大自然美妙的秋色，亲历了感受和体验的过程，体验到了探索的成功与快乐，这是课堂教学无法给予的。通过这次实践体验，培养了学生认真观察、积极动脑的习惯，独自开展调查的能力；培养了学生勤于动手、勇于探索、不怕困难、敢于实践的精神，这些将对学生终身受益。

活动的总结和反思

这次《找秋天》综合实践活动，总的来说是成功的，这要归功于：

一、启动课前做了大量的准备工作，尤其是编排舞蹈和诗朗诵，吸引了学生，激发了学生新奇感，感受到了秋天的浓浓的气氛；

二、家长的支持与配合是这次活动成功的保证，像这样大型的室外活动，很难集体组织，光*教师个人的力量根本是不行的，家长的参与起到了重要的作用；

三、启动课比较成功，学生的积极性调动起来了，也了解了找秋天的途径和办法，因此，活动过程中有记录，而且内容丰富，形式多样，学生参与活动的面也很广，使整个活动基本上达到了预期的效果。

但这次活动自我感觉没有达到最理想的效果，本来还可以做得更好：

一、个别学生的观察仅停留在校园，没有到大自然去寻找、体验，因此总结汇报使也说不出个道道来；

二、启动课时用来激发学生兴趣的关于秋天的图片，如果能做成幻灯片或课件显示，效果肯定会更好；

三、学生对于观察的记录形式大多数表现为绘画和文字，照片、舞蹈形式的相对较少，其他富有创新意识的形式更少。以上不足之处有待于今后继续努力。

第二篇：《找秋天》综合实践主题活动总结

社会实践是《找秋天》综合实践主题活动总结《找秋天》综合实践主题活动总结

随着秋天的来临，我们一年级预定计划中的《找秋天》综合实践主题活动也正式展开了。在这次活动中，孩子们开始走出校门，在家长的带领下，带着对大自然的神秘和向往，投进到大自然的怀抱中，极力地寻找，尽情地感受，用眼看，用耳听，表现十分活跃；他们把自己的收获用稚嫩的笔画下来，用夹带着拼音的文字记下来，用一张张生动活泼的照片拍下来。通过实践体验，收获不少，学生的观察、调查能力得到了培养，同时初步培养了大胆探索和勇于实践的精神；通过活动，学生对秋天有了一定的熟悉和了解，对大自然有了一种亲切感，大自然成了他们的第二课堂。这次活动，对低年级学生在校外怎样进行实践体验作了有益的探索，成为一年级综合实践活动的新出发点。

在生动有趣的活动中激发探求的爱好

活动在《美丽的秋天》图片展示中拉开序幕。一张张美丽的秋天风景照一出来，学生一阵阵的惊奇，“多么美丽的图画啊！”“啊，原来现在已经是秋天了！”孩子们的惊啼声还未停，头戴花环、身穿漂亮花裙的“秋姑娘”随着《野菊花》的优美音乐翩翩起舞。孩子们再也无法抑制内心的兴奋，纷纷鼓起掌来，教室里顿时响起热烈的掌声，伴随着的是啧啧的称赞声。教室里弥漫着浓浓的秋色，孩子们沉醉了。这时，我不失时机地提问：“同学们，秋姑姑已经来到了我们身边，那么，你是从哪些事物中感觉到的？”学生一个个迫不及待地发言。有的说，是看到菊花感觉到的；有的说，是看到树叶黄了感觉到的。这时我提出:今天我们的任务是要从自己的身边开始来找秋天。在散文朗诵《小公园的秋天》过后，我问学生：“我们可以从哪些地方往找秋天？”学生有的说公园，有的说花园，有的说校园，有的说山上，还有的说田野。我又问学生：“在公园里，在校园里，在山上，在田野里，你可以通过哪些事物来找到秋天的足迹？”学生纷纷畅所欲言。我小结，我们可以通过田野里的稻子、麦子、棉花，公园里的花、草、树木，校园里的花坛、树木、小朋友，天空中的大雁、燕子等来找到秋天的足迹。学生非常感爱好，好奇心被激发了，调查的欲看被调动起来。我又提问：“我们在找到秋天以后，怎样把这些这些秋天的足迹记录下来？”学生发言，可以用画把美丽的秋色画下来；用摄象机、照片把湖光山色拍下来；用录音把动听的鸟啼声录下来；用文章把美丽的景色写下来；用歌声把美丽的秋色唱出来；做树叶标本把秋色留下来。“除了以上说的，我们还可以通过哪些办法来找到秋天？”学生说，还可以收集一些描绘秋天风光的图画，我启发他们，除了图画，还可以收集邮票、火花、糖果纸及照片，甚至可以上网查寻有关资料。这时，学生个个跃跃欲试，急切地想投进到《找秋天》活动中往。学生在图片展示、舞蹈***、诗歌感染中激发了探求大自然的爱好，积极性被充分调动起来了，而且知道了怎样往找秋天，这样就为第二阶段的观察活动打下了基础。

第三篇：金色的秋天———综合实践活动总结

金色的秋天———综合实践活动总结

对于小学生来说，综合实践活动课程要以“活动”为中介，形式上体现“综合”，其实也就是若干相关活动的结合，围绕其进行的活动，其综合性比围绕问题、课题进行的活动更强。我 将综合实践活动的相关课题与少先队体验教育紧密结合，在“体验教育”中，丰富学生情感，培养了实践能力，收到良好成效。

走进自然，体验生活。综合实践活动课程，就是基于学生的直接经验，密切联系学生的生活，体现对知识综合运用能力，学校将综合实践活动与少先队的体验教育密切结合，让学生积极参与到社会生活中去。例如

二、2 中队，在开展“我与自然”总课题中的《金色的秋天》活动中，我充分利用学生的好奇心，去体验大自然的神奇，从中受到美的熏陶。美丽的秋天来到了，就让孩子们留心观察周围的变化，收集各种落叶、采集种子，然后让他们拿着自己收集到的落叶，采集到的种子来到课堂，根据队员采集到的不同，辅导员帮助组建了5支“雏鹰小队”，并引导队员给自己的小队起一个响亮的名字，同时增加小队队员之间的凝聚力，为他们以后的合作学习打下基础。队员们。用自己采集到的东西做树叶贴画、种子贴画做标本，拼成一幅美丽的秋天。在中队主题会中，通过绘画、朗诵、演唱、解说、表演等不同形式表达自己对秋天大自然的热爱，赞美秋天。从而更加充满兴趣地参与学习，参与交流，并在交流过程中展示自己的学习成果，获得成就感，从而使综合实践活动与少先队教育密切结合，使每个队员在活动过程中获得丰富多彩的学习体验和个性化的、创造性的表现。

第四篇：中班综合活动：五官找秋天

综合活动：五官宝宝找秋天

设计意图：

孩子的表达能力是在运用的过程中发展的，而孩子的语言不仅仅限于“说”，因此本活动“说”与“画”结合起来，让孩子通过多种渠道表达他们对“秋天”的感受。在观看图片，回忆秋天景象的基础上，用油水分离的画法将自己对秋天的感觉表现出来，最后集体组合成一幅“秋韵图”，让孩子在过程中得到较强的成功感与满足感。

活动目标：

1、通过五官宝宝的观察，从不同角度感受秋天的特征。

2、能大胆、快速地描绘秋天的景色。

3、在合作交流中，体验成功的快乐。

活动准备：

1、活动前组织幼儿秋游，发放有关秋天的调查表，制作有关秋天的展板。

2、会唱古诗《山行》。

3、蜡笔、水粉（黄、蓝、红、紫等多种颜色）、水粉笔、颜料盘、长方形的纸、（眼、鼻、耳、嘴各一份）。

活动过程：

一、通过欣赏图片，体验秋天的美。

1、幼儿边欣赏图片、照片边交流。

师：前一段时间，我们幼儿园的小朋友到很多地方游玩、参观，我们来看看他们都到了哪里，看到了什么？（幼儿边欣赏图片、照片边交流）。

2、小结：我们看到了金色的稻穗随风摆动，酸甜的橘子让人回味，美丽的百草原景色怡人，秋风吹呀吹，秋天来到啦！

二、故事导入，引出五官宝宝找秋天的主题。

1、可是山洞里有一只懒惰虫整天地睡大觉，从来不关心大自然的变化，这下可急坏了身上的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴宝宝了。因为他们听小朋友说秋天特别美丽，所以他们决定离开懒惰虫，独自寻找秋天。

2、幼儿回答，教师范画

师：瞧！谁出来了？（眼睛宝宝）眼睛宝宝来到了大自然中，它看到了些什么？

3、瞧！谁又出来了？（耳朵宝宝）耳朵宝宝来到了大自然中听到了什么呢？

4、瞧！鼻子宝宝和嘴巴宝宝一起出来了，他们又会发现什么呢？

5、看！桌子上有好多五官宝宝，他们希望小朋友能带他们一起找秋天，你们愿意帮助他们吗？

三、发挥想象，大胆添画秋天景色。

1、教师巡回指导

2、教师示范背景颜色。（小朋友，秋天的天空是什么颜色的？大地呢？）

3、小朋友也请你为我穿上漂亮的背景颜色吧！

四、展示作品，唱古诗体验秋天的美。

1、小朋友，你能把我们的作品组成一幅漂亮的“秋韵图”吗？怎样组合？那我们来试试看吧！

2、哇！好一幅美丽的“秋韵图”！秋天真美啊！古时候的诗人也描绘了秋天的美景，让我们一起来唱一唱古诗吧！

第五篇：找春天语文综合实践活动

蓝天双语小学2010-2011学年第二学期

语文综合实践活动——找春天

一、设计理念

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在语文教学中，我们要让孩子们明白，书本的知识与大自然、与人类社会是紧密相关的。因而，在教学中应创设条件，让学生更多地直接接触语文材料，在社会实践中运用语文。而此次以《找春天》为主题的语文综合性学习活动，旨在让孩子们利用自己的感官，通过各种途径表达自己心中的春天。

二、活动内容

活动内容：找春天

实施班级：三（2）班

三、活动目标

1．通过观察春天，学会观察事物的方法，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

2．结合“书香满校园”的读书方案，找到有关描写春天的词语、诗、文章，通过诵读、积累，学会用自己的语言来赞美春天。

3．形成围绕《找春天》的主题自主收集资料，初步整理资料的能力。

4．通过这一主题活动，激发学生热爱大自然的思想感情，明白语文即生活的道理，学生在生活中运用语文。

5．整合学习资源，加强语文课程与数学课程、综合课程的沟通。

四、活动安排：

第一课时：讨论确定《找春天》学习内容，拟定活动步骤及注意事项。第二课时：根据第一课课时的内容，在校园中观察春天。

第三课时：收集、整理、归纳自己的资料，与同学分享自己的观察所得。第四课时：成果展示：手抄报、画配诗、诗朗诵——《我心中的春天》

五、活动过程

1、讨论。

（1）确定观察的时间。

（2）确定活动小组：手抄报组、绘画小组、诗歌朗诵小组、节目演出小组等。

（3）确定小组长。

（二）活动实施

1．走进大自然，观察春天、触摸春天。

（1）活动地点：校园里

（2）活动内容：

A．记录春天花、草、树、木的颜色和形状。

B．闻一闻春天的气息。

c、记录自己的观察心得。

2．描绘心中的春天。

A．通过观察春天，画出你最喜爱的景物。

B．为春天的画配上简短的解说词。

C．举办《心中的春天》手抄报比赛。

3．诵读经典春天。

利用早读、课前、等时间吟诵描写春天的古诗、散文、诗歌、对联、词语等。

5．书写春天：

自创诗歌、作文，描绘、赞美春天。（儿歌、诗歌、散文、记叙文等）

学习成果展示：

我心中的春天

本节课教学目标：

1．了解春天的特征。

2．能用积累的词语和诗句来描绘春天。

3．在和同学的交流中敢于表达自己的意见。

4．培养热爱大自然的美好情感。

教学准备：

1．学生准备整理的资料和手抄报。

2．教师作课件。

教学重难点：

重点：学习描写春天的诗，欣赏春天的画，感爱大自然的美。

难点：培养认真倾听，能清楚表达自己的观点的能力。

教学过程：

一、激趣导入：万紫千红——知春

出示课件，欣赏春天的图片，并用简短的话描述。

师：刚才同学们对自己眼中的春天进行了描述，让我们再一次走进春天吧！展示你们找到的春天吧！

二、莺歌燕舞——咏春

1、学生以节目的形式展示自己收集到的关于春天的词语、诗歌、散文，展示手抄报。

2、品读古诗，再一次感悟春天。

[师课件出示]《游园不值》。应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

1）．自由读，感受语言文字的优美。

2）．齐读，纠正读音。

3）．范读，把握感情基调。

4）．初步理解诗的意思。

（1）这首诗从哪里可以看出是春天？（春色）

（2）想象一下，园子里会有哪些景物？（生自由说）

（3）这首诗美在什么地方？（引导学生从“一枝红杏”中去感悟）

5）．抽生有感情地朗读。

6）．试着背诵积累。

三、飞花点翠——画春

画春自己眼中的春天，并附上说明文字。

四、东风送暖——唱春

集体演唱《春来了》

五、百花齐放——写春

让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。写下你眼中的春天。