上海专家讲座体会

第一篇：上海专家讲座体会

上海专家讲座的几点体会

感谢上海杨浦区杨先国和王白云老师的精彩讲座，我受益良多。杨先国老师主要讲了教师的专业发展，谈了教师的专业发展应包括哪几个方面，怎样发展；王白云老师主要讲了教科研的问题，涉及到什么是教科研，以及如何进行教科研。我主要谈三个方面的体会。

一是教师要具有结构化的岗位知识和特殊的技能能力

回顾我从教的经历，我发现我主要在专业知识方面能力，自己的解题能力有较大的提高，知识点已经比较熟练了，但是在其他方面，如：管理，表达等方面就很欠缺。杨老师提倡结构化的岗位知识，即教师的知识既要有深度还要有宽度，并且还带有一点创新。我觉得我这些年发展了深度，但是宽度不够，也谈不上创新。今后我要发展宽度，体现在：中华传统文化及人文精神；艺术美和美育学知识；社会生活常识；必备的教育理论知识和现代教育技术。

王白云老师谈到了科研问题，杨先国老师谈到了反思问题，我认为科研和反思本质是一样的，二者可互相促进。科研来自于反思，科研也可进一步促进反思。不管怎样，它们都需要教师会写文章，会表达。作为数学老师要培养写作能力，的确是一件难事，我在8月份写过一段时间的教后反思，只是流水账，起了一个记录作用，后来开始一轮复习后，太忙没有坚持下来。我想要多写些，即使只是流水账，只要多写，就一定能发现问题，一定能解决问题。我现在年龄大了，我需要一点成绩，我需要提升自己，我需要在35岁之前使自己成为一个专家型的教师，包括在教学，管理上。钱校长说的很好，没有反思就谈不上改变，那么你永远是那个样子。所以我要多写，多提高自己的思考能力和表达能力。

今天值晚自习学生提了一些很好的建议。我想到了毛主席，毛主席的工作方法和工作思路，我认为来自两个方面：一是群众和同事。毛主席经常找群众谈心了解问题，从群众中集中方法和思路，再就是听取同事的建议，集思广益；二是自己多思多写，毛主席写了很多很好的文章。这些文章都是针对具体的问题而谈的，包括了问题，以及解决问题的方法，原因。我现在感到很焦虑，一方面是进度要跟上，另一方面是时间有限，如何提高复习效率，提高课堂成效，提高学生的成绩。这些问题我感觉我一个人解决不了，我需要和学生沟通，需要向其他老师请教，我不能闭门造车。

二是反思能力的培养

前面谈到过反思，这里我主要是谈将反思作为一个习惯去抓，坚持一个月我想就能形成一个习惯。刚开始的反思将会是流水账，我想渐渐地我会发现问题，进而会找到解决问题的方法。将来我会将这些问题，方法形成文章，去发表，我想我的反思习惯，反思能力会有很大的提高。三是科学研究能力的培养

反思中问题的解决过程，也就是一个科研的过程，实验的对象可以是一个班的学生，或两个班的学生，或一个两个学生；问题的解决过程也是一个看书学习的过程。我想我会去读与问题有关的书籍，电子文档等。问题的解决过程也是我提升的过程。

杨先国老师说教育的最高境界是享受。我现在面临很多问题，很多困难。但是我将不抱怨，就将解决问题的过程当做一种享受，苦也罢，甜也罢，都是人生不可缺少的一部分，以享受的态度去对待，以更加积极的态度去对待，我想这样做下去，我一定会成为一名专家型的教师。

第二篇：专家讲座体会

实验小学听专家讲座体会

上周末，有幸参加了实验小学组织的专家讲座。徐轶在讲座中老师们了一些建议：

1、变机械成意义识字，多向学生提供识字方法。可以从字形或字义上引导。

2、整体认读辅以重点指导。

3、鼓励学生自主识字，提供交流的多种方法。徐轶还特别指出，老师们教识字时千万别只用一种识字的方法，这会限制孩子们想象的空间。

4、多种方法加强巩固。

5、加强课外阅读。这是学生们巩固识字的最好的方法。

6、巩固时游戏的运用。专家肯定了陈雪原老师执教的《蓝色的树叶》这堂课中采取的教学方法，这样面向了全体学生，并不是只走形式。

在“阅读教学”讲座中提出阅读教学始终要坚持以读为本：要加强阅读的指导，体现差异性和要求的层次性。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。要留给学生自己交流阅读感受的时间。还要重视默读的指导。专家的讲座都给到会代表以新的感受和体会，对实验教材有了更深入的理解，感觉新教材更具人文性和时代感，对教好运用好新教材充满了信心。

王维花社长说：老师们在课程改革中要正确处理好4个方面的关系。

1、准确理解语文课程的性质特点，正确处理工具性和人文性的关系。

2、全面提高学生的语文素养，正确处理学习语文与学习做人的关系。培养学生爱国、有爱心、有社会责任感能吃苦受挫的精神以及教会孩子学习方法，培养爱学习的品质。使之养成良好的学习习惯。

3、强化导学的功能，正确处理接受性学习和自主、合作、探究式学习的关系。在教学中以学定教，顺学以教。不能迷失教学目标了，走教案或跟着学生走。建议：先解决学生的问题，老师在总结提出问题，小组合作解决。启而不发，学生理解不深不准的的地方需要教师的点拨讲解，这就要采取接受性学习了。

4、增强资源意识，正确处理使用教科书和开发运用相关学科资源的关系。希望学生能扩宽知识面，提高发散思维。

崖西完小 隋之峰

第三篇：上海教育专家讲座

华中师范大

学继续教育学院院长—冯大鸣博导

做一个现时代的教师，你准备好了吗？

1.做一个有爱、有意、有效的教师

兴趣、结果、换位、喜爱

许多青年教师30多岁就已是高级教师了，再往前走已没有动力了。今后怎么办？

冯导说:青年教师刚进校时，领导就要告诉他们，进了这所学校，评上高级不算什么，主要是兴趣。青年教师应以兴趣为工作导向。

而工作的过程主要看结果：这就需要家长、学生与教师之间的换位、协调。当然主要还是因为喜爱，才能有好的结果。

2.做一个“百问百答”的教师

在这里提出五问

一问教学结果，成绩好不好（懂不懂、会不会、对不对、快不快、全不全）二问教学效率。师生累不累？时间长不长？作业多不多？

例如：1995年，上海足球联赛，上海申华队以抢、逼、围的方法，拿了冠军。但含金量不高很快就败了下来。后经研究改为接、传、转提高了含金量。才能持久。

目前，我们以抢、逼、围的方法训练学生，使他们一看就会，一做就对。而这样的学生不是高校所需要的学生。

总结上海教师可分为四类：一类是精讲精练（教学内容吃得透，总结出几大知识体系，讲课中有详有略，能给学生一半的自主学习的机会）。要做到这一步，教师就要下功夫备课，如数学的某一类知识，教师精讲完后，给学生25道题练习后，就会应付各类题。而这类教师是可遇不可求的，很少。所以我们教师一定要认真研究教材，并注重研究高校自主招生的内容、动向。

二是精讲多练型（大多数教师）

三是多讲多练型：教师讲完了还不放心，还要再讲，再练。直到讲的一点都不漏，学生跟这样的教师太累（教师自信心不足）

四类乱讲乱练型：因为教师本身就不靠谱，所以给学生乱讲乱练，看着课堂很热闹。

如何提高教师的教师的教学含金量呢？

目前的教育教学的状况，就像坐在一列快速行驶的火车上，明知道开错了方向，但是谁也不敢跳车（教师、学生拼命的苦讲、苦练）。

这就需要我们一定要解决，如何提高教学技术含金量的问题，如何改变乱讲乱练的问题。

三问备课质量：课标、教材、学生

四问教学艺术：一个问题如何利用一个特殊的例子，使学生不忘。

这就需要了解自己的学生，教学注意讲课艺术效果，就会受学生的欢迎。（如有次我去看演唱会，当遇到某明星时，他还没开口，就往那儿一站，台下观众就掌声不断，为什么？我想这就是他的人格魅力），青年教师一定要不断的修炼自己。好的课堂教学的情景是可不能简单的重复的。

那么，艺术追求的是什么？——火热的思考

例如，国外有一位著名的数学家，在他十几岁时发现了一个问题，他立志一定要解决它。为此他不断的努力学习，直到成为某大学的知名教授，才开始研究这个问题，并得到了同行的支持，终于他花费了六年的时间解决了这个问题。而他那火热的思考，将呈现出冰冷的美丽。

我们教师的任务呢？，就是把它颠倒过来，是将它呈现出学生容易接受的教育形态，即将冰冷的美丽，转化成火热的思考。

五问领导才能：学生对老师听不听？服不服？爱不爱？追不追？

学校领导应该从青年教师刚入校时，就告诉他们：从管理学生开始，历练自己的领导才能（而不是你当领导了，才考虑如何当好领导）

名歌星为什么在舞台上有那么高的感召力？

我们教师呢？七十年代，刀子嘴，豆腐心，而现在的孩子——他们还能接受你吗？

德育五问

一问困境意识:如“十年磨一剑”的说服力不再，家长日益“软弱”和“不合作”

简单的故事已没有简单的答案

无解问题逐渐增多

教师的“三大优势”的丢失

二问学生体察

我们能体察过到学生痛苦，能解决他们的困扰吗？学习几乎占据了学生的所有时间；不管职位高低、财富多少，家长都有意无意表达出一个标准---考上好大学、上重点大学；而学生怕家长对孩子的无限期望，更怕老师的希望；学生时常被人误解、猜疑，又不会解释；他们对未来无望，当下无助成为难以穿越的人生迷茫。

三问难题破解：如何应对早恋（家长不管，可老师得管，否则，就像传染病越传越多）

如何解决呢？谁来判断学生的情感？谁能管住学生的爱恋？

美国中学生对示爱，采取限制的规则：只要规范行为的外显，早恋难题解决了大半。老师只要限制好他们的行为外显，而且要给他们传递早恋的弊端等观念（包括抽烟），就会把问题越缩越小。

四问意藴附加：如何使我们的学生在学好文化专业课的同时，让他们广采博学呢？如：上海昆曲有600多年的历史，是贵族欣赏的曲种，可面对如今快节奏的生活，许多年前人都不喜欢，眼看一直在走下坡路。后来换了一位团长，他决心把昆曲走进校园，经团队努力，现在又火了起来。为什么?

我们教师也一样，同一个风景，有本事的老师能给学生讲出许多故事，而没本事的呢？如上海外高桥、外滩有两座高楼、张爱玲的故居书屋等，当你了解了它的故事，你就会非常想去看看。

第四篇：听了专家讲座后的体会

听了专家讲座后的体会

听了两位专家的讲座后，让我开拓了思路、开阔了视野，让我认识到了国内和国外的一些教育方面的区别，和自己以前在对孩子教育方面的不足之处。

合理的职业规划，会让孩子在今后所从事的工作中没有遗憾，会使孩子对工作有着积极地态度、愉快的心情，从而使他的工作更出色、生活更充实。良好的行为习惯和思维习惯对孩子、家庭、社会和全民族文明素质的提高有着同样重的作用。细节决定成败、性格决定命运，只有认真的多待每一个细节，才能让我们的成功更有把握。

以前总是认为孩子学习成绩的提高是最重要的，并没有在职业规划、行为习惯、思维习惯方面对孩子有太多的要求，也没有意识到合理的职业规划、良好的行为习惯和思维习惯的重要性。听了讲座后会让我看的更远、做的更周全，真正认识到抓好孩子现阶段教育对孩子一生的应响，以便更科学的去对待孩子学习、生活中的一点一滴，让他们的生命中拥有更多的精彩。

专家讲座让我们受益终生！

第五篇：聆听上海专家讲座的心得体会

聆听上海专家讲座的心得体会

景洪市勐罕镇中心小学 马正山

11月19日至20日,我有幸参加了上海浦东教育专家到景洪市勐龙镇小街中心小学的教学指导活动。在这次活动中，我共观课2节，听讲座1个。

（上海专家汪立民正在作《小学低年级语文教学研究》讲座报告）

这次学习，让我感受颇深，也受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准及教材的深刻解读与实践。在专家的课堂示范与思想引领下，我感觉到学习——提高——修炼教师基本功，是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下：

一、低年级语文教学的重要意义。

1、低年级语文是基础教育中基础之基础，领导、教师、家长都必须加以高度重视；

2、要把“拼音教学”放在首要的地位来对待，要集中，全面落实拼音教学任务，这是识字的基础；

3、要真正做到“低年级以识字教学为重点”，要充分认识“识字是阅读、写作的基础” ；

4良好的“听说读写”学习习惯主要靠低年级培养，这是可持续 1 发展的能力，将关系到孩子的终身学习发展。

二、关于汉语拼音教学。

1、汉语拼音是识字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去识好字。

2、汉语拼音是现代社会生活必备的工具，不可削弱，而应加强，必须集中一定的时间，强化训练，人人过关。

3、要教学生正确发音，不断发现，纠正学生发音中的错误，要以正确发音作为教学重点。

4、要分析音节，达到能根据声、韵、调自己正确拼读音节，逐步达到直呼音节。

5、要根据不同学生学习中的难点，想方设法抓住难点，努力与学生一起去突破难点。

三、关于识字教学的问题。

1、基础教育中只有两年是以识字教学为重点的，人的一生识字兴趣、识字能力都靠这两年培养。

2、“低年级”以识字教学为重点，汉字是阅读写作的基础，必须落实到每一堂语文课中，让识字教学占据低年级语文课较大的比例。

3、要明确认识汉字的基本标准：读准字音、认清字形、了解字义。

4、要在识字过程中，教给学生识字的工具：音（汉语拼音）、形（笔画名称、笔顺规则、偏旁部首、间架结构）、义（字典）。让学生在学习使用这些工具过程中，逐步形成独立识字能力。

5、课文提供了良好的识字环境，要在课文的语言环境中学习生字，尽可能做到随文识字与小集中识字相结合。

6、要尽力把音形义整合起来识字，运用汉字的构字规律科学识字：对一些重点、难点的生字，可以指导学生运用多种科学的、形象的好办法来记忆，要通过“比较“让学生学会真正的好办法。

7、教师要明确识字中的一些基本概念，基本方法，千万不能误导学生，要努力继承发扬传统教学中的许多好经验、好方法，不断提 2 高识字的效率。

四、关于写字教学的问题。

1、写字教学是低年级老师必须引起重视的教学环节，要坚持每一堂课留出足够的时间指导写字，要从描写入手指导。

2、写字必须在识字教学的基础上才能进行，要明确识字教学与写字教学两者之间的区别。

3、不能用写字来代替识字，不能在没有学生动手操作的情况下，教师空洞地指导写字。

4、要从执笔姿势、写字姿势入手培养良好习惯，要充分运用田字格指导学生写好字，要培养学生观察田字格，运用田字格的能力，坚持一看、二说、三动手的写字习惯。

5、写字要少而精，写字指导要到位，对于难点要一笔一画地指导。

五、关于朗读教学的问题。

1、低年级阅读教学要以朗读为主，坚持“以读代讲”，“以朗读指导代替分析理解”，让朗朗书声充满课堂。

2、“正确、流利、有感情”是朗读教学的目标，要坚持以“正确”为基础。指导学生努力做到：不舔字，不漏字，不读错字，不读破句，不唱读。

3、一年级要加强“指读”训练，要求指到哪里读到哪里，字字过目。少看屏幕朗读，多用书本朗读。不要被学生“背读”的假象所迷惑。

4、要重视朗读教学，精心指导学生读好课文，学会运用多种方法指导朗读，要设计有层次的朗读指导。

5、指导方法：①示范引领 ②比较体会 ③评价交流 ④情境引读

⑤练习设计 ⑥技巧方法等等。

六、关于良好学习习惯的培养。

1、学习习惯的培养是低年级的重中之重，习惯培养远重于知识传授，教师要舍得花时间、花精力去培养，不为进度所累。

2、语文课的学习准备期是为语文学习的听、说、读、写准备，是培养良好习惯的起步。建议用拼音的内容，培养听说读写的习惯。

3、听：注意力集中认真听讲，听后能一字不差复述，先听后说；说：态度大方，声音响亮，口齿清楚，说话完整；读：朗读姿势正确，重点指读到位；写：执笔写字姿势正确，写前的准备到位。

4、教师首先要有训练意识，良好习惯大都需要训练培养的；其次，要有耐心，循序渐进，不断提醒、纠正；主要通过表扬、激励的方法指导学生，逐步养成。

5、习惯培养要分阶段、有重点地进行训练，不可能一蹴而就，要循序渐进，逐步养成，逐步积累，逐步提高。

6、低年级教师要努力使自己形成良好的教学习惯，这样才能促进学生良好学习习惯的养成（教材课文类型的运用，指读的教学提醒，在语言环境中识字的运用，识字卡片的运用，板书的工整与设计，现代技术的运用等等）。

（勐龙镇小街中心小学夏校长作学习动员讲话）

七、语文课堂是情智教育。

主要体现在上海进才实验小学那位青年老师所上的观摩课上。她所执教的是课文《慈母情深》。她的课堂更是“情”的引导，“智”的生成。她的课犹如舞台上演出的评书，妙语连珠，抑扬顿挫，声断气 4 不断，课堂中无不体现这位老师尊重学生的情感；既照顾到学生之间的差异，极大限度地挖掘了学生的情感，同时也让学生的情感得到了释放。听者无不感叹：听这样的课真是一种精神享受啊！这也告知我们：语文课不仅要启迪学生的智慧，还要注重学生情感的陶冶。

（上海进才实验小学校青年教师对《慈母情深》一课精彩的教学）

八、语文教学要注重学生的阅读、指导归纳。

提到阅读，我们可能会想到我们的语文课本。然而小学六年，学生仅仅读那薄薄的几本语文书是远远不够的。小街中心小学李顺华老师的《狼牙山五壮士》一课就得意淋漓尽致的展现。因此引导学生多读书、读好书是提高课堂实效性的重要条件。她的课还告诉我们：阅读时还要注重质量，做好归纳。好的阅读可使学生得趣、得益、得言、得法。重在让学生打好基础。在阅读过程中，教师的活动应该少一些，而学生的活动要多一些，且让每个孩子都参与活动。

九、教师要不断学习，努力提高教育教学水平

听到各位教育专家精彩的演讲，看到他们让人动情的观摩课，我感到自己与他们相差甚远。作为一名语文教师，我们拥有讲台，要热爱讲台，更要研究讲台，要让自己的生命因讲台而精彩。那么我们如何能让自己的讲台流光溢彩呢？我认为这需要我们平时多钻研，多学习。多看别人的公开课是学习；多钻研教材是学习；与同行之间交流 5 是学习„„

（同学们正在认真听小街中心小学校李顺华老师的课）

十、语文教学的真谛

通过这次听课学习，我才明晰地找到作为一名语文教师的责任，也是语文教学的真谛,那就是“培养学生掌握更多汉字，写好一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章。”这就需要识字与写字的有效结合，听说读写的有效结合。语文教学是母语教育，在教学的过程中，我们要深入挖掘教材的人文内涵，把握教材的编排意图，在语文课中潜移默化，熏陶感染学生，涵养学生性情，陶冶健康个性和健康情操，而并非教两个生字，熟读课文，写两个千篇一律的作文。听，让学生在课堂上专注地听，积极动脑，引发思考，进行知识精神的洗礼；读，让学生在教师、文本中进行对话；给学生创设良好的情景，让学生身临其境，引发共鸣，进行情感的碰撞，激发思维的火花；说，解放学生的口，营造一个宽松和谐的氛围，让学生说出内心的体验，开启表达的源泉；写，让学生将内心的感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间。这才是语文教学的真谛，是一名语文教师的职责。

课堂教学是一门艺术，需要我们不断的去追求、探索。我们应当以专家们为榜样，加强学习，勇于实践，敢于创新，善于反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子分享成长快乐的好老师。不管 6 如何的忙碌，我们都应该在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。

让我们记住 “一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运。以书为友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平庸的困扰；早一天，就多平添一分人生的精彩。”让我们走进阅读，走进生活吧！

总之,通过本次的观摩学习,专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印。他们时时以学生为主体,与学生平等对话,以不同的方式激起学生对语文的学习兴趣,注重发掘引导学生的独特体验等等,都非常值得我学习,我将尽力吸取他们的精萃,运用到教学工作中去,提高工作效率,提升学生语文素养。

（勐龙镇小街中心小学青年教师李顺华精彩的课堂教学）