物理实验的重要性及

第一篇：物理实验的重要性及

物理实验的重要性及 农村物理实验现状分析

物理学是一门实验的科学,离开了物理实验,物理学就不能得到发展,物理教学的质量也得不到提高,因此,在中学物理教学中应重视实验这一环节。但是,从当前的现状来看,实验仍然是农村中学物理教学一个很薄弱的环节。

1实验成为中学物理教学薄弱环节的原因

1.1观念上的原因

实验在物理教学中的现状与传统的教学观念有很大的关联,传统的教学观念是重理论轻实践。教师在课堂上只注重理论知识的灌输,而忽略了学生实践能力的培养,课堂教学的内容只是围绕着理论知识来开展的,实验教学却很少开展,在这样的教学模式下,学生的实践动手能力几乎为零。学生从小受重理论轻实践这种教学模式的影响,遇到问题习惯用书本理论来解决,实验意识十分薄弱,动手能力很差。

此外,中学物理教师在教学中常常忽略实验教学,习惯一支粉笔一本书教学,利用黑板、粉笔把实验向同学们描述得“绘声绘色”,将教材安排的实验的原理、步骤、结论一讲到底,这样的教学导致学生只会模仿教师的行为来完成实验,只会死记硬背一些科学知识,而除此以外的其他方面,比如利用这些科学知识解决一些生活当中的实际问题,就束手无策了。

1.2体制上的原因

我国当前的教育体制是使中学物理实验成为薄弱环节的一个重要因素。我国的教育一直都是以提高升学率为目标,升学率成为整个社会评价学校与教师的标准,也是学生与家长衡量学校教学质量的标准。面对这样的情形,学校与教师只有努力追求升学率来稳固自己的地位,从而导致教师对如何培养学生的应试能力绞尽脑汁,如何让学生应试,如何让学生在考场上发挥出最佳成绩,成为教师教学的主线,教师不愿在实验教学的设计上下工夫、花时间,导致实验教学方法形式单

一、陈旧;单纯为了完成实验教学任务而安排实验,对学生实验能力的培养显得没有计划,没有目的,缺乏系统性。同时对于“引导学生积极、主动地学习,培养学生独立思考的能力和习惯”的指导思想不够明确,教师在实验教学中一手包办的现象,使学生最多只是机械模仿,缺少动手和动脑的机会,能力得不到相应的提高。以上实验教学现状,极大地影响着物理教学质量,与物理教学的目的、教育改革的要求和实验教学的重要地位很不相称,与时代发展对人才的要求很不适应。

2加强实验教学的措施

2.1转变观念,全面落实素质教育

中学物理实验教学的现状很大程度上与观念有关,要加强实验教学,转变观念是问题的关键。以教师为中心的教育观,由于片面追求升学率,使实验教学容易被忽视,处于可有可无的状态,学生的实践动手能力得不到培养,学习变得被动,没有主动探索、创新的精神。以学生发展为中心的教育观,要求在教学中由重结果转向重过程,重知识转向重能力,重继承转向重创新。因此,在物理教学中,应把物理实验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节,启发学生主动地获取知识,培养和发展学生的实践动手能力。实验是了解、研究自然规律的重要方法,它的作用不只是为了获取信息。应该让学生认识到实验操作是在相关原理的指引下进行,学会把实验获得的信息演绎、归纳成结论,只动脑不动手和只动手不动脑都是不正确的。因此,改变传统的教育观念,树立新的教育观念,实施素质教育,就要不断提高对实验教学基础地位的认识,从提高实验教学的效果,激发学生学习兴趣,提高学生的实践动手能力出发,认真改进、大力加强实验教学,把实验教学真正移到以实验为基础上来。中学物理教师树立了这样的教育观后,就会重视物理实验的,使实验在物理教学中发挥其重要作用。

此外,实验教学不能很好的开展,并不能完全归咎于物理教师,其实不少教师是深知物理实验的重要性的,而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法,但迫于社会各方面的压力、教学课时上的限制,最后不得不放弃。因此要转变观念,还要转变整个社会的观念,不能急于求成,而要着眼于未来,特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。同时也要让学生、家长知道素质教育的重要性,使他们从以前单一追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来,这样才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间,使他们能自由地投身到物理实验教学改革中去,充分发挥主观能动性,在教学中大胆采用创新教学方法。只有这样得到各方面的大力支持,物理实验教学的改革才能大步向前迈进。

2.2提高教师自身素质

教师是实施教育的直接参与者,要真正运用好物理实验,使之对提高物理教学质量发挥出独特的作用,需要教师既要有物理学专业知识,又要有教育学、心理学和教学法的知识,还必须脚踏实地的亲手实践。科学在发展,教育也要发展,没有一成不变的。作为一名中学物理教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高,具备良好的实验技能,应接受新的教育理论、新的教育思想,指导自己的教学实践。另外,教育主管部门可组织物理教师参加实验设计、实验操作技巧、改进实验、实验考核的命题能力等方面的培训,可有效的提高物理教师的自身素质。

从以上讨论可知,实验成为中学物理教学薄弱的环节既有观念上的原因,又有体制上的原因,但只要我们转变观念,全面落实素质教育和提高教师自身素质,通过广大物理教师和教育工作者的共同努力,实验成为农村中学物理教学薄弱环节的现状将得以改善。

在教学中以实验教学为突破口,通过实验教学能够激发学生学习兴趣,为学生理解物理知识提供事实根据,使学生对物理现象获得鲜明生动、印象深刻的感性认识,培养学生的观察能力、想象能力、实验能力、表达和理解能力。

一、激发学生的学习兴趣

成功的教学不是强制,不是作为一种艰苦任务要学生去负担,而是要使人愉快,物理学是一门实验科学,巧妙地设计与教学内容紧贴的实验,对建立、验证物理概念和规律,帮助学生学习掌握知识,激发学生的学习兴趣。具有重要意义。比如在讲“动量定理”一节时,我先设计做一个高空掉蛋实验,桌上放一盘子,上铺海绵一块,手拿一鸡蛋离盘二尺,让鸡蛋落到海绵上,在学生的惊呼中却看到鸡蛋安然无恙,再把鸡蛋敲破,让其中流质流人盘中。再问,如果拿掉海绵,鸡蛋会破吗?再演示,比较两种结果,让学生分析原因,使学生对物理学习感兴趣,学起来会轻松愉快,积极主动,注意力高度集中。

二、在实验教学中培养学生的观察能力

观察实验是研究物理的基本方法。所以观察是学生必须具备的能力之一。课本中的各种实验是最直观的感性材料,教学中要引导学生注意观察现象,使学生对物理事实获得具体的、明确的认识,这种认识是物理概念的基础。学生应从观察中发现规律,进行思考,使观察的过程不断深化,从而抓住物理现象变化的主要特征及条件。另外,我在做实验前,首先告诉学生科学的观察方法:a.明确观察的对象,b.综

合运用感官并借助仪器考察研究对象,c.以科学理论判断和解释观察结果。多次演示实验教学,学生就能逐步养成科学的观察习惯,并且激发学生的观察兴趣,使学生的观察能力得到培养和提高。

三、在实验中培养学生的想象能力

物理实验大多是动态过程,考虑到的因素往往是多方面的,学生必须具有充分的想象空间,教学中要不失时机地抓住实验中动态过程的每个环节去引发学生的想象力。

四、在实验中培养学生的实验能力

为了培养学生的实验能力,我把一些演示实验教给学生做,效果甚好。演示前先提出学习要求,并交待清楚演示的注意事项,学生做实验时,教师在旁边点拨,下面的同学也跃跃欲试,课堂气氛非常活跃。为了让全班学生都能动手做实验,创造条件把一些演示实验改为学生实验,鼓励学生自己设计实验。通过学生边学边实验,主动地去做、想,然后得出结论,学生的学习积极性很高,实验能力有了很大的 进步。

五、在实验中培养学生的严谨的语言表达能力

语言是思维的表象,对学生进行物理语言的训练,培养口头表达能力,是物理实验教学的一个重要环节。如“光沿直线传播”一实验,学生回答现象时,说“光是沿直线传播的”是不正确。物理严谨的表达应该是“光在同种、均匀的介质中是沿直线传播的”,我及时加以更正。再如:讲到测光传播的速度时,一些学生回答:“光的传播速度为3×108米/秒”这也是不正确的,结论显然没有用正确的物理语言来表达,应该说“光在真空中的传播速度为3×108米/秒”通过多次纠正和训练,学生在做好实验的同时,也提高了学生物理语言的表达能力,有助于学生准确、全面地解释物理现象和规律。

六、在实验中培养学生的理解能力

学生习惯于形象思维,理解能力较薄弱,课本中有许多知识使他们难以理解,要帮助学生理解这些问题,物理实验可视为一种有效手段。如在“研究电磁铁”的实验中,其“磁性强弱与什么有关”不好理解,因此,在做实验时,我提出以下问题:①让电流通、断看看是否有磁性?②调节电流的大小观察磁性的强弱;③取外形相同但匝数不同的螺线管观察磁性的强弱;④插入与取出铁芯比较磁性的强弱。然后逐一实验,让学生分析并得出结论,从而使学生在理解的基础上掌握下来。另外,还将电流的方向进行改变,让学生通过实验观察电磁铁极性的变化等。只有这样,在经常性的物理实验中去理解知识,并不断训练将书本知识应用到生活中去,才能提高学生的理解能力。

总之,实验教学要善于从各个环节和角度激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性、主动性;使他们逐步取得探索物理知识的主动权,掌握学习方法,培养他们各方面的能力,让学生主动地探求物理规律,学习研究方法,为今后系统地学习现代科学技术和生产技能打下良好的基础。

第二篇：实验在物理中的重要性

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。在物理教科书中有演示实验、学生分组实验，还有每章都安排的小实验。在实际的教学中，我们还会根据教学的需要自主地安排一些课内课外的小实验。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。而初中学生受抽象思维的局限，所以开展各种类型的物理探究实验能具体形象地展示物理知识的形成和发展过程，为学生学习提供丰富的感性材料，强化学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作能力的目的，特别是小实验，器材简单，操作方便，趣味性强，在物理探究教学中有着不可忽视的重要作用。

一、以小实验激发学生探究物理问题的兴趣众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。而各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验的过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。如课本中“楼梯开关”“纸盒烧开水”“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”“电铃”等小实验，都有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些小实验以激发学生探究物理问题的强烈兴趣。

二、以小实验启迪学生探究物理问题的精神这里所说的探究精神主要指两个方面：一是做生活的有心人，有一颗乐于探究、勇于探究的心。善于发现日常生活、工作中的某些物理现象，进而对其锲而不舍、深入细致的研究。如瓦特看到烧开水时茶壶盖的运动而发明蒸汽机；斯特在上物理课时偶然看到放在通电导线下的小磁针发生了偏转而发现通电导体周围存在着磁场。学生通过对这些事例的了解，就会逐步明白只要我们不是对生活、工作中的某些物理现象“视而不见”，而是做生活的有心人，对生活中发现的东西常思考、常动手，进行实验探究，每一个人都有可能在物理方面做出重大的贡献。另一方面是要有严谨的科学态度，从而打破科学探究的神秘感，培养起学生勇于探究物理问题的精神。例如，在了解了导体的导电性能受温度的影响后，让学生用导线将电池（三节）、小灯泡和两个鳄鱼夹组成一个探究导体导电性能的实验。当鳄鱼夹夹住铅芯部分时，小灯泡发光，说明电路连通，碳质导电是导体；当鳄鱼夹夹住铅笔木质部分时，小灯泡不发光，说明干木材不易导电是绝缘体；在此时问学生如果将铅笔芯的温度升高，它的电阻将会增大还是减小？学生基本上会根据在超导一节所学到的知识回答“导体的电阻随温度的升高面增大”。在此基础上让学生用酒精对铅笔芯加热，结果会发现通过它的电流增大了，说明它的电阻反而减小了，并反复实验得出可靠的结论，推翻原来的猜想。可见，学生在学习过程中由于受到来自生活习惯或前面所学知识及综合难度和抽象思维能力等多种因素的影响，可能会对某些物理现象得出错误的假设或猜想，这时就需要充分发挥小实验的作用来加以验证。在此过程中，培养学生实事求是的科学精神。

三、以小实验培养学生探究物理问题的能力通过多做小实验，不仅能有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象、基本仪器的正确使用、基本物理量的测量、验证物理规律、分析和解决实验中的问题等，能够有效地培养学生实验技能和独立工作能力。在教师的引导下观察物理现象时，学生会逐步注意到整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“摩擦起电”现象时，让学生利用自己课堂上有的材料进行实验并观察现象分析得出结论。学生选择的器材就有“三角板、直尺、手帕、包书的塑料膜、钢笔的塑料部分、钢笔的金属部分、各自的衣服、脑壳、碎纸屑”等材料。利用这些材料进行实验，学生得出了“摩擦过的物体带电、同一个物体与不同的物体摩擦后所带的电性不一定相同、相互摩擦过的两个物体所带的电性不同、同种电荷相斥、异种电荷相吸”等结论。充分发挥小实验的作用，还能培养学生的创造性和逻辑推理能力，使学生在延伸迁移环节中进一步深化与升华，举一反三，触类旁通。如小实验“巧找重心”不仅可以使学生学会用吊挂法求不规则物体的重心，还能搞清楚杂技演员“走钢丝”“顶碗”等技巧的道理。总之，充分发挥小实验在教学中的作用，既能使我们的教学模式从单纯传授物理知识转变为对学生综合能力的全面培养和训练，还能使教学效果从使学生学到知识转变为使学生学会学习。

第三篇：物理实验

大学物理实验课须知

一、大学物理实验为必修课程，本学期为大学物理实验（1），网上发布18项实验选做其中7个，不可多选，多选所有实验成绩无效。实验地点：西校区15号教学楼北楼三、四、五楼相关实验室。

二、选课路径：教务处----实验教学网络管理系统-----大学物理实验中心,或

http//210.44.176.163/wuli，初始登陆密码123456，登陆后，立即修改并记住自己的密码，已防别人修改您的预约。

三、开学1、2周为集中选课时间，以后可修改预约（未锁定的时间段），每周周四实验室锁定下周实验，已锁定后的实验不能撤消或修改预约。开课时间3-16周，第16周结课。

四、凡本人网上预约的实验，没做的系统自动按0分记入总分，一项实验每人只可选1次，重复选无效。

五、本人网上预约的实验会自动生成一个课表（预约实验管理），一定记好时间、地点，准时参加实验，原则上不得请假，特别有事提前到实验室找任课老师请假并和老师商定好补课时间，无故旷课者，1周内补做按60%计分。超过1周不再补课。

六、预约实验后须认真阅读实验指导教材，写出预习报告（实验原理、操作步骤和数据处理表格）。

七、课前10分钟到西校区15号教学楼北楼相关实验室签到，同时交预习报告（预习30分），没有预习报告不得做实验。上课时应按有关规定认真做好实验，中间不休息，上课80分钟后经教师允许方可离开实验室。

八、实验结束后，应认真完成实验报告，两天内投入实验室报告箱。一份完整的实验报告应包括实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤、原始数据、数据处理、误差分析、思考题解答等。数据处理要写出数据计算的主要过程、图表和最后结果的误差分析。

九、17周周四至18周周二为成绩公示时间，同学可到大学物理实验预约系统自己的课表中查看，对成绩有异议，及时到实验室说明。

十、本学期成绩为7项实验的平均分，成绩不及格跟下一级同学重修，大学物理实验分为实验（1）和实验（2），重修时一定要区分开。

第四篇：物理的重要性

新高考选考物理可满足1070个专业选科要求，覆盖率为97.63%

沿用长达20多年的高考“3+1”模式即将成为历史。日后高中生可从物理、化学、生物和思想政治、历史、地理6门学业考科目中选3门参加等级性考试。统计表明，物理是高校提得最多的选考科目，选考物理可满足1070个专业选科要求，覆盖率为97.63%。

从目前部分高校已公布的1096个专业的选考科目来看，学生选考物理可以满足1070个专业选科要求，覆盖率为97.63%；选考化学可以满足992个专业选科要求，覆盖率为90.51%；选考生命科学可以满足877个专业选科要求，覆盖率为80.02%；地理、历史、思想政治的覆盖率分别为64.05%、63.5%、62.14%。

其中，提出3门科目要求的有281个，涉及专业主要有理学、工学、医学等。3门科目要求中，最多的组合是物理、化学、生物，有217个专业（类），再次是物理、化学、地理组合，有22个专业；提出2门科目要求的有85个，仅有物理、化学一种组合，涉及专业（类）主要有医学、生物、化工、机械类等；提出1门科目要求的有75个，全部仅对物理提出要求，涉及专业（类）主要有工科、电子信息、电气工程、机械类等。

从目前来看，在学业考6门科目中，物理科目有“大行其道”之势。复旦、上海交大、同济等名校对2017年高考的选考科目范围也表明，大多数专业都向选考物理的学生敞开怀抱。在未来“6选3”高考新格局下，不选物理的学生，前途会受到很大限制。

学好物理的重要性

1、物理是一门基础科学，它能揭示事物发生和发展的客观规律，解释在我们生活当中遇到的自然现象发生的原因。

2、物理学和我们的生活有着密切的联系和广泛的应用。比如汽车发动机运行的热力学原理，汽车变速箱的机械力学原理，空调等电器的电磁力学，手机通讯用到的电磁传播理论，望远镜和网络光纤的光学折射原理，方方面面，不胜枚举。只有我们学习物理才能了解这些知识，并且将它运用到我们的生活中，解决我们生活中遇到的问题，让知识更好的为我们服务。

3、“学好数理化，走遍天下也不怕”，这句话完美诠释了物理的重要性。为了我们学业的提升和以后事业的开拓发展，同学们一定要把物理放在一个重要的位置，努力学习，为自己的以后的发展打下良好的基础。

新高考选考物理可满足1070个专业选科要求，覆盖率为97.63%

沿用长达20多年的高考“3+1”模式即将成为历史。日后高中生可从物理、化学、生物和思想政治、历史、地理6门学业考科目中选3门参加等级性考试。统计表明，物理是高校提得最多的选考科目，选考物理可满足1070个专业选科要求，覆盖率为97.63%。

从目前部分高校已公布的1096个专业的选考科目来看，学生选考物理可以满足1070个专业选科要求，覆盖率为97.63%；选考化学可以满足992个专业选科要求，覆盖率为90.51%；选考生命科学可以满足877个专业选科要求，覆盖率为80.02%；地理、历史、思想政治的覆盖率分别为64.05%、63.5%、62.14%。

其中，提出3门科目要求的有281个，涉及专业主要有理学、工学、医学等。3门科目要求中，最多的组合是物理、化学、生物，有217个专业（类），再次是物理、化学、地理组合，有22个专业；提出2门科目要求的有85个，仅有物理、化学一种组合，涉及专业（类）主要有医学、生物、化工、机械类等；提出1门科目要求的有75个，全部仅对物理提出要求，涉及专业（类）主要有工科、电子信息、电气工程、机械类等。

从目前来看，在学业考6门科目中，物理科目有“大行其道”之势。复旦、上海交大、同济等名校对2017年高考的选考科目范围也表明，大多数专业都向选考物理的学生敞开怀抱。在未来“6选3”高考新格局下，不选物理的学生，前途会受到很大限制。

学好物理的重要性

1、物理是一门基础科学，它能揭示事物发生和发展的客观规律，解释在我们生活当中遇到的自然现象发生的原因。

2、物理学和我们的生活有着密切的联系和广泛的应用。比如汽车发动机运行的热力学原理，汽车变速箱的机械力学原理，空调等电器的电磁力学，手机通讯用到的电磁传播理论，望远镜和网络光纤的光学折射原理，方方面面，不胜枚举。只有我们学习物理才能了解这些知识，并且将它运用到我们的生活中，解决我们生活中遇到的问题，让知识更好的为我们服务。

3、“学好数理化，走遍天下也不怕”，这句话完美诠释了物理的重要性。为了我们学业的提升和以后事业的开拓发展，同学们一定要把物理放在一个重要的位置，努力学习，为自己的以后的发展打下良好的基础。

第五篇：物理学科的重要性

物理学科的重要性

浏览一下《河南省2014年普通高校招生，高校对学生选考科目要求汇编》则不难发现：物理几乎是所有理工科专业的选考科目之一，不少名校的理工科专业要求学生只能选考物理。《汇编》所列的84个专业，只有6个专业没有选考物理，其余都要求选考物理，显示出物理被当作一个基础学科被一流高校普遍放在最高位置，预示着物理可能会居为中学第四大学科。其中，清华、北大几乎所有理工类专业均要求选考物理，浙江大学不分文理一律选考物理。中国科大连英语、编辑出版学这类专业也要求选考物理。全国的名校中，南大、南航等高校的理工类专业也全部要求选考物理。

物理作为贴近生活的一门学科，其实对学生而言，并不陌生，从小学的科学自然课程中，以及生活中的种种现象，都包含物理知识。物理可以引导人们对生活中最基本的现象进行分析，理解，判断，比如生活中最普通的物质：水，它结冰时温度总是0摄氏度，它沸腾时的温度总是在100摄氏度，它在吸管中为什么会随着我们的吸力上升，为什么烧热的油锅内滴入水会产生剧烈的爆鸣，为什么热水在保温瓶中可以长时间的保持温度，等等，如果你学习了物理就能够对水的这些现象做出合理的科学解释。

物理学是一门以实验为基础的自然科学，它是发展最成熟，高度定量化的精密科学，又是具有方法论性质，被人们公认为最重要的基础科学。物理学取得的成果极大地丰富了人们对物质世界的认识，有力地促进了人类文明的进步。正如国际纯粹物理和应用物理联合会第23届代表大会的决议“物理学对社会的重要性”指出的，物理学史一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键性的作用：探索自然，驱动技术，改善生活以及培养人才。

初中，学生第一次接触物理，开始的时候，可能会觉得在“雾里”，也就是说，虽然种种现象都见过，或者能想象到，但是就是不明白为什么，不知道怎样来解释，也不知道学过的知识怎么运用到生活中去。这是很普遍的现象，这个时候，就需要有比较有经验的老师，带领学生走进物理的殿堂，从“雾里”走出来，如果能快速的进入学习的状态，将会对以后的学习有很大的帮助，并且会发现，原来物理是一门很有意思的学科，这不仅会提高学生成绩，还能帮助学生养成良好的思维习惯，学习习惯。

物理学的进展密切联系着工业，农业等的发展，也同人类文明的进步息息相关。从电话的发明到当代互联网络实现的实时通信；从蒸汽机车的制造成功到磁悬浮列车的投入运行；从晶体管的发明到高速计算机技术的成熟等等。这些无不体现者物理学对社会进步与人类文明的贡献。当今时代，物理学前沿领域的重大成就又将引领人类文明进入一片新天地。大量事实表明，物理思想与方法不仅对物理学本身有价值，而且对整个自然科学，乃至社会的发展都有着重要的贡献。有人统计过，自20世纪中叶以来，在诺贝尔化学奖，生物与医学奖，甚至经济学奖的获奖者中，有一半以上的人具有物理学的背景，这意味他们从物理学中汲取了智能，转而在非物理领域里取得了成功。反过来，却从未发现有非物理专业出身的科学家问鼎诺贝尔物理学奖的事例。这就是物理智能的力量。难怪国外有专家十分尖锐地指出：没有物理修养的民族是愚蠢的民族！

所以，学习物理不仅仅是为了成绩，更重要的是，培养学生的学习方法，思维方式，为以后的发展，奠定扎实的基础。