四年级美术教学设计 6.画嗅觉（含5篇）

第一篇：四年级美术教学设计 6.画嗅觉

四年级美术教学设计 6.画嗅觉

课型：造型 表示

教学思路：本课让同学欣赏一些用点、线、面、形、色来表示的大师的作品，使同学从重受到启迪，理解如何运用点、线、面、形、色来作画，而且能提高同学的欣赏能力和评价能力。

课 时：1-2课时

教学目标：

激发同学的想象力和创新意识，培养同学积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让同学尝试用不同的点、线、面、形、色来表示各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣。

重难点：让同学尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表示不同的味觉和嗅觉；用自身切身的体验表示自身的味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张的表示，要有独到之处。

教学准备：

教师：课件、电脑、投影仪、图片资料等。

同学：水彩笔和油画棒等。

教学过程：

一、准备活动。

同学自身准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体，用深色的瓶子封好。

二、导入活动。

1、教师出示一大片大蒜，让同学品尝。出示几幅地图共同学欣赏。

2、同学品尝大蒜，让全班同学注意观察他的表情。

3、薛恒说说自身品尝后的感受。

4、再让同学品尝一些味道，猜猜它们分别是什么。

5、同学尝试闻一闻，说出自身的感受。

三、展开活动。

1、请小朋友将自身准备的东西拿出来，尝一尝、闻一闻，说说自身的感受

2、同学品尝味道，表述自身的感受。

1、拿出自身的绘画工具用点、线、面画一画自身的感受。

4、同学尝试表达，战士作品，说说自身的感受。

四、分享活动。

1、欣赏书上的作品，体会作者的感受。

2、欣赏大师的作品，理解大师是怎样表达自身的内心感受的。

3、小组讨论自身对各种味觉和嗅觉的理解和感受，如何用颜色和线条边线这些感受。

4、选择一种或几种味觉和嗅觉，用自身工具大胆尽情地表示自身的感受。

五、延伸活动。

1、展示自身的作品

2、相互欣赏评价。

六、总结活动。

分类: 四年级美术(新课程)

第二篇：美术画嗅觉教学案例

美术《画嗅觉》教学案例

课题：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六课——《画嗅觉》。执教：邓跃武

授课班级：岗脚学校四年级86、87班 学科课型：造型※表现 案例背景：

在日益强调学生全面发展的今天，作为基础教育的美术也越来越凸显出其重要性。现行的美术教材在内容和形式与旧教材都有很多的区别。新教材的内容加强了学科知识和社会发展、科学进步的联系，强调了美术和其他学科的融合，新课程强化了课程的选择性，为学生的个性发展留下了充足的空间在与新课程同行的这段时间，教材的灵活性很适合学生的学习特点。教材分析：

1、教学内容：《画嗅觉》是一节造型※表现领域的美术课。是《五味瓶》《感受声音》等课的延伸与继续，它与画味觉、画声音、画情绪、画性格等构成一个系列。这个表现感知的系列旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种个性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用色、点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感 受。嗅觉和声音、感觉一样都是比较抽象，是看不见摸不着的，嗅觉感受也是多样化和个性化的,通过让学生闻闻、交流、画画等在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，表现自己的感觉、心情和丰富情感体验，从而培养学生探索自然、关注、创造、表现身边事物的能力。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

《画嗅觉》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：《摸一摸、画一画》、《五味瓶》、《感受声音》、《画嗅觉》等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。考虑到四年级年级学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试运用绘画、拼贴等方法大胆表达自己独特的感受，发展艺术感知能力和造型表现能力。教学目标：

认知领域：使学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。操作领域：培养学生关注、创造、表现身边事物的能力。情感领域：通过闻闻、交流、画画等在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，能表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。教学重点、难点：

教学重点——1.通过学习，使学生感受美术活动的轻松，体验过程的愉快，创作的个性化。2.形，表现各种嗅觉感受。

教学难点——如何用色、点、线、形表现闻到气味的感受。教学准备：

1、教师准备：教学课件、空气清新剂、教师范画等

2、学生准备：收集一些带有气味的物品（如蒜、醋、水果、香水、酒------）放在密闭的小瓶子里，带好水粉（水彩）颜料及绘画工具，彩纸、剪刀、胶水等材料。教学环节：

在本课中，我为了使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息，我采取了互动型教学方法通过本课的活动，学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何“画感觉”，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力以及综合的评价等多方面的能力。一.创设情境，引导体验

1、同学们，在我们教室里有样东西，而我们却看不到它，你们猜猜是什么？（引出：空气）

2、对啊！在我们的教室里到处都充满着空气，闻一闻（老师闻一闻空气）什么味道？（空气是无色无味的）

现在请同学们闭上眼睛，静静地等待一下（老师拿出空气清新剂，喷一喷）我们再来闻一闻，现在你闻到了什么味道？

闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？（开心、舒畅、心旷神怡）

[嗅觉体验，和空气亲近亲近，再到感觉体验，从无到有，从无色无味的感觉，过渡到闻到香味后感觉的舒畅与愉悦。]

3、小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇妙的感觉，今天我们就来研究研究气味到底有多么奇妙！二.探索表现，感知体验

1、刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来？

学生交流展示

（1）小结：可以画下来

（2）用语言说出来，你能试一试吗？（3）用一段优美的文字写下来。

（4）刚才老师看到同学们闻到气味时的表情也很丰富的。谁来试一试？

今天我们主要以绘画的形式来表现我们的感受。出示课题——画嗅觉

[学生思维交流，以肢体语言、声音等多种方式表现自己的感受，体验感受的多样性。在多种形式表现主题时，导出绘画的表现形式，逻辑清楚，过度自然。

2、老师闻到这股香味，已经把这种感觉画下来了。（点击课件，欣赏老师作品）

同桌讨论：你是从哪些地方感受到空气中的香味的？学生分析交流

小结：这张作品表达了老师闻到香味后愉快的心情体验。

3、除了点和线条以外，还可以用什么绘画形式来表现呢？我们来欣赏一位同学的作品（课件出示），你是从哪里感受到这种香味的呢？

学生交流（我们还可以从作品的色彩中感受到快乐的体验）

4、大师们也有许多表现香味的作品，我们一起来欣赏一下（课件出示）

大家互相交流一下，这两幅作品，你更喜欢哪一幅？ 学生交流

[从线条、色彩等角度去感受名作，引领学生以自己的生活经验为基础，发表自己的见解，分析、欣赏作品，鼓励学生在欣赏中，主体参与，深入体验，诱发创作灵感，为创作奠定基础。]

5、刚才，我们欣赏了表现空气香味的作品，空气还能容纳很多的味道，那么在这件作品中你感受到了空气中的什么味道呢？（课件出示波洛克作品）

学生欣赏交流

（1）你是从哪里感受到这种味道的？

（2）除了臭味，你还感受到了其它味道吗？说一说？（学生回答）学生交流

[鼓励学生发表不同的感受。体现体验活动感受、感觉的多样性与个性化。]（3）（课件出示）这是美国画家杰克逊*波洛克的作品，他喜欢在画布上很随意地泼溅颜料，洒出流线，有时边走边画。他的作画风格对从事抽象绘画的艺术家影响很大，我们也可以在作画时试一试这种方法。

[介绍画家，渗透新的技法知识，提高学生的认识。]（4）你要是闻到这种空气后，又会有怎样的心情呢？讨厌、恶心（5）平时，你会在哪里闻到过这种味道？

所以，保护环境，人人有责，我们需要美好的生存环境。[环保意识渗透、宣传。]

6、同学们，你们从生活中找到了哪些味道？打开瓶子让大家闻一闻，你闻到了什么味道？闻之后感受怎样？ [感受的丰富与深入，提供了更多的表现机会。] 三.指导创作，实践体验

1、你带来了什么味道？你打算用什么绘画形式来表现呢？（点、线、色彩或拼贴等综合形式表现）

2、画完之后可以像老师一样给它配上一段优美的文字（课件出示）

3、学生作画，老师巡视指导

[绘画的指导，帮助学生大胆的表现自己的想法。] 布置好展评的地方 四.多元评价，体验成功

展示自己的作品（贴在“多味馆”中，香、辣、酸、臭------）

1、你是从哪里看出来这件作品是表现香（辣、酸、臭）味的？

2、你认为哪一张作品最能表现香（辣、酸、臭）味的感觉？

3、这件作品还可以表现出其它的什么味道？

[评价作品，体验自己成功的快乐。学会欣赏他人，关注伙伴的作品。发表自己的审美见解，多角度评价作品并学会用自己的审美标准去评价，诠释作品。]

4、小结延伸： 透过你们的画面，透过你们的色、点、线、形，我闻到了各式各样的气味。你们真不错！气味真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！

5、收拾整理

妥善处理收集的气味物品，收拾绘画工具、材料。教学评价：

1、学生能否参与课前准备活动，收集有气味的东西。

2、学生能否将不同气味的东西与生活实际相联系并展开联想。

3、学生能否熟练地使用水彩（水粉）画工具材料。案例反思：

在整个教材体系中，本课与《画触觉》、《画声音》等内容构成一个新的抽象理念和情感的课题，强调学生对生活的领悟和情感的表达。这课的主要内容是尝试用不同的点、线、面、色彩大胆地表现各种感觉。通过本课的活动，学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何“画感觉”，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力以及综合的评价等多方面能力。

第三篇：美术教案《画嗅觉》

六、画嗅觉

铁铺中心校 孙富平

教学目标：

1、学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。

2、培养学生关注、创造、表现身边事物的能力。

3、通过闻一闻、说一说、画一画、评一评，在轻松的氛围中体验美术活动 的乐趣，能大胆、创造性地表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。教学重点：

通过学习，学生感受美术活动的轻松，体验过程的愉快，创作的个性化。教学难点：

学生能以绘画、拼贴等形式表现闻到气味的感受。教学过程：

一、猜一猜

1、展示魔幻气味盒（香水、风油精）

同学们，老师带来了一个神奇的气味盒，找两位同学闭上眼睛闻一闻，用语言形容一下，最后看看那幅画比较适合你闻到的气味。

2、板书课题《画嗅觉》

气味是我们用鼻子闻的，叫嗅觉。通过这两幅画我们知道原来气味是可以画出来的，就像我们三年级学的感受声音一样。本节课我们就一起来画嗅觉。

二、新授

1、作品欣赏

色彩非常神奇，不仅可以表现出我们看到的物象，而且可以表现出我们用鼻子闻到的无形的气味。仔细观察下面的几幅图，看看作者是怎样表现出来的？

2、色彩小知识。

3、小组活动

讨论：你准备了什么？联想到什么色彩？为什么？

三、教师示范、学生制作

1、中药的气味

由于人们生活经历、性格等的不同，对气味的印象、感受也不同。我印象比较深的是中药的那种苦涩的味道。下面老师来用色彩表现一下。

2、小组讨论：你印象最深的是什么味道？准备怎样表现？

3、学生制作，教师辅导

四、作品展示，结束课堂

你表现的是什么味道？怎样制作的？在制作过程中有什么难处？是怎样解决的？

第四篇：画嗅觉教案

《画嗅觉》教学设计

饶河县第二小学美术教师——夏春花

教学目标：

知识目标：感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。

能力目标：能用各种工具以不同的色、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培养学生的想象力和创造力。

情感目标：激发学生热爱生活、关注自我的情感。教学重难点：

重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。教具准备：水粉、油画棒、彩色铅笔等工具。教学过程：

（一）、激趣导入，初步创作：

师：星期天，我经过麦当劳门口，一股浓浓的香味吸引了我，顿时我的口水就流出来了，你们知道我闻到了什么味道吗？可以抢答。

生：薯条、汉堡、圣代等等很多。

师：我把答案画出来，你们猜一猜，到底是什么？ 生：汉堡,肉串。

师：①你是怎么猜到的？

生：从色彩和线条中感觉到的像汉堡和肉串。师：你们说的对。我们看到线条和色彩就能猜到什么食物。今天我们一起来学习一下《画嗅觉》板书——色点线形。

师：②你还想到了什么？是什么心情？ 生：看到了这些线条，色彩想到了好吃的。

师：请你在最短的时间里用色点线形画出快乐的薯条、汉堡、圣代等。生：尝试作业。

师：画完后请学生简单谈一谈画中色点线形表达的意义，教师小结：这些简单的色点线形就是你根据气味所想到的东西和你当时心情的表现。那么，这些简单的色点线形怎样更好地表达你的嗅觉感受呢？现在我们就来学一学。

（二）、欣赏作品，指导创作：

1、思维拓展，启发创作：

师：在生活中，还有哪些令你难忘的嗅觉呢？请你们谈一谈为什么难忘。能够用哪些色彩来表示？

生1：红烧排骨味道，可以用红色，少些的绿色，褐色。桔色等。生2：草莓的味道，可以用红色，绿色。

师：现在我们来看一组作品，看看他们最难忘的嗅觉是什么？说说你的理由。

师：播放多媒体展示《茉莉花真香》、《辣》、《难闻的焦味》《腥味》《奶奶煎中药的气味》等，请学生选择自己喜欢的作品，从不同色彩的点线形上展开想象自由谈一谈。

生：各种回答

教师小结：不同的味会产生不同的心理感受，选择的色调也会有很大的差别。

2、比较欣赏，探究创作：

师：这些简单的点线形怎样处理才能更好地表达嗅觉呢？我们再来看一组作品：播放课

件，师：先看一幅《臭》的图片：仔细观察后请说一说：作者运用了什么工具？作品中的点线形是怎样处理的？引导学生回忆点的聚散、疏密等排列方法。

师：再看第二幅《草莓的香味有点甜》：和第一幅相比，作者在工具和表现方法上有什么不同？表现出来的效果怎样？引导学生联系画味觉的方法。

师：最后我们再看一幅《妈妈的香水味》：你看得出这幅图是怎样表现嗅觉的吗？这种方法你会吗？说说看。

教师小结：看了他们的作品，我们知道了点、线、形的种类、方向、排列的不同，表达出的效果也就不同了。你还想怎样表达你的嗅觉感受？一会儿我们创作的时候可以大胆地表现。

（三）、自主选择，再次创作：

师：刚才我们欣赏了这么多作品，你们想不想再来画一画嗅觉？画之前先想一下，这种气味能让你联想到什么？会产生什么心情？你打算用哪些工具和方法来创作？

生1：到香甜的味道，心情特别好，开心。闻到不好的味道，不喜欢，心情不好。生2：可以用油画棒，可以用水粉等多种材料。

师：播放课件揭示作业要求：（请同学们任选一题）

（1）按照你欣赏的作品，重新画一画《麦当劳的香味》。（2）闻一闻你收集到的气味，然后把它画出来。（3）画出回忆中喜欢或讨厌的气味。

3、学生创作，教师巡回辅导。

（四）、展示评价，分享创作：

师：请先画好的同学把作品贴到“我很棒”的展示板上。

师：相互猜一猜各自画的嗅觉，并说说猜测的理由。对争议大的作品放在实物投影上展示评价一下：我认为这幅画表达的嗅觉是……；我是这样认为的……请作者自评然后再互评，这样一种嗅觉我认为还可以这样表现……

教师针对学生的作品与评价作精要的点评。

（五）总结：

师：透过你们的画面，透过你们的色点线形，我闻到了各式各样的气味。你们真了不起！你们知道是什么让你们的色点线形淋漓尽致地表达了你的嗅觉吗？最杰出的艺术本领就是想象。希望你们在今后的学习中，借助观察与想象的双翅，在美术的天空自由飞翔！

第五篇：画嗅觉说课稿

人教版小学美术四年级下册第六课《画嗅觉》

一、说教材

1、教材内容：

今天我说课的内容是人教版小学美术四年级下册第6课《画嗅觉》。

2、教材分析：

本课属“造型·表现”领域的学习内容，是《五味瓶》《感受声音》等课的延伸与继续，它与画味觉、画声音、画情绪、画性格等构成一个系列。这个表现感知的系 列旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉 引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种个性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用色、点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感受。

3、教学目标：

知识目标：感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。

能力目标：能用各种工具以不同的色、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培养学生的想象力和创造力。

情感目标：激发学生热爱生活、关注自我的情感。

4、教学重难点：

重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。

二、说教法学法

《画嗅觉》是抽象的。新课程提出要求改变单

一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得 生动有趣，富有人文气息。基于这样的理念，我采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示 评价中获得成功体验。

二.考虑到学生已经学习了用色、点、线、形 表达味觉与声音，同时对于点、线的种类、性格、排列，色彩的冷暖、情绪有了一定的了解，但毕竟画嗅觉与画味

觉和声音还是不同的，它是在画味觉与声音上的提 高与拓展。怎样用色点线形表达出各种嗅觉感受，对四年级的学生来说，还存在一定难度，需要教师在教学过程中巧妙点拨，引导他们在创作抽象画的同时体验其中 的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。

三、说教学过程

学前准备：

a.、要求学生阅读一些有关嗅觉的名句，如 “暗香浮动月黄昏”“一阵微风吹来，荷花的清香，宛如远处高楼上渺茫的歌声。”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。”“两岸的麦子和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面而来。”„„并亲身体验这些气味。

B、要求学生收集一些带有气味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中药等）放在不透明的容器中。带好水彩、水粉、彩色铅笔等所需绘画工具。

设计意图：有目的地让学生通过各种途径亲身体验不同的嗅觉，是上好这堂课的情感准备。富有家乡特色和乡土气息的词句能滋润学生的想象，丰富学生的联觉。多元化的嗅觉体验有利于学生的联想和创造。

教学过程分为四个环节：激趣导入；初步创作——欣赏作品；指导创作——自主选择；再次创作——展示评价，分享创作。

（一）、激趣导入，初步创作：

1、星期天，我经过麦当劳门口，一股浓浓的香味吸引了我，顿时我的口水就流出来了，你们知道我闻到了什么味道吗？可以抢答。（熟悉的生活情景一下子就把学生的注意力转到嗅觉上，“闻到了什么味道”激活了感知储存）面对学生各种回答，我只是说“我把答案画出来，你们猜一猜，到底是什么？”顺手拿起水粉笔饱蘸橙色点个很大的点，淡黄色画几条短线。（看点线猜物既让学生感悟到实物与色点线形的联系，同时还培养了学生的想象力。）

2、学生猜完后我追问：①你是怎么猜到的？根据学生回答相机板书：色点线形。（让学生在交流中明确嗅觉是可以用色点线形表达出来的）②你还想到了什么？（启发学生根据气味作联想）③是什么心情？（引导学生感悟情感在嗅觉中起着一定的支配作用，比如对同一种香味，有的人是喜欢，有的人是厌恶，由于不同的情感，不同的人会选择不同的色彩，如果把嗅觉与情感剥离，只剩下实物的气味，表现的内容就单调、不感人了。）请你在最短的时间里用色点线形画出快乐的薯条、汉堡、圣代等。（引导学生用线条、形状的变化、夸张来表现，这既是对二次创作的铺垫，也是对点线性格的承接。）学生尝试作业。

3、画完后请学生简单谈一谈画中色点线形表达的意义，教师及时肯定小结：这些简单的色点线形就是你根据气味所想到的东西和你当时心情的表现。那么，这些简单的色点线形怎样更好地表达你的嗅觉感受呢？现在我们就来学一学。设计意图：“兴趣是学习的先导”。这个导入环节通过“猜一猜”“画一画”“说一说”三个步骤充分调动起了学生学习嗅觉的兴趣，深入浅出地引导学生了解嗅觉与视觉中的色点线形是如何相通的，同时通过初次作业，增强了学生画嗅觉的信心。

（二）、欣赏作品，指导创作：

1、思维拓展，启发创作：

（1）、在生活中，还有哪些令你难忘的嗅觉呢？请你们谈一谈为什么难忘。能够用哪些色彩来表示？

（2）、现在我们来看一组作品，看看他们最难忘的嗅觉是什么？说说你的理由。多媒体展示《茉莉花真香》、《辣》、《难闻的焦味》《腥味》《奶奶煎中药的气味》等，请学生选择自己喜欢的作品，从不同色彩的点线形上展开想象自由谈一谈。

（3）、根据学生的各种回答小结：不同的味会产生不同的心理感受，选择的色调也会有很大的差别。

设计意图：这一个环节的欣赏，最主要是帮助学生完成画嗅觉的第一个步骤：色彩的选择。同时开阔学生的眼界，启发与拓展学生的色彩表现，培养学生的发散思维，为下一步创作提供参考和更广阔的思维空间。

2、比较欣赏，探究创作：

（1）、这些简单的点线形怎样处理才能更好地表达嗅觉呢？我们再来看一组作品：

先看一幅《臭》的图片（课件），仔细观察后请说一说：作者运用了什么工具？作品中的点线形是怎样处理的？引导学生回忆点的聚散、疏密等排列方法。再看第二幅《草莓的香味有点甜》（课件），提问：和第一幅相比，作者在工具和表现方法上有什么不同？表现出来的效果怎样？引导学生联系画味觉的方法。最后我们再看一幅《妈妈的香水味》（课件）：你看得出这幅图是怎样表现嗅觉的吗？这种方法你会吗？说说看。

（2）、教师小结：看了他们的作品，我们知道了点、线、形的种类、方向、排列的不同，表达出的效果也就不同了。你还想怎样表达你的嗅觉感受？一会儿我们创作的时候可以大胆地表现。

设计意图：这个环节展示的作品是根据技法分类的，分别介绍了水粉、彩色铅笔、水彩这些工具的运用和技法的表现，为学生的技法学习提供了范例。如果说 上面的第一次欣赏是解决色彩选择的，是从广度上突破学习难点。那么这次的欣赏是从深度上解除学习障碍，在赏析中了解灵活运用不同色彩的点线形，这种技法的 学习是更接近学生创作发展区的，是为下面画好嗅觉打下扎实的基础，同时也是为第四个环节中学生评价服务，为他们提供评价的范本。

（三）、自主选择，再次创作：

1、刚才我们欣赏了这么多作品，你们想不想再来画一画嗅觉？画之前先想一下，这种气味能让你联想到什么？会产生什么心情？你打算用哪些工具和方法来创作？

2、媒体揭示作业要求：（请同学们任选一题）

（1）按照你欣赏的作品，重新画一画《麦当劳的香味》。

（2）闻一闻你收集到的气味，然后把它画出来。

（3）画出回忆中喜欢或讨厌的气味。

3、学生创作，教师巡回辅导。

设计意图：自主选择作业要求给学生创作带来一个自主学习的空间，在欣赏、讨论的基础上放手，让学生充分发挥想象力与创造力，大胆自由地表达。

（四）、展示评价，分享创作：

1、请先画好的同学把作品贴到“我很棒”的展示板上。

2、相互猜一猜各自画的嗅觉，并说说猜测的理由。对争议大的作品放在实物投影上展示评价一下：我认为这幅画表达的嗅觉是„„；我是这样认为的„„请作者自评然后再互评，这样一种嗅觉我认为还可以这样表现„„

3、教师针对学生的作品与评价作精要的点评。

设计意图：这节课的互评可能争议会大一些，因为每个人生活体验与色彩感觉都不同，但正是这种争议，学生思维的变化与冲突会是一次思想上的再创新。互 评与自评两者相对照，对学生深入体会作品，理解与深化创意更有帮助。但评价环节主要还是为了让学生分享成功的快乐，提高审美的能力，因此教师在这个环节应 力图引导学生从不够完美的作品中找到优点，找到完善作品的更佳方法，让学生越学越愿学，越学越会学，越学越有审美眼光和创造精神。

（五）、总结：透过你们的画面，透过你们的色点线形，我闻到了各式各样的气味。你们真了不起！你们知道是什么让你们的色点线形淋漓尽致地表达了你的嗅

觉 吗？媒体展示：最杰出的艺术本领就是想象——黑格尔（德国哲学家）。希望你们在今后的学习中，借助观察与想象的双翅，在美术的天空自由飞翔！

（六）收拾与整理