美术《橙色的画》 教学设计

第一篇：美术《橙色的画》 教学设计

橙色的画

一：课型：绘画 二：教材分析：学生通过学习,认识三间色的色相,了解间色和原色之间的相互关系,感受以橙,为主要颜色的画面所产生的特有美感,使学生从随意的涂色,染色,到有意识地运用色彩,培养学生色彩美感意识,激发学习色彩知识的兴趣,提高学画色彩画的积极性.三：教学目标：

1、认知目标：认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

2、能力目标：说出对橙色的感觉。

3、情感目标：用自己调出来的橙色画一幅画。四：教学重点：研究橙色是如何产生的。

五：教学难点：最好用自己调出的橙色进行绘画。

六：教学准备：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水，水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。

七：教学过程：

1、组织教学：稳定纪律，准备上课

2、导入新课。

（1）复习：同学们还记得三原色吗？有哪几种颜色呢？

学生说红，黄，蓝

今天，我老师就要用其中的红色和黄色来变一个小魔术。

教师操作：老师这有三个杯子，这两个里面分别装了是红色和黄色的颜料，老师现在把这两种颜料都倒进这个空杯子中去，大家看看它会发生了什么奇妙的变化呢？（2）提问：你们发现了什么呀？这种颜色叫什么颜色呢？

对，是橙色 今天我们就一起来学习如何用橙色作画，翻开课本第12课 3：讲授新课

探索研究： 问：（1）橙色是如何产生的？

出示：红+黄=橙

那你们知道它是属于什么色吗？

间色：有两种原色调配而成的颜色称为间色。（2）找橙色：下面请打开你们的颜料盒，找出自己颜料盒里的橙色吧。游戏发现：

（3）提问：大家想不想自己动手，把橙色调出来呢？

（4）学生尝试：用你们颜料盒中的红色和黄色来进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同的。2．（1）大家知道生活中有哪些物体是橙色的吗？图片展示花，橙子，风景等 欣赏延伸：

（2）下面让我们来欣赏艺术家是如何运用橙色来表现画面的？ 出示凡高《收获》、《向日葵》，米勒《晚钟》、提问问题

（3）说一说橙色给你们带来什么样的感觉？明快、喜悦、温暖（4）让我们再来欣赏下学生们都是怎么用橙色来作画的吧？ 你最喜欢哪幅画，为什么喜欢它呢？ 3．作业要求：

1、以橙色为主，画一幅画，题材不限。

2、最好用自己调出的橙色来完成作业。学生作画，教师巡回指导。

5、展示评价：师评、互评

八：小结：

今天我们一起学习了如何用橙色来做画，了解了什么是间色，是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。课下大家把作业继续完成，好下课

第二篇：橙色的画教学设计

《橙色的画》教学设计

教学目标：

1、情感目标——让学生学会观察生活，从点滴中感受生活中的美，热爱生活，提高学生的审美情趣。

2、认知目标——回顾三原色这个知识点，认识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种，理解这些美术用语。颜料的简单调配。

3、操作目标——利用简单的调色创作一幅橙色的画。学情分析：

把学生对色彩的感受放在首位，这是对学生艺术的熏陶，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。这堂课主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。

教学重点： 橙色及橙色的画给人的感觉。

教学难点： 颜料的调配创作出橙色的画。

课前教学准备： 烧杯、颜料、水、调色盘、水粉笔、课件

教学过程：

一.看图导入橙色

1、师：同学们，我们来欣赏一组图片，你们看到了什么？ 出示课件: 嫩绿的小草；花园里的花朵竞相开放：有粉红的，黄色的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的

2、师：成千上万的色彩组成了一个色彩的王国。在这个色彩世界里有一个非常有趣的事情，这些漂亮的色彩都是有三种颜色变出来的，你们知道是哪三种颜色吗？

生：红黄蓝

二、小实验感受橙色

1、师：你真棒呀！他们是三原色红黄蓝，现在我就用三原色来变个小魔术，谁愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）告诉大家你看到了什么？

生：红色和黄色（出示玻璃容器，并做试验）

2、师：这是三原色两种，红和黄。（板书）看红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么？（橙色）谁知到这橙色是怎么变出来的吗？

生：把红的和黄的加在一起

3、师：你们真是火眼金睛啊，是的，一半红色，一半黄色调出来的就是橙色，像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色。

三、找出橙色

1、师：看到老师调出的橙色，那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁找的最全最快，找完同桌互相检查一下找得对不对啊。

生：找颜色

2、师：好，大家都好棒，都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种，有的颜色深有的颜色浅呢？现在请你们小组讨论，看哪个小组最先找到答案！（生回答）

3、师：你们真是棒极了，从刚才老师的小实验中发现了一个小规律，我们在调色时，可以以一种颜色为基础调节另一种颜色的量，就会使调出来的橙色有层出不穷的变化。看同学们拿到的橙色有好多种，都有独特“相貌”我们给他起个名字叫“色相”。这些颜色的色相都不相同，但是都和橙色有关系，我们把这么都橙色都叫把它归成橙色家族。

今天我们就用这些深浅不同的橙色家族成员进行绘画好吗？（板书《橙色的画》）

四、欣赏作品

1、生活中的橙色欣赏

（1）师：在日常生活中，橙色和我们有着密不可分关系。谁能快速的说出在哪些地方见到过橙色，那些事物是橙的？

（学生回答：桔子，橙子，金鱼，南瓜，郁金香，虾……）（2）师：真是生活中的有心人，这你也发现了。是啊，生活中的水果有橙色的，蔬菜有橙色的，花有橙色的，叶子也有橙色的，多美啊！，哎，就连厨房也是橙色的，真是橙色的世界！你们知道设计师为什么要把餐厅装饰橙色吗？橙色给人一种什么样的感觉？（橙色让人看了之后心里暖洋洋的颜色，他会让在餐厅里吃饭的人觉得特别温馨，因次会食量大增，所以很多的餐厅都选择橙色来装饰。）

2、欣赏作品

（1）师：为了表达自己心中的兴奋，温暖，往往画家们在绘画时也喜欢用橙色来绘画。那谁能说说什么样的画才叫橙色的画呢？ 生：回答

（2）师：你总结的真不错，在一幅作品中如果橙色居多就成为橙色的画，除了使用橙色外也可以加多种颜色作为陪衬，使画面更有层次感，色彩更丰富。

（3）梵高作品欣赏与学生作品对比赏析。老师还为你们搜集了一些不同色彩的作品让我们一起来欣赏一下：

①橙色的画给你的感觉又有什么不一样的地方？（温暖明亮）②你们觉得这些作品怎么样？

五、教师示范。

师：橙色有时也代表着成熟收获，温馨。哇！这么多美好的感受，老师也禁不住想表现一下，让我来给你们露一手怎么样？（教师把提前画好的一幅以橙色为主的画展示给同学看）

六、学生作画

1、看到老师的作品，你们想不想用自己调出的颜色画点什么？你们想画什么呢？（学生回答）

2、你们的想法他有创意了！真了不起老师都佩服你们。你们就是最有创意的小画家！那咱们还等什么，开始我们的创作之旅吧！

3、学生习作 教师纠错辅导

七、作品展示，课后拓展

1、展示几幅画的好的作品

2、小结：同学们，这节课我们一起认识了橙色，体会了橙色的温暖与热情希望同学们在课下尝试用各种色彩大胆进行绘画享受色彩带给我们美好的视觉感受。

第三篇：四年级美术优质课《橙色的画》教学设计和反思

四年级美术优质课《橙色的画》教学设

计和反思

上课时间：4月23日——28日

课程类型：造型与表现

(一)教学内容与目标

1．显性内容与目标

应知：了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色的色相。通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。

应会：以橙色为主要颜色绘制一幅画。

2．隐性内容与目标’

通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有一定的感受能力和理解能力，从而更加注重观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。通过教师合理的引导，加强对学生探究学习、合作学习能力的培养。

(二)教学的重点与难点

重点：通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感知以橙色为主要颜色的画面带给人们的特有的美感。

难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。

(三)学习材料

课件、图片、色相卡、水粉颜料、毛笔、图画纸及调色用的工具等。

教学活动

一、组织教学

二、引入新课

1、出示一件橙色物品。

提出问题：

①这是什么颜色?

②知道它是由哪两种颜色调出来的吗?

(出示红、黄两色色相）

2、今天我们就一起来研究“橙色的画"。

A．出示橙色的绘画作品。

提出问题：

a．什么样的画叫橙色的画?

b．橙色的画和以前常见到的画给你的感觉有什么不一样?

B．出示以其他颜色为主的绘画作品，如蓝色的画。

提出问题：

a．橙色的画是不是只能用橙色?

b．橙色的画里还用到哪些与橙色有关系的其它的颜色?

(提示前面展示出的色标。)

C．打开书。提出问题：

a．学生的美术作品里有哪些地方值得你学习和借鉴。

b．你认为都有哪些内容可以用橙色的画面去表现?

c．应当如何去表现?

三、作业要求：

① 以橙色为主画一幅画。

② 可采用多种绘画形式。

③ 注意利用橙色的深浅对比，使画面有层次。

四、学生作业

学生作业，老师巡回指导。

五、小结：

总结本课内容，展示学生作品，组织学生进行交流。

第四篇：人教版小学美术三年级下册《橙色的画》教学设计

橙色的画

一．（导课）

师：（拿出一个橙子）请同学们闻闻空气中的味道！生：我闻到了，师橙子的香味！生：有香甜的味道

（师举着橙子满满的从每一个学生面前走过）师：请大家再仔细闻一闻，空气中有没有橙子的香味？（此时只有个别同学说没有闻到）

师：这几位同学师对的，这是一个假橙子。著名哲学家苏格拉底曾经拿着一个家苹果问他的学生们，只有以为学生坚持说自己什么都没有闻到，他就是大名鼎鼎的哲学家柏拉图。其实，这个过程告诉我们“真理需要坚持”。许多时候，我们已经接近了真理，但因为缺少自信而离开了真理。

今天让我们带着自信一起来上课，体颜色彩带给我们的视觉盛宴。

（师板书：橙色的画）

二．新授课。捍卫生命的安全色

师：同学们，请再仔细看看我手中的橙子，我们称它什么颜色？ 生：橙色

师：这种颜色，我们称为“橙色”。今天老师穿着红色的衣服，这种红色和我手中的橙色那一种更为明亮？

生：橙色明亮

师：为什么我们看到了很多颜色的时候，橙色最为突出？ 生：因为它特别的亮

师：是啊，聪明的人类发现了橙色特别明亮，便在一些需要警示安全的地方用到了他，看，橙色与我们的安全息息相关。（播放课件）

师：快看，我们的救生衣，为什么人们把它设计成橙色 生：因为如果有人掉进海里，就能被很快找到 师：再来看，他们是谁？

生：清洁工，环卫工人

师：在我们早上还没有起床的时候，环卫工人已经在清扫马路了，为了让我们的城市干净，美丽，他们非常辛苦，为什么环卫工人要穿橙色衣服，是为了漂亮吗

生：如果师冬天看起来很温暖。

师：这是其中一点，但布什最重要一点，想想，他们在哪儿工作？ 生：马路上 师：那什么最多？ 生：汽车 师：再仔细想想？

生：颜色明亮，在扫马路过程中，可以让驾驶员清楚地看到他们，对他们的人身安全起到保护作用。

师：他们成为马路上美丽的风景线。师：他们是谁： 生：消防队员

师：2008年5月12日，汶川发生地震，在抗震救灾队伍中，消防队员的身影最醒目，因为他们身穿橙色的服装，这种色彩不仅在我们的眼睛里，也印在我们的心里，橙色师一种安全色，有助于保障我们的生命安全，你相对橙色说些什么？

生：谢谢你，让我们避免一些安全事故的发生。生：你师我们的安全色，谢谢！

（三）自然中的橙色

师：其实，在大自然中，橙色会带给我们更多的震撼（播放图片，生边看边谈感受）

看丰收的果实，天生就穿着橙色的衣服，在菜市场我们回先看到他

美丽的晚霞有很多种橙色，深浅不同

秋日的落叶，如诗如画。深浅不同的橙色，让我们感叹大自然的鬼斧神工

在某一个下午，坐在堆满橙色落叶的休闲椅上，一定很惬意，很温暖（大家想象和爸妈一起坐在椅子上看落日）

漫山遍野的小黄花是顽强的小生命，昭示着处处是生命，处处是生机，处处是希望

麦田在阳光下闪现着的橙色是多么的迷人，“丰收”两字落入我们的心底。

两朵向日葵，向日葵又叫太阳花。健康的花朵，好像在向我们说些什么

（师为同学们带来的啦啦队表演的道具——向日葵）师：两朵向日葵给我们带来了什么感受？ 生：心心相映的感觉

师：想想一下，充满橙色的教室会是什么样子？把向日葵放在桌子上，你现在感受到什么？

生：好多的橙色，好温馨

师：拿出我们手中的向日葵，随音乐一起舞动，我们仿佛置身于一幅描绘向日葵的油画中，想一想两朵向日葵和满屋的向日葵映入你的眼帘，你又有怎样不同的感受？

生：温暖的感受。

（四）生活中的暖色

师：这么美，生活中少不了他，你们在哪些地方看到过橙色？ 生：橙色的窗帘，橙色的地板，橙色的衣服。

橙色的家居环境，会让我们有食欲，橙色的床饰品，让人感觉很温暖，橙色的包，鞋子，衣服等小东西，橙色的福特汽车，在马路上是多么漂亮。还有同学们喜欢的学习用品，玩具皮卡丘等。

（五）橙色的构成

师：橙色是哪两种颜色调出来的？ 生：红色和黄色。

师：红色和黄色再加上蓝色我们称为三原色，调出来的颜色称为——

生：三间色。

师：小组合作，一起试一试。

生尝试调色，师分析小组作品

师：都是红色和黄色调出的，为什么颜色不一样？ 生：有的偏红，有的偏黄。

生：加入黄多，偏黄；加入红多，偏红。师：橙色变幻无穷。

（六）对艺术家，老师，学生的作品赏析 1橙色对画家意味着什么

师：艺术家也喜欢橙色，今天我为大家介绍著名的荷兰画家梵高，他的一生很短暂，只有短短的37年。梵高一生作画无数，但在他活着的时候，卖出去的仅有一幅作品，你们能通过他的作品看出他是一位很不得意的画家吗？

生：不能。

师：梵高的作品用饱满而纯净的橙色，表现内心永远沸腾着热情与活力，表达了他对生活的渴望和顽强的追求。橙色对他意味着什么？

生：生命。

2橙色对教师意味着什么。

师：橙色是一家人看夕阳（师范作，揭示深浅不同颜色）。3橙色对同学们意味着什么。

生：冉冉的烈火，是运动的希望（用热情和自信去照耀和感染身边的）。

总结：橙色带给我们的感觉 温暖 明快 兴奋 热烈

（七）学生作业，师生互动评价

师：橙色对于你来说，一定也有意义，闭上眼睛想想„„（欣赏学生作品，分析：从颜色深浅，构图饱满，表现内容等方面来分析）

（生开始创作，自主介绍自己的作品，师从绘画方法和技巧上进进行点评）

为灾区的小朋友该橙色的房子；奥运圣火，橙色的火炬；橙色的爱心；祝福所有人；橙色的棒棒糖，甜甜蜜蜜；荷包蛋（橙色的蛋黄），给妈妈做的。

师：橙色是安全色，他华丽，健康，温暖。每一种色彩都会给我们不同的感受，让我们用眼睛来观察，用心来思考，用情来表达„„

（八）课后延伸 橙色；在我国古代还是权贵，宗教的象征色彩。如古代皇帝的龙袍，佛像等。橙色还是大量应用于餐厅，高档酒店的装饰色彩。课下的时候，仔细观察我们的生活环境，看一看哪些地方还会用到橙色，把你的观察结果对爸爸妈妈讲一讲，或者带回学校于同学们交流交流。

艺术源于生活，是生活具象化的表现，希望我们每个人都热爱艺术，爱上这些美好的色彩。

好的，同学们，感谢你们这一节课的表现，下课！

第五篇：小学美术教案《橙色的画》

设计思路：

1、把学生对色彩的感受放在首位，这是对学生艺术的熏陶，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。

2、主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。教学目标：

1、间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。认识橙色是如何调配而成的。

2、欣赏以橙色为主的绘画作品，使学生感受到橙色带来的温暖、鲜明的美感。

3、用调配出来的橙色创作一幅画。教学重点：

橙色是如何调配的。教学难点：

用自己调出的橙色绘画。教学准备：

教师：玻璃杯一个、水粉笔、红黄两种颜料、红黄透明塑胶片。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、水粉纸。教学过程：

一、导入：

师：同学们，雨过天晴后，天边会出现一道漂亮的什么？（彩虹）见过彩虹吗?它由几种颜色组成？在彩虹中，有三种颜色是最最特别的，你知道是哪三种颜色吗？

1、复习：

师：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？ 生：红、黄、蓝

师：那三原色有什么特别之处呢？

生：三原色这三种颜色是无法用其它颜色调配出来，而他们却能调配出其他颜色。

2、实验：

师：我们要用其中的两种颜色来做一个实验。教师操作：

1、把两张红黄透明塑胶片重合。（优点：快速、直观、重复感受）

2、把红黄两种水粉颜料在水杯中加水混合。

3、师：通过老师的实验，你发现了什么？这种被调配出来的颜色叫什么？

4、生：橙色。

二、展示交流：

1、师：橙色是如何调配出来的？你知道它属于什么色吗？ 生：红+黄=橙

教师出示间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。

2、学生实验：

师：用自己颜料盒中的红色和黄色调配出橙色，并画在纸上。（学生把橙色调出来画在纸上）

师：同学之间比较一下颜色有什么不同？你们调配出来的橙色有区别吗？

生：有区别。

师：你们的橙色有什么不同？分组讨论这是什么原因呢？ 生：红色比黄色多调出的橙色偏红，颜色有点深。黄色比红色多调出的橙色偏黄，颜色有点浅。

师总结：多红+少黄=橙色（偏红、颜色深）少红+多黄=橙色（偏黄、颜色浅）无论深浅都属于橙色。

三、感受启发：

1、师：橙色在我们的生活中随处可见，有哪些物体或场景是橙色的？说一说橙色给你带来了哪些感受？

生：橙色的灯光有温暖的感觉，如果胖的人穿黄色的衣服会显得更胖，所以橙色我觉得还有膨胀感……

师：橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特性，因此人们把橙色归为“暖色”。有许多的艺术大师也用橙色来表现画面，表达自己的内心感受。（板书课题：《橙色的画》）

2、请大家一起欣赏艺术家高加明的农民画《打菜籽》。问：欣赏作品，仔细观察说说你从作品中看到了什么？ 生：画中画的是丰收的景象，农民在忙碌的打菜籽…… 师：能感受到当时人们的心情吗？你觉得色彩上给你什么感觉？ 生：感觉人们的心情是欢快、愉悦的。我看到橙色就觉得是丰收的季节，整个画面明快、温暖让我很舒服。

教师学生共同欣赏大师凡高作品《向日葵》感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色，这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。

PPT出示一些学生作品共同欣赏。

3、教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其它色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩能使画面产生对比使画面更加生动、丰富。

4、师：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

四、布置作业：

1、利用自己调出的颜色，绘制一幅以橙色为主要颜色的画。

2、学生作业，教师巡回辅导。

五、作品展示：

1、学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍）

2、学生互评。

3、评优。

六、拓展小结：

1、PPT展示以其它间色为主的绘画作品。

2、让同学们自己说说这节课的收获。教学反思：

橙色是间色，是由原色红色和黄色相调配成的颜色。这堂课我是以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色的感觉，举一些生活中的例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色画一幅画，学生就不会感到单调了，画面的层次感就更突出了。

《橙色的画》教学设计

南石小学 李嘉琪