橙色的画教案

第一篇：橙色的画教案

12课 橙色的画 教案

教学目标：

1、认识原色与间色之间的关系，明确橙色画的特点，了解橙色的色彩感情．

2、学习调制不同深浅的橙色，能从主观感受及表现需要出发较为能动的选择色彩.运用色彩，通过理性的思维过程进行有秩序的制作，表现出具有橙色特点的画．

3、通过直观感受与赏析教学，培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力，提高色彩欣赏的水平，培养学生对生活的热爱，以及体会生活的情趣． 教学重点:学习调出不同深浅的橙色方法技巧,认识感知橙色画面的美感.教学难点:引导学生根据自己的感受,选择橙色主色调,根据主色调进行深浅对比突出主体,丰富画面,充分表现内心感受．

教具学具：课件、范画、水粉颜料、毛笔、调色盘、纸张、小水桶等

教学过程：

一、复习导入：

上个学期我们学习了三原色，你还记得三原色是哪三种颜色吗？（红、黄、蓝）与其他颜色相比三原色有什么特别之处呢？（三原色是无法用其他颜色调配出来的，而他们却能调配出其他的颜色。）

二、实验探索：

现在，老师就要用其中的两种颜色来做个实验。（红色和黄色）

1、把等量的红色和黄色水粉颜料在试管中混合。

2、师：通过老师的实验你发现了什么？（利用红色和黄色可以调出橙色）

板书：红+黄=橙（间色）

师：间色就是由两种原色调配而成的颜色。

3、现在请两位同学来试一试。（用不等量的红色和黄色调和）通过他们的实验你又有什么发现？

小结：在调色时红色和黄色的多少不同，调出的颜色也不同。红色越多，调出的颜色越深；黄色越多，调出的颜色越浅。

三、学生练习调色：

1、现在请你用红色和黄色的水粉颜料调色试一试，把调出的颜色涂在纸上，看看谁调出的颜色最多，速度最快。（师提前将纸发给学生）

2、请涂好颜色的同学到举高展示。（选出一张涂色较好的贴在黑板上）

3、原来，我们用红色和黄色这两种颜色就可以调配出这么漂亮的橙色，在生活中你有没有发现橙色的物体？橙色无处不在，让我们一起去感受橙色的特点，寻找橙色之美！

4、出示图片，欣赏。

四、作品欣赏：

1、展示大画家的作品。

很多大画家也发现了橙色特有的美感，利用橙色画出了许多漂亮的画。（问题：橙色的画给你什么样的感受？温暖、明快）

2、欣赏老师的作品。

老师也用橙色画了几幅漂亮的画，一起来看看老师画了什么？（展示作品）

想不想知道老师是怎么画的？（展示绘画过程）

3、欣赏小朋友的作品。

橙色装扮着我们的世界，给我们带来了欢乐和温馨。来看一看小朋友都用橙色画了什么？

（问题：橙色的画只能用橙色来画吗？还可以运用什么颜色？以橙色为主，还可以运用与橙色有关的其他颜色。）

小结：这些以橙色为主完成的作品我们就可以把它就叫做橙色的画。（出示课题）

五、布置作业：

让我们用橙色涂鸦，做一回当代的小画家。用画笔调试出的各种橙色来画出自己的感受，可用线条、面、点的抽象形式，也可以在画中表现具体的对象。

学生在多种材质上作业，教师巡视辅导。（作业中放音乐）

1、利用自己调出的颜色，绘制一幅以橙色为主要颜色的画。

2、学生作业，教师巡回辅导。

六、作品展示：

1、学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍）

2、学生互评。

3、评优。

七、拓展小结：

八、小结：今天我们用三原色中的红色和黄色调出了漂亮的橙色，并且画出了美丽的图画，相信同学们能够用美丽的色彩把自己的生活打扮的五彩缤纷。

第二篇：橙色的画教案

第12课 橙色的画（1）

课型：造型·表现

教材分析：学生通过学习，认识三间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学生画色彩画的积极性。教学目标：

1、认知目标：认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

2、能力目标：以橙色为主要颜色绘制一幅画。

3、情感目标：培养学生观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。教学重点：认识和感知以橙色为主要颜色的画面带给人们的特有美感。

教学难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。教学准备：水粉颜料、水粉纸、调色盘、画笔、水盆等 教学过程：

一、导入。

演魔术，变橙色。

小朋友，在细雨的浇灌下，小草从地里偷偷的钻出小脑袋，嫩绿嫩绿的，百花园里花儿竞相开放，有粉红的，柠檬黄的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的……多得数都数不过来。成千上万的色彩组成了一个色彩王国，在这样的一个色彩的大家族里，他们只有三个老祖宗，猜猜他们是谁？ 对，就是三原色，红、黄、蓝。

现在我就要用 三原色来变个小魔术。

看，这是什么颜色？（红）这个呢？（黄）（出示玻璃容器并做实验）这是三原色中的两种，红和黄。

仔细观察，看你会发现什么秘密，由红色与黄色跳出来的这种颜色是什么颜色呢？ 看，红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么颜色？（橙色，橘黄）谁知道这橙色 是怎么变出来的呢？（学生说把红的和黄的加在一起）

一半红色，一半黄色，调出来的就是橙色。像这种用两种原色调在一起变出来的颜色叫间色。调色时，多加点黄色，调出来的颜色就偏黄，比较浅。调色时，多加点红，调出来的颜色就偏红，比较深。

调色时加进去的红色和黄色分量不一样，调出来的橙色就不一样，看，同学们调的颜色都有着自己独特的“相貌”，我们叫它色相。这些颜色的色相都不同，但是他们都和橙色有联系。共同探究发现的问题，引导学生发现：红色多就会偏红，深一些，黄的多就会偏黄，浅一些。无论是深还是浅都是橙色家族。今天我们就来学习画《橙色的画》。（出示课题）

二、新授。

1、生活中的橙色。

师：橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可见，请大家回忆，有哪些物体或场景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的灯光等同时媒体依此出示相关的图）。

2、问：看完这些有关橙色的图片，请孩子们说说橙色带给大家什么感觉？（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等）

3、师：正因为橙色具有这样的特性，给人心理上“暖”的感觉，人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。

4、画笔下的橙色。

欣赏名家作品：橙色不仅装饰着我们的世界，美化我们的生活；而且，橙色画更能表达艺术家的思想感情。成功的橙色画面又该如何表现呢？（用深浅对比处理主体、背景、景物的关系呢？）（1）出示的农民画 A、请孩子们仔细观察，欣赏，说说你从作品中看到了什么？（一片丰收景象，人们忙碌的打菜籽……）猜猜当时人们的心情？（高兴、喜悦）B、介绍作者、作品特点？（2）出示凡高《向日葵》

请同桌讨论这张作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明亮、充满生命）

介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。（3）米勒《晚钟》请学生说说这张作品带给我们的感受？（4）媒体整体出示有关橙色的名家作品：

请孩子们观察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色彩？为什么？何为“橙色的画”？

小结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品的画面上也有其他色彩，如蓝、绿等，这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。

5、欣赏同龄人作品：

师：请孩子们观察，欣赏书中的小画家们的作品，说说他们分别用橙色表现了什么？同桌之间互相讨论，并说说比较喜欢哪张作品？.媒体出示其他小画家的作品。

.小结：用橙色可以表现固有色是橙色的物体，也可以表现本来不是的物体或场景，也可以把自己头脑中想到的东西用橙色表现，给人产生联想。

三、学生作业。分组涂色

四、作业展评，课堂总结。今天我们认识了一种间色，叫橙色，他是用红色和黄色调出来的，而且我们还调出了许多不同色相的橙色，并且涂出了美丽的画，你们下课后，再去变变魔术，看看用红色和蓝色能变出什么颜色？用蓝色和黄色又能变出什么颜色呢？

第12课 橙色的画（2）

课型：造型·表现

教材分析：学生通过学习，认识三间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学生画色彩画的积极性。教学目标：

1、认知目标：认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

2、能力目标：以橙色为主要颜色绘制一幅画。

3、情感目标：培养学生观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。教学重点：认识和感知以橙色为主要颜色的画面带给人们的特有美感。

教学难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。

教学准备：水粉颜料、水粉纸、调色盘、画笔、水盆等 教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们还记得上个学期我们学过的三原色吗？ 生：红黄蓝。

师：非常正确，三原色是红黄蓝这三种颜色。通过上学期的学习我们知道三原色的特别之处在于它们是无法用其他颜色调配出来的，而他们却能调配出其他色彩。今天老师就要用这其中的两种颜色来变一个小魔术。大家要仔细看好哦。

教师操作：首先老师这里有两个杯子，这两个杯里面分别装了是红色和黄色的颜料，老师现在倒一点黄色的颜料到红色的杯子中去，你们看杯中的颜色有没有发生变化呀？ 生：颜色变了。

师：对，颜色变了，那变成什么颜色了呢？ 生：橘红色。

师：哦变成橘红色了，真聪明。

师：再仔细看哦。接着老师把剩下的黄色颜料全部倒入红色杯中去，现在杯中产生的颜色又有什么变化呢？ 生：橘黄色。

师：对了，我们把这种偏红的颜色叫做橘红色。这两个颜色在美术中都称之为橙色。今天我们就一起来学习如何用橙色作画，请大家翻开课本26页，我们来上第12课—《橙色的画》。板书课题。

二、新授。

1、生活中的橙色。

师：橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可见，请大家回忆，有哪些物体或场景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的灯光等同时媒体依此出示相关的图）。

2、问：看完这些有关橙色的图片，请孩子们说说橙色带给大家什么感觉？（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等）

3、师：正因为橙色具有这样的特性，给人心理上“暖”的感觉，人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。

4、画笔下的橙色。

欣赏名家作品：橙色不仅装饰着我们的世界，美化我们的生活；而且，橙色画更能表达艺术家的思想感情。成功的橙色画面又该如何表现呢？（用深浅对比处理主体、背景、景物的关系呢？）（1）出示的农民画

A、请孩子们仔细观察，欣赏，说说你从作品中看到了什么？（一片丰收景象，人们忙碌的打菜籽……）猜猜当时人们的心情？（高兴、喜悦）B、介绍作者、作品特点？（2）出示凡高《向日葵》

请同桌讨论这张作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明亮、充满生命）

介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。（3）米勒《晚钟》请学生说说这张作品带给我们的感受？（4）媒体整体出示有关橙色的名家作品：

请孩子们观察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色彩？为什么？何为“橙色的画”？ 小结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品的画面上也有其他色彩，如蓝、绿等，这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。

5、欣赏同龄人作品：

师：请孩子们观察，欣赏书中的小画家们的作品，说说他们分别用橙色表现了什么？同桌之间互相讨论，并说说比较喜欢哪张作品？.媒体出示其他小画家的作品。

.小结：用橙色可以表现固有色是橙色的物体，也可以表现本来不是的物体或场景，也可以把自己头脑中想到的东西用橙色表现，给人产生联想。

三、学生作业。分组涂色

四、作业展评，课堂总结。

今天我们认识了一种间色，叫橙色，他是用红色和黄色调出来的，而且我们还调出了许多不同色相的橙色，并且涂出了美丽的画，你们下课后，再去变变魔术，看看用红色和蓝色能变出什么颜色？用蓝色和黄色又能变出什么颜色呢？

二、讲授新课

师：同学们，刚刚看过老师做的那个小魔术，你们知道橙色是如何产生的吗？ 生：红色加黄色。

师：非常好，橙色是由红加黄调配而成的颜色。板书：红色+黄色=橙色 师：那你们知道它是属于什么色吗？ 生：间色。

师：对，请同学们看课本27页的小资料。在美术中我们把有两种原色调配而成的颜色称之为间色。师：现在请请同学们看看你们的颜料盒，找找看自己的颜料盒里有没有橙色呢？有几种？ 生：一种、两种…

师：那大家想不想自己动手，把橙色给调出来呢？ 生：想

师：请你们用颜料盒中的红色和黄色来进行调色，看看同学们调出来的橙色是不是一样的？会产生什么样的橙色，调好后同学之间互相比较一下看看有什么不同的地方。

老师刚刚仔细观察了大家调出的颜色，我发现同学们调出的橙色有深有浅，那你们知道这是怎么回事吗？哦，如果把黄色加多就偏黄，把红色加多就偏红。非常好，因为你们在红色和黄色颜料使用的比例上每个人都不同，红色用的多调出来就会变成橘红色，黄色用的多调出来就变成橘黄色了。

师：接下来老师要考考大家的记忆力了，你们回忆一下在我们的生活中有哪些物体是橙色的？请你来说，对，傍晚的时候天空出现的美丽夕阳，还有呢？呵呵，我们喜欢吃的水果橙子，看它的名字中就有一个橙字。还有谁来说说？恩，小兔子吃的胡萝卜是橘红色的，老师也搜集了一些关于橙色的图片，大家请看大屏幕：有美丽的橙色的花，比如说郁金香，还有秋天落叶飘落的橙色风景，还有马路上人们穿的橙颜色的衣服……

师：看来橙色的物体在生活中出现的可真多，这种诱人的颜色老师也很喜欢，忍不住想动手画一画，下面老师就来画一幅简单的橙色的画给大家看。首先要思考画面有哪些物体，哪些是主体物，这样才有对比，我想画的是一盆盛开的郁金香，想好了以后我们就来用黑色记号笔或黑色颜料勾出物体的轮廓，注意勾的时候要画大一点，使构图饱满。勾好图后老师调出橘黄色来给花上颜色。注意上颜色的时候要慢一点，仔细一点，不要画到轮廓的外面去了。画好后再用墨绿色来画花的叶子和茎，物体都画好了，同学们老师是不是忘了还有什么东西没画呀？对了，背景还是白色的。那你们来想帮我配个背景色吧。你来说，红色，你来说，黄色，和橙色很接近，大家给了我很好的意见，如果老师配上红色的背景，再点一些黄色上去，这样画面会不会看起来更饱满更好看呢？我的这幅画就完成了。

画完了画老师有个小问题要问大家：橙色的画是全部都用橙色来作画吗？ 生：以橙色为主。

师：对，是以橙色为主，应该加一些其他的颜色进行点缀，这样画面才更好看。

师：接下来让我们来欣赏艺术家们是如何运用橙色来表现画面的？请大家看大屏幕。这一幅是凡高的《收获》，同学们画面中表现的是什么季节的场景呢？ 生：秋天，非常好请坐。

师：那画面中的人物在做什么呢？他们在收割粮食，秋天麦子成熟了，是一个丰收的美好场景。师：我们再来看这一幅著名的《向日葵》，它也是梵高的作品，画面的颜色漂亮吗？给你们什么感受呢？

师：颜色很明快，很热情。表达出画家的奔放和对美好生活的向往。

师：再来看这一幅米勒的《晚钟》，同学们，这幅画表现的是一天中哪个时间段呢？

师：对，傍晚，看夕阳染红了天空，那这个画面中的两个人在做什么吗？ 师：很好，他们在祈祷，祈祷自己的愿望能够实现，祈祷美好生活的到来。

师：接着我们再来欣赏一下学生们都是怎么用橙色来作画的吧？这几幅优秀的学生作品都做到了以橙色为主来作画，表现了不同的物体和场景，构图很饱满，大家看这一幅，他运用了大面积的橙色和白色，画面感觉很清新，让人眼前一亮，布局简单，亮丽的色彩也很吸引人的眼球，说明他们平时都有细心观察，敢于大胆发挥，同学们在作画时要向他们学习。

三、学生动手实践

师：欣赏了这么多美丽的橙色的画，大家一定很想动笔来画一画吧？我们来看一下作业要求：

1、以橙色为主，画一幅画，题材不限。

2、最好用自己调出的橙色来完成作业。师：那现在开始吧，有不明白的举手示意。

学生作画，教师巡回指导。

四、展示评价

师：现在有谁愿意将自己的画和大家分享的？

你来向大家推荐一下你的画。其他同学看到他的画有什么想说的呢？同学们画的都很不错，这一幅画面构图饱满，造型简单，如果色彩上再艳丽点效果会更好。这幅如果橙色再深点用橘红来表现物体画面会更突出。

五、小结：今天我们一起学习了如何用橙色来做画，了解了什么是间色，课下请大家试着用红和蓝，黄和蓝调出另两种间色，看看会产生什么样的颜色。好，今天的课就上到这，下课。

第三篇：小学美术教案《橙色的画》

设计思路：

1、把学生对色彩的感受放在首位，这是对学生艺术的熏陶，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。

2、主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。教学目标：

1、间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。认识橙色是如何调配而成的。

2、欣赏以橙色为主的绘画作品，使学生感受到橙色带来的温暖、鲜明的美感。

3、用调配出来的橙色创作一幅画。教学重点：

橙色是如何调配的。教学难点：

用自己调出的橙色绘画。教学准备：

教师：玻璃杯一个、水粉笔、红黄两种颜料、红黄透明塑胶片。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、水粉纸。教学过程：

一、导入：

师：同学们，雨过天晴后，天边会出现一道漂亮的什么？（彩虹）见过彩虹吗?它由几种颜色组成？在彩虹中，有三种颜色是最最特别的，你知道是哪三种颜色吗？

1、复习：

师：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？ 生：红、黄、蓝

师：那三原色有什么特别之处呢？

生：三原色这三种颜色是无法用其它颜色调配出来，而他们却能调配出其他颜色。

2、实验：

师：我们要用其中的两种颜色来做一个实验。教师操作：

1、把两张红黄透明塑胶片重合。（优点：快速、直观、重复感受）

2、把红黄两种水粉颜料在水杯中加水混合。

3、师：通过老师的实验，你发现了什么？这种被调配出来的颜色叫什么？

4、生：橙色。

二、展示交流：

1、师：橙色是如何调配出来的？你知道它属于什么色吗？ 生：红+黄=橙

教师出示间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。

2、学生实验：

师：用自己颜料盒中的红色和黄色调配出橙色，并画在纸上。（学生把橙色调出来画在纸上）

师：同学之间比较一下颜色有什么不同？你们调配出来的橙色有区别吗？

生：有区别。

师：你们的橙色有什么不同？分组讨论这是什么原因呢？ 生：红色比黄色多调出的橙色偏红，颜色有点深。黄色比红色多调出的橙色偏黄，颜色有点浅。

师总结：多红+少黄=橙色（偏红、颜色深）少红+多黄=橙色（偏黄、颜色浅）无论深浅都属于橙色。

三、感受启发：

1、师：橙色在我们的生活中随处可见，有哪些物体或场景是橙色的？说一说橙色给你带来了哪些感受？

生：橙色的灯光有温暖的感觉，如果胖的人穿黄色的衣服会显得更胖，所以橙色我觉得还有膨胀感……

师：橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特性，因此人们把橙色归为“暖色”。有许多的艺术大师也用橙色来表现画面，表达自己的内心感受。（板书课题：《橙色的画》）

2、请大家一起欣赏艺术家高加明的农民画《打菜籽》。问：欣赏作品，仔细观察说说你从作品中看到了什么？ 生：画中画的是丰收的景象，农民在忙碌的打菜籽…… 师：能感受到当时人们的心情吗？你觉得色彩上给你什么感觉？ 生：感觉人们的心情是欢快、愉悦的。我看到橙色就觉得是丰收的季节，整个画面明快、温暖让我很舒服。

教师学生共同欣赏大师凡高作品《向日葵》感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色，这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。

PPT出示一些学生作品共同欣赏。

3、教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其它色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩能使画面产生对比使画面更加生动、丰富。

4、师：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

四、布置作业：

1、利用自己调出的颜色，绘制一幅以橙色为主要颜色的画。

2、学生作业，教师巡回辅导。

五、作品展示：

1、学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍）

2、学生互评。

3、评优。

六、拓展小结：

1、PPT展示以其它间色为主的绘画作品。

2、让同学们自己说说这节课的收获。教学反思：

橙色是间色，是由原色红色和黄色相调配成的颜色。这堂课我是以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色的感觉，举一些生活中的例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色画一幅画，学生就不会感到单调了，画面的层次感就更突出了。

《橙色的画》教学设计

南石小学 李嘉琪

第四篇：小学美术《橙色的画》教案（范文）

一、导入。

1、同学们喜欢魔术吗？（生：喜欢）其实我们每一个人的手都有一双神奇的手，老师也会变魔术，你们信不信，下面大家做好了仔细看，老师试一试看能不能表演成功！会看的看门道，不会看的看热闹，看那一位同学看的仔细把老师的魔术破解了。好老师开始了（我这里有一瓶矿泉水，大家都看好了一瓶无色的矿泉水现在我用一下我的法术：找一块大的手绢把矿泉水瓶全部蒙起来然后反手连瓶带手绢一起拿起这时瓶口已经向下了在很短的时间内一摇并把瓶子再翻过来放在桌上对着瓶子吹口气说声变，同时把手绢拿开）。

2、师：谁看明白来。我这里还有两瓶矿泉水我找两个同学上来变一变看能不能成功。学生变

3、师：此处应该有掌声。把三瓶水按红黄蓝摆好，让学生一起说出它们的名字：红、黄、蓝

4、你知道它们有什么特点吗？（生：它们是其它颜色调不出来的颜色）所以，这3种颜色我们把它称为？（生：三原色）板书

5、看来同学们的基础知识学得真不错！（贴色环）

6、2、这3种颜色非常的神奇，老师接着变，瞪大眼睛看，瓶子里的水会发生了什么变化？（在桌上放上三个透明的空杯子。1,、在第一个杯子里先倒入黄色，然后倒入少量的蓝色，拿起来轻轻的一摇问:这是什么颜色 对绿色 同学们的色彩知识还真丰富，2接下来我在增加以下难度，在第二个杯子里先到入红色然后在倒入蓝色摇一摇，这是什么颜色，紫色。3现在我不做了，先让同学猜一猜红色和黄色调在一起会是什么颜色呢。让学生拿出红色和黄色的油画棒（或用其他方法）在纸上实验，同时找几个学生用老师准备的材料在讲台上做让学生自己通过实践去探索）（生：变成橙色了）对，这种颜色叫橙色，同学之间比较，你们调配出来的橙色有区别吗？有什么不同？讨论这是因为什么原因？

7、反馈：红色多和黄→橙色（偏红）红色和黄多→橙色（偏黄）

8、师：像这些颜色，它们的“相貌”虽然和橙色有所不同，有的偏红，有的偏黄，但和橙色是有联系的，因此，他们也是“橙色”家庭中的成员。今天我们就请这些橙色朋友帮忙绘画作品。揭题《橙色的画》

9、（板书课题）

请同学们打开课本，快速浏览课本内容。

二、新授：

师：橙色是一种间色，你们知道为什么叫间色吗？试着让学生讨论出答案；师再做小节，在专业上的来讲，由三原色等量调配而成的颜色，我们把它们叫做间色，原色有三种，红黄蓝间色也有三种除了老师刚才说的橙色外，那两种是什么？学生回答。橙色在我们的生活中也随处可见，请大家回忆，有哪些物体或场景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的灯光等同时媒体依此出示相关的图）。老师还找到了几幅有关橙色的图片，我们来看一下，边看边让学生试着说出每一副图带给人的感受（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等）

问：看完这些有关橙色的图片，请孩子们说说橙色带给大家什么感觉？（如孩子们无法一下子说出，出示橙色图片与大海图片比较后说说）（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等）

师：正因为橙色具有这样的特性，给人心理上“暖”的感觉，人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。

1、欣赏大师作品：

这么神奇的橙色，画家们是如何来实现的呢？ ①《向日葵》梵高。

这是19世纪著名画家梵高的作品，他一生最爱画向日葵了，这幅画给你什么感受呢？（生：好看）画家用了大面积的橙色，每朵花都像是燃烧的？（生：火焰）对，细碎的花瓣如火苗一般，所以橙色令我们感到很温暖很有生命力，如果你喜欢也可以加在你的作品中。②《打菜籽》高加明。

师：仔细观察你从作品中看到了什么？是什么景象？ 生：农民在打菜籽，画的是丰收的景象。师：你能感受到人们的心情是怎样的？ 生：欢快的、喜悦的。

2、师小此外老师还带来了几幅作品，同学们看一看有什么特点？（生：剪，贴）

师小结：所以橙色的画不仅使用绘画的形式还可以用剪贴，手工制作的方式来完成。结：看来用橙色变现丰收的景象能感受到的心情是欢快的，喜悦的。

看了这么多橙色的画思考：画家是如何用橙色来画画的？是不是橙色的事物就全用橙色来画呢？（生：不是）谁能像优秀的侦探那样用敏锐的眼睛发现线索？ 你感觉还可以用什么颜色表现，这样做有什么好处？（生：画面更漂亮）师小结：看来橙色的画并不是全是橙色，还可以使用少量的其它颜色，明白了吗？

3、欣赏学生作品

这么有趣的橙色小朋友们又是怎样来表现的呢？我们一起来瞧一瞧。师小结：同学们也可以发挥你的想象力来试一试。

三、学生实践

看了小朋友的作品后你们是不是想和他们PK一下呢？（生：是）（出示课堂作业）

同学们首先在小组讨论你想表现什么样的画？用什么方式做（绘画剪纸剪贴）（生：向日葵、风景、植物、动物、水果、蔬菜）现在就开始吧，看看哪一组画得又快又好？

四、讲评

1、自评：谁能说说自己的作品？

2、互评：

你最喜欢哪一幅画？色彩给你什么感受？不好的话你想怎么改？（你的评价可以是赞扬的也可以是批评的）

3、师改画：我们一起来帮帮他。

4、小结：看得出同学们都是热爱生活热爱艺术的小画家，在老师眼里你们就是一朵朵沐浴着阳光的向日葵，愿你们能积极进取努力奋发结出饱满的果实，绽放亮丽的风采。

5、五、延伸小结：

1、橙色在古代还是权贵、宗教的象征色彩，如古代皇帝的龙袍、佛相等。媒体出示相关图片。

2、请孩子们说说你对这节课的收获

第五篇：《橙色的画》教案设计

《橙色的画》教学设计

一、组织教学

二、谈话引入：

1、师：这节课我将和大家讨论有关色彩的知识?在我们的生活中，大自然里有无数的色彩，把我们的世界装点地分外美丽，在这么多的色彩中，你比较喜欢什么颜色？并请说说你喜欢的理由？知道最特别的三种颜色是什么吗？

师：三原色的特别之处在这三种颜色是无法用其他颜色调配出来，而他们却能调配产生其他色彩。

2、老师示范调色：红和黄→橙色

（把两种同等量的原色混合在同一个容器中），请孩子们观察发生了什么变化？

间色：像这样由两种原色调配出来的颜色，叫间色。

4、孩子们尝试调配橙色

师：请学生也尝试调配橙色，调好后，画到师准备的卡纸上。还可以尝试调配绿色、紫色。讨论你们调配出来的橙色有区别吗？有什么不同？讨论这是因为什么原因？

反馈：红色多和黄→橙色（偏红）红色和黄多→橙色（偏黄）

师：像这些颜色，它们的“相貌”虽然和橙色有所不同，有的偏红，有的偏黄，但和橙色是有联系的，因此，他们也是“橙色”家庭中的成员。今天我们就请这些橙色朋友帮忙绘画作品。揭题《橙色的画》

三、欣赏感受：

1、师：橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可见，请大家回忆，有哪些物体或场景是橙色的？（花、橙汁、衣服、晚霞、汽车、枫树叶等同时媒体出示相关的图）。

2、师：正因为橙色具有这样的特性，给人心理上“暖”的感觉，人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。

3、欣赏名家作品：

（1）、出示高加明的农民画《打菜籽》

A、请孩子们仔细观察，欣赏，说说你从作品中看到了什么？（一片丰收景象，人们忙碌的打菜籽……）猜猜当时人们的心情？（高兴、喜悦）

（2）、出示凡高《向日葵》

介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。

说感受 填空：（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋）

小结：橙色的画指以橙色为主进行创作，再点缀其他的颜色其他色彩，如蓝、绿等，这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。

4、欣赏同龄人小结：用橙色可以表现固有色是橙色的物体，也可以表现本来不是的物体或场景，也可以把自己头脑中想到的东西用橙色表现，给人产生联想。

作品：说一说小朋友用橙色表现了什么内容？

四、艺术实践 国王：“画一幅以橙色主的画，优秀作品奖励国王勋章，并装饰到色彩城堡里。”你准备送给国王一幅什么内容的作品呢？赶快画出来吧！（师巡视指导）

五、展示评价：

1）请孩子把自己的作品介绍给大家。

2）其他孩子对作品进行评价。

六、拓展 生活中有哪些事物是紫色的？哪些事物是绿色的？