名校学习心得.docx2

第一篇：名校学习心得.docx2

名校学习心得

何明仙

一、老师们的团队精神令人感动

10月22日早上，鸣玉小学所有的语文教师在庞校的带领下早早地来到了一小大门口，首先映入眼帘的是一团不规则大石头上雕刻的6个大字“挺胸、抬头、走路”。不知怎的，我挺了挺腰板。因为今天是周一，有幸目睹他们的班级风采展示，由于天气不好，所以只能在教室看录像，从孩子们充满豪情的朗诵，整齐有力的队形变化和高超的表演天赋足以证明孩子们是一流的，老师是一流的。接着杨主任朴实无华的演讲如涓涓细流流进每个师生的心田，当她公布上周班级获不同太阳花奖时，教室里一片沸腾，师生欣喜若狂，此起彼伏的欢呼声回荡在校园上空，可见他们强烈的责任感和荣誉感，之后班主任针对本班实际全面细致总结，做到对症下药。真让我大开眼界，今天不但尽情地欣赏精彩的校会，还领略了2位教师的不同教学风格，感受到每堂课里流淌的新课程改革的气息，同年级的教师一起备课，一起研究怎样突破重难点，做到资源共享。从校长、教导主任到年段长再到教师都凝成一股绳，从备课、上课到研课无不洋溢着集体的智慧。整个团队充满向心力，充满生机活力。

我们这些来自农村小学的老师都迫不及待地想观摩学习名校的先进的做法和经验。周二，首先由刘颖、韦小静两位老师献课《烂漫的点地梅》、《可爱的大熊猫》。周三又听了一节别看生面的音乐课和三节不同年级的语文课，课堂上每位执教老师从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学 语言，以及非常精彩的教学设计和教学环节之间的衔接让人拍案叫绝，要知道，台上一分钟台下十年功啊!反思自己，我深深感到自己课堂教学的不足，更感到只有不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平，才能赶上这滚滚向前的课改大潮。时间过得真快，6堂精彩的课就这样落下帷幕了。在研讨时，授课老师说课并做了反思，思路清晰，表达流利，实践和理论相结合，从她们娓娓道来的话语让我除了赞叹就是羡慕，真不愧是名师呀！研讨会上，分管教学的领导做了精辟的点评，我们学校的老师们一位位踊跃发言、各抒己见，气氛异常热烈。整个活动井然有序地进行着。

二、老师们厚实的文化底蕴令人感动

老师们扎实的基本功，厚实的底子，在具体的每一堂课里，能够以不变应万变，轻松自如地驾驭课堂。教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样。一周的时间里，一小小学的老师们尽量多的为我们提供学习的机会，这当中欣赏过跟班教师韦琴老师的《南海上的明珠》、《〈美丽的西沙群岛》以及怎样指导阅读名著等，通过她激情洋溢的引领，孩子们愿学，乐学，主动学；还听了杨炯心老师的完整课《威尼斯的小艇》，重点指导学法；徐芳老师上的作文课，学生感想，敢说。每一堂课老师们的板书都非常规范，非常漂亮。教育大师王崧舟说过“只要把学生的字练好了，老师也就省心了”。作为教师练就一手漂亮的字非常有必要，在学生中起到示范的作用，会潜移默化的影响他们，再看看孩子们的书写，一个个有力的方块字规范地出现在本子上，这是我班学生望尘莫及的。每一堂课上老师们的教学语言出口成章，表达中用到成语，典故，名人名言。对教材的把握、对学生的点评、对课堂上突发事件的应急处理、对语文知识的拓展都那么得体到位，真的把学生看成主人，一堂课学生都能体验到学习的乐趣并悄悄地提高着，成长着。每听完一堂课，我就在想：一节语文课，真要什么都面面俱到确实是很难的，字、词、句的训练，思想教育的渗透，思维的训练似乎都重要，怎样把这几方面的训练很好地结合起来，渗透在教学中呢？就很考验我们的教学设计了，教学设计的成功就有赖于我们深厚文化底蕴和对教学独到的灵性，这些都怎么来呢？终身学习！一个教师，只有具备一定的文化底蕴，才能做到底气十足！听苏霍姆林斯基大师的话吧：用你的一辈子备课！一小的老师做到了。

三、老师们的课堂教学令人感动

一周时间的听课学习，在教学中，每位老师都注重细节，教书先育人，每节课都渗透学习习惯，每个年级每个老师都很注重学生学习能力的培养，做到读思结合，读写结合。充分注意到学生个体差异，激励学生开发潜能，发展个性，鼓励学生的创新主见，在这里不苟言笑，一本正经的老师让幽默风趣取代了，正襟危坐，战战兢兢的学生不见了，取而代之的是活泼、开朗。课堂上，一群活泼可爱的学生开心地读，一位导演在旁边肯定、表扬、激励，使学生始终保持愉快的心情，浓浓的兴趣使他们变得自信了。热情的鼓励、信任的话语像春雨一样滋润着学生的心田。这样学生们不仅学到了知识，培养了能力，还懂得了道理。在课堂上重视并珍视了学生独特的体验，学生和老师在互动中闪现光芒，只有这样的课堂，才是充满生命活力的课堂，只有这样，我们的语文课才可真正成为基础学科。时光飞逝，一周的名校学习活动就要结束了，通过这一周的听课，我感受到了课堂实效的重要性，正所谓“课堂是教学的主阵地”。是啊，只有努力提高课堂实效，才能更好地提高作业质量，提高学科成绩。

为期一周的跟班学习使我们乡村老师感触颇深，一是被隆化一小教师敬业乐业精神所感染；二是看到了隆化一小教师你追我赶、奋发向上的工作热情；三是从指导教师谦逊、博学、求真、务实的课堂教学领悟有效课堂的真谛。10月26日下午，跟班跟教的互助学习拉下了帷幕，我感慨地说：“隆化一小——名副其实的南川一流学校，是的，从踏入贵校的第一天，我们就被这里浓厚的学习氛围和工作气氛所感染，在这里，朗朗的读书声、孩子们的欢声笑语，老师们匆忙的背影。这时，我好像一下子顿悟了：名校是一种氛围、一种文化、更是一种底蕰------”。

在听课学习过程中，对于如何更加有效地提高我们语文课的教学效率, 我收获良多；在听别人课的过程中，也促进了我对教材内容的理解、把握与思考；通过对听课的总结，也提升了自身反思的能力。这一周的学习就好比在我的体内注入新的血液，让我顿时热血沸腾、激情四射。我想在今后我要不断地提高自己的理论知识来武装自己，走进学生，深挖教材，认真做好教学的每个环节，给学生创造愉悦的学习空间，把学生真正解放出来，我将不断地总结经验，有意识地尝试名校老师们的一些教学方法，并且试着进行一些对比，寻找一种最适合自己的教学方法，努力提高语文教育教学质量。

第二篇：名校学习心得

北京参观学习所感

万兴中心小学

陈 秋

2017年4月5日

北京参观学习所感

感谢各位领导给我参加本次赴京学习活动的机会，在学习过程中我们聆听了几位专家的讲座，参观几所名校，更有幸听了一节别开生面的英语课，让我切实感受到了他们先进的办学理念及所获得的丰硕的办学成果，也让我这只井底之蛙看到了外面世界的精彩，此行让我受益匪浅、感悟颇深。

一、什么是特色学校？

“何谓特色，顾名思义，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所创新，具有个性，而且这种个性能够形成传统，代代相传”。

清华附小的特色是什么？走进清华大学附属小学，无处不让人产生“如在文化中”的感觉真正体会到了“文化育人”的无穷魅力。每一间教室都干净、整齐，独具文化特色。每个班级都有一个展示板，展示板中有的张贴着学生的书法、绘画作品，有的张贴着手抄报，有的还张贴着学生优秀作业展品。各个板块错落有致，精彩纷呈，即使在墙壁的角落也张贴着成志榜样班级荣誉榜。在这里我感受到一种浓厚的学习氛围。随处随地都能充分地利用起来，营造了一种极好的教育氛围。最让我感兴趣的是教学楼下面的角落里都设有开放书架，真是别致的休闲学习区啊！使每一个走进这里的人都不由得被这厚重的学习氛围所感染。我想，在这样一所环境优雅、学习氛围浓厚的名校里，学生们的素质一定很高吧！这里的学生是多么幸福。

北京第二实验小学大兴实验学校的特色是什么？走进北京第二实验小学大兴实验学校，学校首先向我们展示了一节语文识字课，上课的老师年纪轻轻，却是活力四射，激情满怀，课堂上学生的灵活应变，通过识字教具拼组不同的字极富有趣味性。我想这是一所什么样的学校呢？走进教学楼我心中的的疑惑得以解答。走上楼梯，楼梯扶手上的绿色植物一盆盆摆放错落有致转角墙壁上张贴着学生作品、教师的个人简介，走廊地板上整齐排列着一些著有拼音的字、生活常用报警电话，整个设计是那么自然和谐，能让学生在行走的过程中学到知识。最让我喜欢的是屋顶的设计，屋顶上挂满了学生喜爱的卡通人物，学生制作的风筝、雨伞，这是一个自然富有童趣的学校。这还是一个兴趣活动开展最多的学校，有舞蹈、戏剧、皮影、烹饪、英语等等只要学生喜欢都能学，我想这样学校培养出来的学生综合该有多强。

二、如何打造学校特色？

通过学习我认为应该做到以下几点：

1、立足本地实际，适合才是最好。

2、以学生为主，注重学生的全面发展。

3、组织健全，制度保障舍得投入人力、物力、财力。

4、学校领导者的决策。

三、反思

通过几天的参观学习针对我校的现状我进行深刻的反思。

1、我们有什么？我们的特色是什么？

和北京名校相比我们也有自己的优势，我们有宽敞美丽的校园，有茂盛的植物。但缺乏特色。

2、我们缺少什么？

参观了北京几所名校不禁有所感叹，他们的校园文化做的是那么好，如果放在我校会怎样呢？想象一下，墙角的图书凌乱不堪，撕毁严重。走廊文化会被破坏、撕毁、刻画等等，这到底是为什么呢？归根结底我们缺少对学生素质的培养。学生素质是决定一个学校好坏的基础。我们只注重结果忽视了过程。

3、今后努力方向。

作为一名一线教师，对一个学校的发展方向我不能起决策作用，但我能尽我最大的努力将我自己的班级做好，借鉴本次北京之行所得，努力营造一个好的学习氛围打造一个属于我的特色班级。

第三篇：名校访学研修学习心得

名校访学研修学习心得

2016年4月5日，在綦江区教师进修学校的精心组织下，教师进修校张德敢副校长和池祥敏老师带队，来自重庆十多个区县的40名分管教学的副校长组成的培训班参加了成都访学研修，研修形式多样，既有专家的讲座，又有名校的考察；既有前言的教育资讯，又有实际课改难题的破解。十天的培训虽短暂，但是是一次自身教育思想理念的革新，受益匪浅，感触良多。

信息技术助推教育改革

成都市教科院罗清红院长关于“大数据时代下的教育如何顺势而为”的讲座，让全体学员瞠目结舌，赞叹不己。用信息技术手段辅助教育教学是我们不能回避的趋势，它让所有的教育者着从关注整体到个体的转变。他指出了当下教育的弊端，并表示这样的教育模式将随着大数据时代的到来而发生变革。“当下大规模生产的教育模式仅重视结果而忽略过程，而大数据对学习的影响不仅仅在于教学结果，更重要的是它将改变学习的过程，提升和改善学生的学习效率”。学校需要建立完善的反馈系统，针对学生的学习过程实施反馈，通过反馈改进学生的学习情况，最终形成一个良性循环，促进学生学习。罗院长强调，每一个学生都是独特的个体，有着不同的需求和渴望，因此，当下用工业化的操作模式来运作教育“是荒谬的”，但是目前又不可能给每一个学生都配一位不同的老师，那如何做到“个性化”呢?罗院长认为，大数据就可以让学习和教育做出一些改变，在大数据支撑下的教育教学过程中，可以基于个人学习过程实现数据积累，利用现代化的信息手段可以了解每个人的学习特点，针对每个人的学习特点提供个性化的教学辅助支持。罗院长进一步指出，未来的课堂不再是学生“下载”知识的地方，而将成为学生讨论和应用知识的地方，老师的角色也不再是知识的传播者，而是让学生进行对话，探讨互动的一个引导者，学生应该在课外轻松的环境中进行个性化的独自学习，并能在课前给出学习效果的反馈，这样在课堂上有了充分的准备，便可展开讨论，课堂就变成了一个学习的社交平台。

大数据解决师生发展的问题，学生考试检测的记录、跟踪、分析，能够清晰的生成学生知识结构蓝图，帮助学生成长。同时大数据解决教师生活，帮助教师获取职业幸福感，通过实证、呈现、改进提高课堂效率，开辟微培训让课堂观察更加有效，让更多的老师享用资源。

名校的发展史与办学特色

此次访学，我们共参观了六所名校，教学质量一流，同时每所学校都各具特色，学校超前的办学理念、科学的管理机制、浓厚的科研氛围、一流的师资队伍，给学员们留下深刻的印象。成都市田家炳中学以课堂为核心，以队伍为支撑，以管理为保障，将关注点和工作重心落实到课堂质量的提升上，把课堂作为领导管理的第一现场，把课堂作为教师培养和绩效检验的第一阵地，把课堂作为教育教学研究的第一生发点，把课堂作为学校工作的第一牵引力，教师改变课堂，师生研究课堂，领导走进课堂，以课堂质量提升学校发展的整体质量。分层分类教学有效调高课堂效率。树德中学的课程体系极为完善“两个新招”提升学科教学品质一是基于学科素养开展的学科特色活动，二是创办“学生工作室”，德育教育中，形成了24567德育体系，其中，微德育是该校的特色，创新活动培养学生情操，九大微课程丰富德育内涵：班级讲坛，校长信箱，静音行动，右手行动，国庆演讲创新，随手拍，21天效应，一元体验活动，学校发展学生委员会。华阳中学，用十三年时间打造了一所省级一类示范性高中，堪称奇迹。最后浙江宁波二中的新课程改革之路，给我们重庆市即将迎来的新高考提供了很多值得借鉴的意见和建议。总之，名校的形成需要校长的坚守，需要一批又一批爱岗敬业的教师队伍，需要对教师的不断培养，更需要政府对教育的支持和投入。

为期十天的培训，让我们感受了成都历史名城厚重的历史文化，体会到了成都教育的丰厚底蕴，深化了我们对教育的认识，改变陈旧的思想，点燃了教育人的理想，对即将来临的新高考有了一定的认识，对存在的困难以及如何解决有了更多的准备。我相信：只要教育人执着坚守，顺势而为，以负责尽职的态度，教育的明天应该的辉煌灿烂的，我们的学生应该是健康、自信、阳光、积极的。

第四篇：名校义培学习心得

名校义培学习心得

我有幸参加东北师大附中名校义陪活动，五天的学习结束了，每一天都有新的发现，新的体会、新的感悟、新的收获。总有一些新思路、新方法、新理念触动我的心灵，此次学习使我受益匪浅。作为一名青年教师我十分珍惜这样的学习机会，五天的学习之中我在努力的汲取营养，回想刚刚结束的学习生活，心情还久久不能平静。学习虽然结束了，但反思还在继续，只有在反思中才能不断地改善教学，只有在反思中才能提高教学水平，只有在反思中才能让新课程的教学理念真正渗透到教学中。

接下来我从以下一些方面说一下我的心得体会。

1、学习东北师大附中教师对自己专业的热爱和尊重，孜孜以求，积极探索，不断拓宽知识的深度和广度，教学达到令人满意的境界，成为学者型教师，他们用知识维护自己的尊严。

2、学习东北师大附中教师严谨治学的态度，对待每一节课的认真态度，从提前候课，到上课的每一个细节处理都是毫不含糊。

3、学习他们宽松开放的教学思想，自由，个性的教学风格，这必然会培养出具有创新精神和彰显个性的学生。

4、亲近融洽的师生关系值得我们学习。非常宽容的对待每一个学生，耐心对待学生的错误，微笑对待每一个犯错误的学生，体现了一个教育者的胸怀和情结。

5、学习他们教育智慧和智慧的教学。我们都知道智慧源于博学多

识，源于潜心研究，深入思考。他们的课堂都是反复夯实基础，但都特别注重生成，这是关键，就像一位教师讲的“实和虚”，实就是学科的基础知识，虚就是学科思想的建立和精神的引领。

6、学习东北师大附中的教师板书的规范性，统一笔体，中规中矩，很是让我们震撼，我们要从基础练起，这方面需要严格规范，钢笔字考试还有7人没过关，是我们平时想的不到位，要求不到位，东北师大附中教师不是学问高，字就好，而是他们知道其重要性，对学生的影响是终身的，教师把字写好了是荣耀。

7、学习东北师大附中教师对学校的高度认识。这里的教师认为学校是教师的，学校的发展进步取决于教师的努力和拼搏。因此，每一位教师是自觉，自强，自立的。我们看到了，也体会到了。

8、思考我们教师的现状，我们是怎样认识学校和理解自己工作的？感到我们的教师比较浮躁，牢骚，怨言经常可以听到。大多教师静不下心来思考教书育人的真正内涵，我们想过我们做教师幸福吗？我们做学问感到幸福吗？看看我们的学生幸福吗？是因为他们接受的教育而感到幸福吗？到过东北师大附中的老师脑海中总浮现“教育是为了人的幸福”这样一句话，附中人就是在这样的理念下快乐的工作，愉悦地学习，幸福与他们相伴。我们能理解多少，多数情况下我们就是就事论事，考虑教育的意义不够深远。也许是学生的层次制约了我们的眼光。

东北师大附中的五天学习让我感慨颇多，学习是不老的树，只有不断努力爬上去，才能摘到知识的果实；学习是永不干涸的海，只有

遨游其中，才能采撷智慧的浪花。在学习中我们发现、我们思考、我们欣喜、我们收获。

第五篇：华东地区名校考察学习心得

华东地区名校考察学习体会

我有幸参加了海滨教育中心组织的华东地区名校考察学习活动，期间聆听了2位专家的讲座，走访参观了6所名校，并听取了6位校长的有关各个学校的发展、校园文化、教育管理、教师培养、学生发展等办学思路和理念的报告，对我来说是增长见识，开阔眼界的绝好机会，更是一次难得的充电加油的过程，通过学习、参观，开阔了眼界，提高了认识，看到了差距，明确了目标，感触最深的有以下几点：

一、对我本职工作的促动

在此次华东名校考察学习中，对我促动很大，我了解到了华东地区教育改革的脉搏，领略了所到学校的特色，也广泛汲取了他们教育的先进理念。从几位教育专家、校长的报告中，全方位地了解了他们的办学思想、课程改革、教师专业化发展等方面的先进经验，虽然，有的学校的办学性质与我们不同，他们的管理方式也具特性，比如集团办学校长的权利很大，教师的聘用、职务的任免、教师的奖励等等校长说了算，可以说是铁腕政策，教师为了生存严格遵守制度，学校在管理方面有很多优势，学生的收费问题他们是名正言顺的，这些都与我们不同，但他们先进的管理理念、管理经验值得我们学习，杭州师范大学教周俊教授的“教学制度文化的反思和重建”对我们学校的制度建设有很好的启迪，杭州学军小学的“学校教师队伍建设”、建平中学的“学校文化建设”方面有独特的做法，这些好的学校建设性方面问题的阐述很值得我们学习借鉴，对我今后的工作学习思路可以说是有了一个新的飞越。

二、学校教学制度的文化建设

杭州师范大学教科院硕士导师、周俊作的《教学制度文化的反思和重建》的报告，对我颇有启发，结合本人实际教学制度文化工作，有很多地方应从根本上进行完善及改进。周教授为什么提出教学制度文化的反思和重建，就目前一些中小学在教育管理方面或多或少存在着这样的问题：在教师制度的失调以“分”为本、以“升学率”为宗旨、以“量华”考核为基础、以“奖惩”为目的的制度上很容易导致形式主义，分数至上、教研实效低下等诸多不利于学校教育发展的现象发生，所以，要对现在教学制度文化进行反思和重建，周俊教授谈到：学校的课程改革可以说“改到深处是制度，落实制度靠常规”所以，要建立有效教学制度，应从以下几方面着手：首先要创新教学常规，如“写教案”与“上好课”的貌合神离的问题，应采取备课管理和教学检查相结合、区分对象、分层次要求、重视教案的形成过程，加强备课指导、集体和个人相结合，通用教案要及时补充完善。其次，要构建以校为本的教学研究制度，既以学校为教研基地，以研究学校的具体问题为目的，以教师研讨为主，依托校外教育资源，重视不同学科的交流和整合。第三、构建“以学论教”的课堂教学评价制度，以学生的发展为着眼，以学生的学习过程和状态来评价教师的课堂。最后就是构建旨在促进教师专业化成长的教师评价制度，构建有效的教师实施发展评价体系，以学生的全面发展来评价教师的工作，评价中与教师的沟通促进教师评价的积极参与，而形成同事、家长、学生共同的评价体制。

周教授的思想理论，很深刻地剖析了学校教学制度的文化建设。

三、学校管理的文化建设

一个好校长，能办出一所好学校，西湖集团小学总校长章献明，带领的西湖教育集团逐渐形成了以层级管理、目标管理、制度管理、人本管理为主体的管理格局，在层级管理中，校长主要关注学校的教育理念、学校发展方向、发展思路以及与之密切相关的人、财、物，主要精力放在宏观目标管理上，同时强调教师是学校最宝贵的资源，对年轻教师的培养靠规范行为，传承学校的传统既是学校的管理，“西湖文化“既是管理文化、教学文化、交往文化、学习文化，文化的核心是关注每一个孩子的成长过程。

章校长讲到校长要有超前意识：当老师在上今天的课的时候，校长要考虑明年的工作；

老师们在假期休息的时候，校长要考虑下学期的工作并作好安排；当老师们在领钱的时候，校长要想到明年能给老师发多少钱；学校发展，全靠你校长了……

校长的工作是一个很累人的工作，注定比别人休息的天数少，工作日多，注定头发要多掉，觉要少睡，工作时间多，要处理的事情多，要考虑的问题多，好事不一定到校长这里，但坏事一定会到校长这里，校长要关注教师的成长，并通过不同的途径来完成。

四、教师队伍的建设

教师是学校最宝贵的资源，学校的发展靠校长的管理和教师的实质工作，教师的素质和精神面貌直接体现学校的精神面貌。杭州学军小学校长汪培新讲到新时期师德的内涵：“爱与责任”：它是一种兼容并包的爱，一种爱满天下的爱。与教育爱相伴而生的是教育的责任感和使命感。因为教育承载着社会和每个家庭对未来的美好期望，它的责

任也应孕而生。学识魅力和人格魅力是师德的最高境界，新时期的师德精神应该是师德师风和师能的完美结合，一个师德高尚的教师，其职业道德中的应有之义还应该包括丰富的学识、渊博的知识、过硬的专业基本功和高超的育人技巧以及堪为人师的高尚风范，亦即教师的学识魅力和人格魅力。汪培新校长谈到“学校教师队伍的建设”，学校要提倡和谐、提倡合作，提倡个性发展，面向未来的个性化教育，学校的整体思想，校长有，每位教师也有，学校才能真正实现整体，教师队伍的建设是重点，校长与教师的关系要简单化，上下同心，左右同欲，让教师心里都有学校，让学校成为学生成长的乐土和教师发展的乐园。教师的培养工作应做到：

1、教师职业精神的培养（要有大爱精神），教师要有一师一母的爱。你的付出索要回报了吗，母爱是不求回报的，我教了学生，学生是不是会很快地成长，教师与家长的关系就是教师与家长的关系。

2、教师职业价值的培养（正确理解教育本质），分数不是教育的全部，能检测的东西不是教育的本质的东西，应是建立在分数之上的东西，大好学习基本能力、道德、身体健康、交流合作能力，给学生的口号是我的时间我做主，我的内容我选择，我的事情我完成。

3、教师职业心态的培养（要正确认识），一个吃面包的人与饿着肚子的人比，就有优越感，但他与一个吃鲍鱼的人比就没有了优越感，很多事情就是摆正自己的心态，从事教育教学工作应是一件有意义的事情。

五、学校文化建设

校园文化是一种持续的教育力量，来自学校成员的智慧经验，精神与作用，加强学校文化建设打造学校独特的文化内涵形成学校的办学

风格与理念，在这方面上海建平中学给我的启示非常大，其具体做法：

1、形成学校发展的统一愿景：学校领导与学校管理的区别在于前者做对的事情，后者把事情做对，前者确定方向，后者实施计划，如果一个人只有一只手表，他知道现在几点了；如果一个人有两只手表，他往往不知道现在几点了，因为他无法知道哪只手表更精确。

2、激发教师的竞争与合作：很久以前，丹麦渔民从深海捕捞的沙丁鱼还没到岸就死了，只有一条渔船总是能带着活鱼上岸，原来，他们在打回的沙丁鱼舱里放两条鲶鱼，鲶鱼是沙丁鱼的天敌，在船舱里鲶鱼不断追逐沙丁鱼，于是沙丁鱼拼命游动，激发了其内部的活力，从而活下来，我们可以引入“鲶鱼”式人才，通过他们的挑战工作，刺激学校成员的竞争意识，从而激活整个团队。

3、校本培训的基本思路：⑴树立核心价值，为了学生的终身可持续发展，为了学生健康幸福的成长；⑵激发生命激情，要让老师真正体会到教育工作是教师自身生命激情的体现，也是自身最基本的生存方式，增强教师的学校的大局意识、使命意识、责任意识保持一种昂扬向上、努力奋斗的精神；⑶给予教师制度伦理的双从关怀—关注隐性文化，培育海纳百川，追求卓越，开明睿智，打气谦和的新教师形象 ；促进文化成长，培养学者型教师，使教师在文化修养中提升自己，渲染学生、立德、立言、修己修人。

4、评价教学促进教师的发展：好课的标准—“五个实”，扎实的课（有意义的课）、充实的课（有效率的课）、丰实的课（有生成性的课）、平实的课（常态课）、真实的课（有待充实的课）。

我们的目标是：发挥校园文化的熏陶功能，让校园成为学生流连忘

返的花园和成长的乐园，成为教师快乐工作、幸福生活的家园。总之，通过此次考察学习，我觉得整体上有所提升，在学校管理、教育工作、教学工作的观念上、方法上、手段上有所提升。我会将专家的思想、学习所得的理论、方法结合本人的工作实际，真正落实到具体的管理与教学工作中，扎扎实实，高标准，严要求地完成本职工作；最后是将本次的学习作为提高个人素质、管理水平的起点，在今后的工作中找到自己的不足和差距，不断地学习新理论、新方法把我校的教育教学工作做得更好。