第一篇：学习教育学的心得
学习教育学的心得体会
在教师引导下的学生把握知识的活动是教学过程中最基本的活动。学生把握知识、技能的过程，一般包括六个阶段：引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。其中，在引起学生求知欲和巩固知识阶段，我取得了一些成效。
学生通过学习理解知识，也许曾经牢牢记住了，但过了一段时间之后就忘了。为了防止遗忘，需要做一些巩固工作。进行各种形式的温习。教师在教学设计中要留意新旧知识的前后联系。要完成这个练习，学生得先从众多文件中筛选出所有的图像文件。这就要求学生回顾之前学过的“利用搜索查找文件”以及“如何查看文件类型”。只有回答了上述题目之一，才能完成练习。此外，要留意指导学生进行记忆：养成学生边阅读、边思考、边记忆的习惯；使学生通过联想、推论等办法追忆所学知识。
作为教师，在教育学上永远有学不完的知识，只有把握了其中的规律，不断总结、改进、创新，就能获得卓越的教学成果。师德培训心得学习体会
经过学校的师德培训，以及对《教学纲要》的解读，心里颇有感触。切合实际，适时而为是我们当前教育教学中所面临的首要任务。
高尚的德行是教师为人师之核心，一些道德失范的教师实际上是失去了教师本质的人。虽然中西方的师道存在较大的差异，但对教师职业道德都很重视。在我国，自古以来对教师的职业道德都有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。西方则一贯强调通过教师的道德、人格感化学生。赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，这要求教师的日常教育教学行为要具有“教育性”。现代教育的培养目标发生了很大的变化，要求教师不仅要做到“传授知识”，而且还要通过传授知识去实现学生“人格的建设性变化”，这就意味着教师对学生的发展负有更全面的责任。因此，对教师专业素质的要求不只是知识与技能的发展，还要提高教师内在的专业品质，即实现教师个体专业技能与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。可见，做教师难，做一个符合标准师德的教师更难。官方给予教师的称号是“人类灵魂的工程师”、“园丁”，已经到了神的境界，其实我们压根儿就是人。
师德建设作为提高教师道德的系统工程，对促进教师专业发展是具有特殊而重要的意义。从师德建设与教师专业发展的密切关系来看，实现师德建设与教师专业发展的一体化是必要的。现在，教师在专业发展中技术至上的倾向仍占优势，加以社会竞争如此激烈，现实如此残酷，如何使师德建设与教师专业发展相结合，是我们一直探讨的话题。
教师的专业发展是具有阶段性，在不同的阶段教师面临不同的发展任务，其发展水平、需求、心态、信念也各不相同。所以，我觉得教师专业道德的发展与教师专业发展的阶段特征也应该是有阶段性的，同时也受到教师专业实践与整体专业水平所制约。比如，新入职的教师和学生发生“矛盾与冲突”，很可能是由于教师专业知识与专业能力不足引起的。因此，师德建设要适应教师专业发展的阶段特征，确定师德建设的目标，在内容、方法上也要有所侧重。
因此，师德教育作为师德建设的一个重要组成部分，应与教师专业实践相结合。尽管教师专业发展的途径众多，但是都不能代替教师在学校教育教学场景中的日常专业实践。师德主要表现在教师的专业实践当中，专业实践也是教师师德建设的重要途径。教师的许多优良品质是在专业实践中形成与发展的，专业道德规范只有在专业实践中才能内化为教师的专业品质。道德具有实践性与情境性的特征，不同的教育教学情境会呈现出不同的道德现象与道德问题，教师在实际工作中究竟会如何做，在专业实践中能不能主动按照教师专业道德规范履行自己的职责，这与他本人的实践经验有着极大的关系。因此，师德教育要与教师日常的专业发展紧密结合，让教师在专业实践过程中，通过对道德现象、道德问题，甚至是道德冲突的认识、解释与诠释来提高师德修养与能力。脱离教师专业实践的师德教育难以深入教师心灵，更难以激起教师内在的道德需要。所以师德培训不能这样的说教，更不能一刀切，一培训就一哄上，其实现实已经告诉我们这样的师德培训是没有效果的，这样做有自欺欺人，掩耳盗铃之嫌疑。
目前的师德教育还没有从根本上改变内容片面、方法单一的弊端，主要表现为偏重宣传说教，与教师专业实践相脱离。这种状况不仅造成师德教育的低效，而且也使师德建设与教师专业发展一体化的目标难以实现。要改变这种情况，首先，要形成师德教育以人为本的意识，要充分考虑教师的实际情况，尊重教师的个性化要求，使教师成为师德建设的主体，而非仅仅作为工具性的建设对象。其次，要建构开放、灵活、多样的师德教育模式。师德教育不只是为教师专业道德的发展提供理论依据，更重要的是要为教师道德思想力和行为力的提高奠定基础。因此要提倡教师间的合作讨论与教师个体的实践反思，特别是教师个体的实践反思对教师专业道德的提升具有重要的意义。教师将自己的专业实践过程作为反思的对象，思索复杂的教学背景和教学过程中的专业问题，通过自我观察、自我体验、自我反思，以达到自我改进、自我更新与自我完善。
第二篇：学习《家庭教育学》的心得
学习《家庭教育学》的心得
人文学院07语教专（1）班李圣平70221018
1.学习家庭教育学的收获:
家庭教育学的精髓、核心——态度决定一切。
有个很有趣的计算，如果令A、B、C、D„„X、Y、Z这26个英文字母，分别等于百分之1、2、3、4„„24、25、26这26个数值，那么我们能得出下面这个有趣的计算。
ATTITUDE（态度），A+T+T+I+T+U+D+E
=1+20+20+9+20+21+4+5
=100％
正是我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100％的圆满。
2.最有印象的是: 犹太人、美国、德国、日本人的家庭教育方式。犹太人堪称是世界上最聪明民族了，世界上的富豪、科学家、伟人，大多是犹太人。犹太人寄生于世界各个角落，没有固定的国家，流离失所，但是，他们很爱学习。他们在孩子很小的时候，就把蜂蜜滴在书上，让孩子去舔。让孩子知道，书是甜的，知识是甜的。犹太人很爱读书，这是不容置疑的，在他们的床头放着两本书，一是《圣经》，一是《塔木德》。可谓都是集大师先贤的心血而成的名著；美国的家长对自己的孩子，总是抱以一种积极乐观的态度，不论孩子做的好坏，总是会鼓励他们说，宝贝，你是好样的，是我的骄傲。从而，使他们树立起了自信心、自尊心、自强心、日本的家庭教育，就更是首屈一指了；在日本，孩子们都是很自立的。在一次中日儿童夏令营中，日本孩子的独立能力、心理承受力、身体素质，明显强于中国的孩子，这令中国的专家们都很震惊；德国人常说：自己的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责。成功乃成功之母。
以前，一直认为，“失败乃成功之母”。后来，上了家庭教育学，才知道成功乃成功之母，只有不断的小成功，才能最终变成大成功。“成功的机会是通向成功的台阶”，成功之后，才能获得自信心，有了自信心，才能乘风破浪，直达胜利的彼岸。这就是“成功乃成功之母，失败乃失败之父”。
弄假成真。有句话说的好，“假到真时真亦假，无至有时有亦无”。家长对孩子的教育，就是要多鼓励孩子，多激励孩子，使他们树立自己的自信心。把孩子当成好孩子来教育，孩子就是好孩子；把孩子当成坏孩子来教育，孩子就是坏孩子。这就是“弄假成真”。
3.中国家庭教育的问题:
中国目前的家庭教育其实是很失败的！家长很少鼓励孩子，有的甚至经常打骂自己的孩子，有的孩子很小就丧失了自信心，天天被逼于“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”之中，不能自拔。其实，有时候家长并不知道孩子喜欢什么，硬是把自己的期望强加于孩子。有时需要给自己的子女的，仅仅是一个眼神，一个充满自信和友善的眼神。家长看待孩子的眼神、态度变好了，孩子肯定也会变好。
4.自己的家庭教育:
我的家庭教育不太好，我觉得我的母亲很爱我，但是她不知道如何爱我。她老是骂我，老是唠唠叨叨，使我觉得很反感，很丧失自信心。“爱孩子是母鸡都会做的事”高尔基的话总是那么耐人寻味！“养女不教如养猪，样儿不教如养驴”，说得极是！但是，我知道我的母亲也和中国的大多数母亲一样，是爱我的，关键是她们都和我的母亲一样，方法错了。方法一错，往往是事倍功半，甚至适得其反。
5.学习之后的感想:
学习家庭教育学之后，我希望我们的子女们能受到更好的、更正规的家庭教育。教育子女，并不是为自己而教育，而是为社会、为国家教儿育女。生孩子是每对夫妇的权利，但是，同时把他/她培育成对社会有用的人，却也是每个家长义不容辞的义务。
6.我对家庭教育的理解:
我觉得在家庭教育中，要注意以下6个方面：
①对孩子品德的教育培养：
俗话说:十个指头伸出来有长短,中小学生都还是几岁、十几岁的孩子,进步有先有后,有快有慢,如果一味地给他们在智力上施压，那无疑是拨苗助长,欲速则不达。对孩子“德”的教育这才是最根本、最重要的。②对情感的灌输培养：
对孩子的教育应当是：好雨知时节，有需就发生，随情潜入灵，润心细无声。这种充满情趣又十分细腻的教育，有着其它教育无法替代的作用和力量。家庭教育最忌讳简单粗暴。这样只能是孩子毁灭孩子心中的美好世界，对孩子的惩罚并不能使他认识到自己的错误，只能压抑他的不良行为．家庭教育不是一种义务和责任，而是在爱的驱动下的一种自觉自愿、自然而然的行为，是一种舔犊之情。人常说；“心有灵犀一点通。”相信母子之间只要心牵着心。纵是天各一方，也无法阻止他们心灵上的相互触摸，爱的信息在他们之间在源源不断地交流着。这样的牵心使爱更悠长、更牢靠。心牵心着的母女，活得更滋润、更甜美、更幸福。
只要有爱，就有快乐。拥抱亲吻的习惯，可以增进感情，可以平息孩子心中的焦躁，可以使孩子忘记心中的委屈，鼓起新的勇气。
③对孩子独立生活能力的培养：
自立是每个人由童年到成年的过程中，必须经历的事情。甚至于贯穿我们每个人的终生，对于孩子来讲，首先要从思想上培养孩子善于独立思考，又有＂我要自立的＂思想意识。自立应该包括学习、生活、遇事的处理方式等。家长多讲一些古人或现代名人最好是她崇拜的人的有关自立的故事，启发她，感化她，教育她，培养她。
④对孩子自信心的培养：
多鼓励孩子，多夸孩子，对孩子要抓住四个词。一是点头；二是微笑；三是鼓掌；四是竖起大拇指。
⑤对孩子自尊心的培养：
这要合理运用“爱子九法”。用爱的眼光来注视，用爱的微笑来面对，用爱的心情来倾听，用爱的眼睛来发现，用爱的渴望来调动，用爱的细节来感染，用爱的语言来鼓励，用爱的管教来约束，用爱的胸怀来包容，把爱的机会还给孩子。
⑥对孩子责任心的培养：
一、从家庭日常小事做起。朱熹说：小学在做事，大学在明理。说的就是这个意思；采用故事游戏法，培养和发展孩子的责任心。
二、父母要为孩子树立良好的榜样，即“言传身教”。
三、鼓励孩子来承担责任，而不是逃避、不承担责任。
以上，就是我对家庭教育学的学习心得。我非常感谢我的家庭教育学老师邓老师，他给我上了一门受益终身的课程，使我受益匪浅！
第三篇：教育学心得
《教育学》的感受
在我上了大学第一堂之后就觉得自己以前的教育观是多么的愚蠢，我以前觉得教育就是读书，但在教育学课堂中我明白了，教育是教会人如何去学如何做人。
在《教育学》的第一堂课上老师让我们看了一个来自一个在美国的博士生，他有一个儿子在那读书，在那他看到了美国的教育让我看到了教育的真谛。
教育就是让自己的学生能够运用自己最喜欢的方式来学习自己想要明白的事物，让学生在学习过程中习惯主动去学习，而不是被动的，那样就不会有压迫感学习更轻松，学习的东西更多。中国的教育就是让学生去继承先辈们创造出来的知识，这样让我们的学生失去了创新的动力，这样就让我们社会的进步减弱，只会让我们原地踏步。同时在学习的过程中学会怎么样去做人，什么在社会活动中是正确的，什么是让世人接受的，而不是被动的让小孩去懂得世间的道德和社会规律。
老师上课很有哲学性，让我明白很多东西，运用社会事实来让我明白什么事教育，从课堂中学会自己的教育观，自己的教育方法，希望老师能再给我们更多的社会事实让我们理解更多的教育真谛。给我们学习更多的教育方法，让我们在今后的教育事业中更加出色，更有特色，让我们以后也能想老师一样自信的对学生说：“多年后你们一定还会记得我。”
第四篇：学习教育学原理的心得,感想
学习教育学原理的感想
学校
姓名
教育学原理是现代教育学的一门重要的分支学科，它研究教育现象、揭示教育规律。围绕教育学的基本问题，主要研究：什么是教育，教育的构成要素有哪些，教育具有哪些最基本的特点，教育是怎样产生的，现代教育具有哪些共性的特点和规律，社会对教育的影响和制约主要表现在哪些方面，教育学的发展过程等等。
通过教育学原理的学习知道，教育从产生之日起，一刻也没有停止发展的脚步。教育不仅为人类社会所特有，而且还随着人类社会历史的更替而发展变化。教育同社会发展的关系是教育学的基本为题之一。社会决定教育的基本原理。地理和环境对教育有着影响。人口数量对教育有影响和制约。社会物质生产对教育有着影响。社会政治经济制度对教育有影响和制约。社会精神文化对教育有影响和制约。但是教育也促进人类社会的延续和发展，促进人体身心发展，加速个体社会化进程，传递知识经验，创新知识经验。并且教育又从另一面控制人口数量和质量。教育可生产劳动力，促进经济发展是科学知识生产与再生产的重要手段。教育同样为维护政治经济制度培养一定社会所学要的人才，传播统治阶级的思想意识，维护和安定既定的社会次序。教育同样作用与社会精神文化。
我是一位即将踏上工作岗位的普通高校教师，我一直在思考怎样教学这个普遍而重要的问题。教师的根本任务是教书育人，但是真正做到即教书又育人的教师大概并不多。我们的教育理论、教育法提倡以人为本，实现人的全面发展，推进素质教育等等。但这些却未曾真正的融入过教育活动中。
我认为，教育学不能单纯作为知识内容进行教和学，更重要的是，作为教师教育专业的基础课程，如何能够使学生更好地学习知识、掌握知识，并且会运用知识，这就须要在教学中做到：
首先，要对自己有一个准确的定位。始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者，通过平等地讨论和对话，表达自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见解，实现师生的共同成长。让学生真正成为课堂生活的主人，真正使课堂教学焕发出生命的活力！其次，改变灌输式课堂教学模式，形成互动、合作的教学模式，开辟教育学第二课堂。在课堂上，提倡平等对话，在课外，提倡积极交流。
此外，要让学生在课堂学习过程中找回自信与尊严，这是真正培育学生教育智慧和形成个人教育知识的前提。所以，在课堂教学中，要多鼓励学生提问与思考，要欣赏学生的表白与论述，要为学生表达自己的认识与思想提供机会与条件。我希望学生能够成为一名真正的学习者，而不是一名老实的只会用耳朵学习的机器。为此，我时刻提醒自己，不要在课堂上形成教师的知识与话语的霸权，要倾听学生的表达，要尊重学生的见解，要谦逊地表达自己的认识与看法。一定程度上学生与我都获得了某种认识上的自由，我惊喜地看到，许多学生开始能够从教育的角度，用教育的思维，形成教育的理念与智慧。不仅如此，我更希望学生在这个过程中，真正感受到学习的自由与愉快。
我们都知道教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。但现在的封闭式教育也太过于严苛。我认为封闭式的教育是是把学生与社会进行分离。清朝闭关自守致使我国落后于其他国家。教育同样如此，学生最终会走入社会。学生只有在社会环境中才有利于打开思维，锻炼社会交往能力和社会实践能力。并且让学生充分认识社会、认识世界。封闭式使学生被束缚在校园这个特定而狭小的空间里。教育具有社会功能。同样人的个性的本质属性也是社会性，要促进学生个性全面发展，只有让学生在社会活动中才能得到实现和保证。
第五篇：家庭教育学心得
家庭教育学快结课了，通过上春梅老师的着门课，收获了太多的东西，大家一听，丫选修的家庭教育学啊，各种笑声，尼玛，我计划大三接着选修婚姻法。。虽然老师现在讲的知识英雄无用武之地吧，可是广大女生们，爷们儿系统的学习了一下家庭教育这门学问，上至处理和父母、老丈人、丈母娘之间的 微妙关系，下至结婚生子全程指导，以及小孩子的养育教导问题，中间还学习了如何选择一个最佳配偶的关键因素，大家说，是吧。。当然，大家更感兴趣的可能是后两者，可以这么说，如果你真的是一个热爱家庭的人，渴望拥有一个和谐美满的家庭，听一次春梅老师的课，你会去第二次的，就好像我一样。
孟非说过，男人没什么，女人就跟你要什么，永远不知道满足，年轻时，没钱，她会让你拼命挣钱，美其名曰“我不用你天天陪我，我只 要你事业有成”等有成绩了，她又开始叫嚣“我什么都不要，只要你在我身边”试问女人们：以为爷们儿是神啊 ？知足常乐，才会收获幸福，不要总是看到你没有的，而应更加专注于你所拥有的，据一项统计表明，中国社会，80%的婚姻是因一时冲动脑子一热而去领证的，理性的状态下，大部分人是不会结婚的，因为这个社会只允许少部分人结婚，两个人在一起时间久了，感情或许深了，或许淡了，变得越来越理性了，不会冲动,反而跟一个无厘头 的刚出场的第三者一时冲动，结婚了，所以，如果真想一辈子，果断有点能力就领证，（提倡裸婚），你不着急，他自然和别人去领，两个人世间久了，感觉可以提要求，要车要房要存款，可是恰恰输给了什么也不要只是“愿得一真心，白首不相离”头脑一热的路人甲（提倡头脑一热）。
女朋友的哥哥前几日喜得贵子，虽然没车没房，为生活奔波着，可是这样一个三口之家的幸福，又是多少吾辈同仁所追求的，一个贤惠的妻子，一个可爱的儿子，从他们身上，我更加对自己的未来充满了憧憬，因为我本平凡。从某种意义上讲，我是个很顾家的人，当初之所以选择上学而一步步坚持到现在，也是想改变家庭的现状，如果仅仅是为了自己，早就不上了，我始终认为，三百六十行，行行出状元，我选择，我坚持，知足常乐，复兴家族的重任交给下一代吧。
在择偶问题上，伴侣与自己的性格是否相似，个人认为这并不重要，重要的是，两个人中有一方选择了包容，不管她脾气又多臭，这样才能和的来，如果两个人谁也不忍让，不天天干架才怪，但是从某种意义上讲，一个男人，娶的是一个妻子，而不是一个“女儿”，当一个男人逐渐走向成熟时，是果断不会要后者的，未来不可知，共甘苦、相濡以沫更靠谱，想多了，就会给自己增加太多的无形的负担，我有一个梦想，梦想着有一个贤惠的妻子，不会后院起火。有人会问，凭什么你就能娶到这么好的媳妇呢？相信命运吗？亲！你展现出什么样的姿态给旁人，就会吸引什么样的人，因为夫妻是志同道合的，百年修的同床渡，深信不疑，所以是狼狈为奸还是相敬如宾，很多时候取决于你自己。
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