教育新理念心得体会魏功桥

第一篇：教育新理念心得体会魏功桥

学习《教育新理念》心得体会 麦地小学 魏功桥

“学生是学习和发展的主体。课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）关于学生学习方式的要求，是对传统课堂教学模式的历史性改革和突破，必将对新时期的语文教改产生深远的影响。突出“学生是学习和发展的主体”，就必须确立“学生是学习的主人”的观念，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，“努力体现语文的实践性”，具体表现在教学过程中，就是教师首先关注的是学生的学习过程，教师要安排充足的时间，给学生以充分自主学习的空间，让学生在学习过程中体验感知，感悟积累，受到熏陶，形成能力，使学生在自主学习的过程中学有收益，提高素养，让学生的学习过程辉煌。

一、教师的观念要改变

让学生自主学习，与现行的教学过程相比，应该说是一个巨大的变革。这种新型的学与教的关系，使现行的学生学习重心前移，要求学生在学习过程中更要充分发挥自己的主观能动性，强调学生自主学习的积极性；它重视学生自己的充分阅读和自主体验，尊重学生自己的细致品味和用心理解，鼓励学生自己的深入思考和大胆质疑，推崇学生自己投入学习的主动性和积极性。尤为关键的是，学生在自主学习过程中遇到的问题与困惑将会前置于教师的教学与指导之前，将会表现出更加具体化和多样化。这些问题和困惑一方面会影响学生的学习积极性和学习进程，同时也可以使教师的教学指导更具有目的性和针对性，因而亦可以收到更加有效的教学效果。

这种新型的学与教的关系与旧的教与学关系相比是倒置的，因此，要“让学生自主学习”的要求落到实处，得到有效的贯彻执行，教师必须首先改变自己的教学理念，从教学观念到课前准备、学中点拨的教学过程，教师必须确立“学生是学习的主人”的思想意识，确立学生作为学习主体，具有对自身认识和掌握客体的活动的自主支配权的观念，并且落实到鼓励学生在学习过程中的主动发起和主动推进的行动上。教师必须明白：“学生的自主学习”表现并实践着参与学习的学生个体的独立性、能动性、自主性和创造性，是塑造学生独立人格，培养学生独立学习意识、学习能力，实现学生全面发展的第一条件。教师观念的改变，具体表现在以下几个方面：

首先，要破除急于求成、包办代替的做法，要充分认识到学生的个体差异，家庭环境及社会背景的差异，用教师的细心关怀、体察感悟和究因习果，帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，培养合适的学习方法。

其次，要树立相信学生的意识，要相信学生具有能够独立学习的巨大潜能，只要你相信他，给他时间，给他空间，给他信任，给他帮助，绝大多数学生是能达到教师预设的学习高度的。

第三，教师要明白，学生的能力培养是学生自主学习训练过程的关键所在，是学生可持

续学习能力发展的基础。自主学习是学生发展能力的唯一最直接、最有效的方法。第四，教师要具备以发展眼光看学生的观念，教师要相信每个学生都是具有自我负责的精神的，教师要对学生持有积极的、信赖的、向善的关怀，追求对学生个体的个性化教育和人性化教育，帮助学生实现自主学习，实现自我愿望的目的。

帮助、鼓励学生自主的选择多种学习方法。学生受家庭、个性、经历、智力等方面的影响，对学习的感悟和接受有着较大的差异是不可否认的客观存在，教师的责任，是帮助学生发扬自己的长处，弥补自己的不足，达到积累知识，提高能力，砥砺智力的目的。例如：善于默读的同学，教师就应该鼓励他、要求他多朗读；善自学的学生教师就应该督促他与同学多研讨；爱说话的同学老师就要要求他多独立思考，久之，学生就会逐步形成适合自己的学习方法，提高学习能力。当然，学生以自己的学习方法达到完成老师规定的学习任务，在学习过程中磨练自己的认知能力、展现自己学习才能、张扬自己个性才华，也应该受到教师的积极肯定。

让学生自主学习，并不否定教师“传道、授业、解惑”的作用，学生自主学习的能力，是教师在教学过程中有计划有层次地培养起来的，学生自主学习的每一步，都离不开教师的指导与帮助。面对全班学生，这个学生的学习态度要端正，那个学生的学习障碍要排除；课堂良好的学习环境要精心创设，学生个体的巨大差异要尊重；共同性的疑难要解答，独立思考的问题要诱导„„这些细致而复杂的内容，只是决定着教师在教育教学中的角色有了新的变化，即由传统教学中“教师教，学生学”变为“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，决不意味着削弱了教师在教育教学中应起的作用。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，不仅仅是让教师重新定义“传道、授业、解惑”的内涵与外延，让教师教的过程精彩纷呈，更要让学生学的过程充实、辉煌。

让我引用《课程标准》中的一段话结束本文：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合修养。应创造性地理解和使用教材，解决开放课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

第二篇：教育新理念心得体会

教育新理念心得体会

“学生是学习和发展的主体。课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

一、教师的观念要改变

让学生自主学习，与现行的教学过程相比，应该说是一个巨大的变革。这种新型的学与教的关系，使现行的学生学习重心前移，要求学生在学习过程中更要充分发挥自己的主观能动性，强调学生自主学习的积极性；它重视学生自己的充分阅读和自主体验，尊重学生自己的细致品味和用心理解，鼓励学生自己的深入思考和大胆质疑，推崇学生自己投入学习的主动性和积极性。尤为关键的是，学生在自主学习过程中遇到的问题与困惑将会前置于教师的教学与指导之前，将会表现出更加具体化和多样化。这些问题和困惑一方面会影响学生的学习积极性和学习进程，同时也可以使教师的教学指导更具有目的性和针对性，因而亦可以收到更加有效的教学效果。

这种新型的学与教的关系与旧的教与学关系相比是倒置的，因此，要“让学生自主学习”的要求落到实处，得到有效的贯彻执行，教师必须首先改变自己的教学理念，从教学观念到课前准备、学中点拨的教学过程，教师必须确立“学生是学习的主人”的思想意识，确立学生作为学习主体，具有对自身认识和掌握客体的活动的自主支配权的观念，并且落实到鼓励学生在学习过程中的主动发起和主动推进的行动上。

教师观念的改变，具体表现在以下几个方面：

首先，要破除急于求成、包办代替的做法，要充分认识到学生的个体差异，家庭环境及社会背景的差异，用教师的细心关怀、体察感悟和究因习果，帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，培养合适的学习方法。

其次，要树立相信学生的意识，要相信学生具有能够独立学习的巨大潜能，只要你相信他，给他时间，给他空间，给他信任，给他帮助，绝大多数学生是能达到教师预设的学习高度的。

第三，教师要明白，学生的能力培养是学生自主学习训练过程的关键所在，是学生可持 续学习能力发展的基础。自主学习是学生发展能力的唯一最直接、最有效的方法。

第四，教师要具备以发展眼光看学生的观念，教师要相信每个学生都是具有自我负责的精神的，教师要对学生持有积极的、信赖的、向善的关怀，追求对学生个体的个性化教育和人性化教育，帮助学生实现自主学习，实现自我愿望的目的。

帮助、鼓励学生自主的选择多种学习方法。学生受家庭、个性、经历、智力等方面的影响，对学习的感悟和接受有着较大的差异是不可否认的客观存在，教师的责任，是帮助学生发扬自己的长处，弥补自己的不足，达到积累知识，提高能力，砥砺智力的目的。

让学生自主学习，并不否定教师“传道、授业、解惑”的作用，学生自主学习的能力，是教师在教学过程中有计划有层次地培养起来的，学生自主学习的每一步，都离不开教师的指导与帮助。面对全班学生，这个学生的学习态度要端正，那个学生的学习障碍要排除；课堂良好的学习环境要精心创设，学生个体的巨大差异要尊重；共同性的疑难要解答，独立思考的问题要诱导……这些细致而复杂的内容，只是决定着教师在教育教学中的角色有了新的变化，即由传统教学中“教师教，学生学”变为“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，决不意味着削弱了教师在教育教学中应起的作用。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，不仅仅是让教师重新定义“传道、授业、解惑”的内涵与外延，让教师教的过程精彩纷呈，更要让学生学的过程充实、辉煌。

让我引用《课程标准》中的一段话结束本文：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合修养。应创造性地理解和使用教材，解决开放课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习

第三篇：魏桥企业文化

魏桥创业集团-企业文化

企业精神：拼搏进取，求实创新，快速高效，勇争一流。

企业发展战略：以市场为导向，以经济效益为中心，以棉纺织生产为基础，以“纺织——染整——服装”和“热电——电解铝——铝材加工”为两翼，规模化生产、多元化经营、集约化增长，把企业不断做大、做优、做强。

企业经营方针：销售围绕市场转，生产围绕销售干，供应围绕生产办，计划围绕效益变。

企业治厂方针：管理从严，生产抓紧，质量从优，经营搞活，生活关心。

企业质量方针：以人为本，求实创新，精纺细织，顾客满意。企业技改战略：量力而行，滚动发展，跳跃增长，良性循环。技改管理方针： “五同五早”。即：土建施工、设备安装、人员培训、产品开发、市场开拓同步进行，早施工、早安装、早投产、早达产、早回报。

质量管理方针：一票否决，两个不准，三不放过。

山东魏桥创业集团是一个集棉业、纺织、染整、服装、家纺、热电、铝业于一体的特大型综合企业，技术装备居国内一流，棉纺织生产规模和经济效益连续9年居 全国同行业首位，是中国棉化纤纺织加工业最具竞争力企业和世界上最大的棉纺织企业，2006年位列中国企业500强第81位，中国制造业企业500强第34位，中国进出口企业500强第91位和中国企业集团竞争力500强第9位。

山东魏桥创业集团以产业报国为己任，根植齐风鲁韵，以宽广之心，造物之德，科学知识，立足行业前沿，瞩目产业发展，现已成长为集纺织、染整、服装、家纺、热电、铝业为一体，拥有一家上市公司，十个工业园区，总资产400亿元，员工十六万人的特大型企业集团，2007年入列中国企业500强第72位，中国制造业500强第28位，中国大企业集团竞争力500强第20位，是当今世界上最大的棉纺织企业，魏桥创业取得的辉煌成就卓然中国，声誉全球。

山东魏桥创业集团的前身是1951年建设的一家小型油棉厂，自1981年经济体制转轨开始，已走过了27年的发展历程，27年的发展史绘就了一幅创业史、创新史，引成既要量力而行，又要尽力而为，既要在发展中提高，又要在提高中发展的战略方针。集团不断创新经营理念，紧抓发展机遇，优化资源配置，实现了科学发展又好又快发展，1989年进入棉纺织领域一举成为全球最大的棉纺织企业，1994年进入色织牛仔裤领域，成为全球最大的牛仔裤生产基地，殷耕齐鲁，布道天下，魏桥创业大力实施外向型发展战略，积极面向国际国内俩个市场俩种资源，不断提升国际化经营水平。魏桥创业控股子公司魏桥纺织在香港成功上市，2004年5月28日和2006年3月2日先后成功配置h股，在香港证券市场累计融资39亿港元。

雄心不改，壮志不已，魏桥创业集团以27年的创业历程已逐步形成了拼搏进取，求实创新，快速高效，永争一流的创业精神。正是这种创业精神造就了魏桥创业的昨天，支撑着魏桥创业的今天，激励着魏桥创业人奔向更加灿烂的明天。

第四篇：《教育新理念》学习心得体会

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《教育新理念》学习心得体会

新课程倡导“一切为了学生的发展”，为教学服务，而不是一定恪守以往的常规秩序，应当根据学生发展的需要来调整教学策略，有些课虽然没有完成任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也应当给予肯定。课程改革要改变过于强调知识传授的倾向，但不是不要传授，必要的概念还要讲，但是学生自己探索解决的问题，要给学生提供机会，让学生自己去解决，是在现今的教育中对学生创新能力的培养。在教师的角色上主要讲述教师是学习者、发现者、欣赏者，教师是开发者、引导者、组织者，教师是研究者、反思者、创造者这三个方面。

结合《数学》课程，在课改的教学中有许多新的变化，这就需要我们课改实验教师认真从学习课改的教育理论，从学生出发培养学生科学探究的能力和自己角色灵活转变入手。

一、学习课改的教育理论。

任何实践都应有理论的指导，没有理论的指导是盲目的，缺乏科学性的。作为一名课改实验教师，应深深懂得这次自己所肩负的任务的重量，所以在教学实际中，应不断的学习，提高自己的业务理论水平。

《课标》中指出：数学课程要面向全体学生。为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导，要充分考虑到每个学生各方面的差异，这既体现了义务教育的公平性原则，保证每个学生有平等的接受教育的权利，也反映了现代数学教育面向全体的思想。

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学生是数学学习的主体。要实现学生在数学学习中的主体地位，关键是要转变教师的学生观，重新定位课堂教学中的师生关系。学生学习方法与能力、学习态度与价值观的培养，往往需要通过学生在参与探究活动中体验与感悟，而不是简单地通过教师的讲授就可以实现的。所以学生的参与性和主体性是必须体现的。

教师要建立学生的语文学习要以探究为核心的理念。因为探究既是小学生语文学习要达到的目标，又是小学生学习语文的主要方式，真正实现学生的数学素养的有效途径。

还有课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；课程要具有开放

性；把对学生的多样化评价引入课程等。这些可以说是数学课程的新理念，当然是在前人教学的基础上发展与探索出来的。对理论的学习教师应不断的进行。

二、让学生自主学习。

让学生自主学习，并不否定教师“传道、授业、解惑”的作用，学生自主学习的能力，是教师在教学过程中有计划有层次地培养起来的，学生自主学习的每一步，都离不开教师的指导与帮助。面对全班学生，这个学生的学习态度要端正，那个学生的学习障碍要排除；课堂良好的学习环境要精心创设，学生个体的巨大差异要尊重；共同性的疑难要解答，独立思考的问题要诱导„„这些细致而复杂的内容，只是决定着教师在教育教学中的角色有了新的变化，即由传统教学中“教师教，学生学”变为“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“积极倡导自主、合作、本文转载自 个人工作总结总结网 最专业的工作总结范文网站

探究的学习方式”，不仅仅是让教师重新定义“传道、授业、解惑”的内涵与外延，让教师教的过程精彩纷呈，更要让学生学的过程充实、辉煌。第一部份已完结。

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第五篇：《教育新理念》学习心得体会

《教育新理念》学习心得体会

新课程倡导“一切为了学生的发展”，为教学服务，而不是一定恪守 以往的常规秩序，应当根据学生发展的需要来调整教学策略，有些课虽然没有完成任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也应当给予肯定。课程改革要改变过于强调知识传授的倾向，但不是不要传授，必要的概念还

要讲，但是学生自己探索解决的问题，要给学生提供机会，让学生自己去 解决，是在现今的教育中对学生创新能力的培养。在教师的角色上主要 讲述教师是学习者、发现者、欣赏者，教师是开发者、引导者、组织者，教师是研究者、反思者、创造者这三个方面。结合《数学》课程，在课改的教学中有许多新的变化，这就需要我们 课改实验教师认真从学习课改的教育理论，从学生出发培养学生科学探究的能力和自己角色灵活转变入手。

一、学习课改的教育理论。

任何实践都应有理论的指导，没有理论的指导是盲目的，缺乏科学性 的。作为一名课改实验教师，应深深懂得这次自己所肩负的任务的重量，所以在教学实际中，应不断的学习，提高自己的业务理论水平。

《课标》中指出：英语课程要面向全体学生。为每个学生提供公平的 学习机会与有效的指导，要充分考虑到每个学生各方面的差异，这既体现了义务教育的公平性原则，保证每个学生有平等的接受教育的权利，也反

映了英语教育面向全体的思想。也是初中学生学习英语主要方式，真正实现 学生的英文素养的有效途径。

还有课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；课程要具有开放 性； 把对学生的多样化评价引入课程等。

当然是在前人教学的基础上发展与探索出来的。理论的学习解决了我们教学的方向性问题。

二、让学生自主学习。

让学生自主学习，并不否定教师“传道、授业、解惑”的作用，学生 自主学习的能力，是教师在教学过程中有计划有层次地培养起来的，学生自主学习的每一步，都离不开教师的指导与帮助。面对全班学生，这个学生的学习态度要端正，那个学生的学习障碍要排除；课堂良好的学习环境

要精心创设，学生个体的巨大差异要尊重；共同性的疑难要解答，独立思 考的问题要诱导……这些细致而复杂的内容，只是决定着教师在教育教学中的角色有了新的变化，即由传统教学中“教师教，学生学”变为“充分 发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，不仅仅是让教师重新定义“传道、授业、解惑”的内涵与外延，让教师教的过程精彩纷呈，更要让学生学的过程充实、辉煌。