教导主任业务展评活动有感--十二中

第一篇：教导主任业务展评活动有感--十二中

教导主任业务展评活动有感 ——第二届全县中小学教导主任业务巡回展评活动

十二道沟镇中学

李世福

今年10月23日到10月29日，县进修学校组织了第二届全县中小学教导主任业务巡回展评活动，进修学校姜华校长和干训部谢萍主任带领我们13所中学的教导主任一行15人参加了这次活动。

走上教导主任工作岗位一年多以来，这是第二次参加这项活动。这次活动中，进修学校的领导和全县的中学教导主任们一起听课、讲课、评课，交流材料、心得，研讨教学中的困惑，共同探索“三疑三探”教学模式下的高效课堂，并且随着活动的不断深入，解决了一些课堂教学中的困惑，同时也留下了一些课题，给我们大家以后探讨。

在这次活动中，我从中学到了许多可行的做法，收获之大远比上次活动多，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的教学管理工作有了新的认识、新的思考。

一、此行的收获

1.讲课方面：这次活动要求“三疑三探”教学模式下教导主任讲一节示范课，学校推荐教师讲一节优质课。在一开始，姜校长就提出了一个课题“如何在‘三疑三探’教学模式下打造高效课堂”。纵观整个活动，这一主题也充分得到了教师们的认可，并进行了有效的实践。夏军主任、于润照主任、郭庆春主任对课堂进行了大胆的改革尝试，并收到了很好的效果，给我们今后“三疑三探”教学模式的指导提供了大量的依据，切实做到了课堂的高效性，真正体现了学生的主体性。

2.评课方面：通过评课，我感受到了各位主任们的理论水平有了一定的高度，我也感到了自己的不足，一节课的高效与低效，光自已心里有数不行，还要表达出来，你要评课评出优点和不足，这样才能有效指导教师的教学，所以今后我一定要认真多的学习教育理论。评课中每个人都有自己的特点：张之瑕主任往往一语中的，语言简练，切中要塞；张金波主任总结综合全面，滴水不漏；陈勇利主任评课犹如诗歌，让人在享受中受益非浅：于涧照主任“教师很自信，学生很快乐；教师讲得少，学生练的多；教师展示少，学生展示多；教师引导巧，学生领悟好。”几句话，把一节课的优点概括出来了；郭庆春主任对张玉卿老师优质课用“扎实、充实、平实、丰实”五个实，一共10个字进行了全面的概括，使我们的眼界大开。

3.教案及作业批改检查：各位主任的教案检查及作业批改检查都很认真，对每位老师都有详细的记录，郭庆春主任对每位老师的教案及作业检查都有详细的记录，提出了改进措施及建议，并且分A、B、C三个等级。王洪建主任作业批改检查中对教师的好的批评语进行了记录，并制定了评比表。主任们的教案检查和作业批改检查各有特色，很值得我去学习，对人今后的工作很有指导性。

4.考试质量分析报告：对考试分析全面、系统，对教师今后的教学有一定的指导作用，金华中学、十四道沟镇中学设计了复考试卷，及时把握了学生在试后的反馈情况，新房子中学对每次考试设计了典型错例分析表，薄弱学科分析，典型错例二次得分统计，抓住了学生的共性错误，深入分析解决，这种方法很值得我学习。

5.解决关键性教学问题：各校能够结合本校实际，制定解决教学问题，制定了实施方案，措施和总结，并积极开展相应的教学活动，有赛课、讲座、论文、学习笔记、教学反思及调查表。通过解决教学问题，教师的能群策群力，集中大家的想法，大大的推进了学校的教育教学改革进程。

在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者、引领者。在今后的工作中，我一定要加强自身的理论学习，吸取兄弟学校的经验，提高自身的能力。

二、此行的思考

“三疑三探”教学模式在我县推广已经两年多了，随着教改的推进，发现了很多的问题，大家的意见也各不统一，每所学校每名教师都有自己的想法，可以说，“三疑三探”教学模式走进了一个盲区。在这一行中，姜校长给我们指明了方向，也给我们放下了包袱，提出了“‘三疑三探’教学模式下的高效课堂”这一问题，抓住“高效”这一关键词，一个课堂如果被模块化，被环节所束缚，何来“高效”。

一行中，可以说我们一直在姜校长的带领下，一直在思考、讨论，并践行着，围绕着高效课堂，解决了一个个的小课题，如：教学目标是否必须要展示？记分由小组内自己记分效率会更高？展示与评价怎样才能更节省时间？设疑自探和解疑合探两个环节要有实效，自探能解决的就不要合探。运用拓展环节在不同学科中要有不同的方式，要有延伸性„„等等。一切的改进方法，都围绕“高效课堂”进行，但是“三疑三探”教学模式要内化于胸，这对教师们提出了更高的要求，教师们要真正学习到“三疑三探”教学模式的精髓，以“三疑三探”教学模式为主线，以“高效课堂”为核心，打造出我们自己的教学模式。

在这次活动中，姜校长结合学科特点，提出了一个新的课题，“语文、英语课堂的回归”，重点强调了语文课堂的读、写，英语课堂的读、写、听、说，这个课题给我们留下了思考，宝泉山中学的周晓迪老师的语文课，郭庆春主任的英语课给我们了一些启示，但是要具体去解决这一问题，还需要一个过程。需要我们进行深入的思考和实践。

最后，引用别人的几句话做一总结吧： 教育需要激情，需要全身心的投入！

教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀！

教育需要活力，需要以年轻的心态创造性的工作！教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展！让我们共同努力，做好自己的本职工作。

第二篇：教导主任巡回展评活动心得体会

我们一直在路上 ——第一次参加教导主任巡回展评活动心得体会

朝鲜族实验小学校

宋玥

“依依惜别，恍如不再相见。”这是这一行结束时，坐在返程的车上突然浮现在我脑海中的一句话。与朝夕相处了8天的严谨敬畏可亲的姜华校长、活泼可爱贴心的谢萍主任、以及各位同仁挥别，心中的不舍与遗憾瞬间涌了出来。姜华校长说，这一行不仅收获了经验，还收获了感情。是啊，我是带着满满的收获和真真的感情回来的。

第一天到教育局报到，虽都是熟悉的面孔，但并不熟识，自然显得生分，规规矩矩地坐着，因是第一次参加，所以稍显紧张，这时谢主任将第一次参加活动的辛平主任和我介绍给了大家，犹记得大家友好的笑容。

第二天，我们便开始启程，开始我们学习的旅程。

校园文化。在路上，姜华校长一直在强调，到一个学校不仅要看教学，首先要看的是校园文化。所以，在每走进一个学校时，我先去感受校园文化，体会从校长到老师对本校的热爱。真是“一校一内涵、一班一文化、一廊一特色”。每个学校的校园文化都给我留下了深刻的印象。

龙岗小学，虽然学校较小，但一走进教学楼，就给人干净整洁的印象，后来听介绍说，学校的布置都是由师生共同完成的，全体参与。我不禁想象起来，全体师生共同努力，去打扫教学楼，按照自己的想法去将自己的这个大“家”打扮得异彩纷呈的景象。这是怎样的一种爱啊！

十四小，四年级的班级的墙面上有这样两行字“一步两步三步步步高升，一天两天三天天天向上。”“今天我比他人快一步，明天更比他人高一头。”简单的话语，深刻的哲理让班级的孩子能处于积极、乐观、向上的平和、稳定、健康的状态。在这样的班级上课，孩子怎么不快乐，不积极？

每个学校的走廊文化各具特色。给我印象最深刻的是，每个学校的走廊都张贴着老师的字画和书写的名言，以及其他经典的作品，真正做到了“每一面墙壁说话”。虽然我校的校园文化建设在全县都是数一数二的，可细想起来，教师参与的较少，极少有教师的作品。

“空杯理念”。楚局长在第一天动员大会时就提出要求，这一行让自己成为一个空杯，将自己要学习的东西装进去，看到别人的优点，找到值得学习的地方。我便成为了那一只空杯。

我们一直在课改的路上。我校从2010年开始全面实行“小班化”教学模式。从2013年开始，全县各中小学实行“三疑三探”教学模式。虽不是同样的模式，但宗旨及理念是相同的，即培养学生自主、合作、探究的能力。从巡回听课中，我发现虽然“三疑三探”教学模式才实行一年的时间，但各校的教学都在朝着高效课堂的目标努力，注重培养学生主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题的能力，同时学生敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思。印象最深的是十三小李主任讲授了《伯牙绝弦》一课，李主任的真情演绎，拨响了听课老师和学生们的心弦，让我们为之震撼、惋惜、悲叹。整堂课李主任收放有度，掌握自如，一篇短小、深奥的文言文，经李主任的真情演绎，收放自如的扎实教学，学生学而有得、学而有获。十一小辛主任的数学课《圆的面积》一课，辛主任转变了教师角色，作为一个引导者，给学生提供明确的导航目标，使学生能够在与老师、与学生的互动交流中轻松地完成学习目标。在计算“圆的面积”计算公式推导时，让学生用图形摆一摆，再引导学生交流体验自己的推到想法，师生共同倾听判断学生的推导过程，总结验证的结果，这样有序地学习，提高了学生的实践能力。八小学生课堂中学生的评价语言完整、用词准确，而且是富有针对性、导向性、建设性，学生的评价完全可以替代教师的点评，我深深地体会到他们在落实“三疑三探”评价原则时的付出与坚持。

思想的碰撞。通过参加巡回展评活动，我才知道原来评课可以这么评！评课的语言可以这么精湛和美妙。一实小刘主任深厚的文化底蕴和对课程标准的把握，令人折服；向阳小学范主任“用欣赏的眼光”看待每一节课，感性加理性的分析，让我觉得评课就是一门艺术；十二小刘主任，用平实的语言通过共性的问题找到课堂教学改革中存在的问题，提出自己的想法，让我明白教导主任应从多个角度分析课堂教学中出现的问题；宝小刘主任，严谨的语言和态度，让我感叹。每一天我们都是热烈的讨论，目的只有一个：希望通过语言的交流和思想的碰撞中点燃灵感火花从而提高教学质量、提升教育品质。

精化、细化。多数学校的听评课记录、教案、作业检查记录、记分表、反馈材料一应具备，赛课方案、总结具体系统，所有平日考评结果都与学校的学期末评优评奖挂钩，完善奖罚机制，促进常规发展、提高教学质量。大多数学校都注重精细化的工作，将繁琐的常规管理工作做得井井有条，有章可循，有方案可依，都本着 “向落实要质量，向细节要效益”的原则。

敬业。在巡回展评活动进行到第四天的时候，似乎大家的疲惫感达到顶峰，那时，我突然有了感慨。我们出来几天就怨声载道的，可两位领导是一直奔波在路上，不疲惫吗？肯定比我们疲惫。可他们为什么没有那么多的抱怨？其实就是出于对工作的热爱，一切缘于“敬业”二字，这一点是值得我们每个人学习的，我们不能“爱一行、干一行”，但起码要做到“干一行、爱一行”吧！领导的敬业精神，是我应该终生学习的。

反思。这一行，有一句话一直在我脑海中反复出现——“在其位、谋其职”。教导主任的工作关乎一个孩子的未来、一个学校的未来、一个民族的未来。在这个位置上应该做什么？怎么做？这是一个值得深入研究并持续研究的一个问题。从其他的教导主任身上我学到了：1.要有自己的思想。每个学校的发展情况不同，面临的现状也不同，怎样发展学校？怎样进行课改？一定要有自己的想法并敢于发表自己的想法；2.勤于学习。通过各种形式的学习，这种学习不光是要多读书，要善于学习。这一行，在检查各校的常规检查材料时，发现了许多简便有效的方法，要学习。

一路走来我们深刻感受到姜校长讲的“乌鸦搬家”故事和“1.01的365次方≈37.8；1的365次方=1；0.99的365次方≈0.03 ”问题，“不改变”没有“积少成多

滴水穿石”的精神，学校将无发展，教学将无进步，我们在反思中体会“逆水行舟”的深刻道理。

今后，我将以敬业的领导和优秀的教导主任为榜样，在工作中，严格要求自己，常思考，常反思，各方面的工作要做到“五个一点”：做快一点；做好一点；做细一点；做实一点；做多一点；做一个教学理论与实践的践行者和引领者；用良好的心境，健康的人格，宽旷的视野，丰富的智慧，守住心灵的宁静，演绎教育的精彩！

第三篇：教导主任业务巡回展评培训心得体会(十四小)

教导主任业务巡回展评培训心得体会 十四道沟镇中心小学

郑斌

为期8天的“全县小学教导主任第二次业务巡回展评培训活动”已经落下帷幕，在这8天的学习中，我进一步明确了教导主任的作用、职责、业务和修养，也了解了各小学在课改工作中取得的成绩，对我来说触动很大，收获丰硕，心得颇多。本次活动依然由县进修学校姜校长亲自带队，干训部谢主任全程陪同，学习内容针对性及实效性强，有教导主任讲一节示范课、评一节优质课、交流点评示范课、观摩各校的教育教学管理及课改工作情况，互相发现学习各校教学管理工作的闪光点及办学特色，姜校长总结点评指导。下面就这次培训学习粗浅地谈谈自己的一些体会：

一、学人所长

在这次观摩学习中发现，各学校无论是在教学常规管理、课改工作、还是校园文化、教师队伍建设等方面比上一年都有所改进优化，而且进步很大，亮点很多。

1.各校对教师备课工作抓得实、查得细、检得频。一实小、向阳、马小每学期教案检查达到4次（常规检查的标准为3次），各校教案检查的重点不再是仅停留在数量上（是否完成备课任务），更看重的是质量，切入点是否恰当，自探提示是否有学法指导，习题预设是否分层次、题型多样化等，个别学校还设计了资料链接一栏目，这就是检查教师的课前准备工作了，十三小和十二小每次教案检查的侧重点都不同：第一次重点检查教学各环节完整性，第二次重点检查二次备课的有效性，第三次重点检查教学反思的针对性与实效性。

2.解决关键性教学问题方面。今年的解决关键性教学问题比去年做的实，并且效果明显，各校都能把“三疑三探”课改工作中的出现难点问题作为解决课题。如一实小、向阳、马小、金小、宝小、十一小、八小、新小等学校均把探索小组合作学习的有效性作为研究课题，朝小把深化“小班化教学”工作与“高效课堂”相结合作为研究课题，这也是他们学校课改工作的主要内容。十二小、十三小把培养学生朗读能力与评价能力作为研究课题。各校在这方面的工作做得很扎实，材料很丰富详实。有方案、计划、调查问卷、组织教师进行相关知识的培训、开展研究活动、定期座谈研讨、形成经验材料，个别学校甚至有开展研究活动以来的前后效果对比材料，清楚的显示出此项研究活动的理想效果。

3.各校在测试工作方面也是各有千秋。一实小的试卷分析反馈中不仅有教师反馈总结，还让中高年级的学生对自己的测试情况进行反思，学生以自己的认知情况为出发点发现的问题对老师有很高的借鉴价值；向阳小学在试卷分析报告中不仅对教师提出工作建议，对学生也有明确的要求；朝小要求老师在测试前制定切实可行的复习计划，便于教师带领学生系统、有序的复习；马小在每次测试后及时召开考务分析会，相关任课教师一起座谈分析测试情况，教导处进行总结指导，提出工作建议。这些有特色的管理措施极大地提高了测试工作的效能，也提升了学校的教学质量。

4.课改工作。无论在是课改材料上，还是教师的优质课与教导主任的示范课上，都清晰地展示出各校扎实推进课改工作的步伐与取得的成果。“三疑三探”的课堂已由去年的“形似”进步到如今的“神似”。这不仅体现在课堂教学中的细节上：质疑点的恰当切入、自探提示、合探提示的设计、“疑探”思想的渗透、“三讲三不讲”的落实、习题预设的针对性和层次性等方面，在教导主任评课上也明显的体现出教学理念的巨大转变，以前评课关注的多是教师的教学设计、基本功、语言组织、对课堂生成的处理、课堂气氛、时间把握等方面，如今重点关注的是学生学习的主体地位是否突出、是否是主动学习、合作探究、学生的学习能力与学习习惯养成、学生学习的参与度与积极性、学生学习的效果、学困生的关注情况等方面。就是说我们的课堂由原来“看教师的表演”到今天“看学生的表现”，我们的课堂已由原来的“生搬硬套”“三疑三探”到现在的“活学活用”“三疑三探”。比如：在“质疑再探”这个环节的取舍上，在学生编题与教师供题呈现的先后顺序上，甚至是在“疑探”学习次数增减上，都体现了我们对“三疑三探”教学模式的活用、巧用、善用。引述姜校长的话：现阶段我们已经由去年的“学模”过渡到如今的“用模”，下一阶段就是“出模”，创建一个符合我县实际的、具有地方特色的、高效的教学模式。取得如此巨大变化的动力是什么?就是课改。

5.校园文化。十三所小学的校园文化因办学条件及地域限制等因素也各具风格。朝小、一实小、向阳、马小、八小等学校的校园文化高端、大气、上档次；龙小、十三小、十一小的校园文化简洁、朴素；十二小校园文化温暖、向上；宝小校园文化严肃、端庄；金小的“书香校园”，那长长的文化墙上绘制的多幅长白美景给大家留下了深刻的印象；新小校园文化人文气息浓厚，本校教师画的一幅幅油画作品，让人不由自主的回忆起儿时的田园生活，甚至上下课的铃声都是诗歌朗诵，在无形中对学生和教师进行文化熏陶。

6.特色办学。一实小的教师在许校长的带领下，在学生们学习、思想、品行、技能等方面下足了力气，开展了大量的活动，用实际行动践行了一实小的办学理念“为孩子的一生奠基”。向阳小学的“课改班改一体化”这一举措有新意、有实效，以班级管理为链绳把班主任和任课教师捆绑在一起，共同管理班级教育学生，调动了教师工作的积极性，孙校长不花钱却解决了班主任有怨气、任课教师懈怠等问题，真是“重剑无锋，大巧不工”。朝小不但“小班化”教学搞的有声有色，属于高效课堂，他们学校的礼仪教育已见成效。金华学校开展的“悦读班级、悦读校园”活动，不但为学校增添了浓厚的文化氛围，也有力推进了教师队伍建设的进程。十三小的教师业务工作评比活动，激发了教师工作积极性，有利于教导处的教学管理工作。八小的教研活动能充分利用同课异构的形式，便于对比优化，让教研活动更加高效。新小在大课间活动中师生共做教师自编的“颈部操”，锻炼了教师，快乐了集体。

二、查己之短

对照其他学校的教学管理及课改等方面的工作，发现了我的工作中还存在许多问题，需要我不断反思改进：

1、、.从我校的作业检查的情况看，部分教师仍以大量的重复性练习来磨练学生，从而达到提高教学成绩的目的，有少数教师给学生布置的家庭作业超量，增加了孩子们的负担，不仅影响孩子们身心的健康发展，更为严重的是让学困生厌学。

2、、.自从学校推行推门听课以来，促进了教师的课堂教学水平的提升，但我们推门进课堂多少存在一起盲目性，而且听了教师的课之后，没有后续的跟踪研讨活动并且没有一个合理的规划划，不利于教师的成长。因此，跟踪听评课是我们在以后的工作中要努力做好的一件工作。

3.通过这次活动我认识到自己的课堂教学水平、评课能力与优秀教导主任相比还有较大差距，正如姜校长在十二小为我们培训时出示的一组数据带给我们的启发：1365 =1；1.01 365 =37.8；0.99 365 =0.03。学如逆水行舟，不进则退。不求一日千里，但求每日寸进。今后，我要静下心来不断地学习、在努力提高评课水平的同时，还得提高自己解读各种教材的能力，认真钻研教法、学法，从而更好地督查、指导老师们的备课。

4.教导处的职能不只是抓抓常规日常工作，如何体现出创造性，唯有组织开展各种教学活动，我们的常规管理检查的重心是教师常规教学的基本情况，没有倾听孩子们的心声，应该让孩子们参与到评教评学中来，结合“三疑三探”的四星一组的评价模式，制定我校的教学评价方案与细则。在如何组织学生进行有益的活动方面，我还要下大功夫。

5.今年，我校又分来2名特岗教师，青年教师在我校的教师队伍中占的比例越来越大，他们的成长决定着学校的发展，不说金华学校在教师培养工作所取得的有目共睹的成绩，就是这次活动中十二小大胆启用今年刚分配的新教师讲公开课，也让我们每一位教导主任感叹这位新教师的成长速度和其成长背后学校领导的辛勤付出。在年轻教师培养这方面我做得还远远不够。所以教导处应制定切实可行的计划和采取有效措施，踏实地做好青年教师的培养工作，努力提高青年教师服务意识、师德修养与教学技能。

6.课改工作方面不到之处

（1）个别教师的课改观念尚未转变。如何彻底转变陈旧的观念，迅速提升自己的教育理念，是我们这次课程改革成败的关键。虽然通过培训和实践，我们的领导和老师的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求及“三疑三探”模式的精髓还是有一定的距离。

（2）如何将课改理念转化为广大教师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的高效，如何继承和发扬传统教学中的精华，为新课改所用，这已经成为新课程实施中的重要问题。

（3）集体备课效果不理想。多年以来，我也一直组织教师进行集体备课，但由于落实力度不够，集体备课一直流于形式，集体备课时，班主任进进出出，照顾班级，教育学生，备课只是参与一下，科任教师的备课只是应付教导处的检查，甚至有一部分教师在集体备课前就已经把材料写好、上交，集体备课就算万事大吉。这很不利于课改活动的实施。一实小、向阳小学、马小、八小的集体备课就很有实效，集体备课定人、定时间、定流程，授完课教师集体讨论修改后进行二次上课，达到课堂效益最大化。

三、学以致用

（一）以课改为契机，狠抓学校教科研活动，是学校发展、教师成长的根本途径。因此，今后我校的校本教研活动，主要从以下几方面入手：

1.以深入推广“三疑三探”教学模式为契机，开展“每人两节公开课”活动，为教师提供成长的舞台。开展以磨炼课、研究课、评比课、推门听课为主要形式的教师课堂教学演练工作。不但教师上研究课，校长上体验课，教导主任上示范课，其他中层领导也必须进课堂上研究课，为青年教师引路。

2.集体备课，协同攻关­——充分利用集体智慧，扎实推进集体备课。上课前，教师先进行集体备课，完善教案的各环节，教师带着集体智慧的结晶走进课堂。课后再集体讨论，认真修订完善教案。把集体备课作为教师业务考核的一个重要项目，老师们就是再不愿意也要参加，保证集体备课的顺利进行；每周一次，每次两节课，保证集体备课有充裕的时间；教导主任必须亲自参加各组的备课，保证集体备课的质量；备课后，教导处检查听课，并带头参加集体评课。只有这样真抓落实，才会提高课堂教学效率，避免了课内缺陷靠课外辅导补足的恶性循环。

3.课例研讨，反思成长——组织教学观摩活动，如优质课评比、专题研讨等。优质课评比全体教师参与，在同一主题下设计教学活动，集体观摩、研讨、评比。专题研讨采用一课多上的形式。教师记下当时的感受，形成教学反思。要总结经验，研究困惑，不断改进。

4.城乡牵手，合作双赢——我们与向阳小学、十三道沟小学形成教研共同体，三所学校共同开展教研活动，在交流学习中促进教师自身的专业成长，实现校校共进，人人双赢。

（二）继续深入开展课堂教学改革工作。继续组织全体教师深入学习“三疑三探”理论，采取自学、教研、听课、研讨等形式进行校本培训，以教研指导课改，以课改带动教研。确保大多数教师的课堂教学以“三疑三探”教学模式为主，结合新课程理论，优化教学方法，从长远着眼，从小处着手，探索不同课型的课堂教学模式，培养学生的自主合作探究意识。这学期要在全校举行“三疑三探”讲评课、复习课等课型教研活动。为使活动真正收到实效，我要从活动的安排、评课标准到讲课时间、地点都做出充分的准备，校长必须全程参加。听课活动，突出实效，严禁求形式、走过程。尽可能保证每位教师每学期至少讲两节公开课。为切实解决“三疑三探”的课堂中存在的问题，构建高效课堂，力争做到以下两点：

1.要进一步加大教师培训的力度。举行形式多样的培训活动，帮助教师将理论转化为教学实践，重视校本教研制度的完善，对于骨干教师、表现突出的教师实行以培带奖的方式，调动教师课改积极性，加大年轻教师的培训力度，为课改输送新鲜血液及动力，努力建设一支高素质的教师队伍。

2.积极稳妥地推进课改进程，及时总结课改经验，提高课改成效，建立一系列制度保障课改实施。

（三）坚持以教学为中心，狠抓常规管理。

1、加强常检力度。变一学期三次检查为每月随机抽检，重点查看备课、上课、学生作业批改等。

2、加强教学计划落实力度。学校要求各课任教师根据开学初制定的教学计划进行再细化，每周一上交本周所要计划教学的内容、复习的内容，学校周五进行检查落实。

3、加强平时抽测力度。学校规定每次抽测后集中时间进行总结，查漏补缺。

4、加强教师业务量化考勤力度。量化考核工作以班级为单位，将班主任和科任教师的所有工作进行量化考评，项目包括集体备课、作业批改、课上课间纪律、卫生、考勤、工作态度等等；检查方式分为周考核、月考核、学期考核，每月汇总一次，按所得分数确定等级，采取以培带奖的形式对优秀教师进行奖励，老师们没有意见了，工作热情就提高了。

岁月匆匆，人生几何，通过这次的培训学习，我看到了自己与其他教导主任之间的差距，深感要学习、要实践的东西还太多太多，深刻认识到了抓紧学习的紧迫感与干好教导主任的使命感，我将继续在校长的领导下全力推动学校的课改工作，带领教师深入研究高效课堂，加强对教学工作执行情况的检查、落实、督促，不但要按规章制度办事，也要在管理上有创新，尽最大努力提升我校的教育教学质量。

第四篇：教导主任业务讲座材料

教导主任业务讲座材料

学习新课程 改进小学数学教学

茨榆坨镇大石佛庄小学

惠春秀

各位老师们：

大家好！今天，我就小学数学课程的教学谈谈自己的看法，希望大家提出宝贵意见，我们共同学习。

为了适应性二十一世纪对人才的要求，党中央、国务院提出了全面实施素质教育的决定，突出了一代新人的思想品质、创新精神和实践能力，对教学提出了许多新的要求，这就要求我们教师要适应时代的要求接受新观念、新思想、用新的思想来指导自己的教学。

为了全面推进素质教育，教育部决定，大力推进基础教育课程改革。新课程改革结合小学数学教学的实际，对数学教学的改革提出了许多新思路。如，以人为本，突出学生的自主性和实践能力，提倡合作交流的课堂气氛，重视培养学生的创新意识等等。作为教学设计者的——教师，必须在自己的教学中体现出这些新思想，并把这些思想变为现实的可操作的教学过程，才能真正提高数学的教学质量。通过对新课程的学习，我是这样处理“分数的意义”的教学。

一、捕捉生活现象，引入新知

捕捉生活中的数学现象，就是在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活。达到生活材料数学化，数学教学生活化。

现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。如教“分数的意义”引入新课时，我先请一位同学帮忙把一条漂亮的头绳分给两个学生，并让学生边分边说，引出本课的关键“平均分”；接着问这两位学生：“他这样分，你们满意吗？”

这样利用人分物品的生活现象，引出“平均分”,不但使学生增加了动手操作的机会，且使学生感到亲颖、亲切，对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘。同时，也激起了学生大胆探索的兴趣。

二、转变学习方式，获得新知

新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。强调学生是学习的主体，为不同层次的学生提供参与学习，体验成功的机会；在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通；在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。

如教“分数的意义”前，我先提问学生：“关于分数，你已经知道了什么？”让学生主动地面对新知去回忆再现旧知，并通过交流互相启发补充。接着提出：“关于分数，你还想知道什么？”然后让学生带着想象和问题自学课本，并把获得的知识在小组、班级中交流，从而增强学生自主学习的意识和能力，同时提高他们归纳、表述的能力。

在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围，在这样的学习环境中，即使是学困生他的自卑感和紧张的压力也会消失；合作学习中组与组有竞争，如：汇报学习成果时，哪个小组先讨论出来，就先回来，小组成员可以积极发表见解，若回答不完整，本组其他成员可以补充，这样有利于培养学生的团结协作精神；对其他组的汇报如有不同见解，可以自由提问、辩论，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

三、发展个性，创新学习

新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。

创新意识的发展，依托于个性的充分发展。要发展学生个性，就是要发展学生批判思维能力，使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等。还要鼓励学生从多方面，多角度去理解问题。充许独立从事探索活动，不排斥学生的错误或失败，公平公正对待每一位学生。发展个性，创新学习要求教师吃透教材，努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间。让学生有机公充分展示自我。如，在学习分数的意义时，为了强化学生对“若干份”、“一份”和“几份”的理解，我为学生提供了一个发展个性的舞台，出示填分母、分子分数，让学生自由填空并说它所表示的意义。于是学生展开思维的翅膀，尽情飞翔。在深化理解分数的意义的基础上，又可以看到学生们创造性思维的闪现。

四、游戏学习，体验新知

练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。如果能把练习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。在做本节练习时，我设计了游戏“拿乒乓球”。把全班学生分成三个小组，每组派一个人参加，根据老师的要求拿乒乓球，看谁拿的又准又快。这样，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，体验新知。这样设计符合新课程思想：“创设了能引导学生主动参与的教育环境，”激发学生的学习积极性。

通过学习新课程，我知道在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计，那么提高学生的素质就指日可待。

第五篇：小学教导主任评职称业务总结

教师评职称业务总结

作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，每月出满勤，工作以身作则，积极主动，从不计较个人得失。

从1999年至今，本人一直担任中心小学教导副主任，积极配合教导主任开展各项教研活动，以身作则，带头参加各种业务培训，潜心教研，锐意教改。特别是在2005年凉州区人事改革中，我以出色的工作业绩和表现被聘为中山小学教导主任以来，认真践行学校的具体工作，在态度上积极主动，率先务实，勤政敬业，敢于创新；在方法策略上团结协作、尊重他人、集思广益、作风民主。在落实工作的过程中，克服按部就班、形式主义、高耗低效、极端偏激的思想与做法，站在领导安排的角度、工作需要的角度、教师乐于接受的角度落实工作、创新工作，克服工作中的等靠思想、畏难情绪，做到上对校长和分管领导负责、下对教师和学生负责，最大限度地发挥好职能作用，摆正自己的位臵，当好学校管理的配角。把教师的培养当作自己的重任，积极主动地组织教师开展各种形式的教研活动，在完成继续教育、课题研究、骨干培养等基本教研任务的前提下，把新课改的推行责无旁贷地当做自己的职责，有计划、有目的地组织教师学习课改理论、践行实践活动，促使教师在观念、角色、教法上有一个大的转变，在新型师生关系、合作探究能力、现代教育技术、电子备课、资源整合、教学反思等方面不断学习，发展自己。

在教学管理中，既重视制度对人的约束作用，更主要地是要看重教师的主观能动性，根据教育本身的规律、结合学校的实际，开展活动、重视过程、树立典型、寻找抓手，探索激励性的师生评价方式，最大限度地调动教师工作的积极性，收到了良好的管理效应。

在教学上，我以身作则、切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。在繁忙的教学之余，也笔耕不辍，撰写了多篇有创新意识的教研、教改论文在校内和学区内交流，自觉地将教学与实践相结合，多次参加学区组织的公开课、优质课、教研课比赛并获奖。

一份耕耘，一份收获，我所任班级成绩逐年上升，并名列本学区同年级前茅，多次被评为双城镇先进教育工作者。2005年，我所撰写的教学论文被《学生天地》杂志刊载。由于学校领导的精诚团结和科学管理，我校在学区组织的历次教学质量检测中都取得了集体第一名，被评为双城学区教育质量和教学管理示范学校并受到了镇党委、政府和学区的表彰奖励。当然，我的知识水平还有待于提高，教学管理的能力和经验还需在工作、学习中不断加强。在以后的教学中，我将更加努力，为党的教育事业作出自己更多的贡献，成为一名优秀出色的人民教师。