参观心得体会范新蕊

第一篇：参观心得体会范新蕊

沈阳市大东区辽三教育集团参观学习心得体会 杨家湾小学 范欣蕊

2016年10月22日-10月28日，深秋季节，在学区领导的带领下，我们一行人赴大东区辽三小学学习培训。在这七天时间里，通过参观学校环境、听取校长汇报、观摩课堂教学等方式，深刻感受到了这所名校的丰厚的文化教育和鲜明的办学特色，他们先进的教育教学管理经验、具有特色办学模式和民主氛围的课堂教学，使感触颇深。此次学习考察之行，让我开阔了眼界，更要好好学习他们的长处。爱众亲仁，乐学笃行为校训的和合辽三让我清楚地意识到，观念要更新、角色要转变，从我做起从现在做起。

一、浓厚的校园文化氛围

走进辽三小学，一条条关于教学、求知、为人、卫生、节约等方面的醒目标语不时地感动着我们。如有关办学理念的标语：没有百分之一就没有百分之百，为了每一个学生的幸福成长。有有关安全教育方面的标语：我一定要珍爱生命，注意安全.同时在一楼的大厅还安装了电视播放有关安全的视频。有关班级管理方面的标语：节节有收获，步步有提高；以竞争促发展，向效率要质量，凭勤奋出成果。同时每个班的的墙壁都有“我们的约定”等班训。

学校校园环境幽雅、文化气息浓厚。漫步在校园中，学校的所有场所，各个角落，每一扇墙壁都书香四溢，沁人心脾；从校长办公室、教师办公室、各教室、各功能室的精心设计，到读书长廊、阶梯墙壁教室走廊的精巧布置都显得那么地精雕细琢，那么地充满了文化气息。每个楼层都设置了“读书角”，还贴心的为学生准备了小凳子方便学生随时读书。这处处无不透出学校的构思巧妙、匠心独具。参观这样富有人文文化布置的精品校园，真令人驻足，令人留恋。

二、.认真学习，更新观念，促使理论素养专业化

听了邬艳霞校长一席话，深受启发，对教育的本意有了更深层面的理解，成绩的好坏不是教育好坏评判的唯一标准。我们不仅要有卓越的教学能力，而且要具有良好的社交活动能力，注重谋求学校教育和家庭教育、社会教育的结合，立意培养饱满有品位的人。

考察时间很短暂，只有短短的七天，然而给我们的启发都是很大的、是长远的。下一步应该静下心来，研究社会需要我们培养怎样的人才?我们怎样培养人才?怎样从学生实际出发，为学生的发展进行有效的教育?怎样从莆田实际出发，提高教育教学质量?这些都是确实需要思考的。我们这年龄段的教师，如何突破自我走向卓越?如果思维固化，模式固化，则不进则退。应该努力创建自己风格、有自己主张、有自己品牌。我们需要开阔视野、转变观念、重新定位，我们没有理由不把工作做好，也相信大家和我一样学有所思、学有所获，希望学校多为教师提供这样学习的机会。

三、积极课改，大胆实践，促使教学实践专业化

小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，组间评比竞争，能有效做到生生互动、师生互动，责任分工明确，又相互依赖，这有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识等，促进每一个学生的身心全面健康发展。新课改后，小组合作学习成了课堂上的主要组成部分，但是很多时候我们看到的小组合作学习只不过是一个花架子：我们光知道小组合作学习的含义，操作起来却不能落到实处，比如：很多时候我们听到的公开课上，老师出示了问题后学生就以小组为单位开始讨论、学习，在听课老师看来学生积极参与，课堂气氛甚是活跃，但是这些只不过是一些表面现象，学习讨论后并不知道自己学到了什么，所以说这是华而不实的，是我们在今后的教学中应该杜绝的。在今后的教学中我们可以根据自己学校的教学实际学习、借鉴。总之，在每节优质课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的教学，让学生学的更轻松、更愉快。新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。

以和合之道为文化主题的辽三小学，打造出了“和静，雅致”的校园，在这里，每一面墙壁都有自己的教育语言，它无声，却意义深远，各种专业教室，是学生探求新知的乐园，完备的的教学设施，托举着学生的梦。这里是梦想起飞的的地方，也是我学有所获的地方。

辽三教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风采。

第二篇：范新蕊数学学科心得体会

沈阳辽三小学学习—数学学科心得体会

杨家湾小学 范欣蕊

2016年10月22日-10月28日，深秋季节，在学区领导的带领下，我们一行人赴大东区辽三小学学习培训。听了多节数学课，同时参观了数学的一课多轮，数学组的研课评课等活动。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。下面谈一下我个人听课的一点肤浅的看法。

1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。

2、在课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念 3.扎实的教学功底

我感受最深的是教师们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

4.重情境的创设

每一节课精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如第一节《美猴王与近似数》，教师创设超市情境，有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考。

5.教师的评价：

有的老师的评价和单一而其没有意义。总是“很好!”“你很聪明!”，甚至有些老师连简单的评价也没有。我认为机械性的表扬或是表扬次数多反而失去了激励的作用，表扬学生的经典回答，让全班学生有“经典”可以模仿，表扬学生的“好”，要讲清楚“好在哪里”，便于指明学生以后的发展方向。辽三小学的数学教师的语言真的是很委婉，动听。例如你们猜猜老师最喜欢哪种？看那位小朋友想法最多？老师可以给以一个拥抱吗？等等

总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人.小小课堂，包罗万象。一节生动具体的课堂教学，是展现教师综合素质的平台。其间教师的一言一行，都能折射出执教者的基本素质和执教水平。学到了很多，感受很深，收获很多。

第三篇：范蕊学习2011版新课标的心得体会

学习2011版新课标的心得体会

东官营镇中心小学 范 蕊

通过这几天的学习，我基本了解了数学课程标准的设计、实施与修订的基本过程，也把新的课程标准与2001版进行了一些对比发现新的课程标准与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下：

一、总体框架结构的变化

2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。

二、关于数学观的变化 2001年版：

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。2011年版：

数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

三、基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条” 2001年版“三句话”：

人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。2011年版“两句话”：

人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

“6条”改“5条”：

在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。2001年版： 数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术

2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术

四、.理念中新增加了一些提法 要处理好四个关系

数学课程基本理念（两句话）数学教学活动的本质要求 培养良好的数学学习习惯

注重启发式

正确看待教师的主导作用

处理好评价中的关系

注意信息技术与课程内容的整合

五、“双基”变“四基”

2001年版： “双基”：基础知识、基本技能；

2011年版 “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

并把 “四基”与数学素养的培养进行整合：

掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。六、四个领域名称的变化

2001年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。2011年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

七、课程内容的变化

更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。

八、实施建议的变化

不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。

不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。

第四篇：新蕊品牌策划简介

新蕊（ThinkRay）品牌策划公司简介 上海新蕊广告传播有限公司(简称新蕊)由上海鸿瑞广告有限公司和大连海之翼广告有限公司，抽调公司精英联合在上海成立，十年来一直专注于品牌策划与视觉传达，是国内最专业的实效型广告公司！

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新蕊有着多年的品牌运营经验和优势资源，以及活动策划能力,集合国内顶尖行业专家，为企业提供整体策划、产品定位、品牌塑造、活动推广、产品招商、终端销售、促销员管理、各种媒体公关等一条龙服务。让企业诊断与品牌策划相交融，将营销培训与终端销售于一体，把整合传播与活动推广相结合，使各环节无缝链接，创造出一个崭新的品牌运营新模式。

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品牌的态度影响着企业的可持续发展与生命周期，我们通过科学的品牌建立与管理方法，从战略的角度协同企业制定长远的品牌营销发展规划，为企业

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新蕊广告(THINKRAY)是一家专业的广告公司，从专业的广告策划，在广

告行业中引领创新、创意、独特的不同于传统4A广告的4A广告公司。新蕊广告

公司拥有一支团结的队伍在不同业务中创造一个个成功的企业案例，新蕊

（THINKRAY），已经是一个强大的实力派广告公司，用实力派的实力打造更具

有世界级的广告公司。

透视新蕊—品牌策划部：才能吃透市场的品牌策划

准确命名树立品牌

新蕊广告对品牌的命名，非常讲究，他们深谙一个贴切而绝妙的品牌命名，能大大地减小产品被消费者认知的阻力，能激发顾客美好的联想，增进顾客对产

品的亲和力和信赖感，并可大大节省产品推广的费用。新蕊广告通过对英文名字

(单词)的精确选择或组合来给产品品牌命名，使中文名字与英文能在意义和发音

上很协调贴切地配合。准确地体现了产品的特点和要塑造的品牌形象以及消费定

位，从而为企业提升企业品牌的形象。

经营理念——发现趋势，然后领导趋势

新蕊广告率先推出品牌经理制，实行一品多牌、类别经营的经营策略，在自

身产品内部形成竞争，使新蕊广告在策划一些企业产品的市场中占有绝对的领导

地位。其实一些企业公司的产品策划成功，在很大程度上取决于其品牌策略。

利益诉求与情感诉求帮助企业提高品牌的文化内涵

利益诉求就是从品牌的功效来演绎概念；情感诉求则从与消费者的情感联系

中来演绎概念。新蕊广告诉求很注重利益。除此之外，新蕊广告的品牌还加强了

情感诉求。通过利益诉求与情感诉求的有机结合，大大地提高了品牌的文化内涵。

独特的品牌营销策略：多品牌，多个性

经过多年的品牌营销实践证明，答案是否定的。新蕊广告不断在相同领域为

其他企业推出自己不同品牌的做法，正是考虑到市场本身的多元化、以及消费者

不同性格、不同喜好、不同偏爱、不同需求这一根本差别，新蕊广告不仅要力争

让顾客满足全球消费者的共同需要，同时也尽力满足具体市场的独特需求，从而

为其他企业提供更具有市场价值和成功的品牌策划。

这与目前市场上不同档次、不同价位的产品之间相互抄袭或模仿，其心存误

导之意的做法有着根本的不同，新蕊广告首先将目标市场划定为不同区间，结合产品的不同品质，使不同品牌的产品有很强的可辨别性和很明确的市场定位，这

样可供消费者选择的范围拓宽了，并让消费者买得明明白白。

第五篇：参观新成果展心得体会[推荐]

一道亮丽的风景

——参观云良小学有效教育新成果展的总结

南江中心小学

2013年12月17日，在学校领导范校长和李主任的带领下，我们一、二年级的班主任来到了云良小学，就他们常规管理、综合课程实践、课堂改革、学科评价、学生德育、校园文化、学校建设、教育科研、新教育成果等诸多方面进行了半天的参观学习。不看不知道，一看真奇妙，一进校园给我们的感觉校就是校园处处洋溢着清新、宁静却又不乏生机的人文气息。通过学习参观，我开阔了视野，也解放了思想。现将本次学习参观的收获与体会汇报如下：

迎着清晨的阳光我们走进云良小学的校园，前来参观的人络绎不绝，这里汇集着全镇的“精华”。在参观全校的资料室时，一系列的成果展示让人眼花缭乱。进入各展室，可以看到几块显眼的展板，展示了云良小学的办学理念、教育思想、教学特点等，各处又有提示牌，有按科目分类的手抄报，有文化牌，有教师的语录和部分学生作品等。该校的突出特点是：“以讲学稿为载体，进行课堂教学。”他们把国家课程与地方课程整合，使之效果化。师生共同使用其文本，共同探究，师生互动，以此稿贯穿整个教学过程中。备课采用20字方针：“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化设计、师生共用。”三个步骤：①学习目标②课堂研究③拓展延伸。设想是：“关注细节，反复坚持，适合自己的才是最好的东西，不放弃每一个学生。”他们要求学生每天写学后记，写有哪些收获，有哪些问题，教给学生会反思。要求教师每节课都要写出教后记，不断总结归纳教学得失，使教师的业务水平不断提高。随后，我重点看了学校校本课程的开设情况。学生作品的展示，及教师们的认真指导，表明全校师生平时态度的认真，而且一些过程性的材料亦很充足，仿佛让人看到他们努力的身影。学校墙报作品不仅把艺术惟妙惟肖地展现了出来，也提高学生对生活中的艺术现象的关注程度。如图：

云良小学，给我留下了深刻的印象，学生时时处处沐浴在有效教育的氛围之中，在学校中形成“我读书，我成长，我快乐”的浓厚氛围。以读书为突破口，让学生从读书中汲取有效教育的文化，在合作中积累知识，丰富精神生活，增强综合素质。在云良小学，我感触较深的几个地方：

（1）每个教学班前门外侧都有一个十分精致的小板块，其形式和内容新颖。

（2）教室前后走廊里有：学生优秀成果展、名人字画、常规通报栏等。如图：

（3）教室内墙壁上有：富有个性的班名，如：“腾飞班”，有誓言、学习小组评价表，有条幅：“我参与我快乐，我自信我成功”、“自主课堂我参与我快乐”。每个教室靠走廊一侧的窗子上均有一句话，如：“勤于动手，善于动脑”、“学会微笑，学会尝试”、“尊老爱幼，平等待人”、“讲究卫生，爱护公物”、“劳逸结合，积极思考”、“真诚友爱，礼貌待人”、“严于律己，遵守公德”等，就连教室的外侧窗子上都有提示语：“勿探头、探身，危险！”，确实用氛围和环境影响学生，成就学生。

校园处处洋溢着浓厚的文化氛围，校园文化建设让人切实感受到了学校以生为本、给学生搭建多样化的成长舞台的先进理念，但云良小学的文化不是看这些形式，其文化核心渗透在学校管理、教学活动中。

路途的奔波实在让人苦不堪言，但是这半天的所见所想何尝不是劳累后的回报。为收获而欣喜!

2013年12月20日