第一篇：教育管理学习体会及收获
教育管理学习体会及收获
篇一：对学习管理学的收获、感受与建议
浅谈学习管理学的收获、感受和建议 班级：会计一班姓名：刘巨大学号：10111020303 在大一我们曾学过一门选修课，叫做管理学原理，当时老师一味的照本宣科，没有结合实际案例，让我一度对管理学失去兴趣，但经过本学期对管理学的学习，我重新燃起了对学习管理学的渴望。通过本学期对管理学的学习我觉得我收获了很多，老师用最简单、最贴切的讲课方式为我们生动的讲解了管理学的各种知识，让我学到和理解了一些管理学的概念。一·学习管理学的收获
（一）在理论知识上的收获
学习管理学让我了解了许多以前都没有了解甚至是闻所未闻的知识理论，让我了解了整个管理学理论发展的大概经过以及一些管理工作中需要注意的问题，为自己以后应用奠定了 一定的知识理论基础。
1.管理是什么。
通过老师以实际经历对管理学的讲解，我收获了许多，其中包括对“管理”二字的认识，简单来说：管理就是我说你做。即是管理者通过自身的权威或经济等地位优势对下属或处于相对弱势地位的人下达指令，要求别人严格执行的一种行为或过程。
同时我也了解了许多其他人的观点如：科学管理之父泰勒认为：管理是一门怎样建立他人的努力来达到的艺术；法约尔认为：管理就是计划,组织,控制,指挥,协调；西蒙认为：管理就是决策；韦伯认为：管理就是协调活动；从中国古代得出管理是通过别人去完成任务、管理是通过别人去完成连领导自己也无法完成的任务、管理是通过他人的努力来达到目标等等；本课中的定义：管理即通过计划、组织、领导和控制，协调以 人为中心的组织资源与职能活动，以有效实现目标的社会活动。凡此种种无不开拓了我的视野，让我了解了一些关于管理的定义。
2.决策是什么，决策内容或方法应包括哪些。
决策即组织或个人为了实现某种目标而对未来的一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择或调整的过程。由于要考虑成本与收益的问题 决策遵循的现代原则是满意原则而非传统的最优原则。决策过程要经历确定问题、明确目标、拟定方案、选择方案、执行决策、评估效果六个过程；决策方法包括：（1）定性决策方法，包括集体决策方法（头脑风暴法、名义小组技术、德尔菲技术）和有关活动方向的决策方法（经营单位组合分析法、政策指导矩阵）（2）定量决策方法，包括确定型决策方法、不确定型决策方法和风险决策方法。
3.计划是什么，计划的编制应包括哪些。
计划即在一定的时间内对组织预期目标和行动方案所作出的选择和安排。计划必须确定和描述的内容包括“5W1H”。计划编制过程须经历确定目标、认清现在、研究过去、预测并有效的确定计划的重要前提条件、拟定和选择可行性行动报告、制定主要计划、制定派生计划、制定预算用于算是计划数字化等过程。计划不能只局限于理论而更应该将计划组织实施起来用以指导实践，其中计划组织实施最为典型的是由美国管理学家彼得·德鲁克于1954年提出的“目标管理”，针对我国的管理事件影响最为深远。
4.组织变革
通过老师为我们介绍了《冰山在融化》这本书的大概内容，形象的为我们介绍了组织变革中遇到的问题与其相关的内容，是我了解到了成功变革所
必经的步骤：增强紧迫感、建立领导团队、确定变革远景以及变革策略、有效沟通、打造新文化、不要放松、创造短期成效、授权行动等。
5.领导是什么以及领导的相关内容。
领导就是指挥、带领、引导、鼓励部下为实现目标而努力的过程。领导的本质就是组织成员的追随预付从。不同的领导者有不同的领导风格，按权利运行方式划分包括：集权式领导者、民主式领导者；按创新方式划分包括：魅力型领导者、变革性领导者；按思维方式划分，包括：事务性领导者、战略性领导者。领导理论包括：领导特性论、领导行为论（领导行为论包括许多其中管理方格论是最为典型的一个）、领导情景论（其中费德勒权变理论、领导生命周期理论最为典型）。
6.激励的相关内容
激励通常是与动机连在一起的，主要指人类活动的一种内心状态。通过老师的讲解，我认识哈了解了激励的需要理论、过程理论。较为典型的激励的需要理论包括：（1）层次需要理论，其基本出发点是：人是有需要的动物，其需要主要取决于他已经得到了什么，还缺少什么，只有尚未满足的需要能够影响行为。马斯洛认为：每个人其实都有五个层次的需要：生理需要、安全需要、社交或情感需要、尊重需要、自我实现的需要。（2）双因素理论，美国心理学家弗雷德里克·赫茨伯格试图证明每个人对工作的态度在很大程度上决定着任务的成功与失败。（3）其他理论，在此不再赘述。激励的过程理论理论基础在于：员工不是在真空中工作的，他们总是在进行比较，比较的结果对于他们在工作中的努力程度有影响。激励的工程理论主要包括：公平理论（即社会比较理论）、期望理论、强化理论，掌握好这些知识并能够灵活的运用于实践对于做 好管理者及管理工作至关重要。
7.沟通是什么及其相关内容。
沟通是借助一定的手段把可以理解的信息、思想、情感在两个或是连个以上的个人或群体中传递或交换的过程，目的是通过相互间的理解与认同来使个人或群体间的认知以及行为相互适应。沟通的过程和类别在此不再赘述。为了达到有效的沟通，我们需要注意以下几点：（1）明了沟通的重要性，正确对待沟通。（2）培养听的艺术。（3）创造一个相互信任的，有利于沟通的小环境。（4）缩短信息传递链，拓宽沟通渠道，保证信息的流畅与五组和完整性。（5）建立特别委员会，定期加强上下级的沟通。（6）组成非管理工作组。（7）加强平行沟通，促进横向交流。
8.控制是什么及相关内容
控制是对各项活动的监视从而保证实际作业与计划保持一致。根据纠正措施作用的环节，控制可分为：前馈控制、同期控制、反馈控制。根据控制实施者划分为：他控、互控、自控。控制的过程包括三个基本环节：确立标准、衡量成效、纠正偏差。学会控制对于一个管理者来说是非常必要的，只有痛多控制才能将组织管理得有条有序，才能将组织内部管理的和谐进步积极，才能实现组织的效用最大化和利益最大化。
（二）在现实的学习、生活和工作上的收获
管理学是一门博大精深的学科，通过对管理学的学习，我了解到，管理学相关知识的产生与发展不仅与社会理论的发展有关更与科学实验、心理学测试和研究密不可分，例如泰勒的一系类理论成就是为提高工人们的工作效率而通过大量的科学计量和统计而产生的，是典型的科学实验；而管理学作为一门研究人与人之间关系的学科更有许多观点或理论 出自社会心理学家的研究成果，这就告诉我们管理学是一门应用性非常强且应用范围非常广泛的学科。管理学的相关理论对我们的实践活动有着很重要的指导意义。
（1）管理学是一门语言艺术，是一门教我们如何与别人进行有效沟通的艺
术。通过对管理学的学习，我收获了许多关于人际交往方面的灵感以及一些为人处事的技巧，例如我学会了怎样才能更加有效的管理班级，怎样才能更加有效的管理社团等，另外，老师开展的推销水杯的小游戏也引起了我的思考~怎样与别人沟通才能最有说服力，才能达到自己预期的计划。
（2）管理学是一门行为艺术，是一门启迪人们智慧，开拓人类大脑的艺术。
通过对管理学的学习，让我收获到了许多新的思想，让我认识到要达到自己的计划目标必须从两方面下 手~了解管理者和被管理者真正的需求，从而更好地把握双方的双方的需要，有针对性的开展行动，从而达到预期的目标和计划。尽管我这方面做得还不好，但是相信在以后的学习生涯中，我会着重的锻炼自己这方面，争取用最高效行动解决以后生活和工作中的一些问题
二·学习管理学的感受
通过对管理学的学习，我的感受颇多，一方面感到了管理学的博大精深，就像在前面提到的一样，管理学是一门艺术，是一门关于语言与行为的艺术；同时，管理学也是一门启迪人生，教人智慧的哲学，对人们为人处事有着莫大的指导和借鉴意义。另一方面，通过对管理学的学习，发现自己在管理和沟通方面还欠缺很多，但这也坚定了我深入学习管理学的信念。篇二：学习管理学收获与体会(新)管理学是既一门社会科学又是一门艺术，管理学的基础与思想适用于我们日常生产的各个方面，学习完这门课程，我深切体会到管理学是研究管理活动过程及其规律的科学，是管理实践过程的科学总结。在现实社会中任何一个组织、任何一个有目标有协调的活动都需要管理。
具体而言，通过这门课的学习，我很有体会与收获且体现在如下几个方面。
一：系统学习和了解管理学的基本概念，进而对管理学及管理理念入门了，树立一定的管理意识。清晰了解学习什么是管理、什么是管理者、管理都如何管理、管理的主要职能手段。管理就在进行任何有意识有目标的活动过程中，为有效的达成目标，通过计划、组织、领导、控制等手段，对组织资源包含人财物等，和组织活动包含活动形式流程等等，进行有意识有组织的不断协调，以期最优最省最快的达成等等。对管理学各阶段流派的管理思想的学习与思考，触发对现今社会管理与经济的全球化、以人为本和谐社会、信息网络、诚信价值等节点的思索，纷繁复杂竞争激烈、时代日新月异，人的思想方式行为模式也在不断变化，管理学有助于探索与跟进，以助更好的理顺方方面面，促进工作的良性开展。
第二：掌握了这门学科的基础概况与精萃。从管理学的研究对象到研究方法，从管理理论的萌芽到如今的全面发展的历史；从管理、管理职能与管理者关系到管理内外环境等等；按照课程安排还特别重点学习了管理的计划、组织、领导与控制这四项管理职能。对管理有了清晰的工作脉路，对具体如何进行管理工作、要进行哪些具体的项目，关注具体的工作环节，结合本身的日常工作一一对照，使理论又回到实践，对本身工作能力工作品质都有一定的思索与顿悟。期待随着学习的积累与沉甸，把握住管理的计划、组织、领导、控制这四大职能，实现1：自我超越;2：改善思维方式，系统思索前瞻把握;3：建立共同的愿景；4：加强团体精神，组织不断学习。
第三：管理是科学也是艺术。管理从根本上讲是人的科学，通过对管理学历史、管理学概念和管理学基本原则、思想的阐述，以及管理四大职能详细逐一的展开，管理的艺术性散落在课程各个篇章，根植于管理的方方面面。管理对人是要有要求的，对工作是有方法的。对人不仅仅要求其掌握管理，还要求为更好的学习、落实管理工作的掌握或具备各种素质、能力、及其他知识。管理要与人打交道的，要有好的效果要真正实路领导或控制等等，都要掌握人的心理、要加强与人的沟通等等。而且在分析解决管理工作问题中是必须遵循一定原则按一定的工作方法进行的，如6W3H，“WHAT、WHY、WHEN、WHICH、WHO、WHERE，HOW、HOW MUCH”等等，这些都必须加强学习修练，这样才能事半功倍，才能更好的进行管理更好的推进工作的全面开展。总之，就个人学后体会有感而发：管理不是教条，是生活中的存在，它来源于生活的总结与升华，也只有且必须在生活中发挥应用，还是上面提到的“一切有目的的活动，都要加以管理，进而使之最优化达成预期”，同时也将激发促大家的全面发展。篇三：学校管理心得体会
暑期中学校长培训心得体会
宁都县肖田中小学校长 罗爱平
盛夏时节，2010年8月10日——12日，教育局彭局长亲自率领我们宁都的中学校长，参加赣州市中学校长培训学习。研修班上，市委常委、市政府潘昌坤副市长亲临研修班作了开班动员讲话，并为我们解读了国家中长期教育改革和发展规划纲要。几位外地专家、校长围绕全国教育工作会议和国家中长期改革和发展纲要精神，就校长素质提高、学校管理、课程管理和质量管理，职业教育发展等专题进行讲学，8所兄弟学校介绍了经验。三天的学习，时间虽短，内容丰富，成效显著。通过聆听专家讲座，使我在教育教学管理的专业理论上有明显提升，学校的管理艺术、管理能力有明显增强，拓宽了思路，激发了工作热情。通过学习，我有以下深刻体会。
一：校长是校魂
校长是学校领导集体的带头人、领跑人。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务。有一个好校长，才能带出一个好班子，也才能建好一所好学校。
学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，于学校的成败负有责任。作为校长，自身的学习问题显得尤为重要，在学习方面应走向专业发展。若要成功就必须提升学习能力，要成为学习型人才。当今社会是一个学习型社会，知识更新非常快，竞争越来越激烈，如不加强学习，及时更新知识和观念，就必将被社会所淘汰。校长要实现自我的完美和追求生命的丰盈，修炼卓越的人格魅力和个性魅力，必须有自己长远的学习计划，让学习成为自己职业生活的基本成分。这样，校长的专业发展才具有扎实的基础，才能用学习引领自己成长，并将这一理念凝聚为学校每一位师生的共识。
二、加强学校管理工作是方向
树立“以人为本”的办学理念就是要用以人为本的理念管理学校，用以人为本的原则指 导教育教学并解决工作中出现的新问题，新情况，体现为以学生的成长为本，以教师的发展为本。
1、理清思路，树立正确的办学理念。
理念引领行动，目标鼓舞斗志。要引领学校的发展，必须有一套适合校情的办学理念和管理方法。聆听专家的报告感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，都有“抢抓机遇，寻求发展”的责任意识，都有明确的“规范化——特色化——品牌化”的办学目标。作为校长应明确学校的办学思想，办学理念，把它变成全校教职工的共同思想。我校牢牢把握教育本质，贯彻以人为本的教育理念，提出以“关爱”作为学校的管理核心，努力把提升师生的幸福指数作为学校管理的重要目标。实施‘五心’工程”的办学理念，做到“领导齐心、教师尽心、学生用心、家长开心、社会放心”。让师生在和谐氛围中得到发展，学校在和谐中稳步前进。
2、以人为本，精细化管理与激发教师工作积极性有机结合。
学校精细化管理要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求学校要在教育、教学、后勤三大块制定精细化管理制度，讨论、修订和完善各类考核细则，事事有章可循。严格流程管理，在执行制度和考核考绩上严格按照各类考核细则执行，杜绝人情分、原因分，促使每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，形成人人都管理，处处有管理，事事见管理的良好局面。
建章立制，规范学校管理，固然十分重要，必不可少。但对教师的感情管理也是学校的重要组成部分。它的作用及意义与制度管理有过而无不及。教师作为学校教育教学主体和骨干，他们的思想感情与领导的思想是否一致，对教育教学的成败有着举足轻重的作用。所以说学校制定规章制度，要多一分信任，少一分怀疑；多一些奖励，少一些惩罚；多一点人性，少一点霸气。要充分发扬民主，认真倾听教职工的心声，出台一套既能保证学校正常工作秩 序，又能促进学校的发展、教师的发展，广大教师乐于接受的管理制度。使教师的工作由被动变主动，由自觉变自愿。
要尊重和信任教师。互相尊重是处理人际关系和使其良好发展的重要准则和规范。近年来，学校一直努力贯彻“关爱”这一管理核心，努力提升教师的幸福指数，为教师营造和谐氛围。日常相处中，领导与教师间在人格上保持绝对平等，不摆领导架子，不讲官话。在处理日常事务中，包括教师出现这样或那样的问题，都从团结、帮助的愿望出发，以爱护、商量的口吻磋商解决。强化校务公开，学校的一切大事，特别是较为敏感的问题，都做到民主化，公开化，透明化，让教师教师参与学校大政，增强教师主人翁意识及归属感，让全体教职员工真正感到自己确确实实是学校的主人，激发教师的工作热情。
3、关注细节，注重落实。
同样的工作，不同的人做，效果却千差万别，那是因为我们很多时候忽略了细节上的问题，或者在细节上没有落实到位。办学和管理的关键就在这里，谁是细节的关注者和实践者，谁就会收获成功。学校的管理也好，特色也好，不难看出，就是细节落实得好。没有哪一所学校的办学和管理能够离开细节的落实到位。细节上的功夫，决定着完成的质量。看不到细节的学校管理者，往往是不会成功的，而只能成为夸夸其谈的说教者。无疑，作为学校工作领导者、管理者、服务者的校长，更要有管理上细中见精的功夫，小中见大的智慧，伟大与平凡的辩证胸怀，树立凡事无小事的思想，简单不等于容易的观念。工作中既要有高赡远瞩的眼光，更要有细枝末节的心眼，密切关注和思考细节的落实。只有这样，才能把工作做好、做强、真正做出成绩来。
4、结合农村实际，打造农村学校特色。
从实际出发创建特色学校。我校是一所规模很小的农村小学，学校资金严重不足，师资力量短缺。但也存在一定优势，就是班额较小，这有利于教师对学生的个别指导，学校教师也比较好管理。在此基础上，对学校今后的发展我想从以下几个方面入手：（1）、对教师的管理上。要严格要求，但不苛求。在教师工作生活中遇到困难时，作为校长要热情的帮助解决。创造条件让教师实现自身的价值，真正形成“教师依靠学校成才，学校依靠教师出名”的良性循环。（2）、在学生的管理上，鼓励教师去和同学们做朋友，建立融洽的师生气氛，让学生真正做到乐学、会学。（3）、在校园文化建设方面。要结合学校区域特色，把握“以人为本”的教育本质，以“爱”为校园文化的主题，通过多种形式，打造特色校园。（4）、在学生德育教育上，要把握农村学校学生特点，狠抓文明礼仪教育、安全卫生教育、感恩教育等，促使学生养成良好行为规范，做一个有用的人。
三、构建学习型学校是奋斗目标
只要打造了凝聚力很强的团队，就会使全体师生相互合作，齐心协力，完成既定工作目标和任务，共同实现学校发展的愿景。
要认真地组织学校的教育活动，班子例会，教研活动等。
1、在学校整体方面：校长要干劲十足，以校长为核心，形成了一个强有力的、和谐的领导集体，各个领导各负其责，教师团结协教，教学积极性高，学生文明，学风浓厚，走进该校园，感觉很温馨，让人真正体会到了学习型学校的魅力。
2、在教育教学方面：学校注重打造“团队精神”，教师要脚踏实地，稳扎稳打，教师在教法上要有自己独特的经验，课堂教学水平不断提高，教师的教研水平也要逐步提高，有一整套教研活动的制度。
总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。在今后的工作中要从大处着眼，从细处着手，加倍努力，辛勤工作，营造和谐、进取的校园，为创建我县具有特色的农村中小学校而不懈努力！
第二篇：教育管理理论学习体会
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教育管理理论学习体会
教育管理理论学习体会
这几天外国教授一阵狂灌——传统的管理理论、人际关系的管理理论、系统的管理理论。大量的关于学习、教学、技术的思想需要自学和交流。特别是要用它分析案例、写出感想。不得已去思考它的本源，以便能把各种理论加以同化。人为什么要提出理论？理论是如何提出的？如何发展的？为什么会形成不同的流派？为什么我们感觉很有理的理论在现实中感觉很没用？很多有用的又感觉很不想理论？等等。
一个人他发现事物A具有某种性质，当他同样发现其他大量的事物具有这些性质时，他就提出来了-----类似A的一类事物有特性M ,这就形成了最初的理论。当另一个人看到A时，他就会用这个理论去判断A应具有M特性，前提是他判断这个事物是A和他知道这个理论，这就是这个理论的应用。好处是其他人可以借助理论直接解决问题，缺点是理论有其适用范围和真理的不确定性。
下面进入理论发展的阶段: 很多人感觉这个理论太好了，就想对它1
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加以推广和完善，这样就形成了更加完善的XX学说。另一些人感觉这个学说有问题，又回到原始的事务上重新观察，重新思考，借鉴前人的经验，找到自己新的视角，从而提出来了另一种理论。这就叫创新。两种理论都是对一种事物的不同方面的不同角度的论述，因为事物本身是复杂的，所以，每一种理论都是不完善的，造成了我们需要学习各种理论。还有一种情况，有人对观察的对象进行了调整，从而归纳出了有一种新的理论。这些不同的新理论就形成了不同的流派。
当有一些人专门从事教学和研究的时候，他就需要给各种流派加以梳理和整合从而形成一个完整的符合逻辑的无矛盾的系统。Euclid整理的《几何原本》是西方的代表，孔子整理的《诗经》是东方的代表。专门从事研究的分为自然科学和社会科学的研究，而自然科学又有实验研究和数学推理两种方法，实验研究的科学性体现在可重复，即你公布的实验结果必须保证别人在同等条件下能得到同样的结果，那么，这个结论就是真实的科学的。数学推理所建立的结论是否正确是由实践应用的情况来检验的。社会科学研究借鉴了大量的自然科学的研究方法。如大量的心理学实验，数据统计分析等，但是，社会和自然的复杂程度远不是人类能完全掌控的。我的感觉，在教育领域评判理论对错的标准是多少人的认同，或者是说多少相关专业人士的认可，即被引用的的多少和多少知名人士说过类似的话。
在理论学习时，由于理论产生的背景被抽调，理论应用的案例不可2
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重复，所以造成了教育理论应用的困难，总有胸中似理念澎湃，但无一良策可用之感。
如何学习理论，我个人之见。要想象一个场景，把他们所说的加以复原，是指具体化。有些大师认为理论就是一个理想化的实例。然后把各种理论都复原到你的模型上，如果不够就修改和扩大你的模型，这样，所有的理论学完之后，你自己的完整的理论体系就建立了。当这些理论在你的模型中能够和谐共处时，你就完成了在他们之上的理论构建。记住，千万不要，用各种模型去适应各种理论，那样你将永远是理论的奴隶，永远解决不了你自己的理论构建，也就永远解决不了如何应用理论指导实践的问题。
所有的高僧、思想家、大师与常人的区别就是，他头脑中有一个万物的相关的模型，并且能用语言和文字展现出他的模型，他自己或他的学生一定有超强的说服别人的能力，使得它的学说得以推广。如，布鲁诺对于哥白尼的日心说，董仲舒对于孔子的儒家学说等等。
第三篇：培训班学习体会和收获
加强学习，争做学习型党员干部
各位领导、各位老师、各位学员：
大家好！
市委党校2010年第一期科级干部轮训班就要结束了，我能参加这期培训班的学习，感到非常荣幸。现在，我将自己一个多月的学习体会和心得向大家做个简要汇报。
一、培训情况
在这一个多月的培训时间里，我们认真听取了省委党校、延安市委党校教授和部分县区、部门领导讲授的 “中国特色社会主义理论”、“政府工作报告解读”、“社会主义核心价值体系”、“惩治和预防腐败体系”、“政府执行力研究”、“延安环境保护和可持续发展”、“青年干部如何在实践中锻炼成长”等24个专题讲座，参加了延安监狱、王家坪革命旧址两场现场教学，赴内蒙、榆林地区进行了实地考察，并亲历了甘泉劳山体能拓展训练，感受到了团队协同作战的快乐，彼此间结下了深厚的友谊。
总体感觉这次培训班有三大特点：一是培训内容丰富。理论学习内容既包括政治、经济、文化等基础理论、党的最新理论成果和“两会”精神，又有行政公文处理、政务礼仪、保密教育等实用性很强的教学内容。既能站在全党全国的战略高度，深入分析我国面临的政治经济文化形势，又能结合延安实际，深入探讨延安经济社会发展面临的形势、困难和对策。学习内容针对性强，符合学员需求。二是培训形式灵活多样。既有理论学习，也有社会实践，既有专家授课，还有学员论坛、实地考察等项目，使学员们在互动中学习，在辩论中思考，在研讨中提高。培训班还有针对性地安排了形式多样的课余活动，让大家在紧张的学习之余感受到了学习、生活的乐趣。三是培训效果好。学员们普遍反映通过这次培训，启发很大，收获也很大。在此，让我们对市委组织部、宣传部和党校为我们成功安排这次培训班表示衷心的感谢，对为我们付出辛苦努力的市委党校的惠延强书记、李海际主任、班主任李延莉老师、曹雪玲老师表示衷心的感谢。
二、主要收获
1、通过学习和思考，增长了知识，提高了理论水平。对党的最新理论成果有了进一步的认识和理解，对新形势下如何加强政治体制改革、加强党建，如何应对后金融危机时代中国经济的转型，如何正确认识全球背景下的国家文化安全等问题进行了深入学习和思考，开阔了思路，提高了认识。通过在学习中思考，在学习中求解，使自己的视野跳出了延安本地发展的小圈子，更加关注国际国内大势。同时，结合延安实际，理性思考推动延安可持续发展的思路与对策，形成了自己的结业论文。进一步了解了提高政府执行力的行政管理理念和做法，学习掌握了行政公文处理、应对群众性突发事件、加强保密意识、政务礼仪等实用性强、针对性强的知识，提升了业务能力和素质。
2、加强了团队协作精神，增强了战胜自我、克服困难的勇气，加强了自信。在劳山体能训练中，面对一个个困难异常的训练项目——高空断桥、高空绳索、绝壁逃生，大家在教练的指导下，相互鼓励，相互配合，活动中许多新想法和新思路悄然产生，让我们真真正正地体会到“办法总比困难多”，真真正正体会到“团结就是力量”，集体在我们的眼中变得更加高大、更加有力量。在整个活动中我们为伙伴加油助威，学会了关心和付出，消除了人与人之间的陌生与距离。同时，通过项目挑战，使自己变得更加成熟和勇敢起来，切身体会到了最大的困难是自己，只有克服了心中的胆怯与畏惧，一切困难都会迎刃而解。这种实践培训，远比我们平时接受的说教更具有说服力和感染力。
3、加强了交流，建立了友谊。在培训班这个大集体里，大家来自不同的部门、单位和县区，每个人都是单位上的业务骨干和精英，每个人都各具优势：有的作风严谨，周到细致，乐于为大家服务；有的基层工作经验丰富，敢想敢做，果断干练；有的头脑灵活，思维敏捷，办法多、点子多。大家在一起学习的这段日子里，相互交流工作经验和思想经验，互相帮助，互相关爱，互相学习，共同进步。我认为，这也是我这次学习中的一大收获，是我人生中的一笔富贵的精神财富，这份珍贵的友谊，为我们今后加强联系和交流，相互学习，2 更便利、更有效地开展工作打下了基础。
4、开阔了眼界，更新了理念。这次赴榆林、内蒙外出学习考察，我们参观了当地的能源产业、城市规划、新农村建设、企业发展等，受益匪浅。特别是鄂尔多斯康巴士新区的城市规划新颖、别致，充分溶入了地方特色和民族文化元素，让人耳目一新。当地领导决策的超前大胆、发展理念的科学合理，值得我们学习和深思。苏布尔嘎镇创造性地开展“城乡统筹，集约发展”的战略思路，大力发展“敏盖”白绒山羊养殖基地，带领当地牧民走上一条依托主导产业增收致富的路子，进一步引发了学员们对我市畜牧业发展的思考。蒙牛乳业诚实守信、体现人文关怀的企业文化精神，积极向上的用人导向，现代化的管理和经营模式，也带给了我们很多启迪。学员们一边参观，一边讨论，进一步开阔了眼界，拓宽了思路。
三、今后的努力方向
一要继续加强学习，全面提升自身素质。学习力是我们每一名干部必须具备的一种重要的能力。要按照中央关于建设学习型党组织的要求，切实增强学习的紧迫感和危机感，“内强素质，外塑形象”，在学习中开阔眼界和胸襟，提高境界，增强能力。要将学习作为自己一生坚持的必修课，常抓不懈。
二要以学习促工作。学习是手段，不是目的。加强学习是为了更好地推动工作，所以我要善于学、勤于学，把学习做为提高工作水平的一个重要手段，学好理论，学好业务，学好技能，不断提高做好本职工作的本领，以适应新形势、新任务。
三要学会创新。一个没有创新的民族是没有希望的民族，工作中没有创新就会死水一滩，是不会有发展前途的。我要在工作中带头创新、善于创新、勇于创新。进一步解放思想，以创新的意识、创新的精神、创新的思路去开展工作，取得成效。
四要学会立德。“德才兼备、以德为先”，是我党使用干部的原则。要以学立德，用科学理论、传统文化净化灵魂、陶冶情操、加强党性修养。要以行立德，在践行党的宗旨、为群众排忧解难中增强为民意识、升华爱民情怀。要以律立德，始终以党性原则和道德规范严格要 3 求自己，不断提高精神境界和道德情操。
这次培训班即将结束，但是我想培训班的结束，并不意味着我们学习的结束，它将是我们另一种学习的开始。我们将用培训班中学到的理念，以更加务实、更加科学的态度投入到今后学习工作中去，在本职工作中建功立业，用自己的工作实绩为这次培训交上一份满意的答卷。
谢谢大家！
第四篇：新课堂学习体会收获
做有信仰、有梦想、有行动、有尊严的四有教师
---------铜都双语学校学习收获银州区第十八小学
宋 宇
做有信仰、有梦想、有行动、有尊严的四有教师
---------铜都双语学校学习收获
回想起在铜都双语学校参加培训的日子，有种似梦似幻的感觉，那是因为太充实，所以察觉不到时间的流逝，像梦一样一转眼就过去了。但是这个梦绝对真实，印象深刻，以至于一个月后回忆这次培训的烙印依然清晰明朗。关于超越自我，体验成长的感受我就留着自己慢慢品味了，想和大家分享的是关于作为教师，作为课改人的切实收获。
一、树立信仰，坚定信心。
在铜都双语学校接触到的课改人，包括中国教师报的驻 站工作人员，双语学校的董事长、校长、语文陈老师、数学光敏老师，他们每个人身上都笼罩着课改神圣的光环，就像《西游记》里那些驾着祥云，心神超凡的菩萨，因为他们信仰者“课改”这一佛道。与他们接触我暗自庆幸：庆幸我对高效课堂有一定了解；庆幸我是中国课改人之一；庆幸我来到了安徽铜都；庆幸我一直在学习；庆幸我还有机会改变；庆幸我还有时间实践……我也从旁观者的视角审视他们，为什么他们会有如此的信仰和执着呢？答案应该很清楚：课改方向永远正确；课改人永远快乐。
双语学校在课改和创业路上无疑都是成功的，作为私立学校不走常规的名师路线，而是大胆用先进的教育教学理念，模式开创成功是有魄力的。而他们一路走来所经历的过
程同我们一样：困惑---学习---思考---尝试---再思考---交流碰撞---改进再尝试……所以只要我们坚持下去，也一定会有所成功的。
二、开阔眼界，走出误区。
在学习过程中的一篇反思中我写到：原本的我自以为对新课堂理念学习得挺多，也实践了一段时间，似乎有一定的高度了，而学习中发现自己如同井底之蛙，课改的天空很大很大，之前我所看到的不过是井口。这次学习真的开阔了眼界，让我对课改，对自己都有了全新的认识。同时最重要的是让我走出了几个误区。
误区一自主学习过程中独学、对学、群学的问题内容是相同的或在同一层面的。
正确的应该是独学、对学、群学有不同层面，独学最基础的知识；对学是对独学的检查和解疑；群学是重点问题的讨论提升。在独学、对学、群学的过程中不是简单重复，而是逐步提升学习程度。
误区二展示过程中的全员性理解就是每个学生都说话，把系统的知识机械化的化整为零，变成一人一句的接龙串词。全面性理解为每组都要展示相同的问题。
正确的应该是一个人或几个人的展示成果代表的是小组团队集体的智慧。全员展示还有一个潜台词是人人能展示。究竟谁能进行课堂展示，最好的办法是用数学的随机抽
样确定。展示机会全员均等。展示的内容线性延伸不重复，这样就节省了时间，避免我们一直困扰的时间不足问题。
误区三所有知识都要展示，不能遗漏，担心学生不会。正确的是展重点，展创意，对于一般知识要充分相信学生在自研自探，合作交流中能学会。用“堂堂清”做查缺补漏工作。不拘泥于掌握知识，而侧重能力提升。
误区四班组文化可有可无。
正确的是小组建立容易，建设难。高效课堂中小组的重要性不言而喻。而我们只有小组，缺少小组文化。通过各种有意识的活动使小组形成合力，增强每个学生的小组意识，形成团结友好的小组氛围，再由小组扩展到班、校文化，是管理和教学的先决条件。
误区五导学案增加师生负担，用处不大。
双语学校的“五环导学稿”----学道彻底否定了我的错误认识。之所以我们的导学案不起作用，是因为不够科学。双语学校的课堂上没有老师依然可以井然有序，生机勃勃，导学案是最大功臣。我们学习借鉴双语学校的导学案编写适合我们课堂的导学案，让它真正起作用是关键。可能开始时内容、方法不够合理，但必须按导学案上课，才有可能实现有秩序的新课堂。
三、放飞梦想，大胆实践。
看着人家的课堂，听着人家学生的成绩，真让人羡慕。
梦想着有一天我们也可以成为课堂上的倾听者，享受者，我们有事情请一个月假，学生什么都不受影响。为了梦想成真的一天我无时无刻不在思考：我该怎么做？有很多想法，比较成熟一点的有：
1、开展班组活动，建设班组文化。从组名、口号入
手，开展“放大镜找优点”“我爱我的小组”等趣味性活动，让学生有小组的荣誉感，学会分工合作。
2、评价评比系统科学化。评价标准明确，评价过程
完整，评价结果公开、公平。特别是课堂评价表一定要用好。
3、用心编写导学案，坚决按导学案程序上课。
4、培养小主持人，包括展示组的主持人，课堂的组
织者，活动的组织者。充分利用学生，发展学生。其他的想法很多，需要逐一落实，尝试摸索，慢慢成熟。我知道面对课改我们每个人都有不同层面的压力，我们能做的只有变压力为动力。虽然我也只是课改路上的学习者，弄明白的不多，但是只要大家需要和我交流探讨，我一定会奉献我的全部收获和困惑。
第五篇：继续教育学习体会和收获
继续教育学习的体会和收获
锡林浩特市第七小学 杨树斌
答：教师继续教育是我国学校教育体系的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键，通过不断地学习，使我在理论上、实践中对教育、教学有了更深层次的体会。
一、教师继续教育培训是新时期教师成长发展的必需。
在信息时代，行为竞争日趋激烈，如何使自己处于不败之地，更好地适应现代教育对教师的要求。一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就必须加强学习。通过继续教育，使自己的思想道德素养和教育教学教研水平再上一个新的台阶。
加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，教师必须及时了解各方面的信息(包括错误的)，准确把握学生的思想动态，善于运用先进的教育管理方法，消除来自社会的不良影响，引导学生健康成长。
二、促进自身的知识结构更新优化，提高教育教学教研水平。
教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为。教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验、知识而形成的一整套操作技巧。我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，合理运用现代化教育技术，才能整合出高水平的教学行为和教学技术。教学技术与行为的发展整合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到正确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
三、转变教育理念，为学生健康发展作出自身贡献。
学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是未来的接班人，而不是学习机器。教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础。要以人为本，公平地对待每一个学生，照顾学生的个性差异，因材施教，为学生营造文明、和谐、自由、愉悦的学习氛围，为学生提供充分的探究空间，让不同层次的学生都获得发展，感觉到学习的快乐。
通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过继续教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
继续教育为的是素质教育，素质教育离不开继续教育。在今后的继续教育学习中，我将继续努力，做一个能适应新时代要求的教师。
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