语言表达课研究

第一篇：语言表达课研究

语言表达课研究

宋来武

（江西省靖安中学，江西 宜春 330600）

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”如何适应新课标的要求，提高学生的写作水平呢？笔者认为，大力开展语文活动课，让课堂成为学生的舞台，不失为一种好的方式。语言表达课，鼓励学生说身边的事，抒真实的情，表实在的意，达到知、情、意的全面发展，能较好地培养学生的语文素养，促进学生写作水平的提高。

一、什么是语言表达课

语言表达课是在教师有计划、有针对性的引导和学生的主动配合下，通过课堂上的语言表达，对学生进行能力和智力的训练，从中提高学生的思辩能力和写作能力的一种教学活动。它是语文教学的重要组成部分，是语文基础课的延伸和必要的补充，融知识性、实践性、语言性于一体。语言表达课具有以下特征

⑴形式：活动性。表现为学生积极动脑思考，动口表达，动手记录，在亲身实践和体验中获得知识和能力。

⑵内容：语言性。表现为学生以形成语言能力（听、说、读、写能力）和提高写作水平为主要活动内容。⑶主体：学生。表现为充分发挥学生的主体性、独立性和创造性，使学生根据自己的兴趣、爱好和知识经验进行自主表达，从而自我教育，发挥特长，培养个性。

⑷目标：全面发展。表现为语言能力培养、认知能力发展、思想品德教育、情感熏陶等目的。

二、语言表达课的作用

（1）有助于培养学生的写作兴趣。作文教学是语文教学的一大难点，在教学实践中，不少学生面对作文哀叹连连，愁眉紧锁，总觉得无米下锅，假话、空话、套话一大堆，文章立意也不高。其原因往往是缺乏写作素材，缺少对生活的感悟。而语言表达课的开展，为学生积累了大量的素材，开阔了视野，有意无意间锻练了学生语言表达能力及写作能力，激发了学生创作的欲望。在活动中学习语文，在活动中发展自己，语文素养提高了，写作文也就不难了。

（2）有助于培养学生的个性。在传统的课堂教学模式中，教师是主角，好学生是配角里的“主角”，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多情况下只是“观众”和“听众”，而差生成为被“遗忘的角落”。这种教学模式忽视了学生的个性，扑灭了许多学生兴趣的火花。语言表达课给每个学生提供了面积相等的舞台，使教师容易发现每个学生的闪光点，使学生充分地发挥他们的兴趣、爱好与特长，同时有利于教师帮助后进生寻找跌落的信心和勇气，让他们在温暖的大家庭里茁壮成长。

三、语言表达课的实施方法及其应注意的问题

1、实施方法

每周或双周安排一节语文课（一般在下午），教师根据生活实际、社会热点和作文教学的需要事先确定语言表达的话题，学生课前写，教师课前指导，学生课堂表达（可采取朗诵、演讲、辩论、表演等形式），台下学生认真倾听、作好记录，课后教师总结归纳综评，有时布置与该话题相关的作文。这样做的目的在于引导学生观察生活、说出生活、写出生活，让学生不自觉地积累写作素材，抒发真情实感，陶冶道德情操，感受轻松写作的乐趣。语言表达课注重将学生表达与教师点评相结合，积累素材与抒发真情、表达实意相结合，感性认识与理性认识相结合。

案例 教师是人类灵魂的工程师，从事的是人类太阳底下最光辉的事业，尊师重教是中华民族的传统美德。为了融洽师生关系，培养学生对老师的感情，笔者在教师节前后组织了以“我的老师”为话题的演讲课，要求学生用生动形象的语言进行表达。学生纷纷走上讲台，感情真挚地说出了自己“最难忘的老师”，课堂气氛热烈，人人洗耳恭听。体会师恩，感受师魂。

演讲台上那精彩的语句回荡在教室里，也荡漾在师生心中。“老师是一部字典，为我们排除学习中的疑难杂症。” “老师是一把伞，睛天为我们遮阳，雨天为我们挡雨。” ……

写作和演讲，开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，拉近了师生的距离，也激发了学生学习语文的兴趣。在此后与老师有关的作文中，发现学生表达的情感更真挚，语言也更精彩了。

2、注意几个问题

⑴注意发挥学生的主体地位，使学生变被动为主动。在语言表达课上，学生始终是知识、能力、品德等的主动获取者，因而要激发学生主动学习的动机，强化学生自我表现，鼓励学生开拓创新。⑵注意发挥教师的主导作用，促进教师从传授到指导的角色转变。在语言表达课上，教师不再是“主角”，而是听众，是“幕后导演”。教师的作用表现在把握活动的目的、激发学生参与活动的积极性和帮助总结活动的得失成败上。教师应该导在课前、引在课中、评在课后。

作者简介：

宋来武（1971-）男 汉族 安徽无为人 在职研究生 江西省靖安中学语文教研组长 研究方向：语言表达与实践

（此文在《教师》杂志2009。4上发表）

第二篇：语言表达课教案

语言表达课教案一

一、教学目标：

1、掌握正确的呼吸发声方式。

2、加强唇齿喷弹力度，锻炼声母“b”的发音技巧。

3、加强公众感训练，增强孩子们的舞台感和表现力。

4、体会朗诵的美，掌握基本的朗诵技巧。

二、时长：1小时30分

三、教学过程：

1、导入：

◆熟悉课堂规则，通过趣味的迅速点名，了解孩子的基本情况，提升孩子们上课的兴趣度。◆ 小队划分和奖励规则：

今天要根据孩子的人数来划分成两个小队进行竞赛，获胜的小队将可获得5枚印章的奖励，落败方只能获得3枚。

2、语言表达基础训练 ◆ 口部操：双唇的伸收运动

● 集体练习：掌握唇部运动的基本功，联系两个八拍。● 集体展示：按照小队的方式进行展示竞赛，比分设定为vs 1 ◆ 公众感训练：自我介绍的风采

● 公众感快速讲解

● 机会展示：按照学生的数量来给予一定的机会上台展示，满分为

3分。

◆ 气息训练：

耐力训练 “a”音的练习

● 集体练习：掌握发生基本功，增强耐力的持久度，进行挑战赛，胜

3负2

力度训练 “hei”的练习

● 集体练习：掌握发声技巧，增强声音响亮度，● 集体对抗赛：面对面，保持好的公众感，进行力度对抗赛，胜

3负2

3、普通话语音训练 发音技巧讲解：奇妙的“b” b：双唇、不送气、清、塞音

发音时上唇、下唇闭紧，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。

奔波 bēnbō 摆布bǎibù 宝贝bǎobâi 包办bāobàn

标兵 biāobīng 白布báibù 辨别biànbiã 卑鄙bēibǐ ◆ 疯狂读成语：

● 集体练习：和老师一起进行字正腔圆的发音练习，逐渐由慢到快，增强语感。● 用一用，看我的：快速的记忆成语，回顾老师讲解的成语意思，开动脑筋，争取机会立刻造个句子。

● 主动出击：在有计划的带领大家做事情结束后，可以向对方小队挑战，任意挑选一个人来解释成语的意思。解释对了可以加上3分，带领的人加上4分。

◆ 绕口令：谁是快嘴王

● 集体练习：和老师一起练习绕口令并迅速记忆。

● 谁是快嘴王：老师用最快的语速来进行展示，按照老师的成绩适当的调整后，由同学们来发出挑战，成功的人可以连升3级。

4、朗诵与口才 ◆ 古诗朗诵技巧：

朗诵是一门绘声绘色的语言艺术。

朗诵要有规范的语言的基本功：要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂。朗诵要能够再现作品的思想内容，内心要有画面感，能够深切的体会到作者的感情。

古代诗词朗读讲究韵律美，在朗诵的过程中，要注意重音、停顿和情感的起伏变化。

● 基调梳理：《游子吟》，这是一首母爱的颂歌，诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。

● 个人展示：老师给出相应的个人展示机会，由同学们上台来进行展示。● 集体展示：按照小队的形式进行集体展示，获胜的小队可以加上5级。

◆朗诵训练：体验语言的丰富性和韵律美。

●《起得早》

●集体练习：听老师展示并和老师一起进行练习，找到儿歌中一共有几种小动物，看看他们分别有什么特点，并进行模仿。

●角色扮演练习：由同学们扮演不同的角色来进行小的话剧展示，要求一定要做到肢体放松，声音响亮并有角色的特征，表演的更棒的小队可以获得6级的荣誉。

5、课后练习： ◆ 课后练习要按时完成

◆ 给家长发短信或者电话，提醒今天的练习内容，让孩子们回去要多展示。

赵雷蕾 2014 2 28

第三篇：播音员语言表达技巧课

播音员语言表达技巧课，是播音专业学生必修的专业基础课之一，我们称之为“播音创作基础”。在这门主要课程中，从理论方面，我们主要解决播音员的创作道路、分析理解稿件、具体感受稿件的方法、语言表达的内外部技巧以及话筒前状态等问题；在实践方面就是要通过备稿、展开情景再现、捕捉对象感、挖掘内在语等内部技巧与停连、重音、语气、节奏等外部技巧的训练，使学生能够把稿件变为有内容、有目的、有感情、有对象的有声语言，及于听(观)众之耳，入于听(观)众之心。

任何艺术，都有内容和形式这两个方面，内容总要有一定的表现形式赖以传达，这“一定的表现形式”中，就有技巧存在。技巧的高下，将反作用于内容，使之呈现出不同的艺术效果。京广播学院播音系教授张颂在《朗读学》一书中精辟地指出：技巧的运用有两个阶段：其一是学习阶段，可以叫做‘刻意雕琢’阶段；其二是熟练阶段，可以叫做‘回归自然’阶段。不经‘刻意雕琢’就不能‘回归自然’因为不敢雕琢，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然形态、长期‘自然’下去。”这不但概括了掌握技巧的过程，也指出了两个阶段在创造意义上的区别，不经过学习，便不能进入创造；技巧掌握的理想境界应是“返朴归真”、“大巧若拙”，乃斧齐上，人偏不不觉；刻意雕琢，不留痕迹。表达如行云流水，变幻起伏、抑扬顿挫、感情跌宕、运用自如，使文章内容锦上添花。

第一章 语言表达内部技巧训练

情景再现、内在语、对象感，是从备稿到播音使思想感情处于运动状态的三种重要方法，我们把它们统称为“内部技巧”。

当稿件中有形象性内容时，我们要在形象感受的基础上，运用“情景再现”，使播音中富于鲜明的形象性，当稿件中有逻辑性内容时，我们要在逻辑感受的基础上，运用“内在语”，使播音中富于严谨的逻辑性，“对象感”则帮助我们把稿件更积极、更生动、更清晰、更完美地表达出来，传播到广大听众(观众)的耳朵里，心目中。

具体感受和整体感受，情景再现、内在语和对象感，在“播讲目的”的统帅下，使稿件的语言已经变成了播音员自己要说的话，在这种运动状态下，播音创作才有灵魂，播音语言才有活力。

第一节 展开情景再现练习

情景再现，是播音员在进行播音创作中调动思想感情处于运动状态的重要手段，是具有播音特点的重要术语。那么，什么是情景再现呢?就是在符合稿件需要的前提下．以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪„„在播音员脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情。这个过程就是情景再现。情景再现的展开必须注意三个问题，以保证情景再现的方向性、丰富性和实用性。

1． 一定要以宣传目的为中心，必须受宣传目的的引导和制约，不要搞情景再现的展览。

2．以稿件为依据，使文字语言得到升华，用播音员的生活经验对文字语言加以丰富和补充。

3．以情为主，情景交融.一、句子、段子练习

1．宽阔的天安门广场沐浴在灿烂的阳光中，显得分外雄伟庄严。

2．啊!祖国明媚的春天，滋润着我的心田。春光洒遍了人间，春色布满了河山。

3．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵的。

4．正在这时，大雨点劈啦啪啦地打下来。

5．人们在倾听、倾听、倾听着震撼世界的声音；中华人民共和国成立了!中国人民从此站起来了!

6．霎时间，海上涌起滔天巨浪，无数海燕，冲天起舞。

7．天热得发了狂，太阳一出来，地上已经像下了火。院子里一点儿风也没有，闷得人透不过气来；柳树也像得了病，叶子在枝上打着卷儿；马路上千巴巴地发着白光，烫着人的脚；真是处处干燥，处处烫手，处处闷得人喘不过气来。

8，别嚷，快看呐!太阳露出头顶了，太阳露出眉毛和眼睛了，太阳跳出来了，太阳离开了大地，升起来了!升起来了!

9．锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙。烧完热水，又端饺子又端鸡蛋：香味伴着腾腾的热气在屋里弥漫。

10．在一只渔舟上，我们大开了眼界。一个白发老渔人从舱里捧出一捧珍珠来，只见那颗颗珍珠，有大如羊奶子头的，有小如红豆的，光华夺目，熠熠生辉。

11．正当我们尽兴而返的时候，天渐渐黑了。霎时间，四面八方，电灯亮了，象千万颗珍珠飞上了天I这排排串串的珍珠，叫天上银河失色，叫满湖碧水生辉。

12．在冲天的爆破声中，铁丝网闪开了一道缺口，战士们象潮水般地冲了上去。

二、稿件练习

(一)麻雀

我打猎回来，走在林荫的路上，猎狗跑在我的前面。

突然，我的猎狗放慢脚步。悄悄地向前走，好象闻到了前面有什么野物。

风猛烈地摇着路旁的白桦树，我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明才出生不久，是从窝里摔下来的。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，象一块石头似地落在猎狗面前，它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身体掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，可是因为紧张，它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音，它呆立着不动，准备着一场搏斗，在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！可是它不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

猎狗怔住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢的，慢慢的向后退。

我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

(二)春

盼望着，盼望着，东风吹来了，春天的脚步近了。一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的、园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏，风轻悄悄的、草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的象火，粉的象霞，白的象雪，花里带着甜味。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里象眼睛、象星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候似成天嘹亮地响着。

雨是寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，象牛毛、象花针、象细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑、戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也象赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天象小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。

春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

第二节 挖掘内在语练习

内在语，是帮助播音员把稿件变成自己要说的话，使感情处于运动状态的好方法，对播音的表达有直接引发和深化含意的作用。内在语，就是稿件文字语言所不便表露，不能表露、或没有完全显露出来的语句关系和语句本质。播音员绝不能就稿论稿，一定要努力挖掘文字后面更深刻的含意及把握鲜明的语句关系。明晰、准确的内在语会激活我们的有声语言，使我们切实地把稿件的话变为自己心里要说的话，传达给听(观)众。内在语并不在播音员的有声语言中出现，它是播音员的内心意念，即思维与感情运动的体现，它对有声语言的表达起着引发、深化的作用。我们在实践中认真体会和运用，就可以达到熟能生巧，运用自如的程度。

一、句子练习

1．凡走狗，虽或为一个资本家所豢养，其实是属于所有的资本家的，所以它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，不知道谁是他的主子，正是它遇见所有阔人都驯良的原因，也就是属于所有的资本家的证据。即使无人豢养，饿得精瘦，变成野狗了，但还是遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠的，不过这时它就愈不明白谁是主子了。

鲁迅：<<“丧家的”“资本家的乏走狗”》

2．有“斜眼病”的人看人看事确实是很邪的，他们可以把“正”看成“歪”，把“是”看成“非”，随意歪曲事物的本来面目，以邪气杀人为快，此类“斜眼病”的根源在于嫉妒。这种病态心理一旦形成邪念则油然而生，那就是：忌恨一切比自己美好的东西，我不具备的你有了，我就千方百计地诋毁你，让你不得安宁。

怀有嫉妒心的人大概忘了一个法则：一心想丑化别人的人，弄不好自己会落得一身不干净。倘若庄炎从这一挫折中振作起来，坚定地向前走，那些曾嫉妒过她的人是否能得出这样的结论：嫉妒之心不可有!3．生活中，常会碰上一些不称心的事：进商店时，可能因售货员出言不逊丽恼火，下饭馆时，可能因服务员态度冷淡而扫兴„„作为一个顾客，谁不希望对方笑脸相迎，受到文明礼貌的接待呢? 因别人的服务态度不热情而不快的顾客，也许是位公共汽车的售票员，也许是位医生、护士，也许是位党政机关的干部„„当你在接待乘客、病员、群众时，是否也曾想到自己当顾客时的处境和心情?中国有句老话：“己所不欲，勿施于人。”英国有句名言：“所谓以礼待人，即用你喜欢别人对待你的方式对待别人。”当你处于为他人服务的位置时，应该反躬自问：有没有出言不逊?是不是面色难看?、要使整个社会的服务态度好起来，需要每个人从改善自己的服务态度做起。

二、稿件练习

(一)活烈士·新劳模

40年前，他“死”得如此悲壮，以至于作家魏巍在那篇著名通讯中称他和他的战友是“最可爱的人”，他与12位战友的名字已经镌刻在朝鲜国土上的“志愿军烈士纪念碑”上。

40年后的现在；他活得又是那样的平凡而伟大，隐姓埋名，默默奉献，被誉为“永远是最可爱的人”。

他，就是活烈士李玉安。

这位来自黑龙江巴彦县的老人，尽管从县粮库退休已有10年，商业部日前依然授予他国家商业系统的最高荣誉--“全国商业特等劳动模范”的称号。昨天，当他从部长胡平手中接过奖状和证书时，老人的眼睛湿润了„„。

李玉安从朝鲜战场奇迹般活下来，回到了巴彦县。在家里，大女儿念《谁是最可爱的人》，他听着听着，热泪禁不住夺眶而出。问他是不是文章中的李玉安。他摇头否认，说那是重名重姓。

7年前的那个春节，家人又一次从收音机里听到了《谁是最可爱的人》，孩子们坐不住了： “我们知道您就是那个李玉安，你应该找组织，说不定会给点照顾。”

坦诚地讲，孩子们的想法一点儿都不过份。李玉安回到地方，月工资46．5元，28年后退休时的工资才59．5元，一个参加过解放战争、抗美援朝，多次立功的老战士，就这点微薄的薪金，确实少了。

粮库曾经把一些扫起来的“土粮食”分给职工们喂鸡，李玉安和老伴却把“鸡食”用水洗后，挑去石块杂物，成了家里的口粮。他口口声声说这粮库是自己家的，可他守着这么多粮食，没往家拿过一粒一颗。

清贫，没有改变李玉安倔犟的性格，就这样，他当了整整28年普通工人，直到退休。在平凡的岗位上，一步一个脚印，他进粮库时，履历表上的功劳栏是空白的。可这28年，这个栏里不断填进新的内容。李玉安依旧没有把这些看得这么重，他依然是那样默默地工作着、生活着。

(二)如果我错了

我们的青年人似乎缺少这样一种声音，它从童心里发出，却是成熟的标记：它所蕴含的，善良、高尚、诚挚、谦逊的品格，令人肃然起敬。它不是每一个人都能启口表达，因而成为稀有之物，弥足珍贵。“我错了”。这种质朴的声音不是离我们太远了吗? 人非圣贤，孰能无过，可不知为什么，承认错误，这种自自然然的事情，随年龄和阅历的增长渐渐地和我们疏远了。我们在做错了事时，惧怕在朝夕相处的同事面前，更惧怕在素不相识的生人面前，·认认真真的说‘句：“我错了。”实际上，在社会生活中，我们常常因为欠考虑而误解人，因粗心而做错事，因孤陋寡闻而持有狭隘偏见，人本来不能十全十美，可我们却时常缺乏自知之明，不习惯自我批评。

我喜迎这种纯朴的声音：“我错了。”我们理应明白，公开承认错误是高尚之举，而承认错误的果断、改正过失的迅速，正表明一个人的聪明睿智，如果我们做错了事，我愿意在任何场合；任何人的面前，郑重的说一句：“我错了”。

第四篇：语言表达

面试时应注意的问题

语言是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象。在面试中，语言是必不可少的，它是应试者与用人单位相互沟通、传递信息的最基本的工具。大学毕业生的自身情况、工作意愿、工作能力以及工作态度、个性特点等，在一定意义上来说都是通过语言表达的，因此，语言在面试中起着至关重要的作用。面试时大学毕业生在语言表达与交流方面的表现对面试的结果影响很大。因 此，我们应在下面几个方面给予注意：

（一）称呼恰当。据心理学家研究，对别人怎样称呼应十分重试，称呼恰当，能使对方产生相容心理，感情就较融洽；称呼不当，可能会招致对方的不满或反感。所以，毕业生在面试时，首先应称呼恰当，这对于第一次参加面试的毕业生来说很重要。由于他们的社会经验较少，除了“老师”等几个简单称呼外，对社会上一些通常称呼就显得很陌生。这里不妨对各行业进行分类，如工厂、企业的同志，你可以称呼“师傅”、“老师傅”；对事业单位的知识分子，可以称呼“老师”；对外企人员可以称呼“先生”、“小姐”、“女士”；对党政机关部门人员可以称呼“同志”或者其职务“某科长”、“某局长”等。千万不要大呼小叫别人的名字。

（二）语言文明。语言文明在一定意义上表现一个人的文化教养。大学毕业生面试时，用语文明与礼节性语言尤为重要，对语言的操作要认真细致，不要将自己不文明的口头语带出来，那样会使场面很尴尬。

（三）语气得体。问话应朴实、简洁，不要过多的提问，以免使面试人产生厌烦情绪。另外也不要说一些不着天不着地的话，让用人单位产生厌恶的感觉，比如“最什么”、“特什么”、“非我不可”等话，都显得应试者极不成熟与幼稚。

（四）语言表达要清晰，不要罗嗦。话不在多而在精，自己反反复复要强调的事情，生怕对方听不明白或者漏过去，这样反而把重点冲淡了；回答问题也应该简单明了，不要老是喋喋不休，让面试现场成为你自己的演讲论坛。

（五）语言上应有选择。不要兜售自己的学识，一张嘴就是专业术语，好象除自己谁都不知道是什么意思，给人一种故弄玄虚的感觉。履历表扮演的只是一个穿针引线的工作，至于是不是真正被录取，完全取决于面试这一关。因此，事前的充分准备与资料的收集，绝对能为自己的面试加分。

第五篇：播音主持语言表达技巧研究论文

摘要：在当前播音主持工作当中，播音主持人都会将准备好的文字性稿件以声音的形式传递出去。在此过程中，需要播音主持人以他们独特的语言处理技巧来获得受众的认可。可见，播音主持人语言表达技巧的精进就显得极为重要。本文以此为研究方向，希望能够为相关研究提供一定的理论参考。

关键词：播音主持；语言表达；技巧

1播音主持语言表达技巧的重要性

广播电视节目的重要任务在于快速、准确、客观地向公众传递各种新闻信息。在此过程中，播音主持语言是广播电视传递信息的重要形式之一，如果语言存在一定的缺陷，势必会影响整个节目的播出质量及收听率。在许多节目中，播音主持人往往凭借自己良好的语言表达能力，能够很好地串联整个节目，并控制好节目现场气氛及渲染效果，进而提升节目的品牌价值和社会影响力。整体来看，播音主持语言表达技巧至关重要。

1.1语言是广播电视节目内容的重要载体

在整个广播电视节目中，语言是脱离不开且十分重要的一个重要元素，节目中播音员或主持人通过有声语言来介绍、组织、串联、评说节目，甚至可以通过语言表达调动受众的收听、收视兴趣、注意力等，从而能够让节目内容传播更加通俗化、趣味化。可见，播音主持在节目中表达自己的观点见解、与受众进行思想或情感的交流沟通等都需要使用到语言。

1.2语言表达是传播节目目的的关键因素

播音主持的语言运作能力，包括语言使用是否得体、言辞内容是否精准、语句是否优美等，这都会影响节目的播出质量，而且在整个节目串联中都需要使用到语言，这关系节目整体的播出效果，影响收视收听率。由此可见，播音主持语言功力的重要作用。

1.3语言表达能够体现出播音主持的人格魅力和文化底蕴

语言不仅仅只是电视广播节目向公众传递的一种表现形式，它还是播音主持工作者文化底蕴和人格魅力的体现，语言是思想的直接体现，在播音主持工作中，播音主持工作者可以利用自己的语言魅力让受众与节目有效连接，而且其语言表达效果能够直接展示相应的知识功底、思想道德和性格特征等。总之，对于播音主持工作者来说，语言可以让他们在节目中较好地传递信息、表达观点，实现节目与受众的良性交流。对此，播音主持人只有不断完善自己的语言水平，才能真正提升节目品质，展现节目的真正魅力。

2当前播音主持语言表达技巧存在的问题

2.1普通话使用不规范

在传统思想中，国内播音主持人应具备标准且流利的普通话，这是播音工作的基本要求。但是，在实际工作当中，很多播音主持带有浓重的口音，如东北腔、港台腔等标志都极为明显，甚至一些小的地方广播电台会选择使用地方语言进行节目录制。除此之外，播报方式也发生了许多改变，曲解了生动、幽默的本意，过多地将播音的内容变得生活化、口语化。

2.2基本功不扎实，言语运用不当

第一，经常出现常识性错误。现在许多播音主持容易出现词语运用不当、语法错误、言辞粗糙等问题，尤其是一些对于语言素质要求较高的现场直播节目，一旦主持人语言功底差，很容易弄巧成拙，闹出笑话来。第二，内容空洞、废话连篇。广播电视节目的播出都是有严格的时间限制的，每一档节目都需要在规定时间内播放完毕，但是部分播音主持人在节目录制过程中不仅言语空洞、废话连篇，更是严重耽误了节目进度，打乱原本整个节目的规划安排。第三，表现欲过强，无法正确把握语言运用的“度”。播音主持人在工作中需要形成具有自身特点的主持方式，但是部分主持人将提升自身主持方式理解为过度地表现自己、证明自己的存在，这样会导致喧宾夺主，同样也会引起观众的反感，不仅不能提升在受众心中的地位，反而会降低节目收视率。

2.3幽默感把握不当

幽默是一种出众的智慧，如果能够在电视广播中有效运用幽默，能够给受众带来无穷的欢乐，并在事业上占领先机。然而，在现实播音主持工作当中，部分主持人员对幽默的理解有限，将幽默过度地理解为以滑稽取笑他人，从而直接导致尴尬的播出氛围。

3播音主持语言表达技巧

3.1保证播音主持语言规范化、风格亲民化

从某种意义上来讲，播音主持的语言需要以生活为基础，凝练出更为标准化、规范化、亲民化的播出语言。具体来说，要做到以下几点。第一，注重语言标准化。在播音主持过程中，需要首先以我国播音主持行业的语言要求为标准，并按照现代汉语对于普通话的标准定义进行语法规范，避免语言的口语化、地方化，以为广大受众真正起到导向性及示范性作用。现阶段，仍然有部分播音主持认为在主持中随意运用生活语言可以增强节目的幽默感，缩短节目与受众之间的距离，然而却过分运用“随意”二字，出现诸如发音不标准、不清晰、读音不准、语法结构性错误等问题，这是对节目的不尊重，也是对节目受众的不负责。对此，播音主持人应对社会舆论起到积极的引导作用，各地方电台也应对主持人的标准和用词做好规范，制定相应的标准，严格规范相关语言的使用。第二，词汇及修辞合理化。播音主持应提升语言的表现力，注重对词汇进行全新的解读及延伸，以增强播音语言词汇的深度与高度。在此期间，播音主持人要合理运用修辞手法，借助比喻手法、影射手法、暗喻手法、双关手法等掌握好语言的播出尺度，充分调动受众的情感、想象与共鸣。第三，语言风格亲民化。在人们喜好的广播电台节目中，语言风格亲民化是一个关键要素，其不仅要求播音主持人加强与受众的沟通，敏锐地洞察节目受众的需求，从而制定出符合大家需要的电台节目。还应提升主持人自身的知识储备和文化修养，了解节目所需的风土人情，使语言运用既要通俗易懂也要规范标准，以满足节目受众差异化、个性化的收听收视需求，并提升节目的社会文化韵味，提升节目的亲民性。第四，提升语言文化底蕴。播音主持是一项综合性艺术，要求主持人员具备深厚的社会文化积淀和大量的经验积累，对敏感文化具有非常强的洞察力和语言凝聚力，能够做出科学的、前瞻性的思考分析，以提高节目整体的深度和品位。对此，播音主持人需要注重语言上的遣词造句，不仅要通俗易懂，更需要言之有物，提升语言文化内涵和文化底蕴，将节目作品融入深厚的社会文化气息，并在语言表达中增强主持人的语言文化感染力，在言谈举止中提升整个节目的深度。

3.2注重培养文化内涵

播音主持人需要秉持中华民族优秀的传统文化，充分掌握语言表达技巧，全面强化自身知识基础，充分展现出自己的文化内涵，而非故弄玄虚、卖弄学问。事实上，播音主持的语言文化气息是在长期文化学习中积累而来，并非死记硬背节目通稿就能获得。为此，播音主持人要广泛涉猎各种文化经典著作，以丰富自身文化修养和文化内涵，提高自己的思想境界，并通过自己的人格魅力来感染受众。

3.3形成个性化的主持风格

当前广播电台节目繁多，要想获得较多的节目受众，就必须要能够在众多节目中脱颖而出。现如今，我国观众已经开始对许多传统节目的新鲜感逐步下降，收视、收听率高的多是具有鲜明主持风格的节目，如浙江卫视《中国好声音》中，华少以“中国好舌头”为节目打下了个性化烙印，湖南卫视《快乐大本营》和《天天向上》推出的团队主持“快乐家族”和“天天兄弟”也是由于主持人个性化语言风格而备受观众喜爱。事实上，播音主持个性化是主持人内在修养的外在表现，是主持人言语风格、生活经历、个人修养的综合体现。不同主持风格会给节目打下个性化的烙印，像赵忠祥的沉稳厚重、董卿的端庄大气、汪涵的风趣睿智、王小丫的热情爽朗等。但需要注意的是，我们提倡的个性化播音主持语言，并不是插科打诨、怪腔怪调、吐字含混，而是讲求灵动丰富、张弛有度，在节目中融入更多个人特色和个人理解。对此，播音主持人应根据自己的实际状况，着重凝聚自己的个性化主持风格，以让受众将节目烙下主持人个性化的印记，从而吸引大批忠实粉丝和受众群体。

3.4注重合理定位，使用幽默语言

合理定位是播音主持人获取魅力语言的前提，也是留住节目受众的“钥匙”。播音主持人需要根据节目的播出情况、节目受众定位、收听收看习惯等设定主持定位。以私家车107为例，该广播节目的收听受众群体在20~45岁，多具有较高收入，而且对于新事物的接受能力较强，喜欢个性化、时尚化、创意化的内容。这样的节目就需要一个能够像朋友一样可以跟听众互动的主持人形象，播出形式多为音乐、时事新闻、脱口秀等内容。因此，播音主持人需要与时俱进，不断调整自己的知识结构、丰富语言内涵，并给予自己一个合理的定位，运用多种技巧驾驭语言以赢得更多节目受众。在此期间，语言运用相对较为关键，通过较为幽默的语言，可以使广播电视节目更加丰富多彩，而且不同定位的节目对于“幽默”都会有不同的理解，且尺度、着力点都会有所不同，需要主持人利用自己丰富的主持经验进行尺度把控，在欢笑中拉近受众与节目的距离。

4结语

如今我国广播电视节目众多，运用语言的方式也很多，播音主持在语言运用上不仅要讲求字正腔圆、语法标准，更需要针对节目的播出状况灵活运用自身才学。例如，谈话类主持需要能够见微知著，能够将情感把握得更加细致；娱乐类主持应幽默诙谐、妙语连珠；新闻类主持应具有渊博的科学文化知识和敏锐的社会洞察力等。风格各异的播音主持人在语言上都需要有各自的特色与个性，在保证语言规范化、风格亲民化的基础上，注重培养自己的文化内涵和个性化主持风格，并要从全局角度注重对节目的合理定位，再融会有魅力的有声语言将思想内容传播到受众者的心里，从而真正提升节目效果。