第一篇:研究课教案大全
说明文阅读专项训练教学设计
训练方向:
·整体把握说明对象 ·细部研讨阅读方法 ·熟练运用答题技巧
训练重点:熟练运用答题技巧 课时安排:一课时 教学过程:
一、导入、说明文知识回顾
(围绕类型、方法等方面回顾一下你所学过的说明文知识。)
1、分类:事理说明文和事物说明文
2、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、说明方法:举例子、列数字、分类别
打比方、作比较、下定义
列图表、摹状貌、作诠释 4语言特点:准确、严密
说明文语言风格:平实、生动、二、交流现代文阅读《预测地震,云不会说谎》。
(一)导入
师:同学们,昨天布置了独立完成学案第一篇阅读,《预测地震,云不会说谎》大家完成的怎样?好,下面我们来交流一下。
(二)整体感知
1、本文围绕说明对象首先主要本文主要运用了()表达方式,着重介绍(),其次运用了说明的表达方式,主要说明了()最后说明了
()。
2、阅读第七段文字,依据地震云外形的4个分类,为地震云的特征与地震云预测地震的情况自制成一个表格,将筛选的信息填充在表格内。
(三)精读研讨
1、找出地震云与普通云的区别及所呈现的不同信息。
2、举例子是说明文常用的说明方法,请从文中找出一例,并加以分析。
3、文章结尾总结性的收束全文,写道:“云不会说谎”在文中具有怎样的含义和表达效果。
(四)小结与拓展
师:这篇说明文阅读选自2012年青岛市初级中学学业水平考试,是中考说明文考察要点的一个缩影,你能根据以往学过的说明文和这篇短文,总结出说明文的考察要点么?
三、关注中考,专题训练:
(一)总结历年中考说明文阅读考察要点包括:· ·说明文内容的概括 ·说明文方法的运用 ·说明文语言的特点
·说明文中其他表达方式的作用
·探讨词和句子的具体含义
(二)独立思考后,小组交流合作完成:
以《预测地震,云不会说谎》为例,探讨下列问题:
1、说说概括说明文主要内容的方法和思路,并谈谈说明文中其他表达方式的作用。
2、结合阅读题四找出文中其他说明方法并分析作用。回顾说明方法的共性和使用规律。
3、结合阅读题五通篇揣摩语言风格并抓重点词品析文章语言特点,并总结答题方法。
出示幻灯片,教师小结:
1.说明文内容概括:一般包括(说明对象)和(它的特征); 概括方法:(认真通读全文,明确说明对象;抓住每段中心句,理清文章的说明条理,并归纳概括主要内容。)。说明文中的其它表达方式的作用。多种表达方式的应用,使说明文的语言具有生动性。
2.总结说明文常见说明方法及作用。举例子:用具体事实说明了„„ 打比方:形象生动说明了„„
列数字:用科学数据具体准确说明„„
分类别:条理清晰,突出强调地说明了„„ 作比较:更加突出强调说明了„„
3、说明文语言特点:对整篇或某段文章语言的品析。
一般从两个角度谈包括(平实)说明和(生动)说明。语言风格一般从两个角度谈:
A、平实说明 :运用平实的语言,对xx进行了客观准确的说明,不加修饰,简洁明了,易于被读者理解。
B、生动说明:文中常常大量运用描写和拟人等手法,借助形象化的语言,对xx进行了形象生动的说明,增强了文章的感染力和表现力,易于被读者理解
A.加点字词有何作用? B.能否替换为另一个词语? C.加点词语能否删去? 答题思路:
1、明确该词的本意并分析在整个句中的含义。
2、分析删去该词或者将其替换句意会有怎样的变化。
3、运用该词,体现说明文语言的准确性,严密性。
四、强化训练
高质量完成2011年青岛市初级中学学业水平考试现代文阅读《湿地》(互批互评,互找疏漏原因)评分要点:
12.湿地的形成,湿地的作用(功能),人类对湿地的漠视及破坏,保护湿地的前景(四个要点,每个要点1分)(3分)
13.调节地球的水循环;是“天然的过滤器”(或“是地球之“‘肾’”);是生命的家园。(三个要点,每个要点1分)(3分)
14.举例子、列数字。用事实和数字具体准确地写出了我国近年来湿地面积锐减,说明了湿地面积减少已成为世界各国的普遍现象。(两个说明方法各0.5分,作用1分)(2分)
15.威胁生态平衡;导致水质恶化;给调蓄防洪带来隐患。(每个要点1分共3分)
16.①运用平实的语言,对湿地进行了客观、准确地说明,不加修饰,简洁明了,易于被读者理解。⑥借助形象化的语言,对生活在湿地上的动植物繁衍生息的情景进行了形象生动的描述,增强了文章的感染力与表现力,引发读者的阅读兴趣。(选句各0.5分,说明效果各1.5分)(4分)(学生完成“五说”:一说问点,二说答题方法,三说答案,四说失分点,五说感悟。)
五、小结——说明文阅读法宝 一读抓纲——整体把握说明对象
二读精细——细部研讨说明方法
三读品味——捕捉咀嚼语言特点
六、完成学案第三篇阅读,《保暖的冰屋子 》。参考答案:
14.本文主要说明了雪屋保温的原理、建筑材料、建造方法(建造过程)以及冰屋的优点(建造雪屋技术的发展)(共4分,每个要点1分,大意正确即可得分)15.硬度:坚实耐用、用小刀才能插入;湿度:能握成团,但不出水(共2分,每项l分,大意正确即可得相应的分)16.不能。(1分)因为“据了解”说明了“点篝火时屋里的变化”,这一情况是经过调查得知的,是依据别人的述说而来的,是有依据的;如果去掉,就会变成直接述说,混淆事实的来源(不能说明事实的来源),不能体现说明文语言的严密性、准确性。所以不能去掉。(2分。大意正确即可得相应的分)17.用科学的数字准确说明了爱斯基摩人造雪屋所用时间之短,同时也表现了爱斯基摩人的聪明能干。(2分,每个要点1分)18.建造过程:选料便捷,程序简化(2分);建成后的效果:更牢固美观,矗立长久(2分)。(大意正确即可得相应的分)
第二篇:研究课教案
《卖木雕的少年》教学设计
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,积累四字词语。
2、通过人物的言行揣摩人物的内心活动。
3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
二、教学重、难点:
感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
三、教学准备:
课件、学生充分预习课文。
四、教学过程:
(一)、谈话导入。
同学们了解非洲吗? 非洲是一个美丽的地方,那里生活着与我们肤色、生活习惯完全不同但却同样热情、淳朴的人们,有景色壮观的莫西奥图尼亚大瀑布,还有琳琅满目、各式各样的非洲木雕(课件出示非洲的风土人情、莫西奥图尼亚大瀑布、介绍木雕工艺,引起学生的兴趣。)
师:这节课我们和作者一起去非洲旅行,去认识那里的一位新朋友——板书课题:卖木雕的少年。
(二)、合作交流、检查预习。
1、课前同学们已经预习了课文,读了课文你了解到什么?
2、这些词语你一定都会读了。(课件出示生词)
3、还有一些词语藏在句子里,你会读吗?(课件出示句子,并适当理解四字词语,体会四字词语的生动)
4、还有一个长句子谁来读?(课件出示句子)这个句子比较难读,我们一起把它读一遍。
(三)、紧扣“遗憾”,体会少年的美好心灵。
1、读3——6段,感悟 “遗憾”。
品读“我”的遗憾。
⑴、你有过遗憾的经历吗?课文中的“我”为什么感到遗憾?(“我”为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾)(板书:我、遗憾)
⑵、自由读课文3——6段,找找看从哪些词语句子能体会到作者的遗憾?边读边画一画。
交流:“这些坐凳构思新奇,大象雕刻得栩栩如生。”
“摊上陈列的木雕琳琅满目,各式各样,想到朋友的叮嘱,我在一个摊点前停下来,仔细地挑选。”“我”是从这么多各式各样、精美的木雕中仔细挑选出的象墩,却不能买,多么遗憾呀?你再来读这句话。
“我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。”爱不释手却不得不放下,真是遗憾。我们一齐再读这句话。
品读少年的遗憾。
⑴、只有作者感到遗憾吗?生:不是,还有谁?
课件出示:
那少年走到我跟前,诚恳地说“夫人,您买一个吧!”
“啊,不,路太远,这个太重┄┄”我有些语无伦次。
“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。
我点点头。卖木雕的少年眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
⑵、请同学们齐读这段话,联系上下文想一想,少年为什么感到遗憾?
交流:他需要钱;他看到我非常喜欢那个木雕,却不能买;因为我是中国人,是他的朋友,不能带走心爱的东西┄┄
让我们再读这几段话,感受作者和少年的遗憾,分角色朗读课文。
2、读10——15段,弥补“遗憾”,品悟“沉甸甸”的友情。
师:读到这里,老师不禁要问,难道少年会遗憾地看着 “我”带着遗憾离开非洲吗?请同学们自由读10——15段,看发生了什么事?
课件出示:“这个小,可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小。
⑴、白天遗憾地分别,晚上少年送来了这个小象墩,请同学们大胆猜一猜少年送我的这个小象墩从何而来?
看来这小象墩来之不易呀,但他却不收我的钱?他说——“不,不要钱,中国人是我们的朋友”。是呀,中国人是非洲人民的朋友(课件补充中非友谊资料)
⑵、“我们是朋友。”
这些真诚的、无偿的、甚至以生命为代价的帮助只因为五个字——生:“我们是朋友”。
因为铭记着中国人的帮助,为了不让我遗憾的离开,在夜幕中静静地等待着我的出现,也是因为这五个字——生:“我们是朋友”。
即使历尽辛苦才找到这个小象墩,即使非常需要钱,但却决不收钱,还是因为这五个字——生:“我们是朋友”。
⑶、品味“沉甸甸”的友情。
课件出示:少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
这时候你觉得这个“沉甸甸的东西”仅仅是一个木雕吗?少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友谊呀。齐读。(板书:我们是朋友)
(四)、拓展延伸
1、写话练习。
师:就这样“我”带着这个小象墩,带着这份沉甸甸的友谊踏上了回国的航班,回国以后,我把这个小象墩放在书桌前我每天都能看到的地方,每当看到它,我就会想起那个非洲少年。今天,我又一次想起这位真诚的朋友,我想给他写一封信。(课件出示)
2、四字词填空。
莫西奥图尼亚大瀑布真是(),这里(),景色()。瀑布前摊点上陈列的木雕()、(),其中大象雕得(),我捧着它()。
(五)、总结全文。
师:很多年过去了,我再也没见过这位少年,但是只要一看到这个木雕小象墩,我就会想起他的话:中国人是我们都朋友。是呀,每一个中国人、每一个非洲人都会铭记这五个字:我们是朋友。
(刘)、推荐阅读:《罗红叔叔在非洲的故事》。
第三篇:信息研究课教案
小小设计师
【课题】:小小设计师 【课时】:1节 【教学类型】:新授课 【教学目标】:
1、知识与技能:(1)学习使用渐变工具绘制彩虹;(2)使用橡皮檫工具和不透明度命令制作渐隐的彩虹效果;(3)学习使用羽化命令制作出需要的效果;(4)使用矩形选框工具制作白色边框。
2、过程与方法:通过教师示范,学生尝试,让学生学会使用渐变工具、选框工具、橡皮檫工具以及羽化命令的操作。
3、情感态度与价值观:让学生进一步掌握Photoshop绘图软件的各部分的操作方法,以便更进一步激发学生对信息技术课的兴趣。
【教学重点】:使学生灵活使用渐变工具、选框工具的灵活使用。
【教学难点】:尝试使用Photoshop里面的各项命令,并具发现各命令的效果。【教学过程】:
(一)情景导入
师:同学们我们前面学习了画图软件,里面的各种各样工具给我们带来了很多美丽图案,但是我们的画图软件里面的工具是极少的,那么今天老师将带领同学们来认识一种新的绘图软件,大家一起来猜猜是什么软件啊?其实在我们的桌面就有提示哦!
生答师总结:你们真棒哦!是Photoshop绘图软件。好,现在我们就一起来打开它吧!
(二)讲新授课
1、Photoshop定义:它是一种图形图像处理和编辑绘图软件。
2、比较画图软件与Photoshop软件的界面组成。
在这里同时打开画图软件与Photoshop软件的窗口进行比较、讲解、区分。
3、找他们的相同点与不同点
教师在讲解的过程中尽量多提问,勾起学生的回忆,并且激发学生的想象力。
4、根据他们的异同点,挑出两种出来进行案例演示。分别选取:渐变工具、矩形选框工具
5、案例操作:
(1)用渐变工具绘制彩虹效果,在装饰时可能会涉及到其它工具。
(2)用矩形选框工具制作蓝色天空自然风光。
6、案例操作步骤:(1)绘制彩虹效果
第一步:选择“文件”—“打开”,导入“背景图”。
第二步:新建图层(单击右下角倒数第二个按钮,)命名为“彩虹。”(在图层上双击可以重命名)第三步:选择“渐变工具”,在属性栏中单击渐变图标右侧的小三角形按钮,在弹出的窗口中选择“圆形彩虹” 如图所示,在窗口中由中心向下拖动渐变。
第四步:按ctrl+T键,使图形周围出现手柄,接着再调动图片,调到自己想要的位置,按Enter键或双击鼠标来确定图形现在的位置。第五步:选
择
橡
皮
擦
工
具,在属
性
栏
中
单击画笔右侧的小三角形符号,选择笔的形状,300,不透明度为100%,在渐变的下方进行涂抹。第六步:将属性栏中的不透明度改为46%,在渐变的左侧进行涂抹。
第七步:在图层控制面板的上方,将混合模式设为“叠加”,不透明度设为60%。第八步,打开素材文字文件,把文字拖到图片上来。(2)制作蓝色天空自然风光
第一步:选择文件打开素材中的“自然风光”背景图片。
第二步:新建图层(单击右下角倒数第二个按钮,)命名为“羽化”(在图层上双击可以重命名)
第三步:选择“矩形选框”工具
在图像窗口中绘制一个矩形选区。示:
第四步:同时按下Shift+Ctrl+I键,将选区反选。
第五步:同时按下Shift+F6组合键,弹出羽化窗口进行设置(将羽化半径设为25),单击确定按钮。
第六步:按下Alt+Delete填色,用白色填充选区,效果如图所示,按下Ctrl+D键取消选择。
第七步:选择文件打开素材中的文字文件,选择移动工具像下方。
第八步:在图层控制面板中将新生成的图层0命名为“文字”。
第九步:按住Alt键的同时,单击文字图层的缩览图,文字周围生成选区。第十步:选择“选择—修改—扩展”命令,在弹出的对话框中进行设置(扩展量值为10),再单击确定。
第十一步:新建图层,并命名为“文字发光”,同时按下Shift+F6组合键,弹出羽化窗口进行设置(羽化半径为10),单击确定按钮。
第十二步:按下Alt+Delete键,用白色填充选区。再按Ctrl+D键取消选择。将“发光字体”图层拖到“文字”图层下方。
7、在学生自主学习时,教师巡视,注意观察学生之间的差异,表扬好的同学。
8、拓展作业,让学生们在已经制作好作品的情况下,在自己锦上添花,看看谁的设计能力最强。
9、点评作品
10、课堂小结:本节课我们学习了Photoshop软件与画图软件的区别,同学们觉得哪一个比较好用?做出来的效果怎么样?易不易学啊? 【板书设计】:
1、Photoshop定义:它是一种图形图像处理和编辑绘图软件。
2、任务:(1)制作彩虹效果
(2)制作蓝色天空自然风光图(为课后延伸作业)
3、制作彩虹效果步骤:(1)选择“文件”—“打开”,导入“背景图”。,将文字拖到图
(2)新建图层,命名为“彩虹。”
(3)选择“渐变工具”,在属性栏中选择“圆形彩虹”在窗口中由中心向下拖动渐变。
(4)按ctrl+T键,使图形周围出现手柄,接着再调动图片,双击鼠标来确定图形的位置。
(5)选择橡皮擦工具,在属性栏中选择笔的形状为300,不透明度为100%,在渐变的下方进行涂抹。
(6)将属性栏中的不透明度改为46%,在渐变的左侧进行涂抹,(7)在图层控制面板的上方,将混合模式设为“叠加”,不透明度设为60%。(8)打开素材文字文件,把文字拖到图片上来。【教学反思】:
课堂常规较好,学生回答问题比较积极,有少部分同学在教师做案例的时候不注意听,导致完不成任务。教师课前备课比较认真详细,可做的准备工作有些缺漏,虽教学过程中教学步骤清晰,但教学目的不怎么突出,就是因为没有把握好上课的时间,有一则案例还没有讲到就下课了,就显得怎个教学内容与课题不怎么相符。课堂上没有给小组做出及时的评价,激励性语言较少,在操作过程中没有拓展,从头到尾都是学生跟着自己在做,没有让学生发挥自己的创新力去设计,教师在检查的时候应该全部落实的,在自己落实不过来的情况下可以让做得好的小组进行检查督促。这样不仅可以提高差生,还能让好的更好。总结不够好,没有什么强调性。板书的时候出现序号错误,后面的操作步骤序号忘记打括号。
第四篇:荷花研究课教案
《荷花》第二课时教学设计
一、听说训练。
1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
2、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
二、激趣导入。
1、这2句都是关于荷花的诗句,荷花很美,作家叶圣陶笔下的荷花更美。今天我们继续学习《荷花》,跟着叶圣陶爷爷一起去欣赏、感受荷花的美丽。板书课题,齐读课题。
2、师范读课文。请同学们把书翻到63页,先听老师把课文读一遍,大家边听边想,课文哪些自然段是写“我”看到的,哪些自然段是“我”想象的?
三、学习第二小节
1、作者一进公园的大门就闻到了荷花的清香,他赶紧来到荷花池,他看到了怎样的美景呢?请同学们自由读一读第二小节。
2、指名交流:谁来说说他看到了怎样的荷叶?(挨挨挤挤)你“挨挨挤挤”这个词读得真好!挨是一个多音字,还读作„„ 理解“挨挨挤挤”。荷叶怎样子就是挨挨挤挤了呢?指导读“挨挨挤挤” 从“挨挨挤挤”这个词语你能体会到荷叶长得怎么样?(荷叶多、长得茂盛)。
3、这挨挨挤挤的荷叶像什么呢?
出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
这是一个比喻句,你从这个比喻句中体会到荷叶又长得怎样呢?(绿、大)是啊,荷叶长得多么茂盛、碧绿,又大又圆!你能读好这句话吗?
4、过渡:真是“接天莲叶无穷碧——”。(板书)咦,叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色的吗?你从哪句话里知道的?
出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
① 他有一个字读得特别好?(谁再有感情地读一读)
② 这个“冒”还可以换成哪些字?(生:长、钻、伸、露„„)③ 请你把字放入句中读一读。作者为什么要用这个冒字呢?我们读读原句,比较下,有什么感受?
师动作引导:白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来,怎样长出来才可以叫做冒出来?(生:使劲、用力、急切、争先恐后„„)你能加动作读一读吗?
④荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来,多有冲劲,多有生命力啊!我们一起加上动作读一读吧,感受一下。
⑤ 这些荷花终于冒出来了,它们想做些什么呢?(同桌讨论)生:看景色 呼吸 找朋友 做游戏„„
归纳小结:多么可爱的白荷花呀!大家看,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。
5、作者看到的是哪几种姿态的荷花呢?请你在书上找一找。(相机正音)你“小莲蓬”,读得多好呀!请你带领大家读“莲蓬 ”。开火车读 “花骨朵儿”。齐读“饱胀”。
注:蓬是第二声,在这里读轻声。骨是多音字。胀是后鼻音。
让我们一起把这些难读的词语放进文中,读一读吧!
② 这三句话描绘了荷花不同的姿态(课件出示)能对应刚才的句子吗?
师引读:有的„„有的„„有的„„
你最喜欢其中的哪一种呢?先自己读一读,加上一些动作。
③ 这是完全盛开的荷花,还有谁喜欢的?一起来读一读。④ 这还是花骨朵,能不能用个成语形容一下?谁来像他一样好好欣赏这“含苞待放”的荷花?老师一看到这幅画,我还不由想起了一句诗,你知道吗? ⑤ 这是悄悄绽放的荷花,喜欢的同学站起来地读一读吧!⑥
这些荷花美吗?真是映日荷花别样美!让我们一起来赞美这美丽的荷花吧!谁能把这优美的句子背下来?把这份美丽留在心田吧!
四、学习第三小节
1、同学们,你们看,这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵(生:很美),看看那一朵(生:也很美),如果把眼前的这一池荷花,看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
2、是谁创造了这些美丽的景色?(大自然)同学们,你们知道这位画家是谁吗?
3、正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。让我们有感情地朗读课文第三自然段,夸夸我们这位了不起的画家!(齐读)
五、学习第四小节
1、(配乐)这一池美丽的荷花就像一幅美丽的画。请同学们闭上眼睛,展开你想象的翅膀,可以加一些动作。我们飞呀飞呀,飞过郁郁葱葱的树林,飞过绿茵茵的草地,飞过清澈的小溪,终于来到了美丽的荷花池边,只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,伸出手摸摸那碧绿的荷叶,多么的油滑,摸摸那雪白的花瓣,多么的细腻,凑近闻一闻,啊!一股清香扑面而来,沁人心脾。望着这一池的荷花,作者又产生怎样的感觉?自己读读课文的第四、五小节。
2、多么美丽的荷花啊,连作者都觉得自己已经幻化成一朵荷花了,在翩翩起舞了,(板书:幻化成荷翩翩舞)你看,连小动物们也被吸引过来了。蜻蜓来干嘛了?谁来读?小鱼来了,谁来读?
出示:蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦„„
3、省略号表示什么?还有哪些小动物也来和荷花交流他们的心声呢?()游过来,告诉我()。()飞过来,告诉我()。
4、看来“我”们都已经深深地陶醉其中了,所以(引读)过了好一会儿,我才记起„„让我们再一起有滋有味地读读四到五小节吧!这么美的文字要是能背下来,那该多好啊,试着背一背吧。
小结:同学们,你看,荷塘里,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样美,作者幻化成荷翩翩舞,这些都是神奇的大自然为我们造就的这么美丽的画卷。这真是“神奇自然人人爱”呀!
六、拓展延伸
1、其实美丽的荷塘景色还吸引了很多人,还很多作家都用优美的文字来描绘荷塘的美景,请同学们打开《语文拓展阅读》第68页,我们一起来欣赏一下《碧绿的荷塘》。(1)、自己试着读一读,注意读准字音,读通句子。(2)、谁愿意试着读一读?(3)、老师帮大家配上音乐,我们一起来美美地读一读。
3、同学们,你们知道吗?荷花原产于中国,在三千多年前,我们的祖先就开始栽培荷花了。现在全世界各地都有漂亮的荷花池。而我们常州很多地方,也有一片荷塘,大家可以在周末让爸爸妈妈带你们去欣赏一下碧绿的荷叶,等到夏天的时候就能欣赏到美丽的荷花了!
七、作业布置:将你看到的荷塘景色,画下来或者用优美的文字写下来,下次我们来交流。
第五篇:四上研究课教案
2017--2018学第一学期研究课<<女娲补天>>详案 姓名:刘萍萍 2018.1 绿色教学目标:
1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
绿色重难点:
1.学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2.引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。
绿色课时:两课时。
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天?
2、女娲怎么补天?
3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。
1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。
学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。
学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得„„„
3、指导学生从内容想开去:
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)
四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。
1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。
五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。
“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我从她原以为„„费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生:有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”
(1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说天的经过。导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。
后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文,小结。
十、作业。
1.回答课后第二题。
2.阅读课外神话故事。
板书:
女娲补天
原因
经过
结果
天塌地裂
求雨 灭火
人们又安居乐业
起火发洪水
造船救人
炼石补天
(爱心、吃苦、勇敢)