乌塔-研究课教案、反思

第一篇：乌塔-研究课教案、反思

三段六步教学模式教学案例

27﹡乌 塔

雷琴 教学目标

1．认识生字新词，了解词语的意思。有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

2．学会独立思考，提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

4、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。教学重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。

教学难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、齐读教学目标

1．认识生字、新词，了解词语的意思。有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

2．提高自己独立阅读的能力，读后表达自己的见解。

3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

三、出示自学指导一：

1、读课前导读，带着问题读书。

2、思考课文讲了一件什么事。

3、交流：这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事)师：（乌塔是德国小姑娘，她已经独自游玩了法国瑞士奥地利意大利，她还要去希腊呢!你刚刚说的这些内容是在课文中第几段找到的？）生：我是在第五自然段找到的

师：你能读一读这一自然段吗？（读第五自然段）

4、认读生字词，读通句子（师：让我们来看一看这一课要认得的字所组成的词语。）师：大家先自由读一读。读词语正音：洗漱 惬意 号码 反驳 逻辑

四、出示自学指导二：

1．自读自悟，思考问题：乌塔独自一人游历欧洲好不好？ 2．全班交流，互助解疑。（1）、师：同学们，刚才读了课文，谁能说说，你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解。

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……（2）、师：一个只有14岁的小姑娘，居然独自游玩了那么多个国家，他是怎么去游玩的呢？想一想她在旅行当中是怎么做的？请同学们在课文中找找。

师：乌塔在旅行中是怎么做的？她为了这次旅行又做了哪些准备呢？课文的哪个自然段告诉了我们？你来说一说。（第七自然段）

师：你们都找到了吗？ 生：找到了。（3）、师：对于小孩子单独出去旅行的事，作者和乌塔互相交流了看法，课文的哪几个自然段讲他们讨论这个问题的呢？大家找一找，把它标号出来好吗？（生找自然段，标号）

师：找到了吗？谁来说一说？（6至9自然段）

五、角色扮演，加深理解

1、师：老师有个提议，我来扮演文中的作者，你们来扮演乌塔，我们面对面地交流可以吗？ 师：现在就开始吧

（师生扮演对话，引导学生读课文的句子，每人只说一点，不要长篇大论，尽量不请不懂又说一堆的同学回答）

问1：乌塔，你一个人游欧洲不怕危险吗？你的爸爸妈妈不担心吗？

看来，你还挺有自我保护意识的呢。

问2：乌塔，那么你为了这次旅行做了哪些准备呢？这么长时间的准备啊，到底准备了些什么呢？ 问3：乌塔，旅游这么多国家是要很多钱的，那么你的旅费是从哪里来的？——原来是这样啊。师：同学们，我们刚才交流的还挺不错的呢，乌塔的这些回答你们是从课文的什么地方知道的？ 生答：课文的第七自然段知道的。

师：请同学们读一读课文中的第一、二两句话吧。（生读）师：通过交流和读课文，乌塔给你留下了怎样的印象呢？ 生各自回答。

（1）自理能力强。

（2）热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……

（3）生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（4）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。

（5）做事有条理，有计划。如：为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……

师总结：乌塔的独立，有计划，活泼开朗都值得我们学习。乌塔也同样问了一些有关中国孩子旅游的问题。让我们再读读课文，看看作者是怎么回答她的。作为中国的孩子，你又是怎么回答她的呢？同学们，交流交流吧。，读完课文以后同桌交流交流。

同桌之间交流。

2、师：同学们，这一回呀，老师想来扮演乌塔了，你们就是中国孩子，我们再来一次面对面的交流好吗？

生：好。

问1：你们中国孩子，也是这样旅游的吗？

——那不对啊，我也是家里的宝贝，我的爸爸妈妈，爷爷奶奶也很爱我呀，不过我们的兴趣不同，有时候我就单独出去玩，为什么爱你们就不能让你们出去玩呢？（国情不同、家庭因素）——这回我明白了。（师生再次交流，顺势引导对比中外少年儿童的不同，点名国情不同、条件限制等）

六、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

1、师：同学们，你们刚才讨论的非常热烈，读了这篇课文，你们肯定有很多话想说，谁来说说自己的想法。

生纷纷发表，师随机引导，引导从以下几方面进行：

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游。（不可以）

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立。

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示。

2、小结，教师提出自己的建议：

这节课不是号召同学们全部都离开爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师独自去旅行，这是不现实的，但是至少我们应该像乌塔那样有独立的意识，最起码自己的事情自己做，还是应该能做的到的。

七、完成小练笔：从乌塔想到了……

板书设计：

1、懂得自保、自救

27﹡、乌塔

周游欧洲

2、阅读书籍，了解各国

——独立自主

3、打工挣钱

教学反思：

我所上的《乌塔》是一篇独立阅读课文，写的是１４岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活能力，以及她对生活的热爱。学这篇课文目的一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其它国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。二是培养学生阅读有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受。根据教材特点和教学目的，设计的几个环节较成功：

１、自读自悟，了解课文主要写了什么？

２、研读课文，这篇课文写的是成长故事，从头至尾只字未提对小姑娘的评价，因此需要学生研读课文。激发学生从课文中的小姑娘的行为、语言中去体会小姑娘的特点。

３、有意识地培养学生有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受：一个未成年孩子该不该独自远行？这一个环节意在检查学生理解课文内容的程度，和交流阅读后主观的见解。

４、设计角色互换，使学生树立自信，目的是让学生知道中外儿童各有所长，也各有差异。

５、最后的小练笔提升了学生对文本的理解与内化。

不足的地方有：

1、独立阅读课文，研究课文时要不读全文，可读重点段来理解，以免占有课堂时间。

2、学生质疑的词语放在后面的研读课文中去理解。

3、加强学生与文本的对话，多引导学生从文本中去读去悟。

第二篇：乌塔-研究课教案、反思

第二十七课

乌 塔

教学目标

（－）知识教学点

1．认识生字，新词，了解词语的意思。有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

2．引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

（二）能力训练点

1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

重点、难点

（－）重点、难点

重点：

对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。难点：

引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1、读课前导读，带着问题读书

2、学生自学课文。

这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事)师：（乌塔是德国小姑娘，她已经独自游玩了法国瑞士奥地利意大利，她还要去希腊呢!xx,你刚刚说的这些内容是在课文中第几段找到的？

生：我是在第五自然段找到的 师：你能读一读这一自然段吗？（读第五自然段）

3、认读生字词，读通句子

（师：让我们来看一看这一课要认得的字所组成的词语。师：大家先自由读一读。

生自由读词语：洗漱，惬意，号码，反驳，逻辑，正音）

三、再读感悟，研讨释疑

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

（问题：乌塔独自一人游历欧洲好不好）

2．全班交流，互助解疑。

（1）、师：同学们，刚才读了课文，谁能说说，你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解。

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

（2）、师：一个只有14岁的小姑娘，居然独自游玩了那么多个国家，他是怎么去游玩的呢？想一想她在旅行当中是怎么做的？请同学们在课文中找找。

师：乌塔在旅行中是怎么做的？她为了这次旅行又做了哪些准备呢？课文的那个自然段告诉了我们？你来说一说。（第七自然段）

师：你们都找到了吗？ 生：找到了。（3）、师：对于小孩子单独出去旅行的事，作者和乌塔互相交流了看法，课文的那几个自然段讲他们讨论这个问题的呢？大家找一找，把它标号出来好吗？

（生找自然段，标号）

师：找到了吗？谁来说一说？（6至9自然段）

四、角色扮演，加深理解

1、师：老师有个提议，我来扮演文中的作者，你们来扮演乌塔，我们面对面地交流可以吗？ 师：现在就开始吧

（师生扮演对话，引导学生读课文的句子和每人说只一点，不要长篇大论，尽量不请那几个不懂又说一堆的同学回答）

问1：乌塔，你一个人游欧洲不怕危险吗？你的爸爸妈妈不担心吗？

看来，你还挺有自我保护意识的呢。

问2：乌塔，那么你为了这次旅行做了哪些准备呢？这么长时间的准备啊，到底准备了些什么呢？ 问3：乌塔，旅游怎么多国家是要很多钱的，那么你的旅费是从哪里来的？——原来是这样啊。师：同学们，我们刚才交流的还挺不错的呢，乌塔的这些回答你们是从课文的什么地方知道的？ 生答：课文的第七自然段知道的。

师：请同学们读一读课文中的第一、二两句话吧。（生读）

师：通过交流和读课文，乌塔给你留下了怎样的印象呢？ 生各自回答。

（（1）自理能力强。

（2）热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……

（3）生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（4）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。

（5）做事有条理，有计划。如：为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……）

师总结：乌塔的独立，有计划，活泼开朗都值得我们学习。乌塔也同样问了一些有关中国孩子旅游的问题。让我们再读读课文，看看作者是怎么回答她的。作为中国的孩子，你又是怎么回答她的呢？同学们，交流交流吧。，读完课文以后同桌交流交流。

生同桌之间交流。

2、师：同学们，这一回呀，老师想来扮演乌塔了，你们就是中国孩子，我们再来一次面对面的交流好吗？

生：好。

问1：你们中国孩子，也是这样旅游的吗？

——那不对啊，我也是家里的宝贝，我的爸爸妈妈，爷爷奶奶也很爱我呀，不过我们的兴趣不同，有时候我就单独出去玩，为什么爱你们就不能让你们出去玩呢？（国情不同、家庭因素）——这回我明白了。

（师生再次交流，顺势引导对比中外少年儿童的不同，点名国情不同、条件限制等）

五、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

师：同学们，你们刚才讨论的非常热烈，读了这篇课文，你们肯定有很多话想说，谁来说说自己的想法。

生纷纷发表，师随机引导，引导从以下几方面进行：

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游。（不可以）

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立。

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示。

2、小结，教师提出自己的建议：

这节课不是号召同学们全部都离开爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师肚子去旅行，这是不现实的，但是至少我们应该像乌塔那样有独立的意识，最起码自己的事情自己做，还是应该能做的到的。

板书设计：

1、懂得自保、自救

乌塔

周游欧洲

2、阅读书籍，了解各国

——独立自主

3、打工挣钱

教学反思：

我所上的《乌塔》是一篇独立阅读课文，写的是１４岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活能力，以及她对生活的热爱。学这篇课文目的一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其它国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力。二是培养学生阅读有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受。根据教材特点和教学目的，设计的几个环节并不是很失败：

１、自读自悟，了解课文主要写了什么？

２、研读课文，这篇课文写的是成长故事，从头至尾只字未提对小姑娘的评价，因此需要学生研读课文。从故事中去体会小姑娘是一个什么样的人，为了激发学生学习兴趣，我设计了替小姑娘的老师用中文给小姑娘打个来中国学习转学评语的情节，激发学生从课文中的小姑娘的行为、语言中去体会小姑娘的特点。

３、有意识地培养学生有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受：一个未成年孩子该不该独自远行？这一个环节意在检查学生理解课文内容的程度，和交流阅读后主观的见解。

４、设计回答校长的一个问题，使中国的小学生树立了自信，目的是让学生知道中外儿童各有所长，也各有差异。

５、最后作业拓展题：

不足的地方有：

1、独立阅读课文，研究课文时要不读全文，可读重点段来理解，以免占有课堂时间。

2、学生质疑的词语放在后面的研读课文中去理解。

3、加强学生与文本的对话，多引导学生从文本中去读去悟。

第三篇：乌塔教案

【教学目标】

1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。感情地朗读课文，2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？ 【教学重点、难点】

（1）培养学生独立阅读的能力。

（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。【教学用具】自制PPT课件 【课时安排】1课时。【教学过程】 一：谈话导入

1、同学们，老师给大家带来了很多美丽的风景画，让我们一起来看看。看了这些图片，你有没有什么想说的？

2、有一位14岁的德国小姑娘独自一人游历了这些地方，大家想认识她吗？这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字就叫：乌塔。（板书课题：乌塔）齐读。二：初读感知

1、请同学们把课本翻到131页，按照老师的要求快速默读课文。A、读准生字词语，标出自然段。b课文讲了一件什么事? C、读不懂的地方在旁边画上“？”号。（指导默读）

2、看到刚刚同学们读的这么认真，相信这些生词难不倒你们，我请一位同学站起来读一读。那么去了拼音你们还能读吗？抽生读，最后齐读两遍。

3、同学们能把生词读的这么好，相信已经充分预习过了，那么你们知道整篇课文讲的是一件什么事了吗？（同学们刚刚讲的都很好，那么老师来概括一下，这篇课文讲的是一个14岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事）

4、说到这儿，我相信同学们肯定跟我有一样的疑问：这个乌塔，到底是一个怎样的小姑娘，竟然敢一个人出国旅游。相信通过对课文的学习，这个疑惑肯定会解开。

三、细读感悟

1、请同学们拿出老师给你的作业纸，来填一填表格，可以跟你的同桌合作。

2、填完表格后，老师想问问你们，从这个“我”和小姑娘的对比当中，你看见了一个怎样的乌塔？说说你的理由。

3、一千个读者就有一千个哈姆雷特，所以同学们眼中都看见了一个不一样的乌塔。老师把大家的意见总结一下，这就是一个充满正能量的乌塔。

4、其实乌塔的身上还有很多更优秀的品质，那么到底是什么呢？我们一起来看看课文的5-8自然段，具体地来看看这个乌塔的优点。

5、谁能告诉我，乌塔去了哪些地方？（出示旅游路线图，虽然地图上只有几厘米，可实际上这些地方隔着千山万水，而且是不同的国家，但乌塔却敢一个人去旅游，从这里，我们就能看出乌塔身上的什么优点？说明优点板书：勇敢大胆）

6、话说回来，乌塔一个人去这么多地方旅游，不怕危险吗？她的家人不担心吗？谁能来说一说乌塔在旅行的时候做了哪些事？（她在旅行前就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，阅读了很多有关这些国家的书籍，还自挣旅费。说明优点板书：勤奋独立）

7、文中的第七自然段有关于乌塔的语言描写，说说看，你从乌塔的语言当中看出了一个怎样的乌塔？（板书：做事有主见）

四、感悟提升

看完了这个小姑娘乌塔，相信你的心里一定有很多想说的，请你联系生活实际，写一写“从乌塔中想到的_____” 五总结全课

在这节课上，我们认识了乌塔这位非常特别的女孩，她勇敢大胆，独立自信，给我们留下了深刻的印象。相信大家今后也会像乌塔一样，在生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人。

第四篇：乌塔教案

《乌塔》教案

教学目标：

1.通过对乌塔独自旅行故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

2.培养学生自主阅读课文的能力。

3.读文章要有自己的见解，有个人的想法。

教学重难点：

1.了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。

2.体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培养独立自主的能力。

教学准备：

《乌塔》专题性学习网站

教学时间：

一课时

教学过程：

一、启发谈话，引入新课

1.与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？听清楚了，和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手，今天在这里听课的同学共有30人。

从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？ 2.导入课题 ：（出示课件）今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）

（课堂伊始，教师与学生的交流，学生与乌塔的对照，激发学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础。）

二、初读课文，整体感知

同学们课前已经预习了课文，谁来说说初读课文之后，乌塔给你留下的最深印象是什么？（板书：独立自主）

（检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。

三、再读感悟，深入理解

1.了解自主学习的要求：用自己喜欢的方式自由读课文，并在文中画出最让你感动的句子或段落，同时写出自己的感受。

2.学生自主学习，教师巡回指导。

（学生自主选择读书方式，调动了他们读书的积极性。并提出学习方法，有助于学生有的放矢地进行学习。）

四、交流成果，分享收获

1.提出要求：在交流的过程中，大家一定要注意认真倾听，在倾听的过程中分享他人的快乐，也可以在别人发言的基础上进行补充，发表自己独特的见解。2.学生交流汇报，教师随机点拨。小结：

听了同学们的交流后，老师也深受启发。有的同学的发言的确有他的独到之处。实际上，阅读的过程就是思考感悟的过程。

（发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟乌塔独立自主的精神。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。）

五、拓展思维，深化主题

同学们，读书不仅要读进去，还要读出来，想开去，并且有自己独特的见解。当然，每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事：早上来迟，是因为妈妈没有叫我；作业没带，是因为家长没帮我收拾书包；只要家长不提醒，不知道主动与客人打招呼„„由此我想到了你们，老师想听听，你们平时在这方面是怎样做的？

（创设情境，同学交流，认清自我，找准航标，感悟乌塔身上可贵的自立精神。）

六、总结全文，升华主题

今天我们学这篇课文，并不是为了让你们像乌塔那样独自外出旅游，而是想让你们从中学点什么，懂得点什么？你们说是不是？心动不如行动，让我们行动起来，做自己的主人。只要你付诸于行动，你就一定会具备很多能力。我想，当我们具备了一定的基础和能力时，外出旅游也不再是件困难的事了。

（领会教材的意图，学课文不是唯一目的，更主要的是学习课文所揭示的实质，所反映的内在思想。我们要的是乌塔那种精神品质，而不是要求学生简单地模仿他人行为。）

七、拓展延伸，探究学习。

课后，同学们可以点击“向你推荐”栏目，在这里老师为大家收集了许多国外孩子生活和学习的资料，可以点击“影视欣赏”栏目，从中获取更多的旅游信息，也可以把学完这篇课文后的独特感受在这里与老师交流，同学们，老师期待着我们能在网上再见。

（语文课程应是开放的，课内外相结合的。这一环节把学生引向课外，拓宽学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣。培养学生语文学习的综合能力。）

第五篇：乌塔教案

《乌 塔》导学案

单位：八千乡君赵小学 姓名：高卫平

学习目标：

1、认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话概括课文的主要内容。

3、能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。教学重点：

1、了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。

2、体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培养独立自主的能力。教学难点：

学习通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学准备： 教学相关课件 教学时间： 一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？怎么去的？

有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫——乌塔

二、预习检测。

（一）、读一读下列词语。

洗漱（shù）一摞（luî）书 享（xiǎng）受 一册（cè）逻（luï）辑（jí）书籍（jí）反驳（bï）语塞（sè）惬（qiè）意 优惠（shuì）解释（shì）

（二）、我能根据意思写词语。

1、心情舒适、满意、愉快。（惬意）

2、科学严谨的；思维的规律；客观的规律性。（逻辑）

（三）、句子巧练习。

1、她游历了欧洲。她要来中国旅游。（用关联词语连句子）

2、亲自来到意大利。切身地体会到它的美。（用关联词语连句子）

3、中国的孩子缺少很多乐趣。（改为反问句）

三、初读课文，整体感知：

1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，把课文读通顺，思考：课文主要写了一件什么事？（文章按照事情发展的顺序，写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情。）

2、旅行中她都做了哪些准备？（重点读第7自然段）小结：设计好旅行路线和日程；查警察局的电话号码；

给家里打电话或寄名明信片；为旅行准备了3年

四、再读课文，重点研讨： 谈一谈乌塔是一个什么样的孩子？ 汇报：乌塔是这样的一个孩子：

（1）热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来„„她一听，高兴得大叫„„

（2）生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助„„每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。（3）有责任感。如：再给家里拨个电话或寄张明信片。

（4）做事有条理，有计划。如：她说自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍„„

五、小小辩论

一个未成年的孩子该不该一个人远行？

你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论、交流，还可以写下来。

六、迁移延伸：

说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

七、作业

小练笔：从《乌塔》想到的