乌塔教案

第一篇：乌塔教案

27﹡《乌塔》教学设计

教学过程：

一、谈话引入。（幻灯片1：）

1、同学们，你们喜欢旅游吗？最远到过哪里？是和谁一起去的？大家都是和自己的爸爸妈妈一起出门旅游，今天我们来认识一位年仅14岁却能独自一人周游欧洲的德国小姑娘，她有一个特别的名字叫做——（板书：乌塔）我们一起和乌塔打个招呼吧！（出示课件2 乌塔图片，创新读课题：嗨 乌塔）下面就让我们一起走进这篇课文

首先让我们来看看初读要求

二、初读课文的要求：

(幻灯片3

1、请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子。借助工具书自学课文中的生字新词。

2、思考：课文主要写了一件什么事？

乌塔能独自周游欧洲的勇气是不是令我们特别佩服？那么我们(幻灯片4）课件5中国孩子是不是也要敢于挑战自己，让我们来解决我会读：我知道课件6来，课文主要内容谁能填？本文写了一个14岁的德国女孩

独自一人游的事情，反映了国外儿童

的能力和,同时也反映了他们对的热爱。

板书：周游欧洲

三、请同学们再读课文思考：

大家都知道，带星号的课文是略读课文，下面就请同学们带着问题放手自主学习吧！

1、（幻灯片7）你认为乌塔最了不起的地方是什么？

2、乌塔旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？

3、你觉得乌塔是个怎样的孩子

四、解决问题

同学们自主学习的认真劲儿让老师佩服！现在到了汇报交流的时间：请解决第一问题要求乌塔最了不起的地方是什么？（一个人游欧洲）

1、（幻灯片4）请听第二题——文中的乌塔旅游了哪些地方？（法国、瑞士、奥地利、意大利的威尼斯、米兰、弗洛伦撒，现在她在哪里？罗马是意大利的首都）还准备去哪儿旅游呢？（希腊 中国）她怎么知道有中国，夸夸他你真会读书，他不仅周游欧洲，还准备到我们中国来，到亚洲来旅行呢！课件出示9、10 欧洲地图 课件11-17欧洲美景

2、（幻灯片18）乌塔去了这么多国家，令我们十分佩服，为了出国旅游，她做了哪些准备工作？他究竟是一个怎样的孩子呢？哪组同学来汇报？先告诉我你是在哪里找到的？大家看到第七自然段，听他汇报，边说边出示句子。（她为了能够顺利旅行，在家就设计好了路线和行程，为了旅行的安全，她又——；她给家里打电话，寄明星片是不想让家长担心，为了旅行她用了三年时间来准备，可见能够出门旅行的多么的不容易啊！）

3、（幻灯片18）她究竟是一个怎样的孩子？课件19-26

(1)热情、活泼。(2)安排周密、计划性强(3)打工挣钱。(4)阅读书籍，了解各国 板书(5)有责任感。（6）热爱生活

师小结：通过大家齐心协力的合作学习，我们了解到了乌塔真是一个与众不同、独立自主的女孩儿。

五、合作探究

（幻灯片27）能结识这样一位特别的朋友真是开心。此时此刻，你们一定有许多自己的观点想要表达，下面的时间，就让我们合作探究。

课件27讨论

1、乌塔为什么能够独自一人游欧洲，她这样做好不好？为什么？（办事有计划，独立性强 勇敢）锻炼自己，不去依赖别人

2、乌塔说“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”她认为的乐趣是什么？我认为中国孩子的乐趣是什么？这句话是在什么地方出现的？第九自然段 请你联系上下文谈谈见解。

不同意中国家庭管理孩子的做法 长辈爱孩子的情况 不可以单独出门）

3、我们能向乌塔学习什么？（不依赖别人要锻炼自己独立克服困难的能力）可不可以像乌塔一样独自一人出国去旅游？ 有准备的情况下）中国孩子应该怎样锻炼自己独立自主的能力呢？结合自己生活实际谈一谈。做自己能做的事比如：真理房间 帮妈妈做一些力所能及的事）

六、思考

课文主要通过哪几种方法来突出乌塔鲜明的性格点。

1、语言的描写（8、9自然段中这些语言表现乌塔对事物的独特见解，体现思想上的独立。

2、对比中突出人物的性格特点。（一是和作者的对比如：我疲惫 他看书第四自然段中 二是、和中国孩子对比 中国孩子看电视-------9自然段而乌塔独自、、、、、）

七教师建议：课件29我们能向乌塔学习什么？

1、我们应该向乌塔学习她的独立生活能力，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

2、一人外出，要有家长的同意和充分准备。

3、要有主见，不能盲目。

八：教师寄语：课件30一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过时间才能锻炼出来的！

九、实践作业课件31

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、小练笔：写一写学习《乌塔》后的读后感

八、板书设计

安排周密、计划性强 乌塔

周游欧洲 打工挣钱

阅读书籍，了解各国。

第二篇：《乌塔》教案

《乌塔》教案

教学目标：

1.认识六个生字

2.有感情的朗读课文，理解课文内容

3.能从课文内容得到启示，增强学生独立生活，自强自立的意识 教学重点：

1.有感情朗读课文，理解课文内容

2.从文中了解人物特点，感悟深层意思并谈出自己的见解 教学难点：

从叙述描写中了解人物特点，感悟深层意思并谈出自己的见解 教具准备：相关教具 课时安排：一课时 教学过程：

一、激趣导入，初读感知

1、“在上新课之前，老师想问一下同学们，你们喜欢旅游吗？最远去过哪里？是与父母一起去的吗？还是自己一个人去的呢?”

（1）指名回答前两个问题

（2)用举手表决的方式完成后两个问题

2、“看样子同学们都很喜欢旅游，可大多数同学都是与爸爸妈妈一起去的，自己一个人去的机会很少。可今天，有一位小朋友她做到了，并且一个人游历了欧洲！我们来认识一下她。来，让我们一起和她打个招呼。”

3、“我们已经认识了乌塔，让我们来看看课文讲了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由朗读课文，注意读准生字，读通课文。”

二、解决生字词，把握文章内容

1、“同学们，在读了课文之后，解决文中出现的那几个困难了吗？老师先来检查一下。”（对生字词进行检查）

2、提出问题：“课文讲了一件什么事呢？”

三、学习第五自然段，通过句子初步认识乌塔

1、提出问题：她游历了欧洲的哪些地方？

2、看简易手绘地图，学生画出线路，深刻体会行程之长。

3、“在看过图片读了第五自然段之后，你觉得乌塔是个怎样的孩子呢？你想对乌塔说些什么呢？”

四、学习第七自然段，再读感悟

1、“如果同学们也拥有乌塔的勇敢，就能一个人游历欧洲吗？乌塔又是怎么做的呢？请同学们自读课文第七自然段，并在读课文的同时，用横线画出你认为相关的句子，四人小组交流。”

（1）小组讨论合作学习（2）教师点拨总结

（3）找出安排周密的句子与准备充分的句子

2、引读课文：这次旅行她安排周密——她… 她做的准备又是那样充分——她…

3、结合课文内容，从她细致的安排，充分的准备这两点说眼中的乌塔

（1）找生说（2）总结写板书：聪明能干、懂事、生活独立、有思想、准备充分

4、进一步总结：怪不得她的爸爸妈妈不担心，原来乌塔除了勇敢之外，还是个能干、懂事、聪明、生活独立的孩子。

五、分析深读找原因

我们对乌塔的印象从最初的勇敢，慢慢加深到了她的聪明能干。但，什么原因使她聪明能干呢？请同学们默读课文的8—9自然段，探讨一下乌塔之所以聪明能干的原因。

深读句子引出乌塔另外的性格特点。

1、在文中找出语言描写的句子。

（1）找生说（2）在句子中你读出了什么？

2、引导学生找出文中的两处对比。

（1）乌塔与“我”的对比（2）乌塔与“中国孩子”的对比

3、在语言描写与人物对比中可以看出乌塔具有怎样的性格特点

（总结：思想上独立、敢说敢做、实践精神等）

六、小结说体会

乌塔的聪明能干和她思想上独立、敢说敢做、勇于实践是密不可分的，这带给了我们更多启示，我们该向她学习些什么呢？

（1）找生说

（2）得出结论，达成共识（学习她在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活能力和自立的精神，书写板书：独立不依赖）

作业布置：课堂升华：习作练习

想要自立可以从很多事情入手，在学习了课文之后，请结合自己的感触谈一谈，写一篇200字的小练笔。板书设计：

27、乌塔

↙ ↓ ↘

行程长

安排细

准备充分

↙ ↓ ↘

勇敢 聪明能干 有思想持之以恒

↘ ↓ ↙

独立、不依赖

第三篇：乌塔教案

27*乌塔

导学目标：

1、作者通过自己与乌塔中国孩子与乌塔的对比描写，突出乌塔独立自主的性格特点，体会这种对比的写作方法对表现人物性格特点的作用。

2、作者恰当、灵活地运用直接语言描写和间接语言描写突出乌塔的性格特点，初步体会这两种语言描写的不同作用。导学重难点：

恰当、灵活地运用直接语言描写、间接语言描写和对比的写作方法。课前准备： 课件 导学过程：

一、导入

同学们，昨天我们已经预习过了27*乌塔这一课，那现在就请你们来谈一谈：你们眼里的乌塔是怎样的？

二、学习探究

板块一 走进乌塔，感悟乌塔精神。

1、交流初读感受，提出疑难之处。（1）谈一谈：自己眼里的乌塔（2）品读相关句段。

接下来，请同学们带着这种敬佩之情，再次读一读自己喜欢的部分，进一步了解乌塔。板块二 再读、感悟、研讨、释疑

1、齐读：5自然段

师：通过朗读，我相信你们已经被乌塔深深的吸引住了，那现在就让我们一起带着这种热情、活泼和自信的语气，来读一读5自然段。

2、读完了这一自然段，你们发现了什么？（1）谈一谈自己的发现

预设：这一自然段主要是通过作者与乌塔的对话进行的。这一自然段主要运用了直接语言描写和间接语言描写。师：直接语言描写后有冒号和引号，内容必须是说话则者的原话。

间接语言描写后没有冒号和引号，内容符合说话者的原意即可。（2）品读、感悟（直接语言描写、间接语言描写）

师：通过刚刚的学习，我们知道了什么是直接语言描写什么是间接语言描写。那现在就请同学们用刚才所学的方法，一起学习6—9自然段。

3、小组合作学习

（1）默读课文6—9自然段

（2）用“——”勾画出直接语言描写的句子。（3）用“～～”画出间接语言描写的句子。

小结：同学们真棒，这么快就学会了直接语言描写和间接语言描写。

4、男、女分读（直接语言描写、间接语言描写）

5、体会对比描写对表现人物性格特点的作用。

三、感悟中外文化差异

1、齐读（乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”）

2、你们认为中国的孩子缺少乐趣吗？（生谈）

小结：我们应该学习乌塔独立生活的能力，但并不是我们每一个人都要向乌塔那样独自一人外出旅游（如果你们真的有那样的条件的话，也可以出去走走，但一定要向乌塔那样做好充分的准备，得到爸爸妈妈的允许才可以出去）

四、拓展延伸

导学精要p52: 爸爸—“老磨”（节选）

五、布置实践作业：

1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。

要求：运用对比描写、直接语言描写和间接描写的方法，突出人物的性格特点

六、板书设计

有计划 热情、活泼 有责任心 生活经验丰富 生活能力强 有主见

七、导学后记

第四篇：乌塔教案

《乌 塔》教案

教学目标：

1、指导学生理解课文内容。

2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。

3、培养学生敢于发表自己的观点。

教学重点：体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。教学课时：一课时 教学过程：

一、谈话导入

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。

板书课题：来，让我们一起亲切地跟她打个招呼，乌塔(齐读课题两遍)

二、初读课文

1、课文写了乌塔一件什么事呢?请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。

2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

3、生字：

三、体会乌塔生活上的自立

1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗?(不敢)大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢?我真想问问她。

你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好!

2、采访过程：

(1)记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗?你爸爸妈妈一定会非常担心吧?

乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

(2)记者：你游历了欧洲的哪些地方呢?

乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。

(3)记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢?

乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。

(4)记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗?

乌塔：不是，是我自己打工挣的。

(5)记者：你怎么挣的呢?

乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

(6)记者：一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

乌塔：我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。

3、总结：啊!你真了不起!知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。

4、提问：聊到这里，你们觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的?

(独立生活的能力)

四、体会乌塔思想上的独立

1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神到底是什么呢?我们还从课文中找一找。

文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么?

2、第一次争论

(1)找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。

(2)说说他们各持什么观点?

(作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门?)

(3)你认为谁说得有道理?(4)你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱? 我们这样说：

爱孩子，就给(让)他们

(5)总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。

3、第二次争论

(1)找出写他们第二次争论的内容。齐读一遍。

(2)说说他们这次争论的话题是什么?两人各持什么观点?(争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。)

(3)你认为谁说的有道理?你也来发表自己的见解。

我认为

的童年更有乐趣。

4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点?

(很有主见)

五、拓展延伸

是啊，乌塔是一个独立自主，有主见的女孩，那我们是不是可以像乌塔一样单身外出旅游？从乌塔的身上，你受到了什么启示？

１、讨论交流，请学生积极发表见解：（出示幻灯片２。）可以选择你感兴趣的话题来谈。

⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ ⑵ 自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？ ⑶ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？ ２、小结，教师提出自己的建议：

⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立自主的精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验。而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。⑵ 一人外出，要有家长同意和充分准备。

3、结束语:最后,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要养成依赖的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点.六、布置实践作业（幻灯片３。）

１、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。２、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。[板书设计]

乌塔 生活上 独立自主 思想上 很有主见

【教后反思】

我在备这节课的时候始终把握了两点。一是放手让学生自己读书。只有学生充分的读书，才能提出自己的看法。二是抓住重点问题，重点开展讨论。这节课抓住两个问题“你对乌塔独自一人游欧洲有什么看法”、“你认为中国孩子缺少乐趣吗？”开展讨论，所谓纲举目张，带动了对课文的理解，我认为这才是阅读课文的最高效率的方法。

《乌塔》教案 【教学目标】 〖知识教学点〗

１、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

２、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。〖能力训练点〗

１、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

２、培养学生的自学能力。

３、训练学生有感情地朗读课文。〖德育渗透点〗

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。【重点、难点】

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？ 【教学过程】

一、启发谈话，引入新课

师：同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 生：我去过广州，我爸爸在广州打工。生：我和爸爸去过远安公园。

师：这节课我们来认识一位德国小姑娘──（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文

１、出示幻灯片：

⑴ 可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵ 用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

２、学生自学课文。

３、交流初读感受，提出疑难之处：

师：同学们读得可真认真！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。

课文讲了是什么事呢？

生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告诉“我”她在家里就设计好了„„（略）

（师：如果能抓住要点，简单点说就好了。）生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。（师：很精炼。）

生：课文讲了“我”在外国旅游的时候，看到一个小朋友才１４岁，就一个人到外国去旅游去了。

（师：很完整。）

师：读了这篇文章，你有些什么感受？

生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。生：好能干啊！

师：是啊，乌塔才１４岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。可是她不是随便就出国了，她还做了不少的准备呢！同学们在读书过程中还遇到什么问题吗？ 生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗？遇到坏人怎么办？ 生：乌塔出国旅游要多少钱？钱从哪儿来的？ 生：她的大人难道放心她到外面去吗？

师：是啊，乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看？让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。

三、再读感悟，研讨释疑

１、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。２、小组内交流讨论。３、全班交流，互助解疑：

⑴ 教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

师：乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看？大胆说出自己的想法。

生：我觉得乌塔这样做很了不起。（为什么呢？）她才１４岁，敢一个人出国旅游。确实了不起。

师：有不同的看法吗？（生沉默）如果是你，你会这样做吗？

生：我不会这样做。如果我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。（笑。）

师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？

生：她爸爸妈妈知道，让她去的。（为什么她爸爸妈妈那么支持她？）生：因为她做了充分的准备。

师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？ 生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程；

每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；

她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍； 她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

师：乌塔花了三年，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。⑵ 谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢？

生：乌塔说：光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。师：为什么光从电视和书本中认识世界总不完美？ 生：电视上的都是假的。（笑）

生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。师：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。⑶ 你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

师：乌塔说：中国孩子缺少很多乐趣，你认为呢？

生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。

生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，整天只看得到山。

四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解 １、讨论交流，请学生积极发表见解：（出示幻灯片２。）⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ ⑵ 自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？ ⑶ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？ 可以选择你感兴趣的话题来谈。２、小结，教师提出自己的建议：

⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家长同意和充分准备。

五、布置实践作业（幻灯片３。）

１、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。２、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。

【板书设计】

设计好旅行路线、日程

查警察局电话号码 独自一人游欧洲 给家里打电话（寄明信片）为旅行准备三年

第五篇：乌塔教案

教学设计

《乌塔》教学设计

易水

一、教学目标

1、掌握文章内容，理解文章大意。

2、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。

3、学习如何阅读课文。

二、课时安排

一课时

三、教学重点

1、从文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。

2、乌塔身上有什么是值得我们去学习的，应该怎样学习。

四、教学难点

怎么理解乌塔的思维观念与行为。

五、教学工具

Powerpoint课件

六、教学过程

1、导入

利用多媒体展示一些欧洲国家的风景图片，情境导入。

问学生：“同学们，你们觉得图片中的这些地方漂亮吗？”绝大多数的学生会说漂亮。接着问：“那你们喜爱能够去那里玩吗？”学生回答“想。”再问：“那么要是让你们独自一人去那些地方旅游，你们敢去吗？”

如学生回答是否定的，就说：“老师知道有一个小朋友和你们差不多大，她很勇敢，一个人去了很多地方旅行。我们今天就一起来认识一下这个很特别的小姑娘吧！”

如学生的回答是肯定的，那就说：“看来我们班的同学都很勇敢呢！那老师还知道一个和你们一样勇敢地小姑娘，我们今天就一起来认识一下她吧！”

2、讲课

“大家把书翻到《乌塔》这一课。现在给你们几分钟的时间，用你们喜欢的方式把这篇课文浏览一遍，并且把阅读过程中遇到的生字词和不理解的地方用笔标出来。”

时间大概差不多时说：“已经看好的同学请把头抬起来。”等到大部分学生都看完之后，点几个学生让他们说说他们在阅读中有哪些疑问。再问有没有知道这些问题答案的，让他们针对这些问题进行回答。我从旁对于他们的回答进行纠正或补充，从而基本上疏通课文。

通过课件展示几个问题。

1、乌塔独自出游不怕遇到危险吗？她怎么做来防范危险？

2、乌塔的性格特点是什么？从哪些地方可以看出？

3、文中用什么手法来突出乌塔的个性的。

让学生带着问题朗读课文，再请学生分段朗读课文，回答问题。（备注：答案

1、她很勇敢。国外的文化不同，教育也不同。她事先用三年的时间为这次旅行做了准备，阅读了与这些国家有关的书籍。她每到一地就先查当地的警局电话号码，再给家里打个电话或是寄张明信片。

2、勇敢、热情、细心、独立自主、做事有条理、有计划，有主见、生

活能力强。主要从文中的语言、动作等细节描写中看出。

3、用语言、动作描写和对比来突出乌塔的个性特点。如a、语言。“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”b、动作。当作者筋疲力尽的回到旅馆看见乌塔惬意的爬在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。c、对比。将乌塔与中国孩子进行对比。乌塔独自出国旅游，而中国孩子有电视、儿童图书、有游乐园，但是父母一般不放心让他们一个人出远门。）

通过对这些问题的探讨，进一步加深学生对课文和乌塔的性格特点的了解。重点是让学生从课文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。让他们能够了解乌塔思想与行为形成的社会环境和文化因素，从而理解她的思想观点与行为。

3、重点解析

让学生仔细的品读课文，对这两个问题进行分组讨论，并给出自己的答案与见解。

1、乌塔身上有哪些我们所没有的优点，为什么？（独立：生活独立和思想独立。因为国情不同，国家的文化也不同。中国的孩子大多被呵护在父母的羽翼下，依赖性强，与外界接触少需要锻炼，经验少，不能独立的处理事情。）

2、学习了《乌塔》之后，你有什么感想，今后准备怎么做？（认识到自身相对于乌塔的不足之处，今后努力做得更好。学习他的独立精神，克服自己的惰性与依赖性，培养独立生活的能力。）

答案不必相同，只要学生能过从这篇文章的学习中有自己的体会即可。

且在讲课过程中可抓住他们思想中的闪光点进行生成，拓展。

目的在于让学生了解、正确学习乌塔的精神。不是盲目的效仿，而是根据实际情况进行筛选，培养自己独立生活的能力，成为一个有思想、有主见、有能力的人。

七、课堂小结

归纳课堂内容，总结乌塔的性格特点，加深学生印象与理解。突出她的独立精神，让学生积极主动地去学习乌塔独立自主的精神。

八、作业

1、从今天开始自己的事情自己做，培养动手、动脑能力。

2、写一篇读后感。

最后在一曲轻快的《小小少年》的歌声中结束本课。

九、教学反思

1、学生可能难以理解为什么一个14岁的小姑娘可以独自出国旅游，她的父母能放心吗？所以要对国外的一些情况、文化等对学生做一个大概的介绍，让学生明白乌塔的出游在国外是有条件、有可实行性的。

2、学生可能会一时冲动，想要效仿乌塔独自出游。所以要告诉他们乌塔能够出游的客观因素和主观因素，让他们明白客观因素是我们现在所达不到的，但是我们可以从主观因素方面加以努力。从日常生活中，从小事做起，培养自己独立思考问题和独立生活的能力。