《乌塔》教案5篇

第一篇：《乌塔》教案

《乌塔》教案

一、欣赏激趣，导入新课

师：学课文前，先请大家放松一下，我们一起来欣赏一组美景。

（播放欧洲美丽风光，师生共赏）

师：美吗?你想说些什么?(这么美的地方，老师也想亲眼看看!这么美丽的景色，也把我迷住了!)是啊，这么美丽的地方，要能亲自感受一番，该是多么令人开心的一件事啊!有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗？

这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。（板书课题：27*乌塔)

二、初读感知

1、个性自读

首先请同学们自读课文导读，并找找它要求我们完成哪些问题？请同学们用笔勾画出来。接着请同学们默读课文，看看课文讲了一件什么事？可以在不理解的地方做上标记。（学生个性读书，边读边做标记）

2、感知交流

谁来说说这篇课文讲的是件什么事？（略：2分钟）（从你的回答中老师你读的很认真；你很会读书；你真会读书！你的读书习惯真好）

这篇课文讲的是乌塔（指课题）独自游欧洲的事。

三、再读探究

1、简介欧洲

（课件出示欧洲地图）请看屏幕，这就是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。（点击课件）

2、明确路线

同学们回忆一下课文内容，想一想乌塔都游历了欧洲哪些地方呢？谁来说一说？（学生看书说，老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图）

没错，乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。

3、发表看法（出示幻灯片）

一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢?(课件出示研讨内容)，请同学们小组讨论：乌塔独自一人游欧洲好还是不好？对于乌塔的行为，你有什么看法？小组交流、统一一下，支持乌塔的行为的小组请举手，反对乌塔行为的又有哪些同学呢？

现在，请同学们小组合作学习，先自由朗读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。小组内讨论交流，五分钟后，我们来进行一场小小讨论赛。开始准备！（学生小组学习，讨论）评价：她可以请求警察的帮助，如果没方法联系警察，我们知道乌塔独立生活能力很强，她可以利用自己的聪明才智脱险。

你们能结合自身的经验提出一些有效合理的办法，真好！（分小组讨论）

讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

汇报时穿插解决以下问题：

（1）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。为什么光从电视和书本中认识世界总不完美？（电视上的都是假的。电视上的和真正的世界不一样。）评价：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的，书中或电视中呈现的画面和我们亲自看到的和感受到的总有差距。

（2）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？评价：因为地域、国情的差异，我们的生活习惯和方式是不同的，所以会有不同的看法，乐趣是发自内心的一种感受，相信我们中国的孩子同样会有自己的感受。

小结：

⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。相信只要大家做好充分的准备，而且具备了独自出行的能力，相信你也能遨游世界，见识不同的风土人情，感受各地的无限风光！

5、了解乌塔，小组讨论

针对乌塔的行为我们已经进行了讨论，一千个人就有一千个哈姆雷特，你们每个人的认识都像金子一样宝贵。从乌塔的行为中，你认为她是个怎么样的女孩子？从哪看出来的？小组交流，完成你们手中的表格。（限时5分钟）

生汇报交流：重点分析“反驳”和“逻辑”（我们看到“反驳”和“逻辑”了吧，看一下，在文中这两个词是怎么用的。那具体是怎么体现她的性格的呢？可以看出乌塔思想上的独立。还可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。）

（“语塞” 就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。从她睡得很“惬意”，“一边看书，一边吃糖”，都可以看出她能够很好地照顾自己。）

（文中的一些细节也很有特点，这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆 里“睡的正香”，她能自己安排自己的活动、自己收拾东，按时外出旅游，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。）

评价：同学们通过读书，更深入地了解了乌塔，非常好！

课文让我们清楚地了解了主人公乌塔是个什么样的女孩，你能结合文章内容说明自己的看法，有理有据，不错。

7、写作方法

一个活生生的可爱的小乌塔呈现在了我们的脑海中，同学们回忆一下课文，想一想作者是通过哪些描写使乌塔的形象更加鲜明的？（语言、动作描写等）

还有没有发现其他的写作手法？（点明对比手法的运用）

有没有同学找 到哪里用对比的写法了。

（是的，正是这些才在对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。）

四、课堂延伸

一分钟演讲

师 ：学习了本课，请你联系自己的实际和生活中的现状，谈谈自己内心真实的感受。给大家一分钟准备时间，等会儿来个“一分钟演讲”。（学生自由准备准备2分钟，可以同桌先交流一下）从你的演讲中，老师看出你很羡慕乌塔，想向她学习；可以看出你是一个很有想法的孩子；

课后，希望你们将自己的想法与家长沟通交流，与家长的观点达成一致，在条件允许的情况下，放松对于大家的监管，给我们更多的自由的空间，让自己各方面的能力有所提高，希望有一天，我们每一位同学都能成为独立自主的“小乌塔”。

五、总结全课

回顾整篇课文，其实我们一直围绕着课文前的自读提示来学习本篇课文的，请同学们以后在学习自读课文时，也能按照今天的方法进行自学。

在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩，她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人！

第二篇：《乌塔》教案

《乌塔》教案

教学目标：

1.认识六个生字

2.有感情的朗读课文，理解课文内容

3.能从课文内容得到启示，增强学生独立生活，自强自立的意识 教学重点：

1.有感情朗读课文，理解课文内容

2.从文中了解人物特点，感悟深层意思并谈出自己的见解 教学难点：

从叙述描写中了解人物特点，感悟深层意思并谈出自己的见解 教具准备：相关教具 课时安排：一课时 教学过程：

一、激趣导入，初读感知

1、“在上新课之前，老师想问一下同学们，你们喜欢旅游吗？最远去过哪里？是与父母一起去的吗？还是自己一个人去的呢?”

（1）指名回答前两个问题

（2)用举手表决的方式完成后两个问题

2、“看样子同学们都很喜欢旅游，可大多数同学都是与爸爸妈妈一起去的，自己一个人去的机会很少。可今天，有一位小朋友她做到了，并且一个人游历了欧洲！我们来认识一下她。来，让我们一起和她打个招呼。”

3、“我们已经认识了乌塔，让我们来看看课文讲了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由朗读课文，注意读准生字，读通课文。”

二、解决生字词，把握文章内容

1、“同学们，在读了课文之后，解决文中出现的那几个困难了吗？老师先来检查一下。”（对生字词进行检查）

2、提出问题：“课文讲了一件什么事呢？”

三、学习第五自然段，通过句子初步认识乌塔

1、提出问题：她游历了欧洲的哪些地方？

2、看简易手绘地图，学生画出线路，深刻体会行程之长。

3、“在看过图片读了第五自然段之后，你觉得乌塔是个怎样的孩子呢？你想对乌塔说些什么呢？”

四、学习第七自然段，再读感悟

1、“如果同学们也拥有乌塔的勇敢，就能一个人游历欧洲吗？乌塔又是怎么做的呢？请同学们自读课文第七自然段，并在读课文的同时，用横线画出你认为相关的句子，四人小组交流。”

（1）小组讨论合作学习（2）教师点拨总结

（3）找出安排周密的句子与准备充分的句子

2、引读课文：这次旅行她安排周密——她… 她做的准备又是那样充分——她…

3、结合课文内容，从她细致的安排，充分的准备这两点说眼中的乌塔

（1）找生说（2）总结写板书：聪明能干、懂事、生活独立、有思想、准备充分

4、进一步总结：怪不得她的爸爸妈妈不担心，原来乌塔除了勇敢之外，还是个能干、懂事、聪明、生活独立的孩子。

五、分析深读找原因

我们对乌塔的印象从最初的勇敢，慢慢加深到了她的聪明能干。但，什么原因使她聪明能干呢？请同学们默读课文的8—9自然段，探讨一下乌塔之所以聪明能干的原因。

深读句子引出乌塔另外的性格特点。

1、在文中找出语言描写的句子。

（1）找生说（2）在句子中你读出了什么？

2、引导学生找出文中的两处对比。

（1）乌塔与“我”的对比（2）乌塔与“中国孩子”的对比

3、在语言描写与人物对比中可以看出乌塔具有怎样的性格特点

（总结：思想上独立、敢说敢做、实践精神等）

六、小结说体会

乌塔的聪明能干和她思想上独立、敢说敢做、勇于实践是密不可分的，这带给了我们更多启示，我们该向她学习些什么呢？

（1）找生说

（2）得出结论，达成共识（学习她在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活能力和自立的精神，书写板书：独立不依赖）

作业布置：课堂升华：习作练习

想要自立可以从很多事情入手，在学习了课文之后，请结合自己的感触谈一谈，写一篇200字的小练笔。板书设计：

27、乌塔

↙ ↓ ↘

行程长

安排细

准备充分

↙ ↓ ↘

勇敢 聪明能干 有思想持之以恒

↘ ↓ ↙

独立、不依赖

第三篇：乌塔教案

27*乌塔

导学目标：

1、作者通过自己与乌塔中国孩子与乌塔的对比描写，突出乌塔独立自主的性格特点，体会这种对比的写作方法对表现人物性格特点的作用。

2、作者恰当、灵活地运用直接语言描写和间接语言描写突出乌塔的性格特点，初步体会这两种语言描写的不同作用。导学重难点：

恰当、灵活地运用直接语言描写、间接语言描写和对比的写作方法。课前准备： 课件 导学过程：

一、导入

同学们，昨天我们已经预习过了27*乌塔这一课，那现在就请你们来谈一谈：你们眼里的乌塔是怎样的？

二、学习探究

板块一 走进乌塔，感悟乌塔精神。

1、交流初读感受，提出疑难之处。（1）谈一谈：自己眼里的乌塔（2）品读相关句段。

接下来，请同学们带着这种敬佩之情，再次读一读自己喜欢的部分，进一步了解乌塔。板块二 再读、感悟、研讨、释疑

1、齐读：5自然段

师：通过朗读，我相信你们已经被乌塔深深的吸引住了，那现在就让我们一起带着这种热情、活泼和自信的语气，来读一读5自然段。

2、读完了这一自然段，你们发现了什么？（1）谈一谈自己的发现

预设：这一自然段主要是通过作者与乌塔的对话进行的。这一自然段主要运用了直接语言描写和间接语言描写。师：直接语言描写后有冒号和引号，内容必须是说话则者的原话。

间接语言描写后没有冒号和引号，内容符合说话者的原意即可。（2）品读、感悟（直接语言描写、间接语言描写）

师：通过刚刚的学习，我们知道了什么是直接语言描写什么是间接语言描写。那现在就请同学们用刚才所学的方法，一起学习6—9自然段。

3、小组合作学习

（1）默读课文6—9自然段

（2）用“——”勾画出直接语言描写的句子。（3）用“～～”画出间接语言描写的句子。

小结：同学们真棒，这么快就学会了直接语言描写和间接语言描写。

4、男、女分读（直接语言描写、间接语言描写）

5、体会对比描写对表现人物性格特点的作用。

三、感悟中外文化差异

1、齐读（乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”）

2、你们认为中国的孩子缺少乐趣吗？（生谈）

小结：我们应该学习乌塔独立生活的能力，但并不是我们每一个人都要向乌塔那样独自一人外出旅游（如果你们真的有那样的条件的话，也可以出去走走，但一定要向乌塔那样做好充分的准备，得到爸爸妈妈的允许才可以出去）

四、拓展延伸

导学精要p52: 爸爸—“老磨”（节选）

五、布置实践作业：

1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。

要求：运用对比描写、直接语言描写和间接描写的方法，突出人物的性格特点

六、板书设计

有计划 热情、活泼 有责任心 生活经验丰富 生活能力强 有主见

七、导学后记

第四篇：乌塔教案

《乌 塔》教案

教学目标：

1、指导学生理解课文内容。

2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。

3、培养学生敢于发表自己的观点。

教学重点：体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。教学课时：一课时 教学过程：

一、谈话导入

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。

板书课题：来，让我们一起亲切地跟她打个招呼，乌塔(齐读课题两遍)

二、初读课文

1、课文写了乌塔一件什么事呢?请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。

2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

3、生字：

三、体会乌塔生活上的自立

1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗?(不敢)大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢?我真想问问她。

你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好!

2、采访过程：

(1)记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗?你爸爸妈妈一定会非常担心吧?

乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

(2)记者：你游历了欧洲的哪些地方呢?

乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。

(3)记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢?

乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。

(4)记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗?

乌塔：不是，是我自己打工挣的。

(5)记者：你怎么挣的呢?

乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

(6)记者：一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

乌塔：我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。

3、总结：啊!你真了不起!知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。

4、提问：聊到这里，你们觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的?

(独立生活的能力)

四、体会乌塔思想上的独立

1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神到底是什么呢?我们还从课文中找一找。

文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么?

2、第一次争论

(1)找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。

(2)说说他们各持什么观点?

(作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门?)

(3)你认为谁说得有道理?(4)你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱? 我们这样说：

爱孩子，就给(让)他们

(5)总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。

3、第二次争论

(1)找出写他们第二次争论的内容。齐读一遍。

(2)说说他们这次争论的话题是什么?两人各持什么观点?(争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。)

(3)你认为谁说的有道理?你也来发表自己的见解。

我认为

的童年更有乐趣。

4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点?

(很有主见)

五、拓展延伸

是啊，乌塔是一个独立自主，有主见的女孩，那我们是不是可以像乌塔一样单身外出旅游？从乌塔的身上，你受到了什么启示？

１、讨论交流，请学生积极发表见解：（出示幻灯片２。）可以选择你感兴趣的话题来谈。

⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ ⑵ 自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？ ⑶ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？ ２、小结，教师提出自己的建议：

⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立自主的精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验。而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。⑵ 一人外出，要有家长同意和充分准备。

3、结束语:最后,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要养成依赖的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点.六、布置实践作业（幻灯片３。）

１、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。２、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。[板书设计]

乌塔 生活上 独立自主 思想上 很有主见

【教后反思】

我在备这节课的时候始终把握了两点。一是放手让学生自己读书。只有学生充分的读书，才能提出自己的看法。二是抓住重点问题，重点开展讨论。这节课抓住两个问题“你对乌塔独自一人游欧洲有什么看法”、“你认为中国孩子缺少乐趣吗？”开展讨论，所谓纲举目张，带动了对课文的理解，我认为这才是阅读课文的最高效率的方法。

《乌塔》教案 【教学目标】 〖知识教学点〗

１、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

２、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。〖能力训练点〗

１、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

２、培养学生的自学能力。

３、训练学生有感情地朗读课文。〖德育渗透点〗

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。【重点、难点】

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？ 【教学过程】

一、启发谈话，引入新课

师：同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 生：我去过广州，我爸爸在广州打工。生：我和爸爸去过远安公园。

师：这节课我们来认识一位德国小姑娘──（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文

１、出示幻灯片：

⑴ 可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵ 用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

２、学生自学课文。

３、交流初读感受，提出疑难之处：

师：同学们读得可真认真！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。

课文讲了是什么事呢？

生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告诉“我”她在家里就设计好了„„（略）

（师：如果能抓住要点，简单点说就好了。）生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。（师：很精炼。）

生：课文讲了“我”在外国旅游的时候，看到一个小朋友才１４岁，就一个人到外国去旅游去了。

（师：很完整。）

师：读了这篇文章，你有些什么感受？

生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。生：好能干啊！

师：是啊，乌塔才１４岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。可是她不是随便就出国了，她还做了不少的准备呢！同学们在读书过程中还遇到什么问题吗？ 生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗？遇到坏人怎么办？ 生：乌塔出国旅游要多少钱？钱从哪儿来的？ 生：她的大人难道放心她到外面去吗？

师：是啊，乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看？让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。

三、再读感悟，研讨释疑

１、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。２、小组内交流讨论。３、全班交流，互助解疑：

⑴ 教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

师：乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看？大胆说出自己的想法。

生：我觉得乌塔这样做很了不起。（为什么呢？）她才１４岁，敢一个人出国旅游。确实了不起。

师：有不同的看法吗？（生沉默）如果是你，你会这样做吗？

生：我不会这样做。如果我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。（笑。）

师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？

生：她爸爸妈妈知道，让她去的。（为什么她爸爸妈妈那么支持她？）生：因为她做了充分的准备。

师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？ 生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程；

每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；

她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍； 她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

师：乌塔花了三年，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。⑵ 谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢？

生：乌塔说：光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。师：为什么光从电视和书本中认识世界总不完美？ 生：电视上的都是假的。（笑）

生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。师：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。⑶ 你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

师：乌塔说：中国孩子缺少很多乐趣，你认为呢？

生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。

生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，整天只看得到山。

四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解 １、讨论交流，请学生积极发表见解：（出示幻灯片２。）⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ ⑵ 自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？ ⑶ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？ 可以选择你感兴趣的话题来谈。２、小结，教师提出自己的建议：

⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家长同意和充分准备。

五、布置实践作业（幻灯片３。）

１、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。２、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。

【板书设计】

设计好旅行路线、日程

查警察局电话号码 独自一人游欧洲 给家里打电话（寄明信片）为旅行准备三年

第五篇：乌塔教案

教学设计

《乌塔》教学设计

易水

一、教学目标

1、掌握文章内容，理解文章大意。

2、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。

3、学习如何阅读课文。

二、课时安排

一课时

三、教学重点

1、从文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。

2、乌塔身上有什么是值得我们去学习的，应该怎样学习。

四、教学难点

怎么理解乌塔的思维观念与行为。

五、教学工具

Powerpoint课件

六、教学过程

1、导入

利用多媒体展示一些欧洲国家的风景图片，情境导入。

问学生：“同学们，你们觉得图片中的这些地方漂亮吗？”绝大多数的学生会说漂亮。接着问：“那你们喜爱能够去那里玩吗？”学生回答“想。”再问：“那么要是让你们独自一人去那些地方旅游，你们敢去吗？”

如学生回答是否定的，就说：“老师知道有一个小朋友和你们差不多大，她很勇敢，一个人去了很多地方旅行。我们今天就一起来认识一下这个很特别的小姑娘吧！”

如学生的回答是肯定的，那就说：“看来我们班的同学都很勇敢呢！那老师还知道一个和你们一样勇敢地小姑娘，我们今天就一起来认识一下她吧！”

2、讲课

“大家把书翻到《乌塔》这一课。现在给你们几分钟的时间，用你们喜欢的方式把这篇课文浏览一遍，并且把阅读过程中遇到的生字词和不理解的地方用笔标出来。”

时间大概差不多时说：“已经看好的同学请把头抬起来。”等到大部分学生都看完之后，点几个学生让他们说说他们在阅读中有哪些疑问。再问有没有知道这些问题答案的，让他们针对这些问题进行回答。我从旁对于他们的回答进行纠正或补充，从而基本上疏通课文。

通过课件展示几个问题。

1、乌塔独自出游不怕遇到危险吗？她怎么做来防范危险？

2、乌塔的性格特点是什么？从哪些地方可以看出？

3、文中用什么手法来突出乌塔的个性的。

让学生带着问题朗读课文，再请学生分段朗读课文，回答问题。（备注：答案

1、她很勇敢。国外的文化不同，教育也不同。她事先用三年的时间为这次旅行做了准备，阅读了与这些国家有关的书籍。她每到一地就先查当地的警局电话号码，再给家里打个电话或是寄张明信片。

2、勇敢、热情、细心、独立自主、做事有条理、有计划，有主见、生

活能力强。主要从文中的语言、动作等细节描写中看出。

3、用语言、动作描写和对比来突出乌塔的个性特点。如a、语言。“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”b、动作。当作者筋疲力尽的回到旅馆看见乌塔惬意的爬在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。c、对比。将乌塔与中国孩子进行对比。乌塔独自出国旅游，而中国孩子有电视、儿童图书、有游乐园，但是父母一般不放心让他们一个人出远门。）

通过对这些问题的探讨，进一步加深学生对课文和乌塔的性格特点的了解。重点是让学生从课文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。让他们能够了解乌塔思想与行为形成的社会环境和文化因素，从而理解她的思想观点与行为。

3、重点解析

让学生仔细的品读课文，对这两个问题进行分组讨论，并给出自己的答案与见解。

1、乌塔身上有哪些我们所没有的优点，为什么？（独立：生活独立和思想独立。因为国情不同，国家的文化也不同。中国的孩子大多被呵护在父母的羽翼下，依赖性强，与外界接触少需要锻炼，经验少，不能独立的处理事情。）

2、学习了《乌塔》之后，你有什么感想，今后准备怎么做？（认识到自身相对于乌塔的不足之处，今后努力做得更好。学习他的独立精神，克服自己的惰性与依赖性，培养独立生活的能力。）

答案不必相同，只要学生能过从这篇文章的学习中有自己的体会即可。

且在讲课过程中可抓住他们思想中的闪光点进行生成，拓展。

目的在于让学生了解、正确学习乌塔的精神。不是盲目的效仿，而是根据实际情况进行筛选，培养自己独立生活的能力，成为一个有思想、有主见、有能力的人。

七、课堂小结

归纳课堂内容，总结乌塔的性格特点，加深学生印象与理解。突出她的独立精神，让学生积极主动地去学习乌塔独立自主的精神。

八、作业

1、从今天开始自己的事情自己做，培养动手、动脑能力。

2、写一篇读后感。

最后在一曲轻快的《小小少年》的歌声中结束本课。

九、教学反思

1、学生可能难以理解为什么一个14岁的小姑娘可以独自出国旅游，她的父母能放心吗？所以要对国外的一些情况、文化等对学生做一个大概的介绍，让学生明白乌塔的出游在国外是有条件、有可实行性的。

2、学生可能会一时冲动，想要效仿乌塔独自出游。所以要告诉他们乌塔能够出游的客观因素和主观因素，让他们明白客观因素是我们现在所达不到的，但是我们可以从主观因素方面加以努力。从日常生活中，从小事做起，培养自己独立思考问题和独立生活的能力。