乌塔公开课教案

第一篇：乌塔公开课教案

27《乌塔》

教学目标：

1.认识6个生字。

2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

一、谈话导入 激发兴趣

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？为什么 ？

2、师：是啊！外出旅游，既能欣赏到优美的风光，又能增长不少的见识，是一件惬意的事。今天老师介绍一位非常喜欢旅游的小姑娘给大家认识。她的名字叫——乌塔。（板书课题）来，认识一下吧（齐读课题）

3、乌塔，简简单单的名字，却是个不简单的孩子啊！老师为什么这样说呢？来，打开课本P131，让课文带我们走进乌塔的生活世界。

二、自读课文 整体感知

1、师：请大家按自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺。

2、检查反馈：老师在读的时候发现这几个句子不好读，你们有信心读好吗？（出示难读句子，指名读，正音，齐读。）课件出示：

A为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

B这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。

游历什么意思？（到远处游览）

游历和游览虽然是近义词，但也有细微的区别，课文写乌塔到哪里旅游？像这样到远方，旅游好几个地方，经历时间比较长的，我们称它为游历。看！我们中国的语言非常丰富，同学们在说话写作文时，也要做到用词准确。

3、乌塔游览了哪些国家和城市？至少是几国游？（4国游）让我们一起来看一看欧洲地图吧。（课件出示欧洲地图）

师：谁能根据课文上的句子结合地图来告诉我们乌塔此次旅游的路线？

你们外出旅游最远走到哪里？坐飞机（火车）需要多长时间？你一个人最远去过哪里？ 大家再看一看乌塔独自旅游的线路图。

师：有点地图知识的人都知道，地图上的一厘米，汽车往往要开上好几个小时。

4、此时，你觉得乌塔是个怎样的孩子？（了不起、不简单、厉害、勇敢、独立„）

再读B句子

三、再读课文 研讨感悟

1、师：是啊，乌塔确实是一个独立的女孩。让我们再次走进课文，默读课文，你从哪些语句中体会到她是个独立的孩子？用波浪线划出来。

交流，相机理解以下句子：

▲乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。

1.她可能会遇到哪些危险和困难？预设：小偷光顾、迷路、生病„„

看来旅途也不都是一帆风顺的，所以乌塔每到一个地方，就先„„准备得这么充分，此时，我们不得不佩服乌塔的聪明与机智，把你的感受读出来。生读

▲她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

1.她可能会读些什么书？预设：关于这些地方的风俗，地理知识„„ 对，读了这些书对她可以说是受益终身啊！2.孩子们，你们的周末和假期是怎么过的？

3.想一想，乌塔在周末和假期可能会失去哪些乐趣？在失去这些乐趣的同时，她得到了什么？（旅费、带小孩的经验、发广告的经验„„）

师：成长的过程中有快乐也有辛苦。

小结：真能干啊！孩子们，这些生活经验将是人生的一笔宝贵财富。她用三年的假期和周末挣旅费，她退缩过吗？ 师：多独立的孩子啊。朗读，体会

▲乌塔对我的这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”

1.从哪里看出不简单？哪个词？相机理解：反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。

2.如果是你，对一个素不相识的人，敢于反驳吗？

对于大人的话，她也敢于反驳，敢于说出自己的想法，这也是有主见的表现。指导朗读：那你也来反驳一下。

3.还有谁想说？预设：她单独出去玩，胆子很大。你的爸爸妈妈放心让你一个人出去旅游吗？难道他们不爱你们吗？是啊，这就是我们中国与外国的情况不同，所以长辈爱的方式也不同，你们的爸爸妈妈不让你们单独出去玩，是因为爱你们，怕你们受到伤害。而乌塔的父母爱乌塔，想让她早点学会独立生活的本领。其实，每个父母都是爱孩子的，只是爱的方式不同而已。

4.乌塔敢于说出自己的想法，多么有主见啊！

▲光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。

生自由说，指导朗读。

5、师：刚刚，我们从乌塔身上发现了那么多优点，真了不起！你们知道吗，正是这些优点使得乌塔在生活上非常独立，这种独立意识保证了乌塔一个人在这么长的旅途中能够一切顺利，非常愉快。

过度：接下来，我们看一则有关动物培养孩子独立意识的资料《鹰的启示》

6.资料拓展：老鹰把自己的窝巢筑在树梢或悬崖峭壁上,小鹰出生慢慢长大、到了学飞的时候，母鹰开始搅动窝巢，让巢上的枯草、羽毛掉落，而暴露出尖锐的小石子和荆棘；小鹰被刺痛得哇哇叫，可是母鹰又很无情地加以驱逐、挥赶，小鹰只好忍痛振起双翅，离巢起飞。小鹰在这中间，自然而然地就学会了怎样煽动它们的翅膀；最初是出自本能地挣扎，到后来变成了飞翔的超绝能力。

四、小练笔

1、孩子们，学了课文，从乌塔身上和刚才的这则资料中你想到了什么？把你想到的写下来。自由选择一个话题写下来。

课件出示：乌塔，我太佩服你了。--------------------。我要向你学习--------------我打算从---------。师评价：

师：在学习课文中，你能体会到这一点，这对你今后的成长是很有帮助的。

师：我们学习《乌塔》这一课，并不是要我们像乌塔一样一个人外出旅游，而应该学习她的独立精神。

师：你明白了这点，说明你已经长大了。师：从小事做起，培养自己的独立生活能力。

师：在我们的成长过程中，我们就是要这样慢慢学着长大。

五、板书

有责任

有计划

大胆

会自我保护

独立

勇敢

有主见

第二篇：1《乌塔》公开课教案

《乌塔》公开课教案

执教教师：鸿尾中心小学

陈玲峰

指导教师：鸿尾中心小学

叶秀清

教学内容：人教版小学语文

（播放录音）

（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）

2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞、睡眼蒙眬等。（1）学生试读（2）指名读（3）全班齐读

3、看地图让孩子们知道欧洲一共有43个国家，了解乌塔去过哪些地方。（出示图片）。

[设计意图]本环节注重凸显语文课程的工具性，使学生更好地掌握基础，为理解课文深刻内容做好铺垫。

三、自由读文，理解课文内容

1．迅速浏览课文，说说你觉得乌塔是一个怎样的女孩？你是从哪些语句中看出来的，并说说你的体会。（勇敢、热情、细心、独立自主、生活能力强。在此过程中要注意对学生的引导）

2．朗读指导

乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。”

（1）解释“反驳”这个词语。（2）要读出坚决干脆的语气。

[设计意图]让学生自己体会乌塔是个怎样的孩子，充分发挥了学生的主体性作用，而且符合全面提高学生素养这一要求。

四、重点解析

乌塔真是个勇敢的孩子，生活上独立自主，同学们，你们对于乌塔独自一人去欧洲旅行的做法赞同吗？请同学们自由讨论，等一会儿请几位同学来回答。

1．学生分成小组自由讨论。

2．教师巡逻指导，并听取学生的看法和意见。3．请学生代表回答。

4．教师作适当评价。

（学生的回答可能有赞同和不赞同两个方面，但教师总结时要引导学生走上正确的轨道，增强学生独立自主，自强自立的意识。）

[设计意图]这个问题的讨论对学生的认识观、价值观具有很大的影响，将语文课程的三个目标，即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观有机统一起来，最终使学生情感得到升华。

五、教师小结

在这篇课文中，我们认识了热情勇敢的小女孩——乌塔，发现她身上有很多优点值得我们学习。但是向乌塔学习，并不是盲目地学习她一个人独自出游，而是要学习她的独立，她的勇敢，培养自己独立生活的能力。

[设计意图]教师小结将学生的认识观、价值观引入到正确的轨道，并对本课作总结，使学生的知识得到巩固。

七、作业

1、从今天开始自己的事情自己做，培养动手、动脑能力。板书设计：

27*乌塔 独立 勇敢 热情 „„

教学反思：

《乌塔》是一篇阅读课文，写的是14岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个女孩的自立意识和生活能力，以及她对生活的热爱。学这篇课文目的：一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其它国家儿童的成长经历，培养自己生活的意识和能力。二是培养学生阅读有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

为了达到此目的，教学时我先引导学生独立读懂课文，给学生充分默读和思考的时间，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解课文写了一件什么事。然后让学生抓住乌塔的语言和动作，去体会乌塔是一个怎样的小女孩，并且谈谈自己的体会。同学们从中明白了乌塔身上所含有的一些值得学习的精神，并得出一个人的独立生活能力是从平平时的生活实践中锻炼出来的。学生明白这个道理后，我又引导学生谈谈对乌塔独自一人去欧洲旅游这件事的看法。我先让学生前后桌共同讨论，然后再派出代表说说本小组的看法。有的同学说要培养自己独立生活的能力，就应该像乌塔那样敢于一个人出行；有的同学说每次出远门，都需要父母陪在身边，否则总觉得没有安全感；有的同学说虽然独自出游能锻炼一个人的独立能力，但是实在太危险了„„通过学生发表自己的看法，使这个问题得到充分的讨论，同学们对乌塔的行为就有了更深刻的理解。

最后教师做出总结，将课题的讨论引导到正确的轨道上，让学生有比较正确的人生观和价值观。

在这堂课中，我做得较好的是把文章的脉络理得比较清楚，让学生对课文有比较清晰的印象，但有许多地方做得不够。首先，在提出“你认为乌塔是一个怎样的孩子，在课文中找出相关的语句，并说说你的看法”这个问题后，给学生思考的时间不足，所以有的同学在回答时不能清除地说出自己的体会；其次，在抛给学生问题后，我显得很不放心，没有放手让学生说出自己的感受，导致问题没有得到深入回答；最后，我在给学生评价时，自己的感受说得太多，而忽略了学生体会。这是我在这堂课中的主要问题，在今后的教学中，我对这几个方面一定会更加注意，争取在教学上取得一定的进步。

第三篇：乌塔公开课教案

执教人：孙艳琳 授课班级：平寨小学四年级班 授课时间：2011年12月2日 教学目标

1、会认本课的生字“漱、惬、码、驳、逻、辑”。

2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

3、有感情地朗读课文，从中受到启发。教学重点： 读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。教学难点 ： 从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。教学时间：1课时 教学过程 ：

一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。

1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？去干吗了？

2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题）

二、检查自学情况

1、检查生字。

2、检查课文读通情况。课文讲了一件什么事？

三、深入学习课文，集会文章思想。（根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，齐读课文。）

1、乌塔都到过哪些地方

2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？？

3、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？（1）热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃（2）生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。（3）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。（4）做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。......四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

1、讨论交流，请学生积极发表见解。（1）我们可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ 2011年秋季学期老凹坝乡平寨小学公开课教案

第四篇：27、《乌塔》公开课教案

27* 乌塔

设计理念

《语文课程标准》说:语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文阅读是一种个性化的行为,在教学中,要鼓励“学生运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”。使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。

一、教材分析

《乌塔》是小学语文第七册第七组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩——乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

文章按照事情的发展顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出旅游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。

课文在描写中展现人物性格特点。语言描写表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现她在思想上的独立。一些细节描写看出乌塔做事很有经验、从容不迫。课文还在对比描写中凸显乌塔的自立意识和独立生活的能力。

编者的意图：一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

二、教学目标

1、认识本课的6个生字。

2、，有感情地朗读课文,能对课文的内容发表自己的见解，从而进一步培养学生独立阅读的能力。

3、初步培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,尝试在生活中经受锻炼和考验。

三、重点难点

引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

四、教学过程

课前准备：

1、多媒体配乐重复出现欧洲简介、乌塔去过的地方：法国、瑞士、奥地利，意大利的希腊等的美图、文字片段。

2、调坐姿。

（一）、引入新课：刚才咱们伴着悦耳的音乐，看了欧洲许多地方的美图，你想说什么？

师：是呀。有一位14岁的小姑娘和你一样，发出了这样的赞叹，独自游览了欧洲。我们一起喊出她的名字——乌塔

板书：乌塔。读题。

（二）、预习检测

1、过渡：同学们预习了课文，王老师想分享一下你们的预习成果，可以吗？

这篇课文一共——10个自然段，老师请10同学读一读，2、读文正音

生：10位学生读文。

我们的要求是：读准——字音，读顺——句子。其他同学边听边想，这篇课文写了一件什么事？ 生：读10个自然段，适时正音，纠错。写出易错词：洗漱、筋疲力尽、睡眼朦胧、佛罗伦萨、语塞、反驳、逻辑等。

3、交流：课文主要讲了一个14岁的德国女孩——乌塔独自一人游欧洲的故事。

4、交流：本文写作顺序。

填空： 课文先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔。板书：结识

接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话。板书：谈话

最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。板书：道别

5、小结：这样的写作顺序，我们称之为事情的发展顺序。

板书：事情的发展顺序。《乌塔》这篇课文就是按照——事情的发展顺序来写的。

（三）、自学、议学、悟学

1、过渡：当王老师第一次读这篇课文时，就特别佩服这位14岁的德国小姑娘，我想，乌塔也给大家留下了深刻的印象。

2、自学提示：默读课文，想一想乌塔有哪些与众不同之处，用“概括，写在旁边。

3、交流：

适时板书：乌塔：爱生活、爱读书、热情、独立、有理想、执着……

（四）、再读课文，体会写法。

A、体会“语言描写”

1、过渡：乌塔太棒了，作者写得太好了。忍不住想再读一读课文，我们来找找作者用了什么“法宝”？

2、出示：（第5自然段）她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来，我说是中国人，现旅居德国。她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”她告诉我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲。已去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。”她很自然地答道。

3、提示：注意听哦。

4、师读：她一见我，立即坐起来打招呼，问我：“玩得怎样？”又问我：“你从哪里来的？”我说：“我是中国人，现旅居德国。”她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”她告诉我：“我叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲。已去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。”我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。”她很自然地答道。师：接下来的第6、7自然段，我们配合一下，5、师生角色读：师——提示语、“我”，生——乌塔

6、师：第9第10自然段，老师请三位同学分角色读。

提示语——

文中的“我”——

乌塔——

7、小结：读着读着，你会觉得乌塔——（看板书读），作者用了什么“法宝”？

板书：语言描写

8、小结：是的，作者并没有在课文中写乌塔“独立、热情„„”可我们读着读着就觉得乌塔——（看板书读），这就是“语言描写”的魅力。

B、体会“对比描写”

1、过渡：其实，当我们读这篇文章时，作者为了体现乌塔的——（看板书读），作者还用了一个“法宝”。

2、出示：（第4自然段）女生读：晚上8点多，我疲倦地回到旅馆。这时小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。

3、描红：“疲倦”“惬意”

4、师：你发现什么？作者用了什么“法宝”？

板书：对比描写

5、师：作者在很多地方用了这个“法宝”？谁发现了？

6、交流出示：“我”——乌塔

乌塔——中国孩子

间接经验——亲身体会

小结：在这些对比中，我们会更深刻的体会到，乌塔——（看板书读）

（五）课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们知道文章按照——事情的发展顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出旅游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。

在学习的过程中，我们不难发现，作者用上“语言描写”“对比描写”还有一些“细节描写”，让我们更深刻的体会到乌塔——（看板书读）

（六）、感情升华

1、师：在这节课的最后，老师有个小小的问题：

出示：我们知道这篇课文写得是——乌塔14岁时，独自一人游欧洲。请问：她12岁时在干什么？——你能在课文中找到答案么？

2、交流

3、领读读：当她12岁的时候，像我们这么大的时候，正准备着——14岁独自一人次旅行欧洲，正在——阅读很多与这些国家有关的书籍；

不仅如此，还——每个周末去帮餐馆或超级市场送广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

追问：那么——你呢？你未来想干什么？现在要干什？

师：王老师希望大家长出独立的翅膀，正确地认识自己，做生活的强者！

（七）、作业：请用上“法宝”以《今天的我》或《明天的我》为题，写一篇日记。

（八）、板书设计：

热情

结识执着

语言描写独立

乌塔谈话……

对比描写做生活的强者！

道别

第五篇：27乌塔公开课

人教版小学语文四年级上册

27*《乌塔》教学设计

教学目标：

1、认识本课的生字新词；

2、正确流利地读课文，掌握文章内容，理解文章大意。

3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。教学重点：

1、从文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。

2、乌塔身上有什么是值得我们去学习的，应该怎样学习。教学难点：怎么理解乌塔的思维观念与行为。教学过程：

一、激趣导入

利用多媒体展示一些欧洲国家的风景图片，情境导入。

师问学生：“同学们，你们觉得图片中的这些地方漂亮吗？”绝大多数的学生会说漂亮。接着问：“那你们喜欢去那里玩吗？”学生回答“想。”再问：“那么要是让你们独自一人去那些地方旅游，你们敢去吗？”

师：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家想知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文的要求：

1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，把课文读通顺，并画出自己不理解的地方。

2、课文主要写了一件什么事？

（二）检查预习情况

1.课文讲了一件什么事？（出示ppt填空）2.检查词语认读情况 出示ppt:我会读：

洗漱 蒙眬 号码 逻辑 书籍 反驳 语塞 惬意（1）带拼音读词语（2）去除拼音读词语

（3）联系上下文理解“惬意”和“语塞”，并学习多音字“塞”

三、学习课文

1.看欧洲地图，找出乌塔去过的国家。（学生边回答，教师边在课件上标出）四.快速读课文，结合课文内容谈谈乌塔是一个什么样的女孩？

1、读第1-3自然段

指名读描写乌塔的句子，作者在青年旅馆初识乌塔，觉得乌塔是个怎样的孩子？

2、读第4-9自然段

（1）除了生活经验丰富外，作者还认为乌塔是一个热情活泼的女孩，哪些句子写到了这些？（2）乌塔为了实现自己的目标做了哪些工作？请用横线画出相关的句子。

通过这些作者知道了乌塔是一个怎样的孩子？（自立、有责任感、做事有条理）（3）文中有两处写了作者与乌塔的对话。看看我们能从他们的争论中体会到什么？ 第一次争论

(1)找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。（第7、8自然段）

人教版小学语文四年级上册

(2)说说他们各持什么观点?(作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门?)

(3)你认为谁说得有道理?(4)你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱? 我们这样说：

爱孩子，就给(让)他们

(5)总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。第二次争论

(1)找出写他们第二次争论的内容。齐读第9自然段。

(2)说说他们这次争论的话题是什么?两人各持什么观点?(争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。)

(3)你认为谁说的有道理?你也来发表自己的见解。

我认为

的童年更有乐趣。

4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点?

板书：很有主见

五、拓展延伸

1、是啊，乌塔是一个独立自主，有主见的女孩，那我们是不是可以像乌塔一样单身外出旅游？从乌塔的身上，你受到了什么启示？

2、教师提出自己的建议。六，布置作业

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、写一篇读后感。

七、板书设计

27*乌塔

生活经验丰富 热情活泼

自立、有责任感、做事有条理、有主见