脸谱和戏曲研究课教案（5篇可选）

第一篇：脸谱和戏曲研究课教案

《戏曲脸谱与京剧唱段》教案设计

刘燕忠

教学目标：

1.学习戏曲的脸谱知识，让学生了解我国的国粹——京剧以及京剧里的脸谱文化。

2.通过学唱歌曲《说唱脸谱》里的京剧唱段，让学生们对京剧的演唱有初步的认识，引导学生对京剧产生兴趣，激发学生对京剧的喜爱。

3、通过戏曲脸谱的学习和京剧唱段的演唱，传承中华优秀传统文化，让学生们领略戏曲艺术的魅力。

教学重难点：

1、脸谱文化中普色和分类和人物性格的关系。

2、京剧唱段中要注重字正腔圆和气息的运用，在正确的乐句进行换气。

3、结合对唱段中各个历史人物的了解，唱出京剧的韵味。

教法安排：讲授法、欣赏法、讨论法、练习法。

教学用具：多媒体、电子琴

教学过程：

1、课前导入

（1）播放歌曲《说唱脸谱》，通过歌曲里的京剧唱段，引出“京剧”一次。

（2）结合歌词“蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞”观看PPT图片，引出“脸谱”一次，最后引出本课的课题：戏曲脸谱与京剧唱段。

2、脸谱介绍

（1）脸谱：是我国传统戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。

（2）提出问题：为什么唱段中是“蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞”，不是红脸的窦尔敦？蓝脸的关公呢？

（3）脸谱的特点：与人物角色的性格关系密切。

（4）脸谱颜色的分类：具体介绍红脸、黑脸、白脸、蓝脸、黄脸、绿脸、粉红脸，介绍七种脸谱的代表人物：关公、张飞、曹操、窦尔敦、典韦、程咬金、廉颇等等，请学生讲一讲他们的小故事，最后老师补充。

3、学唱京剧唱段

（1）请学生再欣赏一遍歌曲

（2）教师介绍歌曲：《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。这首歌由作词家阎肃作词，作曲家姚明作曲，并由青年歌手谢津演唱，流传甚广，深受人们喜爱。

（3）教师范唱一遍京剧唱段（4）分句教唱

（5）教师弹奏歌曲，学生演唱歌曲。（6）分组进行练习（7）跟着教师的伴奏演唱

（8）教师指出学生演唱中要注意的问题：尤其注意咬字，京剧演唱注重字正腔圆，并且要在合适的地方进行换气，例如最后一个字“喳”要唱七个小节，因此气息和重要，要在第四小节进行一次换气，换气时要注意气息下沉，演唱时气息要饱满。（9）最后全班一起跟着伴奏音乐演唱。

4、学做京剧表演动作

教师给学生示范一两个有特色的京剧亮相动作，可以让学生边唱边做动作。

课堂总结：今天，我们学习了脸谱文化，学生了京剧唱段，同学们对我国的国粹——京剧变现出了很大的兴趣，学得兴致勃勃，老师希望大家在以后的学习中多接触我们的其他戏曲，学习我国优秀的传统文化，更好地领略戏曲艺术的魅力，把戏曲文化一代一代地传承下去。

第二篇：戏曲脸谱专题

戏曲脸谱

本课选自赣教版小学美术四年级上册第十八课《戏曲脸谱》。

一、说教材

1、教材分析

什么是脸谱？脸谱是中国戏曲中独有的在舞台演出中使用的化妆艺术，通常用写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、等综合特征。

戏曲中脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。今天我们先讲净角的谱式。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、等。戏曲中脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征意义，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。

2、教材的处理

根据四年级学生的特点我将本课内容我按以下程序展开：我首先让学生了解脸谱的起源和作用，接着让学生认识了解多种谱式，感受装饰美，领悟谱式和色彩的象征意义。其次让学生了解脸谱的多种装饰用途，打开学生的思维。最后让学生在充分理解教学内容的基础上绘制戏曲脸谱。

3、教学目标

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，我确定本课以下三个目标：

认知目标：让学生初步了解中国戏曲脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的象征意义，培养学生对戏曲脸谱艺术的欣赏力。

实践目标：①让学生学习并掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，按步骤绘制戏曲脸谱。②让学生掌握脸谱图式的基本规律——夸张与变形。

情感目标：通过对戏曲脸谱知识的学习，激发学生对中国国粹的兴趣，培养热爱中国脸谱艺术的情感，增强民族自豪感。

4、教学重点和难点

重点：探究戏曲脸谱的分类与象征意义。难点：了解脸谱最主要的造型特点和夸张手法的运用。

教学准备：课前准备充分是上好一节课的基础，结合演示观察、操作等需要师生应作如下准备：多媒体课件、水粉颜料、面具、大小笔、收藏证书、碟子等。

二、说教法

根据本课教学目标及教材特点我采用以下方法：

1、情境引入法：

上课时我先放上一段戏曲《说唱脸谱》，让学生对情境中的人物脸谱有初步的感性认知，并产生质疑：为什么脸谱上有许多的图案和颜色？使学生对本次课的学习兴趣油然而生，自然的引入课堂。

2、多媒体演示法：

小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片来持续抓住学生的注意力，满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。

3、观察理解、分析比较法：

四年级学生观察、想象能力较强，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点，在认识客观世界时具有积极性、主动性，教师要引导学生通过细致的观察、比较使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生理解教学意图。

4、指导制作法：

教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制戏曲脸谱，但不能越俎代庖替学生选择绘制图样、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的图式来绘制。教师示范演示脸谱的制作过程，让学生对脸谱的制作过程有一个整体的认识，为自己制作脸谱打下基础。

三、说学法

为了更好的达到本课的教学目标，我引导学生采取以下学法 ：

1、自主探究法

在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在学习本课的难点——脸谱的纹样设计这一知识点时，通过让学生思考“用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点”这个问题，引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。

2、合作交流法

在制作脸谱的学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。

四、说教学过程

“教无定法，贵在得法，重在过程”下面我具体说说教学中的几个环节：

（一）、创设情境，激发兴趣，导入新课

良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头是上好这堂课的关键。怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？上课一开始，我就借助多媒体播放一段戏曲《说唱脸谱》，屏幕上脸谱的形象配上戏曲的唱腔立即吸引了学生的注意力，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容。（提问：视屏中出现了哪些脸谱人物?）（学生根据印象回答，老师把学生说的人物脸谱卡纸贴在黑板上。）使学生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望，这时教师揭示课题《戏曲脸谱》。

（二）、自主学习，挥洒个性

通过以上对戏曲的观察、对脸谱的欣赏，我提出以下问题：

1、你们知道脸谱的由来吗？（讲述兰陵王的故事）

2、戏曲中为什么要用脸谱化妆。

3、戏曲中哪些角色运用了脸谱化妆？

4、你知道哪些物品上运用了脸谱的形象？

5、脸谱的类型。

6、考一考：出示脸谱的图片，学生回答属于哪种脸型。

7、勾画线条。

8、关羽的脸为什么是红的？包公的脸为什么是黑的？曹操的脸为什么是白的？（连一连：脸谱人物与性格特征连线）

9、涂一涂（学生尝试上色。）接着老师用多媒体演示绘制脸谱步骤方法使学生懂得根据脸谱的对称型的规律对眼、眉、鼻、须、嘴、额、颊的夸张大胆用色，画出具有个性的脸谱形象，鼓励学生展开联想进行创意完成脸谱的制作。

（三）、多维评价，促进发展

既然是一个发挥主体性和创造性的课堂，那么多维性、多级性评价就成了促进学生发展的一个手段。因此，评价标准应适应不同学生的学习状况，从而体现鼓励学生根据自己的特点来提高学习美术的兴趣和能力的作用。如学生自评“我画得还不错咧！”、“我画得比以前的作品好了！”，教师用“不错，很漂亮。”“有特点，继续坚持！”“不如贴到展示板上给大家看看吧！”等。本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。

（四）、多元整合，全面发展

本课将美术与音乐、美术与表演艺术、美术与传统文化、美术与信息科技进行整合，充分体现了美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。在学生制作完成脸谱后，我将安排学生戴上自己制作的脸谱互相欣赏，通过短剧表演来展示创作成果，而达到取长补短的作用。把课堂气氛推向高潮，在愉快欢乐的气氛中结束本课。

（五）、说板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分为四个部分：课题、脸谱构成及特点、制作步骤和展示区。

第三篇：完戏曲脸谱自用教案

义务教育教科书(山东教育出版社)四年级美术下册第十课

《戏曲脸谱》教学设计

任城区唐口中心小学 胡乐乐

【教材分析】本课集欣赏性、创造性、互动性与一体，是在彩墨游戏学习上的一个拓展。新课程标准要求学生初步认识形色与肌理等美术语言。学习使用不同工具，体会不同媒材的效果等。本课通过造型各异，有着丰富图案及色彩的京剧脸谱激发学生的学习兴趣，并采用彩墨画的形式进行教学，使学生对色彩的运用和彩墨画工具的使用方法有一定的掌握。通过教师演示、欣赏图片学生可进一步了解中国画，体会中国画的笔墨趣味。培养审美意识。通过对京剧脸谱的学习，学生可进一步了解祖国优秀文化，增强弘扬我国民族艺术的意识。【学习领域】造型＆表现 【教学目标】

1.知识技能：激发学生热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术富有的图案美，及鲜明的思想性和艺术性。

2.过程方法：使学生初步了解中国京剧脸谱的艺术特点、谱式、色彩等。学习用彩墨绘画的方式进行脸谱创作。

3.情感态度与价值观：学习中国画的画法画脸谱，进一步认识中国画的形式美感。引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。【教学重点】了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等。【教学难点】用彩墨绘画的方式绘制脸谱。

【教师准备】课件、脸谱、范作用材料、中国画工具材料。【学生准备】毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、中国画颜料等

【教学过程】

一、导入：

谈话：用戏曲的形式向学生问好，同学们好呀......【设计意图】激发学生的学习兴趣。

同学们平时都喜欢看戏曲节目吗？ 要知道京剧可是我国的四大国粹之一。接下来让我们看一段穆桂英挂帅，感受一下京剧的魅力。谁来说说自己的感受： 好看、扮相美、有精气神、传神、听不懂。唱词经过艺术处理，你可以尝试多听听。

【设计意图】学生初步感受戏曲的魅力。

二、新授：

看一看： 刚才的穆桂英是京剧行当中，生旦净末丑中的哪一个角色？ 旦角

师 ：出示旦角图画 旦:是女性角色的统称 生:是指男性的角色

净:俗称花脸,大多扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性角色 丑：扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一块白粉，俗称小花脸

生、旦、丑的妆面相对简单，今天我们重点学习用彩墨的方式来绘制净这一角色脸谱。

画脸谱是很有讲究的。

比如 ：脸谱的色彩，脸谱的谱式，脸谱的寓意。

1、接下来，我们通过一段说唱脸谱来了解一下脸谱的色彩。

2、了解脸谱的谱式。

整脸：在整个面部涂一种主色，在主色上画出眉眼口鼻的纹理。三块瓦脸：在整脸的基础上，用黑色把眉眼鼻在颜色上突出来，使前额，左右面颊呈现出三块明显的主色，平整的如同三块瓦。

十字门脸：由三块瓦发展而来，主色条与眼窝在构图上形成一个十字形。

碎花脸：由“花三块瓦”演变而来，保留正额主色，而在其他部位用辅色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样，线条复杂细碎。

歪脸：色彩构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱形式。象形脸：一般应用于神话戏。构图色彩从每个精灵神怪的形象特征出发。无固定谱式。

3、了解脸谱的寓意。

额头、脸颊常借助自然形状来表现寓意，作为人物特殊的标志，如：太阳、月亮、葫芦、火焰、蝙蝠等。

4、思考：京剧脸谱的特点。

看了这么多脸谱，谁来说一说脸谱的特点？

生总结：对称、均衡、色彩鲜艳、图案以线面结合为主。【设计意图】了解京剧常识，学习脸谱的知识。

三、教师示范画脸谱。

四、欣赏绘画作品，拓展学生视野。

五、学生作业：

尝试用彩墨画的形式，为自己画一张色彩鲜明的脸谱。学生创作，教师辅导。

六、展示评价：

学生以小组为单位进行全面展示。

学生提出创作的优点和课改进之处，教师择要点评。教师可现场在少数作品上进行添画，提高学生兴趣

七、拓展

社会上有很多喜爱脸谱艺术的人们用各种方式表达对脸谱的热爱： 有蛋壳脸谱、脸谱服装、脸谱家具、脸谱剪纸等。

【设计意图】欣赏彩墨脸谱在生活中的应用，激发学生对生活的热爱。

有感于今天这节课老师些一段话叫 《画脸谱》。同学们一起读一下： 中国脸谱真好看，外国人它也喜欢，今天我把脸谱画，继承弘扬我当先。课下，学生可把自己的作品制作成立体的脸谱。

第四篇：认识戏曲脸谱、服饰教案

认识戏曲脸谱、服饰

教学内容：

1.初步了解戏曲人物中的各色脸谱。

2.了解丰富多彩的戏服,引导学生了解演员所穿衣服代表着不同的角色、不同的人物身份、不同的人物形象。

教学目标：

1.通过聆听和欣赏京剧的脸谱、服饰，培养热爱民族文化的情感，激发学生对京剧的喜爱之情。

2.感受京剧艺术的独特魅力，激发学生学习兴趣。

教材分析：

戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。脸谱是一种中国戏曲内独有的、不同于其它国家任何戏剧的化妆。“脸谱”指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆,脸谱是中国戏曲独有的,脸谱的勾画要按照人物角色的分类来进行。脸谱的勾画要按照人物角色的分类来进行。中国戏曲中人物角色的行当分类，按传统习惯，通常把“生、旦、净、丑”作为行当的四种基本类型。各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的统称：“生”、“净”、两行是男角色：“丑”行中除有时兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。

戏剧服饰，又名戏衣，俗称行头。是指戏剧舞台上演员所穿戴的服装、鞋帽的统称。如蟒、靠、官衣、褶子、裙、盔帽、鞋靴等毫无夸张，每件戏剧服饰都是一件夺目的艺术品，它绚丽的色彩，夸张辉煌的图案，常常给人以强烈的冲击力，让我们感叹我们的先人对于色彩与绘画美学原理的理解。比如，黑色在中国古代称“玄色”，象征对天的尊敬，在中华民族审美意识中代表庄重气派，多用在刚直豪放性格的人物身上；白色具有圣洁俊秀、潇洒儒雅的感觉，所以用于俊逸倜傥的角色。而使用红和绿的强烈对比，把脸谱和服饰用于一身，表现忠正、刚义之气，把刚柔相济的人物刻划得更为鲜明。

服装的图案更为讲究。尤其是龙凤图案，寄托着中华民族的信仰，蕴含着人民的智慧，那眩目的红、黄团龙，戏珠行龙，吐水大龙的巧妙运用，衬托出人物的力量与威仪，使人物形象生色增辉。

教学重点：

引导学生初步了解中国戏曲常见脸谱及服饰。

教学难点：

激发学生学习戏曲文化的兴趣。教法、学法：

欣赏法、讲解法、观察法

教学准备：

电子琴、多媒体。

教学过程：

一、组织教学;用京剧的方式进行师生问好。

二、导入新课：

孩子们，你们看过的动画片有很多，最喜欢哪种动画故事？老师为大家准备了一些有趣的动画故事，观看后和小朋友们说一说里面有什么人物？他们有什么本领？你喜欢他们的哪些 方面呢？

1．观看历史动画《草船借箭》、《西游记》等，了解动画中人物形象特点。

2.引导学生欣赏戏曲中的各色脸谱。

3．教师出示脸谱图片：

引导学生观察这些脸谱上有哪几种颜色，脸谱的造型有什么不同之处？不同颜色的脸谱带给你什么样的感觉。

4．引导学生认识戏曲中演员的服饰，观看相关图片。

引导学生了解演员所穿衣服代表着不同的角色、不同的人物身份、不同的人物形象。4．学生讨论交流：生活中你在哪里见过脸谱？在那里还看到过戏曲图片?看过真实的戏曲演员的演出吗？引导学生戏曲艺术影响范围广，激发学生学习兴趣。

三、欣赏《说唱脸谱》，感受脸谱文化魅力，渗透思想教育。

欣赏《说唱脸谱》，感受戏曲脸谱独特的迷人魅力，惊叹于脸谱文化在世界的影响力，增强学生民族自豪感和爱国情怀，受到良好的爱国主义教育。

四、拓展

动手画一画脸谱，进一步熟悉戏曲脸谱造型与色彩。

五、小结

通过欣赏丰富的戏曲脸谱、服饰图片，看到我国优秀戏曲文化的悠久传统，而且为此而感到自豪，我们要继承和发扬祖国悠久的传统文化，从而更加热爱我的祖国及祖国的优秀文化。

板书设计：

脸谱颜色

红色：象征忠勇、正义、威武、庄严

黄色：一般表现性格猛烈。黑色：表现公正无私的

第五篇：《唱脸谱》说课教案

《唱脸谱》说课稿

一、说教材

1、教材分析：

《唱脸谱》是九年义务教育（人教版）初中音乐八年级（下册）第二单元《梨园撷英》中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。全曲由两个段落构成，（引子+A段+间奏+B段）。引子一开始就给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感；A段为降B宫调式，由四个乐句组成，歌唱的旋律音调较接近于京剧西皮旦腔的音调，但又吸收了京韵大鼓的创腔方法，使之更加贴近于语言音调；B段转入降E宫调式，四小节的间奏取材于京剧西皮过门，歌唱旋律更接近于京剧西皮净腔的音调，较多运用了净的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。

2、教学目标：

根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下三个目标：

（1）、学唱〈〈唱脸谱〉〉，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，力求唱出风格特点，并且要能背唱。

（2）、结合〈〈唱脸谱〉〉的演唱，使学生了解有关戏曲行当，脸谱的知识。（3）、通过学唱《唱脸谱》，培养学生热爱民族音乐的感情。

3、教学重点、难点： 重点：学会并背唱这首歌曲。难点：

（1）、理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特点与内涵。（2）、在演唱中唱出风格特点。（3）、学会用等音关系来进行转调演唱。

二、说教法

1、兴趣导入法 戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，各地不同的地方剧种多彩多姿，而生活在日异更新的现代社会里的学生，对戏曲更是知之甚少。新课标中指出：兴趣是学习音乐的基本动力。因此，我利用学生的求知欲，选取了一些戏曲片断（海南琼剧、京剧等）播放及戏曲行当图片、脸 谱来吸引学生的注意，结合生动的语言描述，来激发学生的学习兴趣。

2、教授法

由于《唱脸谱》是一首学唱歌曲“戏歌”，而我们的学生虽然掌握了一些音乐技能，但是他们独立理解音乐、感知音乐、表现音乐的能力还不够，所以我在运用电子琴、录音机等教具教学的基础上，还配合讲，解、提示歌曲中较难把握的节奏、转调、旋律音调等，以便更好地引导学生学唱歌曲，在教学中，我还运用了创设情境、欣赏、游戏、创新实践、拓展教学等方法，让学生在快乐中学习，并学得快乐，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。

三、说学情学法

我所教的这个班学习风气好，学习音乐的兴趣也很浓，而且经过一年多的学习也掌握了一定的音乐知识和技能，具有一定的理解作品的能力，但表现音乐的能力还有欠缺。所以我在选择学法的指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，紧紧围绕教学目标，组织了“欣赏”“实践”“创新”等活动，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受歌曲的音乐风格，了解戏曲。

四、说教学过程

1、创设情境、兴趣引入

播放戏曲片断，出示戏曲行当图片、脸谱等，引导学生思考：我国有多少个剧种？你都知道 那些？能不能哼唱一下？

（目的：营造艺术氛围，利用学生已有的知识，讨论交流，激发他们的兴趣）然后我再概括，介绍戏曲行当、脸谱的有关知识。

2、教授新课

（1）、初听歌曲、体验感受

播放〈〈唱脸谱〉〉，提示学生：这首歌曲跟刚所听到的哪个剧种有关系？唱腔跟哪个行当 相似？（京剧、旦腔、净腔）鼓励学生跟音乐轻哼歌曲。（目的：让学生初步感受歌曲的风格特点，到学唱的过程时就自然往京剧风格上靠）（2）、朗读歌词，感知节奏

我先示范边拍节奏边朗读歌词，然后引导学生边拍节奏边朗读

（目的：引导学生用自然、明快的声音朗读并感知歌曲节奏，到学唱的时候也照这个感觉唱）（3）、分段学唱、讲解提示。

由于歌曲的旋律学生还没熟悉，所以我安排跟电子琴学唱歌谱，学歌谱的过程中讲解提示： 调式、调性、节拍、节奏、旋律音调特点、等音转调、音乐结构等，引导学生唱得更准确。然后跟琴唱词。

（依据：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，学生掌握乐谱有利于进行音乐表 演和创造等活动。）（4）欣赏感知、演唱歌曲

经过前一环节的学习，学生会唱歌曲了，但是他们理解音乐、表现音乐的能力不够，所以我 安排再欣赏一遍歌曲，让他们再讨论理解歌曲的音乐风格及演唱风格。然后我范唱，请他们 当一回“评委”，（目的是提高学生理解音乐的能力，建立师生互动交流的和谐气氛）最后我 伴奏，学生有表情的演唱歌曲，并尝试背唱。

3、拓展延伸、创新实践

在一段时间的学唱后，我安排了一个小游戏“分组抢答竞赛辨认脸谱”来调节课堂气氛。最后鼓励学生自主创新“画脸谱”，边聆听戏曲边创作。（目的：加强了与相关学科（美术）的联 系又锻炼了学生的创新能力。）

如果有画好的同学就鼓励他边唱边表演来展示他的脸谱作品；如没有就留待下节课再展示。这节课的内容到着就结束了，但戏曲艺术的学习还没结束，还在延伸。

五、板书设计

《唱脸谱》

戏曲行当：生——旦——净——丑