戏曲教案

第一篇：戏曲教案

第一课时

教学内容:欣赏《桔树尚且性刚强》。

教学目标：

1、让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目,引发学生们的学习兴趣,从而引发学生对中国戏剧艺术的关注,弘扬民族精神。

教学过程 1.导入

2.(1)播放三段唱段,请学生猜一猜是哪个剧种? 3.京剧《红灯记》选段、黄梅戏《女驸马》选段、越剧《红楼梦》选段。

4.(2)哪一个戏种是流行于我们地区的? 5.(3)你都知道哪些有关越剧的知识?

6.2.新授部分

7.(1)介绍越剧发展历史及行当:小生、花旦、老旦、丑角。8.(2)欣赏《桔树尚且性刚强》,边欣赏边完成课后问题。

9.(3)欣赏《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹 10.(4)总结越剧的音乐风格特点:清悠婉丽。

11.3.演员介绍:尹桂芳

12.4.拓展性作业模拟演唱,积极体验、大胆表现。

第二课时

教学内容:欣赏《报花名》。

教学目标

通过小组学习的方式,使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。欣赏《报花名》进一步感受评剧演唱特点,通过欣赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。

教学过程

1.教师课前要了解各小组的学习情况:戏剧种类、相关知识资料的准备情况。

2.导入:播放歌曲《看大戏》并交流评剧的有关内容:发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。

3.欣赏《报花名》:简单了解《花为媒》的剧情, 感受音乐风格,介绍演唱者。

第三课时

教学内容:欣赏《花木兰》。教学目标

通过小组学习的方式,使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目;欣赏《花木兰》,进一步感受河北梆子的音乐特点。对比欣赏豫剧《花木兰》,学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。

教学过程

1.教师课前要了解各小组的学习情况:戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。2.导入:播放歌曲《看大戏》

3.了解豫剧的有关知识:发展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。

4.欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男:简单了解《花木兰》的剧情, 感受音乐风格。

5.欣赏河北梆子《花木兰》并了解河北梆子这种艺术形式。

6.背诵古诗《木兰辞》

7.拓展性欣赏:民族管弦乐交响诗《花木兰》

第四课时

教学内容:唱歌《看大戏》

教学目标： 学习歌曲《看大戏》,设计歌曲的念白节奏,正确演唱歌曲。

教学过程： 1.导入:播放豫剧《花木兰》──谁说女子不如男, 感受豫剧的唱腔风

格。

2.学习歌曲《看大戏》

(1)初听:体会乐曲的情绪,感受乐曲的风格。

(2)

(2)哼唱歌曲旋律:注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。

(3)

(3)学生自主设计念白的节奏。

(4)

完整演唱歌曲。(5)

3.欣赏教师提供的音响材料(6)

4.总结本单元的学习情况。

第二篇：戏曲教案

七年级音乐

多彩的华夏之音

——————戏曲

教学目标：

1、通过几首著名戏曲选段的欣赏，使学生了解我国戏曲文化的基本特征，对戏曲艺术产生兴趣。

2、愿意聆听和观看戏曲音乐，乐意搜寻与戏曲有关的文化知识，并参与各种创造性实践活动。

3、初步认识有关戏曲“唱、念、做、打”的基本知识，感受和体验各种唱腔艺术。

4、能够模仿豫剧的韵味学唱《谁说女子不如男》 教学重点：

以唱、念、做、打为线索，引导学生欣赏几首著名的戏曲选段，使学生了解我国戏曲文化的基本特征。教学难点：

愿意聆听和观看戏曲音乐，对戏曲艺术产生兴趣，并参与各种创造性实践活动。教具： 电脑课件 教学方法：

讲授法 讨论法启发引导法 教学过程：

一、导入： 播放陈升带有吸取唱腔的歌曲《北京一夜》，引导学生对本课的学习兴趣，展开对本课的学习讨论。

欣赏播放孔莹演唱的《说唱脸谱》，讨论不同脸谱所代表的历史人物。

分析脸谱：

1、歌中都唱了哪些颜色的脸谱？

（蓝色、红色、黄色、白色、黑色、紫色、绿色、金色、银色、灰色。）

2、不同颜色的脸谱都与哪些历史人物相对应的？

（蓝色-窦儿敦、红色-关公、黄色-典韦、白色-曹操、黑色-张飞、紫色-天王、绿色-魔鬼、金色-猴王、银色-妖怪、灰色-精灵）

京剧脸谱中的不同颜色，分别代表着不同性格的人物及其命运。（请同学们看课件：红脸---褒义，代表忠勇者；黑脸---中性，代表猛智者；蓝脸、绿脸---中性,代表草莽英雄； 黄脸、白脸---贬义，代表凶诈者； 金脸、银脸---神秘，代表神妖、精灵。）

二、戏曲的概念：

1、说出你所知道的戏曲种类？ 答：京剧、粤剧、川剧等。

2、什么是戏曲呢？

戏曲指的是中国传统的（戏 剧）。戏曲的内涵包括(唱念做打)，综合了对白、音乐、歌唱、舞蹈、武术和杂技等多种表演方式

3、欣赏：《中国戏曲真神奇》

这首歌高度概括了戏曲的特点，你最喜欢戏曲的什么特点？（服装、化装等）

4、课件出示：京剧四大行当的脸谱和服饰的图片，引发学生兴趣。

生:男性人物,分老生、小生、武生、娃娃生和红生等。

旦:女性人物，一般分为青衣、花旦、正旦、刀马旦、武旦、老旦和彩旦。

净:威重、粗犷，俗称“花脸”。有文有武。

丑:反派人物或诙谐、滑稽的人物，又称“小花脸”。可分文丑和舞丑。

5、课件出示：四大京剧名家的图片

1、（旦角）梅兰芳

2、(净角)裘盛戎

3、（生角）杨小楼

4、（丑角）萧长华

三、戏曲的内涵：

戏曲的内涵是唱、念、做、打，现在我们以它为线索，介绍戏曲。

1、唱与做：

（1）唱：京剧是歌舞剧，歌唱占主要地位。京剧的唱，就是把生活中的语言加以凝炼和艺术化，并以音乐的唱腔来加强气氛，成为一种舞台语言

（2）做：就是京剧中的表演。它不同于话剧等其它艺术形式的表演，京剧的表演动作，是富有节奏感、艺术性的舞蹈化动作，人们常说京剧的表演“无声不歌，无动不舞”，就是说京剧的所有念白都具有音乐性，所有的动作都具有舞蹈性。京剧表演有别于日常生活中的自然行为和动作。

（3）播放：欣赏《迎来春色换人间》

（4）中国戏曲乐队分为“文武场”，文场指管弦乐器，武场指打击乐器 京剧的三大件指的是京胡、三弦和月琴

2、唱与念：

（1）念：京剧表演时，只说不唱称作“念”，念又叫“念白”或“白”。俗称“唱重四两，白重千斤”。念白在京剧表演形式上也占有重要的地位。课件播放：孔莹演唱的豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》

提问：豫是指哪个省？豫剧唱腔和念的特点是什么？（河南）

（节奏有力、旋律明快、质朴，富有浓郁的地方风格）介绍著名豫剧艺术家：常香玉

3、打：

打：指的是武功，在舞台上，打是一种表演厮杀、打斗的艺术形式，俗称“武打”，武打是京剧特有的艺术特色。京剧的打，不是武术表演，也不是杂技，而是揭示人物性格的一种手段。京剧与流行音乐的结合：播放李玉刚的《新贵妃醉酒》

小结:戏曲，堪称中华艺术中的神奇瑰宝，而且戏曲艺术种类非常丰富，作为华夏子孙，我们应深刻认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱祖国的戏剧艺术。

第三篇：戏曲教案

汝河新区小学京歌《我是中国人》教案

教学目标：

1.简单了解有关戏歌的一些知识，激发学生的学习兴趣。

2.能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。

3.进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。

教学重难点：

弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。教学方法：

欣赏法、对比法、讲解法、听唱法、教唱法。教学准备：录音机、课件 养成教育训练点：

上课要养成专心听讲，积极发言，主动参与课堂活动的好习惯，并引导学生平时要养成收集资料的好习惯。教学过程：

一、导入

1．教师用京腔向同学们问好，要求学生也用同样的腔调向老师问好。

提问：觉得这样的问好与平时有什么不同？

2．课件播放《说唱脸谱》片断

引出戏歌的概念。戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌？戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的喜爱。

二、新歌学习

1．初次聆听《我是中国人》

学生感受歌曲情绪。

引导学生从歌曲情绪和歌曲内容说说对歌曲的感受。

师：这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。

2．再次聆听感受歌曲节奏

提问：这首戏歌的节奏有什么特点？

学生说一说

师：这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱全曲。

3．学生点着板轻声哼唱全曲

4．分句学唱解决难点

A 第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点

按节奏读歌词

跟琴学唱歌谱然后填词

老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音

老师讲解上波音的唱法，学生练习

还有哪一句带有波音记号呢？学唱“炎黄子孙龙的传人”

总结波音使歌曲增添了戏曲的味道。

B “文明古国，更要讲文明。”

〈1〉跟琴学唱歌谱然后填词。

〈2〉老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同。

〈3〉老师讲解前倚音的唱法，学生练习。

〈4〉总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道。

〈5〉还有哪一句带有倚音呢？让我们来唱一唱.“堂堂正正”。

C 最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍（用教唱歌谱的方法解决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。

师：这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请大家在老师唱歌谱的同时，边唱边数拍。

学生可跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱，让学生找出换气的地方。

D 师生接唱最后一句。

5．跟琴完整学习歌曲

同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏曲动作作为奖励吧。

师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示在长途上行走叫做跑圆场。

学生分组表演。

让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。

6．休止符

歌曲中的八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢？

学生答

对比练习

7．有感情的演唱

作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种心情来唱这首歌。

8.播放名家唱段视频。

从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的激动，那么艺术家们是怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢？

9.请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。

教师评价与学生自评互评相结合。

10.分组比赛唱

学生评价

三、表演唱

学生根据前面已学过的动作边唱边表演。（相互学习）

四、总结

师：在我国众多的戏曲剧种中，哪个剧种被称为“国粹”？

京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。

《刘大哥讲话理太偏》教学设计

一、教学目标 【情感态度与价值观】

通过欣赏音乐作品，探寻戏曲音乐的魅力，树立关注中华民族音乐文化的意识。【过程与方法】

通过演唱和欣赏活动，感受和体验豫剧音乐的风格特点，提高音乐感受力和表现力。【知识与技能】

通过欣赏音乐作品，了解豫剧戏曲音乐风格特点，能够随着录音演唱这种地方戏曲选段的一、两句唱腔并能够在若干种戏曲音乐中辨认出这个剧种。

二、教学重难点 【重点】

了解中国戏曲，感受这种地方戏曲音乐的风格特点并学唱豫剧《刘大哥讲话理太偏》选段。【难点】

能有韵味的边表演边唱《刘大哥讲话理太偏》选段。

三、教学用具 多媒体、钢琴

四、教学过程(一)激趣导入

播放音频片段《刘大哥讲话理太偏》。并提出问题这是我国哪种传统戏曲?(二)初步感知

1.欣赏豫剧《花木兰》中一个著名的唱段《刘大哥讲话理太偏》。2.教师提出问题：《刘大哥讲话理太偏》讲了什么故事?引导学生讨论作品背景，老师补充说明。

(花木兰的故事在我国久有流传。北朝民歌《木兰诗》被选为中学语文教材。《刘大哥讲话理太偏》是豫剧《花木兰》中一个著名的唱段。剧中女主人公花木兰乔装男子替父出征，征战十三载，累建功勋，辞官回乡。贺元帅亲临，方知花木兰为女子。在奔赴战场途中，有位同行的男士口出怨言，认为天下苦事都叫男子做了，女子成天在家享清福。花木兰以男子身份，慷慨陈词，为女子摆功，直说得这位男士无言以辩。)3.再次聆听乐曲，请同学总结分析这段唱段的特点。

(花木兰的唱腔，很质朴，很本色，没有女子的娇羞之感，我觉得很符合花木兰的身份和她的性格特点，豫剧很有地方特色，语言很生活化、平民化，用河南方言演唱。)(三)探究学习

1.再次聆听《刘大哥讲话理太偏》，探究其语言特色，学习河南方言。提问:在座的各位同学，有没有会说河南话的?学生自由回答，教师给予评价指导。(本课《刘大哥讲话理太偏》这一豫剧选段，要求我们在学唱过程中唱出豫剧的“味道”，要掌握河南方言声韵调的规律，做到字正腔圆。)2.教师总结学习要领：河南话与普通话相近，主要是四声阴阳差异，即一声变二声，二声变四声，三声变一声，四声变三声。举例(刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲)进行练习纠错。3.学唱练习。

(1)教师播放《刘大哥讲话理太偏》音频，学生轻声哼唱，感受选段的唱腔特点，尽量做到字正腔圆。

(2)教师加入河南方言进行示范唱，学生跟随老师一起结合所学河南方言跟唱。(3)教师进行点评。

(4)教师钢琴伴奏，学生加入表演演唱。(四)拓展延伸

1.提问学生：我国的传统剧种有很多，除了我们今天所学的豫剧，你还知道哪些最具有影响力的剧种?学生回答，教师总结(黄梅戏、京剧、越剧、豫剧)2.欣赏四段唱段，判断哪段是豫剧?(根据所用方言及风格特点判断)(五)小结作业

1.小结：提问学生：说说本节课你有什么收获?(引导总结：《刘大哥讲话理太偏》的背景及风格特点、学唱选段，了解四大剧种)2.作业：搜集越剧、黄梅戏、京剧等地方剧种的经典唱段，下节课交流讨论。

精彩的豫剧教学设计

课题：精彩的豫剧

教学年级：二年级

教学目的：

1.了解豫剧文化和艺术特色。

2.通过本课教学，了解豫剧的美。

3.为大力弘扬传统文化艺术，推动民族经典文化传承贡献自己微薄之力，拓宽学生学习的艺术空间，打造校园艺术教育特色，让传统文化经典在我校发扬光大。

教学重点：

1.通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的理解。

2.通过豫剧的欣赏了解豫剧知识，了解豫剧的表演形式，以及角色行当的划分。

教学难点：

1.角色行当的辨认。

2.表演形式的分辨

3.能够运用豫剧念白方式说话，能够唱简单的豫剧唱段。

教学中有哪些突破和新的教学思路：

课件制作过程中剪辑了多段视频做到恰如其分，让视频表现的内容正好为教学服务。

教学使用多媒体教学，激发学生学习兴趣，直观学习，吸引学生热爱传统艺术，继而学习它，然后才能发扬光大。

作业要求：

1、加上表演学段儿豫剧。

2、根据“亲家母你坐下”创编戏词，并表演。教具及学具准备：

课题艺术字卡

人物角色图片：生、旦、净、丑的图片。组织教学：

用河南方言以念白方式师生问好

师：同学们，下午好！

生：老师好！

师：请坐！

生：谢谢老师！

导入新课：

亲爱的孩子们，今天白雪公主和小矮人一行要和我们一起来上音乐课，因为她们听说河南豫剧十分精彩，就想一睹为快。让我们一起来走近《精彩的豫剧》吧！讲授新课：

一、以第三者的口吻简单介绍我国戏曲在世界的地位，以及戏曲所包括的艺术形式：音乐、舞蹈、文学、诗歌、武术、杂技、舞美等。

老师：“听！白雪公主和七个小矮人在对话。”

白雪公主说：“中国的戏曲很有名我们也去欣赏欣赏吧！听说河 南豫剧很精彩，河南的小朋友很热情，就先去河南吧！”小矮人高兴地说“好啊！世界三大古剧，中国的戏曲是其中之一呢！”

孙悟空负责接待工作，他又给公主一行介绍说：“戏曲是一种综合性舞台艺术，它集音乐、舞蹈、文学、诗歌、武术、杂技、舞美等艺术形式于一身。”还为客人们介绍了河南最精彩的豫剧，河南卫视创办的经典栏目梨园春，通过梨园春栏目，涌现出一大批热爱豫剧小擂主，其中，孔莹、邓鸣贺就是很出色的小擂主。他们的年龄跟我们差不多大，如果同学们有兴趣的话也可以参加豫剧打擂比赛。

二、河南豫剧，又叫河南梆子，是我国最大的地方剧种。豫剧名家简介：

五大名旦：常香玉、崔兰田、马金凤、阎立品、桑振君。重点介绍著名豫剧大师常香玉和豫剧名丑牛得草。

1.著名豫剧大师常香玉取众家之长，把花木兰刻画的有血有肉，唱腔时而婉转时而激昂，耐人寻味。

花木兰，中国古代巾帼英雄，忠孝节义，代父从军击败入侵民族 而流传千古，唐代皇帝追封为“孝烈将军”

豫剧名丑牛得草的演唱，诙谐幽默，妙趣横生，吐字乖巧，乡音俚语，通俗易懂。

欣赏这段唱，说一说：

1、唐成是怎么成为“七品芝麻官”的？

2、他考中的是什么官？

学生听后回答问题。人物的角色行当：

生——男子 旦——女子 净——花脸 丑——幽默或滑稽人物 出示人物的角色行当图片，使孩子们快速掌握人物的角色行当，学生掌握之后，用生、旦、净、丑四种角色和相关人物图片组成连线题，作为学习人物角色行当环节的检测题。就是给人物的角色行当找朋友，看是否能够找正确。

我们掌握了人物的角色行当，接下来看看豫剧都有哪些表演形式： 唱——歌唱 念——念白 做——舞蹈化的动作 打——武术反跌技艺。

香囊记中的唱腔为学生呈现唱的表演形式；豫剧大师常香玉在花木兰中的念白呈现念的表演形式；拾玉镯中孙玉娇搓线的表演来呈现做的表演形式；穆桂英挂帅中杨文广校场比武夺帅印来表现打的表演形式。

这四种表演形式用视频呈现出来，让孩子一目了然，容易掌握，之后用“考考你”来检测学生是否掌握。考考你也用视频呈现出来，便于孩子们学习。

豫剧《朝阳沟》在中国现代戏的历史上具有无可替代的地位。请欣赏豫剧《朝阳沟》中《亲家母你坐下》的唱段。首先欣赏艺术家们表演的《亲家母你坐下》，然后观看小擂主们的表演，拉近和学生的距离，加深对本段唱腔的印象，便于下一步的唱腔学习。

学一学、演一演环节，老师教唱之后，分小组、分角色表演展示给大家，让学生感受豫剧的唱腔特点。

拓展延伸：

把白雪公主和小矮人说的话用豫剧对白的形式说出来。小矮人感慨地说：“公主，我们真是不虚此行啊！”白雪公主说道：“是啊！我们只有童话剧《白雪公主》，豫剧这么精彩，我希望能编排出豫剧版的《白雪公主》”啊！希望孩子们能够为此而努力！

豫剧艺术，精妙绝伦，希望孩子们爱豫剧！唱豫剧！演豫剧！让我们唱着豫剧结束今天的学习吧！。

第四篇：戏曲教案

《我们的国粹——京剧》教案 教学目标：

1、知识目标：

让学生了解京剧的唱腔、角色行当、四功五法等相关知识，知道不同脸谱各代表什么性格的人，掌握五种脸谱各代表什么性格。调动学生的兴趣，从而去关注京剧。

2、能力目标：

通过了解国粹、感受京剧等活动，培养学生小组合作探究及独立思考的能力，激发学生的创新意识。

3、情感目标：

通过学习，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。教学重难点：

重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；

难点：使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。

教学准备：

1．学生准备：了解京剧。2．教师准备：收集资料，制作课件。教学过程：

（一）激趣导入，走进京剧。

1、课前播放歌曲《说唱脸谱》

2、提问：同学们，你们知道脸谱是哪种戏曲所独有的吗？你们了解京剧吗？（学生自由回答）(设计意图：分层教学重视学生在预习后的信息反馈，此环节就是为了更好地了解学生的状况，为分层教学做充分准备。)偷偷告诉大家一个小秘密，我发现京剧的脸谱里包含了很多京剧的知识，而且，他还和数字有关呢。这节课就让我们一同走进京剧，揭开它神秘的面纱。

（板书：京剧）

（设计意图：将居庙堂之高的京剧于简单的数字相联系，拉近京剧与学生的距离。同时，激发学生的学习兴趣。）

（二）了解京剧，说说国粹。

1、说说国粹

请同学们打开品德书78页，读一读小资料，思考：为什么京剧被称为国粹呢？（学生汇报）

（设计意图：本节课由于学生不能提前预习，所以利用这个环节让学生通过阅读对京剧进行了解，同时培养学生收集整理信息以及表达信息的能力。）京剧博大精深、源远流长，并传向世界。在莎士比亚的故乡，英国的皇家剧院里，在没有任何语言翻译的情况下，演出的京剧《三打陶三春》获得了长时间的热烈的掌声。有个外国人说：“中国如果没有了京剧，也就不成其为中国了”。京剧被称为国粹是理所当然的，称之无愧啊！

我们先来了解京剧的唱腔和乐器。京剧的唱腔有很多，应用最广的有两大唱腔——西皮和二黄

（1）播放一段西皮唱段《红灯记》选段和二黄唱段《银屏公主》选段（2）引导学生对比西皮和二黄。（板书“2”）（3）文场伴奏三大件（板书“3”）

2、京剧角色根据男女老少、善恶美丑分为四大行当,有人知道吗？ 生：播放课件，让学生对比图片，说说区别

旦：先介绍旦角分类，然后让学生看图猜一猜。了解四大名旦。净：这些演员脸上勾画着大家熟悉的_________ 师：不同的脸谱可以表现出人物的不同性格和品质，也是帮助我们理解剧情的关键。在京剧的舞台上，如果我们想知道一个人物的性格，看看他的脸谱就能够猜出来了。现在，我们就来看几张脸谱。同学们，这几个人物都熟悉吗？

结合特定的人物，讨论每个颜色的脸谱各代表什么性格？ 丑：让学生总结丑角脸谱的共同点（设计意图：这一环节，我设计了让学生通过看图对比，猜一猜和讨论等教学活动，活动难度由浅入深阶梯式递进，目的是为了达到分层教学中“放低坡度，降低梯度”的要求。让不同层次的学生都能参与到教学活动中来。）

3、京剧虽然分出了不同的角色行当，但是基本功却是相同的，大家都知道京剧里是有歌有舞有故事，要想演好，京剧演员必须会什么呢？

四功：唱、念、做、打

视频播放：念白（《红灯记》“奶奶，你听我说！”）学生进行模仿。师：唱念做打四功的好坏，在于演员运用口、手、身、眼、步等技巧的娴熟程度，戏班将其称之为五法

五法：口、手、身、眼、步

3、引导完成脸谱。

（三）感受京剧：

1、重点介绍梅兰芳——京剧第一人

2、兰花指

介绍兰花指，让学生初步谈对兰花指和梅兰芳的感受——梅兰芳技艺精妙 介绍梅兰芳“蓄须明志”的故事，再谈对梅兰芳的感受。——梅兰芳人格高尚

3、模仿兰花指进行表演（设计意图：通过这个环节，旨在让学生了解梅兰芳，认识到京剧在世界上的地位，通过兰花指的模仿表演，可以充分调动不同层次学生的积极性，深化了A组学生对京剧的认同度和亲进度，强化了B组学生对京剧认识，同时，还满足了C组学生强烈的试唱欲望和对京剧更深层次的接触。进而升华主题。）

同学们，京剧有意思吗？美吗？精彩吗？当然，可以很自豪地说，世界上没有哪种戏曲艺术能与京剧媲美。就连很多外国人都迷上了这么艺术，很多外国报纸更是评价京剧为世界第一戏曲。然而，由于种种原因，我们的这项国粹，正在淡出我们的视线。我们能为京剧做些什么呢？

我相信，在大家的共同努力下，京剧定会绽放出更璀璨的光芒！

——梅兰芳

一、教学目标

1、情感态度与价值观目标： 初步认识京剧产生、发展的简单

历史，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位，认识了解京剧大师梅兰芳。

2、过程与方法目标：聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海 岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵。

3、知识技能目标：初步认识和辨别细腻欢跃的南梆子和委婉 缠绵的四平调的唱腔特点。

二、教材分析

本课选自人音版高中音乐鉴赏第四单元《国之瑰宝——京剧》第八节《京剧大师——梅兰芳》。主要聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及感情内涵，将京剧升上到国宝对学生来说是一种暗示。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试、旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。

三、教学重难点

1、重点：了解京剧、梅兰芳对京剧艺术的生平及其贡献。

2、难点：认识“南梆子”和“四平调”的变现功能。

四、教具准备： 多媒体课件

五、课程设计

一、创设情景，渲染气氛

1、教授新课之前，利用李玉刚演唱的《贵妃醉酒》做背景音 乐，展示今天的课题。

2、利用多媒体展示京剧中的四大行当的图片。激发学生的积 极性。

3、提问有关京剧的一些基础知识：四大徽班、四大名旦、四

大基本功：脸谱的功能。（提问刚才所看的图片跟小段视频是属于哪一种）

二、导入新课

1、老师：同学们，我们中华民族的传统文化是不是非常博大 精深并且具有很鲜明的民族特色啊？ 学生回答：是。

2、老师：那么作为中华儿女的你们，有谁能告诉老师我们中 国的国粹是什么呢？ 学生回答：京剧。、老师：好。看来同学们对中国的文化还是有一定的了解的，接下来呢同学们通过欣赏一小段的背景音乐以及一些图片的展示，初步了解一下我们京剧四大行当的行头、化妆、以及名角。

4、老师：好的，同学们，通过刚才的图片展示以及图片上的提示，老师的讲解，同学知道京剧的四大行当是那四个了没？ 学生回答：生、旦、净、丑。、老师：同学们知道了京剧的四大行当了之后，我们就通过一个简短的视频来欣赏一下生旦净丑的唱、念、做、打。看完之后请告诉老师生旦净丑里面什么名角是有“打”的。学生回答：武生、刀马旦。

老师：这位同学说得不是很全面啊，生里面呢是武生、旦里面呢是刀马旦、净里面呢是大花脸、丑里面呢是武丑。

6、老师：说到我们中国的京剧啊，我们不得不说到一个人，那是谁呢？ 学生回答：梅兰芳。

老师：没错，就是梅兰芳。那么今天呢，我们就来学习大师梅兰芳以及他的京剧名段。

7、出示多媒体课件，介绍梅兰芳的生平、演出代表作、图片、展示大师的舞台风采，尤其是他的爱国情操——蓄发明志，拒绝为日本侵略者演出。

六、名段赏析：

a、播放视频，欣赏梅兰芳《霸王别姬》中的《看大王在帐中 b、老师：思考提问：这段唱段开头和结尾的京剧唱段体现了

什么样的情绪色彩？有什么音乐特点？用一个词语来概括这个杨贵妃的音乐情感，是那个词语呢？（南梆子——唱腔细致优美，旋律性强）学生回答：优美。

老师：说得很准确，这个唱腔呢属于南梆子的唱腔。c、介绍南梆子：属于西皮类唱腔，唱腔结构与西皮原版、西

皮二六大致相同，易于西皮唱腔衔接。唱腔细致优美，旋律性强，适于变现细腻柔美的情致。

d、欣赏梅兰芳表演的唱段《海岛冰轮初转腾》片段，分析演

员是如何通过动作、神态来塑造人物形象的？耍水袖——表现贵妃生气时的抽秀动作。（可让学生一起学）e、老师：学生能否理解这段京剧音乐表现的色彩、情绪吗？

也是用一个词语表达，是什么呢？（华丽多姿、委婉缠绵、哀怨凄凉）学生回答：悲伤、哀怨。

老师：说得很好。这个唱腔呢就跟上一首京剧曲的唱腔不一样了，这属于四平调的唱腔。

f、介绍四平调：又叫“平板二黄”，唱腔特点兼备西皮、二黄

两种性格，适合表达多种多样的感情，如委婉缠绵、哀怨凄凉、激越愤怒的情绪。

课堂小结

本节课以了解梅兰芳的生平为主线，领略了一代京剧大师的舞台风采，感受体会京剧音乐的韵味，同时也让学生们初步学习和感受京剧的博大精深和无穷魅力。并使学生了解了京剧艺术，能参与到学习京剧的活动之中，提高学生对京剧学习的认识。

《红灯记》选段——《奶奶您听我说》

一、教学内容：

1、欣赏现代京剧《红灯记》选段——《奶奶您听我说》。

2、欣赏现代京剧《杜鹃山》选段——《家住安源》。

二、教学目标：

1、聆听《奶奶您听我说》、《家住安源》唱段，了解作品剧情及唱段内容，感受体验现代戏曲音乐的表现力，理解角色的思想感情。

2、进一步发展学生对京剧艺术的兴趣爱好，激发其参与艺术实践活动的乐趣。

3、了解京剧音乐的声腔、板式、念白、伴奏以及现代京剧基本知识。

三、教材分析：

1、广义地说，五四运动之后直至今天的所有反映现实生活的京剧都可视为现代京剧。狭义地说，是指在中华人民共和国成立之后，在双百方针指导下，通过戏曲改革运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧。

2、《奶奶您听我说》是现代京剧《红灯记》中的选段，选自第八场《刑场斗争》中李玉和的一个唱段。唱段分为引子？？？？？——二黄导板？——回龙——原板——慢板——原板——垛板，刻画了李玉和坚强的斗志和对革命事业无限忠诚的感情。

3、《家住安源》是现代京剧《杜鹃山》中的选段，选自第三场中柯湘的一个唱段。一开始用一种痛苦哀婉的心情回忆自己的身世。【原板】部分是对剥削者的强烈控诉。【二黄摇板】之后是柯湘讲述自己对革命的认识，也是向战士们宣传革命的道理，情绪显得激昂而坚定。

四、教学重难点：

1、京剧音乐的声腔、板式、伴奏、念白以及现代京剧的相关知识。

2、理解声腔（以西皮、二黄为主）、板式、伴奏、念白在刻画人物形象、塑造人物性格、戏曲情感、情绪渲染等音乐表现中各自独立而又相互帮衬的重要作用。

五、课时：

第二课时

六、教学准备：

视频资料、多媒体播放器、课件、教材

七、教学过程：

一、课前预备时间让学生在《都有一颗红亮的心》ＭＴＶ中走进教室，与前一课时相对照，使学生关注并参与音乐活动，营造良好的课堂氛围。

二、课堂导入：

播放《红灯记》中《雄心壮志冲云天》选段

教师提问：

1、《都有一颗红亮的心》、《雄心壮志冲云天》两个唱段与上节课我们欣赏的京剧唱段有什么不同？

学生回答：服饰、化妆、吐字咬字、伴奏……

2、大家有什么新的感受和体验？（引导学生畅谈自己的见解）

三、新课学习：

1、现代京剧的概念

思考：传统京剧与现代京剧有这么多不同，应该如何划分？

学生：按年代、按形式、不知道……

老师：如果按年代的话，五四运动之后直至今天的所有反映现实生活的京剧都可视为现代京剧。如果按内容和题材来分的话则是指在中华人民共和国成立之后，通过戏曲改革运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧。代表作有《红灯记》、《海瑞罢官》、《沙家浜》等。

第五篇：戏曲教案

1、活动《走进京剧大世界》

教学目标：

通过教师的引导，揭示学习的目标——京剧，引发学生学习的兴趣。教学过程：

一、导入

听京剧选段，提问：

1、你想知道哪些有关京剧的知识？

2、你想了解哪些有关京剧的问题？

二、教师结合学生问题，整理归纳若干个问题。

三、教师将学生分成小组，认真学习专题。

四、学习本节课专题——京剧的历史

1、学生学习汇报：京剧的产生。

2、教师导学。

3、学生学习汇报：京剧的舞台演变。

五、总结本节课的学习情况。教学评价：

1、学生参与程度和参与率。

2、学生能够积极主动地提出问题并寻找问题的答案。

3、在小组学习中，“我”所发挥的作用以及在小伙伴心中的位置。

4、在小组汇报过程中承担的部分。

2、欣赏《生、旦、净、丑荟精粹》

教学目标：

1、通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感情。

2、了解京剧的有关知识。初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展和历史沿革。

3、激发发展学生对京剧艺术的兴趣和爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力。

教学重难点：对京剧行当和京剧表演的认识。教具准备：

1、电脑多媒体课件。

2、京剧脸谱。教学过程：

一、导入新课

1、超级联想

超级联想，同学们可以根据老师提供的几个词组来联想另一个事物。西皮 二簧 沙家浜 国粹 梅兰芳

2、京剧知识知多少

师：京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的京剧的艺术形式是保留最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹京剧了解多少呢？

二、京剧的形成

1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

生答：“京”代表京剧在北京形成。

2、师：但是京剧的真正源头却是安徽和湖北，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体视频）

三、欣赏传统京剧《空城计》

1、《空城计》剧情简介

2、欣赏《空城计》（媒体视频）问题：传统京剧《空城计》给你留下了那些深刻地印象？（1）唱腔旋律美

a、唱京剧唱腔以西皮、二簧为主要唱腔。西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快情绪；二簧的旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。

b、念：京剧表演中只说不唱，也称为念白。念白在京剧表演形式中占有重要地位。

学生模仿京剧《拾玉镯》中孙玉姣和媒婆的念白 孙玉姣：啊，刘妈妈。

媒婆：什么喇嘛，喇嘛在庙里呢！孙玉姣：大娘，媒婆：老羊，老养上山吃草去啦！孙玉姣：我、我、我（哭）

媒婆：呦，你哭啊，哭吓唬谁啊，我才不怕你哭呢。你呀！你哭你吓唬你妈妈去。等你妈妈回来我非去告诉你妈妈去。

（2）动作程式美（介绍京剧的四大艺术特征——做，打）a、做：就是指京剧中的表演。

分别让学生观看京剧《拾玉镯》里孙玉姣喂鸡、开门、穿针的片段。讨论模仿。

b、打：就是指武功。在舞台上打是一种表演撕杀、打斗的艺术形式。俗称“打”。

c、服装华丽美 d、脸谱夸张美

京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。

在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运、是京剧的一大特点，也是理解剧情的关键。京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。红色有脸谱表示勇士义烈，如关羽、妾维、常遇春；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等。

四、京剧四大行当的介绍。媒体演示，教师讲解。

师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

1、“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名。

（1）“老生”就是扮演中年以上的男性，性格正直、刚毅的正面人物。（2）“小生”就是扮演年轻的男性。（3）“武生”就是擅长武艺的男性。

2、“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦。（1）“青衣”就是扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女。（2）花旦：是指天真活泼、直率爽朗或泼辣的青年妇女。（3）武旦：以武功为主的女性人物。（4）老旦：是指扮演老年妇女。

3、“净”则是指“花脸”，就是我们通常所说有脸谱的角色。主要是扮演性格、品质或相貌不同与一般，有突出特征的男性人物。

4、“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。角色上有文武之分。

五、欣赏京剧《空城计》 问题：请学生分辨角色和唱腔。

诸葛亮（老生）司马懿（净）司马懿的儿子（武生）

六、欣赏现代京剧《智斗》

1、《智斗》剧情介绍

2、欣赏《智斗》

问题：现代京剧和传统京剧的区别？

七、欣赏戏歌《说唱脸谱》 师：同学们，不管是传统京剧还是现代京剧。我们要想真正地演唱，都不是一朝一夕就能达到地。但是老师知道有一种唱法可以帮助我们过把戏瘾。你们听！

所谓“戏歌”就是用传统戏曲唱法演唱流行歌曲

八、拓展活动：

课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。

教学评价：

1、学生参与程度和参与率。

2、能否运用学习过的知识，正确辨别唱段中演员的行当。

3、《甘洒热血写春秋》

教学目标：

1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。

2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。

3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

教学难点：一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。教具准备：

影片剪辑：《智取威虎山》简介、《甘洒热血写春秋》唱段。

课件《京剧著名演员》及其视频剪辑：马连良《草船借箭》、裘盛戎《赤桑镇》、梅兰芳《霸王别姬》、朱世慧《报药名》。

教学过程：

一、创设情境

播放《急急风》节奏，学生采用走圆场的方式进教室。

二、互动学习

1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色？演员属于哪个行当？你认识这个演员么？

2、对！这是著名旦角演员梅兰芳《霸王别姬》片断。是旦行花衫。谁能根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师？

3、在旦行里，还有三个人和梅兰芳齐名，你知道他们都是谁么？四大名旦：1927年。北京顺天时报举办评选“首届京剧旦角最佳演员”，梅兰芳、尚小云，程砚秋、荀慧生当选，被誉为京剧的四大名旦。

4、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？

5、学生汇报上网查找的四大须生资料：30年代人们喜欢听京剧的唱腔，当时最负盛名的老生是：马连良，谭富英、杨森宝、奚啸伯，他们被誉为京剧的四大须生。

6、欣赏马连良《草船借箭》片断。

7、净行俗称大花脸。在京剧界有“十净九裘”的说法，你们知道为什么吗？教师介绍净行演员裘盛戎，并欣赏裘盛戎《赤桑镇》片断。

8、认识著名丑行演员：朱世慧，并欣赏朱世慧的《报药名》。

三、学习演唱

1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的？选自哪出戏？

2、对！这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生。而是经过创新了的。谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事？

3、介绍剧情，并观看影片剪辑。

1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。

这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。

今天我们就学习这一唱段。

4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？用什么样的速度去演唱？

5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。

6、你感觉哪一句不好掌握？

7、指导演唱

①分句演唱，并进行初步纠正。注意咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“秋”。

②视唱最后一句“秋”的曲谱。观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？教师讲解板眼。

③添入戏词演唱最后一句。

④力度处理：开始mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf

6、完整演唱这一唱段。

7、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？ 京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。

四、课后延伸

今天我们一起认识了京剧的几个著名演员并学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱，好吗？

教学评价：

1、学生参与程度和参与率。

2、在模拟演唱活动中，能够积极体验，大胆表现。

4、《唱脸谱》

教学内容：

1、欣赏歌曲《唱脸谱》。

2、认识京剧脸谱，并了解初步脸谱分类知识。教学目标：

1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

教学重点：

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等。教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

1、组织教学：在京剧音乐声中开始上课

2、资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识（1）脸谱的产生；（2）脸谱的颜色；（3）脸谱的样式。

二、活动与体验──唱脸谱

1、新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

2、歌曲范唱

（1）谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。（2）学生自由谈。

3、学唱新歌

（1）学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。（2）难点突破，前半拍休止

（3）随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）（4）齐唱歌曲（加深情感体验）

三、思考与创作──画脸谱

1、欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？

2、创作：（背景音乐与播放京剧）（1）学生在音乐声中分组画脸谱。（2）在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

1、学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

2、小结（多媒体投影展示）

今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人„„

五、结束课业

在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。教学评价：

1、学生参与的程度和参与率。

2、在模拟演唱、活动中，能否积极体验，大胆表现。

5、欣赏《急急风》

教学内容：

1、了解戏曲乐队中的“场面”。

2、欣赏“武场” 《急急风》。

3、认识戏曲乐队中的各种乐器。教学目标：

1、了解京剧中乐队伴奏的形式。

2、认识乐队中的主要乐器

3、欣赏《急急风》 教学重点：欣赏《急急风》 教学难点：合作演奏《急急风》 教学准备：板鼓、大锣、小锣和铙钹。教学过程：

一、乐队介绍

1、认识乐器及乐队介绍。播放课件，介绍各种乐器。

2、了解锣鼓经。

3、“锣鼓经”是我过民间广泛流传的一种锣鼓合奏记谱法。

二、欣赏《急急风》

1、欣赏《急急风》。

2、提问：你能听出表现的是什么情绪？

3、再次欣赏，自己敲一敲这段《急急风》。

4、分小组排练。

三、分组汇报 教学评价：

1、学生参与的程度和参与率。

2、在音乐活动中能积极参与，能否与他人合作，完成打击乐的演奏。

6、欣赏《京调》

教学目标：

1、通过欣赏，使学生对国粹京剧艺术有所了解，培养他们对我国戏曲音乐的兴趣，并初步了解竹笛的有关知识及该乐器的音乐表现力。

2、激发学生对民族音乐的兴趣，从小热爱祖国的戏剧艺术。教学重难点：

初步培养学生听赏戏剧音乐的习惯，感受乐曲的情绪、了解民族吹管乐器——竹笛。

教（学）具准备：录音机、钢琴、课本 教学过程：

一、引情感知

1、师：同学们有没有听过京剧？京剧是我国的国粹。简单介绍京剧，及伴奏中的两种乐器：曲笛、京胡。

2、介绍《京调》

师：乐曲是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原板和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐曲。乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，模拟人们熟悉的京剧唱腔，配以轻快流畅的伴奏音型，构思别具一格，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。

二、欣赏乐曲《京调》

1、分段听赏

师：下面我们就来欣赏这首好听的乐曲。并说说听后有什么感受。（1）听第一段，老师哼唱A段旋律，让学生对A段旋律有了初步感受。师讲解：乐队奏出引子部分，源于京剧的过门音调，接着出现由竹笛演奏的第一部分主题

（2）听第二段，老师哼唱B段旋律，同样使学生对B段有所了解。清脆明亮的笛声，模拟人们熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快，活泼的快板于一段过门之后，再由竹笛奏出下一段京剧音调。

（3）听第三段，请学生说说感受

音调舒展，飘逸，与第一段活泼的主题旋律形成对比。

2、唱一唱A—B两条曲调。（见书本15页，学生反复练习）

3、完整欣赏

师：下面让我们来完整地欣赏这首乐曲。请学生来说说乐曲中A—B两条曲调各出现了几次？

三、课堂小结

师：同学们，我们今天欣赏了乐曲《京调》，初步感受了我们的国粹京剧艺术的魅力，课后欢迎对此感兴趣的同学找出一些名家名段来共同欣赏、学习。

教学评价：

1、学生参与程度和参与率。

2、学生对第一乐段记忆的准确性。

3、学生能否听出音乐的曲式结构。