脸谱教案

第一篇：脸谱教案

装饰画-脸谱教案

教学目标：

知识和技能：初步了解中国京剧脸谱中的图案和色彩具有一定的含义，学习用色彩和图案表现人物性格。过程和方法：模仿京剧脸谱，用点、线、色块设计并装饰一张表现人的性格等特征的脸谱。

情感和态度：感受京剧脸谱的美，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感，体验创作的乐趣。教学重点难点：

重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

难点：模仿京剧脸谱图案和色彩的运用，用点、线、色块设计一张能表现人物性格的脸谱。教学过程：

一、导入：

1、游戏：找脸谱揭示课题。在游戏中认识脸谱，激发学生学习兴趣。揭示课题——京剧脸谱

2、教师揭示：京剧是我国传统艺术，京剧脸谱是京剧特有的舞台化妆艺术。

二、新授：

1、简单交流京剧脸谱知识(学生交流对京剧脸谱的认识)

2、欣赏京剧脸谱。学生欣赏并发现脸谱中有很多的色块和花纹。提问：京剧脸谱与日常化妆的不同之处。

总结：脸谱的作用，突出人物的性格、品质等特征。

3、师生共同分析脸谱，了解可以通过脸谱的色彩、图案表现的人物性格、品质等特征。

4、教师示范画脸谱。

5、欣赏学生作业。在同龄人作品中激发创作欲望。

二、提出作业要求，教师巡回进行辅导。学生创作脸谱.三、黑板集体展示学生作品，择其一、二请学生猜测画中人物的性格。学生评价交流。巩固学习并促进交流。

四、课后总结：我国的京剧脸谱艺术博大精深，今天看到的这一张张大花脸，只是生、旦、净、末、丑中的净。在今后的学习过程中让我们继续去体验和感受京剧脸谱的魅力！

第二篇：教案——脸谱

目的要求

1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。活动准备

课件、水粉颜料若干，脸谱模具若干。各种水粉颜料，重点与难点

尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。设计思路：

美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。小朋友已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高小朋友的欣赏能力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让小朋友们了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。活动过程 观察讨论

1、导入：瞧！这是什么？（脸）可是这张脸太白了，我们来帮他化化装怎么样？那我们用什么颜色来画他的脸呢你来说（红色、绿色、蓝色）鼻子呢、眼睛、嘴巴。装化好了，如果老师请你们根据脸的颜色给他取个名字的话，你们会给他取什么名字呢？

2、观察脸谱颜色：颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人刚才那些红脸、蓝脸、绿脸、黄脸我们都把它统称为脸谱。脸谱在我们的京剧中用的是最多的，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。

3、教师示范，小朋友参与。小朋友创作

1、师：现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品，今天我们也来学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室，好吗？

2、提出要求：

1）脸谱要以鼻子为中心左右对称 2）可以选择一种底色来表现人物 3）可以自由创作

3、小朋友自由选择材料创作 将画好的脸谱剪下装扮教室

引导讲评，展示

教师随机抽取小朋友作品，请小朋友介绍你画的是什么脸，结束

教师引导小朋友把自己的作品系在身体的各个地方走模特秀 推荐理由：

这个活动是在认识京剧的基础上进行的。运用对称、夸张的方法绘画出脸谱上的五官。由于孩子有一定的感知的经验，本次活动通过回忆、再次的感知等形式激起了孩子绘画的兴趣。

第三篇：唱脸谱教案

《唱脸谱》教案

深圳梅山中学周珂

一 教学目标

通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点，并通过听唱等形式学习歌曲《唱脸谱》，激发学生了解京剧的兴趣。充分的调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动。3 认识了解中国的打击乐器，并且可以掌握演奏方法。二 教学难点

中华民族打击乐器的演奏方法 三 教学准备

1教材选自《人民音乐教育出版社 义务教育课程标准实验教科书》八年级第三单元《梨园金曲》 录音机 打击乐器（包括学生自制的），脸谱 多媒体课件等 四 教学过程 A 感受京剧

上课前先播放京剧VCD片段，让学生置身于京剧艺术中。

（教师请学生谈论京剧的行当,服装,头饰,脸谱,等方面的特点）B 介绍京剧：

京剧是我国的国粹,它在清朝末年在北京地区形成的大型剧种,虽然他的形成只 有两百年代的历史,但追根溯源,他和上千年代的传统吸取是一脉相承的京剧不仅在国内受到人们的喜爱,在国际上也享有崇高的声誉.他有两大主要特征念唱做打和脸谱.C 师生交流

1欣赏<<唱脸谱>>片段 a学生谈论歌曲的音乐体裁

体裁:“戏歌”。所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。b学生谈论音乐段落的划分

学生谈论歌曲的歌曲分为二个部分.前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化.c学生谈论脸谱特点：

有句俗话叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。例如,黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；红色有脸谱表示忠义刚烈，如关羽、妾维、常遇春；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等，另外脸谱在线条方面的特点是用曲线勾画的.脸谱的图形分为对称的和不对称2种.D 学唱<<唱脸谱>>(学生伴随音乐演唱)E介绍锣鼓经: 京剧的乐队叫做场面或者叫做文武场,管弦乐部分叫做文场,打击乐部分叫做武场,其中文场的伴奏乐器主要有三大件：京胡、京二胡、月琴；武场是以打击乐器为主其中包括：镲、锣、板鼓等，戏曲中的武场音乐通常用象声字的锣鼓经来记录,例如仓代表大锣，台代表小锣，才和仓都要用小钹，在读音上台读dai 才读cei f课堂师生互动

教师带着学生读慢长锤的锣鼓经,之后学生用自己的乐器演奏锣鼓经,同时请2个同学伴随锣鼓乐,戴上面具,模仿京剧的表演程式.走台步.五 教学小结

今天我们大家学习了歌曲《唱脸谱》,并且也学会了锣鼓乐器的演奏方法.从这节课上,我们感觉到了中华民族音乐的博大精深,在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代,大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐,做一个热爱民族音乐的人

《唱脸谱》教学感想

深圳福田区梅山中学 周珂

同样一堂音乐课程，不同的教学方式，学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求老师要进行创造性的教学，同时对教师的课程开发能力对教师的创新精神和驾驭课堂的能力提出了挑战，提出了更高要求。新的音乐教学大纲，从中感受到的更多的是课程模式的变化，进而对音乐课程改革有了更深的体会。教学模式的科学化合理化，对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重要的作用。教学设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验上完音乐课，并且融入音乐课。因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，抛弃过去偏重音乐知识的思想倾向性，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合，从而实现教学目标。近期结束的《唱脸谱》课程教学为例，在教学程序方面，老师根据初中生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从学生欣赏直观的优秀美术作品引入教学，使学生充分体验蕴涵于音乐音 响形式中的美和丰富的情感,对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的脸谱的产生和性格颜色代表都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。对于初中的孩子在上音乐课上有个明显的特点就是不爱动，不爱在课堂上表现自己，为此，在设计这节课的时候，抓住学生的兴趣点：用自己动手制作乐器——锣鼓，来学习中国的锣鼓乐，以生动的课堂实践加强对音乐技能的理解。在教学方式上采取的是师生互动的和游戏方式，老师学生既做“导演”，又做“演员”,角色互换，激发学生高涨的参与情绪，从认知、情感、动作技能三个维度体现音乐课的特点，并让学生利用多媒体，自己当老师来讲解要学习的理论上的内容；在教学语言上采用模仿学生心理的童趣语言，更容易拉近老师与学生的距离，整节课程在轻松愉悦的氛围中围绕学生自主学习、自主体验、表现自我、创造自我模式中进行。老师在课前要求学生自己动手制作锣鼓，引发学生好奇心理，在制作过程中体验京剧，自主了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。在学生好动的心理也得到了满足的同时，激发学生自主学习的兴趣，充分避免学生滋生被动学习的反感情绪。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》 更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。

新的课程提倡学生的主动参与，要求改变过去强制接受学习的状态，让学生多进行讨论交流，强调教学要面向社会全体的学生。学生自然就能在学习的舞台上积极、主动投入学习，展 现自己的个性。学生课前动手制作锣鼓，充分调动主观能动性，在感知音乐的过程中，用音乐启发学生的想象力，促进学生的创造能力的产生。学生可以即兴演奏自己制作的乐器，根据自己对《唱脸谱》感受设计人物形象动作，老师也能寓教于乐，与学生融为一体，整个课堂情绪 高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。

以往的音乐课程呆扳，枯噪无味，原因在于缺少活力，老师也缺乏营造轻松、愉快的课堂环境的能力。因此音乐课堂教学中，游戏方式不可忽视。对于初中的孩子在上音乐课上有个明显的特点就是不爱动，是大家在教学中很头痛的问题，为此在设计这节课的时候，可以先要求他们用自己的语言来感悟音乐，老师在展现示范的同时，学生在老师的刺激下随之而然用肢体语言简单表露自己参与情绪，一起“动”起来。简单的奏击锣鼓动作，有模有样的台步表演，学生沉浸在游戏的快乐中，体会到了趣味，也亲身的感受和参与活动的愉悦和幸福，即兴表演，根据所想的设计动作，渲染了课程的气氛，更重要的是也能让其他起初没打算表露自己的学生也动起来。

在课堂不可避免老师总要提问问题，学生也该回答问题。要让学生老师得在提问问题的方法上做心思，不可让学生觉得自己与问题无关，分散了注意力。学生对音乐专业化知识只是停留在肤浅的认识层面上，这就需要老师逐步引导，借助演奏等形式加深学生的体验和理解。因此问题的提及可以由简单到复杂，由整体到个体，这样就能诱导学生的参与意识。在课堂教学情绪高涨的时刻，对于学生问题的回答，鼓励式或者夸奖式的肯定都能起到不同的效果。老师不加时机的夸奖：“这个锣不错，很漂亮也很标准，鼓锤也很有个性；你回答得很好”等等，更能起到煽情的功效，很快就能带动教学思绪，其乐融融。

学生处在思维跳跃，容易接受新事物的年龄段，而音乐的感知形象是多方面的，节奏千变万化。在这节节奏训练中，学生是用自己制作的乐器进行多层次练习，给学生带来无穷的乐趣，从中感受到丰富的、多层次的节奏效果，身心感受无比的愉快悦和欢畅。对于这个环节起初有些担心，深怕学生怯场不肯上台表演，结果学生的反应大大出乎意料，表现踊跃，戴上面具自己设计动作走起了京剧出场台步，创造人物造型，其他同学更是跃跃欲试，涌露出极大的表演欲望。这样，在培养了学生对音乐的感 受，更多的是给他（她）们表现自我，创造自我的机会。

在音乐课程中采用互动模式，已经有了更多的尝试，老师所要做的就是了解自己的学生，量体裁衣，根据学生的性格特点转换不同的模式提高音乐课堂教学。近年来，流行音乐，尤其是爱情歌曲充耳可闻。我们不能否认流行歌曲优越的一面，但我们绝不能因此而忘却我们的民族音乐！做为一名青年教师，为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育。音乐教师任重道远，关键在坚持不懈，关键在于结合新音乐教学大纲，不断摸索出适合学生的教学模式，以更好的适应形势的需要。

音乐课程中的互动模式

深圳市梅山中学音乐组 周珂

戏曲音乐是民族传统文化的一个重要组成部分。现行中学音乐课本中（人教版教材）有一半的内容是民族音乐，其中京剧音乐在学期的内容上占了33.3%。怎样教好戏曲音乐，让学生喜欢它，接受它，并让学生对戏曲产生兴趣，这是我们们必须重视并解决的一个实践问题。为此，在教学设计方面，我根据初中生的心理进行设计，使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。

本课的设计思路从学生欣赏直观的优秀美术作品引入教学，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。

在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了比较丰富的知识，对于京剧的脸谱的产生和性格颜色代表都有了浅显的了解。对于初中的孩子在上音乐课上有个明显的特点就是不爱动，不爱在课堂上表现自己，为此我在设计这节课的时候，抓住学生的兴趣点用自己动手制作乐器——锣鼓，来学习中国的锣鼓乐。在教学方式上采取的是师生互动的方式和游戏的方式，老师学生既做“导演”，又做“演员”,角色互换，激发学生高涨的参与情绪，从认知、情感、动作技能三个维度体现音乐课的特点，并让学生利用多媒体，自己当老师来讲解要学习的理论上的内容；在教学语言上采用贴近学生心理的童趣语言，更容易拉近老师与学生的距离

整节课程在轻松愉悦的氛围中围绕学生自主学习、自主体验、表现自我、创造自我模式中进行。

老师在课前要求学生自己动手制作锣鼓，引发学生好奇心理，在制作过程中体验京剧，自主了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。在学生好动的心理也得到了满足的同时，激发学生自主学习的兴趣，充分避免学生滋生被动学习的反感情绪。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》 更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。

新的课程提倡学生的主动参与，要求改变过去强制接受学习的状态，让学生多进行讨论交流，强调教学要面向社会全体的学生。学生自然就能在学习的舞台上积极、主动投入学习，展现自己的个性。学生课前动手制作锣鼓，充分调动主观能动性，在感知音乐的过程中，用音乐启发学生的想象力，促进学生的创造能力的产生。学生可以即兴演奏自己制作的乐器，根据自己对《唱脸谱》感受设计人物形象动作，老师也能寓教于乐，与学生融为一体，整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。

以往的音乐课程呆扳，枯噪无味，原因在于缺少活力，老师也缺乏营造轻松、愉快的课堂环境的能力。因此音乐课堂教学中，游戏方式不可忽视。对于初中的孩子在上音乐课上有个明显的特点就是不爱动，是大家在教学中很头痛的问题，为此在设计这节课的时候，可以先要求他们用自己的语言来感悟音乐，老师在展现示范的同时，学生在老师的刺激下随之而然用肢体语言简单表露自己参与情绪，一起“动”起来。简单的奏击锣鼓动作，有模有样的台步联系，学生沉浸在游戏的快乐中，体会到了趣味，也亲身的感受和参与活动的愉悦和幸福，即兴表演，根据所想的设计动作，渲染了课程的气氛，更重要的是也能让其他起初没打算表露自己的学生也动起来。

在课堂不可避免老师总要提问问题，学生也该回答问题，老师得在提问问题的方法上做心思，不可让学生觉得自己与问题无关，分散了注意力。因此问题的提及可以由简单到复杂，由整体到个体，在课堂教学情绪高涨的时刻，本节课程中，老师与同学的问答介乎于朋友之间，不加时机的夸奖：“这个锣不错，很漂亮也很标准，鼓锤也很有个性；你回答得很好”等等，更能起到煽情的效果，很快就能带动教学思绪，其乐融融。

学生处在思维跳跃，容易接受新事物的年龄段，而音乐的感知形象是多方面的，节奏千变万化。在这节节奏训练中，我没有让学生用手来打节奏，而是用他们制作的乐器进行多层次练习，给学生带来无穷的乐趣，让他们在练习过程中感受到丰富的、多层次的节奏效果，身心感到无比的愉快悦和欢畅。对于这个环节起初我有些担心，深怕学生难为情不肯上台表演，结果学生的反应大大出乎我的意料，表现踊跃，戴上面具自己设计动作走起了京剧出场台步，创造人物造型，其他同学更是跃跃欲试，涌露出极大的表演欲望。这样，在培养了学生对音乐的感受，更多的是给他（她）们表现自我，创造自我的机会。

在音乐课程中采用互动模式，已经有了更多的尝试，老师所要做的就是了解自己的学生，量体裁衣，根据学生的性格特点转换不同的模式提高音乐课堂教学。近年来，流行音乐，尤其是爱情歌曲充耳可闻。我们不能否认流行歌曲优越的一面，但我们绝不能因此而忘却我们的民族音乐！做为一名青年教师，为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育。音乐教师任重道远，关键在坚持不懈，关键在于结合新音乐教学大纲，不断摸索出适合学生的教学模式，以更好的适应形势的需要。

《唱脸谱》教学实录

梅山中学音乐组 周珂

一 导入

师：同学们好，现在我请大家欣赏2幅作品。（教师展示美术作品1 用纸 作的脸谱）生：(齐声)脸谱

师：可以看得出是脸谱展示的是哪个角色吗？ 生：旦角

师：这个作品呢？（教师展示美术作2用毛线织的脸谱）生：(齐声)脸谱。（？）

师：刚才大家欣赏的2幅作品都是我们学校的同学自己做的。

（学生啧啧的赞叹声）怎样？很不错吧？刚才大家所欣赏到的是用美术的方 式 来表现的，咱们今天就用音乐的方式来唱一唱脸谱。二 教学过程

师：关于脸谱方面的一些知识，相信同学们课前已经做了预习，现在我们请第 四组的李X同学来给我们介绍一下。

（2个同学到电脑旁，一个负责讲解，一个负责放映幻灯）学生（李）：请出示幻灯片，脸谱是戏剧人物在面部用图案化的化装方式来表现其性格特征及其性格特征的图谱： w黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等； w红色有脸谱表示忠勇士义烈，如关羽、妾维、常遇春； w黄色的脸谱表示凶狠残暴，如典韦。

w蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等； w白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等

师:刚才我们这组讲的很好，制作的幻灯也很精美。下边请同学们打开课本 22页，我们先欣赏歌曲《唱脸谱》

（教师用CD机播放歌曲《唱脸谱》）

大家刚才欣赏了歌曲，有什么样的感受呢？

生（甲）：我的感觉是：很好听，可以接受，不象戏曲那样让人很难接受。师：大家感觉刚才的音乐不象戏曲那样枯燥，还可以让我们接受。那我问一下大家刚才的音乐的体裁是通俗歌曲吗？ 生：（齐声）不是。

师 ：其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”。是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。现在我请大家想一下，这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几段？ 生：二个部分

师：很好，前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什麽啊？

生：（齐声）“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。”

师：后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱的入手，赞美京剧的出神入化。接下来，我们大家一起来学习歌曲《唱脸谱》，加深对脸谱人物的情感体验。

（学生伴随音乐，认真的学唱歌曲，教师在第一段结束的时候提醒同学们在演唱的时候注意节奏）

师：大家演唱的很好，刚才也欣赏了歌曲《唱脸谱》，在戏曲中人物都是画着不同的脸谱出场的,人物出场的时候都有伴奏的音乐,音乐分为文场和武场,其中文场的伴奏乐器主要有三大件：京胡、京二胡、月琴；武场是以打击乐器为主其中包括：镲、锣、板鼓等.我们课前要准备的鼓和锣。（课前要求同学们用一个铁盒子，制作鼓和锣。）现在请大家看一下黑板的节奏，并把自己制作的乐器拿出来。

接下来我们将在演奏鼓、锣这两种乐器当中感受脸谱的人物形象。

现在先请一个同学弹奏自己创作的锣鼓 学生（乙）：。。。

师：很好，我们大家一起来打一下节奏。。。接下来，我请一个同学用2个手一起来打一下这个鼓的节奏。

学生：（丙）与学生（丁）：。。。（学生哈哈笑，原因学生左右手没有协调好，节奏也没有对）

师：刚才老师看到同学的打鼓姿势不正确，有的同学用的是打小军鼓的姿势，其实应该是这样的（教师展示打鼓的姿势），2个大指握着鼓棒的上端，其余四个指头握着鼓棒，两个手端平。另外现在跟着老师的口诀来练习一下 右左 右左左 右左右 右左右左 右左右左 右左右

（学生很开心的敲着自己的鼓和老师一起学习），接下来我请一个同学打一下大锣的节奏，咱们班同学哪个的锣做的象啊？ 学生：（齐声）XX 老师：（夸奖）这个锣不错，很漂亮也很标准，鼓锤也很有个性。学生XX：。。（学生哈哈笑）

老师；这样的姿势是打不好的，正确的姿势是左手的大指，中指提锣的绳子，右手拿鼓锤，向中心敲去，碰到休止符的时候，右手马上要按着锣的中心。我们大家一起来。。，黑板上有小锣的节奏，演奏小锣的姿势是用底二个手指拿着小锣的边缘,然后拿棒子向中间敲,大家注意一下,棒子的2端 是不一样的,要拿细的一面来敲,我请一个同学来敲。学生（甲）建议xx同学来敲

教师: 好啊,我们这里有2个小锣,你可以找个搭档..(学生上来经过反复2次,可以准确的敲出)黑板上还有小钹的节奏没有敲,这样我请2个同学来敲,就我门的班级号码? 23 和32 号.(学生哗然)(学生上来经过反复2次,可以准确的敲出)教师：接下来我门请这组同学一起把这段音乐演奏一下 大家听完以后要说出音乐的感受，(学生上来经过反复2次,可以准确的敲出)学生（甲）：我感觉这段音乐是在过新年的时候舞龙舞狮的音乐。

教师：刚才大家听的音乐是生活中我们用的锣鼓乐，在戏曲中也占有重要部分。下边请大家看一下课本23页的一段锣鼓经，中国的锣鼓经是用象声字来记录的,例如仓代表大锣，台代表小锣，才和仓都要用小钹，在读音上台读dai 才读cei 我现在请一个同学来读一下.学生(甲)台„.(学生大笑)老师: 注意锣鼓经是有节奏的.大家现在和我一起读.我们请一组同学来把这段节奏演示出来,并且着个请2个同学伴随锣鼓乐,戴上面具,模仿一下咱们京剧的表演程式.走台步.(学生演奏即兴表演,根据所想的角色设计动作，课堂气氛达到了高潮)老师接下来请大家欣赏一段京剧片段《苏三起解》,请大家注意感受人物的造型和锣鼓的演奏。

（教师播放VCD京剧片段《苏三起解》）三 教学小结

教师：今天我们大家学习了歌曲《唱脸谱》,并且也学会了锣鼓乐器的演奏方法.从这节课上,我们感觉到了中华民族音乐的博大精深,在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代,大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐,做一个热爱民族音乐的人。

第四篇：《京剧脸谱》教案

一、活动内容《京剧脸谱》教案

二、活动目

1、能够感受京剧脸谱中由五官的对称、夸张与变形以及大胆的色彩装饰所构建的美。

2、能尝试运用水粉画的方法大胆绘制、设计京剧脸谱。

3、能够了解京剧是中国的国粹，并萌发对祖国文化的热爱。

四、活动过程

1、请幼儿欣赏京剧短片

师：小朋友们听一听，说说你看到什么？有听到了什么？他是怎样唱的，做了哪些动作？他的脸有什么特别之处？幼：很吵的声音，有人在敲锣，有人在打鼓。幼：有人在唱戏，是京剧。

2、教师简单介绍京剧

师：京剧艺术是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，距今已有两百年历史，京剧表演艺术家们都要在脸上涂上浓重是油彩，穿上特制的戏服，才能塑造出剧目中的人物形象。

3、引导幼儿观察京剧脸谱的特征，感受其独特的装饰美。

师：那么，我们来看一看这些脸谱有什么特别？注意观察脸谱上哪些地方地方与我们普通人的脸很相似，而且每个脸谱上都必不可少的？又有哪些地方与我们普通人的脸不一样？ 幼：每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。幼：还有耳朵。

师：是的，脸谱和我们的脸一样，都有五官，看看还有哪些特点？ 幼：脸谱上有许多颜色，我们的脸上没有。幼：脸谱上的花纹很漂亮，是对称的。

师小结：京剧脸谱中的装饰图案不仅仅好看，而且还和人物的性格有关，不同脸谱都表现不同的角色，最重要的特点是每一个脸谱上的花纹都是对称的。

4、引导幼儿想象心中的脸谱

师：你喜欢这些脸谱吗？最喜欢什么颜色的脸谱？ 幼：我喜欢画一个红色的脸谱。幼：我想画一个黄色脸谱。

师：小朋友们都说的很好，那今天我们一起试试用水粉创作一幅有趣的京剧脸谱吧。幼儿操作，家长帮忙指导

五、欣赏与评价幼儿自由欣赏同伴创作的脸谱，向朋友介绍自己的作品。

第五篇：京剧脸谱教案

幼儿园美术：京剧脸谱

一、情况分析

京剧是我国的国粹，在国际上享有很高的声誉。而京剧脸谱更是五彩缤纷，精彩奇特，是一种富有民族性、夸张性的化妆艺术。作为龙的传人理应把它发扬光大，使之源远流长。为了让幼儿对它有些初步了解，学会欣赏京剧，我设计了这一系列活动。

二、活动目的

１．了解京剧是我国的国粹，外国没有。

２．简单认识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简单区分人物的性格特征。

３．通过剪剪、涂涂、画画、唱唱、跳跳，让幼儿体验劳动后的成功喜悦，感受作为一个中国人的自豪感及民族自信心。

三、活动准备

１．教室里创设一种教学氛围，布置好各色大型京剧脸谱图片或壁挂若干张，并突出三个主色调：红、白、黑。

２．准备其它人物、动物脸谱，如小白兔、黑猫警长、孙悟空等。

３．录像机、录像带（幼儿表演的京剧选段）。

４．提供多种手工材料：剪刀、胶水、颜料、毛笔、废旧挂历纸、毛线头、碎纸条、文件袋、信封等。

５．怪怪箱一只，在纸箱上贴好京剧脸谱。

四、活动过程

活动一：瞧瞧夸夸

老师带小朋友到“怪怪屋”去瞧瞧，装念咒语开门。

１．“怪怪屋”里有啥？词汇：脸谱。

２．比比这些脸谱一样吗？你认识哪些脸谱？词汇：京剧脸谱。

３．这些京剧脸谱用来干什么？京剧是哪国人唱的？

老师小结：唱京剧的人脸上要涂一些漂亮的花纹，就是京剧脸谱。京剧是中国的一种戏曲，是中国的国粹，只有中国才有。因为它好听好看，外国人也很喜欢，中国人真了不起。

活动二：看看学学

唱京剧的人脸上涂得这么怪怪的、花花的，那么说话、动作跟我们一样吗？请看录像后回答。

１．你发现他们什么地方跟我们不一样（边说边跟老师学）？

走：走圆场步；笑：长笑。

简单的武打动作和语言。

２．看看这些京剧脸谱颜色相同吗？启发幼儿看主色调即底色，区分红脸、白脸、黑脸。

３．老师简单介绍各自性格特征。

红脸代表一些忠诚、勇敢的人。白脸指一些狡猾的人，如“芝麻官”，白脸也叫“豆腐块脸”。黑脸指一些说话粗声粗气、忠厚、正直的好人，如“包青天”。

４．玩游戏：“小小眼睛谁最灵”。

①从“怪怪箱”里找出京剧脸谱戴上，并随音乐走圆场步，看谁跑得好，拿得对，音乐停了，没拿到的算输。

②按老师的要求从“怪怪箱”里找出白脸（若干）、黑脸（一个）、红脸（若干），戴好。黑脸锣一敲，红白脸开始走圆场步，红脸捉白脸，白脸躲红脸，看谁捉得多、躲得好，被捉到的白脸交给黑脸。

活动三：做做乐乐 １．画京剧脸谱。

老师预先在旧挂历纸上勾画出几个主要线条，其它让幼儿涂色，引导幼儿发挥想象，设计漂亮的图案进行装饰，要求色彩鲜亮。

２．用信封、材料袋做成京剧脸谱玩偶。

３．用毛线头装胡须、头发，用各种彩色纸做脸谱上的装饰物。